湖南省2025-2026学年下学期期末测试八年级语文题

八年级语文下学期期末测试 答案及解析 1． 籍 瞬 躁 （每空1分） 2．D 3．B （每个选择题3分） 4．（1）选贤与能（2）讲信修睦（3）抟扶摇而上者九万里（4）竹径通幽处（5）寂寞沙洲冷（每空1分，错字、漏字、多字均不给分） 【解析】1．本题考查根据拼音写汉字。 典籍：diǎn jí，①记载古代法制的图书。②泛指古代重要文献。 瞬息万变：shùn xī wàn biàn，在极短的时间内发生了千变万化。形容变化很快、很多。 浮躁：fú zào，轻浮急躁；不沉着。 2．本题考查标点及词语运用。 甲处：“知己的相遇不是在人海，而是在文字里”与“知己的相守不是在身边，而是在心上”为并列关系，中间用分号； 乙处：接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。句中形容历史，用“川流不息”恰当； 丙处：历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。句中形容好友相聚的情景，用“历历在目”恰当； 故选D。 3．本题考查病句修改。 画线句词语搭配不当，将“深刻”改为“深厚”，将“提高”改为“增进”； 故选B。 4．本题考查名句名篇默写。注意：睦、抟、幽、寂寞。 5．A （3分） 【详解】本题考查句子排序。 所给句子的主要内容是探求长江源头，并按时间顺序进行说明，所以⑤句为首句，根据时间来排序，先后依次为③句、①句、④句和②句。故排序为⑤③①④②； 故选A。 6．(1)有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。（体现和的理念即可得1分） (2)D    B A      C（每选对一个0.5分，全对得2分） 【详解】（1）本题考查拟写宣传标语。解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住活动的主题“传承和文化·涵养少年心”来拟写宣传标语，可使用恰当的修辞方法。 示例1：和为贵，善为本，诚为先。 示例2：和以处众，平以养心，独以思己。 示例3：各美其美，方有个性；美人之美，自能和谐。 （2）本题考查演讲比赛的流程排序。 演讲比赛正常的流程应该是：举办参赛选手选拔赛、选手抽签决定比赛顺序、选手进行正式演讲比赛、评委评选出奖次、公布名单、获奖同学发表感言。 故排序为：DBAC。 （3）本题考查论据补充。解答时，可根据中心论点和分论点的含义，结合三则材料的具体内容来进行填空。 分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。 材料C“敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿”意思是恭敬就会小心翼翼，无论事情大小，都不敢疏忽；宽恕就会凡事给人留有余地，有功劳不独占，有过错不推诿。这体现了个人在修身方面要做到恭敬、宽恕，即修身正己、推己及人的道德观念，与分论点一的内容相符，所以此处应填C。 分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。 材料B“家和人兴百福至，儿孙绕膝花满堂”描绘了家庭和睦、人丁兴旺，福气就会到来，儿孙围绕在身边的美好景象，直接体现了和睦孝顺、融洽和美的家庭观念，与分论点二的内容一致，所以此处应填B。 分论点三：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。 材料A“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同”意思是因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做理想社会。这体现了世界大同、天下为公的理想观念，与分论点三的内容相契合，所以此处应填A。 综上，答案依次为：C、B、A。 7． A 8．A （每个选择题3分） 9． 示例：自主思考、自主尝试。想想自己有什么可写的材料和合适的写作方法并写出初稿。 批判性思维（每空2分，共计4分） 【导语】这篇阅读材料以AI教育应用为核心，通过三个典型场景展现了技术赋能教育的双刃剑效应。材料一以个案切入，呈现AI辅助带来的效率提升与思维依赖；材料二展示精准化学习的优势与数字素养培养的必要性；材料三通过实验数据揭示AI在认知加速与思维深度间的矛盾。三则材料形成递进式结构，既肯定AI革新学习生态的价值，又警示过度依赖风险，最终落脚于“工具驯化”的教育智慧，体现了对技术与人本教育平衡的深刻思考。 7．本题考查理解与辨析。 B.根据材料一第②段“当AI能秒解三角函数、自动生成作文大纲时，学生如何在效率与深度间找到平衡”，这里是提出问题，说明还未实现效率与深度的平衡，该选项说“AI让初中生实现了效率与深度的平衡”错误； C.结合材料三第②段“使用自适应系统的学生数学平均分提升15%，但监测数据暴露深层问题：积分徽章激励机制让12%的学生沉迷‘刷题闯关’，反而忽略了知识体系的建构”可知，并非较好地建构了知识体系，该选项错误； D.结合材料二第①段“这种精准化学习，正在重构青少年的知识获取方式”可知，是重构知识获取方式，而非思维方式，该选项错误； 故选A。 8．本题考查理解与推断。 B.结合材料一第③段“在小韩家中，父母制定‘AI使用守则’：每道AI解答的题目必须手写重做，就像数学老师反复强调的‘解题过程可视化’”，可知制定守则是为了实现解题过程可视化，而非“手写了才能记得牢”，该选项推断错误； C.结合材料二第②段“深圳教师团队开发的‘AI 鉴真系统’，教会学生交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异，培养数字时代的批判性思维”，可知是培养批判性思维，不是发散性思维，该选项错误； D.材料中只是指出学生使用AI存在的问题，但并未提及要禁止学生使用AI，“禁止学生在学习过程中使用AI”推断过于绝对，该选项错误； 故选A。 9．本题考查概括与表达。 （1）结合材料三第③段“当学生连续提问超过3次未自主尝试，系统会自动弹出苏格拉底式反问：‘你尝试过哪些解题方法？’”可知，面对作文题，首先应自主思考、自主尝试，所以老师建议中（1）处应填此内容。 （2）结合材料二第②段“深圳教师团队开发的‘AI 鉴真系统’，教会学生交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异，培养数字时代的批判性思维”，这里利用不同AI软件按相同指令修改并比较差异，目的是培养批判性思维，所以（2）处填批判性思维。 10．B （3分） 11． ①大排档 ② 感受到亲切和温暖 ③ 感受到生活的从容平静 ④拱形石桥、灰色的桥、绿色藤萝、柳树、房屋 （每空1分） 12．（1）该句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了老街的弯曲和风情万种，表达了作者对老街的喜爱之情。（2分，修辞1分，分析合理1分） （2）“嘛”字加强了语气，表达了作者对这些浪漫主义人物的高度赞美和肯定。 （2分） 13．作者的浪漫主义：情感表达热烈，想象丰富，艺术手法多样。 鲁迅的浪漫主义：人物塑造鲜明，艺术手法独特，情感表达深刻。（只写一点得1分，两点合理得3分） 【导语】迟子建笔下的《鲁镇的黑夜与白天》，借绍兴场景勾勒鲁镇印象。以大排档与老街为载体，融入鲁迅笔下人物，虚实相生。既展现鲁镇闲适慵懒之态，又挖掘鲁迅作品中的浪漫与批判。独特的笔触，让读者于现实与文学间穿梭，感受历史韵味与文学魅力。 10．本题考查对文章内容的理解和分析。 B.第①段文中提及“巷子里的湿漉，是摊主洗菜时泼出的水”，这只是对绍兴现实场景的一种客观描述，是为了展现绍兴的生活气息，并非反映绍兴不够浪漫、让人失望，该选项理解错误。 故选B。 11．本题考查对文章内容的梳理与概括。 第一空。根据“歪斜的长巷、众多的摊位和酒”定位到第①段，结合“我们寻到一处大排档，那是南北向的一条长巷，有些歪斜”可知，所至为“大排档”。 第二空。在描述大排档的场景后，结合第①段中“摊位一座连着一座，摊前的煤火通红通红的，炒菜的声音和着摊主招徕客人的声音，让人觉得亲切和温暖”可知，作者的所感为：感受到亲切和温暖。 第三空。结合第④段“在那条老街里，留给我印象最深的是一个着白衣的盲人。他用一根细而长的竹竿探着石板路，走得不急不躁，有板有眼”可知，作者的所感为：感受到生活的从容平静 第四空。根据“茶楼”找到第⑤段，结合“我们走完老街在一家茶楼坐下，透过拉起的窗户，我能望见护城河上的拱形石桥。那桥是灰色的，上面匍匐着一些绿色藤萝，有棵高高的柳树越过石桥，它仿佛是一个淘气的少年，赤脚站在水里，笑嘻嘻地看着流水。把目光放远一些，便可望见老街上的房屋，看见灰瓦和飞檐，像漂浮在鲁镇上空的凝重的浮云，让我失陷于回忆和思索”可得作者的所见为：拱形石桥、灰色的桥、绿色藤萝、柳树、房屋。 12．本题考查句子赏析。 （1）“老街也不是笔直的，略略地弯着，不是老人的那种透出暮气的驼背，而是一个少女笑得不能自持时妖娆的弯腰，风情万种”写老街的样子，要求从修辞手法的角度赏析。 句子将“老街略略地弯着”比作“少女笑得不能自持时妖娆的弯腰”，运用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了老街的弯曲富有活力和风情万种的美感，表达了作者对老街的喜爱之情。 （2）第⑥段中“这是些有光彩、有魅力、经得起时间检验的浪漫主义人物嘛”，是作者列举了鲁迅笔下的一些人物后的评论。“嘛”是一个语气助词，在这里起到强调和舒缓语气的作用。强调了作者认为鲁迅作品中的人物是“有光彩、有魅力、经得起时间检验的浪漫主义人物”这一观点，同时也使语气更加亲切自然，表现出作者对鲁迅作品中这些浪漫主人人物的赞赏和肯定。 13．本题考查理解文章的艺术手法。 作者的浪漫主义：从艺术语言上，作者用富有诗意的语言描绘绍兴的景象，如第⑤段中“那桥是灰色的，上面匍匐着一些绿色藤萝，有棵高高的柳树越过石桥，它仿佛是一个淘气的少年，赤脚站在水里，笑嘻嘻地看着流水”，将柳树比作淘气少年，语言生动形象且富有想象力；从表现手法上，采用想象和联想的手法，如第①段中“如果河下泊着一条船，我们登得船上，在夜色中划桨而行，就一定能够看到真正的社戏，喝到戏台下卖的豆浆；如果碰到一个老旦坐在椅子上哪咿呀呀地唱个不休，就也一样会烦得撑船就走；如果偷不成别家的豆子在船上煮着吃，就姑且偷一缕月光来当发带，束着我随风飘扬的长发”，通过想象营造出浪漫的氛围；从对艺术理想的追求上，作者探寻鲁迅作品的痕迹，认为鲁迅骨子里是浪漫主义者，从鲁迅作品中挖掘出浪漫主义因素，如孔乙己、嫦娥、老子等人物形象，体现了作者对艺术理想的追求。 鲁迅的浪漫主义：从艺术语言上，链接材料中“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，运用比喻的修辞手法，将航船比作大白鱼，语言生动活泼，富有想象力；从表现手法上，采用夸张和想象的手法，如“连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来”，通过老渔夫的反应，夸张地表现出孩子们驾船技术的高超，营造出浪漫的氛围；从对艺术理想的追求上，鲁迅在作品中塑造了许多具有独特个性和理想追求的人物形象，如链接材料中看社戏的孩子们，他们追求自由快乐的生活，体现了鲁迅对个性解放和美好生活的向往。 据此分析提炼概括即可。 示例：作者的浪漫主义。艺术语言富有诗意，艺术手法多样，如对绍兴景象的描写；采用想象和联想手法，如想象看社戏等场景；追求艺术理想，探寻鲁迅作品中的浪漫主义因素，情感表达热烈。 鲁迅的浪漫主义。艺术语言生动活泼，艺术手法独特，如链接材料中对航船的描写；运用夸张和想象手法，如老渔夫喝采；追求个性解放和美好生活，人物形象鲜明，塑造追求自由快乐的人物形象，情感表达深刻。 14． 是故至人无为/大圣不作/观于天地之谓也 （断对一处得1分，断对两处得2分） 15． 振奋，这里指用力鼓动翅膀 记载 本来 季，季节 （每空1分，共4分） 16． 六合 秋毫 孤独寂寞、郁郁不得志 （每空1分，共3分） 17． （1）（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。（3分） （2）万物业已或死，或生，或方，或圆，却没有谁知道变化的本质。（3分） 18．甲文中，①用想象塑造形象，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几干里也；怒而飞，其翼若垂天之云”运用夸张、比喻的修辞，塑造了鲲鹏的宏大形象，展现出鲲鹏变化的浩大声势和广阔的意境；②在想象中对比，“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”列举野马、尘埃等“小”的形象和鲲鹏展开对比，以大小对立来阐述物皆有所凭借的道理。③转换视角进行想象，“其视下也，亦若是则已矣”作者仰观苍天，想象大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感慨。④在想象中寄托情感，“抟扶摇而上者九万里”写出了大鹏善借长风、志存高远，也寄予了自己对自由的热烈追求。丙诗中，①从“独酌无相亲”可以看出诗人原本独自喝酒十分寂寞，而“举杯邀明月，对影成三人”一句则通过想象，将明月和影子拟人化，把他们当成自己的朋友，同喝共舞，更加凸显了诗人的寂寞；②想象上天人地，奇特而丰富。“永结无情游，相期邈云汉”写诗人酒醉后执意与月光和身影永结相伴之游，并相约在远的天上仙境重见，表现了诗人的放荡不羁的性格。（言之有理即可得分，3分） 【导语】这篇阅读材料精选了庄子的哲学散文与李白的浪漫诗作，构成了一组极具张力的文本组合。甲文以鲲鹏意象展现道家“逍遥游”的宏大境界，乙文通过“大美不言”的哲思揭示天地至理，两者共同体现了庄子“齐物论”的哲学深度。而丙诗则以月下独酌的奇幻想象，展现了李白特有的宇宙意识和孤独超脱。三篇文本在“大小之辩”“物我关系”等维度形成互文，共同构建起中国古典文学中“天人合一”的审美范式。 14．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。 句意：因此，修养最高的人顺应自然而无所作为，大圣也不会妄自行动，这是说观察天地的道理。 “是故”表总结，“至人无为”与“大圣不作”结构对称，是并列的观点，“观于天地之谓也”是对前文的总结，故按此断开。 故断句为：是故至人无为/大圣不作/观于天地之谓也。 15．本题考查文言实词的含义。 （1）句意：当它奋起而飞的时候。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 （2）句意：是记载怪异事情的书。志：记载。 （3）句意：自古以来就一直存在。固：本来。 （4）句意：阴阳与四季的运行。时：季节。 16．本题考查文章内容概括。 第一、二空：根据乙文可知，作者将“六合为巨”与“秋毫为小”作对比，以宇宙的巨大和秋毫的渺小，突出“道”包容万物的本质。故①处填写“六合”，②处填写“秋毫”。 第三空：根据丙文可知，作者通过邀明月、影子相伴，表现出诗人孤独中寻求慰藉，以浪漫想象排遣寂寞，对自由与超脱的向往的思想感情。故③处填写“孤独寂寞、郁郁不得志”。 17．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。去：离开。息：气息，这里指风。 （2）方：方形，描述物体的形态。圆：圆形，同样是说物体形态。莫：没有谁，强调没有人知晓。根：根源。 18．本题考查文章内容概括。 甲文：根据“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，以夸张的数字写鲲、鹏形体之巨，又用“垂天之云”比喻鹏翼，突破现实尺度，塑造出超越常规认知的宏大鲲鹏形象，让读者直观感受到鲲鹏变化时“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的浩大声势与辽阔意境，是浪漫想象对奇异形象的创造。②根据“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”可知，“野马”（山野中的雾气）、“尘埃”是极微小的存在，与“不知其几千里”的鲲鹏形成鲜明大小对比。借这种想象中的对立，阐释“万物皆有所待”——小如尘埃需气息吹动，大如鲲鹏也需“海运”“扶摇”，以奇幻对比讲清抽象哲理，是浪漫想象服务于说理的体现。③根据“其视下也，亦若是则已矣”可知，前文写人“仰观苍天”见鹏“抟扶摇而上”，此处转换视角，想象鹏“视下”看大地的情景，打破单一观察角度。人仰观的高远与鹏俯瞰的视角交织，让天地空间在想象中交融，抒发天地浑茫、物我视角相对的感慨，拓展了文本的空间意境与哲理深度。④根据“抟扶摇而上者九万里”，鹏借长风、扶摇直上九霄，这一想象化的行为，是作者情感的寄托。庄子借鹏“善借长风、志存高远”，实则寄寓自身对“无待”自由的热烈追求——渴望突破现实束缚，如鹏般在广阔天地间逍遥，让浪漫想象成为情感与理想的载体。 丙诗：①根据“独酌无相亲”可知直白点出诗人独处饮酒的寂寞，“举杯邀明月，对影成三人”则启动浪漫想象：把本无情感的明月、影子，拟人化为可“邀”的朋友，与自己同饮共舞。在现实孤独里，虚构出“三人相伴”的热闹场景，以想象的“有”反衬现实的“无”，让寂寞感因这种奇幻互动而更显强烈，是浪漫想象对情绪的放大与深化。②根据“永结无情游，相期邈云汉”，诗人酒后进一步想象：要与月光、身影结下“无情”（超脱世俗人情）之游，还相约在遥远“云汉”（天河）仙境重聚。这种上天入地的想象，突破现实人际交往与空间限制，将日常独酌升华为超现实的浪漫邀约，尽显诗人不受世俗拘束、放荡不羁，渴望挣脱现实框架的性格，让浪漫想象成为个性的外显渠道。 【点睛】参考译文： 【甲】北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的庞大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟呀，海水运动时将要飞到南海去。南海是个天然形成的大水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】天地拥有伟大的美却不言语，四季拥有明确的规律却不议论，万物拥有生成的条理却不诉说。圣人，推原天地伟大的美而通达万物生成的条理。所以道德修养极高的人顺应自然而不刻意作为，伟大的圣人不轻易创制行事，这是说（他们善于）观察天地的启示呀。契合那神明至极的精气，顺应那万物的变化。万物或死、或生、或方、或圆，没有人知道它们的根源。自然而然地万物，自古以来就本来存在。天地四方极为巨大，（但万物）未曾脱离它的范围；秋毫之末极为细小，（但）依赖它而形成形体；天下万物没有不升降变化的，终身没有不变的；阴阳四季运行，各自有它们的顺序；昏昏暗暗好像不存在却实际存在；自然而然没有形迹却有神妙作用；万物被养育却不知道（根源）：这就是所说的根本，（从这里）可以观察自然的规律了！ 19．C（3分） 【详解】A项中“武”属于会意字，不是形声字，错误；B项中“蝉是聋子”与“能听到声音”自相矛盾，错误；D项中《经典常谈》并非“完全”不掺杂个人情感，朱自清在书中也有主观评价（如对诸子学说的态度），表述过于绝对，错误。C项正确概括了两书的共同精神。 20．（5分） 【详解】： 《经典常谈》中，朱自清在介绍《尚书》时，不盲信“经书都是圣人所作”的传说，而是梳理今古文之争，还原经典的真实流传过程（或：在《诗经》篇中，实事求是地分析“风、雅、颂”的来源与功能），体现了去伪存真的求真态度。 《昆虫记》中，法布尔通过数十年野外观察，纠正了当时昆虫学祖师莱昂·杜福尔关于螳螂卵孵化过程的错误观点（或：通过实验证明蝉并非懒惰的寄生虫，而是勤劳的歌唱家），并摒弃主观臆断，客观记录昆虫的生命行为，同样彰显了科学求真精神。 两书虽文体不同，但都以“求真”为写作核心，使作品具有持久的生命力。 能结合《经典常谈》的具体内容（1分）并说明其“求真”表现（1分），共2分。能结合《昆虫记》的具体内容（1分）并说明其“求真”表现（1分），共2分。语言表达清晰、逻辑连贯（1分）。若只笼统概括而不举具体实例，酌情扣分。（本题共计5分） 21． 写作（50分） 例文： 那画面让我留恋 初来大丰，是一定要游览一番“荷兰花海”的。　　 风拂过，花儿轻轻摇曳。似身在浪潮之中，整个人都被花香熏醉了。阳光正好，向日葵精神地抬着头，鸡冠花始终保持着自己的仪态，各色玫瑰风姿情态皆是不同，万寿菊像一片彩带，长势最盛的马鞭草像紫云一般，风吹过，云起云涌……真正是百花争艳。小桥、流水，虽是这里最常见的画面，却又与旁边的群花相衬相映。这样的画面怎能不让人流连？　　 我正驻足欣赏着，妈妈忽然推了推我：“你看。”她眼里有着未曾退却的羡慕。我转头望去，原来是一对老夫妇。他们相互搀扶着，慢慢地向这里走来。公园路边设有长椅，或许他们是走累了，要停下来歇息一下。　　 这对老夫妇上了年纪，满脸风霜，眼角也刻上了鱼尾纹。然而，老人精神矍铄，满脸的笑竟使他们看起来好似年轻了十几岁。老奶奶先发话了：“老头子，这里真美。”老爷爷笑呵呵地说道：“是啊！”说着，他看向眼前，好像透过这片花海回到了以前：“老婆子。你还记得吗？那时，我们去看花，我给你拍了照，咳，咳咳……”大概是说得急了，老爷爷有些咳嗽。老奶奶拍着他的背：“老头子，你还是这急脾气……”我停下了脚步，老奶奶和老爷爷之间弥漫着名叫幸福的味道，让四周空气似乎也变得甜甜的。他们的爱没有惊天动地，或许随着时间的流逝，生活也渐渐变得平淡。然而，焉知平平淡淡不是真？油盐酱醋的生活，也有变化，也有幸福。相爱一时容易，相爱一世却难。他们求的，应该就是一份相守吧。　　 正在想着，忽然听见老爷爷和老奶奶又开始说话了。我连忙“伸长”耳朵——　　 “老头子，我们等会儿赏完了花回家包饺子吧。七月半要到了，可惜，孩子们都回不来。”老奶奶叹了一口气。“儿孙自有儿孙福，担心什么！没关系，我想吃你包的饺子了。”老爷爷笑道。“嗯，好吧。”说着，这对老夫妻相视而笑了。　　 看着这温馨的画面，我心里没有震撼，只有暖暖的感动，他们的幸福，好像也分享给了我。听一个故事，看一幕情景，原来，快乐就是这么简单。我转头看向身旁的老妈。她挽着阿爸的胳膊，俩人的幸福完全不加以掩饰。迟到的幸福，更该珍惜。将来，他们老了，也还会像今日如此吧，一样的恩爱，一样的感慨。这片花海，真美。这样的画面，更让人留恋！阳光暖暖的，心胀满了感动，也是暖暖的。我陶醉了。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。结合“无论是动人身影，还是温馨片段，无论是自然美景，还是人间风物，只要我们用心感受，都能领悟到不一样的滋味”可知，主题为“……让我尝到了……的滋味”题干明确要求本文是一篇记叙文，这就要求文章要有具体的情节、人物，如某个写作对象让我欢喜、留恋、心有所动，表达一种积极的、健康的、快乐幸福的情感。要补充的写作对象可以在自然界、人类社会两个领域选择。但是所选择的对象是能够让考生感觉到内心有所触动、精神有所领悟、个人有所成长的。整体上这篇文章要写某个对象触动了考生心灵，带给他或者欢喜、或者留恋、或者感动等情感，进而促进他的成长。 第二，构思选材。首先拟定题目，明确触动自己的写作对象。可选范围非常广泛，在选择时要从自己的生活出发，选择自己有真情实感的内容，并且最好具体一些、小一些，这样能够更具体而真实地展现。可以写某个自然景物带给自己的触动、欢喜等，例如，一株被风雨吹打、被人践踏的小花，一棵被雷电击毁而又重生的树，一只为了幼鸟而勇敢赴死的鸟妈妈，一片荒漠中的绿地，一株冰天雪地中的梅花，家乡的一条河，学校的一张桌子，等等。写自然景物所展现的美好的品格和情感对自己的触动，写自然景物背后所展现的人的品格对自己的触动。可以写人类社会中一些动人的画面、现象、人格、情感等对自己的触动。可以从自己的生活出发，写自己初中生活一些场景、画面带给自己的触动，初中时期一场篮球赛、足球赛等，初中时期班级的一个角落，这些场景令人留恋；可以从自己的所阅读的书籍出发，写书中一些人、一些画面对自己的触动，杜甫听到收复失地时的狂喜，李清照看到国破家亡时的决绝，这些人的人格美好而动人，令人留恋；可以写自己看到的一些画面，一个年幼孩子的坚持，一个慈祥妈妈的宽容等等，这份感情让人触动。要用具体的事件、具体的细节写出这个写作对象让自己留恋、欢喜、心有触动的原因，必然是因为其具有某些美好的品格，具有一些动人的情感，具有一些成长的印记等等。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $八年级语文期末测试细目表 八年级语文下学期期末测试（统编版）细目表 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 情境化综合运用 3 字音字形、汉字辨析与运用、语序衔接、语言表达与内容理解 0.65 2 情境化综合运用 3 字音字形、汉字辨析与运用、语序衔接、语言表达与内容理解 0.65 3 情境化综合运用 3 字音字形、汉字辨析与运用、语序衔接、语言表达与内容理解、病句修改 0.65 4 古诗文默写 5 统编版八下教材古诗文名句积累与理解 0.65 5 情境化综合运用 3 字音字形、汉字辨析与运用、语序衔接、语言表达与内容理解 0.65 6 综合性学习 3 标语拟写与活动流程排序 0.65 7 非连续性文本内容理解与辨析 3 非连续性文本信息筛选与辨析 0.65 8 非连续性文本内容概括与信息整合 3 非连续性文本内容分析与推断 0.65 9 非连续性文本内容理解与迁移运用 4 非连续性文本内容理解与迁移运用 0.65 10 文学类文本内容理解与分析 3 文学类文本内容理解与赏析 0.65 11 文学类文本内容梳理与提取 4 文学类文本行文思路梳理与信息提取 0.65 12 文学类文本句子修辞与词语炼字赏析 4 文学类文本修辞赏析与词语炼字 0.65 13 文学类文本手法探究与拓展运用 3 文学类文本浪漫主义手法分析及比较阅读 0.60 14 文言断句题 2 文言文语句节奏与断句能力 0.40 15 文言实词解释 4 文言实词含义理解与推断 0.40 16 古诗词内容与情感分析 3 古诗文对比手法与情感主旨 0.40 17 文言句子翻译 6 文言句子翻译与理解 0.40 18 古诗文手法鉴赏 3 古诗文浪漫主义想象手法鉴赏 0.40 19 整本书阅读名著内容辨析 4 《经典常谈》《昆虫记》名著内容、主题与艺术特色理解辨析 0.73 20 整本书阅读名著写作态度与感悟表达 4 《经典常谈》《昆虫记》名著主题思想、文化内涵与写作态度探究 0.73 21 写作 50 记叙文写作、情感表达与立意深化 0.65 总分 120 $ 应用场景：期末 八年级语文下学期期末测试 （考试时间：120分钟，分值：120分） 一、积累与运用（20分） 任务：小楼拟写了卷首语，请你修改文稿。 亲爱的读者，新一期校刊《朝阳》又和大家见面啦！本期主题是“悦读知己”。有时，知己的相遇不是在人海，而是在文字里【甲】知己的相守不是在身边，而是在心上。翻开浩如烟海的典jí ① ，跨越【乙】的历史，穿过shùn ② 息万变的风云，我们与书本中的知己诗词唱和，让浮zào ③ 的心平静下来。曲水流觞，好友相聚的情景【丙】。在本期阅读旅程中，我们将与词人陆游建立深刻友谊，与有福之州提高精神交流，与同窗好友共话友情真谛。 人生难得知己，知己贵在相知。我们和诸子百家为友，理解儒家推崇的“大道之行也，天下为公。（1） ，（2） 。”（《大道之行也》）的理想社会纲领；想象庄子笔下的大鹏“水击三千里，（3） 。”（《北冥有鱼》）的朝翔姿态和磅礴气势。我们和文人墨客为友，和常建同游山林古寺，感受“（4） ，禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）的静谧氛围；与苏轼共叹孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，（5） 。”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的志趣。 我相信：文字是有力量的。它会让我们觅得真知己，教我们珍惜真朋友。 1．根据拼音，依次写出第一段横线处的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） ①处______                        ②处______                    ③处______ 2．依次填入第一段【甲】处的标点，【乙】【丙】处的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．：        接踵而至        历历在目 B．，        川流不息        前呼后拥 C．，        接踵而至        前呼后拥 D．；        川流不息        历历在目 3．第一段画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．在本期阅读旅程中，使我们与词人陆游建立深刻友谊，与有福之州增进精神交流。 B．在本期阅读旅程中，我们将与词人陆游建立深厚友谊，与有福之州增进精神交流。 C．在本期阅读旅程中，我们将与词人陆游增强深刻友谊，与有福之州提升精神交流。 D．在本期阅读旅程中，使我们与词人陆游增强深厚友谊，与有福之州提升精神交流。 4．【新情境.原创题】请你根据提示，在第二段横线上补写出空缺的古诗文。（5分） 5．小恒搜集了有关考察长江源头的历史记录，但句子的顺序被打乱了。请你将下列句子组成语意连贯的一段话，选出排序最恰当的一项（   ）（3分） ①明代著名旅行家徐霞客考察了川滇等地，认为金沙江是长江正源。 ②中华人民共和国成立后，政府两次派人员考察长江源头，终于确定长江的正源是各拉丹冬雪山的沱沱河。 ③古书《尚书·禹贡》中把嘉陵江、岷江当作长江源头。 ④康熙皇帝专门派人对长江上游山系实地勘查、制图，绘出了通天河等河流，但依然无法确定长江正源。 ⑤万里长江的源头在哪里？ A．⑤③①④② B．⑤③②①④ C．①④②⑤③ D．①④⑤③② 6．【新情境.改编题】你所在班级拟开展“传承和文化·涵养少年心”为主题的演讲比赛，请你一起完成活动。（3分） (1)【设计标语】中华和文化蕴含和睦、谦和、和谐的美好内涵，为弘扬和文化，凝聚班级力量，请你为本次活动设计一条班级宣传标语。 宣传标语：_____________ (2)【熟悉流程】负责策划的小语拟定下面比赛流程，请你在横线上填写正确的序号。 举办参赛选手选拔赛→（    ）→（    ）→（    ）→（    ） A．评委评选出奖次、公布名单 B．选手进行正式演讲比赛 C．获奖同学发表感言 D．选手抽签决定比赛顺序 正确的序号： 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面的材料，完成第7-9小题。 材料一： ①初三的教室里，小韩正对着物理试卷发呆。三个月前，这个梳着马尾辫的少女还在为电路图焦头烂额，直到她发现了AI答疑工具的“魔法”——输入题目照片就能获得详细解析。借助这个“智能家教”，她不仅攻克了电磁学难关，甚至用AI辅助设计出学校科技节的3D立体校徽。 ②但月考的意外失误给她敲响警钟。面对似曾相识的力学题，过度依赖AI的习惯让她在考场上陷入思维空白。这个案例折射出智能时代的教育困境：当AI能秒解三角函数、自动生成作文大纲时，学生如何在效率与深度间找到平衡? ③在小韩家中，父母制定了“AI使用守则”；每道AI解答的题目必须手写重做，就像数学老师反复强调的“解题过程可视化”。 ④教育专家指出，AI带来的三大革新正在重塑学习生态：智能推荐系统让知识获取效率提升3倍，动态错题本实现个性化训练，虚拟实验室更点燃了00后对量子物理的好奇。但硬币的另一面，某校调查显示35%学生存在“搜索依赖症”，面对难题时第一反应是求助AI而非自主思考。 （摘编自《智能时代的双刃剑：当AI成为初中生的“学习伙伴”》） 材料二： ①清晨7点，北京初二生小林打开“番茄AI计划表”，系统根据他的生物钟特征，将古文背诵安排在记忆黄金时段。课间他拍摄物理错题上传，智能系统即刻生成同类变式题，同时关联出波动光学知识图谱。这种精准化学习，正在重构青少年的知识获取方式。 ②但智能时代的学习者需掌握特殊生存技能。深圳教师团队开发的“AI鉴真系统”，教会学生交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异，培养数字时代的批判性思维。 （摘编自《00后的AI学习图鉴》） 材料三： ①课题组在10所中学展开的AI教学实验，揭开了智能技术与自主学习间的微妙关联。实验组使用搭载神经网络的智能学习系统，当学生卡在二次函数图像题时，系统不会直接展示答案，而是推送关联的顶点式知识点微课，并动态生成难度递增的练习题组。 ②三个月后，使用自适应系统的学生数学平均分提升15%，但监测数据暴露深层问题：积分徽章激励机制让12%的学生沉迷“刷题闯关”，反而忽略了知识体系的建构。这印证了研究模型的核心发现——AI既是认知加速器，也可能成为思维深度的“温柔陷阱”。 ③研究团队特别强调“工具驯化”的重要性。他们设计的AI助手内置“冷思考”机制，当学生连续提问超过3次未自主尝试，系统会自动弹出苏格拉底式反问：“你尝试过哪些解题方法？”这种设计将技术优势与教育智慧巧妙融合。 （摘编自《解码AI教育密码》） 7．根据上述材料，下列有关说法正确的一项是(   )（3分） A．过度依赖AI的习惯可能让初中生在考场上陷入思维空白。 B．当AI能秒解三角函数、自动生成作文大纲时，AI让初中生实现了效率与深度的平衡。 C．使用AI自适应系统的学生数学平均分提升，较好地建构了知识体系。 D．AI提供的精准化学习，正在重构青少年的思维方式。 8．根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是(   )（3分） A．AI带来的三大革新正在重塑学习生态，但可能弱化学生的自主思考能力。 B．父母制定了“AI使用守则”，要求每道AI解答的题目必须手写重做，因为手写了才能记得牢。 C．为了培养数字时代中学生的发散性思维，我们可以交叉验证维基百科、教材与智能答案的差异。 D．某校调查显示，部分学生存在“搜索依赖症”，面对难题时第一反应是求助AI，这所学校应该禁止学生在学习过程中使用AI。 9．小语看到老师布置的作文题不知道怎么写，他想使用AI但又怕形成依赖，就此请教老师，老师给出了建议，请你根据上述材料和以下情境把建议补充完整。（4分） 老师建议：小语，首先你要（1）____________。接着你可以把自己写的内容“投喂”给AI，提出自己具体的修改需求，如增加细节等，利用AI精准化学习。然后，你可以利用不同的AI软件按相同的指令修改，比较差异，择优选用，培养自己的（2）____ 。最后你要总结学习收获，注重知识体系的建构和思维深度的提升。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文字，完成第10-13小题。 鲁镇的黑夜与白天 ①这是绍兴，而绍兴在我的心中就是鲁镇。在听过一场让人失望的“社戏”后，已是子夜时分。我们寻到一处大排档，那是南北向的一条长巷，有些歪斜，而正是这歪斜，使它显出了随意、世俗和浪漫的气息。巷子里湿漉漉的，这当然不是雨的滋润，而是摊主洗菜时泼出的水。摊位一座连着一座，摊前的煤火通红通红的，炒菜的声音和着摊主招徕客人的声音，让人觉得亲切和温暖。我们叫了一壶酒。酒不用说，一定就是孔乙己和阿Q都喝过的黄酒，我仿佛看到了孔乙己穿着长衫站着喝酒的情形，他用尖细的手指在柜台上排出一文一文的铜钱。不远处是护城河，如果河下泊着一条船，我们登得船上，在夜色中划桨而行，就一定能够看到真正的社戏，喝到戏台下卖的豆浆；如果碰到一个老旦坐在椅子上哪咿呀呀地唱个不休，就也一样会烦得撑船就走；如果偷不成别家的豆子在船上煮着吃，就姑且偷一缕月光来当发带，束着我随风飘扬的长发。 ②次日，天色仍然寡白寡白。我想不如到绍兴的老街走一走。因为老建筑会透出一股清秋般的苍凉之气，你能在其上看到岁月抚过的痕迹，触摸到历史心音的脉搏。 ③沿着绍兴广场的护城河北走，没有多远，老街就出现了。我的眼睛蓦然一亮，感觉它仿佛扭着身子活跃地动了几下。在被高楼簇拥着的宽敞的柏油马路上行走，常常觉得自己走在一具巨大的僵尸上，紧张、空虚、不知所措。而在狭窄的老街上闲走，我会无限的放松和陶醉。街两侧是层层叠叠的老房子。它们的色彩以栗色和苍灰为基调，屋顶的瓦是深灰的，倒与天色极为协调，仿佛它们就是天的底座。你不要小觑了这老街，看着它不长，走起来就长了，长得仿佛没有尽头。而且老街也不是笔直的，略略地弯着，不是老人的那种透出暮气的驼背，而是一个少女笑得不能自持时妖娆的弯腰，风情万种。如果不是有现代的人闪现在房子里，我会误以为回到了百年前的鲁镇，听见单四嫂子在空虚寂静的夜晚呼唤宝儿的哭声，嗅到华老栓买来的人血馒头被火焰舔舐过所发出的奇怪的香味，看到在祝福声中被主人呵斥凄凉地放下烛台的祥林嫂。这是鲁镇，是鲁迅笔下永远也不会消失的鲁镇。那屋檐上的荒草，那窗棂上弥漫的蒙昧天光，那院子中的桂花树，那天井中的杂物，似乎都透着旧时代的气息，让人伤感和惆怅，又让人有某种辛酸后的喜悦。 ④在那条老街里，留给我印象最深的是一个着白衣的盲人。他用一根细而长的竹竿探着石板路，走得不急不躁，有板有眼。 ⑤我们走完老街在一家茶楼坐下，透过拉起的窗户，我能望见护城河上的拱形石桥。那桥是灰色的，上面匍匐着一些绿色藤萝，有棵高高的柳树越过石桥，它仿佛是一个淘气的少年，赤脚站在水里，笑嘻嘻地看着流水。把目光放远一些，便可望见老街上的房屋，看见灰瓦和飞檐，像漂浮在鲁镇上空的凝重的浮云，让我失陷于回忆和思索。 ⑥我总想鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者。是我们把他定位在“民族魂”这个高度后，才更多地注意了他作品的现实和批判的精神，而忽略了任何一个伟大的作家内心深处都具有的浪漫主义情怀。从他的故居直至老街，我感受到的是栩栩如生的鲁镇，它闲适、恬静、慵懒、舒缓，这是能让人的想象力急速飞翔的地方。孔乙己是现实的，但也是浪漫的，只不过那是被苦难压榨出的辛酸的浪漫，他赊账喝酒，他偷了书被人打断腿时为自己的辩解，都体现了鲁迅在其身上倾注的浪漫主义的热情。《奔月》里吃腻了乌鸦炸酱面的嫦娥，《出关》里骑着青牛的老子……不都在向我们昭示着：这是些有光彩、有魅力、经得起时间检验的浪漫主义人物嘛！ ⑦绍兴的天气总是阴气沉沉的，我心中的鲁镇因这特定的天色而一直伫立在眼前。鲁镇的白天和黑夜仿佛是没有界限的。白昼有暗夜的气象，而黑夜又有白昼隐约的影子，一如鲁迅作品带给我的气息。 (作者：迟子建，节选自《迟子建散文》) 【注】孔乙己、阿Q、单四嫂子、华老栓、祥林嫂都是鲁迅作品中的人物。 10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者将所见之景逐一渲染，透露出对绍兴深沉的感情)情景交融的写法使文章极具感染力。 B．文中提及“巷子里的湿漉，是摊主洗菜时泼出的水”，反映了绍兴不够浪漫，让人失望。 C．老街上的白衣盲人“不急不躁，有板有眼”的步态，让作者感受到老街生活的从容平静。 D．作者采用移步换景的写法，呈现出浓厚的历史感和想象力，渗透着作者独到的情感体验。 11．【梳理·文脉】依据文章内容，填写内容提要。（4分） 所至 所见 所感 ①____ 歪斜的长巷、众多的摊位和酒 ② _________      老街上 石板路，白衣盲人 ③_________     茶楼 ④_____________      陷于回忆和思索 12．【解语·抒情】（4分） （1）老街也不是笔直的，略略地弯着，不是老人的那种透出暮气的驼背，而是一个少女笑得不能自持时妖娆的弯腰，风情万种。 (从修辞角度赏析句子) （2）“这是些有光彩、有魅力、经得起时间检验的浪漫主义人物嘛！”(赏析加点字) 13．【比读·手法】作者用自己的行走，探寻鲁迅作品的痕迹，最终她看到了一个浪漫主义的鲁迅。本文也富有浪漫主义气息，试结合全文和链接材料，谈谈作者和鲁迅的“浪漫主义”分别体现在何处？ （3分） 链接材料： 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝采起来。 ——《社戏》 【知识提示】 浪漫主义：侧重从艺术家的内心出发，描绘自我对世界情感的表达，对艺术理想的追求。大多采用热情奔放的艺术语言、夸张的表现手法以及超凡的想象力塑造艺术形象，具有反叛传统、追求个性解放的鲜明特质。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成第14—18题。 【甲】 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 【乙】 知北游 天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。圣人者，原天地之美而达万物之理。是故至人无为大圣不作观于天地之谓也。合彼神明至精，与彼百化①。物已死、生、方、圆，莫知其根也。扁然②而万物，自古以固存。六合为巨③，未离其④内；秋毫为小，待之成体；天下莫不沈浮⑤，终身不故；阴阳四时运行，各得其序；惛然若亡而存⑥；油然不形而神；万物畜而不知：此之谓本根，可以观于天矣！ （节选自《庄子·外篇》，有改动） 【注释】①合彼神明至精，与彼百化：综合起来看，这大道神明精妙，参与宇宙万物的各种变化。②扁然：犹遍然，普遍，所有的。③六合为巨：“六合”包括上下、左右、前后，这句话指整个宇宙，十分巨大。④其：指道。⑤沈浮：升降起伏。引申为盛衰、消长等变化。⑥惛然若亡而存：“大道”是那么混沌昧暗，仿佛并不存在，却又无处不在。 【丙】 月下独酌·其一 李白 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月排相，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 14．用斜线“/”给文中画线的文言语句断句。（限断两处）（2分） 是故至人无为大圣不作观于天地之谓也 15．解释下列加点的词语。（4分） （1）怒而飞：( ) （2）志怪者也：( ) （3）自古以固存：( ) （4）阴阳四时运行：( ) 16．【甲】文列举“野马”“尘埃”等小的形象，和鲲鹏对比；【乙】文将“__________”与“_________”作对比，两文都采用了大小对比的方式来阐明自己所说的道理。【丙】文通过邀“明月”与“影子”相伴为友，同舞共乐，从而表现出诗人______________的思想感情。（3分） 17．用现代汉语写出下面两个句子的意思。（6分） （1）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 （2）物已死、生、方、圆，莫知其根也。 18．【甲】【丙】两诗文都通过奇特的想象使文章充满漫主义色彩。请结合文章内容具体谈谈。（3分） （四）整本书阅读（8分） 学校开展“名著联读”分享活动，请你参与并完成以下任务。 19．【新情境.原创题】下列关于《经典常谈》和《昆虫记》的表述，正确的一项是（ ）（3分） A．《经典常谈》中《说文解字》篇指出，汉字“武”是“止戈为武”，属于形声字；而《昆虫记》中法布尔通过实验证明蝉是聋子，但能通过视觉感知环境。 B．《昆虫记》中，法布尔通过观察发现蝉是聋子，但能听到声音；螳螂捕食时善于运用“心理战术”，且雌螳螂会吃掉雄螳螂。 C．《经典常谈》和《昆虫记》都体现了“去伪存真”的精神，前者考证经典源流，破除迷信；后者通过实地观察纠正了前人的错误观点。 D．《昆虫记》不仅记录昆虫的本能、习性，还洋溢着对生命的敬畏与赞美；而《经典常谈》则完全以客观理性的态度介绍经典，不掺杂个人情感。 20．有同学认为：“《经典常谈》和《昆虫记》虽然题材不同，但都体现了‘求真’的写作态度。”请结合这两本书的具体内容，谈谈你对这句话的理解。（5分） 三、写作（50分） 21．阅读下面的材料，按要求完成作文。 万事有心，人间有味……浦口的站台，朱自清因一个艰难攀爬的背影而体会到了父爱深沉的滋味；承天寺的庭院，苏轼因一缕空明澄澈的月光而领悟到了乐观旷达的滋味；昆明的小巷，汪曾祺因一场淅淅沥沥的细雨而品味到了生活美好的滋味；西北的高原，茅盾因一棵笔直挺拔的白杨体悟到了坚忍不拔的滋味。 无论是动人身影，还是温馨片段，无论是自然美景，还是人间风物，只要我们用心感受，都能领悟到不一样的滋味。请结合自己的经历和感受，自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。 写作要求：①注意语言衔接自然，前后连贯。②不少于600字，不要抄袭、套作。③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 1 / 11 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $