精品解析：河南省部分名校大联考2025-2026学年高二下学期5月阶段检测日语试题

HN202605 高二日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.女の人が買わなかったのはどれですか。 A.牛肉 B.玉ねぎ C.トマト 2.二人はいつ映画を見に行きますか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 3.二人は何で公園へ行きますか。 A.バス B.電車 C.自転車 4.2人はどこにいますか。 A.学校 B.図書館 C.家 5.男の人は試験についてどう思っていますか。 A.易しかったです。 B.ちょっと難しかったです。 C.すごく難しかったです。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6～8题。 6.今は何時ですか。 A.8:00 B.8:15 C.8:30 7.男の人は何で学校に来ましたか。 A.先生の車 B.お母さんの車 C.友達のお母さんの車 8.男の人はどうして授業に遅れましたか。 A.朝寝坊しましたから B.自転車が壊れましたから C.お母さんが忙しかったですから 听下面的录音，回答第9～11题。 9.女の人は春休みにどこへ行きますか。 A.東京 B.箱根 C.京都 10.男の人の春休みの予定は何ですか。 A.家族と旅行します。 B.家で過ごします。 C.部活動をします。 11.二人は何をすると約束しましたか。 A.一緒に温泉に行きます。 B.一緒に映画を見ます。 C.一緒に勉強します。 听下面的录音，回答第12～14题。 12.男の人はいつ中国へ行きましたか。 A.先週 B.去年 C.先々月 13.二人はいつ中華料理を食べに行きますか。 A.土曜日の昼 B.土曜日の夜 C.日曜日の夜 14.その日に二人は集合してからまず何をしますか。 A.デパートに行きます。 B.食事します。 C.買い物します。 听下面的录音，回答第15～17题。 15.今は何の季節ですか。 A.春 B.夏 C.冬 16.女の人は部活に参加しますか。 A.はい、参加します。 B.いいえ、参加しません。 C.分かりません。 17.女の人は駅までどうやって行きますか。 A.バスで行きます。 B.歩いて行きます。 C.タクシーで行きます。 听下面的录音回答第18～20题。 18.女の人はどうしてテストの途中で教室を出ましたか。 A.教室が暑かったですから B.テストが難しかったですから C.急にお腹が痛くなりましたから 19.女の人は今朝、家を出る前に何をしましたか。 A.一生懸命勉強しました。 B.アイスクリームを食べました。 C.朝ご飯をたくさん食べました。 20.女の人は今どんな気持ちですか。 A.残念です。 B.楽しいです。 C.恥ずかしいです。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 学校行事や部活動、生徒会活動などに取り組んでいると、十分な勉強時間を確保するのはなかなか大変かもしれません。（ア）、授業を最大限に活用し、その時間で覚えることが大切です。 授業中に効率よく覚えるために、まずはノートの取り方を工夫します。先生が板書した内容をそのまま書き写すのではなく、一度記憶してから、ノートに書き写すことが効果的です。授業中に一定程度まで覚えることができれば、復習も短い時間で終えられるでしょう。 復習しやすいソノートを、授業中にまとめることも大切です。おすすめしたいのが「消える化ノート術」です。先生が説明したとき、とくに強調したポイント（重点）をオレンジ色（橙色）のペンで書くと、赤色のシート（罩纸）を被せるだけでその部分が見えなくなります。プリント（打印）類の場合、緑色のペンを用いると、赤色のシートで「消える化」を実現できますよ。 この方法のこつは、重要なポイントだけをオレンジ色などのペンで書く、という点にあります。そのためには要点を意識しながら、先生の説明を聞く必要があり、授業に集中する姿勢が求められます。慣れてきたら次の授業が始まるまでの時間を使って復習するなど、自分なりの工夫を加えてみてください。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. また B. ところで C. つまり D. だから 2. 文中に「ノートに書き写すことが効果的です」とあるが、その効果として正しいのはどれか。 A. 授業中にすべての内容を完璧に覚えることができる。 B. 復習の時間を短くすることができる。 C. 先生の板書内容をそのまま写せる。 D. 時々集中できなくなる。 3. 文中の「消える化ノート術」について、正しい説明はどれか。 A. 緑色のペンで書いた内容は、赤色のシートで消える。 B. オレンジ色のペンで書いた内容は、青色のシートで消える。 C. すべてのノート内容を赤色のシートで消すことができる。 D. プリント類には使えない。 4. 文中にある「こつ」は何の意味か。 A. 歴史 B. 将来 C. 名前 D. 要領 5. 文中に「自分なりの工夫を加えてみてください」とあるが、この「工夫」の例として最も適切なのはどれか。 A. 授業中に寝ること B. 部活動の時間を減らすこと C. 授業の間の短い時間で復習すること D. 先生の板書内容を全部暗記すること （二） 店に入るとまずお茶が出てくる。お茶を飲みながら食事を待つ。水と同じでおかわり（续杯）自由、食後にも欠かせない。日本人の生活にお茶がいかに溶け込んでいるかの証しだろう。 お茶の飲まれ方も多様になってきた。売れるかどうか疑問だった缶入り（罐装）緑茶が出始めたのは約30年前のことだ。やがてペットボトル入り（塑料瓶装）も加わり、清涼飲料水の主力商品になった。 丁寧にいれた緑茶をゆっくりと飲む。さらに、煎茶や抹茶を選んで和菓子と一緒に味わうことが多い。そんな「喫茶店」も増えている。コーヒーや紅茶を飲む店とは違った落ち着き（令人安心的感觉）がある。 日本茶インストラクター（专职讲师）という名のお茶のソムリエ（品茶师）も現れた。歴史や栽培法などの知識を問う1次の筆記試験に、2次試験では実技が加わる。産地はどこかと言った品質鑑定やお茶の入れ方が試される（被考査）。これまでに数千人以上が資格を取ったということだ。 お茶は単なる飲み物ではない。暮らしに溶け込み、文化として育まれてきた。香る新茶を飲みながら、日本の心を味わいたい。 6. お茶が日本人の生活に溶け込んでいる証しではないのはどれか。 A. 食事の前にお茶が出てくる。 B. お茶を飲みながら食事を待つ。 C. 食事の後でお茶を味わう。 D. 無料でお茶を飲む。 7. 入り緑茶について、筆者はどのように述べているか。 A. たいへんやすくて体にもいい。 B. 今では清涼飲料水の主力商品になっている。 C. ペットボトル入りよりずっとおいしい。 D. 30年前に出たが、すぐに姿が消えた。 8. 文中の「そんな『喫茶店』」はどのような店か。 A. コーヒーや紅茶を出し、にぎやかな店 B. 煎茶や和菓子を出し、落ち着いた店 C. 和菓子だけでなく、洋菓子も出している店 D. 日本茶インストラクターが経営している店 9. 日本茶インストラクターの資格試験について、正しいのはどれか。 A. 筆記試験と実技試験の両方に合格する必要がある。 B. 歴史や栽培法についての知識だけを問う試験である。 C. これまでに数百人の合格者しか出ていなかった。 D. 一次試験で品質鑑定やお茶の入れ方が試される。 10. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 日本茶は海外でも人気がある。 B. 日本茶の飲まれ方は多様化している。 C. 日本茶は日本人の生活に深く溶け込んでいる。 D. 日本茶インストラクターの資格を取ったほうがいい。 （三） 今から20年ほど前、私が中学校で国語を教えていた頃のことでした。四月の朝、桜の花びらが舞う中を学校へ向かっていると、一人の生徒が急ぎ足で私を追っていきました。よく見ると、制服を着たばかりの一年生でした。 しばらくして、その生徒が走って戻ってきました。私の前まで来ると、立ち止まって帽子を脱ぎ、「先生、おはようございます。さっきは先生だと思いませんでした。失礼しました」と、頭を下げました。その素直な態度に、心から温かい気持ちになりました。 考えてみれば、私たちは間違ったとわかっても、素直に謝れないことが多いでしょうか。（ア）、この少年のように、素直に自分の非を認め、改めることができれば、どんなに幸せでしょうか。 その後も、この事は私の心に残り続けました。少年の「先生だと思いませんでした」という一言は、飾り気のない、「生命のある言葉」でした。こうした素直な言葉は、閉ざされた心を開き、冷たい気持ちを解かす力があります。 私たちが何気なく使う言葉には、人の心を動かす力があります。素直な心から出る言葉は、相手の心に届き、温かい気持ちにさせます。だからこそ、私たちは素直な心を持ち、誠実な言葉を使うことが大切なのです。 11. 筆者が少年の行動に「心から温かい気持ち」になった理由は何か。 A. 少年が急ぎ足から走って戻ってきてくれたから B. 少年が制服を着たばかりの一年生だったから C. 少年が自分の非を素直に認めて謝ってくれたから D. 少年がはきはきした声で挨拶をしてくれたから 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. そして B. しかし C. それに D. 例えば 13. 文中の「生命のある言葉」とはどのような言葉か。 A. 大きな声で言い出した言葉 B. 純粋な心から自然に出てくる言葉 C. 心に残っていて、幸せを感じられる言葉 D. 私たちが普段使っていない言葉 14. 文中の「閉ざされた心を開き、冷たい気持ちを解かす力」とはどのような力を指すか。 A. 人の心の距離を縮め、温かい気持ちにさせる力 B. 人の心に残り、忘れられないようにする力 C. 人の心を強くし、困難に向かう力 D. 人の心にある本当の気持ちを引き出す力 15. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 間違いに気づいたら、すぐに謝ることが大切だ。 B. 少年の素直な行動に学んでください。 C. 若者の言葉には人の心を動かす力がある。 D. 素直な心を持ち、誠実な言葉を使うことが大切だ。 （四） 基礎的な知識事項や基本的な内容を問う問題は、高校入試にも大学入試にもあります。志望校や志望大学の合格にはこうした問題が欠かせません。 まず、すべての科目のそれぞれの単位について、穴や漏れがないかを確認することが大事。教科書や使っている教材で、各単元の最初のほうにある問題を一通り（大概）解いてみるのが一つの方法です。すらすらと（顺畅）解くことができなくて、前に進めなくなってつまずくようであれば、その科目や単位から優先的に取りかかることをおすすめします。 志望校の出題傾向を把握することも重要です。把握するために利用したいものが二つあります。一つが実際の入試問題。これまでの演習を通じて苦手な科目や単位を見つけ、補強したいところを明らかに（明确）します。 もう一つが模擬試験です。成績表にはそれぞれの問題の正答率が載っています。これまでに受けた模試を振り返り（回顾）、模試を受けた生徒全体の正答率が7割以上の問題のうち、自分が得点できなかったものを列挙してみます。どの模試でも間違い（错误）が目立つ単位などの自身の弱点を補強します。 16. 文中にある「こうした問題」は何を指すか。 A. 基礎的な知識を問う問題 B. 高校入試問題 C. 大学入試問題 D. 教科書にある問題 17. 文中に「穴や漏れ」とあるが、それは何を指すか。 A. 教科書の単元の順番が変わっていること B. 基礎的な知識や基本内容の不足・未習得 C. 志望校の出題傾向に合わない勉強 D. 模擬試験の成績表に載っていない問題 18. 文中の「つまずくよう」はどんな状態を表しているか。 A. 問題が見えない状態 B. 問題の意味が理解できない状態 C. 問題を解くのをやめた状態 D. 問題を解くのに困っている状態 19. 出題傾向を把握するために利用するものとして、文中で挙げられていないのはどれか。 A. 実際の入試問題 B. 模擬試験の成績表 C. 教科書の単元問題 D. 生徒全体の正答率データ 20. この文章の主な目的は何か。 A. 高校入試と大学入試の出題傾向を比較すること B. 基礎知識の習得と弱点補強の方法を説明すること C. 模擬試験の成績表の読み方を指導すること D. 教科書の単元問題の解き方を紹介すること 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は一つ誇れることを持っている。それは、児童養護施設出身である___21___ことだ。つらいことがあった時、その事実が私の心をしっかりと支えて___22___。 児童養護施設出身であることを人に言うと、大変だったねと___23___声をかけてくる。かわいそう（可怜）にと言われる（被说）ことがある。確かに大変なこともあった。しかし、施設に入れなかったほうが何倍も大変な人生だったのだろう。施設の___24___や児童相談所の方々にはとても感謝している。今でも大好きで尊敬___25___大人たちだ。 私は今、経験したことを活用___26___と思って、子ども家庭福祉___27___考えるある組織に所属し、社会的養護を学んでいる。広い視野___28___見ると、まだまだ課題も___29___ことが分かる。社会的養護の認知度の不足もその一つだ。これからは、お世話になった児童養護施設に少しでも恩返しができる活動をし___30___たい。 そして、児童養護施設出身のことを胸を張って言える社会を実現したい。 21. A. にする B. という C. となる D. によって 22. A. もらう B. あげる C. くれる D. やる 23. A. さっき B. よく C. とくに D. もっと 24. A. ひと B. しんぶん C. くろう D. かんばん 25. A. しません B. しない C. します D. する 26. A. できる B. するよう C. できよう D. しよう 27. A. にとって B. に対して C. について D. につれて 28. A. で B. を C. に D. と 29. A. ひくい B. おおい C. たかい D. はやい 30. A. てあり B. てしまい C. ていき D. てき 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 高校の入学式のあと、新しい教室　1　入った。見慣れない同級生を　2　（見る）ながら、どんな担任の先生が来るのかを待った。50代くらいの、どこに　3　いそうな男性である。 私はその顔を見て不思議な思いを感じた。「あれ、この先生、とこかで見たことがある」と私は思った。そんなわけはないのだが、　4　（不思議）そう思った。　5　（懐かしい）を感じた。 私はその後不登校になり、別室登校を始めた。学校　6　近くに来ると先生に携帯で電話をし、帰る前も先生に電話をした。先生は別室にほとんど毎日来てくれた。 翌年5月に、私は通信制高校へ転校した。両親が「夏くらいに担任の先生には　7　（連絡）をしなさい」と　8　（言う）て、私はその通りにした。先生は驚いていたが、通信制高校に転校した私のことを親身に聞いてくれた。 それから、先生に年に何度かは連絡をするようになった。ときにアドバイスをくれ、ときに私の話をじっと聞いてくれる。私は先生　9　これほど長く付き合うことになるとは思っていなかった　10　（さいしょ）に教室で見た先生への思いは、先生との縁を教えてくれていたのかもしれない。先生、これからもよろしくお願いします。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，在上周学校举行的演讲比赛（スピーチコンテスト）中得了第一名。请你用日语给你的指导老师山田老师写一封邮件，向他报告这一消息，并向他表示感谢。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 现代人熬夜成习惯、作息紊乱，这与健康生活的理念相违背。请结合自己的实际情况，以「早寝早起きのすすめ」为题，用日语写一篇演讲稿，告诉大家早睡早起的优点和重要性，敦促大家养成良好的生活习惯。写作要求： 1.字数250～280字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ HN202605 高二日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.女の人が買わなかったのはどれですか。 A.牛肉 B.玉ねぎ C.トマト 2.二人はいつ映画を見に行きますか。 A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日 3.二人は何で公園へ行きますか。 A.バス B.電車 C.自転車 4.2人はどこにいますか。 A.学校 B.図書館 C.家 5.男の人は試験についてどう思っていますか。 A.易しかったです。 B.ちょっと難しかったです。 C.すごく難しかったです。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6～8题。 6.今は何時ですか。 A.8:00 B.8:15 C.8:30 7.男の人は何で学校に来ましたか。 A.先生の車 B.お母さんの車 C.友達のお母さんの車 8.男の人はどうして授業に遅れましたか。 A.朝寝坊しましたから B.自転車が壊れましたから C.お母さんが忙しかったですから 听下面的录音，回答第9～11题。 9.女の人は春休みにどこへ行きますか。 A.東京 B.箱根 C.京都 10.男の人の春休みの予定は何ですか。 A.家族と旅行します。 B.家で過ごします。 C.部活動をします。 11.二人は何をすると約束しましたか。 A.一緒に温泉に行きます。 B.一緒に映画を見ます。 C.一緒に勉強します。 听下面的录音，回答第12～14题。 12.男の人はいつ中国へ行きましたか。 A.先週 B.去年 C.先々月 13.二人はいつ中華料理を食べに行きますか。 A.土曜日の昼 B.土曜日の夜 C.日曜日の夜 14.その日に二人は集合してからまず何をしますか。 A.デパートに行きます。 B.食事します。 C.買い物します。 听下面的录音，回答第15～17题。 15.今は何の季節ですか。 A.春 B.夏 C.冬 16.女の人は部活に参加しますか。 A.はい、参加します。 B.いいえ、参加しません。 C.分かりません。 17.女の人は駅までどうやって行きますか。 A.バスで行きます。 B.歩いて行きます。 C.タクシーで行きます。 听下面的录音回答第18～20题。 18.女の人はどうしてテストの途中で教室を出ましたか。 A.教室が暑かったですから B.テストが難しかったですから C.急にお腹が痛くなりましたから 19.女の人は今朝、家を出る前に何をしましたか。 A.一生懸命勉強しました。 B.アイスクリームを食べました。 C.朝ご飯をたくさん食べました。 20.女の人は今どんな気持ちですか。 A.残念です。 B.楽しいです。 C.恥ずかしいです。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 学校行事や部活動、生徒会活動などに取り組んでいると、十分な勉強時間を確保するのはなかなか大変かもしれません。（ア）、授業を最大限に活用し、その時間で覚えることが大切です。 授業中に効率よく覚えるために、まずはノートの取り方を工夫します。先生が板書した内容をそのまま書き写すのではなく、一度記憶してから、ノートに書き写すことが効果的です。授業中に一定程度まで覚えることができれば、復習も短い時間で終えられるでしょう。 復習しやすいソノートを、授業中にまとめることも大切です。おすすめしたいのが「消える化ノート術」です。先生が説明したとき、とくに強調したポイント（重点）をオレンジ色（橙色）のペンで書くと、赤色のシート（罩纸）を被せるだけでその部分が見えなくなります。プリント（打印）類の場合、緑色のペンを用いると、赤色のシートで「消える化」を実現できますよ。 この方法のこつは、重要なポイントだけをオレンジ色などのペンで書く、という点にあります。そのためには要点を意識しながら、先生の説明を聞く必要があり、授業に集中する姿勢が求められます。慣れてきたら次の授業が始まるまでの時間を使って復習するなど、自分なりの工夫を加えてみてください。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. また B. ところで C. つまり D. だから 2. 文中に「ノートに書き写すことが効果的です」とあるが、その効果として正しいのはどれか。 A. 授業中にすべての内容を完璧に覚えることができる。 B. 復習の時間を短くすることができる。 C. 先生の板書内容をそのまま写せる。 D. 時々集中できなくなる。 3. 文中の「消える化ノート術」について、正しい説明はどれか。 A. 緑色のペンで書いた内容は、赤色のシートで消える。 B. オレンジ色のペンで書いた内容は、青色のシートで消える。 C. すべてのノート内容を赤色のシートで消すことができる。 D. プリント類には使えない。 4. 文中にある「こつ」は何の意味か。 A. 歴史 B. 将来 C. 名前 D. 要領 5. 文中に「自分なりの工夫を加えてみてください」とあるが、この「工夫」の例として最も適切なのはどれか。 A. 授業中に寝ること B. 部活動の時間を減らすこと C. 授業の間の短い時間で復習すること D. 先生の板書内容を全部暗記すること 【答案】1. D 2. B 3. A 4. D 5. C 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。主要讲述了在课外活动繁忙、学习时间不足的情况下，如何通过改进课堂笔记方法，特别是使用“消失化笔记术”来提高记忆效率和复习效果。 当忙于学校活动、社团活动、学生会活动等时，要确保充足的学习时间可能比较困难。因此，最大程度地利用课堂时间，在课堂上记住内容是很重要的。 为了在课堂上高效记忆，首先要下功夫改进记笔记的方法。不要只是照抄老师在黑板上写的内容，而是先记住，然后再写到笔记本上，这样更有效。如果在课堂上能记住一定程度的内容，复习也可以在短时间内完成。 在课堂上整理出便于复习的笔记也很重要。推荐的方法是“消失化笔记术”。当老师讲解时，将特别强调的重点用橙色笔写下来，只需盖上红色透明片，那部分就会消失不见。如果是打印类资料，使用绿色笔，也能用红色透明片实现“消失化”。 这种方法的一个特点是，只把重要的地方用橙色等颜色的笔来写。因此，需要有意识地把握要点，听老师讲解，这就要求在课堂上保持专注。习惯之后，还可以利用下一节课开始前的时间进行复习等，也请你试着加入自己的创新。 【1题详解】 文章提到「学校行事や部活動、生徒会活動などに取り組んでいると、十分な勉強時間を確保するのはなかなか大変かもしれません。（ア）、授業を最大限に活用し、その時間で覚えることが大切です。」，由此可知，学生要参加学校各种活动，确保充分的学习时间很难，所以，最大限度地利用课堂时间，在有限的时间内记住学习内容很重要。前后两句为因果关系。「だから」因此，符合语境。故选D。 【2题详解】 文章提到「先生が板書した内容をそのまま書き写すのではなく、一度記憶してから、ノートに書き写すことが効果的です。授業中に一定程度まで覚えることができれば、復習も短い時間で終えられるでしょう。」，由此可知，“先将老师黑板笔记记忆一下，再抄写上去”的效果在于在课堂上能记住一定程度，复习也能在短时间内完成。故选B。 【3题详解】 文章提到「先生が説明したとき、とくに強調したポイント（重点）をオレンジ色（橙色）のペンで書くと、赤色のシート（罩纸） を被せるだけでその部分が見えなくなります。プリント類の場合、緑色のペンを用いると、赤色のシートで「消える化」を実現できますよ。」，由此可知，用橙色笔写的内容 ，红色透明片覆盖后消失；打印类用绿色笔 ，红色透明片覆盖后也能消失。故选A。 【4题详解】 文章提到「この方法のこつは、重要なポイントだけをオレンジ色などのペンで書く、という点にあります。」，由此可知，这里的「こつ」指要点、要领。故选D。 【5题详解】 文章提到「慣れてきたら次の授業が始まるまでの時間を使って復習するなど、自分なりの工夫を加えてみてください。」，由此可知，习惯之后，可以利用下一节课开始前的时间进行复习等，也请试着加入自己的创新。“利用课间时间复习”是作者举出的具体例子。故选C。 （二） 店に入るとまずお茶が出てくる。お茶を飲みながら食事を待つ。水と同じでおかわり（续杯）自由、食後にも欠かせない。日本人の生活にお茶がいかに溶け込んでいるかの証しだろう。 お茶の飲まれ方も多様になってきた。売れるかどうか疑問だった缶入り（罐装）緑茶が出始めたのは約30年前のことだ。やがてペットボトル入り（塑料瓶装）も加わり、清涼飲料水の主力商品になった。 丁寧にいれた緑茶をゆっくりと飲む。さらに、煎茶や抹茶を選んで和菓子と一緒に味わうことが多い。そんな「喫茶店」も増えている。コーヒーや紅茶を飲む店とは違った落ち着き（令人安心的感觉）がある。 日本茶インストラクター（专职讲师）という名のお茶のソムリエ（品茶师）も現れた。歴史や栽培法などの知識を問う1次の筆記試験に、2次試験では実技が加わる。産地はどこかと言った品質鑑定やお茶の入れ方が試される（被考査）。これまでに数千人以上が資格を取ったということだ。 お茶は単なる飲み物ではない。暮らしに溶け込み、文化として育まれてきた。香る新茶を飲みながら、日本の心を味わいたい。 6. お茶が日本人の生活に溶け込んでいる証しではないのはどれか。 A. 食事の前にお茶が出てくる。 B. お茶を飲みながら食事を待つ。 C. 食事の後でお茶を味わう。 D. 無料でお茶を飲む。 7. 入り緑茶について、筆者はどのように述べているか。 A. たいへんやすくて体にもいい。 B. 今では清涼飲料水の主力商品になっている。 C. ペットボトル入りよりずっとおいしい。 D. 30年前に出たが、すぐに姿が消えた。 8. 文中の「そんな『喫茶店』」はどのような店か。 A. コーヒーや紅茶を出し、にぎやかな店 B. 煎茶や和菓子を出し、落ち着いた店 C. 和菓子だけでなく、洋菓子も出している店 D. 日本茶インストラクターが経営している店 9. 日本茶インストラクターの資格試験について、正しいのはどれか。 A. 筆記試験と実技試験の両方に合格する必要がある。 B. 歴史や栽培法についての知識だけを問う試験である。 C. これまでに数百人の合格者しか出ていなかった。 D. 一次試験で品質鑑定やお茶の入れ方が試される。 10. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 日本茶は海外でも人気がある。 B. 日本茶の飲まれ方は多様化している。 C. 日本茶は日本人の生活に深く溶け込んでいる。 D. 日本茶インストラクターの資格を取ったほうがいい。 【答案】6. D 7. B 8. B 9. A 10. C 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了走进店里，首先会端上茶水。人们一边喝茶一边等候用餐。茶水可以无限续杯，餐后饮茶也必不可少。这足以证明茶已经深深融入日本人的生活之中。喝茶的方式也变得多种多样。大约三十年前，罐装绿茶问世，起初人们并不看好它的销量。后来瓶装绿茶也相继出现，成为清凉饮料中的主流产品。人们也会慢悠悠品尝精心冲泡的绿茶，还常常搭配日式点心，享用煎茶、抹茶。这类特色茶饮店也越来越多，店内有着咖啡馆、红茶馆所没有的宁静氛围。日本还诞生了品茶师这一职业。资格考试分为两轮，第一轮笔试考查茶叶历史、种植方法等知识；第二轮为实操考试，考核茶叶产地鉴别、泡茶技艺等内容。迄今为止，已有数千人考取该资格证书。茶早已不只是一种饮品，它融入日常生活，逐步发展成为一种特色文化。品味鲜香的新茶，便能体会独有的日式韵味。 【6题详解】 文章提到「店に入るとまずお茶が出てくる。お茶を飲みながら食事を待つ。水と同じでおかわり（续杯）自由、食後にも欠かせない。」，由此可知，走进店里后，首先会端上一杯茶。在饮用茶水的同时等待用餐开始。与水一样，可以随时续杯；餐后饮用也是必不可少的。并未说喝茶本身免费；故选D。 【7题详解】 文章提到「やがてペットボトル入り（塑料瓶装）も加わり、清涼飲料水の主力商品になった。」，由此可知，罐装绿茶出现后，又出现了塑料瓶装茶，二者已经成为日本清凉饮料的主力商品，故选B。 【8题详解】 文章提到「さらに、煎茶や抹茶を選んで和菓子と一緒に味わうことが多い。そんな『喫茶店』も増えている。コーヒーや紅茶を飲む店とは違った落ち着き（令人安心的感觉）がある。」，由此可知，那类店铺是让客人慢慢品精心泡的绿茶，常搭配煎茶、抹茶和和果子，后文提到这类店和咖啡红茶店不同，有令人安心的沉静氛围，即「そんな『喫茶店』」指的是售卖日式茶饮点心，环境清幽的店铺，故选B。 【9题详解】 文章提到「歴史や栽培法などの知識を問う1次の筆記試験に、2次試験では実技が加わる。産地はどこかと言った品質鑑定やお茶の入れ方が試される（被考査）。これまでに数千人以上が資格を取ったということだ。」，由此可知，日本茶讲师资格考试分为一次笔试（考历史、栽培等知识）和二次实技（考品质鉴定、泡茶方法），需要通过两轮考试，目前已有数千人取得资格。故选A。 【10题详解】 全文开篇点出茶融入日本人生活，中间介绍饮茶方式的变化、专门的喫茶店和品茶资格，结尾总结「お茶は単なる飲み物ではない。暮らしに溶け込み、文化として育まれてきた。」（茶不仅仅是饮料，它融入生活，作为文化被培育至今），由此可知，文章主旨是日本茶深深融入日本人的生活。故选C。 （三） 今から20年ほど前、私が中学校で国語を教えていた頃のことでした。四月の朝、桜の花びらが舞う中を学校へ向かっていると、一人の生徒が急ぎ足で私を追っていきました。よく見ると、制服を着たばかりの一年生でした。 しばらくして、その生徒が走って戻ってきました。私の前まで来ると、立ち止まって帽子を脱ぎ、「先生、おはようございます。さっきは先生だと思いませんでした。失礼しました」と、頭を下げました。その素直な態度に、心から温かい気持ちになりました。 考えてみれば、私たちは間違ったとわかっても、素直に謝れないことが多いでしょうか。（ア）、この少年のように、素直に自分の非を認め、改めることができれば、どんなに幸せでしょうか。 その後も、この事は私の心に残り続けました。少年の「先生だと思いませんでした」という一言は、飾り気のない、「生命のある言葉」でした。こうした素直な言葉は、閉ざされた心を開き、冷たい気持ちを解かす力があります。 私たちが何気なく使う言葉には、人の心を動かす力があります。素直な心から出る言葉は、相手の心に届き、温かい気持ちにさせます。だからこそ、私たちは素直な心を持ち、誠実な言葉を使うことが大切なのです。 11. 筆者が少年の行動に「心から温かい気持ち」になった理由は何か。 A. 少年が急ぎ足から走って戻ってきてくれたから B. 少年が制服を着たばかりの一年生だったから C. 少年が自分の非を素直に認めて謝ってくれたから D. 少年がはきはきした声で挨拶をしてくれたから 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. そして B. しかし C. それに D. 例えば 13. 文中の「生命のある言葉」とはどのような言葉か。 A. 大きな声で言い出した言葉 B. 純粋な心から自然に出てくる言葉 C. 心に残っていて、幸せを感じられる言葉 D. 私たちが普段使っていない言葉 14. 文中の「閉ざされた心を開き、冷たい気持ちを解かす力」とはどのような力を指すか。 A. 人の心の距離を縮め、温かい気持ちにさせる力 B. 人の心に残り、忘れられないようにする力 C. 人の心を強くし、困難に向かう力 D. 人の心にある本当の気持ちを引き出す力 15. 筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。 A. 間違いに気づいたら、すぐに謝ることが大切だ。 B. 少年の素直な行動に学んでください。 C. 若者の言葉には人の心を動かす力がある。 D. 素直な心を持ち、誠実な言葉を使うことが大切だ。 【答案】11. C 12. B 13. B 14. A 15. D 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了大约二十年前，我还在一所中学担任语文老师。四月的清晨，樱花漫天飞舞，我正往学校走去，一名学生快步追了上来。仔细一看，是一名刚入学的初一新生。片刻后，这名学生又跑了回来。他走到我跟前停下，摘下帽子鞠躬行礼：“老师早上好，刚才没能认出您，实在抱歉。”少年这份坦率的模样，让我内心倍感温暖。仔细想想，我们很多时候即便知道自己做错了，也无法坦然道歉。但如果能像这位少年一样，诚恳认识并改正自身过错，该有多美好。这件事一直留在我的心底。少年那句朴实直白的话语，是饱含真情的言语。这样坦诚的话语，能够敞开紧闭的心扉，化解冷漠的情绪。我们平日里随口说出的话语，拥有触动人心的力量。发自真心的话语，可以打动对方，带给人温暖。所以，心怀坦诚、言语真挚，是十分重要的事。 【11题详解】 文章提到「私の前まで来ると、立ち止まって帽子を脱ぎ、『先生、おはようございます。さっきは先生だと思いませんでした。失礼しました』と、頭を下げました。その素直な態度に、心から温かい気持ちになりました。」，由此可知，少年发现没认出作者是老师后，主动返回，坦率地承认自己的失礼并道歉，作者被他真诚的态度打动，所以心生暖意。故选C。 【12题详解】 文章提到「考えてみれば、私たちは間違ったとわかっても、素直に謝れないことが多いでしょうか。（ア）、この少年のように、素直に自分の非を認め、改めることができれば、どんなに幸せでしょうか。」，由此可知，前文说：“我们大多时候就算知道错了，也很难坦率道歉”，后文说“如果能像少年一样认错改正，该多好”，前后是转折逻辑。「しかし」意为“但是”，表转折，符合逻辑。故选B。 【13题详解】 文章提到「飾り気のない、『生命のある言葉』でした。」，由此可知，「生命のある言葉」指的就是从纯真坦率的内心中自然流露出来的话，故选B。 【14题详解】 文章提到「こうした素直な言葉は、閉ざされた心を開き、冷たい気持ちを解かす力があります。」，由此可知，直白话语拉近人心的距离，让人产生温暖情绪的力量，故选A。 【15题详解】 文章提到「だからこそ、私たちは素直な心を持ち、誠実な言葉を使うことが大切なのです。」，由此可知，正因如此，拥有坦率之心、使用诚实的语言是很重要的。故选D。 （四） 基礎的な知識事項や基本的な内容を問う問題は、高校入試にも大学入試にもあります。志望校や志望大学の合格にはこうした問題が欠かせません。 まず、すべての科目のそれぞれの単位について、穴や漏れがないかを確認することが大事。教科書や使っている教材で、各単元の最初のほうにある問題を一通り（大概）解いてみるのが一つの方法です。すらすらと（顺畅）解くことができなくて、前に進めなくなってつまずくようであれば、その科目や単位から優先的に取りかかることをおすすめします。 志望校の出題傾向を把握することも重要です。把握するために利用したいものが二つあります。一つが実際の入試問題。これまでの演習を通じて苦手な科目や単位を見つけ、補強したいところを明らかに（明确）します。 もう一つが模擬試験です。成績表にはそれぞれの問題の正答率が載っています。これまでに受けた模試を振り返り（回顾）、模試を受けた生徒全体の正答率が7割以上の問題のうち、自分が得点できなかったものを列挙してみます。どの模試でも間違い（错误）が目立つ単位などの自身の弱点を補強します。 16. 文中にある「こうした問題」は何を指すか。 A. 基礎的な知識を問う問題 B. 高校入試問題 C. 大学入試問題 D. 教科書にある問題 17. 文中に「穴や漏れ」とあるが、それは何を指すか。 A. 教科書の単元の順番が変わっていること B. 基礎的な知識や基本内容の不足・未習得 C. 志望校の出題傾向に合わない勉強 D. 模擬試験の成績表に載っていない問題 18. 文中の「つまずくよう」はどんな状態を表しているか。 A. 問題が見えない状態 B. 問題の意味が理解できない状態 C. 問題を解くのをやめた状態 D. 問題を解くのに困っている状態 19. 出題傾向を把握するために利用するものとして、文中で挙げられていないのはどれか。 A. 実際の入試問題 B. 模擬試験の成績表 C. 教科書の単元問題 D. 生徒全体の正答率データ 20. この文章の主な目的は何か。 A. 高校入試と大学入試の出題傾向を比較すること B. 基礎知識の習得と弱点補強の方法を説明すること C. 模擬試験の成績表の読み方を指導すること D. 教科書の単元問題の解き方を紹介すること 【答案】16. A 17. B 18. D 19. C 20. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲备考时既要通过教材排查各单元的知识漏洞并优先补足，也要利用真题和模考成绩来把握出题倾向、强化自身弱点。 询问基础性知识事项或基本内容的问题，无论是在高中入学考试还是大学入学考试中都存在。对于考上目标高中或目标大学来说，这类问题不可或缺。 首先，确认所有科目各个单元是否存在漏洞或遗漏是很重要的。一个方法是，使用教科书或正在使用的教材，试着大致做一遍各单元开头部分的问题。如果无法顺畅地解答，并且因卡住而无法继续前进，建议优先从该科目或单元开始着手。 把握目标学校的出题倾向也很重要。为了把握出题倾向，有两个可以利用的东西。一个是实际的入学考试真题。通过迄今为止的练习，找出自己不擅长的科目或单元，明确需要加强的地方。 另一个是模拟考试。成绩单上记载了每道题的正确率。回顾至今为止参加过的模拟考试，从全体参加模考的考生正确率达到70%以上的题目中，列举出自己没能得分的题目。通过这种方式，来强化自己在任何模考中错误都比较明显的单元等自身弱点。 【16题详解】 根据原文「基礎的な知識事項や基本的な内容を問う問題は、…こうした問題が欠かせません。」询问基础性知识事项或基本内容的问题，无论是在高中入学考试还是大学入学考试中都存在。对于考上目标高中或目标大学来说，这类问题不可或缺。「こうした」是指代前文出现过的内容，前文明确指出的就是「基礎的な知識事項や基本的な内容を問う問題」不是特指“高中题”或“大学题”，而是“基础类问题”。故选A。 【17题详解】 结合原文「まず、すべての科目のそれぞれの単位について、穴や漏れがないかを確認することが大事。」前面在讲“基础性问题很重要” ，这里说“确认各科目各单元有没有穴や漏れ”，结合常识及后文的“用教材做题→如果做不顺畅就优先从该科目开始”，可以判断「穴や漏れ」指基础知识和基本内容的“漏洞、未掌握”，故选B。 【18题详解】 结合原文「すらすらと（顺畅）解くことができなくて、前に進めなくなってつまずくようであれば…」如果无法顺畅地解答，并且因卡住而无法继续前进，建议…。「すらすら解く」顺畅地解题；「前に進めなくなる」无法继续往下做；「つまずく」本意是“绊倒、被绊住”，引申为“卡住、遇到障碍、解不出来”所以是解题遇到困难的状态，卡住了、做不下去的状态。故选D。 【19题详解】 根据原文「一つが実際の入試問題…もう一つが模擬試験です。成績表にはそれぞれの問題の正答率が載っています。」文中明确写了利用“出题倾向把握”的两个东西：実際の入試問題（实际的入学考试真题）；模擬試験（模拟考试）；成绩表（＝正答率データ），没有提到的是：教科書の単元問題（教科书单元习题）。教科书的题目是在“第一步骤——确认知识漏洞”中使用的，不是用来“把握出题倾向”的。故选C。 【20题详解】 文章围烧检査知识漏洞（穴や漏れの確認）”展开，强调通过教材单元题、历年真题､模考成结等方式，发现并强化基础知识的薄弱环节，核心目的是说明“基础掌握与弱点强化”的方法，对应B选项。A选项“比较初高中考试倾向”、C选项“指导模考成绩单阅读”、D选项“介绍教材单元题解法”均非主旨。故选B。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私は一つ誇れることを持っている。それは、児童養護施設出身である___21___ことだ。つらいことがあった時、その事実が私の心をしっかりと支えて___22___。 児童養護施設出身であることを人に言うと、大変だったねと___23___声をかけてくる。かわいそう（可怜）にと言われる（被说）ことがある。確かに大変なこともあった。しかし、施設に入れなかったほうが何倍も大変な人生だったのだろう。施設の___24___や児童相談所の方々にはとても感謝している。今でも大好きで尊敬___25___大人たちだ。 私は今、経験したことを活用___26___と思って、子ども家庭福祉___27___考えるある組織に所属し、社会的養護を学んでいる。広い視野___28___見ると、まだまだ課題も___29___ことが分かる。社会的養護の認知度の不足もその一つだ。これからは、お世話になった児童養護施設に少しでも恩返しができる活動をし___30___たい。 そして、児童養護施設出身のことを胸を張って言える社会を実現したい。 21. A. にする B. という C. となる D. によって 22. A. もらう B. あげる C. くれる D. やる 23. A. さっき B. よく C. とくに D. もっと 24. A. ひと B. しんぶん C. くろう D. かんばん 25. A. しません B. しない C. します D. する 26. A. できる B. するよう C. できよう D. しよう 27. A. にとって B. に対して C. について D. につれて 28. A. で B. を C. に D. と 29. A. ひくい B. おおい C. たかい D. はやい 30. A. てあり B. てしまい C. ていき D. てき 【答案】21. B 22. C 23. B 24. A 25. D 26. D 27. C 28. A 29. B 30. C 【解析】 【分析】本篇文章难度一般。作者以第一人称叙述自己的出身及由此带来的经历、感悟与未来志向。 我有一个值得自豪的事情，那就是，我出身于儿童养护设施。每当遇到困难时，这个事实都会坚定地支撑着我。 当我对别人说自己出身于儿童养护设施时，对方经常会说“你一定很辛苦吧”。有时也会被人说“真可怜”。确实，我也经历过一些艰难的事情。但是，如果当初没能进入设施，我的人生恐怕会艰难更多倍。我非常感谢设施里的工作人员和儿童咨询所的各位。他们至今仍是我深爱且尊敬的大人们。 我现在利用自己过去的经历，加入了思考儿童家庭福祉的“新编成”小组，学习社会养护。从广阔的视角来看，我发现仍然存在许多问题。社会养护的认知度不足就是其中之一。今后，我希望能够开展一些活动，哪怕能稍微回报一点曾照顾过我的儿童养护设施。 并且，我希望能这样的社会能够实现。即人们可以昂首挺胸地说出自己出身于儿童养护设施。 【21题详解】 本题考査句型。 「にする」决定/选择；「という」「～は～ということ」表示“也就是说、所谓……就是”；「児童養護施設出身であるということ」意为“出身于儿童养护设施这件事”，符合语法及语境；「となる」变成；「によって」根据/由于。故选B。 【22题详解】 本题考查授受动词的用法。 「もらう」我（我方）从别人得到；「あげる」我给他人；「くれる」别人给我，本句表达了“这个事实支撑着我”，给我支撑是作者“我”，符合语境；「やる」给下级或动植物；故选C。 【23题详解】 本题考查副词的使用辨析。 「さっき」刚才；「よく声をかけてくる」意为“经常对我说……”表示频率高，符合我只要说到自己的出身，别人就会对我说的语境；「とくに」特别地；「もっと」更加。故选B。 【24题详解】 本题考查单词词义区别。 「ひと」人，「施設の人」意为“设施的工作人员”，符合语境；「しんぶん（新聞）」报纸；「くろう（苦労）」苦难；「かんばん（看板）」招牌；故选A。 【25题详解】 本题考查动词修饰名词的用法。 「しません」「する」否定敬体，不能直接修饰名词；「しない」「する」否定形；「します」「する」的「ます」形；「尊敬する」修饰名词「大人たち」时用其原形+名词，即「尊敬する大人たち」。故选D。 【26题详解】 本题考查动词的意志形活用。 「できる」能，能够；「するよう」变成……的样子；「できよう」可能形的意志形，语法不成立；「しよう」为「活用する」的意志形活用，「活用しようと思う」意为“想要运用”符合语境。故选D。 【27题详解】 本题考查固定句型。 「にとって」对……而言；「に対して」对……；「について」「～について考える」意为“思考关于……”。「子ども家庭福祉について考える」思考关于儿童家庭福祉的问题。符合语境；「につれて」随着……。故选C。 【28题详解】 本题考查格助词。 「で」表示“手段、方式、角度”。「広い視野で見ると」意为“以广阔的视角来看”符合语境； 「を」提示宾语；「に」方向或时间点；「と」共同对象或引用；故选A。 【29题详解】 本题考查形容词词义辨析。 「ひくい（低い）」低；「おおい（多い）」多的，「課題が多い」意为“课题很多”，符合语境；「たかい（高い）」高；「はやい（早い）」快。故选B。 【30题详解】 本题考査助动词。 「てある」表示状态保持；「てしまう」表示完成或遗憾；「ていき」「ていく」表示从现在到将来持续的状态，符合作者今后想要持续做下去的语境；「てき」「てくる」表示由远及近，或者过去到现在。故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 高校の入学式のあと、新しい教室　1　入った。見慣れない同級生を　2　（見る）ながら、どんな担任の先生が来るのかを待った。50代くらいの、どこに　3　いそうな男性である。 私はその顔を見て不思議な思いを感じた。「あれ、この先生、とこかで見たことがある」と私は思った。そんなわけはないのだが、　4　（不思議）そう思った。　5　（懐かしい）を感じた。 私はその後不登校になり、別室登校を始めた。学校　6　近くに来ると先生に携帯で電話をし、帰る前も先生に電話をした。先生は別室にほとんど毎日来てくれた。 翌年5月に、私は通信制高校へ転校した。両親が「夏くらいに担任の先生には　7　（連絡）をしなさい」と　8　（言う）て、私はその通りにした。先生は驚いていたが、通信制高校に転校した私のことを親身に聞いてくれた。 それから、先生に年に何度かは連絡をするようになった。ときにアドバイスをくれ、ときに私の話をじっと聞いてくれる。私は先生　9　これほど長く付き合うことになるとは思っていなかった　10　（さいしょ）に教室で見た先生への思いは、先生との縁を教えてくれていたのかもしれない。先生、これからもよろしくお願いします。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. に 32. 見 33. でも/も 34. 不思議に 35. 懐かしさ 36. の 37. れんらく 38. 言っ 39. と 40. 最初 【解析】 【分析】文章内容比较容易，主要讲了开学典礼结束后，我走进了新教室。一边看着陌生的同班同学，一边等候班主任到来。来的是一位五十岁左右、样貌十分寻常的男老师。望着他的脸庞，我心里生出莫名的感觉。心里纳闷，好像在哪里见过这位老师。明明不可能有交集，却莫名心生怀念。后来我开始缺课，在单独房间上课。走到学校附近、离开学校前，我都会打电话联系老师。老师几乎每天都会来单间看望我。次年五月，我转学到函授高中。父母叮嘱我夏天前后要和班主任取得联系，我照做了。老师虽感到意外，却贴心倾听我的近况。此后我每年都会数次联系老师。他时而给我建议，时而静静听我倾诉。我从未想过会和老师维系这么久的情谊。当初初见老师时的异样心绪，或许早已预示这份缘分。往后也恳请老师多多关照。 【31题详解】 本题考查助词。「に」表示动作方向、目的地，“进入了新教室”。故填「に」。 【32题详解】 本题考查动词活用。动词ます形接「ながら」，表示两个动作同时进行，「見る」的ます形为「見」，故填「見」。 【33题详解】 本题考查助词。疑问词后接｢でも」表示全面肯定，助词｢も」意为“也”。这里表示不论哪里都……，故填「でも/も」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。「不思議」是二类形容词，形容动词连用形「不思議に」修饰动词「思った」，故填「不思議に」。 【35题详解】 本题考查形容词活用。「懐かしい」是一类形容词，「懐かしさ」是其名词形式，表示心生怀念之感，故填「懐かしさ」。 【36题详解】 本题考查助词。「の」用于修饰名词，表示所属、性质、状态等，「学校の近く」表示“学校附近”。故填「の」。 【37题详解】 本题考查名词发音。「連絡」的读音为「れんらく」，故填「れんらく」。 【38题详解】 本题考查动词活用。「言う」的て形为「言って」，表示停顿，故填「言っ」。 【39题详解】 本题考查助词。「と」表示动作共同参与者、动作对象，“与老师交往”。故填「と」。 【40题详解】 本题考查名词发音。「さいしょ」对应的日文汉字为「最初」，故填「最初」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，在上周学校举行的演讲比赛（スピーチコンテスト）中得了第一名。请你用日语给你的指导老师山田老师写一封邮件，向他报告这一消息，并向他表示感谢。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】山田先生 こんにちは。李明です。 先週のスピーチコンテストで、優勝することができました。原稿の書き方や発音の指導や励ましなど、本当にありがとうございました。先生の支えがなければ、この結果は得られませんでした。心から感謝申し上げます。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封感谢邮件，注意所有内容顶格书写。 可模仿的模板： 1.问候+自报姓名：こんにちは。李明です。 2.报告成绩/结果：先週の○○で、優勝しました。 3.具体感谢对方的帮助：○○の指導や励まし、ありがとうございました。 4.如果没有对方就不行：先生の支えがなければ、この結果は得られませんでした。 5.再次郑重感谢：心から感謝申し上げます。 6.署名：李明 这个思路适用于：比赛获奖、考试通过、升学成功、找到工作等场合向老师、前辈、家人表达感谢。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 现代人熬夜成习惯、作息紊乱，这与健康生活的理念相违背。请结合自己的实际情况，以「早寝早起きのすすめ」为题，用日语写一篇演讲稿，告诉大家早睡早起的优点和重要性，敦促大家养成良好的生活习惯。写作要求： 1.字数250～280字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】早寝早起きのすすめ 皆さん、こんにちは。 現代社会では、夜更かしが当たり前になり、不規則な生活を送る人が増えています。しかし、これは健康な生活とは真逆の習慣です。 私自身、以前は深夜までスマホを見ていましたが、早起きに変えてから体調が良くなりました。 早寝早起きのメリットはたくさんあります。まず、十分な睡眠で脳と体が回復し、日中の集中力が上がります。朝の光を浴びることで体内時計が整い、気分も前向きになります。また、規則正しい生活は免疫力を高め、病気になりにくい体を作ります。 健康は毎日の積み重ねです。今夜から少し早めに寝て、朝は力ーテンを開けて朝日を浴びましょう。小さな習慣が、きっと未来の元気なあなたを作ります。 ご清聴ありがとうございました。 【解析】 【详解】根据要求写一篇演讲稿，难度一般。 开门见山打招呼，直接点出熬夜、作息紊乱的社会现状，用「しかし」转折，引出“这和健康理念相悖”的核心话题，快速切入主题。 然后用「私自身」引出自己的亲身经历，让演讲稿更真实、有说服力，避免空洞说教，也自然过渡到“早睡早起的好处”。 用「まず」「また」分点列举好处，逻辑清晰，层层递进：恢复精力，提升白天专注力；调整生物钟，改善心情；提高免疫力，增强体质。 结尾用标准的演讲结束语「ご清聴ありがとうございました」，格式规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $