课时作业1 中国古代的国家政治制度体系-【红对勾讲与练】2026年高考历史二轮复习练习手册

起到催化剂的作用，不能夸大战争对科技 的推动作用，排除B项；科技并不是国际 竞争的决定性因素，国家的综合实力才是 国际竞争的决定性因素，排除C项。 3.A据材料可知，20世纪80年代，美日在 半导体领域的争夺日趋激烈，美国凭借自 身霸权对日本进行限制，这体现出战略科 技竞争关系国家兴衰，A项正确；材科说 的是美日两国在半导体领域的竞争，未提 及关贸总协定的作用，排除B项；新科技 革命发展迅速，而非趋缓，排除C项；材科 中美国对日本半导体行业进行了打击，未 体现出美国霸权的衰弱，排除D项。 4B从国际竞争角度看，掌握先进的人工 智能技术能够使国家在全球科技竞争和 经济竞争中占据有利地位，提升国家的 国际竞争力，所以从历史发展角度看，提 升国家综合国力与国际竞争力是我国大 力发展人工智能技术的重要原因，B项 正确：大力发展人工智能技术不仅仅是 对第三次科技革命成果的简单巩固，它 有着更深远的战略意义，排除A项；发展 人工智能技术确实会在一定程度上顺应 经济全球化，但这不是我国 大力发展人 工智能技术的主要出发点，排除C项：发 展人工智能技术最终可能会给基层民众 带来美好生活的改变，但这不是我国大 力发展人工智能技术的主要原因，排除 D项。 5,C根据材料可知，题千指出不断涌现的 新型信息服务模式具有全球消费的特征， 利用信息技术可以在世界的任何一个角 落为实物产品的使用者提供信息技术支 持，这说明经济全球化的空间在不断拓 展，C项正确；材料只提到信息技术的应 用，并未涉及科技转化为生产力的速度情 况，排除A项；材料主题是信息技术在全 球的扩展和应用，人们生活方式发生翩天 覆地的变化是其带来的影响，排除B项： 材料并没有涉及信息技术变革与国家利 益之间的关系，排除D项。 主题5弘扬优秀传统 文化与增强文化自信 对点训练 1.C根据题千及所学可知，题千展现了中 国玉文化的发展脉络，是中华文明源远流 长、一脉相承、流而不断的具体体现，能够 有力地说明中华文明具有连续性，C项正 确：玉器制作技术涉及玉器制作工艺、技 巧等方面的内容，但题干主要讲述的是玉 器功能和文化内涵的演变历程，排除 A项；题千涉及的是玉器功能和文化内涵 的演变历程，没有涉及社会阶层分化，排 课时作业1中国古代的国家 政治制度体系 1.C根据材料“发掘出祭坛等祭祀遗迹，出 土了以粟为主、混合少量的泰制作而成的 面条‘植物化石’，还出土了巨型玉刀、玉 璧、玉环、权杖头等玉石礼器”并结合所学 可知，该遗址出现了祭祀遗迹、加工食物 和玉石礼器，表明当时已具备早期文明的 一些要素，早期文明曙光已经显现，C项 正确：手工制造技术较为发达仅能反映部 分信息（玉器、面条），无法全面体现“祭祀 遗迹”“礼器”等文明特征，排除A项：玉器 除B项；宗教神权只是玉器文化发展中的 一个部分，不能以此概括整个玉器文化的 发展历程，排除D项。 2.B根据材料信息可知，东汉士大夫廉洁 奉公、依法行事、教化吏民，结合所学知识 可知，东汉儒学强调官吏道德修养与社会 教化，士大夫的廉行、督查豪强等行为契 合儒家“修身治国”理念，说明东汉士大夫 深受当时主流思想影响，B项正确：乡约 与法律合流是后世现象，东汉无乡约制 度，排除A项；儒法道思想的融合与材料 主旨不符，排除C项；儒学向基层的渗透 是在宋代，排除D项。 3.D根据材料可知，梁启超批判民众缺乏 国家意识，意在唤起民众的国家意识，让 其参与国家事务，D项正确；梁启超是资 产阶级维新派，此时阶级立场未变，排除 A项：梁启超主张的改良道路经实践证明 行不通，并非救亡图存的正确道路，排除 B项：文中主要从国家与国民关系论述， 未触及变法失败裉源，排除C项。 4.D根据材料可知，开幕式通过现代光影 技术展现传统文化，同时以国际流行音乐 促进文化交流，体现了“创造性转化、创新 性发展”的理念，即在全球化语境下赋予 传统文化新的生命力，D项正确；北京奥 运会开幕式将传统文化与现代科技、国际 流行音乐融合，并非单纯复古，排除A项： 开幕式中传统文化与现代技术、国际元素 的结合，展现的是传统文化保护与现代化 建设的有机统一，而非矛盾加刷，排除 B项；开幕式核心元素为中国传统文化， 《我和你》的音乐风格虽具国际特征，但并 非以西方审美为标准，而是强调文化共通 性，排除C项。 5.A根据材料可知，动画电影《哪吒之魔 童闹海》以中国传统神话故事哪吒阁海为 蓝本进行创作，借助传统文化元素，通过 现代电影技术，取得了巨大的成功，在国 内外都产生了广泛影响，体现了电影业借 助传统文化得到新发展，A项正确：仅仅 一部动画电影取得成功，不足以说明中国 动漫产业引领了国际文化发展潮流，排除 B项：材科强调的是中国电影业与传统文 化的结合，没有直接体现改革开放与人民 生活丰富多彩之间的关系，排除C项；材 科没有说明文化强国目标实现，排除 D项。 主题6全球南方崛起 与全球治理体系的变革 对点训练 1.D世界贸易组织规定各成员剂减关税和 贸易壁垒、扩大贸易等，根本目的是减少 练习手册 是礼器而非农业生产工具，排除B项：社 会物质财富的丰富缺乏直接证据，如剩余 产品、贸易等，排除D项。 2.C根据材料“·百姓’…最初表示以烟 亲贵族为主的异姓群体”以及“·里君’与 各‘姓’的族长都是贵族”等信息可知， “里”这一地缘组织内部包含多个不同姓 氏的血缘群体，展现了西周基层管理中血 缘家族与地缘行政组织的结合，C项正 确：题千通过“里君”与“百姓”的关系，展 现了西周基层管理中血缘家族与地缘行 政组织的结合，并未涉及分封制与宗法制 的关系，排除A项：礼乐制度是贵族生活 贸易阻碍，推动全球贸易自由化，进而促 进世界经济繁荣，D项正确；世界贸易组 织的规则并不能实现各成员经济的均衡 发展，因为各成员经济基础、发展条件等 差异较大，排除A项；世界贸易组织的相 关规定虽然在一定程度上可能对发展中 国家有帮助，但缩小南北经济发展差距不 是其根本目的，排除B项；加速资本在全 球范图内扩张不是世界贸易组织这些规 定的根本目的，世界贸易组织是促进全球 贸易有序发展的组织，排除C项。 2.B根据题干及结合所学可知，材料中的 一系列举措均以深化区域经济合作为主 线，目标是通过优势互补、协同发展，实现 共同繁荣，B项正确：中国始终坚持不主 导、不干涉的原则，倡导共商共建共享的 全球治理观，题干中中国与东盟的合作以 平等互利为基础，旨在推动区域经济一体 化，排除A项：材料中一系列举措虽客观 上可能促进文明交流，但主要目的是合作 发展经济，排除C项；和平与发展仍是当 今时代的主题，排除D项。 3.B据材料并结合所学可知，2024年“金 砖国家”扩容，扩员后的金砖国家成为推 动全球多极化发展的重要力量，在新兴领 域的合作等一系列现象表明全球治理体 系向多元共治转型，B项正确：A项说法片 面，排除；1955年万隆会议召开，标志着发 展中国家作为一支独立的政治力量登上 了国际政治舞台，C项说法与材料不符， 排除；D项说法违背史实，排除。 4.C根据材料可知，新兴市场与发展中经 济体经济实力的提升，必然会使其在国际 政治舞台上的话语权增加，从而推动世界 多极化趋势的进一步发展，C项正确：材 料没有涉及霸权主义的衰落，排除A项： 材料没有提及区域经济集团化的发展情 况，排除B项；国际政治经济新秩序尚未 确立，排除D项。 5.C根据材料“抗击饥饿与贫困全球联盟” “通过汇聚合作伙伴，获取财务和技术支 持，帮助各国在减少贫困和饥饿方面取得 进展”并结合所学可知，该联盟通过整合 国际资源、加强多边合作，强化了全球经 济治理机制的协调能力，表明国际经济治 理能力得到提升，C项正确；“化解了世界 粮食安全危机”说法绝对且不符合史实， 排除A项；材科聚焦具体领域合作，未体 现经济秩序重构，且国际经济新秩序尚未 确立，排除B项：世界各国在减贫方面存 在共同诉求，但利益一致性受政治经济差 异制约，D项表述绝对，排除。 行为的准则，也是周文化的集中体现，但 是题千未体现，排除B项；题干仅说明贵 族身份，未体现等级差异，排除D项。 3,A战国后期楚国封邑规模被压缩并被 分斜，主要目的是削弱封君势力，减少封 君对中央的威胁，反映中央集权逐步强 化，A项正确：春秋时期已有县制雏形，战 国时期各国普遍推广郡制、县制作为边地 行政单位，郡县制在秦朝正式形成，排除 B项：官僚政治的确立以秦朝统一后全面 推行郡县制为标志，排除C项；分封制的 瓦解是春秋战国时期的长期趋势，“迅速 瓦解”不符合史实，排除D项。 参考答案 345 4.A从图1西周“五服”示意图可知，当时 存在众多受周王管制的诸侯地区，周王对 地方是间接管理；图2秦汉“五服”示意图 中，主要是郡县（道）制，秦汉通过郡县制 实现了对地方的直接有效管理，中央集权 加强，这体现了大一统国家体制的建立， A项正确。材料没有体现宗法制消亡，排 除B项：图中主要体现的是地方行政管理 制度的变化，不能直接表明内地边疆一体 化形成，排除C项：图中主要体现的是地 方行政管理制度的变化，没有关于华夷观 念变化的相关信息，无法得出D项结论， 排除。 5.C材料反映的是西汉末年社会问题较 多，郡国官员害怕因为此类问题被诛杀， 所以选择熟悉计簿、能欺瞒上级的人担任 重要职位，以此达到隐瞒郡国真实情况的 目的，这意味着上计考核对官员的任职有 一定影响，关乎官员赏罚调迁，C项正确； 郡县与分封并行制的弊端在汉武帝时期 基本得到有效解决，西汉末年其弊端开始 显露与史实不符，排除A项：材料仅涉及 西汉末年的社会问题，不能以此得出“封 建社会危机难以避免”这样宏观的结论， 排除B项；材料未涉及统治集团与民众的 关系，涉及的是郡国官员为避免受罚而采 取的选官行为，排除D项。 6.A根据材料并结合所学可知，东汉在西 南夷道上的经略有利于加强政府对西南 地区的控制，有利于统一多民族国家的发 展，A项正确：材料并没有体现汉代边疆 治理政策的灵活性，排除B项；对西南夷 道上的经略确实能促进西南地区的经济 文化发展，但这并非此举的目的，排除 C项：仅凭改善交通无法完全保证对西南 地区的控制权，“确保”表述绝对，排除 D项。 7.C根据材科可知，魏晋南北朝时期，尚书 台内部有明确的分工和上下级关系，且各 自不能随意干涉，这体现了官僚体制内部 的规范化、制度化。这种分工明确、职责 清晰的体制是封建官僚体制趋于完备的 表现，C项正确。材料中提到尚书台成为 国家决策和行政合一的最高机构，说明中 央机构的行政能力是增强的，而不是弱 化，排除A项；中央集权主要关注的是中 央与地方的关系，而题目是在讨论中央政 府内部的结构变化，无法得出“中央集权 得到加强”的结论，排除B项；尚书台的设 立并没有削弱皇权，反而是皇权通过尚书 台更有效地行使，排除D项。 8.B材料显示，唐代考生在科举考试前会 向权贵或主考官呈递自己的诗文以求推 荐，这在某种程度上影响了科举考试的公 正。录取后形成的“座主一门生”关系，容 易在官僚体系中形成派系，B项正确。材 料中的行为在一定程度上削弱了科举考 试的公平性，排除A项：题千体现了唐代 科举制的局限性，而非肯定其促进社会阶 层流动，排除C项；题干现象反映的是科 举制度下的派系问题，而非传统门第观念 影响，排除D项。 9.D根据题千并结合所学可知，《考课令》 中要求州司长官关注百姓疾苦，以“肃清 所部，人无犯法，田骑垦辟，家有余粮”为 职责，体现了对百姓生活和农业生产的重 视，蕴含民本思想，D项正确；材料中并没 有明确提及关于基层教化的内容，主要强 调的是对百姓生活状况的关注和农业生 3462因讲与练·高三二轮历史 产的重视，排除A项；材料中虽有“恤鳏 家”等内容，但这只是考课内容的一部分， 不能以偏概全地说整个规定主要体现政 府积极组织社会救济，排除B项：材料中 没有出现用儒家思想对法令进行阐释或 解读的相关信息，只是规定了对州司长官 的考核内容和要求，排除C项。 10.B根据材科可知，宋代君主将三司奏议 的事务交由二府定夺，表明三司的独立 性受到了一定限制，宋神宗时期，侍御史 知杂事蔡确通过攻讦权三司使沈括，使 沈括因与宰臣吴充私下沟通改役法而被 皇帝罢职，这体现了君主在政治决策中 的地位，B项正确；材料主要强调的是君 主集权的加强，而非相权的多方制约，排 除A项；据材料“三司多根据二府指示参 议政务”可知，三司的权力受到抑制，排 除C项；材科体现的是台谏官员监察，皇 帝最终决策，并未体现台谏官权力扩大， 排除D项。 11.A据材料可知，《宋会要·职官》中记 载“天子耳目，寄与台谏”，但在王安石变 法期间，时任御史中丞的吕诲上疏弹劾 王安石时，使用了“大奸似忠，大诈似信” “外示朴野，中藏巧诈，骄蹇慢上，阴贼害 物”等激烈言辞。结合所学知识可知，这 种带有明显个人攻击和政治斗争色彩的 言辞，偏离了台谏制度应有的客观公正 原则，说明台谏制度出现了异化，A项正 确。材科未体现台谏势力在人员数量、 权力范国等方面有迅速膨胀的情况，排 除B项；吕诲的弹劾言辞带有明显的个 人攻击和政治斗争色彩，说明权力制衡 的局面并未真正形成，排除C项：材料反 映的是台谏制度在运作中出现的问题， 并非监察制度趋于完善，排除D项。 12.B根据材料“自封建变为郡县，有天下 者…咸不逮元”“唐所谓羁廉之州，往 往在是，今皆赋役之，比于内地”等信息 并结合所学可知，元朝为管理空前辽阁 的疆域，在全国推行行省制度，原唐朝羁 縻州府如岭北、辽阳等地纷纷纳入所在 行省，并推行与内地一样的赋役制度等， 体现出元代边疆管理与内地一体化程度 提高，B项正确：对边疆因俗而治与“今 皆赋役之，比于内地”不符，排除A项；材 料强调的是元朝对边疆地区管理的强化 而非中央集权与地方分权矛盾的协调 排除C项：据所学可知，元朝在全国推行 行省制，加强而非荆弱了中央对边疆地 区的控制力度，排除D项。 13.B明代巡抚初为临时性差谴，后镇、巡 合一且权力向巡抚集中，是因为三司运 转不灵，如此调整可协调权力关系，处理 地方事务更有效率，提升地方治理效能， 故选B项；材料所述巡抚制度调整属于 地方改革，并未涉及中央机构的权力变 动，排除A项；题千强调地方职权整合 而非官员的远拔和任用，排除C项；镇 巡合一后文臣仍担任巡抚，但制度调整 核心是提高行政效率而非保障文官地 位，排除D项。 14.C根据材料可知，锦衣卫沈炼认为臣子 对君主的忠诚不应以君主是否“以礼待 臣”为前提，这是一种绝对化的忠君观 念。结合所学可知，明代君主专制空前 加强，沈炼的言论反映了在这一背景下， 皇权专制对官员思想的深刻影响，C项 正确。西学东渐在明末清初开始有一定 影响，但材料中没有提到西方思想，排除 A项：沈炼实际上在强调传统伦理的绝 对性，且这一时期社会伦理秩序并未瓦 解，排除B项；理学自宋以后成为官方意 识形态，强调三纲五常，而沈炼的观点正 是理学极端化的表现，排除D项。 15.D康熙时期实行的奏折制度，让臣子可 以直接向皇帝密奏，直达御前，不经过通 政司等中间环节，这使得皇帝能够更直 接、更迅速地了解官员的情况和各种事 务，臣子也会因这种直接的监督而有所 忌惮，从而强化了皇帝对官僚集团的控 制，D项正确：材料中主要强调的是文书 传递和奏事方式的变化，没有涉及中枢 机构决策方式的改变，排除A项：军机处 是雍正时期设立的，康熙时期还没有军 机处，排除B项；君主专制发展至顶峰的 标志是军机处的设立，而不是康熙时期 的奏折制度，排除C项。 16.D根据材科可知，清初顺治帝向巡按御 史发布的谕旨，禁约内容包括：御史点差 后不得会客、不收书信以确保独立性：要 求亲自调查而非仅听汇报；禁止远择性 弹劾和庇护大贪。这些规定直接针对监 察机制本身的漏洞，通过约束御史行为 提高监督标准，迫使监察更严格、更全 面，从而强化对地方官员的监督力度， D项正确。禁约聚焦御史履职方式，未 涉及都察院权力或地位的制度性提升， 排除A项：这些措施强调监督过程中对 监察官员权力行使的约束，而非加重刑 罚，排除B项；监察加强可能限制官员滥 权，但地方官职权范国未变，其行政权本 身未被剂弱，排除C项。 7.(1)三省分工协作，流程成熟：有严格的 时效管理；地方文书分类、分级处理；文 书传递依托驿传，快速通达：规范化、制 度化。(6分，每点2分，任答三点即可) (2)变化：密奏文书直接上呈于皇帝（皇 帝直接掌握信息，减少官僚层级干预)， 军机处主导：贴黄制度简化流程（文书处 理效率提高)：文书形式与机构变革：传 递方式和文书形式逐渐近代化（利用电 报传递)。(6分，每点2分，任答三点 即可) 成因：专制皇权的强化：中枢机构的调 整：国家疆域辽阔，政务繁重：近代化的 冲击。(4分，每点1分) 解析：(1)主要特点：从流程、时效、分类、 传递、制度等方面概括。(2)变化：从程 序、制度、形式、传递方式等方面回答。 成因：从政体、部门、疆域、社会发展等方 面分析。 18.(1)考课标准既重视为官道德，又注重实 际才能；深受儒家思想影响，特别强调官 员道德：推行差异化考核，对流内、流外 官员实行不同标准和方法；考课具有灵 活性：完备周密，具体详细。(5分，每点 1分) (2)考课标准由注重道德到注重官员实 绩：考课内容由空洞到具体细致：考课对 象更为全面（广泛）：考课制度朝着更加 公平公正的方向发展；考课更加实事求 是（更加注重真实性和实用性或更加注 重实际效果)。(5分，每点1分) (3)积极：有利于加强对官员队伍的管理 (有利于约束官吏行为，改善吏治)：有利 于提高官僚队伍的实际工作能力：有利 于加强中央集权，调整统治集团内部矛 盾：有利于完善中国古代官僚管理制度： 有利于提高官员的素质和治理能力，从 而提高行政效率；有利于提升封建王朝 的国家治理能力：为后世官员考核提供 了经验和借鉴。(3分，每点1分，任答三 点即可) 消极：带有鲜明封建等级制度的特点：考 课过程带有一定主观性：考课道德标准 固化，禁锢思想；考课过程中容易考课不 实和流于形式。(3分，每点1分，任答三 点即可) 解析：(1)特点：从标准、方法、内容、程序 等方面概括。(2)趋势：从标准、内容、对 象、制度等方面回答。(3)评价：从积极 和消极两方面展开。 课时作业2中国古代国家 社会治理的智慧 1.A据题干可知，《周礼》中强调基层组织 以血缘性聚落或地域为基础，强调“相保 相受，刑罚庆赏，相及相共”，结合所学知 识可知，西周通过比、联等组织将血缘纽 带与地域管理结合，利用家族伦理和连带 责任强化社会控制，体现了家庭伦理与国 家治理的同构性，即“家国同构”，A项正 确；题干虽涉及权力与秩序的维护，但这 是家国同构体系下的具体手段，核心特点 在于家国一体的结构，排除B项；儒家思 想形成于春秋战国时期，与西周时期《周 礼》的实践无直接关联，排除C项：“确保” 一词绝对化，基层治理无法完全消除社会 矛盾，排除D项。 2.B据题千并结合所学可知，商鞅变法废 除井田制，开阡陌封疆，使土地私有化，从 而直接推动了地主阶级尤其是新兴地主 阶级的发展，B项正确：秦朝建立的皇帝 制度强化了皇权专制和独裁，排除A项； 商鞅变法主要是为了加强秦国的实力，实 现富国强兵，并不是立足于农民阶级的利 益，排除C项；商鞅变法是法家思想的体 现，并非儒法思想间的相互借鉴，排除 D项。 3.A根据材料可知，秦律《工律》规定，官 营作坊制作的器物必须加上标记，标明生 产的诸多信息。根据所学知识可知，秦朝 法律较为严苛，对官营作坊产品有如此详 细的标记要求，表明秦人有一定的产品质 量意识，A项正确。这些标记主要目的并 非区分手工业产品种类，排除B项：标记 产品信息不是为了限制制作技艺的传播， 排除C项；标记产品信息与提高市场交易 价格没有直接关联，排除D项。 4.C根据材料可知，《史记》中“中国”的概 念不仅包含地理中心、华夏汉族和文化层 面，还涵盖夏、商、周、秦汉国家政权下的 多民族，并与“九州”“天下”等更广阔的地 理文化概念相联系，反映出秦汉时期对多 元族群的整合与包容，C项正确；材料中 “中国”的多元内涵超越了单纯强调华夏 中心，而是将不同民族纳入统一框架，排 除A项；华夷界限在秦汉时期并未完全被 打破，排除B项：材料强调“中国”概念护 展至多民族，侧重对外包容而非华夏族内 部自我认同的强化，排除D项。 5.B“为条教，置父老师帅伍长，班行之于 民间”意思是制定法规教令，设置父老、师 帅、伍长等在民间推行，体现了通过这些 举措来推行教化，据此可知，力行教化是 循吏的特点，B项正确：题干中主要强调 的是黄霸设置父老、师帅、伍长在民间推 行条教，未突出重视百姓方面，排除A项： 材料未涉及维护治安的相关内容，排除 C项；远贤任能可能涉及远拔人才，材料 强调的是教化百姓，而不是途拔人才，排 除D项。 6.B根据材料并结合所学可知，“侯莫陈 氏”原是鲜卑族姓，后记载其祖先是汉中 山靖王。这表明少数民族受汉族文化影 响，把祖先和汉族名门联系起来，体现了 胡汉文化在交流中融合，B项正确。材科 讲的是少数民族对祖先记忆的变化，未体 现原有民族布局被“彻底打乱”，且“彻底” 表述绝对，排除A项；华夏认同观念先秦 时就萌发了，不是南北朝才开始，排除 C项；中华民族共同体意识当时未形成， 排除D项。 7.B根据材料并结合所学可知，《天竺乐》 来自古印度（天竺），“泼寒胡戏”源自波 斯，两者均属外来文化。隋唐时期主动吸 收并融合这些异域元素，体现了对多元文 化的包容和开放态度，B项正确。题干提 到《天曲》是佛曲，仅说明佛教文化在中国 音乐中的体现，并未涉及佛教与儒家思想 的融合，排除A项：题干强调的是中外文 化交流，而非国内民族交融，排除C项；题 千仅体现了外来文化对中国的输入，未提 及中国文艺对外传播的影响，排除D项。 8.A根据材料中“断屠月”“禁杀日”的规 定可知，佛教主张的不杀生思想对唐代司 法实践产生影响，体现外来宗教文化的影 响，A项正确；汉代确立了“秋冬行刑”制 度，但材料中“断屠月”“禁杀日”与汉代法 律无关，属于佛教传入后新增的宗教禁 忌，排除B项：材料中的时间禁忌核心依 据是佛教戒律而非儒道思想，排除C项： “确保”说法绝对，且材科与案件审理无 关，排除D项 9.D据材科“安史之乱后，华夷之辨再被强 调，社会上掀起了一股反对、排斥胡服的 风潮：宋朝建立后，多次颁布禁令，禁止民 间仿胡俗、着胡服”可知，唐朝前期胡服盛 行，但安史之乱后华夷之辨再被强调，胡 服被排斥，宋朝建立后政府多次颁布禁令 反对着胡服，这体现了华夷之辨的传统观 念在当时依然具有较大影响力，D项正 确；材料强调唐宋时期对胡服的态度，并 未体现对妇女的态度，且唐宋时期妇女地 位并未显著提升，A项说法错误，排除；材 料并未涉及儒学对胡服的态度，不能体现 儒学复兴影响社会价值取向，排除B项； 政治形势影响穿衣风尚，“决定”说法绝 对，不符合史实，排除C项。 10.A据材料“劝谕江西全境富豪大商出 粜，并订立赏格颁布于江东，江西及湖南 三路灾区”可知，南宋朝廷让富户减价卖 粮以赈济，借助民间资源缓解灾情，而非 单纯依赖官府，通过政策引导社会力量 参与救灾，A项正确：材科仅提及“赏 格”，未涉及官职交易，排除B项；“打击 富豪大商”与劝谕、奖励的措施矛盾，排 除C项；题干措施更直接反映救灾策略 的务实性，未体现理学思想的主导作用， 排除D项。 11.D宋元户籍以职业划分且种类繁复，反 映当时社会存在多种经济形式，手工业、 商业等发展，呈现多元化经济形态，D项 正确：“社会阶层流动趋于平等”与材料 户籍按职业划分无关，等级制度仍存在， 排除A项；户籍种类多不意味着赋税征 收对象扩大，排除B项：材料仅呈现户籍 种类多，未体现户籍管理体系规范，排除 C项。 12.D根据材料“于君政官治之外别立乡人 自治之团体”“与乡约之自动自选自治者 显不同科也”等可知，该乡约的最大特点 是具有强烈的自治性，与以往政府主导 的基层治理模式不同，是一种空前的创 制，D项正确：材料中明确提到“《吕氏乡 约》…尤为空前之创制”“此种组织不 仅秦汉以来所未有”，说明《吕氏乡约》并 非延续秦汉以来的治理糢式，而是一种 全新的创制，排除A项：文中指出“即明 初·粮长’·老人’制度之精神亦与之大 异”，强调了《吕氏乡约》与明初制度的不 同，而非影响，排除B项；材料重点强调 的是《吕氏乡约》的自动自选自治，是在 君政官治之外的乡人自治团体，而不是 强化政府对基层的控制，排除C项。 13.A题千中的“官员一乡绅”公议互动示 意图，表明了明末江浙地区的社会治理 并非仅仅由官方主导，而是有官员与乡 绅的共同参与，这反映了社会治理的多 元化特征，故选A项：虽然乡绅在基层治 理中粉演了重要角色，但题千中并未明 确表明他们成为基层治理的主体，官员 仍然发挥重要作用，排除B项；题干中并 未提及地方机构运行中的分权制衡机 制，而是强调了官员与乡绅之间的互动， 排除C项；题干信息并未直接指向中央 对地方控制的削弱，而是展示了地方治 理的多元参与，排除D项。 4.B根据材料可知，明朝统治者强调发生 灾荒时，地方官员应先救灾再上奏，由此 体现了统治者具有一定的民本思想， B项正确；题千反映的是明朝时期的救 灾思想，没有体现政府对基层社会的控 制逐渐松弛，排除A项；“效率得以提高” 的说法过于夸大，题干中也没有体现，排 除C项：材科表明明朝统治者具有“开 明、恤民”的思想，但没有凸显救济职责 呈现下移趋势，排除D项。 5.B雍正二年对捐谷多者给以八品顶戴， 鼓励民间力量参与社仓建设，乾隆时社 仓几遍全国，表明政府重视借助民间力 量充实仓储备荒，故选B项；清代仓储体 系以常平仓等官仓为主，社仓虽普及但 属辅助性质，无法说明民间救济占据主 导地位，排除A项：材科仅涉及社仓推 广，未提及仓储管理制度的具体变化或 不同类型仓储并存，无法体现多元化趋 向，排除C项：社仓虽用于备荒，但材料 侧重强调社会力量参与仓储建设的过 程，未直接涉及社会救济保障民众生活 的效果，排除D项。 16.C据材料可知，商人庞思奎和殷成元的 行为在地方上起到了积极作用，这些行 为弥补了地方治理在某些方面的不足， 增强了地方社会的稳定性和凝聚力， C项正确；材料中商人的善举符合当时 社会的主流价值观，并得到了政府的认 可，排除A项：材料中商人的行为体现了 他们的道德追求和社 任感，但这并 不能打破士农工商的界限，士农工商的 界限主要指的是社会地位和职业分工的 不同，排除B项：材料中商人的善举是个 人行为且在地方层面发挥作用，而不是 国家层面完善救助体系，排除D项。 参考答案 347班级： 姓名： 课时作业1中国古代的国家政治制度体系 (分值.80分 限时：45分钟) 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 海 荒 1.(2025·河北张家口二模)青海喇家遗址距今约 4000年，发掘出祭坛等祭祀遗迹，出土了以粟为 郡县 (道) 荒要 主、混合少量的黍制作而成的面条“植物化石”，还 出土了巨型玉刀、玉璧、玉环、权杖头等玉石礼器。 海 (道)县郡邦内甸郡县（道） 海 由此可见，当时该地区 要荒 () 郡县（道） A.手工制造技术较为发达 要 B.玉器成为农业生产工具 -海 必 C.早期文明曙光已经显现 图2秦汉“五服”示意图 D.社会物质财富较为丰富 A.大一统国家体制的建立 2.(2025·广东清远二模)西周金文常见“里君百姓” B.宗法制与分封制的消亡 一词。“里君”管理“里”，“百姓”是“里”中居民，最 初表示以姻亲贵族为主的异姓群体，“里君”与各 C.内地边疆一体化的形成 “姓”的族长都是贵族。据此可知，西周时期( D.华夷之辨观念趋于淡化 ) A.分封制与宗法制互为表里 5.(2025·辽宁葫芦岛一模)《汉书·贡禹传》记载： B.礼乐制度发展完善 “天下（西汉末年）奢侈，官乱民贫，盗贼并起，亡命 C.血缘与地缘组织相互交织 者众。郡国恐伏其诛，则择便巧史书习于计簿能 D.贵族等级制度森严 欺上府者，以为右职。”据此可知 () 3.(2025·江西上饶二模)战国前期，楚国封君领地 A.郡县与分封并行制弊端开始显露 大小与县相当，其内部包括一个或数个城邑，城内 B.封建社会危机难以避免 划分为诸里，城邑之外，环有乡野；战国后期，封邑 C.上计考核关乎官员赏罚调迁 规模受到压缩，常被割裂为两个或数个地区，以设 D.统治集团需要了解民情 立新的封邑或县邑。这一变化 () 6.(2025·湘豫名校联考二模)东汉时期，汉嘉、犍为 A.反映了中央集权逐步增强 (今四川省境内)一带北扼西蜀，南控滇黔，是西南 B.推动楚国实行郡县制 夷道上重要的交通枢纽，现存于这一地方的交通 C.折射出官僚政治已经确立 刻石显示，东汉的边郡官吏在前代西南夷道的基 D.导致分封制迅速瓦解 础上进一步改善边境通往成都的道路条件。此举 4.(2025·山东临沂一模)先秦时期，“五服”指受周 王管制的诸侯地区，包括侯、宾、要、荒四外服，而 A.有利于统一多民族国家的发展 内服则为王畿所在。图1到图2的变化体现了 B.体现了汉代灵活的边疆治理政策 C.欲促进西南地区经济文化发展 荒（狄 D.确保了中央对西南地区的控制权 要 7.(2025·东北三省三校一模)魏晋南北朝时期尚书 荒 邦外 省取代三公，并架空诸卿，成为国家决策和行政合 (戎) 要 宾侯 侯 海 邦外 邦内甸 邦外 海 一的最高机构。尚书令、尚书仆射与尚书之间的 邦外侯宾 要 荒 关系虽属上下级，但各有分工，不能随意干涉，标 宾 (夷) 志着中央政府进一步摆脱了原本为皇帝个人服务 要（蛮） -海 的色彩，成为国家行政部门。这体现了(） 荒 A.中央机构行政能力弱化 图1西周“五服”示意图 B.中央集权得到加强 (横线下方不可作答) 229 课时作业1 C.封建官僚体制趋于完备 A.对边疆因俗而治，管理比较松散 D.皇权专制受到削弱 B.边疆管理与内地一体化程度提高 8.(2025·福建莆田二模)唐朝科举考试前，考生会 C.协调了中央集权与地方分权矛盾 把自己的优秀诗文呈递给朝中达官名儒传阅和评 D.大大削弱了对边疆地区控制力度 判，期望得到推荐。放榜后，被录取的考生都要去 13.(2025·江西新余模拟)明朝宣德、正统时期始设 拜见主考官，尊其为“座主”，自称为“门生”。据此 巡抚，初为临时性差遣；巡抚之外，各地还常设有 可知，唐代 文臣担任镇守。由于二者职责重叠，明朝政府后 A.选官制度公平公正 B.官员之间易结朋党 来实行镇、巡合一，“不复有镇守之称，但称巡 C.社会阶层流动加强 D.门第观念影响深远 抚”，并保留了镇守久驻一地及更代原则。此后， 9.(2025·江苏南通二模)唐朝制定《考课令》，规定 由于三司运转不灵，权力也逐渐向巡抚集中。这 州司长官“每岁一巡属县，观风俗，问百姓，录囚 一制度安排旨在 () 徒，恤鳏寡，阅丁口，务知百姓之疾苦”，并强调州 A.实现中央机构权力重组 司司职在“肃清所部，人无犯法，田畴垦辟，家有余 B.提升地方治理效能 粮”。这些规定反映唐代 C.完善官员选拔任用制度 A.统治者重视基层教化 D.保障文官政治地位 B.政府积极组织社会救济 14.(2025·安徽黄山一模)明朝锦衣卫沈炼在《臣事 C.用儒家思想解释法令 君以忠》中写道，“父不慈，子不可以不孝：夫不 D.考核制度蕴含民本思想 义，妇不可以不贞；朋友不孚，吾不可以不诚；而 10.(2025·陕西汉中二模)宋代，三司多根据二府指 日：‘君使臣以礼，则臣事君以忠。’此儒者之误 也”。据此可知 () 示参议政务，皇帝也将三司奏议下二府定夺。宋 A.“西学东渐”推动思想解放 神宗时期，侍御史知杂事蔡确攻讦权三司使沈 B.社会伦理秩序走向瓦解 括，称其就改役法事与宰臣吴充私下沟通，终使 C.君权强化影响官员认知 沈括被罢职。这反映出 D.理学难以得到官员认同 A.相权受到多方力量制约 15.(2025·河北张家口二模)《大清会典》记载：“凡 B.皇帝在政治决策中的地位 上达之文，日题，曰奏。题本用印，奏本不用印。 C.三司地位日益受到重视 康熙间，有密奏一事，或奉特旨，或由臣工请，皆 D.台谏官员权力明显扩大化 折奏。折奏直达御前，不由通政司转呈。”由此可 11.(2025·宁夏银川一模)《宋会要·职官》记载： 见，康熙时期的做法 “天子耳目，寄与台谏。”王安石变法期间，时任御 A.改变了中枢机构决策方式 史中丞的吕诲上疏弹劾王安石，疏中不乏“大奸 B.削弱了军机处的职责权限 似忠，大诈似信”“外示朴野，中藏巧诈，骄蹇慢 C.使得君主专制发展至顶峰 上，阴贼害物”等言。这一现象表明 () D.强化了对官僚集团的控制 A.台谏制度出现异化 16.(2025·辽宁辽阳二模)清初，顺治帝向各地巡按 B.台谏势力迅速膨胀 御史发布谕旨，要求严格遵守都察院禁约：一经 C.权力制衡局面形成 点差，即不得会客，不收书信：遇事设法确访，不 D.监察制度趋于完善 能只听地方官员的汇报；不能只弹劾州县而纵容 12.(2025·陕西咸阳三模)“自封建变为郡县，有天 司、道、府、厅；不得庇护大贪大恶而纠参老弱官 下者…咸不逮元…若元，则起朔漠，并西域， 员。这些要求 () 平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天 A.提高了都察院的政治地位 下为一。…盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、 B.试图以严刑峻法稳定社会秩序 湖广之边，唐所谓羁縻之州，往往在是，今皆赋役 C.削弱了地方官的行政权力 之，比于内地。”这体现了元代 ( D.强化了对地方官员的监督管理 红对勾讲与练 230 高三二轮历史 班级： 姓名： 二、非选择题（本大题共2小题，共32分） 18.(2025·广东茂名一模)阅读材料，完成下列要求。 17.(2025·广东惠州一模)阅读材料，完成下列要求。 (16分) 得分 (16分) 得分 材料一：唐代对流内官员的考课标准，包括 材料一：唐代诏令文书由中书省起草，门下 为官道德和任职才能两种。为官道德统一规定 省审核，尚书省执行，形成相对成熟的起草章程、 为“四善”；任职才能按照官员的不同职务与职责 审核机制和运行流程。尚书省对于文书的处理， 分为“二十七最”。考课方法根据“四善”“二十七 按照其重要与否和繁复程度，分别规定不同的期 最”分别定为九个等级，其中“一最四善为上 限，并规定延缓“一日答五十，十日徒一年”。地 上…居官谄诈，贪浊有状，为下下”。如果宫员 方上报文书分为重要文书、较为重要政事文书和 在任职期间有特别政绩或有重大罪过，考校时可 日常政事文书三类，“事之大者奏闻，次中中书门 由考官“临时量定”。流外官的考课标准和方法 下，小者各牒诸司处理”。文书传递主要依靠驿 另有规定。 传系统，普通诏令文书日行120里，皇帝敕书则 摘编自余华青《中国古代廉政制度史》 “日行五百里”。 材料二：宋朝，体现封建官吏政治素质与道 —摘编自白寿彝《中国通史》 德素养的“四善”，与唐并无不同；而对于官员治 材料二：清康熙年间的密奏文书称为奏折， 事绩效“最”的要求，则不断有所调整。熙宁、元 直接进呈于皇帝，并由皇帝亲笔批答，而不经内 丰年间，不再局限于“礼仪兴行，为政教之最”这 阁票拟和批红。雍正时期，奏折应用更加广泛， 种空洞的标准，须布了比较明确细致的条文，力 军机处逐渐成为全国文书政令的策源地及决策 求做到“凡职皆有课，凡课皆责实”。 中心。清廷沿用明代贴黄制度，要求奏疏附百字 —摘编自邓小南《课绩·资格·考察 摘要。至晚清，文书行政发生重大变化，设立了 唐宋文官考核制度侧谈》 机要科、秘书科等新机构；在文书传达方式上，光 (1)根据材料一，概括唐朝官员“考课”制度的特 绪二十四年(1898年)规定“嗣后明降谕旨，均著 点。(5分) 由电报传知，各省督抚即行遵照办理”；外交文书 (2)根据材料二，指出宋朝官员“考课”制度发展 形式亦因时局变革而调整。 的趋势。(5分) 摘编自郭睿君、卜宪群《中国 (3)综合上述材料并结合所学，评价唐宋官员“考 古代文书行政与国家治理》 课”制度。(6分) (1)根据材料一，概括唐代文书行政的主要特点。 (6分) (2)根据材料一、材料二，指出清代文书行政相较 于唐代的变化，并简析其成因。(10分) (横线下方不可作答)231☐ 课时作业1 ■