2026年广东省广州市普通高中毕业班冲刺训练题语文试卷（二）

试卷类型：B 2026年普通高中毕业班冲刺训练题（二） 语文 本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、试室 号、座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(A)填涂在答题卡的相 应位置上，并在答题卡相应位置上填涂考生号。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的 答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不 能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题 目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上 新答案：不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(70分) (一)阅读I（本题共5题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 在中国农业数千年的发展历程中，垄作法是先民在应对复杂自然环境中探索出的智慧成 果。 新石器时代晚期，黄河流域面临着降水不均、土壤易板结的难题，雨季洪水易积涝，旱 季土壤保墒[能力差。为解决这一矛盾，先民们尝试在田地中开挖浅沟，将作物种植在沟间 隆起的土垄上，形成了垄作雏形。《吕氏春秋·任地》中“上田弃亩，下田弃圳”的记载， 明确区分了高地和低地的垄作模式一高地“弃亩”即不种垄面种垄沟以防旱，低地“弃 圳”即不种垄沟种垄面以排涝，标志着垄作法已拥有初步的技术规范。 秦汉时期是垄作法的成熟阶段。铁犁牛耕的推广为大规模起垄提供了物质基础，犁铧的 改进则大幅提升了起垄效率。《氾胜之书》对垄作法做了系统总结，提出“垄欲广，沟欲深” 的技术标准，记载了垄作法与区田法结合的做法一将垄面划分为小块种植区，集中施肥、 保墒，进一步提高土地利用率。更重要的是，汉代还推广实施了垄作法的变体代田法，每年 轮换垄沟和垄面，既避免连作障碍，又充分利用土壤肥力，使粮食产量提升一倍以上，为汉 代“关中为沃野，无凶年”提供重要保障。 魏晋时期，北方战乱导致人口南迁，垄作法传入江南地区。为适应南方多雨、地势低洼 的特点，先民对垄作法进行了本土化改造，加高加宽垄面，形成“高垄深沟”模式，既增强 排水能力，又防止土壤黏重板结，适合水稻与早作作物的轮作。北魏贾思勰《齐民要术》详 细记载了大豆、栗等不同作物的垄作规范，包括垄距、垄高与播种密度的搭配，提出“凡种 五谷，先须起垄”的耕作原则，将垄作法确立为北方旱作农业的核心技术。 唐宋时期，随着曲辕犁的普及，起垄操作更加精细，出现了“宽帘行垄作”“双行垄作” 等多样化模式，既能适配不同作物的生长特性，又能优化田间通风透光条件，减少病虫害发 生。 语文试题第1页（共10页) 明清农书《农政全书》《授时通考》对垄作法的记载更为翔实，不仅明确了不同地区、 不同作物的垄作参数，如北方旱作垄高15~20厘米，南方水田垄高20~30厘米，还总结了 “垄沟施肥”“垄面覆膜（秸秆）”等配套技术，进一步提升了保肥、保墒效果。此外，在 山区，垄作法与梯田技术结合形成“梯田垄作”模式，既防止水土流失，又充分利用山地资 源：在沿海盐碱地，“垄作洗盐”技术利用垄沟排水带走盐分，改善耕作条件。 垄作法通过沟垄划分，解决了古代农业生产中最核心的自然制约问题。在现代，垄作法 依然焕发着生命力一地膜覆盖垄作、滴灌垄作、立体种植垄作等技术，均是在传统基础上 的发展创新，为农业可持续发展提供着宝贵的借鉴。 (摘编自王渝生《垄作法：传统农业的智慧结晶》) [注]墒，指土壤含有适合种子发芽和作物生长的湿度。 材料二： 公元前1世纪初期，在赵过的宣传下，西汉朝廷开始注意一种叫做代田的农作方式。 代田的方法是：在1亩地里犁出若千条并行的沟，将犁起的土壤堆在沟旁形成1尺高的 垄：将种子播种沟内，随着作物生长，再逐次地将垄上的土推下来培雍苗根，直到最终垄被 削平，所有的土全部推回沟内；次年，又在先前的沟之间，即先前垄的位置，开出新沟。为 满足新耕作方法的需要，赵过还改进了农具，并在政府公田上进行了代田法的试验。结果表 明，比之在不挖沟的田地里播种的老方法，新方法产量要高得多。 代田法是一种垄作法。将田地区分成条理井然的沟和垄有四点好处：第一，与播种过密 导致作物群集丛生相比，分行排列种植，通风好、阳光充足；第二，汉代的犁无法深耕，而 代田法将垄上的土逐次推入沟内，使培雍苗根的土壤日益厚实，可以弥补这一缺陷；第三， 作物在生长早期易为强风吹倒，也易丧失水分，代田法把作物种在沟里，就可解决这两个老 问题；第四，分行排列可使农民在垄间走动，方便锄草，而锄草是精耕细作的重要工作。 代田法的另一个贡献是促进农具的改进。依照代田法，要挖出笔直的深沟，让土壤翻起 形成垄，就必须使用犁；作物要分行排列，种子播下时方位就要条理井然。据《汉书》记载， 当时的耕地和播种的器械都改进了。大约晚两个世纪的崔寔，曾经提到赵过的犁的优越性， 即三座犁由一条牛来拉，耕地和播种的整套工作用一个人就够了。有一幅汉墓壁画，描绘了 一条牛拉三脚耧的情形。无论是将田耕成沟垄，还是顺沟播种，犁对保证直线操作都有重要 作用。 (摘编自许倬云《汉代农业：早期中国农业经济的形成》) 1.下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.新石器时代晚期，为改造复杂的自然环境，黄河流域的先民挖沟起垄，在垄间的沟里 栽种作物，形成垄作雏形。 B.垄作法在秦汉时期日趋成熟，得益于铁犁牛耕的推广、犁铧的改进和《氾胜之书》在 技术方法上的系统总结。 C.魏晋时期垄作法传入江南地区，被改造成“高垄深沟”的模式，是一种适应本土气 候、地形条件的创新发展。 D.垄作法在明清时期有质的飞跃，垄作参数更精确，配套技术更多样，这解决了山地与 盐碱地资源的利用问题。 语文试题第2页（共10页) 2.下列对代田法相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.代田法的实施流程如下图所示： 犁沟堆垄 沟内播种 开挖新沟 推土培苗 B.下图展示的是实施代田法后田间耕作的情形。 山西平陆西汉晚期墓室壁画 C.如下图所示，代田法逐年轮换垄和沟的位置，在沟里栽种作物。 第二年个 D.下图是《汉书·食货志》古籍残页，根据存留的文字推断，说的应是代田法。 比盛署，陇尽而根深，能风与早， 故儗儗而盛也。…一岁之收常过 3.根据材料内 容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个 字。(3分) 红薯不起垄，到头一场空。雨季易积涝，土壤潮湿，红薯只长苗，不长薯块， 高垄可以①：而在早季，土地易板结，红薯只长须根，高垄可以②， 有利于红薯块根生长、膨大。而且，起垄种植，也方便③，省时又省力。 4.参照材料一，要介绍某项传统技术，应包含哪些内容要点？(4分) 5.“垄作法”入选“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容，简要概括入选理由。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 非攻鲁迅 墨子走到宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一 看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走 了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见一个活泼的人，看不见一片肥沃的田 地。就这样的一直走，又走了一天和大半夜，在一个农家歌下来，起来仍复走。草鞋已经 碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚。终于走到了郢城。 楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多东西，雪白的麻布，通红的 辣椒，斑澜的鹿皮，肥大的莲子。走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣 语文试题第3页（共10页） 服也很干净，墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真好像一个老牌的乞丐了。 墨子辗转借问，径奔公输般寓所。墨子拍着红铜的兽环，当当的敲了几下，不料开门 出来的却是一个横眉怒目的门丁。①他一看见，便大声的喝道：“先生不见客！你们同乡 来告帮的太多了！” 墨子刚看了他一眼，他已经关了门，再敲时，就什么声息也没有。然而这目光的一 射，却使那门丁安静不下来，他总觉得有些不舒服，只得进去禀他的主人。②公输般正捏 着曲尺，在量云梯的模型。 “先生，又有一个你的同乡来告帮了…这人可是有些古怪…像一个乞丐。三十来 岁。高个子，乌黑的脸…”门丁轻轻的说。 “阿呀！那一定是墨翟了！” ③公输般吃了一惊，大叫起来，放下云梯的模型和曲尺，跑到阶下去。墨子和公输 般，在院子里见了面。 “果然是你。”公输般高兴的说，一面让他进到堂屋去。“先生这么远来，有什么见 教呢？” “不可以对宋国歇手了么？” “这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对王说过了。” “那么，带我见王去就是。” “好的。不过时候不早了，还是吃了饭去罢。” 然而墨子不肯听，欠着身子，总想站起来，他是向来坐不住的。公输般知道拗不过， 到自己的房里，拿出一套衣裳和鞋子来，诚恳的说道： “不过这要请先生换一下。因为这里是和俺家乡不同，什么都讲阔绰的。还是换一换 便当…” “可以可以，”墨子也诚尽的说。“我其实也并非爱穿破衣服的…只因为实在没有 工夫换…” 楚王早知道墨翟是北方的圣贤，一经公输般绍介，立刻接见了。 墨子穿着太短的衣裳，高脚鹭鸶似的，跟公输般走到便殿里，向楚王行过礼，从从容 容的开口道： “现在有一个人，不要轿车，却想偷邻家的破车子；不要锦绣，却想偷邻家的短毡 袄；不要米肉，却想偷邻家的糠屑饭：这是怎样的人呢？” “那一定是生了偷摸病了。”楚王率直的说。 “楚的地面，”墨子道，“方五千里，宋的却只方五百里，这就像轿车的和破车子： 楚有云梦，满是犀兕麇鹿，江汉里的鱼鳖鼋鼍之多，那里都赛不过，宋却是所谓连雉、 兔、鲫鱼也没有的，这就像米肉的和糠屑饭：楚有长松文梓楠木豫章，宋却没有大树，这 就像锦绣的和短毡袄。所以据臣看来，王吏的攻宋，和这是同类的。” “确也不错！”楚王点头说，“不过公输般已经给我在造云梯，总得去攻的了。” ④“不过成败也还是说不定的。”墨子道，“只要有木片，现在就可以试一试。” 楚王教侍臣赶快去拿木片来。墨子却解下自己的皮带，弯作孤形，向着公输子，算是 城；把几十片木片分作两份，一份留下，一份交与公输子，便是攻和守的器具。 于是他们俩各各拿着木片，像下棋一般，开始斗起来了，攻的木片一进，守的就一 语文试题第4页（共10页) 架，这边一退，那边就一招。不过楚王和侍臣，却一点也看不懂。 只见这样的一进一退，一共有九回，大约是攻守各换了九种的花样。这之后，公输般歌 手了。墨子就把皮带的孤形改向了自己，好像这回是由他来进攻。也还是一进一退的支架着， 然而到第三回，墨子的木片就进了皮带的孤线里面了。 楚王和待臣虽然莫明其妙，但看见公输般首先放下木片，脸上露出扫兴的神色，就知 道他攻守两面，全都失败了。 楚王也觉得有些扫兴。 “我知道怎么赢你的，”停了一会，公输般讪讪的说，“但是我不说。” “我也知道你怎么赢我的，”墨子却镇定的说，“但是我不说。” “你们说的是些什么呀？”楚王惊讶着问道。 “公输子的意思，”墨子旋转身去，回答道，“不过想杀掉我，以为杀掉我，宋就没 有人守，可以攻了。然而我的学生禽滑厘等三百人，已经拿了我的守御的器械，在宋城 上，等候着楚国来的敌人。就是杀掉我，也还是攻不下的！” “真好法子！”楚王感动的说，“那么，我也就不去攻宋罢。” 后来，归途中，墨子走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则千粮已经吃完，难免觉得 肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙。然而比来时更晦气：一进宋国界，就被搜检 了两回：走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到 城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天。 一九三四年八月作 (选自《故事新编》，有删改) 文本二： 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢。 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敞舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短 褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之一此为何若人？” 王曰：“必为窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀 兕麇鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋无雉兔狐狸，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松、 文梓、楩棉、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋，为与此同类。” 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距 之。公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子日：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑 厘等三百人，已持臣守闺之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 子墨子归，过宋。天雨，庇其闾中，守闾者不内也。故曰：治于神者，众人不知其 功；争于明者，众人知之。 (选自《墨子·公输》，有删改) 语文试题第5页（共10页） 6.下列对文中画线句的理解，不正确的一项是(3分) A,画线句①是门丁对墨子前来求见的反应，由此推知有很多人自称老乡来公输般寓所 求助。 B.画线句②中公输般测量云梯模型的细节富含深意，说明他正在制作攻城器械，为下 文楚王坚持攻宋埋下伏笔。 C.画线句③写公输般得知墨翟来找自己时的反应，“吃了一惊，大叫起来”的细节说 明他非常害怕墨翟。 D.画线句④墨子提出用木片来“试一试”，可以推测他事先研究过公输般的攻城守城 之法，并有自己的应对之策。 7.下列对两则文本的理解与评价，不正确的一项是(3分) A.文本二对墨子“行十日十夜”一笔带过，文本一则具象化地描述其跋涉的艰辛，为 下文墨子劝谏之难作铺垫。 B.文本一墨子与楚王的对话展现其智，文本二以公输盘“服”“诎”烘托其智，两文 都刻画其“智”而弱化“勇”。 C.文本一中墨子细数了楚宋的土地与物产，对两国国情与国力了如指掌，可见其在此 行前已做了极为充分的准备。 D.文本二以史笔记录公输盘“九攻九距”，文本一颇费笔墨去描写这九次攻防进退， 是对史传的文学化再创造。 8.下面材料中烛之武向秦伯分析了不应灭亡郑国的理由，文本一中墨子在公输般的引荐下 与楚王的对话中也提到楚国不应攻打宋国。他们采用的劝说方式有何不同？结合文本简 要分析。(4分) 越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 (《烛之武退秦师》) 9.文本一《非攻》选自鲁迅小说集《故事新编》，取材自文本二《墨子·公输》中的故 事。请从“新编”的角度简析文本一的结尾。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 于谦，字廷益，钱塘人。举永乐十九年进士。宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝 为倾听。出按江西，雪冤囚数百。疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣御史捕之。帝知谦可大 任，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。谦至官，轻骑遍历所部，延 访父老，察时事所宜兴革，即具疏言。一岁凡数上，小有水旱，辄上闻。自奉俭约，所居 仅蔽风雨。帝尝赐第西华门，固辞曰：“国家多难，臣子何敢自安。” (节选自《明史·于谦传》) 语文试题第6页（共10页) 材料二： 包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。有盗割人牛舌 者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告 之？”盗惊服。徙知端州，端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡 数，岁满不持一砚归。拯性峭直恶吏苛刻务敦厚虽甚嫉恶而未尝不推以忠怒也。与人不苟 合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣 时。 (节选自《宋史·包拯传》) 材料三： 杨震，字伯起，弘农华阴人也。少好学，受《欧阳尚书》，明经博览，无不穷究。诸儒 为之语曰：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东菜 太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。 震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我 知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私渴。子孙常蔬食步行， 故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚 乎！” (节选自《后汉书·杨震传》) 材料四： 夫清官者，非徒廉于财也，必廉于心：非徒洁于身也，必洁于志。于谦之却第宅，曰 “国家多难，臣子何敢自安”，其心在社稷也；包拯之不持砚，曰“岁满不持一砚归”，其 志在守节也；杨震之拒暮金，曰“天知神知我知子知”，其道在慎独也。三子者，或临危受 命而功高不赏，或立朝刚毅而贵戚敛手，或明经博览而关西景仰。迹虽异，其致一也：皆 以清白立身，以忠恕待人，以廉直事君。故史笔书之，千载之下，犹有生气。后之览者， 能无慨然？ (节选自《历代名臣论·清官篇》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 拯A性峭直B恶吏⊙苛刻D务敦厚E虽甚嫉恶而未尝不推以忠G怒也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“延访父老”中的“延”意为邀请、延请，与《过秦论》“秦人开关延敌”的“延” 意义不同。 B.“前守缘贡”中的“缘”意为凭借、借着，与《桃花源记》“缘溪行，忘路之远近” 的“缘”意义相同。 C.“四迁荆州刺史”中的“迁”指官职调动，与《琵琶行》“予左迁九江郡司马”的“迁” 意义不同。 D.“不受私谒”中的“谒”意为拜访、请见，与《送东阳马生序》“生以乡人子谒余” 的“谒”意义相同。 语文试题第7页（共10页） 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.于谦勤政爱民，清廉自守。他巡抚河南、山西时，轻骑简从，遍访父老，积极兴利 除弊；生活极为俭朴，皇帝赐宅却以国事为重而推辞。 B.包拯断案如神，风骨峭直。他通过巧妙计策让盗割牛舌者自投罗网；在端州任上， 破除前任陋规，离任时不带一方端砚，其清廉令人敬佩。 C.杨震明经博览，暮夜却金。他学识渊博，被誉为“关西孔子”：面对门生王密的深夜 赠金，他以“四知”为由拒收，展现了大儒风范。 D.于谦、包拯、杨震三人虽然事迹不同，但都体现了为官清廉的特点，材料四不按朝 代排序，体现出作者更赞赏杨震的“慎独”之风。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)帝知谦可大任，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。 (2)故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之， 不亦厚乎！” 14.结合三则材料，简要概括于谦、包拯、杨震三人共同的为官品质。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 赋得秤送孟孺卿包何 愿以金秤①，因君赠别离。 星（刻度）》 ②悬新月吐，③举众星随。 掌握须平执，辎铢必尽知。 由来投分审，莫放弄权移。 锤（权） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联开门见山，直接点出要赠送给友人的礼物，表明惜别之情。 B.依右图，诗中第①处填“衡”，第②处填“钩”，第③处填“锤”。 C.须、必、莫三字带有感情倾向，诗人借此发议论，更显语重心长。 D.诗歌阐述使用秤的方法及禁忌，有助于我们了解这一衡量用具。 16.诗人借“秤”这一物品阐明了哪些为人处世的道理？请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 在“何以中国”文物特展中，三件国宝级文物旁配有解说词。请根据解说词，补全引 用的古诗文。 文物一：商代“妇好鹗尊” 解说词：这件酒器出土于商王武丁之妻妇好的墓葬，造型雄奇，纹饰精美。它见证了 三千年前一位女性将领的赫赫战功，让人想起《诗经·秦风·无衣》中(1)“ -一一一一一”的同仇敌忾一一那是中华儿女同穿战袍、团结战斗的民族精神。 语文试题第8页（共10页） 文物二：唐代“大秦景教流行中国碑” 解说词：这块石碑见证了唐代包容开放的胸襟。一个国力鼎盛的王朝，最易滋生高傲 自满之心：然而大唐却以谦卑姿态拥抱四方文明。正如魏征在《谏太宗十思疏》中告诫君 主的(2)“ ”,唯有戒骄戒躁，方能海纳百川。 文物三：宋代《清明上河图》卷 解说词：这幅长卷描绘了汴京的繁华市井，茶坊酒肆，尽在笔下。画卷上市场繁荣、 市民殷实，让人想起柳永《望海潮》中(3)“ ”的钱塘盛景一一古 今繁华，皆在画中。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 自人类诞生以来，跳跃便是人A的能力之一，并不是后天培养出来的。跳跃可 能是为了逃避危险的动物，也可能是为了从树上摘取果实。随着时间的推移，人们在同自然 界的相处中，慢慢地学会了将各种自然物作为工具，（甲）。据考证，古埃及和澳大 利亚土著居民，他们很早就已经用林中植物的藤蔓或者竹条来跳跃。至于跳绳运动，有说法 认为是在模仿织工纺线时在线绳间跳来跳去的动作。 在我国，跳绳是一项B的民间体育活动，从唐宋明清到现当代都有相关记载。 唐朝称跳绳为“透索”，每年八月十五以“透索”为戏。明代称跳绳为“跳白索”。明代《帝 京景物略》一书有跳绳的记载：“二童子引索略地如白光轮，一童跳光中，曰‘跳白索’。” 这段话非常形象地将两个孩童摇着长绳、一个孩童在中间跳绳的情景描述下来，“引索略地” 意思就是摇着绳掠过地面。清代人形象地把跳绳称为“绳飞”，清代晚期《有益游戏图说》 中载：“用六尺许麻绳，手执两端，使由头上回转于足下，且转且跃，以为游戏，是谓绳飞。” 至今我国很多跳绳研究者仍把跳绳中的单摇跳、双摇跳分别叫做“单飞”和“双飞”。 今天，跳绳运动已经成为一项流行的有氧健身运动。经国内外专家研究，人们能通过跳 绳这项对心脏机能有良好促进作用的运动让血液获得更多氧气以保持心血管系统的健康。同 时，在连续的上下跳跃运动中，人体固定并保护内脏的肌群也要参加工作，这能增强肌群自 身的力量。跳绳还对活跃大脑有C的作用。跳绳时的左右上下协调运动及双手握绳 对拇指穴位的刺激，会增强脑细胞的活力，提高大脑的思维灵敏度和判断力，有助于人的左 脑和右脑平衡协调地发育，因此（乙）。 18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过15个字。(4分) 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 20.文中画波浪线处是个长句，请以“跳绳”为主语，改成几个较短的语句。可以改变语序、 少量增删词语，但不得改变原意。(3分) 21.“跳白索”与“绳飞”都是跳绳的别名，表达重点却不相同。请简要分析。(5分) 22.为了鼓励更多同学参与跳绳运动，你计划撰写一篇推广短文。请根据文本内容，拟写 三个推荐要点。(3分) 语文试题第9页（共10页) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “帝高阳之苗裔兮”，申明的是楚贵族源于华夏的血脉认同；“乡音无改鬓毛衰”，承载 着游子忠于故土的文化认同：而一句“我是X中人”的誓词，彰显的则是学子烙印于身的 集体认同…不同的身份认同，穿越时空，共同回答了“我是谁”这一永恒的生命之问。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 鲁迅曾寄语青年：“不耻最后。即使慢，驰而不息…也一定会达到目标。”在当今这 个追求“快”的时代，我们该如何理解这种“慢”的勇气与坚持？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文试题第10页（共10页）