第二单元 常见的动物（期末专项训练）科学教科版一年级下学期（新教材）

**基本信息** 以动物观察实践为主线，整合科学观念与探究方法，构建“基础概念-观察技能-生态应用”的三阶训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识回归|11考点|观察记录（简图+文字）、行为规范（不伤害动物）、特征观察（整体→局部）|从动物共同特征→生物概念→观察方法→具体动物（蜗牛/鱼/蚂蚁）→生存需求→环境关系，形成概念-实践-应用链条| |巩固/提升训练|判断20题、选择35题、探究2题|实验设计（蜗牛栖息地构建）、现象分析（鱼呼吸/蚂蚁交流）、问题解决（环境不适改进）|通过基础判断巩固科学观念，选择/探究题强化科学思维与探究实践，落实态度责任（爱护生物）|

第二单元 常见的动物（期末专项训练） 答案解析 第二部分：巩固训练 一、判断题（对的打"√"，错的打"×"） 1. 【答案】× 【解析】 观察动物的行为规范。在校园里寻访动物时，我们要做到不惊动、不伤害动物，不能用手直接去抓小动物。用手直接抓动物可能会伤害到动物，也可能被动物伤到，所以是错误的做法。 2. 【答案】√ 【解析】 观察蜗牛。蜗牛有两对触角，长触角的顶端长着眼睛，短触角在下面，主要用来感受气味和触觉。 3. 【答案】× 【解析】 蜗牛的行为特点。蜗牛的运动速度很慢，遇到危险时不会快速逃跑，而是会把身体缩进壳里保护自己。壳就是蜗牛的保护盾。 4. 【答案】× 【解析】 给蜗牛建"家"。蜗牛喜欢生活在湿润的环境中，但土壤也不能太湿。完全干燥的土壤会让蜗牛缺水而死，太湿的土壤蜗牛也不喜欢。土壤应该保持适度湿润。 5. 【答案】√ 【解析】 观察鱼的呼吸。鱼在水中不停地张嘴和闭合鳃盖，这是鱼在呼吸。水从鱼的嘴巴流进去，经过鳃，鳃吸收水中的氧气，然后水从鳃盖后面流出来。 6. 【答案】× 【解析】 鱼类的特征。虽然很多动物生活在水里，但不是所有生活在水里的动物都是鱼类。比如鲸鱼是哺乳动物，章鱼是软体动物，它们都不是鱼类。真正的鱼类有鳍、有鳃，身体表面通常有鳞片。 7. 【答案】× 【解析】 观察蚂蚁。蚂蚁的身体虽然小，但力气很大，能搬起比自己重很多倍的食物。而且蚂蚁是团结的小动物，遇到大食物会召唤同伴一起来搬运。 8. 【答案】√ 【解析】 观察蚂蚁。蚂蚁的触角是它们的交流工具和鼻子。蚂蚁的视力不好，主要依靠触角来发现食物、感知气味，还能通过触角与同伴互相触碰来交流信息。 9. 【答案】√ 【解析】 动物的食性。每种动物都有自己喜欢吃的食物，这就是它们的生活习性。兔子是草食动物，喜欢吃胡萝卜、青菜、青草等植物。 10. 【答案】√ 【解析】 生物的概念。有生命的物体叫做生物。植物、动物和人都有生命，都需要营养、会长大、会繁殖后代，所以它们都属于生物。 二、选择题 1. 【答案】② 【解析】 校园动物寻访的行为规范。在校园里寻访动物时，正确的做法是不惊动、不伤害动物，保持安静观察。大声喊叫会把动物吓跑，用石头砸蚂蚁窝会伤害蚂蚁，这些都是不文明、不科学的做法。 2. 【答案】② 【解析】 动物的生活环境。鼠妇（也叫潮虫、西瓜虫）喜欢生活在阴暗潮湿的地方，所以在落叶堆下、石块下最容易找到它们。干净的水泥地太干燥，太阳直射的花坛太热太亮，鼠妇都不喜欢。 3. 【答案】② 【解析】 科学观察记录方法。记录观察到的动物时，最好的方式是用简图画出动物的外形特征。画图是科学观察的重要记录方法，可以帮助我们记住动物的样子。 4. 【答案】② 【解析】 观察蜗牛。蜗牛的壳具有保护身体的作用，就像蜗牛随身携带的小房子。遇到危险时，蜗牛就会把身体缩进壳里。腹足是用来运动的，触角是用来感觉和看东西的。 5. 【答案】② 【解析】 观察蜗牛的运动。观察蜗牛运动时，为了看清它的腹足是怎样蠕动的，最好把蜗牛放在透明的玻璃片上，从下面往上看，就能清楚地看到腹足像波浪一样蠕动的样子。 6. 【答案】② 【解析】 蜗牛的特点。蜗牛是世界上牙齿最多的动物！虽然它的嘴大小和针尖差不多，但里面却有几万颗牙齿。不过蜗牛的牙齿太小了，我们用肉眼看不见，需要用放大镜才能看清。 7. 【答案】② 【解析】 软体动物的特征。螺和蜗牛的身体结构最相似，它们都有一个螺旋形的壳，身体柔软，都属于软体动物。蚂蚁是昆虫，有六条腿；小鸟是鸟类，有翅膀和羽毛。 8. 【答案】② 【解析】 给蜗牛建"家"。给蜗牛建"家"时，土壤应该保持适度湿润。完全干燥的土壤会让蜗牛缺水而死，非常潮湿的土壤会让蜗牛不舒服。适度湿润才是最好的。 9. 【答案】② 【解析】 判断环境是否适宜。如果蜗牛总是躲在"家"的角落，不肯出来活动，说明那个地方的环境不够适宜。可能是土壤太干或太湿，可能是温度不合适，也可能是通气不好。环境适宜的话，蜗牛会出来活动和觅食。 10. 【答案】② 【解析】 蜗牛饲养环境的通气性。判断蜗牛的"家"是否通气，主要看有没有明显的通气孔。蜗牛也需要呼吸新鲜空气，如果容器完全密封，没有通气孔，里面的空气会越来越少，蜗牛就会不舒服甚至死亡。 11. 【答案】① 【解析】 鱼的身体结构与运动。鱼的身体外形呈纺锤形（也叫流线型），这种形状有利于减少鱼在水中游动时遇到的阻力，让鱼游得更快更省力。这是鱼类适应水中生活的身体特征。 12. 【答案】③ 【解析】 鱼类的判断。鲨鱼属于鱼类，它有鳍、有鳃，身体表面有鳞片。鲸鱼虽然叫"鱼"，但其实是哺乳动物，它是胎生的，用肺呼吸；章鱼是软体动物，它们都不是鱼类。 13. 【答案】② 【解析】 观察鱼的呼吸实验。为了清晰观察鱼的呼吸过程，课堂上我们会滴红色液体在鱼嘴部，然后观察红色液体从鱼嘴进入，再从鳃盖后面流出来的过程，这样就能清楚地看到水是怎样经过鱼的鳃。 14. 【答案】② 【解析】 观察蚂蚁。蚂蚁的视力不好，主要依靠触角发现食物和与同伴交流。蚂蚁的触角就像它的鼻子和对讲机，既能闻到食物的气味，又能通过互相触碰触角来传递信息。 15. 【答案】② 【解析】 蚂蚁的取食行为。蚂蚁搬运一块小饼干屑，最可能用口器直接搬运。蚂蚁的嘴很有力，能咬住食物。如果是更大的食物，蚂蚁才会召唤很多同伴一起来拖拽。 16. 【答案】② 【解析】 动物的生活环境与食性。白鹭主要生活在水域附近（河边、湖边、海边），以鱼、虾为食。白鹭有长长的腿和尖尖的嘴，适合站在浅水区域捕鱼吃。 17. 【答案】② 【解析】 动物联欢会。表演动物时，应该根据动物的外形、行为、习性来设计动作和语言。比如表演蜗牛就要表演得慢慢的，表演小鱼就要表演游来游去，这样表演才生动形象。 18. 【答案】② 【解析】 制作动物头饰。制作动物头饰时，重点要体现动物的主要特征和典型外形，这样别人才能一眼看出你扮演的是什么动物。头饰的颜色是否鲜艳不是最重要的。 19. 【答案】③ 【解析】 生物的共同特征。所有生物的共同特征是：有生命！会飞不是所有生物的特征；需要吃东西也不是所有生物的特征，比如植物是通过光合作用自己制造养分的。但所有生物都有生命，没有生命就不是生物。 20. 【答案】③ 【解析】 小组合作。小组合作开展活动时，要分工明确，每个人做好自己的任务；还要认真倾听同伴的想法，互相学习。只关注自己，不理会他人是不合理的做法。团结协作才能把事情做得更好！ 三、探究题 给蜗牛建一个舒适的家 1. 选择合适的材料 【答案】干燥的沙子（×）；潮湿的泥土（√）；新鲜的菜叶（√）；塑料小玩具（×） 【解析】 蜗牛的饲养环境。潮湿的泥土适合放在蜗牛的"家"里，因为蜗牛喜欢湿润的环境。新鲜的菜叶是蜗牛的食物。干燥的沙子太干，不适合蜗牛；塑料小玩具对蜗牛没有用。 2. 判断环境是否正确，并写理由 小明把蜗牛的"家"放在阳台的太阳光直射的位置。（×） 理由：蜗牛喜欢阴凉的环境，不喜欢阳光直射。太阳光直射会让蜗牛的"家"里变得很热、很干燥，让蜗牛感到很不舒服，甚至会影响它的健康。所以蜗牛的"家"应该放在阴凉通风的地方。 3. 观察现象并改进 （1）可能的原因：土壤太干燥或者太潮湿了；温度太高或者太低了；通风不好空气不新鲜；没有蜗牛喜欢吃的食物等等。（写出一条合理即可） （2）改进的办法：如果土壤太干就洒一点水，如果太湿就换一些干一点的土；把蜗牛的"家"移到温度适宜、阴凉通风的地方；给蜗牛放上新鲜的菜叶等它喜欢的食物。（针对前面的原因提出对应的改进办法即可） 第三部分：提升训练 一、判断题（对的打"√"，错的打"×"） 1. 【答案】√ 【解析】 观察蜗牛的运动。蜗牛的腹足可以像波浪一样向前蠕动，帮助它爬行。如果把蜗牛放在透明的玻璃片上，从下面观察，就能清楚地看到腹足肌肉像波浪一样一伸一缩。 2. 【答案】√ 【解析】 放大镜的使用。观察蜗牛时，可以用放大镜观察它的触角和眼睛。蜗牛的眼睛长在长触角的顶端，很小很小，用放大镜才能看得更清楚。 3. 【答案】× 【解析】 给蜗牛建"家"。给蜗牛建"家"时，并不是土壤越湿越好。蜗牛喜欢湿润的环境，但太湿的土壤会让蜗牛感到不舒服，甚至容易滋生细菌，影响蜗牛的健康。土壤应该保持适度湿润。 4. 【答案】√ 【解析】 鱼类的特征。鱼的身体表面覆盖着鳞片，鳞片可以保护鱼的身体，就像鱼的盔甲一样。鳞片还能减少鱼在水中游动时的摩擦力，让鱼游得更顺畅。 5. 【答案】× 【解析】 物质的溶解。把食用油放入水中，搅拌后食用油不会溶解，它还是会浮在水面上，形成一层油膜。这是因为油和水是两种不同的液体，油不能溶解在水中。 6. 【答案】√ 【解析】 观察蚂蚁。蚂蚁的触角不仅能感知气味，还能与同伴交流信息。蚂蚁通过触角触碰来"说话"，告诉同伴食物在哪里、路线怎么走。 7. 【答案】× 【解析】 白鹭的生活习性。白鹭不是生活在沙漠中的，而是生活在水域附近，比如河边、湖边、海边，以鱼、虾为食。沙漠里没有水也没有鱼虾，不适合白鹭生存。 8. 【答案】× 【解析】 科学探究的记录。小组合作制作蜗牛的家时，不能随意改动设计而不记录。做科学探究时，我们要认真记录设计方案和每一次改动，这是科学学习的重要方法。 9. 【答案】√ 【解析】 鱼的运动。鱼是靠尾鳍和身体的摆动来前进的。鱼的尾鳍就像船的桨一样，左右摆动推动水流，让鱼前进。各种鱼鳍还有不同的作用：胸鳍和腹鳍帮助鱼保持平衡。 10. 【答案】√ 【解析】 生物的共同特征。人和兔子都需要吃食物、喝水、会长大、会繁殖后代，都有生命，所以它们都是生物。所有生物都有一些共同特征：需要营养、会生长、会繁殖等。 二、选择题 1. 【答案】① 【解析】 校园动物寻访。寻访校园动物时，正确的做法是用棉签轻轻拨开落叶寻找鼠妇，这样既不会伤害到鼠妇，也能保护它们的生活环境。大声唱歌会把小鸟吓跑，把蚂蚁抓回家养会伤害蚂蚁。 2. 【答案】③ 【解析】 科学观察记录方法。记录观察到的动物，最好的方式是用简图画出外形并标注特征。只用脑子记容易忘记，只写动物名字不够详细。画图可以帮助我们记住动物的样子。 3. 【答案】② 【解析】 动物的生活环境。鼠妇（潮虫）喜欢生活在落叶堆或石块下，因为那里阴暗潮湿，适合它们生活。不同的动物生活在不同的环境中，这是动物适应环境的表现。 4. 【答案】② 【解析】 科学观察的顺序。观察蜗牛时，正确的观察顺序是先整体后局部。先看一看蜗牛的整体样子，然后再用放大镜仔细观察它的眼睛、腹足等细节。这样能对蜗牛有一个完整而详细的认识。 5. 【答案】② 【解析】 蜗牛的黏液。蜗牛爬过的地方会留下一条亮亮的痕迹，这主要是因为蜗牛分泌黏液，保持身体湿润，同时也能让腹足更容易爬行，减少摩擦力。这层黏液还能保护蜗牛的腹足。 6. 【答案】② 【解析】 蜗牛饲养环境的卫生。给蜗牛建"家"时，评价"卫生"的最重要标准是便于清理大便。蜗牛也会产生排泄物，如果不及时清理，会滋生细菌，影响蜗牛的健康。 7. 【答案】① 【解析】 蜗牛的生活环境。把蜗牛的"家"放在开空调的房间里，蜗牛躲起来不动了，这是因为空调房太冷了，蜗牛喜欢温暖的环境，温度太低会让蜗牛活动减少，甚至进入休眠状态。 8. 【答案】② 【解析】 鱼的呼吸。鱼在水中不停地张口和闭合鳃盖，这个动作的主要作用是呼吸。水从鱼嘴进入，经过鳃时，鳃会吸收水中的氧气，然后水从鳃盖后面流出来。鱼就是这样通过鳃在水中呼吸的。 9. 【答案】① 【解析】 观察鱼呼吸的实验。在鱼嘴前方滴一滴红色液体，能够最清楚地观察鱼的呼吸过程。我们会看到红色液体从鱼嘴进入，然后从鳃盖后面流出来。这样就能直观地看到鱼是怎样呼吸的。 10. 【答案】② 【解析】 蚂蚁的行为。蚂蚁发现一大块面包时，通常会召唤同伴一起拖拽。蚂蚁是团结的小动物，一只蚂蚁搬不动的食物，就会叫来很多同伴一起帮忙。蚂蚁的这种团结协作精神很值得我们学习！ 11. 【答案】② 【解析】 动物的身体结构与功能。白鹭的嘴巴又细又长，这样的外形有利于捉水中的鱼虾。白鹭站在浅水中，用它那长长的尖嘴快速出击，就能准确地捉到鱼。这是动物适应环境的表现。 12. 【答案】③ 【解析】 鱼类的判断。飞鱼是鱼类，它有鳍、有鳃，能在水中游动，还能跃出水面滑翔一段距离。鲸鱼是哺乳动物，用肺呼吸；章鱼是软体动物。它们都不是真正的鱼类。 13. 【答案】② 【解析】 动物联欢会。制作动物头饰表演时，为了表演得最像，应该重点模仿动物的外形、动作和习性。比如表演蜗牛，就要模仿它慢慢爬行的样子；表演小鱼，就要模仿鱼游泳的动作。 14. 【答案】② 【解析】 小组合作。小组合作开展"动物联欢会"表演时，分工明确、相互配合的做法最合理。大家一起商量，每个人负责不同的任务，这样才能把表演做好。 15. 【答案】② 【解析】 生物的共同特征。所有生物的共同特征是：都有生命！会飞不是所有生物的特征；生活在水中也不是所有生物的特征。但所有生物都有生命，这是生物最基本的特征。 三、探究题 观察鱼的运动和呼吸 问题一：观察鱼的运动 1. 【答案】① 【解析】 鱼的运动器官。小金鱼在鱼缸里自由自在地游动，鱼主要靠鱼鳍前进。鱼鳍是鱼的运动器官，其中尾鳍的作用最大，它左右摆动推动鱼前进，就像船的桨一样。鱼鳃是呼吸器官，鱼鳞是保护身体的。 2. 【答案】② 【解析】 鱼鳍的作用。如果用一个小塑料片轻轻绑住鱼的尾鳍，鱼就无法灵活转向，游动也会变慢。这是因为尾鳍是鱼前进和控制方向的主要器官，没有了尾鳍的摆动，鱼就很难快速游动和转弯。 问题二：观察鱼的呼吸 3. 【答案】① 【解析】 鱼的呼吸。金鱼每隔一会儿就会张开嘴巴，同时鳃盖也会一开一合，这一现象说明金鱼在呼吸。水从鱼的嘴巴流进去，经过鳃时，鳃丝上的毛细血管会吸收水中的氧气，同时排出二氧化碳。 4. 【答案】① 【解析】 观察鱼呼吸的实验。在鱼嘴前方滴一滴红色液体，我们会看到红色液体从鱼嘴进入，然后从鳃盖流出。这是一个很有趣的实验，可以直观地看到鱼呼吸时水的流动路径。这个实验帮助我们理解鱼是用鳃呼吸的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 常见的动物（期末专项训练） 第一部分：知识回归 考点1：动物的共同特征 ●动物都会吃食物，获取营养维持生命 ●动物都会运动，通过不同方式移动身体 ●动物都需要一定的生活环境才能生存 ●动物能通过感觉器官（眼、耳、鼻、触角等）感知环境 考点2：生物的概念 ●有生命的物体称为生物 ●植物、动物、人都属于生物，都有生命特征 ●石头、塑料等没有生命，不属于生物 考点3. 科学观察记录方法 ●用简图（图画）记录动物的外形特征 ●可以用文字或拼音辅助记录观察结果 ●不认识的动物也要记录下来，后续共同探究 考点4. 观察动物的行为规范 ●不惊动、不伤害动物，保持安静观察 ●不损坏动物的家（巢穴、栖息地） ●不用手直接抓动物，可用棉签等工具辅助观察 考点5. 校园动物寻访观察 ●使用工具：放大镜、棉签、观察记录单、铅笔 ●最佳观察地点：花坛边、大树下、水池边、落叶堆里、石块下 ●观察要求：在老师指定区域内安静开展，不随意乱跑 考点6：观察蜗牛 ●观察顺序：先整体后局部，先用眼睛观察，再用放大镜观察细节 ●腹足观察：放在透明玻璃片上，从下方观察波浪状运动 ●观察重点：壳的保护作用、触角顶端的眼睛、腹足的运动方式 考点7：观察鱼的实验 ●观察容器：用方形透明鱼缸，不用球形鱼缸（避免变形） ●观察呼吸：滴红色液体在鱼嘴部，观察水从嘴进、鳃盖出的过程 ●观察运动：用棉签轻触鱼身，观察鱼鳍的摆动和方向变化 ●全方位观察：从正面、侧面、上面、下面多角度观察 考点8. 给蜗牛建个家 ●材料准备：石英砂、泥土、饲养箱、菜叶、水、小碗等 ●土壤要求：保持微湿，既不能过干也不能过湿 ●通气要求：要有明显的通气孔保证空气流通 ●环境判断：通过观察蜗牛停留时间、活动状态、取食情况判断环境是否适宜 考点9. 观察蚂蚁 ●使用工具：放大镜观察细微行为 ●最佳地点：花坛边沿的石缝隙旁 ●观察内容：触角交流、不同食物的搬运方式 考点10:动物的生存需求 1. 食物需求 ●蜗牛：喜欢吃新鲜菜叶等植物叶片 ●蚂蚁：偏爱甜食和淀粉类食物（白糖、面包碎屑） ●鱼类：依靠水中的浮游生物、鱼食等生存 ●白鹭：生活在水域附近，以鱼、虾为食 2. 环境需求 ●温度：蜗牛喜欢阴凉温暖环境，避免空调直吹的低温环境 ●湿度：蜗牛需要湿润但不过分潮湿的土壤，过湿会不愿活动 ●通气：饲养环境需要通气孔保证空气流通 ●隐蔽空间：需要能躲避、栖息的安全空间 考点11：动物与环境的关系 1.环境决定动物分布：不同环境生活着不同动物 · 蚯蚓生活在泥土下，小鸟生活在树上，小鱼生活在水里 · 鼠妇/潮虫生活在落叶堆中（潮湿、隐蔽） 2.结构适应环境：动物的身体结构适应其生活环境 · 鱼的纺锤形体形适应水中游动，减少水的阻力 · 鱼鳍的结构适应水中运动，鳃的结构适应水中呼吸 3.环境提供生存条件：动物的生活环境提供食物、水分、栖息场所 4.适应性的局限性：没有一种动物能适应所有的环境 5.食物来源与环境相关：动物的食物依赖于其生活环境 第二部分：巩固训练 一、判断题（对的打“√”，错的打“×”） （  ）1.在校园里寻访动物时，可以用手直接去抓小动物。 （  ）2.蜗牛的眼睛长在长触角的顶端。 （  ）3.蜗牛遇到危险时会快速逃跑。 （  ）4.给蜗牛建“家”时，土壤越干越好，防止蜗牛沾湿身体。 （  ）5.鱼在水中不停地张嘴和闭合鳃盖，这是在呼吸。 （  ）6.所有生活在水里的动物都是鱼类。 （  ）7.蚂蚁只能搬起比自己轻的食物。 （  ）8.蚂蚁发现食物后，会用触角与同伴交流信息。 （  ）9.兔子爱吃胡萝卜，这是它的生活习性。 （  ）10.植物、动物和人都有生命，都属于生物。 二、选择题 1.在校园里寻访动物时，正确的做法是（  ）。 ①. 大声喊叫，把动物赶出来   ②. 不惊动、不伤害动物   ③. 用石头砸蚂蚁窝 2.下列地方最容易找到鼠妇（潮虫）的是（  ）。  ①. 干净的水泥地   ②. 落叶堆下    ③. 太阳直射的花坛 3.记录观察到的动物时，最合适的方式是（  ）。  ①. 只写名字    ②. 用简图画出动物特征  ③. 只靠脑子记 4. 蜗牛的（  ）具有保护身体的作用。  ①. 腹足   ②. 壳   ③. 触角 5.观察蜗牛运动时，为了看清它的腹足，最好把蜗牛放在（  ）上。  ①. 书本   ②. 玻璃片   ③. 毛巾 6世界上牙齿最多的动物是（  ）。  ①. 大象   ②. 蜗牛   ③. 鲨鱼 7.下列动物中，和蜗牛身体结构最相似的是（  ）。  ①. 蚂蚁   ②. 螺   ③. 小鸟 8. 给蜗牛建“家”时，土壤应该保持（  ）。  ①. 完全干燥   ②. 适度湿润   ③. 非常潮湿 9.如果蜗牛总是躲在“家”的角落，说明那个地方（  ）。  ①. 环境最适宜   ②. 环境不够适宜   ③. 食物最多 10.判断蜗牛的“家”是否通气，主要看（  ）。   ①. 容器大小   ②. 有无明显的通气孔  ③. 土壤多少 11. 鱼的身体外形呈（  ）状，有利于减少水中阻力。   ①. 纺锤   ②. 方形   ③. 球形 12.下列动物中，属于鱼类的是（  ）。   ①. 鲸鱼   ②. 章鱼   ③. 鲨鱼 13.为了清晰观察鱼的呼吸过程，课堂上用到的方法是（  ）。   ①. 用棉签触碰鱼的身体  ②. 滴红色液体在鱼嘴部  ③. 绑住鱼的鱼鳍 14. 蚂蚁的视力不好，主要依靠（  ）发现食物和与同伴交流。   ①. 眼睛   ②. 触角   ③. 嘴巴 15.蚂蚁搬运一块小饼干屑，最可能采用的方式是（  ）。   ①. 群体拖拽   ②. 口器直接搬运   ③. 体内储存搬运 16.白鹭主要生活在（  ），以鱼、虾为食。   ①. 沙漠   ②. 水域附近   ③. 森林深处 17. 表演动物时，应该根据动物的（  ）来设计动作和语言。   ①. 颜色   ②. 外形、行为、习性   ③. 大小 18.制作动物头饰时，不需要重点体现的是（  ）。   ①. 动物的主要特征   ②. 头饰的颜色是否鲜艳   ③. 动物的典型外形 19.下面哪个是生物的共同特征？（  ）   ①. 会飞   ②. 需要吃东西   ③. 有生命 20.小组合作开展活动时，不合理的做法是（  ）。   ①. 分工明确    ②. 认真倾听同伴的想法   ③. 只关注自己，不理会他人 三、探究题 给蜗牛建一个舒适的家 小明在科学课上学习了《给蜗牛建个“家”》这一课。周末，他找来一个透明的塑料饲养盒，想去户外捉一只蜗牛来饲养。他想给蜗牛建一个温暖、湿润、舒服的家，让蜗牛健康快乐地生活。 请你根据课堂上学到的知识，帮助小明完成下面的任务。 1.选择合适的材料： 小明准备了下面四种材料。你认为哪些适合放在蜗牛的“家”里？请在你认为合适的材料后面的括号里打“√”。 材料 是否适合？ 干燥的沙子 （  ） 潮湿的泥土 （  ） 新鲜的菜叶 （  ） 塑料小玩具 （  ） 2.判断环境是否正确（对的打√，错的打×），并写理由 小明把蜗牛的“家”放在阳台的太阳光直射的位置。（ ） 理由：_______________________________________________________ 3.观察现象并改进（6分） 几天后，小明发现蜗牛总是躲在饲养盒的角落里，不肯出来活动，也不吃菜叶。 请你分析可能的原因（至少写出1条），并给小明提出一个改进的办法。 （1）可能的原因：________________________________________________ （2）改进的办法：________________________________________________ 第三部分：提升训练 一、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共20分） （  ）1.蜗牛的腹足可以像波浪一样向前蠕动，帮助它爬行。 （  ）2.观察蜗牛时，可以用放大镜观察它的触角和眼睛。 （  ）3.给蜗牛建“家”时，土壤越湿越好，这样蜗牛最喜欢。 （  ）4.鱼的身体表面覆盖着鳞片，鳞片可以保护鱼的身体。 （  ）5.把食用油放入水中，搅拌后食用油会溶解。 （  ）6.蚂蚁的触角不仅能感知气味，还能与同伴交流信息。 （  ）7.白鹭生活在沙漠中，以仙人掌为食。 （  ）8.小组合作制作蜗牛的家时，可以随意改动设计，不用记录。 （  ）9.鱼是靠尾鳍和身体的摆动来前进的。 （  ）10.人和兔子都需要吃食物、喝水、长大，所以它们都是生物。 二、选择题（把正确答案的序号填在括号里，每题4分，共60分） 1.寻访校园动物时，下列做法正确的是（  ）。  ①. 用棉签轻轻拨开落叶寻找鼠妇   ②大声唱歌把小鸟引出来   ③把蚂蚁抓回家养 2.记录观察到的动物，最好的方式是（  ）。  ①. 只用脑子记住   ②. 只写动物名字   ③. 用简图画出外形并标注特征 3.下列哪种动物喜欢生活在落叶堆或石块下？（  ）  ①. 小鸟   ②. 鼠妇（潮虫）   ③. 金鱼 4.观察蜗牛时，正确的观察顺序是（  ）。  ①. 先局部后整体   ②. 先整体后局部   ③. 随便看 5.蜗牛爬过的地方会留下一条亮亮的痕迹，这主要是因为（  ）。  ①. 蜗牛的壳太硬，刮伤了地面   ②.蜗牛分泌黏液，保持身体湿润   ③. 蜗牛在排泄 6.给蜗牛建“家”时，评价“卫生”的最重要标准是（  ）。  ①. 容器颜色漂亮   ②. 便于清理大便   ③. 空间足够大 7.小明把蜗牛的“家”放在开空调的房间里，结果蜗牛躲起来不动了。这是因为（  ）。  ①. 空调房太冷了   ②. 空调房太热了   ③. 蜗牛喜欢安静 8.鱼在水中不停地张口和闭合鳃盖，这个动作的主要作用是（  ）。  ①. 喝水   ②. 呼吸   ③. 吃东西 9.下列哪种做法能够最清楚地观察鱼的呼吸过程？（  ）  ①. 在鱼嘴前方滴一滴红色液体   ②用手抓住鱼的尾巴   ③把鱼放在球形鱼缸里 10.蚂蚁发现一大块面包时，通常会（  ）。  ①. 独自用口器搬走   ②. 召唤同伴一起拖拽   ③. 放弃不吃 11.白鹭的嘴巴又细又长，这样的外形有利于（  ）。   ①. 啄开坚果   ②. 捉水中的鱼虾   ③. 撕咬大块肉 12.下列哪种动物是鱼类？（  ）   ①. 鲸鱼   ②. 章鱼   ③. 飞鱼 13.制作动物头饰表演时，为了表演得最像，应该重点模仿动物的（  ）。   ①. 颜色和花纹   ②. 外形、动作和习性   ③. 名字的发音 14.小组合作开展“动物联欢会”表演时，下面哪种做法最合理？（  ）   ①. 各演各的，不商量   ②. 分工明确，相互配合   ③. 只让一个人表演 15.下列选项中，哪一项是所有生物的共同特征？（  ）   ①. 都会飞   ②. 都有生命   ③. 都生活在水中 三、探究题 观察鱼的运动和呼吸 科学课上，老师带来了一条小金鱼，放在方形的透明鱼缸里。同学们围在一起观察。老师提出了三个问题，请你根据学过的知识回答。 问题一：观察鱼的运动 1.小金鱼在鱼缸里自由自在地游动,鱼主要靠哪个部位前进？（  ）  ①. 鱼鳍   ②. 鱼鳃   ③. 鱼鳞 2.如果用一个小塑料片轻轻绑住鱼的尾鳍，鱼会怎样？（  ）  ①. 游得更快   ②. 无法灵活转向，游动变慢  ③. 没有变化 问题二：观察鱼的呼吸 3.金鱼每隔一会儿就会张开嘴巴，同时鳃盖也会一开一合。这一现象说明金鱼在（  ）。  ①. 呼吸   ②. 喝水   ③. 吃东西 4.老师在鱼嘴前方滴了一滴红色的液体，你推测会看到什么现象？（  ）  ①红色液体从鱼嘴进入，然后从鳃盖流出   ②红色液体被鱼吞进肚子里   ③红色液体粘在鱼嘴上不动 1 学科网（北京）股份有限公司 $