2026届河南高三下学期学业水平选择性考试历史模拟题

**基本信息** 2026年河南省历史模拟题以中国史与世界史为经纬，通过表格、漫画等多元史料创设情境，非选择题聚焦教育发展、政治制度等主题，注重唯物史观引领下的史料实证与历史解释，适配学业水平选择性考试要求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/64分|东周军赋变革、太平天国行政调整、英国议会形成等|以文献史料（如《汉书·刑法志》）、统计数据考查时空观念，区分度清晰| |非选择题|4题/56分|教育发展与国家进步、英国议会制度启示等|第17题整合清末与现代义务教育史料，第20题开放性论题设计，突出综合性与家国情怀|

2026年河南省学业水平选择性考试历史模拟题 一、选择题 1．表1是关于东周时期军赋变化的记载。这些记载反映出（　　） 表1 内容 文献 （春秋）因井田而制军赋……一同百里……定出赋六千四百井，戎马四百匹，兵车百乘，此卿大夫采地之大者也，是谓百乘之家 《汉书·刑法志》 （战国）以县小、大为赋之数也。车可用者，大县百乘，中县七十乘，小县五十乘 银雀山竹书《库法》 A．民众负担日益加重 B．行政体制发生蜕变 C．军事技术得到重视 D．军队数量大幅增加 2．西晋时卫瓘等人上疏曰：“臣等以为宜皆荡除末法，一拟古制，以土断，定自公卿以下，皆以所居为正，无复悬客远属异土者。如此，则同乡邻伍，皆为邑里，郡县之宰，即以居长尽除中正九品之制，使举善进才，各由乡论。”据此可知，他们（　　） A．推崇传统选官制度 B．主张简化官员选任程序 C．要求强化中央集权 D．提出调整户籍管理制度 3．南宋后期学者祝穆编著地理总志《方舆胜览》，将各地名胜古迹按类目分列，“各州风物见于古今诗歌记序之佳者，率全篇登入”。下表为该书收录的部分信息。据表可知，南宋时期（　　） 州府 类目 名称 备注 浙西路·临安府 学校 太学   湖南路·潭州 学校 岳麓书院 1166年建 广西路·静江府 学校 府学 1177年新修，朱熹作记 淮西路·黄州 祠庙 二程先生祠 1192年建 福建路·福州 学校 州学 1193年新修，朱熹作记 江东路·徽州 祠庙 朱文公祠 1214年建 江东路·信州 学舍 宗文书院 1250年建，纪念朱熹、陆九渊 A．文人主体意识觉醒 B．书院教育趋于普及 C．儒学复兴运动开始 D．理学塑造文化景观 4．清前中期，在北方二年三熟制地区土地利用率逐步提高到了50%；南方一年二熟制地区土地利用率则提高了100%；华南三熟制地区土地利用率甚至提高了200%。上述现象出现的主要原因是（　　） A．土地利用率的提升 B．摊丁入亩政策的实施 C．农业技术的发展 D．人地矛盾日益尖锐化 5．太平天国定都后对省级行政区的设置做了若干调整，新建省级行政区二：天浦省（南京市浦口区一带）、苏福省（今江苏省南部，以苏州为省会）；变更省级行政区三：改江苏省为江南省，浙江省为浙江天省，直隶省为罪隶省。太平天国上述举措（　　） A．意在构建完善的地方行政体系 B．宣示了其政治态度与意识形态 C．折射出地方治理模式脱离实际 D．说明农民革命的理想主义色彩 6．下图为1897—1907年中国新设商办企业数与成立商会的府数统计图。该图显示出1902年中国商会组织出现后，商办企业数与商会组织的变化。这种变化主要得益于（　　） 近代商会和商办企业发展情况（1897—1907） A．重农抑商的终结 B．辛亥革命的影响 C．清末新政的推行 D．列强侵略的放松 7．1925年，广东海陆丰党组织领导人彭湃在《海丰农民运动报告》中记载：“吾等深入乡村，与农夫同食宿、共劳作，倾听其疾苦；所办农民讲习所，专教识字、算学与革命道理，引导农民组织农会维权。”这一实践（　　） A．确立了农村包围城市道路 B．奠定了农民运动的组织基础 C．践行了中国共产党的群众路线 D．促成了土地革命方针的制定 8．下表为1934—1935年开滦煤由秦皇岛外运量表（单位：吨）。 运往地 1934年 1935年 1935年比1934年 日本 467700 438225 减29475 上海 1102800 1108655 增5855 广东 223200 215730 减7470 其他 485600 359505 减126095 这说明当时（　　） A．经济大危机冲击中国民族工业 B．日本侵略以战养战 C．国民经济建设运动的成效显著 D．上海经济韧性更强 9．观察下面的照片，下图场景反映的历史现象是（　　） A．工业化建设推动农业转型 B．人民公社体制在农村确立 C．个体农业向集体农业转变 D．土地改革运动在全国推进 10．表1为1982～1997年中国重要涉农政策文件列表。这表明我国（　　） 表1 时间 政策文件 基本内容 1982年 《全国农村工作会议纪要》 明确联产承包责任制的性质 1985年 《关于进一步活跃农村经济的十项政策》 取消农副产品统购派购制度，将市场机制引入农村经济 1991年 《关于进一步搞活农产品流通的通知》 搞活农产品流通 1992年 《关于促进乡镇企业持续健康发展报告》 加大乡镇企业改革力度，进行产权制度等系列改革 1997年 《关于进一步稳定和完善农村土地承包关系的通知》 家庭联产承包制作为一项基本制度长期稳定下来 A．城乡经济发展差距逐步缩小 B．改革向重点领域和关键环节推进 C．农村经济体制改革持续推进 D．农村所有制的结构不断得到调整 11．古埃及新王国时期，地方法庭负责处理较为简单、情节轻微的案件，由当地官员和法官组成；区域法庭处理复杂案件，由高级法官组成；上级法庭作为最高级别的法庭，由资深的法官和高级官员组成，负责处理重大而复杂的案件。这说明古埃及（　　） A．建立起层级化的官僚系统 B．维护奴隶主阶级利益和权威 C．致力于明确司法机构职责 D．司法分工适应社会治理需要 12．1086—1201年间，英国各庄园的自营地面积呈下降趋势，一百多年间，自营地的犁队数量下降了近40%。以温切斯特主教地产为例，其自营地在12世纪时曾大部分租出。这反映出（　　） A．封建割据态势的加剧 B．农奴制经济走向松弛 C．人身依附关系普遍化 D．资本主义萌芽的兴起 13．19世纪60年代到20世纪初，伦敦金融城的大部分资金流向海外，而不是用于国内工业的发展，伦敦金融城与英国工业的关系是分离的。这一现象（　　） A．表明英国丧失世界工厂地位 B．促使英国成为国际金融中心 C．推动了海外殖民地经济发展 D．阻碍了英国工业的深入发展 14．下图为1846年创作并刊发在英国经典讽刺杂志《笨拙》上的漫画。该漫画从侧面可说明（　　） A．英国的综合实力迅速下降 B．英国试图维系北美殖民统治 C．工业革命壮大了美国国力 D．南北战争有效巩固美国统一 15．1937年底，英国首相张伯伦说：“对德国的访问，以我所见是一个巨大的成功”，希特勒“希望同奥地利结成尽可能紧密的联盟，但并不把它并入帝国；他们希望为苏台德德意志人争取的东西，同我们曾希望为（南非）德兰士瓦的英国侨民所争取的差不多是一样的”。由此可知，英国（　　） A．欲开脱《慕尼黑协定》的恶果 B．竭力维护其世界殖民体系 C．绥靖政策误判了形势的发展 D．固守大陆均势的外交政策 16．图5为印度建国初期，一位加尔各答律师对国家面临的挑战发出的感叹。他揭示出当时印度面临的最大困境是（　　） 假设欧洲可以经由某种方式统一在一个政府下，只有一个议会和一位总理。现在剥夺她四分之三的财富，但留下全部人口。让西班牙人讲西班牙语，保加利亚人讲保加利亚语；让意大利人不信任德国人，法国人怒冲冲对待英国人。你将得到什么呢？对了，老兄，一个同现代印度十分相似的东西。 图5 A．财富分配不均 B．民族信心丧失 C．国家认同缺乏 D．政府效率不足 二、非选择题 17．教育发展与国家进步（14分） 材料一 清末“新政”从整体上对社会的多方面进行改革，兴学热潮也随之袭来，新式学堂开始在各地兴盛。随着《钦定学堂章程》与《奏定学堂章程》的颁发，国民教育的思想开始以体制化的方式得到重视并在官方章程中体现。如在《奏定学堂章程》中规定初等小学为义务教育阶段，要求学堂遍设。清政府受社会上国民教育思想的影响，逐渐接受了国民教育的概念并对国民教育给予了足够重视，将其纳入国家学制，规定基础的小学教育为国民教育，要求教育普及到每一户人家、每一个儿童，力图实现国民教育与普及教育、基础教育的统一。此外，学部主张设立的劝学有效提升了各学堂的入学率。之后又设立了半日学堂，照顾贫寒子弟与失学人民，填补了普及教育的一块空缺。 ——摘编自胡冰洁《清末民初国民教育思想与实践研究》 材料二 自1904年，清政府颁布《癸卯学制》首次明确提出“义务教育”。我国实施义务教育已有120年，在这120年间，我国教育事业取得了伟大成就。从义务教育提出至今，国家颁布了一系列法律、政策，如1986年实施的《中华人民共和国义务教育法》，使义务教育普及顺利推进，从1986年至2012年基本实现了普及义务教育的目标。同时，在此过程中，我国师资队伍不断壮大、办学条件逐渐提高、教育内容和方法不断改进、对义务教育经费的投入有所增加，教育质量得到了相应的提高，普及率大幅提升。 ——摘编自吕国光、高倩倩《中国义务教育120年：历程、经验与展望》 （1）根据材料一并结合所学，指出清末国民教育发展的推动力。（6分） （2）根据材料一、二并结合所学，概括近代以来中国义务教育发展的特点，简要说明教育发展与国家进步之间的关系。（8分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 英国议会制度的产生，距今已有700多年的历史。1215年，国王约翰被迫和大贵族签订了《大宪章》。《大宪章》明确限制王权，规定国王征税必须获得贵族会议同意。1258年，以孟福尔为首的贵族采取武装行动，迫使亨利三世签订了《牛津条例》。除了重申《大宪章》基本原则外，还规定国王必须依照委员会意见治理国家，税收完全独立不归王室控制。爱德华一世在位期间，议会召开逐渐制度化。1295年的“模范议会”里，出席者达400名，他们分别代表着社会上的三个重要阶层：教士、贵族和平民。大贵族成立贵族立法团，为提高权威性，立法团有意吸收平民代表参加。而国王为了加强王权，抑制贵族势力，也乐意召集平民代表出席议会。英国议会经过一百多年的漫长岁月，终于走完萌芽、产生到形成的过程。 ——摘编自蒙夺、黄月芬《英国议会制度的发展及其影响》 材料二 一国政治制度的形成依赖于该国家的社会土壤、传统习俗。对于英国而言，他们格外重视历史传统，所以政治连续性极强。是典型的通过温和的方式实现权力下移的国家。中世纪英国的等级会议是现代议会的雏型，国王、贵族、平民通过这一合法机构表达意愿，进行协商并相互妥协，促使各等级享有各自的权利，履行相对的义务，以满足各等级的利益要求。骑士和市民代表最终在英国政治格局中占有一席之地，无不得益于英国两大权贵集团——王室和大贵族政治均衡的需要。正如巴林顿·摩尔指出：“在现代社会发韧之初，王权与贵族之间建立起一定的平衡，对现代民主来说曾是一个决定性的条件。” ——摘编自徐风、曹晓进《中世纪英国等级会议的形成和精神实质》 （1）根据材料一并结合所学知识，概括中世纪英国议会制度形成的原因。（8分） （2）根据上述材料并结合所学知识，指出英国议会制度的形成对世界民主政治发展的启示。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 晋察冀边区政府在区内广泛建立“农业试验场”与“技术推广站”。新中国成立初期，经过一百多年战争的破坏，广大农民处于食不果腹，衣不蔽体的艰难之中。1951年河北省下发《为布置1951年农业生产贷款的指示》，贷款重点以发展水利、改良技术、提高产量为中心。1953年河北省建立了农业技术推广所，下设粮食、技术作物、植物保护、技术宣传、先进经验推广五科室，各专署、县、区也先后建立了1199处推广站。 河北省通过农业拨款、农业贷款、社队公共积累为技术推广提供了必要的资金支持；农业科研机构和高等农业院校集研究、试验、教学、推广于一体，发明创造了许多先进的科研成果，并使其从实验室走向了田间。河北坚持试验—示范—推广三步走的原则，推广技术采取领导干部、技术干部、群众三结合的办法进行，农民信奉“眼见为实”，一次成功的案例可使其接受新技术。到1956年，逐步实现了小麦、玉米、棉花、花生等主要农作物品种的改良推广。这一时期，农业的集体化制度将分散的劳动力、资金和农具纳入计划经济体制，实现了集中力量办大事。土地的集中连片经营消除了机械化作业的障碍，社队的统一经营和分配机制使得集体有能力购买昂贵的生产资料。 ——摘编自赵春梅《集体化时期河北省农业技术推广研究》等 （1）根据材料，概括说明新中国初期河北省农业技术推广体系的优势。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析新中国初期河北省农业技术推广体系形成的历史条件。（6分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 《中外历史纲要（下）》指出：“思想解放是社会变革的先导。”思想解放，有“破茧成蝶”之喻。人类文明因思想解放而突破桎梏，社会转型因思想解放而加速推进。下图反映了某学者以“思想解放”为主题认识历史的思维过程。 选取“思想解放”之外的任一主题，参照上图认识历史的思维过程，结合所学历史知识，拟定一个论题并加以阐释。（要求：明确写出所选主题，史观正确，论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。） 2026年河南省学业水平选择性考试历史模拟题 测试试题评分参考 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A D D B C C D C C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 D B D C C C 1．【答案】B【解析】春秋时期依托井田制，以卿大夫采地为单位制定军赋，战国时期则以县的大小作为军赋核算标准，县是战国时期地方行政体制的核心构成部分，这种军赋核算单位从采地到县的转变，反映出地方行政体制从宗法采邑制向郡县制的蜕变，故选B项；材料仅呈现军赋核算单位的变化，无法体现民众负担的增减，排除A项；材料未涉及武器装备、作战方式等与军事技术相关的内容，排除C项；材料只是说明不同层级单位的军赋对应车乘数量，并非体现军队数量的增长，排除D项。 2．【答案】A【解析】西晋卫瓘等人主张废除九品中正制，恢复以乡论举才的古制，这种乡论举才的方式与先秦至两汉时期察举制等依赖乡里评议的传统选官制度内核一致，体现了他们对传统选官制度的推崇，故选A项；材料未提及官员选任程序的简化相关内容，核心是选官标准和制度的变更，并非程序层面的调整，排除B项；材料聚焦的是选官制度的变革，未直接体现强化中央集权的诉求，排除C项；土断是调整户籍的手段，但材料的核心目的是依托户籍调整变革选官制度，并非单纯的提出调整户籍管理制度，排除D项。 3．【答案】D【解析】表格中多处出现朱熹、二程相关的祠庙，还有为纪念朱熹、陆九渊建立的书院，且朱熹为多地府学、州学作记，这些都体现出理学学者及相关文化符号被融入各地的学校、祠庙等文化景观中，反映出理学对南宋文化景观的塑造，故选D项；文人主体意识觉醒多表现为个人情感与思想在文学创作中的张扬，而材料侧重官方或地方修建学校祠庙以推崇理学，并非文人个体意识的彰显，排除A项；表格仅提及部分州府的学校、书院，无法体现书院教育在全国范围趋于普及，排除B项；儒学复兴运动始于唐代中后期，北宋时期已掀起高潮，并非南宋才开始，排除C项。 4．【答案】D【解析】材料显示清前中期土地利用率因复种指数增加而提高，其根源在于人口激增导致人均耕地锐减，为了在有限的土地上养活更多人口，农民不得不通过多熟种植来增加单位面积产出，正是人地矛盾日益尖锐化迫使土地利用方式走向集约，故选D项；土地利用率的提升是材料所描述的现象本身而非原因，排除A项；摊丁入亩政策的实施主要是废除人头税，减轻无地少地农民的负担，促进人口增长，但并非土地利用率提升的直接原因，排除B项；农业技术发展如轮作套种等方法的推广是实现多熟制的前提条件，但技术只是提供了可能性，强烈的人口生存压力才是推动技术大范围应用并将可能转化为现实的根本原因，排除C项。 5．【答案】B【解析】太平天国将南京周边设为“天浦省”、江南富庶地设为“苏福省”，直接以“天”“福”等带有宗教和政治寓意的字眼命名，既呼应其“拜上帝教”信仰，也寄托其建设人间“小天堂”的理想，同时，将清廷统治核心的“直隶省”改称“罪隶省”，意为“有罪之地”，将“浙江省”改为“浙江天省”，突显“天”的权威，通过褒贬鲜明的命名，刻意否定清朝法统、彰显自身政权的神圣性与正义性，本质上是在进行政治态度的宣示和意识形态的灌输，故选B项；虽然太平天国对地方行政区划有所调整，但其主要动机是政治表态，“罪隶省”这类带有强烈侮辱性的名称反而会破坏行政体系的严肃性与系统性，并非意在构建完善的地方行政体系，排除A项；材料仅展示改名行为，未涉及苏福省等地具体的施政效果，无法判断治理模式是否脱离实际，排除C项；这些举措确实带有明显的理想化成分，但“罪隶省”的命名更多体现的是对清朝的极端仇视和革命性否定，意识形态攻击的意味超越了单纯的“理想主义色彩”，排除D项。 6．【答案】C【解析】清末新政从1901年开始推行，其内容包括奖励实业、振兴商务、设立商会等，1902年后商会数量和商办企业数的快速增长，正是新政鼓励工商业政策的直接体现，故选C项；清末并没有“终结重农抑商”，只是放宽了对工商业的限制，真正的政策终结要到民国建立之后，排除A项；辛亥革命发生在1911年，而图表反映的是1902—1907年的变化，时间上不匹配，排除B项；1902—1907年列强并未放松对华侵略，相反，这一时期列强对华资本输出加剧，排除D项。 7．【答案】C【解析】中国共产党的群众路线强调深入群众、依靠群众、服务群众，材料中彭湃等人“与农夫同食宿、共劳作，倾听其疾苦”，通过讲习所传授知识与革命道理、引导农民组织起来，正是深入群众、维护群众利益的具体实践，践行了这一路线，故选C项；农村包围城市道路是在1927年秋收起义后逐步确立的，1925年这一实践尚未推动该路线形成，排除A项；早在1922年广东就已有农民协会组织，这一实践是在已有基础上的发展，并非奠定农民运动的组织基础，排除B项；土地革命方针是1927年八七会议制定的，与1925年彭湃的这一实践无关，排除D项。 8．【答案】D【解析】1934至1935年，开滦煤运往上海的数量从1102800吨增至1108655吨，是唯一实现增长的运向地，上海作为当时中国的经济中心，即使在国内经济环境波动的情况下，对煤炭的需求仍保持稳定且略有提升，体现出较强的经济韧性，故选D项；经济大危机主要发生在1929至1933年，题干时间为1934至1935年，危机的冲击已逐渐减弱，且材料仅涉及煤炭外运，无法直接体现对民族工业的影响，排除A项；“以战养战”是日本全面侵华后掠夺中国资源支撑战争的策略，1934至1935年尚未进入全面侵华阶段，且此时运往日本的煤炭数量呈下降趋势，排除B项；国民经济建设运动始于1935年，与题干时间不符，排除C项。 9．【答案】C【解析】农业合作化运动的核心，就是将个体小农经济，通过互助组、初级社、高级社的形式，逐步改造为集体所有制的集体经济，与照片场景吻合，故选C项；照片核心是农业生产合作社，并未体现工业化建设的直接推动作用，不符合题意，排除A项；人民公社是1958年才出现的组织形式，而照片中的“初级社、高级社”属于1953—1956年农业合作化的阶段，时间和组织形式均不符，排除B项；土地改革是1950—1952年，核心是将地主土地分给农民，确立农民土地私有制；而照片是合作化时期，农民将土地入股、加入集体，与土地改革的性质和目的不同，排除D项。 10．【答案】C【解析】从1982年明确联产承包责任制性质，到1985年引入市场机制、1991年搞活农产品流通，再到1992年推进乡镇企业改革、1997年稳定土地承包关系，可见1982至1997年间，国家持续出台涉农政策，从经营体制到流通领域、企业改革逐步深化，农村经济体制改革一直在推进，故选C项；城乡经济发展差距在这一时期受多种因素影响并未逐步缩小，反而存在扩大趋势，排除A项；材料中政策均围绕农村经济体制展开，未体现向重点领域和关键环节推进的整体改革布局，排除B项；材料中的政策主要是完善经营体制和流通机制，并未调整农村所有制结构，农村仍以公有制为主体，排除D项。 11．【答案】D【解析】古埃及新王国时期，地方法庭处理简单轻微案件，区域法庭处理复杂案件，上级法庭处理重大复杂案件，这种根据案件复杂程度和影响范围划分审判层级的做法，体现了司法分工针对不同社会矛盾进行精细化应对，是司法体系适应社会治理实际需求的直接表现，故选D项；材料仅呈现了法庭的三级划分与案件类型对应，并未涉及行政机构的等级链条或官僚体系的整体架构，层级化的官僚系统需要涵盖行政、军事等多个领域并形成上下统属关系，这与材料中单纯的司法审级设定不符，排除A项；材料信息围绕法庭分工展开，没有提及法律条文偏向哪一群体，也没有涉及审判结果是否维护特定阶级利益，无法直接推导出维护奴隶主阶级利益和权威的结论，排除B项；设立不同层级法庭的核心目的是适配不同案件的处理需求，而非单纯明确机构职责，排除C项。 12．【答案】B【解析】1086—1201年间英国庄园自营地面积下降、犁队数量锐减，温切斯特主教地产自营地多租出，这表明庄园主减少自营，将土地租给农奴或自由农民经营，农奴对庄园主的劳役义务逐渐被货币地租取代，农奴制经济的依附性不断弱化，走向松弛，故选B项；封建割据态势加剧表现为地方势力壮大、与中央对抗，材料未涉及权力格局的变动，排除A项；人身依附关系普遍化意味着劳动者对领主的依附更强，与材料中自营地租出、劳役减少的趋势相悖，排除C项；资本主义萌芽兴起于14、15世纪，以雇佣关系出现为标志，与材料时间不符，排除D项。 13．【答案】D【解析】19世纪60年代到20世纪初正值第二次工业革命时期，伦敦金融城将大部分资金投向海外而非国内工业，会导致国内工业发展缺乏充足资本支撑，难以跟上第二次工业革命的技术革新步伐，阻碍工业的深入发展，故选D项；英国丧失世界工厂地位是在19世纪末20世纪初，这是第二次工业革命中美德崛起等多种因素共同作用的结果，并非资金海外流向的单一因素导致，排除A项；英国成为国际金融中心是其率先完成工业革命、拥有广阔殖民地等因素促成的，并非资金海外流向推动的结果，且这一地位在题干所述时期之前已确立，排除B项；英国资金的输出本质是掠夺资源与市场，殖民地经济被纳入英国殖民体系，并未获得独立健康的发展，排除C项。 14．【答案】C【解析】漫画创作于1846年，英国将美国比作“年轻的扬基小子”，自己则以“父亲”自居，质问美国“竟敢打你自己的父亲！”。这反映出此时美国已不再对英国俯首帖耳，敢于与昔日宗主国分庭抗礼。19世纪上半期，美国工业革命快速推进，资本主义经济、军事实力显著增强，使其有底气挑战英国的霸权地位，这正是漫画所反映的深层原因，故选C项；19世纪中期英国正处于工业革命鼎盛期，是“世界工厂”，综合国力处于巅峰，并未迅速下降，排除A项；美国早在1783年就已独立，1846年英国已不存在对北美的殖民统治诉求，排除B项；南北战争爆发于1861年，晚于漫画创作的1846年，时间不符，排除D项。 15．【答案】C【解析】1937年底，张伯伦误判希特勒的野心，将其吞并奥地利的企图视为“紧密联盟”，把苏台德地区诉求类比为南非侨民权益，这是绥靖政策下对法西斯扩张形势的严重误判，希特勒的真实目的是对外侵略扩张，最终绥靖政策加速了二战爆发，故选C项；此时《慕尼黑协定》尚未签订，不存在开脱其恶果的说法，排除A项；材料中张伯伦的言论围绕对德政策展开，并非着眼于维护世界殖民体系，排除B项；大陆均势政策是通过制衡欧洲大陆势力维持英国优势，而绥靖政策是对法西斯妥协，并非固守大陆均势，排除D项。 16．【答案】C【解析】这位加尔各答律师将印度类比成分裂的欧洲，提到不同族群各持母语、互相猜忌敌视，结合印度建国初期存在印度教与伊斯兰教对立、不同语言文化族群隔阂的史实，说明当时印度民众缺乏对统一国家的归属感与认同感，这是国家面临的最大困境，故选C项；财富分配不均指的是社会财富在群体间的失衡，材料中“剥夺她四分之三的财富”只是类比的前提，并非强调分配问题，排除A项；民族信心丧失侧重于民众对民族发展的悲观态度，材料未体现相关情绪，反而突出的是族群间的对立与国家认同缺失，排除B项；政府效率不足指政府治理能力低下，材料中没有涉及政府运作、决策执行等相关内容，排除D项。 二、非选择题 17．【答案】 （1）推动力：民族危机加深，救亡图存的时代需求推动教育改革；新式知识分子与维新、革命等政治力量的推动；西学东渐，西方教育制度与思想的传入与影响；清政府“新政”改革中对新式教育的推动与制度建设。（每点2分，任答三点得6分） （2）特点：发展历程曲折，受政局变动、经济水平等影响较大；政府主导，逐步推进普及；从传统教育向近代新式教育转型，内容与形式不断更新；义务教育的覆盖面逐步扩大，受教育人口不断增加。（每点2分，任答两点得4分） 关系：教育发展为国家进步提供人才与智力支持，推动社会转型与现代化；教育水平提升有助于提高国民素质，增强国家综合实力；国家进步为教育发展提供物质基础与制度保障，推动教育事业持续发展。（每点2分，任答两点得4分） 【解析】 （1）结合所学清末民族危机加深、救亡图存的时代背景可得出，民族危机加深，救亡图存的时代需求推动教育改革；结合所学清末新式知识分子群体兴起、维新与革命力量推动社会变革的知识点可得出，新式知识分子与维新、革命等政治力量的推动；根据材料一“国民教育的思想开始以体制化的方式得到重视并在官方章程中体现”并结合所学西学东渐的影响可得出，西学东渐，西方教育制度与思想的传入与影响；根据材料一“清末‘新政’从整体上对社会的多方面进行改革，兴学热潮也随之袭来”、“《钦定学堂章程》与《奏定学堂章程》的颁发”、“清政府……将其纳入国家学制”可得出，清政府‘新政’改革中对新式教育的推动与制度建设。 （2）第一小问特点，根据材料一清末国民教育的起步和材料二1986年《中华人民共和国义务教育法》实施到2012年基本实现普及目标的历程，并结合所学近代不同时期的政局与经济状况的影响可得出，发展历程曲折，受政局变动、经济水平等影响较大；根据材料一“清政府……对国民教育给予了足够重视，将其纳入国家学制”和材料二“国家颁布了一系列法律、政策……使义务教育普及顺利推进”可得出，政府主导，逐步推进普及；根据材料一“新式学堂开始在各地兴盛”、“规定基础的小学教育为国民教育”和材料二“教育内容和方法不断改进”可得出，从传统教育向近代新式教育转型，内容与形式不断更新；根据材料一“要求教育普及到每一户人家、每一个儿童”、“设立了半日学堂，照顾贫寒子弟与失学人民”和材料二“普及率大幅提升”可得出，义务教育的覆盖面逐步扩大，受教育人口不断增加。 第二小问关系，结合所学教育对人才培养、社会发展的作用相关知识可得出，教育发展为国家进步提供人才与智力支持，推动社会转型与现代化；结合所学国民素质与国家综合实力的关联相关知识可得出，教育水平提升有助于提高国民素质，增强国家综合实力；结合所学国家发展对教育的保障作用相关知识可得出，国家进步为教育发展提供物质基础与制度保障，推动教育事业持续发展。 18．【答案】 （1）原因：①王权与贵族等政治群体的对抗；②财政税收激化社会矛盾；③王权的日益强化；④利益群体的多元化及政治妥协；⑤限制王权的历史传统；⑥社会结构变革的推动。（注：以上每点2分，答出四点即可得8分。） （2）启示：①制度建设应立足本国历史与国情；②制度建设要兼顾不同群体的利益诉求；③强化权力监督与制衡机制；④民主政治发展是一个长期渐进的过程，在实践中还需不断完善发展。（注：以上每点2分，答出三点即可得6分。） 【解析】 （1）原因， 根据材料一“国王约翰被迫和大贵族签订了《大宪章》”“以孟福尔为首的贵族采取武装行动，迫使亨利三世签订了《牛津条例》”可得出，王权与贵族等政治群体的对抗；根据材料一“规定国王征税必须获得贵族会议同意”“税收完全独立不归王室控制”可得出，财政税收激化社会矛盾；根据材料一“国王为了加强王权，抑制贵族势力，也乐意召集平民代表出席议会”可得出，王权的日益强化；根据材料一“大贵族成立贵族立法团，为提高权威性……抑制贵族势力，也乐意召集平民代表出席议会”并结合中世纪英国社会结构变化的知识可得出，利益群体的多元化及政治妥协；根据材料一《大宪章》《牛津条例》限制王权的内容可得出，限制王权的历史传统；结合所学中世纪英国城市兴起、市民阶层壮大的知识点可得出，社会结构变革的推动。 （2）启示， 根据材料二“一国政治制度的形成依赖于该国家的社会土壤、传统习俗”可得出，制度建设应立足本国历史与国情；根据材料一“出席者达400名，他们分别代表着社会上的三个重要阶层：教士、贵族和平民”并结合所学英国议会代表不同群体利益的知识点可得出，制度建设要兼顾不同群体的利益诉求；根据材料一《大宪章》《牛津条例》限制王权的内容并结合所学英国议会制衡王权的知识点可得出，强化权力监督与制衡机制；根据材料一“英国议会经过一百多年的漫长岁月，终于走完萌芽、产生到形成的过程”可得出，民主政治发展是一个长期渐进的过程，在实践中还需不断完善发展。 19．【答案】（12分） （1）①体系完备，形成了从省到县、区的多级农业技术推广网络；②资金、技术保障充足，政府、科研机构与农业院校协同配合，为技术推广提供支持；③推广方式科学务实，遵循试验示范推广的路径，结合干部与群众实践，易于被农民接受。（6分，每点2分） （2）①新中国成立，人民政权建立，为农业技术推广提供了政治保障；②计划经济体制逐步建立，农业集体化的推行，能够集中人力、物力、财力开展技术推广；③继承革命年代农业生产建设的经验，同时适应了新中国初期恢复农业生产、发展经济的现实需求。（6分，每点2分） 【解析】 （1）优势，由材料“1953年河北省建立了农业技术推广所……也先后建立了1199处推广站”可得出，体系完备，形成了从省到县、区的多级农业技术推广网络；由材料“河北省通过农业拨款、农业贷款……发明创造了许多先进的科研成果”可得出，资金、技术保障充足，政府、科研机构与农业院校协同配合，为技术推广提供支持；由材料“河北坚持试验—示范—推广三步走的原则……其接受新技术”可得出，推广方式科学务实，遵循试验示范推广的路径，结合干部与群众实践，易于被农民接受。 （2）历史条件，根据材料“新中国成立初期……食不果腹，衣不蔽体的艰难之中”并结合所学新中国成立初期的政治知识可得出，新中国成立，人民政权建立，为农业技术推广提供了政治保障；根据材料“这一时期，农业的集体化制度将分散的劳动力……集中力量办大事”并结合所学计划经济体制与农业集体化的知识点可得出，计划经济体制逐步建立，农业集体化的推行，能够集中人力、物力、财力开展技术推广；根据材料“晋察冀边区政府在区内广泛建立‘农业试验场’与‘技术推广站’”并结合所学新中国初期恢复农业生产的需求可得出，继承革命年代农业生产建设的经验，同时适应了新中国初期恢复农业生产、发展经济的现实需求。 20．【答案】 示例一： 主题：科技革命 论题：科技革命推动生产力飞跃与全球治理体系重构（3分，需写出主题和论题） 阐释：科技革命通过突破技术瓶颈，重构生产方式与社会结构，推动全球治理理念的发展。18世纪，蒸汽机改良推动第一次工业革命，工厂取代手工工场，但使用童工与环境污染暴露技术伦理问题，推动资本主义国家通过立法实现效率与公平的平衡。19世纪中后期，自然科学取得一系列突破性成果，新技术、新发明层出不穷，从而催生第二次工业革命，电力与内燃机普及，德国汽车工业崛起（如1886年卡尔·本茨发明汽车），但列强为争夺殖民地和资源而激化的矛盾，最终引发第一次世界大战，推动国际社会于1920年成立国际联盟，尝试通过集体安全机制维护世界和平。20世纪中叶，原子能、计算机与航天技术推动第三次科技革命，互联网重构信息传播，但核武器威胁与气候变暖促使联合国倡导可持续发展目标。反之，明清时期推行闭关自守政策，抑制科技交流，导致中国错失工业革命发展机遇。（6分） 综上，科技革命通过技术迭代与制度创新，推动人类从工业文明向数字文明转型，并重构全球治理框架。（3分） 示例二： 主题：革命与改革 论题：革命与改革交替演进塑造现代国家治理模式（3分，需写出主题和论题） 阐释：革命通过暴力手段打破旧秩序，改革以渐进方式完善制度，二者共同推动国家治理从专制向民主转型。17世纪英国资产阶级革命以《权利法案》限制王权，确立君主立宪制，但1832年议会改革后，选举权仍需扩大，反映革命后制度优化的必要性。18世纪法国大革命以《人权宣言》为旗帜，推翻波旁王朝，但是，革命遭到内外反动势力的联合镇压，斗争异常激烈，国家处于内忧外患之中，1804年，拿破仑政府颁布《法国民法典》，肯定法律面前人人平等，保护私有财产不受侵犯，把大革命中形成的小土地所有制用法律形式固定下来，确立了现代民法体系，体现改革对革命成果的巩固。20世纪俄国十月革命建立苏维埃政权，实施计划经济，但苏联模式日益僵化后，1953年赫鲁晓夫改革尝试调整农业政策，1985年戈尔巴乔夫改革加速苏联解体，显示革命后改革的风险与机遇。中国于1911年爆发的辛亥革命推翻帝制，但袁世凯复辟暴露革命不彻底，后续的新民主主义革命虽彻底扫清旧势力、建立人民政权，但国家治理仍需在制度探索中不断完善，而1978年改革开放通过经济体制改革（如家庭联产承包责任制）与政治体制改革（如依法治国）完善治理，证明改革对革命遗产的继承与发展。（6分） 综上，革命与改革通过破坏与重建的张力，推动国家治理从人治向法治、从集权向分权演进，最终形成多元共治的现代国家治理模式。（3分） 【解析】 对应材料中“思想解放→价值构建”的逻辑模板，替换为“科技革命→生产力与治理变革”。据此可得出论题，如：科技革命推动生产力飞跃与全球治理体系重构。套用材料中“思想解放→价值构建”的递进逻辑，改为“科技革命→生产/社会/治理变革”，结合所学展开阐释，如：科技革命通过突破技术瓶颈，重构生产方式与社会结构，推动全球治理理念的发展。18世纪，蒸汽机改良推动第一次工业革命，工厂取代手工工场，但使用童工与环境污染暴露技术伦理问题，推动资本主义国家通过立法实现效率与公平的平衡。19世纪中后期，自然科学取得一系列突破性成果，新技术、新发明层出不穷，从而催生第二次工业革命，电力与内燃机普及，德国汽车工业崛起（如1886年卡尔·本茨发明汽车），但列强为争夺殖民地和资源而激化的矛盾，最终引发第一次世界大战，推动国际社会于1920年成立国际联盟，尝试通过集体安全机制维护世界和平。20世纪中叶，原子能、计算机与航天技术推动第三次科技革命，互联网重构信息传播，但核武器威胁与气候变暖促使联合国倡导可持续发展目标。反之，明清时期推行闭关自守政策，抑制科技交流，导致中国错失工业革命发展机遇。对前文三次工业革命+反例的高度概括，回扣“生产力飞跃”（工业文明→数字文明）与“全球治理体系重构”两个论题核心，据此得出结论，如：科技革命通过技术迭代与制度创新，推动人类从工业文明向数字文明转型，并重构全球治理框架。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $