第四单元 希望的田野 第11课《放飞希望》 教学设计 2025-2026学年苏少版初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦风筝非遗文化传承，涵盖风筝历史、扎糊绘放技艺及希望主题表达。通过“风筝邮局”情境导入，结合谜语、风声音效与神秘邀请函激发兴趣，连接文化探究与动手实践，借助探究学习表和AI智囊团搭建学习支架。 特色为“田野追风工坊”大情境贯穿，融合审美感知（赏析风筝造型色彩与吉祥纹样）、艺术表现（掌握骨架扎制与裱糊绘画技能）、文化理解（非遗传承与民俗寓意），通过AI即时解决扎制调试问题，户外放飞仪式升华情感，助力学生提升实践能力与文化自信，为教师提供跨学科整合的情境化教学范例。

🪁 苏少版·美术八年级下册 第四单元 希望的田野 第11课《放飞希望》教学设计（2课时） 课程名称 放飞希望 · 风筝里的天空诗篇 教材版本 苏少版《艺术·美术》八年级下册 单元名称 第四单元 希望的田野（第11课 放飞希望） 课程主题 追风少年——做一名风筝非遗传承人，让希望飞上蓝天 课程关键词 风筝技艺 · 非遗板鹞 · 空气动力学 · 吉祥图案 · 田野希望 教学设计特色 🪁 “田野追风工坊”大情境贯穿两课时；任务驱动+问题链+AI风筝智囊团；非遗传承+跨学科（科学原理）；文化思辨+情感升华；低门槛快乐扎制放飞。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 八年级学生 设计者 美术教研组（基于大单元非遗传承） 一、单元架构分析 单元课程 学习任务与内容概要 第9课 大地色的光彩 认识自然色彩三要素；模仿田野色块拼贴；印象派光线捕捉；户外写生劳动之美。 第10课 彩扎吉祥 探究传统彩扎（灯彩）文化，扎制骨架、裱糊装饰，制作荷花灯/兔子灯，理解吉祥寓意。 第11课 放飞希望 了解风筝2000多年历史与空气动力学原理；赏析潍坊风筝、南通板鹞等非遗；掌握扎、糊、绘、放四艺，设计制作创意风筝并放飞，寄托青春梦想。 单元大概念： 田野承载希望，非遗凝聚智慧。人们通过灯彩、风筝等艺术形式表达对风调雨顺、幸福未来的祈愿，在动手实践中感悟人与自然、传统与创新的共生。 二、目标确定的依据 (2022艺术课标) 审美感知： 欣赏不同地域风格的风筝（硬翅、软翅、板子类、串式），感受其造型美、色彩美、动态美及吉祥纹样内涵。 艺术表现： 运用“扎、糊、绘”基本技法，独立或合作完成一只简易风筝（菱形/瓦片/蝴蝶形），并设计具有希望寓意的图案。 文化理解： 了解风筝的起源、发展与民俗文化，理解风筝“放晦气、送吉祥”的民族心理，增强非遗保护意识。 创意实践： 在传统风筝基础上融入个性化创意（环保材料、现代主题），体验放飞调试过程，培养科学探究与团队协作能力。 📌 课时1 · 纸鸢千年·寻风骨——风筝文化与扎制初探 课题 第一课时：风筝密码——从历史到骨架，匠心初现 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 八年级学生对风筝有生活经验（春游、放风筝），但对风筝历史、南北流派及空气动力学原理较陌生；动手扎制竹篾骨架有一定挑战，需要分步指导。学生想象力丰富，对“希望”“梦想”主题有表达欲，适合采用项目式学习与户外放飞延伸。 2、学习目标确定 ✔ 审美感知：能说出中国风筝的四大主要产地及艺术特色（潍坊、北京、天津、南通板鹞）。 ✔ 文化理解：了解风筝在古代用于军事、通信及民俗“放晦气”的演变，理解风筝寄托的希望。 ✔ 艺术表现：掌握竹篾削制、十字绑扎、平衡点定位等基础技能，完成风筝骨架并设计草图。 ✔ 创意实践：小组合作设计“希望主题”风筝图案（梦想、丰收、环保等），完成设计稿。 3、学习重点难点 重点：风筝骨架的对称平衡与扎法；传统文化寓意理解。难点：骨架扎制时左右对称及提线点定位，保证能稳定起飞。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 竹篾（提前浸泡削薄）、棉线、乳白胶、小剪刀、砂纸、拷贝纸/宣纸、铅笔、橡皮。 数字资源： 课件《风筝传奇——人类最早的飞行器》；微视频《潍坊风筝大师扎制蝴蝶》片段；豆包AI助教——“风筝智囊团”二维码。 环境布置： 教室里悬挂微型风筝串，张贴风筝历史时间轴；小组工位铺上报纸；设置“追风工作坊”荣誉榜。 探究学习表： 📜 探究学习表一：风筝文化溯源 探究任务 阅读教材P38-40及资料卡，填写“风筝档案”：起源朝代、古人称为什么、五大流派特点、传统纹样（蝙蝠、鹤、蝶）寓意。 成果形式 关键问题 1. 风筝为什么又叫“纸鸢”“风琴”？2. 板鹞风筝为什么挂哨口？3. 风筝上绘制蝙蝠象征什么？ 📐 探究学习表二：骨架平衡挑战 任务 研究菱形风筝骨架结构（横杆、竖杆比例），尝试用竹篾制作一个对称骨架，测试十字扎法牢固度。 关键技能 挑战点 如何让两边重量一致？中轴与横梁成90°且绑扎点紧实。 🎨 探究学习表三：希望主题设计库 任务 为自己的风筝命名并设计图案（例如“青云直上”“田野守护者”“太空梦”），融合传统吉祥元素或现代梦想符号。 成果形式 AI赋能 用豆包AI提问：“我的风筝想要表达对家乡田野丰收的祝福，用什么色彩和图案最吉祥？”记录AI建议。 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标/评价任务 （一）课程导入 【情境·风筝邮局】 学生观看教师手持一只传统沙燕风筝，聆听风声音效。猜测谜语“天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘”。分享自己放风筝趣事。 教师化身为“田野风筝邮局局长”，展示一封神秘邀请函：“亲爱的追风少年们，春天田野呼唤你们制作一只承载希望的风筝，放飞梦想。今天开启第一项挑战——解密风筝千年密码！”播放30秒风筝盛会视频（潍坊风筝节/南通板鹞哨声）。 激发兴趣，文化理解。评价：积极参与分享，情绪投入。 （二）新知学习 【环节一：鸢源流长·档案解密】 小组领取探究学习表一，5分钟合作梳理资料，完成“风筝身份证”。推选代表讲述“最让我惊讶的风筝冷知识”（如最早用于测量距离、载人风筝传说）。 教师补充墨子造木鸢、韩信放纸鸢测距的故事，展示南通板鹞实物/图片并播放哨口声音。提问：“为什么南通板鹞被称为‘空中交响乐’？”引导学生思考风筝与地方风土。 文化理解/审美感知。评价：能准确提取信息并表达。 【环节二：风骨天成·扎制匠艺】 观看教师分步演示十字扎法和定位平衡点。两人一组，先用废竹签练习绑扎，再正式操作竹篾，完成菱形简易骨架。对称度互相检查，填写探究学习表二。 教师口诀：“一浸二削三磨平，十字扎紧棉线行，左右对称重心稳，提线一拴就飞升。”巡视指导，强调安全使用剪刀。展示成功骨架的平衡测试（手指顶中点）。 艺术表现/创意实践。评价：骨架对称牢固，绑扎点整洁，获得“巧手扎匠”称号。 【环节三：绘梦蓝天·主题设计】 小组依据“希望”主题，在风筝纸面上设计草图（可包含谷物、向日葵、和平鸽、科技元素等）。利用豆包AI询问配色方案，并记录在探究学习表三。 展示优秀风筝纹样库（福寿双全、鱼跃龙门、绿水青山）。问题链：“你的风筝想对田野说什么？你的梦想是什么？如何用图案让风筝讲故事？”引导学生情感投射。 创意实践/审美判断。评价：设计富有寓意、色彩明快，草图完整。 （三）学习探究·AI赋能互动坊 小组使用手机/平板扫豆包二维码，向“风筝AI工艺顾问”提问：“我的风筝骨架绑不紧有什么技巧？”“三角形风筝提线点怎么找？”AI给出简易图示和口诀，学生改进骨架。 教师投屏AI精彩对话，总结：AI是智慧工具箱，但动手经验和调试还需我们自己实践。鼓励学生记录AI方法并尝试。 问题解决能力，科技与美术融合。 （四）文化思辨·辩论角 辩题：“现代无人机和航模技术发达，传统手工风筝是否应该被淘汰？”正反方各2分钟阐述，自由辩论2分钟。举牌表达立场。 教师主持并总结：“传统风筝是情感与文化的载体，手作的温度、吉祥的寓意以及迎风奔跑的快乐无可替代。非遗需要活态传承，科技与手工可以共生。” 文化理解/审美判断。评价：观点清晰，能结合文化价值发表见解。 （五）课堂小结·匠心守望 学生填写“今日追风日志”：学会的技能+好奇的问题，贴在“风筝梦想墙”上。整理工具，有序存放骨架。 回顾本课收获：风筝是写在天空的诗。下节课我们将裱糊、绘画并去操场放飞，让希望升空。公布“最佳传承小组”积分榜。 习惯养成，自我反思。 6、板书设计（课时1） 🪁 纸鸢·希望 🪁 1. 风筝史话：木鸢→纸鸢→风筝（民俗、军事、娱乐） 2. 四艺核心：扎（对称）、糊（平整）、绘（寓意）、放（平衡） 3. 骨架口诀：横平竖直，左右等重，十字扎牢 4. 思辨金句：传统不过时，匠心可创新 7、作业设计 基础作业： 完善风筝设计稿，收集裱糊用纸（无纺布、彩色拷贝纸等）。 拓展作业： 采访家中长辈童年风筝故事，录制2分钟语音，下节课分享。 🪁 课时2 · 彩绘云天·乘风翔——裱糊绘放与田野风筝节 课题 第二课时：彩绘风筝·放飞希望——田野追风行动 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 ☑ 户外体验课 1、学习者分析 学生已完成骨架制作，对裱糊和绘画充满期待；风筝放飞成功率受天气、技巧影响，需提前教授放飞要点。部分学生有受挫可能，要鼓励多次尝试、互助调试。通过团队竞赛激发热情。 2、学习目标确定 ✔ 艺术表现：完成风筝裱糊、绘制吉祥图案，达到整体美观、色彩明快、轻便牢固。 ✔ 审美感知：体会风筝色彩与田野环境的关系（高对比度更醒目）。 ✔ 文化理解：通过放飞仪式理解“放风筝也是放希望、送烦恼”的传统心理，增强对非遗的情感联结。 ✔ 创意实践：掌握提线拴法、放飞角度和跑动技巧，成功放飞自制风筝并参与班级评奖。 3、学习重点难点 重点：裱糊的平整度与绘画装饰；风筝提线位置与放飞技巧。难点：裱糊时纸张绷紧且不破；放飞时根据风向调整奔跑方向，保持平衡。 4、教学资源及环境准备（课时2） 材料工具： 学生已完成骨架，提供宣纸/尼龙纸、丙烯颜料/马克笔、毛笔、乳胶、风筝线板、提线、胶带。 数字资源： 播放《风筝放飞科学原理》微动画；豆包AI“放飞秘诀”语音助手；背景音乐《飞得更高》。 环境布置： 室内为裱糊绘画区，室外选择学校操场或田野旁空地（提前勘察风向安全）。备好医疗箱。 探究学习表（课时2）： 🎨 探究学习表四：裱糊实验室 任务 将设计好的画面绘制或粘贴到风筝面上，绷紧纸面，边缘用乳胶包边，确保无褶皱。 关键技法 先涂边缘胶水→拉平纸张→手指轻压→晾干再修整。 🧵 探究学习表五：提线与平衡调试 任务 根据风筝类型，拴上中提线、上提线，调整角度（约15-20°迎角），试跑测试偏飞问题。 AI助力 向豆包AI提问：“我的风筝往左偏怎么修？提线长度比例是多少？”获得即时调试建议。 🌈 探究学习表六：心愿寄语放飞仪式 任务 在风筝背面或尾穗上写下一句“田野希望寄语”或班级集体祝愿，签署小组名字。 分享方式 放飞成功后在班级群分享照片，写下祝福语。 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标/评价任务 （一）课程导入 【情境·风筝唤醒仪式】 学生取出课时1制作的骨架，互相展示。聆听风吹丝带的声音，齐喊口号“追风少年，放飞希望”。 教师高举一只完成的风筝：“骨架已铸魂，今天我们为风筝披上彩衣，赐予飞翔的力量！田野风筝节倒计时，完成挑战二——裱糊大师，挑战三——乘风起飞！”播放激情鼓点音乐。 激发动力，明确任务。 （二）新知学习 【环节一：霓裳羽衣·裱糊绘彩】 小组依据探究学习表四，合作将设计好的图案绘制或拓印到风筝面上，然后裱糊在骨架上。注意留出系线孔。相互评价平整度。 教师巡回指导裱糊技巧，示范如何用湿毛巾压平纸张。鼓励创意材料（布条、贴纸）。强调“薄胶、拉平、无气泡”。 艺术表现/创意实践。评价：裱糊平整，图案完整美观，色彩符合希望主题。 【环节二：一线牵心·提线调试】 参考探究学习表五，安装三根提线（上、中、下），调整角度。在教室走廊试跑感知偏转情况，用加减配重或移动提线点微调。记录AI建议。 教师讲授风筝迎角原理（类比飞机机翼），讲解提线调整口诀：“风筝偏左，左线缩短；偏右则右缩，后仰加尾坠”。指导学生互相帮助完成调试。 科学原理与艺术结合。评价：能独立调整至基本平稳。 【环节三：田野逐风·放飞希望】 （移至户外） 分组放飞，一人举风筝迎风跑，一人放线。体验成功升空的喜悦。填写探究学习表六心愿卡，集体合影“希望之翼”。 教师组织安全放飞，强调避开电线、树木。观察每组放飞动态，给予鼓励。评选“飞得最高奖”“最美设计奖”“最佳合作奖”。播放欢快背景音乐。 创意实践/情感升华。评价：成功放飞，同伴协作，表达喜悦。 （三）学习探究·AI赋能工坊 放飞中遇到问题（如栽头、打转）立刻用手机语音咨询豆包AI“风筝急救员”，获得现场调整方案并实践。 教师展示AI提供的典型解决方案（如加尾巴增加稳定性）。引导学生理解：技术+经验+智慧=完美飞行。 问题解决，科技融合。 （四）文化思辨·圆桌沙龙 回到教室，小组讨论：“今天放飞风筝时你的心情如何？你觉得风筝除了娱乐，还能寄托哪些更深远的意义？（乡村振兴、和平愿景、环境保护等）”写下关键词分享。 教师展示风筝作为文化符号走出国门的案例，总结：每一只风筝都是希望的使者，我们在田野上放飞的不只是风筝，更是对美好生活的憧憬和传承非遗的决心。 文化理解/家国情怀。评价：能联系社会与个人理想，表达有深度。 （五）课堂小结&评一评 完成“回音壁”自评表（扎、糊、绘、放四星评价；合作贡献度）。整理废弃物，悬挂风筝于教室后方“云端展区”。 颁发“非遗风筝传承人”电子证书。邀请学生将田野风筝节作品拍照上传学校艺术平台。预告后续课程，鼓励持续关注民间工艺。 审美反思，习惯养成。 6、板书设计（课时2） 🪁 追风·逐梦 🪁 裱糊：平、紧、匀、巧 调试：提线三叉，角度15°，配重稳重心 放飞：逆风奔跑，放线徐缓，一收一放 文化升华：让希望飞，让非遗年轻 7、作业设计 基础作业： 撰写《我的风筝日记》200字，记录制作与放飞的感受或趣事。 拓展作业： 与家人周末进行一次放风筝亲子活动，拍摄短视频“家庭风筝故事”，制作成班级非遗影像集。 七、教学反思 本课以“田野风筝追风者”大情境贯穿，学生从历史探究到动手扎制，再到户外放飞，全程投入。任务驱动与探究表使知识点结构化，AI豆包互动切实解决了提线调整、裱糊技巧等即时问题，提高了成功率。文化思辨辩论让学生深入思考非遗价值，放飞时的笑脸和奔跑是最好评价。 优化点： 部分学生竹篾削制费力，可提前准备半成品。放飞环节受天气影响，需预备室内模拟放飞或备选日期。整体实现了“美术+科学+劳动+语文”跨学科融合，学生感受到希望升腾的美好，增强了文化自信与传承使命感。 学科网（北京）股份有限公司 $