新疆2025—2026学年高一语文下学期期中考试命题大赛卷

**基本信息** 以科技前沿（brGDGTs技术与气候变化研究）与文化传承（《史记》《定军山》《临江仙》）为双主线，通过分层设问考查信息筛选、辩证思维与审美鉴赏，适配高一年级期中核心素养评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题19分|论述类文本分析、信息整合|结合古气候研究材料，设观点辨析题（第5题）考查辩证思维| |现代文阅读Ⅱ|4题16分|文学类文本鉴赏|以乡土小说《定军山》设题，通过戏词贯穿与细节分析（第8题）考查审美创造| |文言文阅读|5题20分|文言断句、翻译、概括|选《史记·太史公自序》，原创断句题（第10题）强化文化自信| |写作|1题60分|议论文写作|围绕“速成”与“沉潜”，引导学生结合曹雪芹、屠呦呦案例论证，提升思维深刻性|

1．D 2．C 3．B 4．①从沉积物样品中提取细菌细胞膜残留的brGDGTs分子化石，并分析brGDGTs结构中甲基和环戊烷的数量。 ②根据甲基数量与温度的对应关系，通过定量分析反演出当时的暖季温度。 5．（1）观点：气候对文明发展有重要影响，但人类的主观能动应对同样关键，二者共同塑造文明进程。 （2）理由：①气候是重要基础条件。材料二表明暖期有利于农业发展和社会繁荣，冷期则带来挑战，气候与文明兴衰呈现明显相关性。 ②气候影响具有区域性差异。材料三指出同一时期不同地区气候影响不同，不能简单用气候解释所有文明现象。 ③人类应对具有能动性。材料三中北宋针对南北干湿差异推广不同作物，减轻气候制约，推动粮食生产革命，说明人类可以通过创新应对气候挑战。 ④文明的发展是多种因素综合作用的结果。材料二虽强调气候影响，但也指出是“重要因素之一”，并非唯一决定因素。 【导语】三则材料层层递进：材料一以brGDGTs技术重建古温度，为气候变迁提供科学证据；材料二揭示气候“冷抑暖扬”与文明兴衰的同期性；材料三则强调人类应对气候的能动性，以北宋农业调整为例，突破“气候决定论”。整体凸显自然与人文的辩证互动：气候是重要变量，而非唯一主宰。 1．A.“增加”错误。根据材料一“寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少”可知，甲基数量随温度升高而减少，而非增加。 B.“首次重建”错误。材料一指出研究团队“重建了5000年以来我国北方更高分辨率的暖季温度变化过程”，但并未说明是“首次重建”，属于无中生有。 C.“完全同步，证明了气候决定论”错误。材料二提到气候冷暖交替与朝代兴衰存在相关性，但“完全同步”“气候决定论”过于绝对，原文强调气候是“重要因素之一”，并非唯一决定因素。 故选D。 2．C.“因此暖期对全国所有地区都有利，冷期对所有地区都不利”错误。材料三指出“不论在暖期还是冷期，气候都可能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影响”，因此暖期并非对所有地区都有利，冷期也并非对所有地区都不利。 故选C。 3．材料三的观点强调人类面对气候变化时“不断开拓创新、积累经验，从而取得更大的繁荣”。 A.描述了气候变冷干对社会的负面冲击（动荡），没有展现人类如何应对并继续前进。 B.是人类积极应对气候挑战并取得进步的例证。 C.描述了气候变冷干对社会的负面冲击（政权更迭），没有展现人类如何应对并继续前进。 D.描述了气候变冷干对社会的负面冲击（灭亡），没有展现人类如何应对并继续前进。 故选B。 4．第一步，审题定位：“如何利用”，需描述具体操作过程；“重建古温度”，明确目的。材料一介绍brGDGTs的特性（甲基数量随温度反相关），说明研究团队选取六盘山北联池沉积物样品，借助brGDGTs通过定量分析重建温度。 第二步结合文本分析： ①获取分子化石。从沉积物中提取细菌残留的brGDGTs，分析其结构（甲基数、环戊烷数）。 ②建立对应关系并反演。已知寒冷时甲基多、温暖时甲基少，通过定量分析甲基数量，反推出当时的暖季温度。 5．第一步：定位原文，找到与气候影响文明、人类应对的句子。材料一：技术背景；材料二：“冷抑暖扬”“重要因素之一”；材料三：“气候都可能有区域性差异”“水稻种植”“占城稻和稻麦连种”。 第二步，提炼观点，分析理由。 （1）由材料二得出气候是重要条件，由材料三得出人类可以能动应对。二者结合，形成气候与人类共同塑造文明的核心观点。 （2）理由：“冷抑暖扬”——气候基础性。“气候都可能有区域性差异”——气候影响具有区域性差异。“水稻种植”“占城稻和稻麦连种”，北宋调整作物，减少气候制约，取得粮食生产革命——人类应对具有能动性。“重要因素之一”——文明发展是多种因素综合作用。 【答案】6. B 7. C 8. 老人的形象特点： ①要强自尊，不服衰老：曾是十里八乡有名的麦客，年老仍坚持自己处理收麦事务，寻农机未果也不愿认输；打翻碗主动赔钱，拒绝儿子提前帮忙、不肯回城享福，不愿承认自己衰老。 ②勤劳质朴，眷恋乡土：一辈子扎根农事，收麦后还要晒麦、犁地种苞谷，不肯闲下来享福，放不下自己的土地，不愿离开乡村。 ③憨厚正直，不愿亏欠他人：摊主表示不用赔碗，老人仍然留下钱才离开，不肯占他人便宜。 ④以戏寄怀，有老将风骨：钟爱京剧《定军山》，暗合老将黄忠不服老的精神，呼应自己不服输的人生状态。 9. ①用词多用方言口语：使用“达（父亲）”“莫事”“碎碎平安”“犟怂”等符合乡村地域特点的方言词汇，贴合当地人物的表达习惯，充满乡土生活质感。 ②叙述语言质朴平实：用白描手法写乡村晨景、田间麦田、乡镇早集，语言不加雕琢，还原了乡村生活的本真面貌。 ③人物对话生活化：老人、摊主的对话都是直白自然的日常口语，符合乡村普通人的身份，鲜活真实。 ④内容贴合乡土生活，语言适配务农、赶集等乡村日常活动，整体风格贴合乡土语境。 【解析】 【导语】这篇小说构思精巧，以京剧《定军山》老将黄忠的典故暗合主人公，衬出乡土老人不服老的生命底色。文字满是浓郁乡土气息，细节鲜活真实，把老人眷恋土地、要强自尊的形象刻画得细腻动人，暗含乡村变迁里普通人的生活坚守，篇幅短小余味悠长。 【6题详解】 A. “营造出清冷寂寥的氛围，为下文老人寻找农机遭遇挫折的情节埋下伏笔”错，开篇鸡鸣、晨雾、朝阳等景物营造的是宁静闲适的乡村氛围，并非“清冷寂寥”，也没有为下文挫折埋伏笔。 C. “意在说明老人与儿子之间存在不可调和的矛盾”错，老人拒绝回城是因为热爱土地、不愿服老，并非和儿子有“不可调和的矛盾”。 D. “与老人的生活和心理状态并无深层关联”错，《定军山》写老将黄忠建功的故事，戏词贯穿全文，既呼应老人不服老的性格，也暗合人物精神，和老人的生活和心理状态有关。 故选B。 【7题详解】 C.“是在嘲笑老人的年老无用，暗含对老人的鄙夷”错，文中摊主对老人十分和善，周围人“捂着嘴笑”只是看到老人出小糗的不经意反应，并没有嘲笑年老无用、鄙夷老人的意味，选项过度解读，曲解文意。 故选C。 【8题详解】 第一步，筛选关键情节——从文中提取老人“寻农机、吃豆腐脑、与摊主争执、与儿子通话、听戏词”等主要事件，作为分析依据。 第二步，归类性格维度——将老人的表现归为四类：面对衰老（不服输、要强）、对待土地（勤劳、眷恋）、与人交往（正直、不亏欠）、精神寄托（借戏明志）。 第三步，各点简要印证——每一类用1个典型细节支撑：如“拒绝回城”证其不服老，“放不下农活”证其恋土，“坚持赔钱”证其不亏欠，“爱听《定军山》”证其老将风骨，语言简练。 【9题详解】 第一步，识别方言词汇——找出文中“达”“莫事”“犟怂”等词语，说明其源自乡村日常表达，具有地域特色。 第二步，分析叙述风格——关注描写晨雾、麦田、集市等段落，概括语言平实、不加修饰的特点，体会白描手法。 第三步，观察人物对话——摘取老人与摊主、儿子之间的对话，判断其口语化程度，联系人物身份说明语言的真实性。 第四步：关联内容语境——将语言风格与务农、赶集、收麦等乡村活动联系起来，总结语言与乡土生活的适配性。 10．BCD 11．D 12．D 13．（1）形神不安而想和天地一起长存不灭，还从来没听说过。 （2）孔子知道他的建议不会被接受了，他的政治主张再也行不通了，于是评判二百四十二年历史中的是是非非，把这个作为天下人行动的准则。 10．（1）孔子认为周道衰颓，纲常泯乱，想通过修订《春秋》来明三王之道，辨人事之纪。 （2）孔子认为空洞地用礼义来说教，不如用具体生动的历史事实来进行教育更加深刻明了。 （3）孔子试图通过《春秋》对当时君臣重新树立礼义道德的标准和典范，达到防患于未然的目的。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：《春秋》中，臣杀君的有三十六起，亡国的有五十二个，诸侯四处奔走仍然不能保住国家政权的不计其数。 11．本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象的能力。 A.错误。形容词，明察、考虑全面；/动词，反思、自省。句意：有考虑全面与不全面的区别罢了。/君子广泛地学习并且每天反思自己。 B.错误。两者含义和用法相同，均为形容词，无通假，节俭。句意：墨家提倡节约却难以遵循。/处在安乐的环境中，要想到可能有的危险，反对奢侈浪费，倡导节俭。 C.错误。形容词，破败、疲敝；/动词，损害、破坏。句意：体力使用过度则必会疲敝。/依靠别人的力量而又反过来损害他。 D.正确。句意：大夫们排挤（壅塞……的路，引申为阻挠，排挤）他。/担心言路不通受蒙蔽，就要想到虚心采纳大臣的意见。 故选D。 12．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。 D.“直接明确宣扬礼义的经典著作”说法错误，选文中“故《春秋》者，礼义之大宗也”是说《春秋》宗旨是以历史内容来宣扬道德礼义，但从内容来说，《春秋》是关于历史的经典著作，所以，《春秋》对礼义的宣扬是间接含蓄的。 故选D。 13．本题考查理解和翻译学生文言文句子能力。 （1）“骚动”，不安；“长久”，形容词做动词，长存不灭；“非所闻”，从来没听说过。 （2）“不用”，被动句，不会被接受；“是非”，形容词做动词，评判是非；“以为”，把……作为；“仪表”，准则。 14．本题考查学生分析信息、概括要点能力。 依据原文“周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫雍之”“贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣”“夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪”可知，孔子认为周道衰颓，纲常泯乱，想通过修订《春秋》来明三王之道，辨人事之纪； 依据原文“子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也’”可知，孔子认为空洞地用礼义来说教，不如用具体生动的历史事实来进行教育更加深刻明了； 依据原文“故《春秋》者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知”可知，孔子试图通过《春秋》对当时君臣重新树立礼义道德的标准和典范，达到防患于未然的目的。 参考译文： 《周易·系辞》中说：“天下的人倾向是一致的，而心思却是多种多样的，目的相同而采用的途径不一样。”阴阳家、儒家、墨家、名家、法家、道德家，这些都是探讨治国之道使国家强盛的学派，只不过他们所尊奉的理论之间，对于治国所采用的途径不同，有考虑全面与不全面的区别罢了。我曾私下研究过阴阳家的方术，他们注重吉凶祸福的征兆和众多的忌讳，使人感到拘束而畏惧颇多；然而他们排列四时运行的顺序，是不可遗弃丢失的。儒家学说博大，但缺少治国的切要纲领，出的力气大而收的功效少，所以他们的主张难以全部采纳；然而他们制定君臣父子次序的礼仪，排列夫妇长幼的分别，是不可更改的。墨家提倡节约却难以遵循，所以他们的主张不能全部照办；但他们加强本业(农业与手工生产)节省费用是不可废弃的。法家严酷而缺少恩德；但他们纠正君臣上下的名分，是不可更换的。名家使人知道名位不同，礼节也不相同，但繁文缛节却容易失真；但是他们辨正名(概念)和实(实际)的关系，却不能不认真考察。道家使人行动合乎无形的“道”，使万物富足。道家学说是本着阴阳家的四时大顺，采用儒家、墨家之长，提取名家法家的要领，与四时一起变化，适应万物变化，树立风俗，用于人事，无所不宜，主旨简明，容易操作，办事少而功效大。儒家则不这样。认为君主是天下的楷模，君主倡导而大臣应和，君主先行而大臣随从。如此这般，君主劳累而大臣闲逸。至于大道中的要点，舍去贪欲和要强，不玩弄聪明和智慧，放弃了这一重大问题而用智术治理天下。精神使用过度则必会衰竭，体力使用过度则必会疲惫。形神不安而想和天地一起长存不灭，还从来没听说过。 上大夫壶遂说：“从前，孔子为什么要写《春秋》呢？”太史公说：“我曾听董生说过：‘周朝的政治衰落破败之时，孔子出任鲁国的司寇，诸侯害他，大夫们排挤他。孔子知道他的建议不会被接受了，他的政治主张再也行不通了，于是评判二百四十二年历史中的是是非非，把这个作为天下人行动的准则，贬抑天子，斥退诸侯，声讨大夫，以阐明王道。’孔子说：‘我想把我的思想用空话记载下来，但不如通过具体的历史事件来表现更加深刻、明显。’《春秋》，从上而言，阐明了夏禹、商汤、周文王的政治原则；从下而言，辨明为人处世的纲纪，分清疑惑难明的事物，判明是非的界限，使犹豫不决的人拿定主意，褒善贬恶，崇敬贤能排抑不肖，使已经灭亡的国家保存，使已经断绝的世系延续，补救政治上的弊端，兴起荒废的事业，这些都是王道的重要内容。把一个混乱的社会引导到正确的轨道上来，没有比《春秋》更有用了。万物万事的分离与聚合都记在《春秋》里了。《春秋》中，臣杀君的有三十六起，亡国的有五十二个，诸侯四处奔走仍然不能保住国家政权的不计其数。观察他们所以会这样的原因，都在于失去了根本啊！所以《周易》说‘失之毫厘，差之千里’。因此说，‘臣杀君，子杀父，不是一朝一夕才这样的，而是长时期逐渐形成的’。所以，一国之君不可以不知道《春秋》，否则，当面有人进谗他看不见，背后有窃国之贼他也不知道。身为国家大臣的不可以不知道《春秋》，否则，处理一般的事情不知怎样做才合适，遇到出乎意料的事变不知用变通的权宜之计去对付。作为一国之君和一家之长却不懂得《春秋》中的道理，一定会蒙受罪魁祸首的恶名。作为大臣和儿子的不懂得《春秋》中的道理，一定会因为阴谋篡位和杀害君父而被诛杀，得一个死罪的名声。其实，他们都以为自己在干好事，做了而不知道应该怎么做，受了毫无根据的批评而不敢反驳。所以《春秋》这部书，是关于礼义的主要经典著作。礼的作用是防患于未然，法的作用是除恶于已然；法的除恶作用容易见到，而礼的防患作用难以被人们理解。” 15．A 16．①因伤春惜春而愁。上阕“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻榆荚阵，风转柳花球”更是渲染了暮春时节哀怨伤感的气氛，词人为春光易逝而愁。 ②因漂泊异乡而愁。本词为词人被贬异乡时所作，词人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡、漂泊无依的自己，因而忧愁。 ③因青春不再而愁。下阕词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春，“我与使君皆白首，休夸少年风流”用直抒胸臆的方式表达了青春易逝的愁情。 【导语】这首词以暮春为背景，通过“榆荚”“柳花”等意象勾勒出韶光易逝的怅惘。苏轼将贬谪之愁融入山水拟人化的描写中，“眼净”“眉愁”的对比，既展现惠州风物之美，又暗含人生迟暮之悲。全词在婉约笔调中透露出豪放词人特有的旷达与深沉。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“本词上阕写景，下阕抒情”错，词上阕下阕均有景有情，上阕“三分春色一分愁”为抒情，下阕“佳人斜倚合江楼，水光都眼净”为写景。“语言风格含蓄隽永，婉转缠绵”错，“九十日春都过了，贪忙何处追游”等语句明白如话。 故选A。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“九十日春都过了”点明暮春，春光已尽，“贪忙何处追游”写想追游惜春却无处可寻的无奈。“雨翻榆荚阵，风转柳花球”以风雨中榆荚乱翻、柳花飘转之景，渲染暮春衰败凄凉氛围，春光易逝的惋惜之情化为浓郁愁绪，尽显伤春之愁。 ②词人被贬惠州，身处异乡，词中“风转柳花球”的飘飞柳花，恰似词人自身，远离故土、漂泊无依。被贬的境遇与异乡的孤寂交织，让他由柳花联想到自身漂泊处境，漂泊异乡的愁苦之情油然而生，萦绕心头。 ③“我与使君皆白首，休夸少年风流”直抒胸臆，词人感慨自己与詹范都已白发苍苍，往昔少年时的风流意气早已逝去。春光已逝与青春不再相呼应，时光流逝、年华老去的怅惘，凝成深沉愁情，道尽对青春不再的慨叹与忧愁。 17. 覆压三百余里 隔离天日 起视四境 而秦兵又至矣 千古凭高对此 谩嗟荣辱 18．A 19．A 20．②句，修改为“数据显示”（或“根据数据”）。 ⑤句，修改为“本地配套率超过90%”（或“本地配套率在90%以上”）。 21．A：离不开企业自身的深耕实干 B：制造强国 22．这样的突破：中国摩托品牌在世界顶级赛事首次夺冠，打破国际大牌垄断，彰显中国制造实力。 这样的坚守：对工业门类进行长期、持续、稳定的投入，深耕产业、积淀底蕴、坚持自主发展。 【解析】18．A.“是会意字”错。“日”是象形字，不是会意字。 故选A。 19．选用成语时，应先通读文段，把握语段主旨，结合语境理解“厚积薄发”的内涵。语境强调工业门类经过长期持续投入、积淀底蕴，最终自然迎来成功。 A.水到渠成，比喻条件成熟，事情自然成功，契合长期积淀后收获成果的语境。 B.厚古薄今，指推崇古代、轻视现代，与产业发展语境毫无关联。 C.一蹴而就，形容轻而易举一下子成功，和长期积累的文意相悖。 D.持之以恒，侧重长久坚持，只强调过程，无自然成功的意蕴，不符合语境。 故选A。 20．本题考查辨析并修改病句，逐句排查句式、语法及语意问题。 ②句属于句式杂糅，“根据……”与“……显示”两种句式不能混用，故可改为“数据显示”（或“根据数据”）。 ⑤句属于语义重复，“超过”和“以上”表意重复，保留其一即可，故可改为“本地配套率超过90%”（或“本地配套率在90%以上”）。 21．补写句子时，应通读语段，把握行文逻辑，依据上下文语境、递进关系和固定搭配推断内容，同时注意字数限制。 A处：后文有“更离不开”，形成递进句式，前文先讲企业自身因素，再讲国家产业链支撑，故可补写“离不开企业自身的深耕实干”。 B处：前文出现“制造大国”，属于固定发展表述，按照国家产业发展常用搭配，与之对应衔接的便是“制造强国”，对应国家产业升级表述，故可补写“制造强国”。 22．解答此类词语指代题，先定位语句位置，再就近溯源梳理上下文层次。 第一步，锁定题干句子，明确要找“突破”“坚守”各自的指代对象。 第二步，往前检索文段，找对应事件与观点句。先找“突破”：回溯前二段，抓取赛事夺冠、打破国际品牌垄断、彰显中国制造实力等关键信息，提炼核心内涵。再找“坚守”：锁定文末议论句，提取对工业门类长期持续投入、重庆积淀产业底蕴、落实产业政策、深耕实业自主发展等要点。 第三步，分别整理出两个词语的指代内容，确保贴合文意、要点齐全。 23. 作文解析 1. 材料性质与一元核心 本题属于一元议论文。材料中呈现了“速成”与“深耕”两种现象，但并非要求辩证讨论二者关系，而是通过对比来凸显“深耕”的价值。考生应抓住材料最后一句话的指向——真正的卓越来自于沉潜与深耕。因此，全文的核心论点应是一个一元判断，例如： · 深耕是成就卓越的必由之路。 · 沉潜方能致远。 · 慢下来，才能走得更远。 2. 一元议论文的展开思路 一元议论文的难点在于“如何把同一个观点讲深讲透”，而不是东拉西扯。建议采用递进式结构： 层次 内容要点 常用句式 是什么 解释“深耕”的内涵——不是低效重复，而是专注、持久、不断反思的深度投入。 “深耕不是……而是……” 为什么（必要性） 从多个角度论证为什么要深耕：①知识或技艺的复杂性要求时间沉淀；②深耕才能突破“知道”到达“精通”；③深耕带来真正的创新而非表面模仿。 “只有……才能……” 怎么做 如何做到深耕？——拥有定力、耐得住寂寞、长期主义的信念。 “深耕需要……” 升华 在当代社会，深耕不仅成就个人，也是民族复兴的基石。 “从个人到国家……” 注意：以上层次仍然围绕同一个论点，而不是转向另一个观点（如“也要学会变通”）。 3. 常见误区 · ❌ 写成“既要深耕，也要适当速成”——变成二元辩证，偏离一元要求。 · ❌ 举例堆砌，没有逻辑推进——只证明“有人深耕成功了”，但没有分析“为什么深耕必不可少”。 · ❌ 论证停留在表面，如“深耕重要因为古人说过”——需要深入因果分析。 三、示范例文 深耕者，行稳致远 这是一个热衷于“速成”的时代。打开手机，无数课程承诺“三十天精通一门语言”；走进书店，“三天读懂经济学”的读物琳琅满目。人们渴望绕过漫长的积累，直接摘取成功的果实。然而，真正的卓越从来不是速成的产物，而是在沉默的深耕中渐渐绽放的花朵。我以为，唯有深耕，方能行稳致远。 何谓深耕？它不是机械的重复，更不是低效的苦熬。深耕是在一个领域里专注、持久、且不断反思的投入。它像农夫对待土地：不是撒下种子便转身离去，而是松土、施肥、除草、灌溉，日复一日地观察与照料。深耕者拒绝浮光掠影，他们甘愿把时间“浪费”在看似缓慢的积累中。这种姿态，在今天显得尤为珍贵。 为什么深耕不可或缺？因为任何有价值的技艺或学问，都拥有一个深邃的内核，而这个内核无法被“速成”撬开。法国作家福楼拜教导莫泊桑：“你所要表达的，世界上只有用一个动词、一个形容词可以形容它，你必须找到那个唯一的词。”如果没有成百上千次的修改与锤炼，又如何能触摸到那个“唯一”？深耕，是穿越“知道”抵达“精通”的唯一路径。知道青蒿素可以治疗疟疾，与从两千多种药方中逐一筛选、历经一百九十余次失败才提取出它，是两种截然不同的境界。前者是名字，后者是真正的理解。 更进一层，深耕所带来的，不仅是技能的纯熟，更是创造的底气。所有伟大的创新，几乎都诞生于长期的深耕之中。达·芬奇不仅仅是天才，他花了数年时间解剖尸体、研究光影，才画出了蒙娜丽莎那神秘的微笑；王羲之“临池学书，池水尽墨”，方成就“天下第一行书”。深耕让人对规律了如指掌，从而获得打破规律的资格。没有深耕的所谓“创新”，不过是无根浮萍，风一吹就散了。 那么，在这个快节奏的时代，我们该如何做到深耕？首先需要“定力”——不被外界的喧嚣裹挟，敢于为自己设定长期的目标。爱因斯坦在专利局做小职员时，默默推演着相对论，他听不见外界对“成功”的催促。其次需要“耐力”——承认缓慢，接受枯燥。每一次精进，都隐藏在日复一日的练习中，而非灵光一现的瞬间。最后，还需要一种“信仰”——相信时间的力量，相信深耕终将让平凡开出花朵。 从一个人到一群人，从一项技艺到一种文明，深耕的意义远超个人成败。当今中国，正从“中国制造”走向“中国智造”，我们比任何时候都更需要深耕的精神。那些在实验室里默默钻研数十年的科学家，那些在车间里打磨每一个零件的工匠，他们或许不为人知，却是这个时代真正的脊梁。他们用行动告诉我们：速成或许能带来短暂的喧哗，但只有深耕，才能为未来打下坚实的根基。 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。与其在浮躁中追逐泡沫，不如在深耕中积蓄力量。当你选择沉下心来，把一件事做到极致，世界终会为你让路。 --- 总结：这篇例文严格围绕“深耕方能行稳致远”这一元论点展开，采用“是什么—为什么—怎么办—升华”的递进结构，全程没有转向其他观点（如“也要注意效率”），符合一元议论文的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 姓名： 班级： 考号： 考场号： 座位号 ： ： )绝密★启用前 地区一中2026年春季学期高一年级 期中考试试卷 （科目：语文） 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息; 2．在本卷答题无效请将答案正确填写在答题卡上; 3. 卷Ⅰ请用2B铅笔填涂在对应位置中； 4. 考试结束后请将答题卡交回即可。 考试时间：150分钟，满分150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 气候的波动变化对文明发展产生了重要影响，重建古代气候变化过程具有重要意义。由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低，且多以定性记录为主，定量的古温度重建相对较少。随着技术的革新，微生物分子化石的研究蓬勃发展，微生物分子化石中的一类化合物——brGDGTs——被用于古气候研究。 brGDGTs是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中有4到6个甲基和0到2个环戊烷。如同人天冷需要加衣、天热需要减衣一样，寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少。微生物活体死亡后，细胞膜中的brGDGTs等大分子能在地质体中长期保留下来，可以通过brGDGTs结构中的甲基个数推断当时的温度。 六盘山北联池靠近中华文明核心区，由中国科学院等单位组成的研究团队选取这里的沉积物样品，借助brGDGTs，通过定量分析，重建了5000年以来我国北方更高分辨率的暖季温度变化过程。从重建的温度与降水结果来看，我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋势。 （摘编自程雅楠、葛全胜等《气候变迁与中华文明》） 材料二： 研究人员将气候重建的结果与中国历史朝代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点。比如，隋朝末年气候偏于冷干，唐朝初期和中期温暖湿润，后期快速转冷，与之相伴的是干旱化。五代十国时期，北方经历了70余年寒冷干燥的气候，北宋气候开始好转。 之前有研究发现，古代气候变化深刻影响了我国古代农耕社会文明的发展，我国历史上百年尺度的冷暖变化与社会经济波动之间呈现同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”的特点，即暖期气候是有利的，历史上经济发达、社会安定、国力强盛、人口增加的时期往往出现在暖期，相反的情况则发生在冷期。联合团队的研究也证实了这一特点，比如，温暖湿润的气候推动了唐朝初期和中期的农业发展与社会经济繁荣，寒冷干燥的气候使唐朝后期农业发展受到极大不利影响，这是造成当时社会不稳定的重要因素之一。 （摘编自《5000年来我国北方气候变化与文明演进》） 材料三： 我国古代是农耕文明社会，加之古人应对自然灾害能力较差，农业对气候变化有较强的依赖性。暖期的气候总体有利于农业发展，从而为社会发展提供更为优越的物质条件，这是历史上“冷抑暖扬”特点形成的根本原因。 尽管历史上暖期的影响总体好于冷期，但我国地域广阔，不论在暖期还是冷期，气候都可能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影响。唐朝和宋朝两个时期中国平均温度均偏高，但在地域分布上有很大差异。唐朝初期增温主要出现在黄河流域、中原腹地；而北宋初期，全国普遍增温是全球或半球尺度上的暖事件在中国的体现。 人类社会并未因气候变化的不利影响而停止前进的脚步，而是在应对气候变化的过程中不断开拓创新、积累经验，从而取得更大的繁荣。为适应暖期干湿变化的地域格局，北宋朝廷在变湿的华北地区积极推广水稻种植，在变干的南方则积极推广占城稻和稻麦连种。这一举措使粮食生产受气候制约的影响渐趋减少，是中国粮食生产史上的一次革命。 （摘编自葛全胜等《气候变化与人类社会应对》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．brGDGTs是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中甲基的数量随环境温度升高而增加，因此可通过甲基个数推断古代温度。 B．研究团队借助brGDGTs技术，对六盘山北联池沉积物样品进行定量分析，首次重建了我国北方5000年来的暖季温度变化过程。 C．隋朝末年气候偏冷干，唐朝初期和中期温暖湿润，后期转冷，这种冷暖交替与朝代兴衰完全同步，证明了气候决定论。 D．北宋时期，为适应暖期干湿变化的地域格局，朝廷在华北推广水稻种植，在南方推广占城稻和稻麦连种，这是人类应对气候变化的例证。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．微生物分子化石brGDGTs的研究为重建高分辨率古温度提供了可能，弥补了传统方法的不足。 B．我国历史上百年尺度的冷暖变化与社会经济波动呈现同期性，暖期往往对应经济繁荣、社会安定。 C．由于我国地域广阔，气候变化存在区域性差异，因此暖期对全国所有地区都有利，冷期对所有地区都不利。 D．尽管古代农业对气候变化依赖性强，但人类可以通过调整种植结构等方式减轻气候不利影响。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料三“人类社会并未因气候变化的不利影响而停止前进的脚步”观点的一项是（3分） A．唐朝后期气候转冷，农业受损，导致社会动荡，最终引发黄巢起义。 B．北宋朝廷针对南北干湿差异，推广不同作物种植，提高了粮食产量。 C．五代十国时期北方经历70余年寒冷干燥气候，政权更迭频繁。 D．隋朝末年气候偏冷干，民不聊生，最终导致隋朝灭亡。 4．结合材料一，简要说明科学家是如何利用brGDGTs重建古温度的。（4分） 5．有人认为“气候决定文明兴衰”，也有人认为“人类能动应对气候变化从而决定文明走向”。请结合三则材料，谈谈你的看法，并说明理由。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 定军山① 董佳飞 村庄里，一声鸡鸣叫退了晨雾，也唤醒了朝阳，光慵懒地洒在村庄上。一切都如大梦初醒。随着一声咿呀的戏词，朱红的大门洞开，老人推着自行车吱呀吱呀地出发了。 “这一封书信来得巧，天助黄忠成功劳……” 田头的水渠旁，草叶上垂着朝露，露水的倒影里，一道枯瘦的影子渐渐逼近。到了地跟前，老人停住了车，慢慢地向田垄里靠去。脚上的布鞋掠过草叶，露水滚落，缓缓地渗入黄土之中。 一抹微风拂过，田中金黄的麦子微微颔首，向老人致意。老人也含着笑回礼，检阅着他的麦田。他弯下腰，轻捻一只麦穗，金黄色的麦壳从枯老的手指间落下，露出丰满喜人的麦仁，飘着独特的香。 “今年收成不错，该去找机子了。”他喃喃自语。 田头的自行车又摇摇晃晃地起步了，吱呀着从地头的小路颠到了村里，又去往了镇上。收音机里咿呀的戏词飘起，惊扰起雀鸟。 “头通鼓，战饭造；二通鼓，紧战袍……” 今天有集会，镇上的早市早已经开起来了。农具、种子、衣裳、吃食，农家人们赖以生存的东西都在这儿了。摊贩的叫卖声、熟人相遇的闲聊声、汽车响起的喇叭声、小孩的哭闹声，各种声音熙熙攘攘地叠在一起，吵吵闹闹的。 老人左顾右盼着，并未在集市上停留，也没有要歇息的意思，一直到离集市稍远的大路，他才捏了闸，停了下来。路边零零散散地摆着几个小摊，和一排排的轿车——没有一台农机。 “不用寻了，没机子了。”路边卖辣椒面的说话了。“早上机子多，早都叫走，下地去了。” “莫个事。”有风吹过，老人发热的身体缓缓温凉。不服老不行啊，以前那十里八乡有名的麦客，能从早忙到黑，现在英雄迟暮，别说自己收麦了，寻个机子都寻不到人头里去。 “你去歇一时，说不定等会就又有机子过来了。” “好！”老人决定再等等，又推着车，缓缓步入了集市里。 “一碗豆腐脑一个馍。” 雪白的碗里舀入同样雪白的豆腐脑，淋上辣油，就着锅盔，豆香伴着麦香充裕着口腔，逼人肺腑。 但老人显然已经无福消受这美味了，牙齿晃动，抗拒着坚硬的锅盔；咽喉蠕动，将辛辣拒之门外。终于，他咳嗽起来，即便他迅速地用肘掩住口鼻，可辣油残渣依然喷到了衣间。慌忙取纸时，碗又被打翻在地，霹雳一声，一片狼藉。四周的人转过头来，汇聚的眼神让他抬不起头来。 “莫事没，人好着么？”摊主问着。 “莫事，人好着呢。你这碗多少钱？”他说着，就要用手去捏碎掉的瓷碗。 “莫事，不要钱，碎碎平安么。”摊主提着扫帚走过。“你放那，收拾。操心把你手划破了。叫别人说我欺负老汉呢。” “啥么，我哪哪老了，你见过哪个人老了还能骑十几里路的自行车？” “对，你不老，你快把身上的汤汤水水擦个。” 老人还想再争辩，但看着周围已经有人捂着嘴笑起来，便也就作罢，从口袋里掏出来钱，压在桌上扭头走了。 “多了！给你说碗不要钱！”摊主在后面喊着。老人推了几步车，一个扫堂腿便上车骑走了。 “这人还怪得不得行。” 慢慢地，日上三竿。老人已经用纸巾擦干净了衣服，身上出了汗，黏糊糊的。 “行吧行吧，上车带路。” 还算幸运，还有过路的农机。几番谈拢了价钱。老人便将自行车卡在收割机前面，上了副驾。哒哒的声音响起，司机看着路的前方，他俯瞰着四周的集市，看着卖豆腐脑的摊子慢慢从自己的旁边掠过。 黄田里，黑烟冒上蓝色高空，红白的农机缓缓推进，直立的麦秆变成低矮的麦茬，裸出沟壑的土壤。田头，杯里泡发的茶叶沉浮，老人小口地吸着。 “三军与爷归营号……” 手机铃声惊响，他并没有急于去接，而是慢悠悠地打着节拍。 “到明天午时三刻——成——功——劳——”等到末句，他跟着词大唱起来。 “喂，达②，咋不接电话哩，你在哪呢，我到咱镇上了，你看你要啥不。”是儿子。 “我收麦着没听见，没啥要的，家里面东西都齐全得很。” “啊？不是说好等我回来再收？” “等你做啥呀，我一个人就能弄好，等你干吗。” 日头渐斜，老人铲起最后一铁锹麦子，将它铲在墙角。沟壑纵横的脸上也变得红润起来。 “行了行了，今年这麦也收完了，你怕得跟我回城里面去了？” “麦才收完还没晒呢，等晒完还得犁地，还得种苞谷呢，一天天忙得很，我去你那，我地咋办呀？” “种这地干啥呀？你看你那一辈现在谁还种地着，早都享福去了。” “我又不老，还能动弹，我干吗要叫你养我？我是你达，你跟我犟怂呢？哪有娃教育达的？” 说着，老人把一旁的收音机别在腰上，捧着水壶出了门。 伴着《定军山》的戏词，落日还未来得及收回的余晖还在染红着云霞，老人的脚下，影子也越拖越长。 （有删改） 【注】①《定军山》：京剧传统剧目，该剧讲述了三国时魏蜀交战，蜀国老将黄忠立下军令状，生擒魏将夏侯尚，斩杀夏侯渊，夺取定军山的故事。②达：方言词，指“父亲”。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A. 小说开篇写鸡鸣、晨雾、朝阳等景物，营造出清冷寂寥的氛围，为下文老人寻找农机遭遇挫折的情节埋下伏笔。 B. 卖辣椒面的人告知老人农机早已被雇走，交代了寻机未果的原因，也引出老人不服老却又无奈的心理状态。 C. 老人拒绝儿子回城享福的提议，坚持要晒麦、犁地、种苞谷，意在说明老人与儿子之间存在不可调和的矛盾。 D. 小说以《定军山》的戏词贯穿全文，主要是为了展现老人的戏曲爱好，与老人的生活和心理状态并无深层关联。 7. 关于文中老人吃豆腐脑的部分，下列说法不正确的一项是（3分） A. 牙齿抗拒锅盔、咽喉排斥辛辣的细节，呈现出老人身体机能衰退的状态。 B. 老人打翻碗后慌忙用肘掩住口鼻、急着取纸擦拭的动作，写得真实且富有画面感。 C. 周围人“捂着嘴笑”的反应，是在嘲笑老人的年老无用，暗含对老人的鄙夷。 D. 老人坚持付钱并迅速骑车离开的行为，是在刻意回避旁人的目光，不愿多做停留。 8. 小说中的老人具有哪些形象特点？请结合文本简要分析。（4分） 9. 小说的语言具有浓郁的乡土气息，请结合文本简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 易大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。尝窃观阴阳之术，大祥而众忌讳，使人拘而多所畏；然其序四时之大顺，不可失也。儒者博而寡要，劳而少功，是以其事难尽从；然其序君臣父子之礼，列夫妇长幼之别，不可易也。墨者俭而难遵，是以其事不可遍循；然其强本节用，不可废也。法家严而少恩；然其正君臣上下之分，不可改矣。名家使人俭而善失真；然其正名实，不可不察也。道家使人动合无形，赡足万物。其为术也，因阴阳之大顺，采儒墨之善，撮名法之要，与时迁移，应物变化，立俗施事，无所不宜，指约而易操，事少而功多。儒者则不然。以为人主天下之仪表也，主倡而臣和，主先而臣随。如此则主劳而臣逸。至于大道之要，去健羡绌聪明，释此而任术。夫神大用则竭，形大劳则敝。形神骚动，欲与天地长久，非所闻也。 上大夫壶遂曰：“昔孔子何为而作《春秋》哉？”太史公曰：“余闻董生曰：‘周道衰废，孔子为鲁司寇，诸侯害之，大夫雍之。孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达王事而已矣。’子曰：‘我欲载之空言，不如见之于行事之深切著明也。’夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善,恶恶,贤贤贱不肖,存亡国,继绝世，补弊起废，王道之大者也。拨乱世反之正，莫近于《春秋》。万物之散聚皆在《春秋》。《春秋》之中弑君三十六亡国五十二诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。察其所以，皆失其本已。故《易》曰‘失之毫厘，差之千里。’故曰‘臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐久矣’。故有国者不可以不知《春秋》,前有谗而弗见,后有贼而不知。为人臣者不可以不知《春秋》，守经事而不知其宜，遭变事而不知其权。为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。为人臣子而不通于《春秋》之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。其实皆以为善，为之不知其义，被之空言而不敢辞。故《春秋》者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。” （选自《史记·太史公自序》，有删改） 10．画线的部分有三处需要断句，请将答案写到答题卡相应横线上。（3分）（原创题） 《春秋》A之中B弑君三十六C亡国五十二D诸侯奔走不得保E其社稷者F不可胜数 11．下列对文中加点词语的解释，正确的一项是（3分） A．省，觉悟，明悟。与荀子《劝学》中“君子博学而日参省乎己”的“省”含义和用法相同。 B．俭，同“检”，拘束，约束。与《谏太宗十思疏》中“居安思危，戒奢以俭”的“俭”含义和用法相同。 C．敝，破坏，损坏。与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“敝”含义和用法相同。 D．雍，同“壅”，遮蔽，壅塞。与《谏太宗十思疏》中“虑壅蔽则思虚心以纳下”的“壅”含义和用法相同。 12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） A．《易大传》说，天下学派追求是一致的，而学说却多种多样，目的相同而采用的途径不一样。 B．《易大传》分类评价先秦诸子学说，认为阴阳、儒、墨、名、法等学说虽然各有优劣，皆有可取之处，但道家学说更能兼采众长，合乎大道。 C．《春秋》记录了万物聚散，用具体历史事件阐述了孔子思想，远比只用空话记载更加深刻。 D．《春秋》是直接明确宣扬礼义的经典著作，太史公提醒读者关注，它能够发挥礼防患于未然的作用。 13．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）形神骚动，欲与天地长久，非所闻也。 （2）孔子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以为天下仪表。 14．请简要概括孔子创作《春秋》的缘由。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 临江仙·惠州改前韵 苏轼 九十日春都过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。 我与使君①皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼②，水光都眼净，山色总眉愁。 [注]①使君：时任惠州知州詹范。②合江楼：作者被贬惠州初至时所居之所，在惠州东门，因东西二江汇合于此得名。 15．下列对本词的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分） A．本词上阕写景，下阕抒情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派词人苏轼少有的婉约诗作。 B．词的上阕“三分春色一分愁”化用了叶道卿《贺圣词》词“三分春色，二分愁闷，一分风雨”，而言春暮人愁 C．“雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。 D．下阕“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的动作和情感，使词更富有感染力。 16．有诗评说，全词笼罩着“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。词人的愁从何而来？请结合全词作简要赏析。（6分） （5） 名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（原创题） （1）《红楼梦》中的俗谚“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”出自《阿房宫赋》中“_______，_______”两句。 （2）苏洵的《六国论》中“_______，_______”很有画面感地写出秦的贪得无厌，秦的贪欲让人无法真正睡安稳。 （3）余秋雨曾言“中国传统文学中最大的抒情主题，是怀古之情，兴亡之叹”，王安石在《桂枝香·金陵怀古》中，登高对景、枉自感叹的两句是“_______________，_______________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 据报道，在3月29日落幕的世界超级摩托车锦标赛葡萄牙站中量级组别赛事中，中国摩托车制造商“张雪机车”在本站双回合正赛中接连夺冠。这是中国摩托车在该项顶级赛事中斩获的首个分站冠军，也一举打破了杜卡迪、雅马哈等国际知名摩托车制造商在该组别长期占据优势的格局。 中国品牌首次在顶级赛车赛事中夺冠，充分彰显了中国制造的实力。这一成绩的取得，（   A    ），更离不开国家工业制造业与完整产业链供应链的坚实支撑。 “张雪机车”扎根于中国“摩托之都”重庆。20世纪70年代，重庆诞生了我国首辆自主研发的摩托车，拉开了当地摩托车产业发展的序幕。2023年，重庆出台摩托车产业集群高质量发展五年行动计划，推动产业向高端化、电动化、智能化转型。 ①重庆拥有全国最完备的摩托车配套体系。②根据数据显示，③支撑“张雪机车”发展的，④有40多家重庆整车企业和400多家规模以上配套企业，⑤本地配套率超过90%以上。深厚的制造底蕴叠加有力的产业政策支持，成功只是时间问题，“张雪机车”的案例正是对此最好的印证。 这也表明，对任何一个工业门类给予长期、持续、稳定的投入，终将迎来厚积薄发的高光时刻。从“制造大国”迈向（   B    ），既需要更多这样的突破，也需要更多这样的坚守。 18．下列有关第一段中加点的字、词、短语、标点符号的说法，不正确的一项是（3分） A．“日”，甲骨文写作圆圈，中间加点，模拟太阳轮廓与光芒，是会意字。 B．“夺冠”和“打破”的构词方式不同，前者为动宾式，后者为动补式。 C．“据报道”在句中充当状语，用来交代信息的来源。 D．“张雪机车”中，引号的用法为特定称谓、专有名词。 19．文中画横线处的“厚积薄发”，若替换为下列成语，最恰当且符合语境的一项是（3分） A．水到渠成 B．厚古薄今 C．一蹴而就 D．持之以恒 20．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 22．文末“既需要更多这样的突破，也需要更多这样的坚守”中，“这样的突破”和“这样的坚守”分别指什么？请结合全文简要概括。（6分） 三、写作（60分） 23.阅读下面材料，根据要求写作。（60分）（原创题） 在这个追求“快节奏”的时代，三天学会编程、七天精通书法、一月成为投资高手……各种“速成班”遍地开花。人们热衷于寻找捷径，渴望用最短的时间获得最大的回报。然而，真正的卓越往往诞生于漫长的沉潜与深耕之中。正如曹雪芹，一写就是十年；屠呦呦历经数十年研究，才从古籍中发现青蒿素。 对此，你有怎样的思考？请写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体为议论文；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 ◎地区一中2026年春季学期高一年级期中考试试卷（科目：语文）第3页 共4页 ◎地区一中2026年春季学期高一年级期中考试试卷（科目：语文） 第4页 共4页 地区一中2026春季学期高一年级期中考试试卷（科目：语文）第1页 共4页 ◎ 地区一中2026年春季学期高一年级期中考试试卷（科目：语文）第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 阿克苏地区第一中学出卷双向细目表 考试名称：2026年春季学期高一年级期中考试 科目：语文 考试范围 题型 难度等级 分值 （可填写多种） 容易 较易 中等 较难 困难 （0.9-1.0） （0.8-0.9） （0.5-0.7） （0.2-0.4） -0.1 1.理解性默写必修下册《阿房宫赋》《六国论》《桂枝香·金陵怀古》2. 题型、题量均按照高考模式，难度符合高一学情，适当降低（课程进度：目前已讲授必修下册一、五、六、八单元） 现代文阅读Ⅰ √ 19 现代文阅读Ⅱ（小说） √ 16 文言文阅读 √ 20 古代诗歌阅读（词） √ 9 名句默写 √ 6 语言文字运用 √ 20 作文（一元、议论文） √ 60 填表人签名（手签）： 填表日期： 填表说明： 1、自安排出卷日起两日内，由考试年级的所考科目备课组填写交到教研室，再由教研室提交于出卷年级备课组长及教师。 2、考试范围为所需考察知识点章节范围 3、同一知识点可要求多种题型，由出卷教师选择。 4、难度等级为"容易（0.9-1.0）""较易（0.8-0.9）""中等（0.5-0.7）""较难（0.2-0.4）""困难（0.1）"。其中数值为难度系数（本题均分/总分） 5、分值填写大致范围 Sheet2 Sheet3 $