课时作业8 中国近现代的文化重构与文化传承-【红对勾讲与练】2026年高考历史二轮复习练习手册

班级： 姓名： 课时作业8中国近现代的文化重构与文化传承 (分值：80分限时：45分钟) 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 5.(2025·山西大同二模)光绪三十三年(1907年)， 1.(2025·江苏徐州三模)两江总督曾国藩于同治六 清政府学部拟定《奏定女子师范学堂章程》，其宗 年(1867年)第二次完整地阅读了《瀛寰志略》，并 旨是：“以养成女子小学堂教习，并讲习保育幼儿 在日记中道及原委：“盖久不看此书，近阅通商房 方法，期于裨补家计，有益家庭教育为宗旨。”这一 公牍，各外洋国名茫不能知，故复一涉览耳。”这反 章程 () 映出 () A.推动了妇女政治地位的提高 A.有关西学的书籍实用价值凸显 B.旨在培养专业的幼儿教师 B.地方督抚忙于镇压太平军 C.标志着近代教育体系的成熟 C.西方技术受到洋务派推崇 D.体现社会转型的时代特征 D.晚清官员对西学高度赞许 6.(2025·山东部分学校联考)孙中山在谈及民生主 2.(2025·江西南昌二模)近代中国，对“西为夷”而 义时讲道：“民生主义就是中国古代的‘大同主 “中为本”的认识，带来的不过是“锦上的花”；而对 义’，是‘大道之行也，天下为公’的道义”，并强调 西方本身的认知由贬义的“夷”到平等的“西”再到 “我人所抱之宗旨，不过平其不平，使不平者底于 尊崇的“泰西”的转变，带来的却是“雪中的炭”。 平而已矣”。由此可推知，孙中山 () 这一转变 A.试图用复古理念改造中国社会 A.说明“中体西用”加速传统文化的消亡 B.认为古代社会已实现公平正义 B.可用于研究中国近代化的曲折性特点 C.希望借传统思想传播新的主张 C.表明文化自信是实施政治变革的前提 D.找到实现民主共和的根本途径 D.全面呈现中国沦为半殖民地半封建社会历程 7.(2025·辽宁大连一模)在新文化运动中，胡适强 3.(2025·安徽合肥二模)1869年，在修建美国太平 调：“争你自己的自由就是争国家的自由，争你自 洋铁路的过程中，华工和爱尔兰工人进行了一场 己的权利就是争国家的权利。因为自由平等的国 施工比赛。爱尔兰工人在一天内铺设了6英里铁 家不是一群奴才建造得起来的。”胡适意在说明 路，华工则在一天内铺设了7英里铁路并赢得了 比赛。据此推断合理的是 ( A.民主与平等是新文化运动的核心 A.美国繁重劳动主要依赖华工 B.争取个人权利是实现民主的前提 B.爱尔兰工人与华工矛盾尖锐 C.封建正统思想地位遭受巨大冲击 C.铁路建设加快南北战争进程 D.自由平等国家的建立是历史必然 D.移民对北美的开发贡献突出 8.(2025·陕西商洛二模)1902年至1904年，中国翻 4.(2025·河北石家庄一模)甲午中日战争后，严复 译外国社会科学书籍327种，外国自然科学书籍 认为欧美、日本之所以开化，“往往得小说之助”。 112种，外国应用科学书籍56种，翻译书籍的各个 梁启超刊发《译印政治小说序》，明确提及欧洲“各 种类所占的比例与此前几十年发生了明显的变 国政界之日进，则政治小说，为功最高焉”。他们 化。这一现象反映出 () 旨在阐明小说 A.西学东渐深入发展B.近代教育观念转变 A.是传播西方文化的载体 C.救亡图存运动曲折D.清末新政成效显著 B.是挽救中国时局的关键 9.(2025·江苏南通二模)1912年9月2日，民国教 C.酝酿了政治革命的思潮 育部公布“注重道德教育，以实利教育、军国民教 D.对社会启蒙的重要价值 育辅之，更以美感教育完成其道德”的宗旨，为女 红对勾讲与练 250 高三二轮历史 班级： 姓名： 子提供平等的受教育机会，取消读经讲经课，增加 A.探索社会主义建设的道路 算术课、图画课，并将手工、缝纫等实用科目列入 B.思考阶级矛盾解决的途径 课程。据此可知 ) C.践行社会主义革命的理论 A.南京临时政府重视发展教育 D.强调精神文明建设的问题 B.政府推动了教育向现代化转型 14.(2025·北京海淀区二模)1956年中共中央发 C.中国开始推行分科教育方式 出“向科学进军”的号召，国家制定了《1956 D.德智体全面发展方针得到落实 1967年科学技术发展远景规划》，1960年毛泽东 10.(2025·云南昆明一模)20世纪20年代末，不同 在中央工作会议上明确指出：“要下定决心，搞尖 学术派别对“鸦片战争前的中国是否为封建社 端技术。”1963年国家制定了《1963一1972年科 会”进行了论战。吴玉章等人著书批评苏联狄拉 学技术发展规划纲要》。对以上决策的作用叙述 克、中国陶希圣等人“中国土地可以自由买卖，没 正确的是 有封建主义”的论断。由此推断 () A.促进了社会主义基本制度的建立 A.马克思主义影响了中国史学发展 B.推动了“两弹一星”的成功研制 B.中国已深陷半殖民地半封建社会 C.表明“科教兴国”战略开始实施 C近代中国社会实现了跨越式转型 D.保障载人航天飞行技术取得突破 D.新文化运动推动了学术思想繁荣 15.(2025·四川德阳二模)1983一1988年，我国连续 11.(2025·河南许平汝名校联考)1925年五卅运动 开展了6次全国劳模年度授奖活动。获奖者是 爆发，毛泽东惊喜地发现“湖南农民变得十分能 各行各业的代表人物，均由国务院作出表彰决 战斗”，他不仅提出农民阶级是“无产阶级最接近 定。颁奖仪式庄严隆重，大张旗鼓的宣传活动紧 的朋友”，而且明确提出“农民问题乃国民革命的 随颁奖仪式展开，使这些闪光的名字和先进事迹 中心问题，农民不起来参加并拥护革命，国民革 家喻户晓。这一时期劳模表彰旨在 () 命不会成功”。这些认识 A.激发劳动热情以推动经济建设 A.推动国民革命运动的兴起 B.树立学习榜样以引领社会风尚 B.冲破了苏俄“城市中心论”的束缚 C.落实“科教兴国”以提升生产效率 C.发展了马克思列宁主义的农民观 D.凝聚全国人心以实现跨越发展 D.逐渐明确了“工农武装割据”理论 16.(2025·河北重点高中一模)2017年10月，中共 12.(2025·辽宁沈阳一模)新中国成立初期，从旧中 中央根据世情、国情、党情的变化，进一步发展了 国接收过来的县级以上公共图书馆只有55所， “三步走”战略的第三步，作出了“两步走”战略安 且分布不合理。随后儿年我国公共图书馆的数 排，即从2020年到2035年基本实现社会主义现 量不断增加，尤其是1956年迅速发展到375所。 代化；从2035年到本世纪中叶把我国建成富强 这一时期图书馆数量的变化 ( ) 民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。对 A.贯彻落实了“双百”方针 这一战略安排理解正确的是 B.有利于珍贵古籍的保存 A.“五位一体”总体布局正式提出 C.推动了工业化的实现 B.人民生活水平达到全面小康 D.适应了社会发展的需要 C.中国开始进人社会主义初级阶段 13.(2025·甘肃金昌二模)1956年，毛泽东提出要正 D.中国式现代化蓝图更加清晰 确处理各类矛盾，调动一切积极因素为社会主义 二、非选择题（本大题共2小题，共32分） 服务的思想，并提出在文学艺术和科学技术工作 17.(2025·东北三省三校二模)阅读材料，完成下列 中要坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，1957年 要求。(16分) 得分 又提出把正确处理人民内部矛盾作为国家政治 材料：1915年，陈独秀提出人民拥有受教育 生活的主题。这表明毛泽东在 的权利，1919年全国教育会联合会创办《平民教 (横线下方不可作答) 251 课时作业8 育》《少年社会》，宣传平民教育。五四时期，“平 18.(2025·山东济南三模)阅读材料，完成下列要 民教育”风靡一时，后来逐渐在概念上产生了“新 求。(16分) 得分 民主主义”和“改良主义”两个方向。 材料： 国家形象构建 五四运动后，邓中夏主持的北大平民教育讲 新中国成立后，艺人们创作了一批精品力 演团开始到农村、工厂去讲演，尤其在长辛店的 作，其中最显著的特征是对新中国形象的积极建 宣传工作取得了较好成效。1920年4月陈独秀 构。象牙雕刻《天安门广场》，刻画了天安门城 在上海参加了“世界劳动节纪念大会”筹备会，尽 楼、人民大会堂、国家博物馆等建筑，人民英雄纪 管5月1日召开的庆祝大会受到阻挠，但仍有一 念碑屹立于广场中央，周围是自由参观的各族人 千多人到会，大会发表了《上海工人宣言》《答俄 民。艺人创造性地在建筑内部安装了闪烁的小 国劳农政府的通告》。与此同时，李大钊主持北 灯，照亮的国徽和天安门笼罩在一片祥和喜庆的 大纪念五一劳动节活动，组织沿街散发《劳动宣 氛围之中。1960年中国登山队从珠穆朗玛峰北 言》。他认为，“平民教育”应该站在“庶民”的立 坡胜利登顶。上海玉雕厂创作了《勇攀高峰》，雕 场上，为广大“劳动阶层”争取受教育的权利。 刻了41位运动员和105座山峰，冰天雪地与五星 20世纪20年代前期，20多个省区组成平民 红旗形成鲜明对比。精湛的工艺美术作品除了 教育促进会，办起平民学校、平民读书处和平民 展览和外销外，还多次被选为国礼送给外国元 问字处，出版平民课本。改良主义将平民教育看 首。如1952年朱德赠送民主德国总统象牙雕刻 作改良社会乃至救国的手段。1924年，晏阳初发 作品《颐和园》；1956年，《素胎包花丝纪念杯》作 起“县政运动”，主张用教育手段来改革社会，在 为国礼送给保卫世界和平大会。 国民党支持下开展平民教育。同时期也有人提 —摘编自李文文《新中国成立初期 出“乡村建设”方案，并认为“要想消除共产党的 国家形象在工艺美术作品中的构建 农民运动，必须有另一种农民运动代替才可以”。 与表现(1949一1966)》 摘编自王桧林《中国现代史》 (1)提取材料信息，概括新中国成立初期构建的 (1)根据材料并结合所学知识，概括近代中国开 国家形象。(12分) 展平民教育的特点。(8分) (2)根据材料，简析新中国国家形象构建的意义。 (2)根据材料并结合所学知识，简析近代中国平 (4分) 民教育的影响。(8分) 红对勾讲与练 252 高三二轮历史代社会转型下新旧观念的激烈碰撞，以 及社会结构逐步从封闭走向开放的趋 势。(4分) 作为近代中国最早的新闻画报，《点石斋 画报》记录了晚清社会生活状况，是研究 近代科技传播、市民文化的重要史料。 (2分) 解析：首先结合图片信息和所学知识，从 列强侵略、地主阶级洋务派活动、社会與 论、社会转型等方面进行论述；然后从史 料价值角度进行总结概括。注意史实正 确，史论结合，逻辑清晰。 18.(1)呈现明显的阶段性特征：过程曲折漫 长：在实践中不断改进完善：受政治和思 想因素影响较大。(8分，每点2分) (2)矛盾：追求土地生产率和保护自然环 境存在矛盾；规模经营的高效益与家庭 承包责任制的高激励性存在矛盾。(4分， 每点2分) 解决办法：用可持续的生态循环理念指 导农业生产现代化进程；推进农村土地 产权制度的改革与创新（通过土地使用 权的流转和集中，从而形成规模较大的 家庭农场或农民专业合作组织)。(4分， 每点2分) 解析：(1)特点：从发展阶段、历程、制度完 善、社会影响等方面概括。(2)矛盾：从土 地利用、经营规模等方面回答。解决办 法：从生态、产权等角度分析。 课时作业8中国近现代的 文化重构与文化传承 1.A根据材料可知，曾国藩因在处理通商 房公牍时，对各外洋国名茫然不知，所以 重新阅读《瀛寰志略》这本书。这表明在 当时的通商事务中，介绍西方各国情况的 书籍能够帮助官员了解外部世界，解决实 际工作中的问题，凸显了有关西学的书籍 的实用价值，A项正确。1867年时曾国藩 阅读《瀛寰志略》主要是因为通商事务的 需要，而非忙于镇压太平军，排除B项。 材料中曾国藩阅读的《瀛寰志略》主要是 介绍西方国家和地区的地理、历史等方面 的书籍，并非强调西方技术，排除C项。 仅从曾国藩因工作需要阅读《瀛寰志略》 这一行为，不能得出“晚清官员对西学高 度赞许”的结论，排除D项。 2.B据材料可知，对西方称呼由贬义的 “夷”到平等的“西”再到尊崇的“泰西”，这 一转变反映了中国人对西方认识的不断 深化，这种认识的变化可以作为研究中国 近代化曲折性特点的依据，B项正确：“中 体西用”有助于雏护传统文化的根基，而 不是加速其消亡，排除A项：在近代中国， 实施政治变革的前提更多的是对国家危 机的深刻认识、对西方先进制度的了解以 及对救亡图存道路的探索等，而不是文化 自信，排除C项：半殖民地半封建社会的 深化是一个涉及政治、经济、文化等多个 层面的复杂过程，受多种因素的影响，仅 由材料无法得出D项结论，排除。 3.D据题千信息可知，爱尔兰工人和华工 进行施工比赛，加快了美国太平洋铁路的 修建，体现了移民促进了北美的开发， D项正确；美国繁重的工作主要依赖华工 说法太绝对，除了华工还有爱尔兰工人， 排除A项；进行施工比赛并不能说明爱尔 兰工人和华工矛盾尖锐，排除B项：美国 南北战争于1865年结束，排除C项。 354 2对闪讲与练·高三二轮历史 4.D严复认为欧美、日本开化得小说之助， 梁启超提到欧洲政界进步政治小说“为功 最高”，这表明他们认识到小说能够启迪 民众思想，对社会启蒙具有重要价值， D项正确；严复和梁启超强调的重点并非 小说是传播西方文化的载体，而是小说在 欧美、日本及欧洲政界思想进步中起到的 启蒙作用，排除A项；虽然他们重视小说 作用，但说小说“是挽救中国时局的关键” 过于夸大，排除B项；题干中严复和梁启 超的言论主要涉及小说对欧美、日本及欧 洲政界思想进步的启蒙作用，并未提及政 治革命思潮，排除C项。 5.D根据材料并结合所学可知，这一章程 既保留了传统社会对女性家庭角色的强 调，又引入了近代女子教育的内容，反映 了晚清社会新旧交替的转型特征，D项正 确；材料未涉及女性参政或对其政治权利 的直接推动，排除A项；材料内容并非培 养幼儿教师，排除B项：单一章程无法代 表整个教育体系的成熟，近代教育体系的 形成需更全面的制度构建，排除C项。 6.C根据材料“民生主义就是中国古代的 ‘大同主义’，是‘大道之行也，天下为公 的道义”并结合所学可知，孙中山在阐述 民生主义时，借用儒家传统“大同”思想， 赋予其近代社会玫革的内涵，目的是借助 传统文化资源减少新思想传播的阻力，推 动社会变革。这体现了他以传统思想为 外衣传播近代民生理念的主张，C项正 确。孙中山并非主张复古，而是以传统思 想为工具进行创新，排除A项。材料未表 明孙中山认为古代已实现公平，其仅是借 理想化的“大同”传播新的主张，排除 B项。民生主义属于社会革命范畴，而民 主共和的实现主要通过民权主义（政治革 命)，且孙中山最终未能真正解决这一问 题，排除D项。 7.B根据材料可知，胡适认为个人的自由 和权利对于国家的自由和权利至关重要， 自由平等的国家需要具有自由平等意识 的国民，只有争取个人权利才能实现民主 国家的建立，B项正确；材料强调的是个 人自由、权利与国家自由、权利之间的关 系，并非阐述新文化运动的核心内容，排 除A项：新文化运动冲击了封建正统思想 的地位，但与题意不符，排除C项；材料强 调的是如何建立自由平等的国家，并不是 突出其建立的历史必然性，排除D项。 8.A根据材料并结合所学知识可知，1902年 至1904年，中国翻译的外国书籍从之前 以自然科学和应用科学为主转变为以社 会科学为主，这表明中国对西方的学习由 注重技术层面深入思想和制度层面，反映 了西学东渐在不断深入发展，A项正确； 材料主要反映的是外国科学书籍的翻译 情况，没有涉及近代教育观念的转变，排 除B项：书籍翻译情况不能反映救亡图存 运动的曲折，排除C项：仅从外国科学书 籍的翻译数量和种类不能判定清末新政 的成效显著，排除D项。 9.B根据材料并结合所学可知，这一教育 宗旨弱化了传统儒家经典教育，强调实用 学科和男女平等教育，体现了近代化、实 用化的教育理念，反映了政府推动教育向 现代化转型，B项正确；南京临时政府于 1912年4月结束，与材料时间不符，此时 已进入北洋政府统治时期，排除A项；中 国分科教育在清末时期已初步推行，排除 C项：材料仅提出教育宗旨并未说明落实 情况，排除D项。 10.A吴玉章等人运用马克思主义社会形 态理论分析中国历史，强调以土地制度 与阶级关系作为判断封建社会的标准， 反驳了狄拉克、陶希圣等人仅以土地自 由买卖否定封建主义的观点，体现出马 克思主义理论对中国史学研究方法的指 导作用，A项正确；题干讨论的是学术界 对社会形态的争论，未涉及对近代社会 现状的直接描述，排除B项：材料聚焦于 社会性质而非社会转型，排除C项；材料 主旨并非学术思想繁荣，排除D项。 11.C依据题千可知，毛泽东不仅捉出农民 阶级是无产阶级最接近的朋友，而且明 确提出农民问题是国民革命的中心问 题，由此可见，这些认识发展了马列主义 的农民观，C项正确：1924年国民苹命运 动兴起，与题千“1925年”不符，排除 A项；1927年国民革命失败后，毛泽东探 索出农村包围城市，武装夺取政权的革 命道路，逐渐明确了“工农武装割据”的 理论，冲破了苏俄“城市中心论”的束缚，与 题千“1925年”不符，排除B、D两项。 12.D根据材料“公共图书馆的数量不断增 加”可知，新中国成立初期，随着国家的 发展和人民文化需求的增长，公共图书 馆作为文化传播和知识普及的重要机 构，其数量的增加显然是为了满足社会 发展的需要，D项正确：“双百”方针主要 适用于文 艺术和学术问题研究领域， 与公共图书馆数量的增加无直接关联， 排除A项；材料中并未提及公共图书馆 数量增加与古籍保存之间的直接联系， 且公共图书馆的主要功能并非仅限于古 籍保存，排除B项；工业化主要依赖于工 业技术、生产设备、人力资源等多方面的 因素，而非公共图书馆的数量，排除 C项。 13.A据所学可知，1956年社会主义改造 基本完成，我国进入社会主义建设时期。 毛泽东提出要正确处理各类矛盾，提出 “百花齐放、百家争鸣”方针，以及把正确 处理人民内部矛盾作为国家政治生活的 主题，这反映了毛泽东对社会主义建设 道路的探索，A项正确。1956年，阶级矛 盾已经基本解决，排除B项。1956年社 会主义革命已经完成，我国进入社会主 义建设时期，排除C项。毛泽东并未强 调精神文明建设的问题，排除D项。 14.B根据材料“向科学进军”“搞尖端技 术”及科技发展规划纲要并结合所学可 知，这一时期国家集中力量发展尖端科 技，为“两弹一星”（原子弹、导弹、人造卫 星)的成功研制提供了政策支持和资源 保障，B项正确；社会主义基本制度的建 立以1956年社会主义改造基本完成为 标志，与题干中科技规划的作用无关，排 除A项：“科教兴国”战略提出于20世纪 90年代，与题千时间不符，排除C项；中 国载人航天飞行技术取得突破是在 21世纪初，远晚于题干中的规划时间，排 除D项。 15.A在当时的发展阶段，通过表彰劳模， 能激励广大劳动者的积极性，让更多的 人以劳模为榜样，投入劳动中，从而推动 经济建设，A项正确：此时期的表彰主要 是直接服务于经济体制改革和生产力解 放，并非引领社会风尚，B项与材料主旨 不符，排除；“科教兴国”战略是20世纪 90年代正式提出的，而题千时间是 1983一1988年，时间不符，排除C项：此 阶段强调经济稳步转型和社会动员，更 侧重持续性的改革推进，而非追求“跨越 发展”，排除D项。 16.D“两步走”战略是在新形势下，明确中 国未来三十年的发展方向和目标，规划 了建设中国式现代化的美好蓝图，使构 建美好中国的前景更加清晰，D项正确； “五位一体”总体布局在2012年中共十 八大上正式提出，排除A项：2021年7 月，在庆祝中国共产党成立100周年大 会上，习近平庄严宣告我国全面建成了 小康社会，和未来三十年目标没有关系， 排除B项：1956年，三大改造基本完成 后，我国开始进入社会主义初级阶段，与 材料时间不符，排除C项。 17.(1)立足教育平等化；持续时间长，过程 阶段化；空间范围广；与政治运动相结 合。(8分，每点2分) (2)新民主主义的平民教育提高工农觉 悟和文化水平，促进了马克思主义的传 播：一定程度上推动了社会改良和救国 强国：成为党派政治斗争的工具。(8分， 每点4分，任答两点即可) 解析：(1)特，点：从出发点、时间、范围、方 式等方面概括。(2)影响：从思想解放 社会运动、政治斗争等方面分析。 18.(1)人民大会堂、人民英雄纪念碑、五星 红旗、各族人民自由参观等要素，说明新 中国实现了人民当家作主，得到各族人 民的衷心拥护；登山队员勇攀百余座山 峰等要素，体现了新中国成立初期不畏 艰难、锐意进取的时代精神；精美的工艺 品作为国礼赠送外国元首与国际组织， 展现了新中国积极推行和平外交 (12分，每点4分) (2)有利于打破传统观念，形成国家认 同，增强国家凝聚力：有利于树立新中国 良好的国际形象，扩大中国国际影响力。 (4分，每点2分) 解析：(1)国家形象：从工艺品的选材、内 涵、用途等方面分析。(2)意义：从思想 观念、国际地位等方面回答。 课时作业9世界古代文明的 产生、发展与交融 1.D根据材料并结合所学知识可知，蛇、龙 多与湿润环境相关，狼与草原游牧环境相 关，植物崇拜多见于农耕区，表明人类生 活环境塑造了差异化的精神世界，D项正 确：材料仅呈现人类生活环境差异，未体 现交流痕迹，排除A项；B项“决定”表述 绝对，排除：农耕推动文明起源是整体性 论断，但蒙古高原狼祖传说反映游牧文 化，排除C项。 2.B根据材料可知，西亚的阿卡德人等都 对楔形文字略加改造来表达自己的语言， 古埃及早期象形文字也受其影响，这表明 “楔形文化圈”内，不同人群在文字使用上 相互借鉴，反映出其内部的联系密切， B项正确；题干主要围绕楔形文字的传播 及“楔形文化圈”的形成展开，未提及政治 统一相关内容，且当时这些地区也并未实 现政治统一，排除A项：根据所学可知，虽 然这些人群在文字上有联系，但各自仍保 留着自身文明的特点，其文明并未逐渐一 体化，排除C项：题干只是说以苏美尔为 中心形成了“楔形文化圈”，并非苏美尔人 建立了这个文化图，排除D项。 3.B根据材料“一种是在落后偏远地区实 行共耕制的土地：另一种是实行分耕制， 即土地属于公社公有”并结合所学知识可 知，偏远地区生产力水平较低保留共耕 制，较发达地区生产力水平较高采用分耕 制，反映不同区域生产力发展不平衡，B 项正确；材料未涉及宗教信仰对土地制度 的影响，排除A项：种姓制度固化社会分 工，但与土地所有制无直接因果关系，排 除C项；政治分裂可能加剧地区差异，但 根源仍是生产力水平决定经济形态，排除 D项. 4.B材料提到古希腊竞技比赛后，传令官 宣布优胜者的名字、父亲名字及祖国名 字，雕像底座铭文也突出运动员名和城邦 名，结合古希腊城邦体制的特点，城邦是 公民政治身份的核心，铭文强调城邦名而 非父名，说明城邦希望通过公共艺术强化 公民对所属城邦的归属感，B项正确：材 料虽涉及体育竞技和荣誉记录，但未体现 荣誉“传承”的延续性，排除A项：雕像虽 置于宗教圣地，但铭文内容未涉及宗教信 仰元素，无法证明两者融合，排除C项：材 料仅反映优胜者被纪念，未提及普遍崇尚 英雄主义精神，排除D项。 5.B根据材料可知，波斯帝国修建“御道” 并设驿站、信使，能使信息快速传递，中央 可借此及时掌握地方情况，强化对地方管 控，有利于中央对地方的有效管理，B项 正确；材料仅提及波斯帝国内部交通系统 建设，未明确其对东西方经济文化交流的 作用，排除A项：波斯“御道”主要覆盖内 陆行省而非环地中海区域，排除C项；材 料强调的是“信使速度”，核心功能是信息 传递，而非军事技术传播，排除D项。 6.C根据材料并结合所学知识可知，亚历 山大里亚图书馆广泛搜集各地书籍，对希 腊和东方文明的著作进行整理、翻译和研 究，这促进了希腊文化与东方文化之间的 交流与融合，助推了东西方文化的交汇， C项正确；材料中提到搜集各地书籍，但 主要强调的是希腊和东方文明的著作，未 明确提及古代东亚文献古籍，排除A项： 材料重点是文化的汇聚与交流，并非宣扬 某一帝国的文化优势，排除B项；埃及托 勒密王朝统治者兴建图书馆的目的不仅 仅是满足对异域文化的好奇，更重要的是 促进文化的交流与发展，排除D项。 7.B根据材料可知，罗马帝国许多行省有 自己的书店且出售最新希腊、拉丁文学作 品，这表明书籍作为文化载体，促进了罗 马文化在行省地区的广泛传播，B项正 确：希腊化时代出现在罗马帝国建立之 前，排除A项；罗马帝国虽连接欧亚非， 但题千仅涉及希腊和拉丁文化在帝国内 部的传播，未体现与东方文明的交流，排 除C项；腓尼基字母是字母文字的源头， 早于罗马帝国时期，且题千未涉及文字演 变，排除D项。 8.B材料中封君手持象征土地的文书，是 封臣享受的权利，封君同时将宝剑授予封 臣，体现出封臣需要对等承担军事义务和 责任，因此受封土地是构建封君和封臣权 利与义务关系的基础，B项正确；西欧封 建制以契约取代血缘，排除A项；材料未 涉及教会体系，无宗教符号，排除C项：材 料体现的是封君封臣制度，并不是典型的 君主专制，排除D项。 9.A12一14世纪，随着西欧商品经济发 展，货币作用日益重要。领主从收取实物 地租、劳役地租转变为收取货币地租，甚 至允许农奴用货币赎买劳役，这体现了商 品经济发展对封建经济模式的冲击，推动 封建地租从传统的以实物和劳役为主向 货币化转型，A项正确：题干主要围绕封 建领主地租收取方式变化展开，未涉及城 市化进程相关内容，排除B项；材料中没 有关于王权加强以及削弱封建领主经济 特权的信息，排除C项；材料重，点说明领 主地租收取方式转变，未表明农奴经济负 担进一步加重，排除D项。 10.B根据材料可知，题目中捉到的教会 市政当局和新兴行会分别以不同方式参 与社会救济，体现了中世纪西欧社会救 济体系并非由单一主体主导，而是由教 会，地方政府和行会组织等多重社会力 量共同推动，这些不同主体各自承担救 济责任，形成互补和协作，共同构建了多 元化的救济网络，B项正确：材料仅列举 了不同救济主体和措施，但未提及体系 是否完善，排除A项；材料未涉及政府职 能转型的内容，排除C项：材料呈现的是 多种主体的救济，而非强调城市自治对 社会救济的作用，排除D项。 11.B题千提到亚里士多德的著作成为文 科院系的样本，亚里士多德是古希腊哲 学家，其著作是中世纪大学的重要学习 内容，反映的是古代希腊的文化为大学 的发展奠定了基础，说明中世纪大学的 发展依赖于古希腊文化的积淀，B项正 确；题干并未体现刻板教条或不利于知 识传播的内容，排除A项：人文主义思潮 萌发于古希腊时期，并非中世纪大学以 亚里士多德著作为样本时才开始，排除 C项；题千并未提到天主教会对样本的 态度，无法得出“得益于天主教会大力倡 导”的结论，排除D项。 12.D根据材料可知，西欧学者通过翻译阿 拉伯典籍使亚里士多德哲学流行开来， 十字军东征后也将阿拉伯文化新要素带 回西欧，这些外来文化打破了基督教对 西欧的精神垄断，促进了西欧的思想解 放与社会转型，D项正确：仅凭材料信息 无法体现基督教世界的分裂，A项不符 合材料主旨，排除：材料仅能体现阿拉伯 文化对西欧的单向影响，而非东西方交 流，排除B项；希腊化时代指从亚历山大 远征到罗马最终征服托勃密埃及之间大 约300年的一段历史时期，与材料时间 不符，排除C项。 13.C据题干并结合所学可知，拜占庭学者 和神学家受到了古希腊文学和哲学的影 响，并运用古典文化的概念和形式来解 释基督教教义或创作宗教作品，这表明 古希腊文化与基督教文化之间的深度交 融，促进了拜占庭文化的发展，C项正 确：材料没有将拜占庭与其他地区进行 比较，不能得出“拜占庭成为新的希腊文 化中心”的结论，排除A项：材料只提及 古代希腊文化对拜占庭文化的影响，未 涉及拜占庭文化对希腊的影响，排除B 项：材料只是讲述了拜占庭学者瓦西里 参考答案355