2026届高三冲刺阶段·标点符号作用复习资料

该高中语文讲义聚焦高考“语言文字运用”板块标点符号考点，系统梳理七种点号和五种标号的用法规则及表达效果，按考情分析、知识点详解、方法指导、真题训练的逻辑架构组织内容，通过考点梳理、解题方法总结、分层练习等环节帮助学生突破难点，体现复习教学的系统性和针对性。 资料创新构建“三维度分析框架”和“八大核心表达效果”，结合2023新课标Ⅰ卷逗号表达效果真题等实例精讲，培养学生语言运用和思维能力，设置基础巩固、能力提升、综合应用分层练习，附详细解析和备考建议，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生的应考能力。

高三冲刺阶段·标点符号作用复习资料 内容提要 本文档针对高考语文“语言文字运用”板块中标点符号的考查，系统梳理了核心知识点、解题方法及专项训练。内容涵盖以下五个部分： 第一部分：考情分析与备考导航——解读高考命题趋势，明确高频考点分布 第二部分：核心知识点详解——详细讲解顿号、逗号、分号、冒号、问号、句号、叹号七种点号及引号、破折号、省略号、书名号、括号五种标号的用法规则 第三部分：表达效果分析方法——提供“三维度分析框架”和“八大核心表达效果”，结合真题示例精讲 第四部分：解题方法精讲——总结选择题“五步法”和表达效果题“三技巧”，识别常见陷阱 第五部分：专题练习与答案解析——提供典型练习题，附详细解析和备考建议 第一部分：考情分析与复习导航 一、高考命题趋势 标点符号考查近年来呈现以下特点： 考查形式多样化：从传统的“判断正误”选择题，发展到2023年新课标Ⅰ卷的“分析表达效果”主观题 注重实际运用：2022年全国甲卷考查引号用法辨析，2020年全国Ⅰ卷考查破折号作用 与语境深度融合：不再孤立考查标点规则，而是结合具体文段分析其表现力 能力层级提升：从识记（A级）向分析综合（C级）、鉴赏评价（D级）转变 二、高频考点分布 考向 考查频率 典型题型 引号用法辨析 ★★★★★ 选择题（用法归类） 破折号作用 ★★★★★ 选择题（作用比较） 逗号表达效果 ★★★★☆ 主观题（2023新题型） 省略号/冒号 ★★★☆☆ 选择题/主观题 问号/感叹号 ★★★☆☆ 选择题 顿号/分号层次 ★★★☆☆ 选择题 三、命题新动向分析 从近年高考真题来看，标点符号的考查呈现以下新趋势： 1. 主观题成为新常态 2023年新课标Ⅰ卷首次以主观题形式考查逗号的表达效果，要求考生分析文中的逗号“是怎样增强表现力的”。这一变化标志着标点符号的考查从“识记判断”向“鉴赏评价”升级，对考生的综合分析能力提出了更高要求。 2. 考点聚焦于“效果” 传统考题侧重于“用法是否正确”，而新题型更关注“效果如何体现”。例如2022年全国甲卷考查引号用法，其中B项“去那些原本‘去不了’的地方”中的引号表示强调，与其他三项表示特殊含义的引号用法不同。这就要求考生不仅要记住规则，更要理解不同语境下标点符号的实际作用。 3. 点号与标号并重 过去考查重点集中在标号（引号、破折号、省略号），现在点号（逗号、顿号、分号）也越来越受到重视。尤其是逗号，因其使用灵活、表达效果丰富，成为新宠。 第二部分：核心知识点详解 一、点号类（7种） （一）顿号（、） 基本作用：表示句子内部并列词语之间最短的停顿，停顿较短，一般为词、短语的并列，合起来作同一成分。 重点规则与示例： 规则 示例 说明 并列词语间用顿号 北京、上海、广州 词语并列 大并套小并，大并逗小并顿 上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧 多重并列层次分明 并列谓语/补语不用顿号 要不断进步，识字，生产 谓语并列用逗号 概数间不用顿号 十七八岁、三五个 不确切数字 带语气词并列用逗号 书啊，纸啊，椅子啊 “啊”等语气词后 集合词语不用顿号 中小学、师生员工 结构紧密 连词前不用顿号 苹果、香蕉和橙子 “和”“与”前不用 易错点深度解析： （1）概数 vs 确数：相邻数字连用时，要分清是概数还是缩略形式。概数不加顿号，确数宜加顿号。 概数：她看上去只有十三四岁，却有着超越年龄的成熟。（顿号多余） 确数：第三、四组的同学先走。（顿号必要） （2）多重并列的层级处理：如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。 示例：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。 （3）引号/书名号并列：标有引号或书名号的并列成分之间，通常不用顿号。若有其他成分插入，宜用顿号。 “伟大”“壮烈”“崇高”都是形容词。 《论语》《谈美书简》《必须了解的世界100位名人》等书籍，也适合高三同学阅读。 典型例题： 下列各句中的顿号，和文中“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的顿号作用相同的一项是： A. 这台文艺晚会由省委宣传部、省文化和旅游厅、省广播电视局主办 B. 风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字 C. 农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础 D. 李白的“白发三千丈”“朝如青丝暮成雪”都是脍炙人口的诗句 解析：文中顿号用于并列词语之间。A项也是如此。B项用于序次语后，C项用于缩略数字间，D项引号并列中间通常不用顿号。 答案：A （二）逗号（，） 基本作用：表示句子中较小的停顿，使用最广泛。比较长的句子或结构比较复杂、句式比较特殊的句子，中间常有停顿，停顿一般用逗号。 重点规则与示例： 用法场景 示例 说明 主谓之间需停顿 北京，是我们伟大祖国的首都 主语较长或需强调 动宾之间需停顿 应该看到，科学需要奉献 宾语较长 状语后需停顿 对于这个城市，他并不陌生 句首状语 分句间停顿 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处 复句分句 并列谓语间 你要不断进步，识字，生产 谓语并列 倒装成分间 出来吧，你们！ 主谓倒装 易错点深度解析： （1）主语后逗号的使用：句子主语（复杂短语作主语）较长，或主语虽短，但需强调时，或主语后带有语气词时，主语后面要用逗号。 这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。 他，就是我们班主任刘老师。 你啊，真不争气。 （2）复句中逗号的使用：复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。 高考新题型深度分析（2023新课标Ⅰ卷）： 2023年新课标Ⅰ卷第21题：对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中的逗号是怎样增强表现力的。 答题思路： 逗号表示短暂停顿，可突出强调后续内容 逗号将长句切分成短句，增强节奏感 逗号位置不同，改变语义重心 示例分析： “有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼” 参考答案要点：逗号让画线处成为三个独立语句，对三个表现狂风中拉车状态的动作起到强调作用；逗号标示的停顿，使三个动作不连贯，表现了前行的艰难、拉车的吃力感，显示祥子面对狂风时的倔强坚强；形成三个短句构成排比，节奏感强，读起来铿锵有力。 （三）分号（；） 基本作用：表示复句内部并列分句之间的停顿，停顿长于逗号短于句号。分号的主要作用是分清比较长的、层次比较多的复句的内部层次。 重点规则： 规则 示例 并列分句间用分号 语言，用来抒情达意；文字，用来记言记事 分句内部有逗号时用分号 白天，他勤恳工作；夜晚，他刻苦学习 非并列复句第一层可用分号 经验宝贵；但是，不能以此为满足 分项列举时用分号 一、……；二、……；三、…… 易错点深度解析： （1）分号与逗号的层级关系：并列复句中，如果分句内已用了逗号，分句间则使用分号。 示例：感受得深，文章就写得深刻；感受得浅，文章就写得肤浅；没有感受，也就没有文章可写了。 （2）单句排比不用分号：单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。 示例：对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样的火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。 典型例题： 鲁迅《祝福》中：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”——分析此处分号的作用。 解题思路： 分号前后构成并列描写，分别刻画祥林嫂的脸色和眼神 分号加强了两个画面的对比效果，突出其麻木状态 分号比逗号停顿更长，强化了语气的凝重感 （四）冒号（：） 基本作用：表示提示性话语后或总括性话语前的停顿。 重点规则： 用法 示例 提示下文（总说后） 北京有四座城门：午门、神武门…… 总结上文 他不怕苦，不怕累：真是个劳模 引出解释说明 办法之一：先读题干，再读原文 “某某说”后 他说：“我来了。” 易错点深度解析： （1）同一句中不能有两个冒号：一个句子中不宜套用两个冒号。 ❌ 原因：主要原因： ✅ 原因： 主要原因： （宜另起一行来显示各个层次） （2）冒号管到句末原则：冒号的提示范围应与提示性话语保持一致，即到句号为止。 ❌ 我有三个爱好：读书、写作、运动，它们让我的生活丰富多彩。 ✅ 我有三个爱好：读书、写作、运动。它们让我的生活丰富多彩。 （3）非提示性话语不用冒号：没有提示的意思，没有较大的停顿，即使出现“想”“说”“认为”等词语，也不用冒号。 ❌ 他认为：这个问题需要慎重考虑。 ✅ 他认为，这个问题需要慎重考虑。 （4）“某某说”的位置与标点：如果“某某说”在引语中间，其后不用冒号，用逗号。 “我今天不去了，”他说，“我有点不舒服。” （五）问号（？） 基本作用：表示疑问句末尾的停顿。 核心规则： 情况 示例 注意 疑问句 你怎么还不回家？ 句末用问号 选择问 你是喝茶，还是喝咖啡？ 只句末用问号 连续问 他是谁？从哪来？要去哪？ 每句都用问号 非疑问句 我不知道他去哪儿。 有疑问词但陈述语气不用问号 反问句 难道你不了解我吗？ 句末用问号 设问句 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 自问自答，用问号 易错点深度解析： （1）选择问句的标点规则：选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号。 示例：你是去看电影呢，还是去逛街？ 如果各选项较短且中间无停顿，则中间可以不用标点。 示例：你是走还是留？ （2）有疑问词但非疑问句：有的句子里虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。 ❌ 我不知道他为什么会这样做？ ✅ 我不知道他为什么会这样做。 典型例题： 下列问号使用正确的一项是： A. 今天去呢？还是明天去呢？ B. 我不知道这条路谁能走通？ C. 这究竟是怎么回事呢？同志们。 D. 你叫什么名字？从哪里来？到哪里去？ 解析：A项选择问中第一个问号应改为逗号；B项有疑问词但为陈述语气，问号应改为句号；C项倒装句，问号应在句末，中间用逗号；D项为连续问，用法正确。 答案：D （六）句号（。）与叹号（！） 句号：陈述句、语气舒缓的祈使句末尾 叹号：感叹句、语气强烈的祈使句/反问句末尾 表达效果对比： ①“你走吧。”（平静陈述） ②“你走吧！”（命令/催促） ③“你走吧？”（疑问不解） 同句话用不同标点，传达截然不同的语气和情感。 叹号的叠用：问号、叹号可用叠用的方式表达语气加重，但最多叠用三个，没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用。 示例：这就是你的做法？你这个经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ 二、标号类（重点掌握5种） （一）引号（“ ”） 五大用法： 用法 示例 说明 直接引用 鲁迅说：“地上本没有路” 独立成句 强调突出 要打破这“厚壁障” 需要着重论述 特殊含义 还有几位“大师”们 反语讽刺 特定称谓 “一·二八”事变 专有名称 否定讽刺 叫作“发扬国光” 表否定 易错点深度解析： （1）引号与点号的配合：凡是把引用语独立来用，句末点号放在后引号里面；凡是把引用语作为作者自己话的一部分，句末不用点号。但是引用语末了的点号如果是问号或叹号，即使作为作者自己话的一部分，一般也要保留。 直接引用：古人云：“三人行，必有我师焉。” 间接引用：他说过，知识就是力量。 特殊情况：他喊出“不自由，毋宁死！”的口号。 （2）引号内再使用引号：当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 示例：他问：“老师，‘七月流火’是什么意思？” （3）多段引文：独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。 （4）引号之间并列：引号之间、书名号之间，表并列关系时通常不用顿号。如有其他成分插在并列的引号之间或并列书名号之间，宜用顿号。 2022全国甲卷真题： 下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是： A. 古物“活”在了今人面前 B. 去那些原本“去不了”的地方 C. 带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场 D. 将历史“托在手上” 解析：A、C、D项中的引号均表示特殊含义（赋予词语比喻义），B项中的“去不了”表示强调突出。 答案：B （二）破折号（——） 六大用法： 用法 示例 解释说明 编成这部经典——《本草纲目》 话题转换 今天好热啊！——你什么时候去上海？ 声音延长 “呜——”火车开动了 总结上文 坚强、纯洁、公正——这一切都难得地集中在一个人身上 插入语 这简直就是——说得不客气点——无耻的勾当 话语中断 “班长他牺——”小马话没说完 答题技巧： 破折号最重要是区分“解释说明”“话题转换”“总结上文”三类。若破折号后内容是对前文的具体阐述，则表解释；若前后话题完全不同，则表转换；若后文是对前文概括，则表总结。 破折号与冒号的区别：凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的；而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。从语气方面分析，用冒号表示总说与分说时，中间的停顿时间较长；而用破折号表示注释时，则没有停顿时间或停顿时间很短。 （三）省略号（……） 四大用法： 用法 示例 引文省略 她哼起摇篮曲：“月儿明，风儿静……” 列举省略 水果摊上摆着苹果、香蕉、葡萄…… 说话断断续续 我……对不起……大家…… 语意未尽 你这样对待朋友，我真是…… 易错提醒： 省略号与“等”“等等”不能同时使用 ❌ 一起去的有姐姐、表弟、表妹等…… ✅ 一起去的有姐姐、表弟、表妹…… ✅ 一起去的有姐姐、表弟、表妹等 省略号前后的点号：省略号前后在通常情况下，不用点号。但也有例外情况： 省略号前的句子表示强烈语气，句末可用句号或叹号。 省略号后句子表达强烈的语气或感情时，可在省略号后边加叹号或问号。 （四）书名号（《 》） 适用范围：书籍、文章、报刊、影视、戏曲、文件、绘画等名称 易错提醒： 栏目名、主题名不用书名号，应用引号 丛书名不用书名号 单位名称不用书名号 有的名称需要根据指称意义的不同确定是否使用书名号。如文艺晚会指一项活动时，不用书名号；而特指一种节目名称时，可用书名号。 （五）括号（（ ）） 句内括号与句外括号区别： 类型 用法 示例 句内括号 注释局部词语，紧跟在被注释词后 知识就是力量（培根） 句外括号 注释整句，放在句号后 人民创造了历史。（全文完） 括号的套用：除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。 第三部分：表达效果分析——独门秘籍 一、分析框架 分析标点符号作用时，可按照以下三维度框架组织答案： ① 停顿层面：标点造成的停顿长短，调节语速节奏 ② 语气层面：标点传达的情感态度（疑问、感叹、迟疑等） ③ 结构层面：标点划分的层次关系（并列、转折、解释等） 二、八大核心表达效果 效果类型 标点 具体表现 1. 突出强调 逗号/感叹号 延长停顿，聚焦注意力 2. 强化语气 感叹号/问号 表达强烈情感或疑问 3. 刻画心理 破折号/省略号 表现犹豫、中断、欲言又止 4. 创设节奏 逗号/顿号 形成短句，增强韵律感 5. 构建层次 分号/冒号 区分并列或提示关系 6. 转换话题 破折号 突然转向，制造跳跃 7. 制造留白 省略号 引发想象，言有尽意无穷 8. 增补说明 破折号/括号 注释补充，信息密集 三、真题示例精析 【2023新课标Ⅰ卷真题】 “有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。” 文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 第①处标准答案： 节奏层面：“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个短语用逗号隔开，形成短促有力的节奏，表现人物在狂风中奋力前行的艰难状态。 强调层面：每个动作独立成顿，突出动作的连贯性和坚韧性，强化了人物不屈服的形象。 画面层面：逗号制造停顿，让读者仿佛亲眼目睹人物一步步挣扎前行的过程，增强画面感和代入感。 第②处标准答案： 逗号让划线处成为三个独立语句，停顿强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅，让“透不出气”的感觉更强烈，侧面写出环境的恶劣；写出在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态，突出祥子战胜狂风的艰辛和努力，显示他内心的希望与信心。 第四部分：解题方法精讲 一、选择题解题“五步法” 第一步：审题干——明确考向（正误判断/用法归类/作用比较） 第二步：观语境——标点位置决定其功能 第三步：明规则——调用知识库比对 第四步：排干扰——逐个选项分析 第五步：定答案——选择最符合的一项 二、表达效果题解题“三技巧” 技巧一：还原语境 → 先看标点所处句子，理解语义 技巧二：分析位置 → 标点位置不同，效果不同（如“你好，我来了”vs“你好我来了”） 技巧三：联想情感 → 标点停顿传达的情绪变化，如顿号表短促，逗号表舒缓 三、常见陷阱识别 陷阱类型 错误示例 正确用法 非疑问用问号 我不知道他去哪儿？ 用句号 选择问中间用问号 今天去呢？还是明天去？ 中间用逗号 概数用顿号 十七、八岁 不用顿号 连词前用顿号 科学、和艺术 删去顿号 两个冒号同句 宣布：两点：一是…… 改一个为逗号 省略号与“等”并用 ……等 二者选其一 第五部分：专题练习 练习一：选择题（巩固基础） 1. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（　） A. 今天的讲座是关于“如何正确使用标点符号？”的主题。 B. 我不知道这条路谁能走通？但我一定要走下去。 C. 他问：“今天星期几？是不是周三？” D. 老师问：“同学们，这个问题谁来回答？”大家面面相觑。 2. 下列各句中的破折号和文中破折号作用相同的一项是（　） 中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。 A. 你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 B. 我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。 C. 你永远那么青翠挺拔——这正是英雄的井冈山人的革命精神。 D. “班长他牺——”小马话没说完就大哭起来。 3. 下列各句中的引号，表示特殊含义的一项是（　） A. “满招损，谦受益”这句格言流传至今。 B. 这样的“聪明人”还是少一点好。 C. 古人要求文章“有物有序”。 D. 他站起来问：“老师，这个词是什么意思？” 4. 下列句子中，分号使用不恰当的一项是（　） A. 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 B. 一方面是旅游线路老化；另一方面是服务质量下降。 C. 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 D. 白天，他勤恳工作；夜晚，他刻苦学习。 5. 下列各句中，顿号使用正确的一项是（　） A. 她看上去只有十三、四岁，却有着超越年龄的成熟。 B. 这次活动的主题是：团结、奋进、求实、创新。 C. 我们要认真学习，努力钻研；不怕困难，勇攀高峰。 D. 她爱好广泛，唱歌、跳舞、绘画、以及书法。 练习二：表达效果分析题（提升能力） 阅读下面的文字，完成6-7题。 “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。”四婶又慌忙的说。 她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。她在这一天可做的事是不过坐在灶下烧火。 6. 文中两处“你放着罢！”都用了感叹号，请分析其表达效果。（4分） 7. 如果去掉“你放着罢”后面的感叹号改为句号，表达效果有何不同？（3分） 阅读下面的文字，完成8-9题。 “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”水生说。 “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 8. 文中破折号的作用是什么？请简要分析。（3分） 9. 如果将破折号改为逗号，表达效果有何变化？（3分） 阅读下面的文字，完成10题。 “有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。” 10. 文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 练习三：综合运用题（高阶挑战） 11. 下面文段中有三处标点使用不当，请指出并改正。（6分） 这次社会实践活动内容丰富，形式多样：有参观科技馆，有社区服务，有采访劳模。同学们都说：“这是一次难得的学习机会”。大家不仅开阔了眼界，而且锻炼了能力，在活动中收获了成长。 12. 根据语境，在方框处填入恰当的标点符号，并说明理由。（4分） 这件事究竟应该怎么做□我还在考虑中□ 13. 阅读下面的书信片段，修改标点错误（标注序号并说明理由）。（6分）①亲爱的老师： ②您好！ ③时光荏苒，转眼三年已过。 ④还记得您在课堂上说的“学不可以已”吗？ ⑤这句话，我一直当作座右铭。 ⑥现在，我即将毕业，心中满是感激与不舍。 ⑦祝您工作顺利、身体健康！ ⑧您的学生：XXX ⑨2024年6月 14. 给下面的演讲稿片段补全标点，使语义清晰、语气恰当。（4分） “青年之字典，无‘困难’之字①青年之口头，无‘障碍’之语②惟知跃进，惟知奋发③惟知本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史④”（李大钊《“晨钟”之使命》） 第六部分：答案解析 练习一答案 1. 答案：C A项：“如何正确使用标点符号？”是“关于”的宾语，整体为陈述语气，问号应删去或改为引号外。B项：“我不知道这条路谁能走通”是陈述语气，问号应改为逗号。C项正确，直接引语中使用问号。D项中“大家面面相觑”前逗号改为句号，因为这是两句话。 2. 答案：A 文中破折号表示解释说明（“演变为篆刻艺术”是对“升华”的解释）。A项同样表示解释说明。B项话题转换，C项总结上文，D项话语中断。 3. 答案：B A项表示直接引用，C项表示强调论述，D项表示直接引用。B项“聪明人”加引号是反语，表示讽刺，属于特殊含义。 4. 答案：B B项中两个分句内部没有逗号，不能直接使用分号，应改为逗号。A、C、D项分句内部有逗号，分句间用分号正确。 5. 答案：B A项“十三、四岁”表概数，顿号应删去。C项分号使用正确，但本题考顿号，C项无顿号问题。D项“以及”前不能有顿号，应删去“绘画”后的顿号。B项并列词语间使用顿号正确。 练习二答案 6. 效果分析： ① 感叹号传达四婶急切、紧张的语气，表现她对祥林嫂的戒备和嫌弃 ② 感叹号强化了命令式的呵斥，凸显四婶在祭祀场合的权威地位 ③ 两处感叹号重复使用，形成递进式的压迫感，暗示封建礼教对祥林嫂的排斥 7. 对比分析： 改为句号后，四婶的语气由急切的命令变为平静的陈述，情感冲击力大幅减弱。句号传达的是“事不关己”的平淡态度，无法表现四婶对祥林嫂触碰祭品的强烈反感，也与后文“慌忙的说”这一神态描写不匹配。 8. 破折号作用：表示话题转换/语意转折 “非叫我再去看看他”是陈述理由，突然转到“有什么看头啊”，表达对这件事的不情愿和抱怨。破折号生动表现了说话时心态的突然转变——从无奈接受转为不满发泄。 9. 改为逗号后： 逗号只表示一般停顿，无法体现话题的突然跳跃。原句破折号前的“看看他”与破折号后的“有什么看头”形成强烈对比，这种反差需要破折号制造的语意中断来强化。改为逗号后，语气连贯平缓，失去了吐槽的讽刺意味。 10. 示例答案（选第①处）： 逗号让“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作独立成句，形成短促有力的节奏，表现人物在狂风中奋力前行的艰难状态；每个动作被强调，突出动作的连贯性和坚韧性，强化人物不屈服的形象；逗号制造停顿，让读者仿佛亲眼目睹人物一步步挣扎前行的过程，增强画面感和代入感。 练习三答案 11. 改错： ① “有参观科技馆”后逗号改为分号（并列的列举项） ② “大家都说”后面的冒号应删去（引文并非完整独立引用，而是句子成分） ③ “一次难得的学习机会”后的句号应移到引号外（部分引用，句号属于整个句子） 正确表述： 这次社会实践活动内容丰富，形式多样：有参观科技馆；有社区服务；有采访劳模。同学们都说这是一次“难得的学习机会”。大家不仅开阔了眼界，而且锻炼了能力，在活动中收获了成长。 12. 答案： 第一个方框填逗号，第二个方框填句号。 理由： “这件事究竟应该怎么做”虽然含有疑问词“怎么”，但整个句子“我还在考虑中”是陈述语气——陈述“我正在考虑某件事”这一事实，而非提出问题。因此句末应用句号。第一个方框处用逗号表示语气连贯。 正确标点：这件事究竟应该怎么做，我还在考虑中。 13. 修改点： 句⑦：“工作顺利、身体健康”改为“工作顺利，身体健康”（并列谓语用逗号，顿号用于并列词语） 句⑧：“您的学生：XXX”改为“您的学生XXX”（署名非提示语，冒号多余） 句④：正确，不需修改。但需注意句④是疑问句，问号使用正确。 14. 答案： ①；②；③，④。 解析： 结合排比句式与引用语境，①处“青年之字典……青年之口头”为并列分句，用分号；②处为分句间的停顿，用分号；③处为排比句内部停顿，用逗号；④处为引用结束，句号在引号内。 第七部分：冲刺备考建议 一、知识梳理清单 序号 考点 掌握程度 易错点 1 顿号与逗号的层次区别 □已掌握 □需加强 大并列小并列层级 2 冒号管到句末原则 □已掌握 □需加强 两个冒号同句 3 引号内外点号位置 □已掌握 □需加强 独立引用vs部分引用 4 选择问句问号使用 □已掌握 □需加强 中间用逗号末尾用问号 5 破折号五大作用辨析 □已掌握 □需加强 解释vs转换vs总结 6 省略号与“等”不并用 □已掌握 □需加强 同时出现 7 表达效果分析框架 □已掌握 □需加强 套用三维度 二、考前抢分提醒 选择题优先排除法：先找有明显错误的选项（如两个冒号、非疑问用问号、概数加顿号等） 表达效果题三步走：停顿→语气→情感，每点结合文本具体分析 注意高考新动向：2023年考查表达效果的主观题，2024年考查问号用法辨别，“用法+效果”双线并重将成为常态 回归教材经典语段：鲁迅、朱自清等名家作品中的标点使用往往是命题素材来源 书写规范：标点符号占一格，破折号、省略号占两格，注意书写位置 第 1 页 共 20 页 学科网（北京）股份有限公司 $