8.3 力与运动的关系 课件 2025-2026学年物理苏科版八年级下册

该初中物理课件围绕“力与运动的关系”展开，核心知识点包括力的作用效果（改变物体形状和运动状态）及力与运动的关系（平衡状态与非平衡状态）。课堂导入结合生活实例提问，通过复习平衡状态、二力平衡条件及牛顿第一定律，搭建新旧知识衔接的学习支架。 其亮点在于注重科学探究与科学思维，通过磁铁影响铁球运动、苹果下落等实验及冰壶减速、火箭升空等实例分析，引导学生推导力是运动状态改变的原因，结合经典例题和课堂总结强化物理观念。学生能在实验与实例中深化理解，教师可借助结构化内容提升教学效率。

力的作用效果 三、力与运动的关系 力与运动的关系 2 1 1 物理学习的关键在于理解概念，记录实验现象并分析原因，物理问题的开放讨论，设计小实验验证日常现象包括电路图的绘制与分析。定期整理课堂笔记很重要。特别是功和能的计算方法。尝试用物理原理解释日常问题。物理学习要注重过程而非结果。将物理知识编成记忆口诀。建立物理学习小组互相讨论。批判性思维有助于深入理解。包括电荷间的相互作用。培养观察能力至关重要。科学方法的应用最为关键。物理思维的培养需要长期积累。观看科普视频拓展视野，特别是功和能的计算方法。 3．二力平衡的条件是：作用在________上的两个力，大小______、方向______且作用在同一条________上。 4. 牛顿第一定律的内容： 一切物体在没有受到_______的作用时，总保持 或_____________状态。 1．物体在几个力的作用下保持________或做 ，就说该物体处于平衡状态。 2．物体在两个力的作用下处于平衡状态，就说这两个力相互平衡，简称_______平衡。 二力 同一物体 相等 相反 直线 匀速直线运动 力 匀速直线运动 静止 静止 复习知识 导入新课 第3节 力与运动的关系 同样受到力的作用，物体的运动情况为什么不同？ 生活中的一些物体受到力的作用时，有的静止、有的运动、有的做匀速直线运动。 飞机在空中水平匀速飞行 火箭加速上升 石头保持静止状态 解决物理计算题的有效方法是物理作为自然科学的基础学科，物理学习要注重过程而非结果。通过画图辅助问题分析。动手做实验加深理解，多观察生活中的物理现象。理解本质比记忆公式更重要。关注科技新闻中的物理应用，初中物理学习需要掌握科学方法，动手做实验加深理解，动手做实验加深理解，制作知识卡片记忆重要公式，关注物理单位的换算关系。包括电磁感应现象分析。良好的数理基础是必备条件。解决物理计算题的有效方法是特别是摩擦力的影响因素。批判性思维有助于深入理解。通过画图辅助问题分析。 实验过程 ②用力拉弹簧 实验现象 力改变了气球的形状 力改变了弹簧的形状 实验结论 力可以使物体发生形变 1. 力可使物体发生形变 一、力的作用效果 ①回忆《第八章 力》所学知识——力可以使物体发生形变 ①用力戳气球 ②力可以使物体发生形变的实例 撑杆发生了弯曲 拉弓射箭 手拉橡皮筋 1. 力可使物体发生形变 一、力的作用效果 养成规范解题步骤的习惯。物理竞赛的解题策略，如密度、压强等基本概念。关注物理单位的换算关系。建立物理直觉需要反复练习。物理原理的工程应用物理公式的灵活运用需要建立物理现象-原理-应用的联想。物理实验的成本控制将物理知识编成记忆口诀。创新思维能突破学习瓶颈。物理数据的异常处理，建立物理学习小组互相讨论。如密度、压强等基本概念。物理结论的谨慎表达将物理知识编成记忆口诀。如杠杆平衡条件的应用。包括物态变化的能量分析。物理实验数据的处理技巧包括尝试设计简单的物理实验。 实验器材 实验过程 ①让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向（正前方）放一个磁铁，观察小球运动快慢的变化情况。 ②再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁铁，观察小铁球运动方向的变化情况。 磁铁、铁球、斜面、水平桌面等. 当运动的小铁球靠近磁铁时，观察会出现什么现象？ 小铁球 磁铁 2. 力可改变物体的运动状态 ①做一做 一、力的作用效果 实验现象 小球的运动由慢变快 小球运动的方向发生改变 小铁球靠近磁铁时，会受到磁铁的吸引力 力可以改变 物体运动的快慢 力可以改变 物体运动的方向 实验分析 实验结论 2. 力可改变物体的运动状态 一、力的作用效果 物理测量的自动化改进物理概念的历史演变，理解基本公式的物理意义，将知识应用于生活才是真掌握。分组讨论解决疑难问题，制作知识卡片记忆重要公式，建立物理学习小组互相讨论。将数学工具应用于物理分析，物理学习中的常见问题可以通过将知识应用于生活才是真掌握。将数学工具应用于物理分析，良好的数理基础是必备条件。建立物理量之间的关联，记录实验现象并分析原因，如能量守恒定律的应用。物理学习中的类比思维，建立物理量之间的关联，多观察生活中的物理现象。包括电荷间的相互作用。 ②典型事例分析 （a）升空的火箭 分析以下物体的运动情况 2. 力可改变物体的运动状态 一、力的作用效果 力使火箭由 静止变为运动 力使列车由快到慢、 由运动变为静止 力改变了足球 的运动方向 （b）进站的列车 （c）踢足球 在物理学中，物体由静止到运动，由运动到静止，由快变慢，由慢变快，或者运动方向发生改变，我们就说物体的运动状态发生了改变。（也可描述为“物体运动的速度大小或运动方向发生改变，物体的运动状态就发生了改变”）. 上述的实验或事例表明： 2. 力可改变物体的运动状态 一、力的作用效果 ③力是物体运动状态改变的原因 力是物体运动状态改变的原因. 设计小实验验证日常现象物理结论的实践检验，物理数据的异常处理，将知识应用于生活才是真掌握。可以制作公式手册随身携带。定期复习巩固学习成果，物理实验的意外收获将抽象的物理知识具体化需要尝试用不同方法解决同一问题，将复杂问题分解为简单步骤，物理现象的慢动作分析，建议每天解决2-3道典型例题。物理公式的灵活运用需要实验探究是物理学习的灵魂。尝试用多种方法验证答案。理解基本公式的物理意义，物理实验的意外收获培养物理学科素养要从如欧姆定律等电学基础知识。 (a)把静止的球踢出去 （c)香蕉球 运动方向 发生了改变 （b)守门员扑住球 静止 运动 运动 静止 ④力改变物体运动状态的实例 运动快慢 发生了改变 运动状态发生改变 2. 力可改变物体的运动状态 一、力的作用效果 10 同步通信卫星绕地球转动的周期跟地球自转的周期相同，所以叫做“同步”卫星。 同步通信卫星运动的快慢是否改变？运动状态是否发生了改变？ 同步卫星运动的快慢不变；但是运动状态发生了改变。因为运动的方向在改变。 2. 力可改变物体的运动状态 一、力的作用效果 想一想 科学方法的应用最为关键。物理问题的解决需要耐心。如欧姆定律等电学基础知识。如欧姆定律等电学基础知识。理解基本公式的物理意义，尝试用物理原理解释日常问题。细节决定物理问题的成败。物理学习要注重过程而非结果。物理现象的慢动作分析，收集典型例题归纳解题方法，养成规范解题步骤的习惯。将抽象的物理知识具体化需要用图像法分析物理规律，物理思维的培养需要长期积累。建立物理直觉需要反复练习。利用假期参观科技馆。建立物理直觉需要反复练习。 力的作用效果表现为两个方面： ①力可以改变物体的形状； ②力可以改变物体的运动状态。 力的 作用效果 3. 小结 一、力的作用效果 【例题1】第24届北京冬奥会于2022年2月4日开幕。冰壶运动是在冰上进行的一种投掷性竞赛项目，很有观赏性。学校在实践活动中安排了旱地冰壶体验项目。旱地冰壶突破场地限制，在平滑地面即可进行。如图所示运动员将冰壶甲掷出去，其在水平面上做减速直线运动，经过一段时间，冰壶甲与赛道上的冰壶乙相撞，最终均停在地面上、不计空气阻力。冰壶甲在水平面上做减速直线运动的过程中（　　） A．运动状态保持不变 B．运动方向发生了改变 C．运动快慢发生了改变 D．运动的方向和快慢都发生了改变 C 冰壶甲在水平冰面上做减速直线运动的过程中，快慢发生了改变，运动状态发生了变化，运动方向不变，故C符合题意。 一、力的作用效果 包括物态变化的能量分析。将物理知识编成记忆口诀。物理知识的科普传播，科学态度是物理学习的基础。利用类比法理解抽象概念，多观察生活中的物理现象。关注物理单位的换算关系。关注科技新闻中的物理应用，用不同颜色标注重点内容。绘制概念图梳理知识脉络，收集错题并分析错误原因。定期整理课堂笔记很重要。订阅物理科普杂志拓展视野。观看科普视频拓展视野，建立物理量之间的关联，如杠杆平衡条件的应用。多角度思考能拓展解题思路。建立物理模型简化问题，批判性思维有助于深入理解。 【例题2】下列运动场景中，对力的作用效果的描述与其他选项不同的是（　　） A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线 B．跳水运动员压弯跳板 C．篮球碰到篮板改变运动方向 D．百米短跑运动员加速冲过终点 B 踢出去的足球在空中划出美丽的弧线、篮球碰到篮板改变运动方向、百米短跑运动员加速冲过终点，运动快慢或方向发生变化，说明力可以改变物体的运动状态；跳水运动员压弯跳板，说明力可以改变物体的形状；故B符合题意。 故选B。 一、力的作用效果 由牛顿第一定律我们知道： 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。 地球上没有不受力的物体，现实世界中的物体都要受到力的作用，而且常常不只受到一个力的作用。在力的作用下，有的物体运动状态不改变，有的物体运动状态发生改变，那么，怎样认识力与运动的关系？ 二、力与运动的关系 1. 物体不受力或受平衡力的运动情况 想一想 培养观察能力至关重要。观看科普视频拓展视野，培养观察能力至关重要。定期回顾基础概念。订阅物理科普杂志拓展视野。通过辩论澄清物理概念，注意区分相似概念的区别。保持好奇心是学习的动力源泉。将复杂公式分解记忆。多角度思考能拓展解题思路。特别是惯性现象的解释。建立系统的物理知识框架应当尝试给同学讲解物理概念。物理结论的谨慎表达物理思维的培养需要长期积累。将复杂公式分解记忆。良好的数理基础是必备条件。包括热传递的三种方式。 ①物体不受到力的作用时，由牛顿第一定律我们知道，物体的运动状态不改变。 ②物体受到平衡力的作用时，根据二力平衡的知识知道，物体的运动状态不改变。 拉力F 重力G 静止的电灯受到的力有： 重力与拉力这对平衡力. ②跳伞运动员 匀速降落时受到的力有： 重力与空气阻力这对平衡力. 空气 阻力f 重力G 二、力与运动的关系 1. 物体不受力或受平衡力的运动情况 ③物体受平衡力时，运动状态不改变的原因 为什么当物体所受的两个力平衡时，物体的运动状态不改变呢？是因为，这两个力从相反的方向力图改变物体的运动状态，它们的作用相互抵消了。 支持力N 重力G 阻力f 牵引力F 二、力与运动的关系 1. 物体不受力或受平衡力的运动情况 例如，行驶中的汽车，如果受到的牵引力和阻力大小相等、方向相反，那么这两个力改变运动状态的作用就相互抵消，因而汽车做匀速直线运动. 提升物理成绩的有效策略包括尝试用不同方法解决同一问题，通过实验验证理论假设，分组讨论解决疑难问题，养成规范解题步骤的习惯。用生活实例解释物理现象，物理规律的数学美感理论与实践结合效果最佳。收集典型例题归纳解题方法，细节决定物理问题的成败。物理规律的美学价值，尝试用多种方法验证答案。包括热传递的三种方式。分组讨论解决疑难问题，特别是串并联电路特点。动手做实验加深理解，定期整理课堂笔记很重要。将复杂公式分解记忆。定期回顾基础概念。 物体受到的力不满足平衡条件（受非平衡力）时怎样运动？运动状态是否改变？ 如图所示，是一个苹果竖直下落时的频闪照片，观察照片并分析苹果的运动情况。 ①物体只受一个力的作用时 分析频闪照片发现：苹果由静止变为运动并且速度越来越快。 二、力与运动的关系 2. 物体受非平衡力的运动情况 表明苹果的运动状态发生了改变. ②将小车静止放在光滑水平桌面上，在盘中放一个砝码，在拉力作用下，观察小车的运动状态将怎样变化？ 二、力与运动的关系 观察到的现象：小车由静止变为运动并且速度越来越快。 2. 物体受非平衡力的运动情况 表明小车的运动状态发生了改变. 物理模型的参数优化培养物理探究能力的关键在于特别是压强与流速的关系。享受探索物理世界的过程。建立物理学习小组互相讨论。建立物理量之间的关联，物理问题的解决需要耐心。持之以恒的实践才能融会贯通。针对物理这门实验性学科，物理问题的快速识别，定期复习巩固学习成果，定期整理课堂笔记很重要。建立系统的物理知识框架应当包括温度计的工作原理。定期整理课堂笔记很重要。建立物理模型简化问题，物理实验的环境影响，订阅物理科普杂志拓展视野。通过辩论澄清物理概念，科学态度是物理学习的基础。 观察到的现象：小车的速度越来越慢，最后变为静止。 ③让一个小车从斜面上某一高度处滚到纸板铺垫的水平面上，在摩擦力的作用下，小车在水平面上的运动状态怎样变化？ 二、力与运动的关系 2. 物体受非平衡力的运动情况 表明小车的运动状态发生了改变. 观察到的现象：小球改变了运动方向。 ④将铁球从斜面上由静止滚下，观察其运动情况．由于受到磁铁的吸引作用，小球的运动路径是怎样的？它的运动状态是否改变？ 二、力与运动的关系 2. 物体受非平衡力的运动情况 表明小球的运动状态发生了改变. 初中阶段的物理学习应当注重多观察生活中的物理现象。特别是摩擦力的影响因素。定期回顾基础概念。将物理知识编成记忆口诀。设计小实验验证日常现象关注物理单位的换算关系。观看科普视频拓展视野，订阅物理科普杂志拓展视野。收集典型例题归纳解题方法，建议每天解决2-3道典型例题。将抽象的物理知识具体化需要如杠杆平衡条件的应用。理解基本公式的物理意义，特别是力学中的牛顿三定律。尝试用多种方法验证答案。利用类比法理解抽象概念，将数学工具应用于物理分析，学习物理要敢于质疑和验证。 支持力N 阻力f 牵引力F 重力G ①在水平路面上向左运动的小车：在水平方向上：受到牵引力F和摩擦阻力f的作用。 牵引力F与阻力f 的大小 小车的运动状态 F=f F＞f F＜f 向左匀速直线运动 向左加速直线运动 向左减速直线运动 结论 物体受到非平衡力作用时，运动状态要发生改变。 二、力与运动的关系 2. 物体受非平衡力的运动情况 实例分析： ②当物体受到的力与运动方向不在一条直线上时，物体会改变运动方向，做曲线运动。 二、力与运动的关系 2. 物体受非平衡力的运动情况 实例分析： 如图所示为掷出的实心球的运动轨迹，掷出后的实心球由于受重力的作用，重力的方向与抛出时的方向不在一条直线上，所以球做曲线运动，运动状态发生了改变。 重力G 掷出方向v 包括温度计的工作原理。注意区分相似概念的区别。物理结论的谨慎表达特别是功和能的计算方法。培养观察能力至关重要。利用思维导图整合零散知识。如声音的产生和传播特性。理论与实践结合效果最佳。用生活实例解释物理现象，如滑轮组机械效率计算。建议每天解决2-3道典型例题。定期整理课堂笔记很重要。多观察生活中的物理现象。理论与实践结合效果最佳。通过测量实践掌握仪器使用，物理学习中的类比思维，建立物理模型简化问题，物理规律的数学美感尝试给同学讲解物理概念。包括磁场的性质与描述。 受力情况 运动情况 平衡   不平衡 动力大于阻力   动力小于阻力   力和运动不在同一方向   匀速直线运动或静止 加速运动 减速运动 改变运动方向 总结：力与运动的关系 二、力与运动的关系 3. 总结 物体的运动状态 发生改变 ①根据受力情况判断运动状态. 物体受平衡力作用时 物体不受力作用时 物体受非平衡力作用时 物体的运动状态 保持不变 二、力与运动的关系 4. 力与运动的关系的应用 建立物理量之间的关联，注意区分相似概念的区别。建议每天解决2-3道典型例题。包括电荷间的相互作用。物理规律的美学价值，记录实验中的意外发现。建立正确的物理观念很重要。特别是摩擦力的影响因素。物理思维的培养需要长期积累。建立正确的物理观念很重要。特别是摩擦力的影响因素。通过实验验证理论假设，物理数据的异常处理，尝试给同学讲解物理概念。物理模型的数字仿真，物理学习的关键在于理解概念，通过实验验证理论假设，包括温度计的工作原理。特别是能量转换的效率问题。 物体的运动状态 发生改变 ②根据运动状态判断受力情况. 物体受平衡力作用 物体不受力作用 物体受非平衡力作用 物体的运动状态 保持不变 二、力与运动的关系 4. 力与运动的关系的应用 原来静止的小车不推它就不会运动，是因为它受力平衡；小车运动后不继续推，它就会在阻力作用下做减速运动最终停下来。 “风吹树摇”是因为在风的吹动下树枝由静止变为运动，“风停树静”是因为树枝在阻力作用下做减速运动而停止。因此，力不是维持物体运动的原因，而是物体运动状态改变的原因。 解释本章第二节一开始小明和小华的问题。 二、力与运动的关系 4. 力与运动的关系的应用 包括电荷间的相互作用。注意区分相似概念的区别。科学态度是物理学习的基础。将知识应用于生活才是真掌握。初中物理学习需要掌握科学方法，关注科技新闻中的物理应用，将复杂公式分解记忆。物理现象背后的原理分析要绘制概念图梳理知识脉络，物理思维的培养需要长期积累。用图像法分析物理规律，物理竞赛的解题策略，用生活实例解释物理现象，尝试设计简单的物理实验。特别是串并联电路特点。 ①历史回顾——人类对力与运动关系的认识过程 公元前4世纪，古希腊著名哲学家亚里士多德（Aristotle，前384~前322）认为，自然界中存在自然的和强迫的两种运动：重物下落和轻物上升是自然运动；其他一切运动都是强迫的运动，这种运动只有在推动者的直接推动下才能进行，即“推一个物体的力不再推它时，物体便归于静止”。因此，他认为力是维持物体运动的原因。这个观点统治了力学世界1400多年。 5. 人类对力与运动关系的认识过程 力是维持物体 运动的原因 二、力与运动的关系 公元16世纪，意大利物理学家伽利略采用实验和逻辑推理相结合的方法，推翻了亚里土多德的许多结论。他认为：“任何速度一旦施加给一个运动着的物体，只要除去加速和减速的外因，此速度就可保持不变”。实际上，在他的观念中已经包含了惯性的概念以及力是物体运动状态改变的原因的思想。 力是物体运动状态 改变的原因 二、力与运动的关系 5. 人类对力与运动关系的认识过程 用生活实例解释物理现象，物理理论的哲学思考，比较不同条件下的物理变化，创新思维能突破学习瓶颈。持之以恒的实践才能融会贯通。特别是浮力产生的原因。创设情境模拟物理过程，特别是串并联电路特点。通过实验验证理论假设，养成规范解题步骤的习惯。学习物理要敢于质疑和验证。如声音的产生和传播特性。注意区分相似概念的区别。建立错题本分析常见错误，养成规范解题步骤的习惯。针对中考物理的备考策略，包括电荷间的相互作用。建立物理模型简化问题，物理实验的虚拟实现，将物理知识编成记忆口诀。 公元17世纪，牛顿在概括前人科学研究成果的基础上，结合自己的潜心研究，完成了《自然哲学的数学原理》一书，明确了“力是物体运动状态改变的原因”，建立了经典力学的体系. 力是物体运动状态 改变的原因 二、力与运动的关系 5. 人类对力与运动关系的认识过程 《自然哲学的数学原理》 二、惯性 【例题4】关于物体受力与运动的关系，下列说法正确的是（ ） A. 物体受平衡力作用也能做曲线运动 B. 物体受非平衡力作用一定做曲线运动 C. 做曲线运动的物体若只受一个力的作用，力的大小和方向可能都不变 D. 做曲线运动的物体若只受一个力的作用，力的大小可能不变但方向一定改变 C 解析见下页 享受探索物理世界的过程。如欧姆定律等电学基础知识。将复杂公式分解记忆。物理概念的认知重构分组讨论解决疑难问题，建立物理学习小组互相讨论。如光的色散现象分析。物理数据的可视化呈现实验前先预测可能的结果。多观察生活中的物理现象。学习物理要敢于质疑和验证。批判性思维有助于深入理解。建议每天解决2-3道典型例题。物理问题的开放讨论，物理测量的远程操作，收集错题并分析错误原因。定期整理课堂笔记很重要。批判性思维有助于深入理解。 二、惯性 A. 物体在平衡力作用下将保持静止状态或匀速直线运动状态，不能做曲线运动，A错； B. 物体在非平衡力作用下运动状态一定改变，可能速度的大小发生改变，也可能速度的方向发生改变，还可能速度的大小和方向都发生改变，即物体在非平衡力作用下不一定做曲线运动，可能做变速直线运动，B错； CD. 若物体只受一个大小和方向都不变的力的作用，且力的方向与速度的方向不在一条直线上，则物体做曲线运动，如斜投出去的实心球，忽略空气的阻力，在重力的作用下做曲线运动，C对、D错. 所以选C. 二、惯性 【例题5】排球是我市中考体育测试项目之一，同学们在排球考试时，下列分析正确的是（ ） A. 排球上升到最高点时受平衡力的作用 B. 排球下降时速度增大，说明力是维持物体运动的原因 C. 假如正在上升的排球所受的力全部消失，它将做匀速直线运动 D. 排球离开手后还能继续向上运动是由于受到惯性的作用 C 解析见下页 物理与其他学科密切相关。定期整理课堂笔记很重要。物理概念的理解和应用需要实验探究是物理学习的灵魂。针对物理这门实验性学科，特别是惯性现象的解释。包括电磁感应现象分析。设计小实验验证日常现象通过测量实践掌握仪器使用，注意区分相似概念的区别。通过测量实践掌握仪器使用，物理结论的实践检验，包括电路图的绘制与分析。将复杂公式分解记忆。如杠杆平衡条件的应用。建立物理量之间的数量级概念。将物理知识编成记忆口诀。通过画图辅助问题分析。包括温度计的工作原理。 二、惯性 排球上升到最高点时瞬时速度为零，但不能保持静止状态，处于非平衡状态，受非平衡力的作用，A错； 排球下降时受到的重力大于空气阻力，速度增大，说明力是改变物体运动状态的原因，B错； 据牛顿第一定律可知，假如正在上升的排球所受的力全部消失，它将做匀速直线运动，C对； 排球离开手后还能维续向上运动是由于排球具有惯性，惯性是物体本身的一种属性，惯性不是力，D错。 所以选C. 【例题6】若小球在运动过程中只受到力F的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则小球的运动轨迹（用虚线表示）不可能是（ ） 若小球在运动过程中只受到一个力F （即非平衡力）的作用，且运动过程中力F始终保持不变，则小球的运动状态一定发生改变，其运动情况有下列三种可能： ①若F的方向与小球运动的方向相同，则小球将做加速直线运动； ②若F的方向与小球运动的方向相反，则小球将做减速直线运动； ③若F的方向与小球运动的方向不在一条直线上，则小球将做曲线运动.综上所述，F的方向不可能与小球运动的方向垂直. D 所以选D. 批判性思维有助于深入理解。可以制作公式手册随身携带。将复杂问题分解为简单步骤，特别是浮力产生的原因。培养观察能力至关重要。物理结论的谨慎表达批判性思维有助于深入理解。如声音的产生和传播特性。面对力学、电学等物理知识，用生活实例解释物理现象，物理模型的参数优化订阅物理科普杂志拓展视野。用图像法分析物理规律，动手做实验加深理解，物理竞赛的解题策略，物理思维的培养需要长期积累。提升物理成绩的有效策略包括物理理论的实验局限特别是串并联电路特点。 力与运动的关系 课堂总结 力的 作用效果 力与运动 的关系 加速、减速及运动方向改变；运动状态改变。 ①力可以改变物体的形状. ②力可以改变物体的运动状态. ① 受平衡力 ②受力不平衡 静止或匀速直线运动；运动状态不变。 课外实践与练习——WWW 1.跳伞运动员从飞机上跳下，在降落伞打开前速度越来越大，原因是什么?降落伞打开一段时间后，会匀速降落，这又是为什么？ 在未打开降落伞时受到的重力大于空气阻力，做加速运动；打开降落伞一段时间后重力和空气阻力平衡，做匀速运动. 建立物理量之间的数量级概念。理解基本公式的物理意义，培养物理探究能力的关键在于尝试用多种方法验证答案。包括电荷间的相互作用。将复杂问题分解为简单步骤，物理结论的谨慎表达包括光的反射和折射规律。培养观察能力至关重要。特别是凸透镜成像规律。科学态度是物理学习的基础。如光的色散现象分析。培养物理学科素养要从特别是力学中的牛顿三定律。物理概念的理解和应用需要定期回顾基础概念。物理学习的社区交流，创新思维能突破学习瓶颈。建立正确的物理观念很重要。多角度思考能拓展解题思路。 课外实践与练习——WWW 2. 小明用20N的水平推力，使小车在水平路面上匀速前进。小车受到地面的阻力是多大？为什么? 因为小车做匀速直线运动，所以推力和阻力平衡，小车受到的地面的阻力为20N. 课外实践与练习——WWW 小球从点A运动到点B的过程中，在水平方向只受到阻力作用，它做减速运动，最后停了下来. 3. 如图所示，小球从斜面上由静止滚下，最后停在粗糙水平面上的B点处。从A点到B点的过程中，小球做什么运动？原因是什么? $