第7课我们的恐龙公园 课后练习-2025-2026学年科学二年级下册教科版

**基本信息** 小学科学新授课同步练，以“恐龙公园设计”为主题，通过基础认知、综合应用、探究实践三层梯度设计，覆盖科学观念、科学思维、探究实践等核心素养，实现从单一知识点到工程实践能力的递进巩固。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|恐龙食性与环境关系、团队合作基础|选择题（植食/肉食恐龙环境差异）、填空题（恐龙特征与环境联系），强化科学观念| |综合应用|恐龙生态布局、工程设计步骤|简答题（公园布局理由）、连线题（工程步骤匹配），体现科学思维与模型建构| |探究实践|方案设计与科学回应|探究题（布局对比方案）、生活情境题（回应模型质疑），培养探究实践与态度责任|

教科版 小学科学 二年级下册 第7课 我们的恐龙公园 课后练习 （二） 第一单元 探秘恐龙 姓名：____________ 班级：____________ 等级评定 优秀 良好 合格 加油 一、选择题（共2小题） 1. 设计恐龙公园时，植食恐龙和肉食恐龙的生活环境有什么不同？ A. 没有不同，都一样 B. 植食恐龙需要更多植物，肉食恐龙需要开阔地带 C. 肉食恐龙需要树，植食恐龙不需要 D. 都只需要水就够了 2. 小组讨论设计方案时，如果意见不一致，应该（ ） A. 谁的力气大听谁的 B. 投票或找老师帮忙 C. 各自做各自的 D. 吵一架决定 二、填空题（共2小题） 3. 设计恐龙公园时，要充分考虑恐龙的____及其与____的紧密联系，基于这些理解来制作模型。 4. 制作恐龙公园时，小组成员要____分工，同伴____，确保每名学生都发挥____。 三、判断题（共1小题） 5. 评价恐龙公园模型时，只看模型好不好看，不需要看是否符合科学要求。（ ） 四、简答题（共2小题） 6. 你的小组在设计恐龙公园时，有同学想加入一只在天上飞的霸王龙，你觉得合适吗？为什么？ 答：__________________________________________________ 7. 说说在你的恐龙公园里，你是怎么安排肉食恐龙和植食恐龙的位置的？为什么这么安排？ 答：__________________________________________________ 五、识图题（共2小题） 8. 图中是用超轻黏土制作的恐龙生活环境。观察图片，说说制作者做了哪些环境元素？ 答：__________________________________________________ 9. 图中是学生小组展示恐龙公园模型的场景。观察图片，展示时应该注意什么？ 答：__________________________________________________ 六、探究题（共1小题） 11. 你想探究怎样的公园布局最合理。请设计一个探究方案：怎样比较不同布局的优缺点？ 我的假设：__________________________________________ 探究方法： 1. ______________________________________________ 2. ______________________________________________ 3. ______________________________________________ 预期结果：__________________________________________ 七、连线题（共1小题） 10. 把左边的工程设计步骤与右边的说明连起来。 A. 明确任务 1. 知道要做什么 B. 创意设计 2. 画出设计图 C. 模型制作 3. 按方案动手做 D. 展示评价 4. 分享并接受反馈 八、生活情境题（共1小题） 12. 【生活情境】展示时，别的小组问你们：为什么你们的公园里没有给恐龙做房子？你们会怎么回答？ 答：__________________________________________________ 评价到此结束 参考答案 1. B 解析：植食恐龙以植物为食，需要丰富的植被环境；肉食恐龙需要捕食其他动物，需要开阔地带进行捕猎。不同食性的恐龙对生活环境有不同需求。 2. B 解析：意见不一致时，可以通过投票、讨论优缺点或请教老师等方式 democratically 解决。吵架或各自为政都不利于团队合作。 3. 特征；环境 解析：设计的关键是理解恐龙的特征（如体型、食性）及其与环境的关系（如水、食物、栖息地），这样才能做出科学的模型。 4. 合理；互助；作用 解析：小组合作要合理分工、同伴互助，让每个人都能发挥作用，体现团队合作的价值。 5. 错误 解析：评价模型既要看美观度，更要看科学性。模型必须反映恐龙的真实生活环境，符合科学要求才是好作品。 6. 不合适。因为霸王龙是不会飞的，它是陆地上行走的肉食恐龙。如果加翅膀就不符合科学事实了。如果要加飞行的动物，可以加翼龙（虽然翼龙不是恐龙），这样更科学。 解析：本题考察学生对科学准确性的坚持，能识别不科学的设计并给出合理的替代方案，体现科学态度。 7. 示例：我把植食恐龙放在植被丰富的区域，让它们有食物吃；把肉食恐龙放在开阔地带，方便它们捕猎；两种恐龙之间用水源或山丘隔开，避免总是打架。 解析：本题考察学生对恐龙生态关系的理解，能否科学合理地规划公园布局，体现系统思维能力。 8. 图中可能做了：蓝色的水域（湖泊/河流）、绿色的树木和草地、棕色的岩石和山丘等环境元素。 解析：通过观察具体作品，识别环境元素的制作方法和表现形式，为自己的制作提供灵感和参考。 9. 展示时要注意：①介绍公园的设计理念和特色；②说明包含哪些科学元素；③展示小组分工合作情况；④态度大方自信。 解析：通过观察展示场景，学习展示的规范和技巧，培养公众表达能力和自信心。 10. 【连线题】 明确任务—知道要做什么 创意设计—画出设计图 模型制作—按方案动手做 展示评价—分享并接受反馈 解析：工程设计是一个完整的过程，每个步骤都有明确的目标和任务，理解这个过程有助于我们系统地完成项目。 11. 方案：设计三种不同布局（A密集式、B分散式、C分区式），画出设计图。评价标准：①科学性（是否符合恐龙生活习性）；②美观度；③制作难度；④空间利用率。让同学投票评价，记录每种布局的得分。 解析：本题引导学生设计对比实验来探究最优方案，培养工程思维和数据分析能力，体现科学决策的方法。 12. 我们会这样回答：恐龙是野生动物，它们不需要房子。它们生活在自然环境中，靠植被遮荫、岩石躲藏。我们的公园设计了树木、岩石等自然遮蔽物，符合恐龙的真实生活习性。 解析：本题考察学生对恐龙野生属性的理解，能区分人类需求与动物需求，用科学知识回应质疑，体现科学素养。 本页结束 学科网（北京）股份有限公司 $