2026年中考化学工艺流程图专题复习课教学设计

该初中化学中考复习教案聚焦“工艺流程图”专题，针对中考核心考点如预处理、核心反应、实验操作、物质成分分析及流程评价，构建“原料→预处理→核心反应→分离提纯→目标产物”思维模型，通过建模析理、真题演练、命题实践等环节帮助学生突破难点，体现复习系统性与针对性。 亮点在于以“从废旧手机电路板中提取黄金”真实情境驱动，通过小组设计优化流程图、自主命题互评等活动，培养科学思维与科学探究能力。如结合金属活动性选择试剂优化流程，真题中分析滤液成分与产率，配合思维模型与分层作业，助力学生高效掌握解题思路，教师可灵活把控复习节奏提升应考能力。

工艺流程图专题复习 侯马市第五中学 解建玲 一、教学目标 （一）化学观念 通过 “从废旧手机电路板中提取黄金” 的真实情境，构建工艺流程思维模型，理解原料到产品转化的核心反应及流程设计逻辑，形成对工艺流程的系统认知，并能运用模型解决实际问题。 （二）科学思维 在绘制和优化工艺流程的过程中，结合金属化学性质设计除杂分离方案，通过自主命题、评价等多角度思考，运用证据推理对工艺流程进行反思、质疑和改进，提升逻辑分析与批判性思维能力。 （三）科学探究与实践 以小组合作形式设计、优化工艺流程，在展示交流中清晰表达观点，在自主命题及小组互评环节提升合作探究能力与语言表达能力。 （四）科学态度与责任 借助 “从废旧手机电路板中提取黄金” 的真实情境，认识化学在资源回收和环境保护中的重要作用，在工艺流程优化中秉持绿色化学理念，增强节约资源、保护环境的意识与社会责任感。 二、学生学情 经过新课学习和第一轮复习，学生已初步掌握常见物质的化学性质、相互转化及物质分离提纯等基础实验技能，但知识掌握多停留在识记层面，缺乏实际应用能力。在工艺流程题解题中存在看不懂流程图、忽视关键信息、缺乏评价能力等问题，需要通过模型构建和系统训练提升解题能力与核心素养。 三、教学重难点 1. 教学重点：构建工艺流程思维模型，掌握工艺流程题的解题思路与核心考点。 2. 教学难点：运用思维模型分析、评价并优化工艺流程，实现知识的灵活迁移与创新应用。 四、教学准备 1. 多媒体课件（包含废旧手机报废数据、黄金提取视频、自来水厂净水流程图、中考真题、评价细目表等）。 2. 课前任务单（考查金属化学性质及简单除杂问题）。 3. 小组学习任务单（用于流程设计、命题实践等环节）。 4. 白板、马克笔（供小组展示流程设计方案）。 五、教学过程 （一）创境激趣，引发化学探究（5 分钟） 1. 情境导入： 师：同学们，手机是我们日常生活中离不开的电子产品，大家知道我国每年报废的手机有多少吗？（展示数据：我国每年报废的手机超过 1 亿部）这些废旧手机如果随意丢弃，不仅会造成巨大的资源浪费，其电路板中的有害物质还会污染土壤和水体。那大家家里的废旧手机都是怎么处理的呢？ （学生交流讨论，分享废旧手机处理方式，如闲置在家、卖给回收商、随意丢弃等） 2. 视频激趣： 师：大家的处理方式各不相同，不过很多人可能不知道，废旧手机的电路板中藏着 “宝贝” 呢！下面我们一起来看一段视频，看看专业工厂是如何处理废旧手机电路板的。（播放 “从废旧手机电路板中提取黄金” 的视频） 3. 过渡语： 师：看完视频，大家是不是很震撼？原来不起眼的废旧手机电路板，通过科学的工艺处理，竟然能提取出黄金，实现资源的循环利用。这就是化学在实际生产中的神奇应用！今天这节课，我们就以 “从废旧手机电路板中提取黄金” 为主题，一起探究工艺流程的奥秘，学会用思维模型解决这类专题问题。 （二）建模析理，深化化学思维（15 分钟） 1. 提出问题，构建简易模型： 师：假如你是工厂的设计师，要从废旧手机电路板中提取黄金，首先得明确我们的原料和目标产物是什么。大家结合课前任务单的知识和视频内容，想一想电路板的主要成分有哪些？（引导学生回答：塑料、Fe、Cu、Sn、Au 等）我们的目标产物是黄金，那核心任务就是除去塑料和 Fe、Cu、Sn 这些杂质。 （学生思考讨论原料与目标产物的关系） 师：从原料到目标产物，关键在于通过核心反应分离杂质、提纯产物。大家试着梳理一下这个过程的基本逻辑，我们可以初步构建一个简易的工艺流程模型。（板书 / 展示图 1：原料→核心反应→目标产物） 师：这个简易模型能帮助我们理清思路，接下来我们要在此基础上，结合具体的化学知识，绘制出详细的工艺流程图。 2. 搭建支架，绘制工艺流程图： 师：要绘制详细流程图，我们得先解决几个关键问题。已知 Sn 能与酸反应生成 + 2 价的离子，Fe、Cu、Au 的活泼性不同，我们该如何选择试剂除去 Fe、Sn、Cu 这些杂质呢？大家可以结合金属的化学性质来思考。 （学生回忆金属活动性顺序及金属与酸的反应规律） 师：为了给大家提供参考，老师给大家展示自来水厂的净水工艺流程图（展示图示），这种 “预处理→核心操作→分离提纯” 的结构，对我们设计提取黄金的流程很有启发。现在请各小组结合课前任务单的反馈、金属化学性质知识，讨论设计方案，绘制出从废旧手机电路板中提取黄金的工艺流程图，注意标注每个步骤的试剂和操作。 （学生以小组为单位讨论，在白板上绘制流程图，教师巡视指导，关注学生对试剂选择、操作步骤的合理性分析） 3. 展示交流，优化工艺流程： 师：刚才各小组都在认真设计流程，现在我们请小组代表来展示你们的成果，并说明每个步骤的设计理由。 （小组代表展示流程图样例，如图 2，阐述设计思路：预处理分离塑料和金属→加稀盐酸除去 Fe、Sn→过滤得到 Cu 和 Au→灼烧 Cu 转化为 CuO→加稀盐酸反应→过滤得到 Au） 师：感谢这个小组的精彩展示，他们的思路很清晰。那其他小组有没有不同的想法？或者大家觉得这个方案有没有可以改进的地方？老师给大家几个思考方向：核心反应是否合理、操作是否简便、是否符合绿色环保理念，还有试剂的选择有没有更优方案？比如稀盐酸和稀硫酸，哪个更适合工业生产？ （学生讨论交流，提出质疑：稀盐酸有挥发性，会污染空气；稀盐酸价格比稀硫酸贵，不适合大量使用） 师：大家的思考非常深入！工业生产中既要考虑环保，也要兼顾经济效益。结合大家的建议，我们可以对原方案进行优化：将稀盐酸替换为稀硫酸，同时简化操作流程。现在请各小组根据讨论结果，完善自己的工艺流程图，形成优化后的方案（展示图 3 优化后的流程图）。 师：通过刚才的设计和优化，我们可以把简易模型进一步完善。一个完整的工艺流程模型应该包含：原料→预处理→核心反应→分离提纯→目标产物，还要考虑副产物和三废处理（板书 / 展示图 4 完善后的模型）。这个模型就是我们解决工艺流程题的 “金钥匙”，接下来我们就用它来解锁中考真题。 （三）研读真题，提升化学素养（10 分钟） 1. 真题演练： 师：工艺流程题是中考的重要题型，下面我们就来挑战一道改编自 2021 年广东省中考的真题（展示真题及图 5 石灰石制备碳酸钙的工艺流程），请大家独立完成，运用我们刚才构建的思维模型，分析每个步骤的作用和反应原理。 （学生独立答题，教师巡视指导，重点关注学生对预处理目的、反应类型判断、物质成分分析、产率问题的解答情况） 2. 展示点评： 师：现在请一位同学分享一下自己的答题结果，尤其是第（2）题滤液 C 的溶质成分和第（4）题用稀硫酸代替稀盐酸产率偏低的原因。 （学生分享答案，如滤液 C 溶质为 NaCl 和 Na₂CO₃，因为 Na₂CO₃溶液过量；稀硫酸与 CaO 反应生成微溶的 CaSO₄，过滤时钙元素损失导致产率偏低） 师：这位同学的回答非常准确！大家要记住，判断溶液中溶质成分时，既要考虑生成物，也要关注反应物是否过量；分析产率问题时，要从物质的溶解性、反应充分程度等角度结合元素守恒来思考。 3. 归纳考点： 师：结合这道真题和我们之前的流程设计，大家能不能总结一下工艺流程题的常见考点？可以从原材料预处理、核心反应、实验操作、物质成分、流程评价这几个方面来梳理。 （学生分组讨论，归纳考点，教师补充总结：①预处理：粉碎、筛选的目的（增大接触面积，使反应更充分）；②核心反应：化学方程式书写、反应类型判断；③实验操作：过滤、蒸发等操作名称及仪器；④物质成分：滤液、滤渣的成分分析；⑤流程评价：环保性、经济性、产率等） 师：掌握了这些核心考点，再结合我们构建的思维模型，解决工艺流程题就会事半功倍。接下来，我们要挑战更高难度的任务 —— 自主命题。 （四）命题实践，促进创新运用（15 分钟） 1. 明确要求： 师：现在请各小组以优化后的 “从废旧手机电路板中提取黄金” 的工艺流程（图 3）为依托，自主命制一道完整的工艺流程题。命题有几个要求：①限时 3 分钟；②至少命制 3 个问题并附上答案；③考点尽量不重复，涵盖我们刚才总结的核心考点；④小组内分工合作，组员提供问题和答案，组长负责整理书写。 （学生小组合作命题，教师巡视指导，提醒学生关注问题的科学性、完整性和创新性，参考评价细目表的标准） 2. 成果展示： 师：时间到，下面请各小组依次展示你们的命题成果，其他小组认真倾听，之后我们将依据评价细目表进行互评。 （小组展示命题样例，如样例 1：①“粉碎筛选” 的目的是___；②操作 Ⅰ 的名称是___，该操作中用到的玻璃仪器有___；③滤液 a 的成分是___。样例 2：①塑料属于___材料（填 “有机” 或 “无机”）；②滤渣 1 的主要成分是___；③写出操作 Ⅰ 中发生反应的一个化学方程式：，该反应的基本类型是） 3. 互评优化： 师：各小组的命题都很有创意，涵盖了多个核心考点。现在我们按照评价细目表（展示表 2），从科学性、完整性、创新性三个维度进行互评，每个小组选出最优秀的命题，并说明理由。 （学生互评交流，指出命题中的优点与不足，如 “某小组的问题涵盖了材料分类、化学方程式、操作仪器等考点，很全面”“这个问题的设问很新颖，结合了绿色化学理念”） 4. 过渡语： 师：通过自主命题和互评，大家不仅更深入地理解了工艺流程的核心知识，还学会了从命题者的角度思考问题，这对我们解题和运用知识非常有帮助。接下来，我们一起来回顾本节课的学习内容，总结收获。 （五）课堂小结与作业布置（5 分钟） 1. 课堂小结： 师：本节课我们以 “从废旧手机电路板中提取黄金” 为线索，经历了 “构建模型 — 解锁模型 — 应用模型” 的全过程。谁能分享一下，通过这节课的学习，你掌握了什么思维模型？学会了哪些解题技巧？ （学生总结：构建了 “原料→预处理→核心反应→分离提纯→目标产物” 的工艺流程思维模型；掌握了工艺流程题的核心考点和解题思路；学会了从环保、经济角度评价工艺流程等） 师：非常好！希望大家今后遇到工艺流程题时，能主动运用今天构建的思维模型，理清思路、找准考点，灵活解题。同时，也希望大家能将绿色化学理念融入生活，重视资源回收利用，树立环保意识和社会责任感。 2. 作业布置： （1）整理本节课构建的工艺流程思维模型及核心考点，形成思维导图。 （2）完成课后拓展题（另附与工业生产相关的工艺流程题），运用所学模型解题并尝试评价该流程的优劣。 （3）小组合作，针对本节课自主命题的成果进行优化完善，下节课在班级内交流展示。 六、板书设计 工艺流程图专题复习 一、核心情境：从废旧手机电路板中提取黄金 原料：塑料、Fe、Cu、Sn、Au → 目标产物：Au 二、思维模型构建 简易模型：原料 → 核心反应 → 目标产物 完整模型：原料 → 预处理 → 核心反应 → 分离提纯 → 目标产物 （副产物、三废处理） 三、核心考点 1. 预处理：粉碎、筛选（增大接触面积） 2. 核心反应：方程式、反应类型 3. 实验操作：过滤、灼烧（仪器、名称） 4. 物质成分：滤液、滤渣分析（反应物过量、生成物） 5. 流程评价：环保、经济、产率 4、 学习方法：自主探究、合作学习、模型应用 七、教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $