精品解析：山东青岛市莱西市2025-2026学年高二下学期5月学业水平阶段性检测（三）历史试题

高二学业水平阶段性检测（三）历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一项符合题目要求。 1. 新石器时代晚期，北方红山文化出土了玉龙、玉璧等礼器，南方良渚文化亦多见玉琮、玉钺。其中玉琮用于祭祀通神、玉钺其刃部多无使用痕迹。南北史前遗址都出现此类非实用玉器说明（ ） A. 区域文化交流频繁 B. 社会分工日益精细 C. 阶级分化日益明显 D. 早期国家形态初具 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干仅提到北方红山文化和南方良渚文化都出土了玉器，但没有体现两地之间存在文化交流的相关信息，错误。 B.题干重点强调的是玉器用于祭祀通神、玉钺其刃部多无使用痕迹，而非制作过程的分工，错误。 C.玉器属于礼器，是权力和身份的象征，且这类非实用玉器在南北遗址都有出土，说明当时已经出现了拥有特殊地位和权力的阶层，体现了阶级分化日益明显，正确。 D.题干仅体现了礼器和阶级分化，没有涉及国家形态的核心要素，错误。 故选C项。 2. 春秋战国时期，出现多个学派相互争鸣的局面。儒家主张复古，恢复传统；法家主张变革，颠覆传统；道家主张顺应自然、无为而治。诸子学说的共同出发点是（ ） A. 繁荣思想文化 B. 争求学派地位 C. 重建社会秩序 D. 促进士人觉醒 【答案】C 【解析】 【详解】A.百家争鸣客观上繁荣了思想文化，但这不是诸子提出主张的出发点（主观目的），错误。 B.部分学派希望被统治者重用，但这不是共同出发点，道家并不争求地位，错误。 C.春秋战国时期“礼崩乐坏”，社会动荡、战乱不止。儒家主张恢复周礼，法家主张变法改革，道家主张无为而治，本质都是为了结束乱世、重建社会秩序，正确。 D.“士人觉醒”是百家争鸣出现的条件，不是诸子提出学说的目的，错误。 故选C项。 3. 《续汉书·五行志》刘昭注引曰:“人主好重赋役，大宫室，多台榭，则民多病温也。”“今蝗虫四起，此为国多邪人，朝无忠臣，虫与民争食，居位食禄如虫矣。”这说明（ ） A. 皇帝喜好决定政治生态变迁 B. 史官承担一定的监察职能 C. 史学研究助推官僚政治发展 D. 天人感应影响史书之编注 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料虽提及君主行为的影响，但核心是“天人感应”逻辑，将自然灾异与政治得失相联系，而非强调“皇帝喜好决定”政治生态，错误； B.材料未涉及史官对现实政治的监察作用，而是借灾异现象评论政治，错误； C.材料未涉及史学研究与官僚政治发展的关系，与题干无关，错误； D.材料将“人主好重赋役”与“民多病温”相联系，将“蝗虫四起”解释为“国多邪人，朝无忠臣”，这是汉代以来“天人感应”思想的典型体现。刘昭在史书注释中引用此类内容，说明天人感应观念影响了史书的编撰与注解，正确。 故选D项。 4. 下表为北魏至唐朝时期政府对民众授田、还田年龄的规定。这一变化趋势反映出唐代（ ） 朝代 授田年龄 还田年龄 北魏 15岁 70岁 北齐 18岁 66岁 唐初 21岁 60岁 唐中宗（656-710年） 22岁 58岁 A. 农民对国家的人身依附关系强化 B. 政府推行均田制的基础危机日重 C. 国家控制的自耕农经济趋于萎缩 D. 赋役征收标准已开始向资产转变 【答案】B 【解析】 【详解】A.土地分配减少，说明国家对农民的控制在减弱（均田制瓦解的本质就是人身依附关系松弛），而非强化，错误。 B.表格体现了北魏到唐中宗时期授田年龄推迟、还田年龄提前的趋势，说明国家掌握的可分配土地（官田、无主地）不断减少，无法维持原本的授田标准。授田年龄推迟（15岁→22岁），意味着国家土地紧缺，不再给未成年人分田；还田年龄提前（70岁→58岁），意味着国家收回土地的时间提前，以尽快重新分配缓解压力。这直接反映出均田制赖以生存的土地基础已被削弱，危机日益严重，正确。 C.材料反映的是国家土地储备的危机，而非自耕农经济萎缩（自耕农萎缩是均田制破坏的结果），错误。 D.均田制下的赋役标准以“人丁”（按口授田）为核心，表格体现的是年龄变化，与向资产转变无关，且唐朝两税法才开始以资产为标准，错误。 故选B项。 5. 下图为我国某朝代的海上航路示意图，该朝代是（ ） A. 汉朝 B. 唐朝 C. 宋朝 D. 明朝 【答案】D 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：明代（中国）。根据材料信息“图中航线最远抵达非洲东海岸和红海沿岸，并标注了西亚和非洲地名，以及中国的‘刘家港’这一关键出发港口”，​​并结合所学知识，明朝永乐至宣德年间郑和七次下西洋，其船队规模庞大、航线覆盖东南亚、南亚、西亚并直达非洲东海岸和红海，且以刘家港为主要起锚地​​，​​D项正确​​；汉朝海上丝绸之路最远仅达印度半岛南端，​​排除A项​​；唐朝虽通过“广州通海夷道”延伸至波斯湾，但官方航行未系统到达非洲东海岸，且出发港集中于广州而非刘家港，​​排除B项​​；宋朝海外贸易发达，商船最远至阿拉伯半岛，但无官方大规模船队抵达非洲的实证，且南宋海船多从泉州、广州出发，​​排除C项​​。故选D项。 6. 下表为近代中国某一事件的相关数据统计，该事件的研究主题最有可能是（ ） A. 晚清时期的苦力贸易 B. 资产阶级队伍的壮大 C. 新式学堂选官的发展 D. 近代留学教育的兴盛 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代中国。根据材料可知，19世纪中期清政府允许列强招募华工，并且中国东南沿海穷苦百姓为各种所迫，导致大量劳力出国，符合题意，A项正确；此时民族工业还处于初步发展阶段，资产阶级队伍还未迅速壮大，排除B项；清末新政时期推行新式学堂选官制度，此时还未出现，排除C项；近代留学教育虽然不断发展，但人数并未迅速增长，排除D项。故选A项。 7. 19世纪末至20世纪初，营口、大连等东北口岸相继开放，外国商品、机器设备传入，东北大豆、木材等原料大量出口；同时，西方宗教、教育模式传入，列强通过特权控制海关、垄断对外贸易。这反映出近代东北开埠后（ ） A. 区域经济逐渐实现了近代化 B. 列强资本输出逐渐占据主导 C. 经济文化半殖民地色彩明显 D. 自然经济呈现出瓦解的趋势 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料可知，列强通过特权控制东北海关、垄断对外贸易，使东北沦为列强原料产地与商品市场，体现经济半殖民地化。西方宗教、教育模式伴随特权传入，是文化领域的外来渗透，二者共同反映出经济文化半殖民地色彩明显，C项正确；近代化是涵盖工业、制度、思想等多方面的系统性变革，且当时东北经济仍以原料出口为主，缺乏自主的工业体系，排除A项；材料中 “外国商品、机器设备传入” 属于商品输出，“大豆、木材等原料大量出口” 也是商品输出的典型表现。资本输出（如设厂、贷款）在这一时期虽有增长，但材料并未体现其占据主导地位，排除B项；虽然外国商品涌入会冲击自然经济，但材料重点强调的是东北在经济和文化上对列强的依附性，排除D项。故选C项。 8. 下表为1937-1940年国统区专科以上高校工科学生人数变化。促进该时期高等教育发展的主导因素是（ ） 年份 1937年 1938年 1939年 1940年 在校学生数 5768 7321 9501 11226 毕业学生数 969 1083 1208 1801 A. 国家工业布局调整 B. 战时经济体制实施 C. 工业产业结构优化 D. 培植新兴产业需要 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料主题干的设问词可知本题是原因题。根据材料概括可知：1937-1940年的中国。根据材料概括可知：材料反映的是工科学生人数呈现加速增长，反映战时对实用型人才的迫切需求，1937年抗战全面爆发后，国民政府转入战时体制，急需培养工程技术人才支持抗战，国民政府要求高等教育服务于国防需要，工科院校得到重点扶持，所以高等教育发展的主导因素是战时经济体制实施，B项正确；“工业布局调整”是空间分布问题，与人才培养无直接关联，排除A项；材料仅涉及了人才的培养，未涉及所产生的结果，无法得出工业产业结构优化的结果，排除C项；新兴产业不符合战时急需军事工业技术的现实，且材料中重点培养的事工科学生，排除D项。故选B项。 9. 1950年2月5日，《人民日报》刊载秧歌剧《挑年画》的剧本，大意是张老汉为家人买回各种年画，在表现生产、识字、卫生等年画分别被挑走后，大家开始争论谁的年画最好，张老汉又拿出毛主席像年画，最终一致决定把毛主席像挂到正堂。这说明（ ） A. “双百”方针得到贯彻落实 B. 新民主主义文化塑造国家认同 C. “一五”计划改善人民生活 D. 文艺创作服务于社会主义建设 【答案】B 【解析】 【详解】A.“双百”方针于1956年正式提出，强调艺术和学术自由，时间不符，错误。 B.材料中1950年，是在新中国成立初期，秧歌剧《挑年画》通过表现生产、识字、卫生等年画内容，最终一致将毛主席像挂到正堂，这体现了新民主主义文化以大众化艺术形式传播进步观念，强化人民群众对党和领袖的崇敬，从而塑造对新生政权的国家认同，正确。 C.“一五”计划开始于1953年，1950年还未启动，错误。 D.1956年三大改造完成后中国才进入社会主义建设时期，1950年还未进入这一阶段，错误。 故选B项。 10. 亚历山大征服巴比伦后，在基本保留当地原有司法体系的同时，新设了处理希腊裔移民案件的司法机构；同时对讲希腊语的商人和移民给予税收减免等经济特权。这些措施（ ） A. 体现了因地制宜的治理原则 B. 维护了帝国的统一与稳定 C. 有利于促进巴比伦的希腊化 D. 确立了希腊人的统治地位 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干中“保留当地原有司法体系”确实有因地制宜的特点，但同时又为希腊裔群体设置专属司法机构、给予经济特权，这是针对特定族群的优待政策，并非完全基于当地实际情况的治理策略，错误。 B.题干中这些措施主要是针对希腊裔移民的安排，未直接体现对帝国统一与稳定的维护，错误。 C.对希腊裔移民的司法优待和经济特权，会吸引更多希腊人迁入巴比伦，同时希腊的文化、语言、生活方式也会在当地传播，客观上推动了巴比伦地区的希腊化进程，正确。 D.题干中的措施是对不同群体的差异化管理，没有涉及政治权力分配、军事控制等“确立统治地位”的核心要素，错误。 故选C项。 11. 某次国际会议上讨论了如下内容，据此判断这次会议的议题是（ ） 1．16世纪西班牙人开辟的太平洋东部航线，编织出以西班牙为主角的近代太平洋贸易网。 2．一个常规性而持久的跨洋联系在亚、非、欧、美四个大陆之间真正建立起来。 3．推动了欧洲、拉美、中国、东南亚之间移民的流动和文化的交流。 A. 全球化的方式：西方殖民扩张 B. 全球化的加速：马尼拉大帆船 C. 世界文明交流：全球贸易推动 D. 世界霸主诞生：新航路的开辟 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干的设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：16世纪（世界）。根据材料“16世纪西班牙人开辟的太平洋东部航线”“跨洋联系在四大洲之间建立”“欧洲、拉美、中国、东南亚的交流”等关键信息，结合所学可知与马尼拉大帆船贸易相符，马尼拉大帆船贸易推动了四大洲之间的商品、移民和文化交流，是早期全球化加速的重要表现，B项正确；题干核心是特定贸易航线的影响，而非“西方殖民扩张”这一宽泛的全球化方式，排除A项；“全球贸易推动文明交流”是结果而非议题，题干明确围绕16世纪西班牙主导的太平洋航线展开，范围更具体，排除C项；新航路开辟是15-16世纪的一系列航海活动，而题干聚焦于西班牙开辟的“太平洋东部航线”及由此形成的贸易网，并非“新航路开辟”的整体内容，且“世界霸主诞生”与题干核心无关，排除D项。故选B项。 12. 17世纪中后期，英国伦敦的咖啡馆遍布街巷。一份咖啡馆宣传单上写道：“贵族和商贾，往来皆是客；不为礼法苦，满面盈喜色；人人有所处，换盏言欢乐；若有贵客入，无需避旁侧。”这反映了（ ） A. 人文精神鼓励市民休闲娱乐 B. 大众日常生活影响政治变革 C. 工业革命催生新型社交场所 D. 物种传播削弱社会等级观念 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料并结合所学知识可知，咖啡原产于非洲，经过物种跨区域传播，英国出现了咖啡馆这一公共空间，材料中“不以礼法苦”“若有贵客入，无需避旁侧”等信息体现了咖啡馆的“座位上的平等主义”，这种平等、开放的交往模式，削弱了固有的、传统的社会等级观念，D项正确；材料强调“平等社交”而非单纯休闲娱乐，排除A项；材料中无政治变革相关信息，与题干无关，排除B项；工业革命始于18世纪中期，排除C项。故选D项。 13. 18世纪，欧洲罗柯柯艺术崇尚自然和曲线之美，讲究清新高雅。德国学者利奇温认为：“罗柯柯艺术风格……其秘密即在于培育着‘道教玄妙之花’和佛教禅宗精神的长江流域出产的‘茶叶的芳香’，闪现于江西瓷器的绚烂色彩。”由此可知（ ） A. 商贸往来推动文化的创新 B. 世界文化中心转移至西欧 C. 欧洲对东方文化普遍认同 D. 宗教是艺术创新的原动力 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：18世纪（欧洲）。根据题干及结合所学可知，新航路开辟后，欧洲与亚洲的商贸往来日益频繁。欧洲罗柯柯艺术风格崇尚自然和曲线之美，其形成受到了东方文化的影响，这些东方文化元素是通过商贸往来传入欧洲的，它们与欧洲本土文化相互融合，推动了罗柯柯艺术这一文化形式的创新，A项正确；世界文化是多元的，其他地区如亚洲、非洲等仍有各自独特且重要的文化贡献，排除B项；材料中仅提到罗柯柯艺术风格受到东方文化的影响，不能由此推断出欧洲对东方文化普遍认同，排除C项；艺术创新的原动力是多方面的，宗教只是影响艺术创新的一个因素，排除D项。故选A项。 14. 据统计，1500—1850年，欧洲、非洲迁往美洲的人口中，非洲移民约1500万，是白人移民的4—5倍。造成这一状况的主要原因是（ ） A. 美洲种植园经济的需求 B. 近代工业革命发展需要 C. 欧洲人口增量大幅下降 D. 列强对非洲侵略的加剧 【答案】A 【解析】 【详解】A.题干时间是新航路开辟后到工业革命完成前后，欧洲殖民者在美洲开辟了大量热带、亚热带种植园，发展种植园经济，美洲原住民印第安人因屠杀、疾病人口锐减，劳动力严重短缺，因此欧洲殖民者通过三角贸易从非洲掳掠大量黑人奴隶贩卖到美洲，造成非洲移民数量远高于欧洲白人移民的状况，正确。 B.工业革命的重心在欧洲，且工业革命兴起后逐步推动黑奴制度废除，不是这一时期非洲移民大量进入美洲的主要原因，错误。 C.这一时期欧洲社会经济发展，人口总量整体增长，错误。 D.列强对非洲侵略是黑奴贸易的条件，不是非洲移民大量涌入美洲的核心原因，核心动因是美洲种植园的劳动力需求，错误。 故选A项。 15. 20世纪上半叶，白人社会一边在政治、法律领域歧视黑人，一边却逐渐接受并追捧爵士乐，使其从底层“堕落音乐”转变为美国的“民族音乐”，并将爵士乐建构为代表美国精神的民族音乐。对这一态度转变理解最准确的是（ ） A. 白人至上主义下的选择性接纳与文化重构 B. 文化审美超越种族隔阂推动艺术价值重估 C. 市场经济消解了种族偏见并促进文化融合 D. 非裔群体的平权斗争赢得文化尊重的结果 【答案】A 【解析】 【详解】A.20世纪上半叶，白人社会在法律上维持种族歧视，如推行种族隔离制度，却将源自黑人的爵士乐吸纳并重构为美国民族音乐，这体现了白人至上主义下对黑人文化的选择性接纳与文化重构，旨在塑造美国文化身份而不改变种族不平等结构，正确。 B.文化审美虽在爵士乐传播中起作用，但题干指出法律歧视依然存在，种族隔阂并未真正超越，艺术价值重估更多是白人主导的文化重构，错误。 C.市场经济促进了爵士乐的商业化传播，但20世纪上半叶种族偏见并未消解，法律歧视依然牢固，文化融合有限，错误。 D.非裔平权斗争在20世纪上半叶尚未取得根本性胜利，爵士乐被接纳更多是白人社会的主动建构，而非平权斗争直接结果，错误。 故选A项。 二、非选择题：本题共4题，共55分。 16. 历史书写如何在“镜鉴”的理想与“困境”的现实之间完成叙事？这不仅是理解唐太宗个人的钥匙，更是叩问史学本质的门径。 材料一 《贞观政要》是一部政论性史书，开元九年（721年）完成，旨在总结“贞观之治”的施政经验，为当时帝王提供施政楷模。书中对于唐太宗纳谏有如下记载： 贞观初，（唐太宗）尝谓公卿曰：“人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣……隋炀帝好自矜夸，护短拒谏……臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……前事不远，公等每看事有不利于人，必须极言规谏。……（太宗）必使谏官随之，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。” 材料二 成书于五代时期的《旧唐书》和北宋时期的《资治通鉴》对唐太宗纳谏也有记载，整理如下： 时间 事记 贞观六年 唐太宗与魏征当庭争议，退朝后气愤地表示早晚要“杀此田舍翁”，经皇后劝解后释怀。 贞观十一年 群臣屡次劝谏李世民节制游猎，太宗自辩称：“天下无事，武备不可忘，朕时与左右猎于后苑，无一事烦民，夫亦何伤？” 贞观十二年 魏征直言，陛下已“不悦人谏”，虽勉强听受，而意终不平，常面有难色，甚至“内心愤恨”。太宗坦白承认，表示要引以为戒。 贞观十九年 太宗不顾褚遂良、张亮等众臣苦谏，执意兴兵东征高丽，结果惨败而归，懊恼不已。两年后又征高丽，引发百姓破产、民众造反。 （1）分析说明材料一、二中对唐太宗纳谏的历史书写的差异。 （2）谈谈你对历史书写中的“理想形象”与“历史真实”之间关系的认识。 【答案】（1）差异：①撰写目的不同：《贞观政要》是政论性史书，旨在总结贞观施政经验，为当时帝王提供施政楷模，因此着重突出唐太宗鼓励纳谏、从谏如流的明君形象，淡化其拒谏的相关史实。②撰写立场和时代背景不同：《旧唐书》《资治通鉴》属于后世官修史书，更注重历史记载的客观性与全面性，既记录唐太宗纳谏的事迹，也如实记载其不悦劝谏、执意征高丽等拒谏的史实，还原历史人物的多面性。 （2）认识：①历史书写中的“理想形象”往往承载着书写者的政治诉求、价值取向，是对历史人物某方面特质的选择性凸显，能够起到为现实提供借鉴、教化社会的作用。②“历史真实”是历史人物的客观原貌，具有复杂性、多面性，是历史书写的基础，理想形象不能脱离历史真实凭空建构。③二者是辩证统一的关系：研究历史时要对历史书写进行辨析，在挖掘历史真实的基础上，理解理想形象建构背后的时代动因，既认识到历史书写的主观性，也不能否定其史料价值与社会价值。 【解析】 【小问1详解】 差异：本小问可从撰写目的、立场与时代背景角度归纳。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 差异 《贞观政要》是政论性史书，旨在总结贞观施政经验，为帝王提供施政楷模，记载唐太宗主动倡导纳谏、虚心听取谏言的内容 以塑造明君典范为核心目的，侧重选取与 “从谏如流” 形象契合的史实，弱化或隐去拒谏行为→凸显唐太宗的理想君主形象 ①撰写目的不同：《贞观政要》是政论性史书，旨在总结贞观施政经验，为当时帝王提供施政楷模，因此着重突出唐太宗鼓励纳谏、从谏如流的明君形象，淡化其拒谏的相关史实 《旧唐书》《资治通鉴》既记录唐太宗纳谏的行为，也如实记载他与魏征当庭争执、不悦劝谏、执意东征高丽等拒谏史实 后世史书更注重历史记载的全面性，兼顾人物的正面与侧面，还原其复杂真实的形象→既呈现明君特质，也不回避其性格与行为的局限 ②撰写立场和时代背景不同：《旧唐书》《资治通鉴》属于后世官修史书，更注重历史记载的客观性与全面性，既记录唐太宗纳谏的事迹，也如实记载其不悦劝谏、执意征高丽等拒谏的史实，还原历史人物的多面性 【小问2详解】 认识：本小问可从理想形象的特点、历史真实的地位、二者辩证关系角度说明。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 认识 《贞观政要》为塑造施政楷模，选择性凸显唐太宗的纳谏形象，服务于现实政治教化需求 历史书写会基于特定的政治诉求与价值取向，对历史人物的特质进行筛选与强化→理想形象是服务现实的建构性呈现 ①历史书写中的“理想形象” 往往承载着书写者的政治诉求、价值取向，是对历史人物某方面特质的选择性凸显，能够起到为现实提供借鉴、教化社会的作用 后世史书既记载唐太宗的纳谏，也记录他拒谏、刚愎自用的行为，还原其多面性 历史人物的行为与性格具有复杂性，不能被单一标签定义，理想形象无法涵盖历史真实的全貌→历史真实是历史书写的客观基础 ②“历史真实”是历史人物的客观原貌，具有复杂性、多面性，是历史书写的基础，理想形象不能脱离历史真实凭空建构 《贞观政要》的明君形象与后世史书的真实记载，既存在差异也相互补充，反映不同时代的书写逻辑 研究历史需要区分建构性表达与客观史实，既要看到历史书写的主观性，也要承认其背后的时代价值→二者需辩证看待， ③二者是辩证统一的关系：研究历史时要对历史书写进行辨析，在挖掘历史真实的基础上，理解理想形象建构背后的时代动因，既认识到历史书写的主观性，也不能否定其史料价值与社会价值 17. 胡适认为，《时务报》《新民丛报》《新青年》三本杂志分别代表了三个时代。其中，《新民丛报》于1902年2月8日由梁启超在日本横滨创办。阅读材料，回答问题。 丛报创刊号《本报告白》宣告的办报宗旨 一、本报取大学新民之义，以为欲维新吾国，当先维新吾民。中国所以不振，由于国民公德缺乏，智慧不开，故本报专对此病而药治之，务采中西道德以为德育之方针，广罗政学理论以为智育之本原； 二、本报以教育为主脑，以政治为附从。但今日世界所趋重在国家主义教育，故于政治，亦不得不详。惟所论务在养吾人国家思想，故于政府一二事之得失，不暇沾沾词费也； 三、本报为吾国前途起见，一以国民公利公益为目的。持论务极公平，不贪偏于一党派；不为灌夫骂座之语，以败坏中国者，咎非专在一人也；不为危险激烈之言，以导中国进步当以渐也。 （1）提取材料信息，说明《新民丛报》揭示出中国所处的时代。 （2）你认为应该如何看待《新民丛报》在时代中的作用？谈谈你的看法。 【答案】（1）从国家形势角度作答，如：20世纪初创办的《新民丛报》，其封面呈现中国版图，要目涉及介绍西方拿破仑、俾斯麦等人物及“养吾人国家思想”等信息，揭示出当时中国面临严重民族危机，亟需救亡图存并培育国民的民族国家意识。 从国民思想角度作答，如：丛报指出国民公德缺乏、智慧未开并倡导教育，其第一号要目涉及介绍西方人物、知识等信息，揭示出当时中国民智未开，亟待思想启蒙。 从社会变革角度作答，如：丛报反对激进变革、主张循序渐进等信息，揭示出当时中国社会变革存在多种主张，亟需作出正确选择。 （若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分。但笼统回答“社会转型时期”“内忧外患时期”，未结合材料具体信息，最多；脱离材料，仅罗列晚清时代特征如“洋务运动破产”“维新变法失败”等，未关联材料中丛报的办报宗旨、封面信息，不得分） （2）应从历史与辩证的视角看待《新民丛报》的作用。一方面，它是民族危机加深与西学东渐背景下的时代产物，传播新思想、培育新国民，推动了近代中国的思想启蒙；另一方面，其改良主张在革命思潮兴起后逐渐落后于时代潮流。（若从其他角度作答，言之有理，可酌情给分。若脱离材料泛泛而谈或未运用唯物史观进行分析，酌情扣分） 【解析】 【小问1详解】 提取信息并说明：本小问可从国家形势、国民思想、社会变革等角度进行说明。解题思路如下表: 提取材料信息 推理过程 时代 《新民丛报》，其封面呈现中国版图和要目； “但今日世界所趋重在国家主义教育，故于政治，亦不得不详。”“养吾人国家思想” 国家不振、需要维新救国→民族危机严重，救亡图存成为时代主题； 从国家形势角度，揭示出当时中国面临严重民族危机，亟需救亡图存并培育国民的民族国家意识。 “中国所以不振，由于国民公德缺乏，智慧不开，故本报专对此病而药治之，务采中西道德以为德育之方针，广罗政学理论以为智育之本原”； 封面要目介绍西方拿破仑、俾斯麦等人物 民智未开→以教育培育国民、塑造国家思想→融合中西道德、引入西方政学理论与人物→以实现思想启蒙 从国民思想角度，揭示出当时中国民智未开，亟待思想启蒙。 “不为危险激烈之言，以导中国进步当以渐也；不偏于一党派” 反对激进革命、主张渐进改良→社会变革道路存在分歧，改良与革命思潮并存 从社会变革角度，揭示出当时中国社会变革存在多种主张，亟需作出正确选择。 【小问2详解】 看法:应该一分为二的进行论述，从历史与辩证的视角看待《新民丛报》的作用。解析思路如下表: 材料关键信息 推理过程 看法（评价） “《新民丛报》于1902年2月8日由梁启超在日本横滨创办” “广罗政学理论以为智育之本原” “维新吾国、维新吾民；采中西道德、广罗政学理论；养国家思想” 以报刊为载体传播新思想、改造国民性→推动思想启蒙，唤醒民族意识 积极作用：它是民族危机加深与西学东渐背景下的时代产物，传播新思想、培育新国民，推动了近代中国的思想启蒙； “不为危险激烈之言，以导中国进步当以渐也；不偏于一党派” 坚持渐进改良、反对激进革命→与革命派主张对立，不符合时代发展需求 局限性：其坚持的改良主义主张，在 20 世纪初民主革命思潮兴起、革命成为时代主流的背景下，逐渐落后于时代潮流，无法适应彻底反帝反封建的革命需求 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 下表为人民教育出版社1981年版、1992年版、2001年版中学历史教科书“中国远古历史至春秋战国时期”内容的目录。 1981年版 1992年版 2001年版 第一编 原始社会 第一章 我国境内的原始人群 第二章 氏族社会 第二编 奴隶社会 第一章 奴隶社会的形成和发展——夏商 第二章 强盛的奴隶制国家——西周 第三章 奴隶社会的瓦解——春秋 第一节 春秋时期—奴隶社会的逐步瓦解 第二节 春秋时期的文化 第1课 历史告诉我们什么 第2课 祖国境内的远古人类 第3课 氏族公社时代的居民 第4课 夏商奴隶制王朝 第5课 奴隶制发展的西周 第7课 春秋五霸 第8课 战国七雄 第9课 大变革时期的社会经济 第10课 空前繁荣的春秋战国文化（一）——老子、孔子和诸子百家 第11课 空前繁荣的春秋战国文化（二）——先进的科学技术和灿烂的文学艺术 第一单元 中华文明的起源 第1课 祖国境内的远古居民 第2课 原始的农耕生活 第3课 华夏之祖 活动课——寻找历史 第二单元 国家的产生和社会的变革 第4课 夏商西周的兴亡 第5课 灿烂的青铜文化 第6课 春秋战国的纷争 第7课 大变革的时代 第8课 中华文化的勃兴（一） 第9课 中华文化的勃兴（二） 根据材料，概述中学历史教科书一个方面的变化，并运用中国现代史知识阐释这一变化。（要求：概述准确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 【答案】示例一： 变化：历史教科书的叙事视角从社会形态叙事为主转向文明史观叙事为主。 阐释：①1981年的教科书按照原始社会、奴隶社会的社会形态演进逻辑编排内容，突出奴隶社会的形成、发展、瓦解历程，这是因为改革开放初期，历史教学延续了革命史观和马克思主义社会形态理论的叙事传统，强调社会发展的规律性。②1992年十四大提出建立社会主义市场经济体制的目标，思想解放进一步深入，文化教育领域更加注重吸收多元史学研究成果，因此1992年版教科书增加了社会经济、科技文化等内容，一定程度上丰富了文明发展的相关叙事。③2001年，随着改革开放的深入，经济全球化浪潮下中国与世界的联系日益密切，弘扬民族文化、增强文化自信的需求提升，教科书以“中华文明的起源”“国家的产生和社会的变革”为单元标题，突出中华文明的发展脉络和文化成就，适应了新时代素质教育和爱国主义教育的需求，体现了文明史观的叙事导向。 示例二：变化：历史教科书内容更加注重培养学生的历史探究能力和核心素养。 阐释：①1981年教科书以知识讲解为主，按照社会发展阶段罗列史实，侧重让学生掌握基础的历史发展脉络，是改革开放初期恢复教育秩序，强调基础知识传授的教育目标的体现。②1992年教科书增加了文化、科技等相关内容，丰富了历史学习的维度，适应了90年代改革开放深化后，对人才综合素质要求提升的需求。③2001年版教科书加入了“活动课——寻找历史”等内容，改变了单一的知识灌输模式，倡导学生主动探究历史，这是21世纪初我国推行新课程改革，强调培养学生历史核心素养、实践能力的教育理念的体现，符合新时代人才培养的要求。 【解析】 【详解】示例一： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据三版教科书目录编排体例可知，编排逻辑由划分社会形态演进，转变为围绕中华文明发展划分单元，因此可以拟定变化为历史教科书的叙事视角从社会形态叙事为主转向文明史观叙事为主。 第二步：对该变化进行阐释，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于阐释可从改革开放初期史学叙事传统、1992年市场经济体制确立带来思想文化领域变革、21世纪全球化背景下弘扬民族文化与新课改推进等角度进行分析，梳理不同时期时代背景影响教科书编写思路的过程。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从教育发展与时代变迁角度深刻认识教科书编写理念紧跟国家发展形势，史学观念更新顺应社会思想解放与文化发展潮流。 示例二： 本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，任选角度，提出观点，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据三版教科书课程设置与内容形式可知，教材由单纯罗列基础史实，逐步增设实践课程、拓展多元学习内容，因此可以拟定变化为历史教科书内容更加注重培养学生的历史探究能力和核心素养。 第二步：对该变化进行阐释，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于阐释可从改革开放初期恢复教育秩序侧重基础知识教学、90年代社会发展提升人才综合素养要求、21世纪推行新课程改革转变教育教学理念等角度进行分析，说明时代需求推动教材内容与授课形式不断优化。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。从基础教育改革角度深刻认识教科书的调整贴合不同阶段教育培养目标，顺应国家教育事业稳步发展的整体趋势。 19. 阅读材料，回答问题。 材料二 战后愈演愈烈的国际“人才流失”争议直接影响了美国的国家形象，关乎美国对第三世界的争夺。1958年苏联卫星上天后，美国成立了由总统直接领导的尖端项目研究署、国防分析研究院和航空航天局。人才短缺问题，催生了美国人才吸引“双轨制”的形成。美国1962年出台《便利外国技术专家和特定美国公民亲属入境法案》，让2.5万人获优先入境权，其中不乏对国防至关重要的杰出科学家。据统计，1949—1961年，平均每天就有10名外国高级人才流入；1970年移民美国的科学家和工程师达1.33万名，是1965年的2.5倍。到60年代初，美国已形成覆盖移民、劳工、留学等多领域的人才吸引机制。英国经济学家托马斯·布林利指出，美国移民政策实则刺激了全球“人才流失”，对亚洲影响尤为显著。 ——摘编自《冷战与美国人才吸引机制的形成（1945—1960）》 根据材料并结合所学谈谈你对战后“人才流失”的看法。 【答案】看法： 从背景角度作答： 二战后，冷战对峙引发科技军备竞赛促使美国完善人才吸引机制；美国及发达国家的经济优势；亚非拉国家处于经济发展期，科研条件有限，对于人才的吸引力比较小；二战后经济全球化趋势发展下，推动了人口的流动。 从史实角度作答： 流向具有单向性：主要从发展中国家、社会主义阵营流向以美国为首的西方发达国家；规模呈扩大化趋势：移民美国的科学家和工程师数量快速增长；具有强烈的意识形态色彩：与冷战阵营对抗紧密相关。 从认识角度作答： 本质是发达国家对弱势国家的资源剥削，是新殖民主义的体现；加剧了发展中国家的人才流失，促进了发达国家的科技经济发展，激化了发达国家与发展中国家的矛盾；加剧了冷战阵营的对抗态势。 【解析】 【详解】看法：从背景角度作答，据材料二“1958年苏联卫星上天后，美国成立了由总统直接领导的尖端项目研究署、国防分析研究院和航空航天局”“人才短缺问题，催生了美国人才吸引“双轨制”的形成” 结合所学知识，可得出，二战后，冷战对峙引发科技军备竞赛促使美国完善人才吸引机制；据材料信息并结合所学知识，美国及西欧等发达国家拥有雄厚经济基础、先进科研设施、稳定社会环境，对人才形成强大虹吸效应，可得出，美国及发达国家的经济优势；据材料信息并结合所学知识，亚非拉等发展中国家尚处于经济起步阶段，科研投入不足、制度不健全、生活条件有限，难以留住本土人才，导致“人才外流”，可得出，亚非拉国家处于经济发展期，科研条件有限，对于人才的吸引力比较小；据材料信息并结合所学知识，二战后，随着全球交通、通信、教育体系的发展，跨国人才流动成本降低，国际移民制度逐步规范化，客观上为“人才流失”提供了制度和技术条件可得出，二战后经济全球化趋势发展下，推动了人口的流动。 从史实角度作答，据材料二“1949—1961年，平均每天就有10名外国高级人才流入；1970年移民美国的科学家和工程师达1.33万名，是1965年的2.5倍”结合所学知识，可得出，流向具有单向性，主要从发展中国家、社会主义阵营流向以美国为首的西方发达国家；据材料二“到60年代初，美国已形成覆盖移民、劳工、留学等多领域的人才吸引机制。”结合所学知识，可得出，规模呈扩大化趋势：移民美国的科学家和工程师数量快速增长；据材料二“英国经济学家托马斯·布林利指出，美国移民政策实则刺激了全球‘人才流失’，对亚洲影响尤为显著”结合所学知识，美国引进人才并非纯粹基于学术或经济考量，而是服务于冷战战略目标——吸纳社会主义国家精英，削弱对手科研实力，同时强化自身科技霸权，可得出，具有强烈的意识形态色彩：与冷战阵营对抗紧密相关。 从认识角度作答，结合所学知识，发达国家通过制度、经济、意识形态手段对发展中国家进行人力资源掠夺，属于“软性殖民”或“新殖民主义”的体现。它并非公平竞争，而是利用发展中国家教育投入产出的“红利”为其服务，可得出，本质是发达国家对弱势国家的资源剥削，是新殖民主义的体现；据材料二“美国1962年出台《便利外国技术专家和特定美国公民亲属入境法案》，让2.5万人获优先入境权，其中不乏对国防至关重要的杰出科学家。”“1949—1961年，平均每天就有10名外国高级人才流入；1970年移民美国的科学家和工程师达1.33万名，是1965年的2.5倍。”结合所学知识，可得出，加剧了发展中国家的人才流失，促进了发达国家的科技经济发展，激化了发达国家与发展中国家的矛盾；据材料二“英国经济学家托马斯·布林利指出，美国移民政策实则刺激了全球‘人才流失’，对亚洲影响尤为显著”结合所学知识，可得出，加剧了冷战阵营的对抗态势。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二学业水平阶段性检测（三）历史试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一项符合题目要求。 1. 新石器时代晚期，北方红山文化出土了玉龙、玉璧等礼器，南方良渚文化亦多见玉琮、玉钺。其中玉琮用于祭祀通神、玉钺其刃部多无使用痕迹。南北史前遗址都出现此类非实用玉器说明（ ） A. 区域文化交流频繁 B. 社会分工日益精细 C. 阶级分化日益明显 D. 早期国家形态初具 2. 春秋战国时期，出现多个学派相互争鸣的局面。儒家主张复古，恢复传统；法家主张变革，颠覆传统；道家主张顺应自然、无为而治。诸子学说的共同出发点是（ ） A. 繁荣思想文化 B. 争求学派地位 C. 重建社会秩序 D. 促进士人觉醒 3. 《续汉书·五行志》刘昭注引曰:“人主好重赋役，大宫室，多台榭，则民多病温也。”“今蝗虫四起，此为国多邪人，朝无忠臣，虫与民争食，居位食禄如虫矣。”这说明（ ） A. 皇帝喜好决定政治生态变迁 B. 史官承担一定的监察职能 C. 史学研究助推官僚政治发展 D. 天人感应影响史书之编注 4. 下表为北魏至唐朝时期政府对民众授田、还田年龄的规定。这一变化趋势反映出唐代（ ） 朝代 授田年龄 还田年龄 北魏 15岁 70岁 北齐 18岁 66岁 唐初 21岁 60岁 唐中宗（656-710年） 22岁 58岁 A. 农民对国家的人身依附关系强化 B. 政府推行均田制的基础危机日重 C. 国家控制的自耕农经济趋于萎缩 D. 赋役征收标准已开始向资产转变 5. 下图为我国某朝代的海上航路示意图，该朝代是（ ） A. 汉朝 B. 唐朝 C. 宋朝 D. 明朝 6. 下表为近代中国某一事件的相关数据统计，该事件的研究主题最有可能是（ ） A. 晚清时期的苦力贸易 B. 资产阶级队伍的壮大 C. 新式学堂选官的发展 D. 近代留学教育的兴盛 7. 19世纪末至20世纪初，营口、大连等东北口岸相继开放，外国商品、机器设备传入，东北大豆、木材等原料大量出口；同时，西方宗教、教育模式传入，列强通过特权控制海关、垄断对外贸易。这反映出近代东北开埠后（ ） A. 区域经济逐渐实现了近代化 B. 列强资本输出逐渐占据主导 C. 经济文化半殖民地色彩明显 D. 自然经济呈现出瓦解的趋势 8. 下表为1937-1940年国统区专科以上高校工科学生人数变化。促进该时期高等教育发展的主导因素是（ ） 年份 1937年 1938年 1939年 1940年 在校学生数 5768 7321 9501 11226 毕业学生数 969 1083 1208 1801 A. 国家工业布局调整 B. 战时经济体制实施 C. 工业产业结构优化 D. 培植新兴产业需要 9. 1950年2月5日，《人民日报》刊载秧歌剧《挑年画》的剧本，大意是张老汉为家人买回各种年画，在表现生产、识字、卫生等年画分别被挑走后，大家开始争论谁的年画最好，张老汉又拿出毛主席像年画，最终一致决定把毛主席像挂到正堂。这说明（ ） A. “双百”方针得到贯彻落实 B. 新民主主义文化塑造国家认同 C. “一五”计划改善人民生活 D. 文艺创作服务于社会主义建设 10. 亚历山大征服巴比伦后，在基本保留当地原有司法体系的同时，新设了处理希腊裔移民案件的司法机构；同时对讲希腊语的商人和移民给予税收减免等经济特权。这些措施（ ） A. 体现了因地制宜的治理原则 B. 维护了帝国的统一与稳定 C. 有利于促进巴比伦的希腊化 D. 确立了希腊人的统治地位 11. 某次国际会议上讨论了如下内容，据此判断这次会议的议题是（ ） 1．16世纪西班牙人开辟的太平洋东部航线，编织出以西班牙为主角的近代太平洋贸易网。 2．一个常规性而持久的跨洋联系在亚、非、欧、美四个大陆之间真正建立起来。 3．推动了欧洲、拉美、中国、东南亚之间移民的流动和文化的交流。 A. 全球化的方式：西方殖民扩张 B. 全球化的加速：马尼拉大帆船 C. 世界文明交流：全球贸易推动 D. 世界霸主诞生：新航路的开辟 12. 17世纪中后期，英国伦敦的咖啡馆遍布街巷。一份咖啡馆宣传单上写道：“贵族和商贾，往来皆是客；不为礼法苦，满面盈喜色；人人有所处，换盏言欢乐；若有贵客入，无需避旁侧。”这反映了（ ） A. 人文精神鼓励市民休闲娱乐 B. 大众日常生活影响政治变革 C. 工业革命催生新型社交场所 D. 物种传播削弱社会等级观念 13. 18世纪，欧洲罗柯柯艺术崇尚自然和曲线之美，讲究清新高雅。德国学者利奇温认为：“罗柯柯艺术风格……其秘密即在于培育着‘道教玄妙之花’和佛教禅宗精神的长江流域出产的‘茶叶的芳香’，闪现于江西瓷器的绚烂色彩。”由此可知（ ） A. 商贸往来推动文化的创新 B. 世界文化中心转移至西欧 C. 欧洲对东方文化普遍认同 D. 宗教是艺术创新的原动力 14. 据统计，1500—1850年，欧洲、非洲迁往美洲的人口中，非洲移民约1500万，是白人移民的4—5倍。造成这一状况的主要原因是（ ） A. 美洲种植园经济的需求 B. 近代工业革命发展需要 C. 欧洲人口增量大幅下降 D. 列强对非洲侵略的加剧 15. 20世纪上半叶，白人社会一边在政治、法律领域歧视黑人，一边却逐渐接受并追捧爵士乐，使其从底层“堕落音乐”转变为美国的“民族音乐”，并将爵士乐建构为代表美国精神的民族音乐。对这一态度转变理解最准确的是（ ） A. 白人至上主义下的选择性接纳与文化重构 B. 文化审美超越种族隔阂推动艺术价值重估 C. 市场经济消解了种族偏见并促进文化融合 D. 非裔群体的平权斗争赢得文化尊重的结果 二、非选择题：本题共4题，共55分。 16. 历史书写如何在“镜鉴”的理想与“困境”的现实之间完成叙事？这不仅是理解唐太宗个人的钥匙，更是叩问史学本质的门径。 材料一 《贞观政要》是一部政论性史书，开元九年（721年）完成，旨在总结“贞观之治”的施政经验，为当时帝王提供施政楷模。书中对于唐太宗纳谏有如下记载： 贞观初，（唐太宗）尝谓公卿曰：“人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣……隋炀帝好自矜夸，护短拒谏……臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡……前事不远，公等每看事有不利于人，必须极言规谏。……（太宗）必使谏官随之，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。” 材料二 成书于五代时期的《旧唐书》和北宋时期的《资治通鉴》对唐太宗纳谏也有记载，整理如下： 时间 事记 贞观六年 唐太宗与魏征当庭争议，退朝后气愤地表示早晚要“杀此田舍翁”，经皇后劝解后释怀。 贞观十一年 群臣屡次劝谏李世民节制游猎，太宗自辩称：“天下无事，武备不可忘，朕时与左右猎于后苑，无一事烦民，夫亦何伤？” 贞观十二年 魏征直言，陛下已“不悦人谏”，虽勉强听受，而意终不平，常面有难色，甚至“内心愤恨”。太宗坦白承认，表示要引以为戒。 贞观十九年 太宗不顾褚遂良、张亮等众臣苦谏，执意兴兵东征高丽，结果惨败而归，懊恼不已。两年后又征高丽，引发百姓破产、民众造反。 （1）分析说明材料一、二中对唐太宗纳谏的历史书写的差异。 （2）谈谈你对历史书写中的“理想形象”与“历史真实”之间关系的认识。 17. 胡适认为，《时务报》《新民丛报》《新青年》三本杂志分别代表了三个时代。其中，《新民丛报》于1902年2月8日由梁启超在日本横滨创办。阅读材料，回答问题。 丛报创刊号《本报告白》宣告的办报宗旨 一、本报取大学新民之义，以为欲维新吾国，当先维新吾民。中国所以不振，由于国民公德缺乏，智慧不开，故本报专对此病而药治之，务采中西道德以为德育之方针，广罗政学理论以为智育之本原； 二、本报以教育为主脑，以政治为附从。但今日世界所趋重在国家主义教育，故于政治，亦不得不详。惟所论务在养吾人国家思想，故于政府一二事之得失，不暇沾沾词费也； 三、本报为吾国前途起见，一以国民公利公益为目的。持论务极公平，不贪偏于一党派；不为灌夫骂座之语，以败坏中国者，咎非专在一人也；不为危险激烈之言，以导中国进步当以渐也。 （1）提取材料信息，说明《新民丛报》揭示出中国所处的时代。 （2）你认为应该如何看待《新民丛报》在时代中的作用？谈谈你的看法。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 下表为人民教育出版社1981年版、1992年版、2001年版中学历史教科书“中国远古历史至春秋战国时期”内容的目录。 1981年版 1992年版 2001年版 第一编 原始社会 第一章 我国境内的原始人群 第二章 氏族社会 第二编 奴隶社会 第一章 奴隶社会的形成和发展——夏商 第二章 强盛的奴隶制国家——西周 第三章 奴隶社会的瓦解——春秋 第一节 春秋时期—奴隶社会的逐步瓦解 第二节 春秋时期的文化 第1课 历史告诉我们什么 第2课 祖国境内的远古人类 第3课 氏族公社时代的居民 第4课 夏商奴隶制王朝 第5课 奴隶制发展的西周 第7课 春秋五霸 第8课 战国七雄 第9课 大变革时期的社会经济 第10课 空前繁荣的春秋战国文化（一）——老子、孔子和诸子百家 第11课 空前繁荣的春秋战国文化（二）——先进的科学技术和灿烂的文学艺术 第一单元 中华文明的起源 第1课 祖国境内的远古居民 第2课 原始的农耕生活 第3课 华夏之祖 活动课——寻找历史 第二单元 国家的产生和社会的变革 第4课 夏商西周的兴亡 第5课 灿烂的青铜文化 第6课 春秋战国的纷争 第7课 大变革的时代 第8课 中华文化的勃兴（一） 第9课 中华文化的勃兴（二） 根据材料，概述中学历史教科书一个方面的变化，并运用中国现代史知识阐释这一变化。（要求：概述准确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰） 19. 阅读材料，回答问题。 材料二 战后愈演愈烈的国际“人才流失”争议直接影响了美国的国家形象，关乎美国对第三世界的争夺。1958年苏联卫星上天后，美国成立了由总统直接领导的尖端项目研究署、国防分析研究院和航空航天局。人才短缺问题，催生了美国人才吸引“双轨制”的形成。美国1962年出台《便利外国技术专家和特定美国公民亲属入境法案》，让2.5万人获优先入境权，其中不乏对国防至关重要的杰出科学家。据统计，1949—1961年，平均每天就有10名外国高级人才流入；1970年移民美国的科学家和工程师达1.33万名，是1965年的2.5倍。到60年代初，美国已形成覆盖移民、劳工、留学等多领域的人才吸引机制。英国经济学家托马斯·布林利指出，美国移民政策实则刺激了全球“人才流失”，对亚洲影响尤为显著。 ——摘编自《冷战与美国人才吸引机制的形成（1945—1960）》 根据材料并结合所学谈谈你对战后“人才流失”的看法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $