2026届高三语文冲刺复习资料：语言文字运用·修辞手法专项突破

该高中语文讲义聚焦语言文字运用中修辞手法专项，覆盖比喻、比拟等九大核心修辞及通感、双关等六大进阶易混手法，按“定义-分类-例句-效果”梳理知识体系并通过表格对比易混点。通过考点梳理、方法指导、真题精讲、分层练习四环节，帮助学生精准识别、深度赏析、灵活运用修辞，构建系统复习路径。 资料以对比辨析法和模板化答题为特色，如借喻与借代通过“相似性vs相关性”表格明晰差异，真题赏析采用“明手法-析内容-点效果-谈情感”四步法。分层练习涵盖选择辨析与主观赏析，强化语言运用和思维能力，助力学生短期内突破难点，为教师把控复习节奏提供实用教学支架。

高三语文冲刺复习资料：语言文字运用·修辞手法专项突破 复习目标： 精准识别：熟练掌握九种常见修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）及易混、进阶手法（通感、双关、互文、顶真、回环）。 深度赏析：能结合具体语境，从“内容（写了什么）+效果（怎么写的）+情感（为什么写）”三个维度分析修辞手法的表达效果。 灵活运用：能在仿写、扩写、句式变换、文段修改等题型中，根据要求准确、巧妙、得体地运用修辞。 第一部分：知识清单——九大核心修辞手法 + 六大进阶/易混手法 【核心手法一】比喻 定义：用本质不同但有相似点的事物来描绘另一事物。 由本体（被比喻物）、喻体（作比喻物）和比喻词（像、如、仿佛、是、成为等）构成。 分类与辨析： 类型 特点 公式 例句 注意点 易错辨析 明喻 本体、喻体、比喻词都出现。 甲像乙 “那初秋之夜如一袭藕花色的蝉翼一样的纱衫，飘起淡淡的哀愁。” 比喻词为“像、如、仿佛、好比、犹如”等。 有比喻词不一定都是比喻（如“他像他父亲”——同类比较） 暗喻 本体、喻体都出现，比喻词用“是、成了、变成、成为、等于”等。 甲是乙 “认识美的本能是上天给我们进入天堂的一把秘钥。” 本体和喻体关系更紧密，看似等同。 “是”字句不一定是比喻（如“他是学生”——判断）。 借喻 只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 乙代甲 “我这辈子只是在生活的道上盲目地前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花……”（“泥潭”借喻人生挫折） 这是比喻的高级形式，需结合语境还原本体。 借喻 vs 借代：借喻重在“相似”，可改为明喻；借代重在“相关”，不能改。 博喻 用几个喻体从不同角度反复设喻说明一个本体。 甲像乙1、乙2、乙3…… “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。” 多个喻体服务于一个本体，强化印象。 注意区分博喻与排比：博喻是比喻的复合形式，核心在“喻”；排比是结构的并列。 表达效果：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 答题模板：运用了比喻的修辞手法，将______比作______，生动形象地写出了______的特点，表达了作者______的情感。 特别提醒：构成比喻的关键是“本质不同”与“相似点”。下列情况不是比喻：同类比较（他像他父亲）、表猜测（好像要下雨了）、表想象（我仿佛听见了他的声音）、词的比喻义（不要有思想包袱）。 【核心手法二】比拟 定义：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物），或把甲事物当作乙事物来写。 分类（详解版）： 拟人：赋予物以人的情感、动作、神态、心理。 动作拟人：“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。” 情感拟人：“待到山花烂漫时，她在丛中笑。” 神态拟人：“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 拟物： 人拟物：“在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。”（把人当狗写） 甲物拟乙物：“火山发出一声咆哮。”（山拟作野兽） 表达效果：色彩鲜明，生动形象，表意丰富，能使读者产生鲜明印象，引起强烈共鸣。 易错提醒（比喻 vs 比拟）： 比喻：重在“喻”，本体和喻体一主一从，喻体必须出现。 比拟：重在“拟”，本体和拟体彼此交融，拟体一般不出现。 区分技巧：看句子核心动词是描写人还是物。例如：“他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”是比喻（本体+喻体+比喻词）；“月亮一露面，满天的星星惊散了”是比拟（“露面”“惊散”是人的动作）。 【核心手法三】借代 定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。 常见类型（分类版）： 特征代本体：“红眼睛原知道他家里只有一个老娘……”（“红眼睛”代指有红眼睛的人） 具体代抽象：“枪杆子里面出政权”（“枪杆子”代武装斗争） 部分代整体：“孤帆远影碧空尽”（“孤帆”代船） 专名代泛称：“我们要多读点鲁迅”（“鲁迅”代鲁迅的作品） 材料代本体：“木受绳则直，金就砺则利”（“木”代木材制品） 工具代本体：“等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。”（“锅”代吃饭） 标志代本体：“谁料竟会落在‘三道头’之类的手里呢”（“三道头”代警察） 表达效果：突出事物特征，增强语言形象性，文笔简洁精炼，富于变化和幽默感，引人联想。 借喻 vs 借代（核心辨析）： 借喻：本质是“喻”，重在相似性。可还原为明喻（“泥潭”可改为“像泥潭一样的挫折”）。 借代：本质是“代”，重在相关性。不能还原为明喻（“红眼睛”不能说“像红眼睛一样的人”）。 【核心手法四】夸张 定义：故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述。 分类： 扩大夸张：故意把事物说得“大、多、高、深、强”。例如：“白发三千丈，缘愁似个长”“蜀道之难，难于上青天”。 缩小夸张：故意把事物说得“小、少、低、浅、弱”。例如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。” 超前夸张：把后出现的事物提前一步。例如：“他酒没沾唇，心早就醉了。”“农民们都说：‘看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。’” 表达效果：揭示本质，烘托气氛，引起联想，突出事物特征，表达鲜明情感。 运用原则： 夸而有据，夸而有节（以事实为基础，合乎情理）。 夸张必须明确显豁，不能模棱两可。 注意适用场合：严肃的汇报、科技说明文、说理文不宜使用夸张。 【核心手法五】对偶 定义：结构相同或基本相同、字数相等、意义对称的一对短语或句子。 分类： 正对（意思相近、相补）：“海内存知己，天涯若比邻”“绿树村边合，青山郭外斜”。 反对（意思相反）：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。 串对（有承接、因果、假设等关系）：“欲穷千里目，更上一层楼”“读书破万卷，下笔如有神”。 表达效果：节奏鲜明，音韵和谐，语言凝练，便于吟诵与记忆，具有对称美。 易错提醒（对偶 vs 排比 vs 对比）： 对偶：两个句子，字数相等，结构严格对称。 排比：三个或三个以上，结构大致相似，常使用相同提示语。 对比：侧重意义的“对立”，不要求结构对称。 【核心手法六】排比 定义：把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。 分类（详细版）： 成分排比：句子内的几个成分并列。“延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。” 分句排比：复句的几个分句构成排比。“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！” 单句排比：“八路军穿草鞋，把日本军队赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。” 段落排比（较少见）：多段开头或结尾句式相同。 表达效果： 内容上：叙事透辟，条理分明，说理严密透彻，抒情淋漓尽致。 形式上：增强语势，节奏感强，富有韵律美。 【核心手法七】反复 定义：为了强调某个意思，突出某种情感，有意重复使用某个词语、句子或句群。 分类： 连续反复：“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 间隔反复：“我们也早觉得有写一点东西的必要了……我也早觉得有写一点东西的必要了。” 表达效果：突出强调，增强节奏感，抒发强烈情感，使诗文格式整齐有序、回环起伏。 注意点：反复与叠词不同。叠词是字音重复（如“慢慢”“渐渐”），是构词手段；反复是词句重复，是修辞手段。 【核心手法八】设问 定义：明知故问，自问自答。 表达效果：引起注意，启发思考，突出强调，使层次分明，结构紧凑。 典型范例：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。” 【核心手法九】反问 定义：用疑问的形式表达确定的意思，答案在问句之中，只问不答。 分类： 用肯定形式表否定：“难道你还不了解我吗？”（意即“你应该了解我”） 用否定形式表肯定：“难道不是这样吗？”（意即“就是这样”） 表达效果：加强语气，激发情感，增强说服力。 【进阶/易混手法】拓宽视野，不留死角 通感：将不同感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）相互沟通转移。 典型范例：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（嗅觉→听觉） 其他示例：“晨钟云外湿”（听觉→触觉）；“红杏枝头春意闹”（视觉→听觉）。 表达效果：化抽象为形象，让读者更好理解；由此及彼，勾起联想；充实意境，构成特殊艺术美。 易错提醒：通感本质上是一种特殊的比喻或比拟，通常与比喻结合考查。判断时注意是否有感官转移。 双关：利用词语的多义或同音条件，使语句具有双重意义，言在此而意在彼。 谐音双关：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（“晴”谐音“情”） 语义双关：“你想：这是人话么？”（既指人说的话，又暗讽不是人该说的话） 表达效果：使语言幽默风趣、含蓄深沉、耐人寻味。 互文：上下文相互交错、补充、说明来表达一个完整的意思。不能割裂理解。 典型范例：“将军百战死，壮士十年归。”（意为将军和壮士们历经多年征战，有的战死，有的归来，而非将军死、壮士归） “秦时明月汉时关。”（意为秦汉时期的明月和关隘） 注意点：常见于古诗文翻译与赏析中，现代文较少单独考查，但需理解其含义。 顶真（顶针）：用上一句的结尾部分做下一句的开头。 典型范例：“归来见天子，天子坐明堂”“大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人”。 表达效果：环环相扣，引人入胜，使语句结构严谨，气势贯通。 回环（回文）：词序回环往复。 典型范例：“人人为我，我为人人”“信言不美，美言不信”“我为人人，人人为我”。 表达效果：表现事物间相互依存、相互转化的辩证关系，使语言精辟警策，富有哲理。 易错提醒：顶真是“A→B，B→C”（接力）；回环是“A→B，B→A”（循环）。 对比：把两种相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起对照比较。 典型范例：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。” 表达效果：突出矛盾，揭示本质，使好的显得更好，坏的显得更坏，使形象更鲜明，道理更深刻。 与对偶的区别：对偶注重形式对称，对比注重内容对立。 对偶不一定是对比（“两个黄鹂鸣翠柳”是对偶不是对比），对比也不一定是对偶（“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”是对比，结构不完全对称）。 第二部分：核心易混点辨析 易混组合 区别核心 典型例句（借喻 vs 借代） 比喻 vs 比拟 喻体出现 vs 拟体不出现 湖面像镜子（比喻）。湖面在微笑（比拟）。 借喻 vs 借代 相似性 vs 相关性 厚障壁隔开了我们（借喻，喻隔阂）。红领巾来了（借代，代少先队员）。 排比 vs 对偶 三项及以上 vs 两项 书是钥匙、是阶梯、是良药（排比）。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟（对偶）。 设问 vs 反问 自问自答 vs 问而不答 这是谁干的？是我干的（设问）。难道不是你干的吗？（反问，意思是就是你干的）。 顶真 vs 回环 接力式 A→B→C vs 循环式 A→B→A 归来见天子，天子坐明堂（顶真）。人人为我，我为人人（回环）。 第三部分：真题精讲——答题模板与破题思路 【题型一】选择题——辨析修辞手法（含易混辨析） 此类题考查对修辞基本特征的掌握。解题关键是抓住核心特征，不凭感觉判断。 例1（源于多套模拟题综合）： 下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 B. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 C. 他的性格很像他父亲。 D. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 解题思路： 回忆比喻的定义：本体和喻体必须是本质不同的事物，且有相似点。 A项：暗喻，本体“景色”，喻体“画”，本质不同，有相似点。 B项：明喻，本体“月光”，喻体“流水”，本质不同，有相似点。 C项：是同类比较（人与人），不符合比喻的条件。 D项：明喻，本体“叶子”，喻体“舞女的裙”，本质不同，有相似点。 答案：C 【题型二】主观题——分析表达效果 例2（源于2023年高考题及模拟题改编）： 文中画横线的句子：“延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。”请简要分析这句的修辞手法及表达效果。 答题模板（四步法）： 明手法：指出具体修辞（排比、比喻）。 析内容：结合文本说明如何运用（把什么比作什么，或哪些句式构成排比）。 点效果：从艺术效果角度分析（生动形象/增强语势/节奏感等）。 谈情感：表达的情感或态度。 参考解析： ①运用了排比和比喻的修辞手法（明手法）。②将“延安的歌声”比作“黑夜的火把”“雪天的煤炭”“大旱的甘霖”，三个句子结构相同，构成排比（析内容）。③生动形象地写出了延安歌声给人们带来的光明、温暖和希望，突出了歌声的巨大感召力和鼓舞作用（点效果）。④强烈地表达了作者对延安歌声的赞美与热爱之情（谈情感）。 【题型三】仿写/运用——用指定修辞造句 例3（源于高考真题）： 请以“爱心”为对象，运用排比和比喻两种修辞手法，写一段话，不超过50字。 参考示例： 爱心是冬日里的暖阳，融化冷漠的坚冰；爱心是黑夜里的星光，照亮前行的道路；爱心是沙漠里的清泉，滋润干涸的心田。 评分要点：①中心词为“爱心”②必须同时使用排比和比喻③语言通顺，不超过字数。 第四部分：强化练习——海量实战演练 （一）选择题组 第一组：判断修辞手法 1.下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 B. 她长得像她妈妈一样漂亮。 C. 骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 2.下列各句中，修辞手法判断正确的一项是（ ） A. “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”——设问、比喻 B. “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”——比喻 C. “中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”——排比 D. “沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”——反复、对偶 3.下列各项中，和画线句子“她确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”使用的修辞手法相同的选项是（ ）（多选） A. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 B. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 C. 哦，我可怜的同学，她常常整夜地做噩梦，梦见被鬼子追，梦见爹娘…… D. 你看那黑土，不就是大豆的故乡吗？ 4.下列句子中，修辞手法使用与其他三项不同的一项是（ ） A. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B. 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 C. 这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 D. 他像个猴子一样敏捷地爬上了树。 5.对下面语段中修辞手法的判断，正确的一项是（ ） 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ A. 拟人 B. 夸张 C. 反语 D. 比喻 第二组：辨析易混修辞 6.下列各句中，与“何以解忧？唯有杜康”所用修辞相同的一项是（ ） A. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 B. 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 C. 烽火连三月，家书抵万金。 D. 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 7.下列各句中，与“这时，我当初没看见的，现在也看见了。我看见那地方的路灯亮了，一盏，一盏的……”中破折号的用法及修辞手法判断最恰当的一项是（ ） 提示：此句考查修辞与标点综合，重点在修辞。 A. 拟人 B. 夸张 C. 反复 D. 比喻 8.下列各句中，运用了借喻手法的一项是（ ） A. 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 B. 先生，给现钱，袁世凯，行吗？ C. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D. 不拿群众一针一线。 9.下列句子中，不含有拟人修辞的一项是（ ） A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 B. 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 C. 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 D. 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 10.下列句子中，属于对偶的一项是（ ） A. 海内存知己，天涯若比邻。 B. 曲径通幽处，禅房花木深。 C. 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 D. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 第三组：古诗词中的修辞 11.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了哪些修辞手法？（ ） A. 比喻 夸张 B. 比喻 拟人 C. 夸张 对偶 D. 对偶 比喻 12.“大漠沙如雪，燕山月似钩”中运用的修辞是（ ） A. 比喻 夸张 B. 比喻 对偶 C. 夸张 对偶 D. 借代 比喻 13.“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”运用的修辞是（ ） A. 比喻 双关 B. 拟人 双关 C. 对偶 双关 D. 夸张 双关 14.“秦时明月汉时关”一句运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 互文 C. 借代 D. 对偶 15.“朱门酒肉臭，路有冻死骨”运用的修辞手法是（ ） A. 对比 借代 B. 对比 夸张 C. 借代 比喻 D. 对偶 借代 第四组：现代文语段综合 阅读下面的文字，完成下列小题。 16.“建筑是凝固的音乐”、“音乐是流动的建筑”这两句话中，同时运用了哪两种修辞？（ ） A. 比喻 顶真 B. 比喻 回环 C. 拟人 回环 D. 拟人 顶真 17.下列句子中，使用“顶真”修辞的一项是（ ） A. 蚕吐丝——丝纺线——线织布——布做成衣。 B. 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。 C. 我听见回声，来自山谷和心间…… D. 她的心像针扎一样痛。 18.下列各句中，没有使用“通感”修辞的一项是（ ） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C. 她笑得很甜。 D. 他的眼睛很亮，像星星一样。 19.下列句子中，使用了“反问”修辞的一项是（ ） A. 这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！ B. 难道我们不能从这一件小事中看到人性的光辉吗？ C. 什么是真正的幸福？奉献就是幸福。 D. 可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 20.下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（ ） 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 A. 比喻 拟人 B. 拟人 排比 C. 比喻 借代 D. 拟人 夸张 第五组：非判断类选择题（选择运用正确的项） 21.下列各句中，修辞运用得当、没有语病的一项是（ ） A. 秋天的红叶像燃烧的火焰，又像飘落的雪花。 B. 他的声音像洪钟一样，非常响亮。 C. 长城像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭之间，又像一条彩带，飘扬在祖国的大地上。 D. 夜深了，整个城市都睡着了，只有路灯还睁着眼睛，静静地注视着大街小巷。 22.下列各句中，使用的修辞手法与其他三句不同的一项是（ ） A. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 B. 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 C. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 D. 金戈铁马，气吞万里如虎。 （二）主观题组 23.阅读下面的文字，完成题目。 整个山坡都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间。阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。 问：请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子“没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间”。（4分） 24.阅读下面的文字，完成题目。 多时之后，我们才看到几座山，几块石头，几丛草。这山，这石，这草，还是我们平日里看惯了的，只是这意境，却大不相同。这意境，有千种，有万种，是我们说不出的，只能意会。 问：文中“这意境，有千种，有万种，是我们说不出的”一句，有什么修辞效果？请简要分析。（4分） 25.阅读下面的文字，完成题目。 心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。 问：这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（3分） 26.阅读下面的文字，完成题目。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 问：请赏析这句话运用的修辞手法及表达效果。（4分） 27阅读下面的文字，完成题目。 他确是还没有长大……这确也似乎是一种常态，被风卷起的映在太阳光中的大股黄土，就好像是一匹刚刚出山的、毛色金黄的小兽，在广袤的天地间奔跑、撒欢。 问：请简要分析这句的修辞手法及表达效果。（4分） 28.阅读下面的文字，完成题目。 这里的山，巍巍的如一道屏障；长长的如伸开的两臂；连绵的如大海的波涛。 问：文中使用了哪些修辞手法？请简要分析。（4分） 29.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3分） 修辞是语言的魔法。比喻让抽象变得___①___；拟人让静止变得生动；夸张让平凡变得___②___；排比让___③___变得气势磅礴。善用修辞，你的文字就能活起来。 30.请仿照下面的示例，以“诗”为话题，另写两句话。要求：使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（4分） 示例：书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 31.请在“友谊”“青春”“梦想”中任选一个词，写一段话。要求：使用拟人和排比的修辞手法，语言表达连贯、得体，100字左右。（6分） 32.文中画横线的句子使用了什么修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分） 文段：一个大茶馆就是一个小社会。老舍先生的《茶馆》，把三教九流的人物汇聚一堂，反映了清末到民国半个世纪的社会变迁。这里有正直的常四爷，有吃洋教的马五爷，有卖女儿的康六……形形色色的人物，构成了一个鲜活的社会图景。 （三）参考答案与解析 （一）选择题组 1． B。A项比喻；C项比喻；D项比喻（“梨花”喻“雪花”）。B项是同类比较。 2． A。B项是拟人；C项是反语；D项是对偶（“爆发”与“灭亡”对举）。 3． A、B。题干是比喻（明喻）。A项比喻（暗喻）；B项借喻；C项无修辞；D项反问。 4． D。A、B、C均为拟人；D是比喻（明喻）。 5． A。“害了羞”是拟人。 6． A。“杜康”借代“酒”，“孤帆”借代“船”。B项是借喻（“清白”喻“清白之躯”，有比喻义但不完全是借代）；C项是夸张；D项是借喻（“浮云”喻“奸臣”）。最典型的是A。 7． C。引用文段通过“看见了”“一盏，一盏的”这种“连续反复”来增强画面感和情感表达。 8． C。“厚障壁”借喻“人与人之间的隔阂”，只出现喻体。A、B、D均属于借代。 9． C。C项是比喻（把风声比作野兽吼叫）。A、B、D均为拟人。 10． A。“海内存知己，天涯若比邻”是正对。B项是比喻，结构不完全对称；C项是夸张；D项是设问。 11． A。“三千尺”夸张，“银河”比喻。 12． B。“沙如雪”“月似钩”为比喻，两句字数相等结构相似为对偶。 13． C。“东边日出西边雨”与“道是无晴却有晴”形成对偶，“晴”谐音“情”为双关。 14． B。互文，意为秦汉时期的明月和秦汉时期的关隘。 15． A。“朱门”借代富贵人家，“酒肉臭”与“冻死骨”形成对比。 16． B。比喻（建筑比音乐）+回环（A是B，B是A）。 17． A。蚕吐丝→丝纺线→线织布→布做成衣，环环相扣。 18． D。D项是比喻。A项（嗅觉→听觉）、B项（视觉→听觉）、C项（视觉→味觉通感）均为通感。 19． B。“难道不能吗？”是反问表肯定。A项是感叹；C项是设问；D项前句设问后句反问。 20． A。“没精打采的”拟人，“是渴睡人的眼”比喻。 21． D。A项比喻矛盾；B项比喻不当（声音像“洪钟”表响亮，合理，但本题选最恰当）；C项比喻意象冲突（巨龙与彩带）；D项拟人使用恰当。 22． A。A比喻；B借代（“锦鳞”代鱼）；C借代（“孤帆”代船）；D是借代（“金戈铁马”代战争）与夸张。 （二）主观题组 23． 参考答案：（4分）①运用了比喻和拟人的修辞手法。②将“雾气”比作“淡雅丝绸”，生动形象地写出了雾气的轻盈、柔美与质感。③将“雾气”拟人化，赋予其缠绕“腰间”的动作，让雾气的动态更加具体，赋予了群山以人的形态，画面感极强。④表达了作者对山间晨雾的喜爱和对自然美景的陶醉。 24． 参考答案：（4分）①运用了夸张和反复的修辞手法。②“千种”“万种”是扩大夸张，强调意境的丰富与复杂；③“这意境”的反复出现，起到了强调和加深情感的作用。④两相结合，强烈地表达出作者对眼前超乎寻常的意境的惊叹与难以言传的震撼。 25． 参考答案：（3分）①运用了回环（又称回文）的修辞手法。②将“心晴”与“雨晴”、“心雨”与“晴雨”巧妙回环，构成了循环往复的句式。③深刻揭示了主观心境对客观感受的巨大影响，语言精辟，富有哲理。 26． 参考答案：（4分）①运用了反复（连续反复）和对比的修辞手法。②“沉默呵，沉默呵”连续反复，强烈表达了作者在这种压抑氛围中的痛苦与思考。③“爆发”与“灭亡”形成鲜明对比，指出了两种截然不同的出路。④句式整齐有力，表达了作者对黑暗现实的悲愤与对反抗的呼唤。 27． 参考答案：（4分）①运用了比喻的修辞手法。②将“被风卷起的大股黄土”比作“刚刚出山的、毛色金黄的小兽”。③生动形象地写出了黄土在阳光照射下的颜色、质地以及被风卷起时自由奔放的神态。④表达了作者对这种充满活力的自然景象的喜爱与赞美。 28． 参考答案：（4分）①运用了排比和比喻的修辞手法。②三个“巍巍的如……”“长长的如……”“连绵的如……”构成排比，句式整齐，节奏感强。③将山分别比作“屏障”“伸开的两臂”“大海的波涛”，从不同角度写出了山的形态特点。④生动形象地表现了山的壮美与气势。 29． 答案：（3分）①具体可感（或形象生动）；②震撼炫目；③零散观点（或零散内容/散乱信息）。 30． 参考示例：（4分）诗是灯塔，能为迷途者指引方向；诗是良药，能为受伤者抚平伤痕。 31． 参考示例：（6分） 青春：青春是一场盛大的遇见。它如朝阳，携着希望磅礴而出；它如激流，带着勇气奔腾入海；它如飞鸟，驮着梦想直冲云霄。青春啊，你从不拒绝任何追梦人，总是用最热烈的姿态拥抱每一颗年轻的心。 参考答案：（5分）画横线句子使用了暗喻（隐喻） 的修辞手法。句子将“一个大茶馆”比作“一个小社会”，用判断词“就是”连接本体和喻体。这一修辞生动形象地揭示了茶馆作为社会缩影的本质特征，化抽象为具体，语言凝练有力，为下文描写各类人物、反映社会变迁奠定了基调，增强了文章的表现力和感染力。 第 1 页 共 18 页 学科网（北京）股份有限公司 $