【备战中考】2026年中考语文专项查漏补缺：写作

**基本信息** 以“审题-立意-选材-构思”四维方法体系为核心，通过14道典型题例构建“生活体验-文化传承-思辨表达”三阶训练逻辑，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |命题作文|4题（如“那一抹亮色”）|以小见大+细节刻画|从具象场景到抽象感悟的转化| |半命题作文|3题（如“创造_________”）|补题技巧+立意升格|从个体经验到社会价值的延伸| |材料作文|5题（如“和而不同”）|材料解码+辩证思维|从文化经典到现实应用的迁移| |话题作文|2题（如“创新”）|多维度拓展+素材整合|从个人成长到时代使命的升华|

【备战中考】2026年中考语文专项查漏补缺：写作 1．（2025·四川雅安·二模）阅读材料，按照要求作文。 在生活的画卷中，总有一些事物宛如亮丽的色彩，为平淡的日子增添独特的韵味。也许是清晨透过树叶缝隙洒下的金色阳光，也许是街边墙角悄然绽放的一朵小花，也许是困境中陌生人给予的一个温暖微笑，又或许是阅读时从书页中跃入心间的一句触动灵魂的话语……这些看似平凡的瞬间与事物，却有着点亮生活、温暖心灵的力量。 请以“那一抹亮色”为题，写一篇作文。 要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。 2．（2026·云南昭通·一模）题目：创造_________ 要求： （1）将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 3．（2026·吉林长春·模拟预测）阅读下面材料，按要求作文。 材料一： “君子和而不同，小人同而不和。”——《论语》 材料二： “万物并育而不相害，道并行而不相悖。”——《中庸》 材料三： 2025年是世界反法西斯战争胜利80周年。在历史的长河中，不同文明、不同民族，甚至人与自然之间，都在寻求一种“和谐共生”的智慧。 请根据材料，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②表达真情实感；③不少于600字；④不得泄露真实信息。 4．（2026·辽宁辽阳·一模）题目 生活难免遭遇困境、留下遗憾，如同时光出现裂痕，而光，总会从裂缝中照进。当生活因意外打破而出现裂缝，我们可以成为光、传递光、见证光…… 思考提示： 成为光：身处低谷时，保持乐观、坚守希望，靠信念与勇气照亮自我，走出困境； 传递光：用善意、陪伴与行动，温暖、引领身处困境中的他人，做照亮别人的光； 见证光：记叙生活中遇见的温暖力量，如困境里的援手、奉献者的坚守、人间温情等，感悟光的意义。 请以“裂缝中的光”为题，写一篇文章。 要求（1）字数不少于600字； （2）除诗歌、戏剧外，文体不限； （3）思想健康，立意深刻，感情真挚； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。 5．（2026·四川成都·二模）作文 弗罗斯特曾叹：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”鲁迅先生亦言：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”可见，路，是选择，也是创造。面对前路，有人徘徊，有人坚定；前方无路，也有人用自己的跋涉为他人铺路。 关于“路”，你有怎样的经历与思考？请自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④不少于600字；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 6．（2026·黑龙江·模拟预测）阅读下面的文字，按要求作文。 我辈正少年，在创新中要“敢为天下先，勇闯无人区”；我辈正少年，在攻坚中要“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”；我辈正少年，在报国时要“为天地立心，为生民立命”。 请以“创新”为话题，写一篇文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文章中不得出现真实的地名、校名、人名； ④字数不少于600字。 7．（2026·北京丰台·模拟预测）写作 成长的底色，从来不是一蹴而就的闪光，而是藏在日常点滴里的践行、藏在每一次用心奔赴里的沉淀。课本里的作业教会我们知识与方法，而生活里的“功课”让我们读懂责任与善意；那些看似笨拙的打磨、不为人知的坚持、默默付出的温暖，终会在时光里沉淀，成为青春里最珍贵的成长印记。 请从下面两个题目中，任选一题作文。 题目一：《我的“第二份作业”》 题目二：《把______酿成成长的甜》 要求： ①若选择题目二，请先将题目补充完整，然后写一篇记叙文； ②字数不少于500字，不套作、不抄袭、不编造虚假经历； ③结合自身真实生活经历与切身感受，围绕中心选材，表达真情实感； ④文中请回避与你相关的人名、校名、地名等真实信息。 8．（2026·云南·模拟预测）题目：《耳边有_________》 要求：①先把题目补充完整，然后再写作文。 ②字数不少于600字，不套作，不抄袭。 ③结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。 ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 9．（2026·云南·模拟预测）也许是洒向床头的第一缕阳光，也许是厨房中传来的阵阵饭菜香，生活中的幸福往往始于平凡，而意蕴悠长…… 请以“幸福在平凡中蔓延”为题写一篇作文。 要求：①字数不少于600字，不套作，不抄袭。 ②结合自己的生活经历和感受，围绕中心，表达真情实感。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 10．（2026·云南红河·一模）当你在安静的教室里为一道数学题烦恼时，战火中的同龄人正抱着课本在废墟间奔跑；当你抱怨妈妈做的饭菜不够可口时，难民营里的孩子正为一个发硬的馒头而欣喜；当你因为同桌的一句玩笑闷闷不乐时，远方的少年刚刚失去了他最好的朋友。我们总是盯着自己缺少的，却忘了看看自己拥有的。原来，那些被我们忽略的日常是另一些人用尽全力也够不到的生活。 请以“原来，我拥有______”为题，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。 11．（2026·陕西咸阳·一模）阅读下面的材料，完成写作任务。 对“徙于南冥”的鹏鸟来说，目标最重要；对结网捕食的蜘蛛来说，耐心最重要；对渴望摘金夺冠的运动员来说，勤奋最重要；对总是尝试超越极限的冒险家来说，勇气最重要……那么，对成长中的你来说，什么是最重要的呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活实际，写一篇文章，或叙写经历，或阐述见解。 要求：①自拟题目；②不得套作、抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 12．（2026·江苏淮安·一模）阅读下面的材料，完成作文。 生活中，许多瞬间看似寻常平淡，却在心底留下难以磨灭的印记。一次全家散步，让莫怀戚读懂了亲情与责任；母亲悄悄隐去的背影，令史铁生体会到母爱的隐忍与包容；一树重新盛放的紫藤萝，使宗璞顿悟生命的坚韧与永恒……那些平凡日子里的遇见、陪伴与触动，会在时光中沉淀，成为心底深深的烙印。 请以《深深的烙印》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）诗歌除外，文体自选；（2）不得出现真实的校名、人名等。 13．（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。 一滴水可以折射太阳的光芒，一粒种子能孕育参天大树，一个微笑可以温暖整个季节……少年的微光，从不是惊天动地的壮举：或许是课堂上钻研难题时互帮互助的善意，是服务社区时认真付出的身影、守护家园时默默践行的承诺，更是为集体争光或为家乡添彩的每一份用心。这些微光虽小，却藏着少年的热爱与担当，终将汇聚成温暖集体或照亮家乡的星河。 请以“少年微光”为题，写一篇记叙文，讲述你的一段真实经历，表达你对集体或家乡的热爱与责任。 要求：①紧扣主题，结合自身亲身经历，内容真实具体，情感真挚；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 14．（2026·甘肃·模拟预测）作文。 阅读下面材料，按要求作文。 传承，是历史的回响，更是青春的使命；成长，是岁月的馈赠，更是责任的启程。 在兰州，传承藏在牛肉面的烟火里，藏在刻葫芦的刀尖上，藏在黄河奔腾的涛声中；成长，是我们从看见传承、理解传承，到接过传承、践行传承的过程。以初心守文脉，以成长担使命，青春便有了最厚重的底色。 请以“在传承中成长”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①紧扣传承、成长、兰州地域文化三大核心；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【备战中考】2026年中考语文专项查漏补缺：写作》参考答案 1．例文： 那一抹亮色 生活如同一幅素净的水墨长卷，平淡而悠长。然而总有一些瞬间，宛如一抹亮丽的色彩，猝不及防地闯入眼帘，在心底晕染开来，久久不散。于我而言，那一抹亮色，是深冬清晨里外婆灶台上那碗热气腾腾的红薯粥。 那年冬天，父母因工作外出，我被送到乡下外婆家。彼时的我，正经历着一次考试的失利，整个人像被霜打过的蔫叶，提不起半分精神。乡下的冬夜漫长而寂静，风从木板缝里挤进来，呜呜地响，像在嘲笑我的沮丧。 清晨，我被一阵窸窸窣窣的声响唤醒。推开房门，一股暖意裹挟着甜香扑面而来——外婆已经在灶台前忙碌了。她佝偻着背，一手往灶膛里添着柴火，一手用长柄木勺慢慢搅动着锅里的粥。火光映在她布满皱纹的脸上，那一张脸被镀上了一层柔和的橘红色，像极了一幅油画。 “醒啦？快来，粥好了。”外婆回过头，笑得眼睛眯成一条缝。 我走过去，低头看那锅粥。红薯被煮得软烂，和着白米一同翻滚，汤汁浓稠，泛着诱人的金红色。外婆盛了满满一碗递给我，碗沿烫手，我却舍不得放下。 喝下第一口，甜意从舌尖一路暖到胃里，再暖到心里。那一刻，窗外依旧是灰蒙蒙的天，远处的田垄上覆着薄霜，可我却觉得眼前亮堂了起来。外婆坐在对面，静静地看着我喝粥，偶尔说一句：“慢慢喝，锅里还有。” 就是这样一句再普通不过的话，却像一束光，穿透了我心头厚厚的阴云。我忽然明白，一次考试的失利算什么呢？就像这锅粥，红薯要经历漫漫长夜的熬煮，才能变得软糯香甜。人生的低谷，不过是另一种形式的“慢火熬煮”罢了。 那个清晨，灶膛里跳跃的火光、碗中金红色的粥、外婆脸上橘红色的笑意，共同构成了我记忆中最温暖的那一抹亮色。它不是什么惊天动地的大事，不过是一碗粥、一句话、一个笑容，却足以点亮一个少年灰暗的整个冬天。 后来每当我遭遇挫折，我总会想起那个清晨。那一抹亮色早已不只是一碗红薯粥的颜色，它成了我心中永不熄灭的火焰——提醒我，无论生活多么素淡，总有人在用最朴素的方式，为你添上一笔最温暖的色彩。 【详解】一、审题立意。题目“那一抹亮色”是比喻性命题，“亮色”既可以指自然景物、色彩光影等有形事物，也可指温暖瞬间、美好品质、精神力量等无形情感。核心是抓住“平凡中的不凡、细微处的温暖”，立意需聚焦“亮色”带来的心灵触动、成长感悟、生活希望。不能只写景物，要以小见大，把“亮色”与个人情感、生活思考结合，表达对生活的热爱、对美好的珍视，或从困境中获得力量、学会感恩等深刻感悟，确保立意积极向上、贴合真情实感。 二、选材构思。可从三类方向选材：一是自然之亮，如雨后墙角的小花、冬日暖阳、雨夜路灯微光，借景物烘托心境；二是人情之亮，如陌生人的善意帮助、家人默默的关怀、老师鼓励的眼神、同学真诚的安慰，捕捉温暖瞬间；三是精神之亮，如困境中坚持的勇气、阅读中触动心灵的话语、自己突破自我的成长时刻。构思上采用“总—分—总”结构，开头点题引出“亮色”，中间用1-2个具体事例细致描写（多用细节、环境、心理描写），结尾升华主旨，呼应“亮色”对生活、心灵的意义，做到内容充实、情感真挚。 2．例文： 创造属于自己的星光 曾经，我固执地认为，璀璨星光只属于万众瞩目的强者，是传世佳作自带的荣光，是站在高台之上与生俱来的光芒。后来我才意识到：世间动人的星光，都是自己一步步亲手创造的。 我研习速写将近三年，却始终畏惧勾勒灵动的动态人物。几个月前，美术老师布置以街头平凡人为主题的绘画作业，我攥着画本在小区门口坐了两小时，看着来往人流，半天不敢下笔。保洁阿姨弯腰扫地的动作太快，刚勾出轮廓她就走远；放学的小朋友蹦蹦跳跳，画出来的腿总歪歪扭扭；就连石凳上聊天的奶奶，瞥见我画画便笑着摆手。我脸一红，赶紧合上了画本。 那天晚上，我对着空白画纸掉眼泪。妈妈端着热牛奶进来，指了指窗外的路灯：“路灯下的人走得慢、影子长，是不是好画些？”我半信半疑下楼，蹲在路灯旁。暖黄色的光把人影铺在地上，动作也慢了下来。我试着画下班叔叔拎公文包的影子，画小姑娘摸小狗的轮廓，画外卖员低头看手机的侧影。笔尖沙沙作响，炭灰蹭满指尖，我却第一次没觉得烦躁。我在细碎光影里，慢慢寻到绘画的心境，悄悄积攒属于自己的细碎微光。 一连几日驻足路灯之下静心练习，最终完成的画作里，身着工装的环卫工人倚树歇息，额间汗珠澄澈透亮，微微闪着光亮。这幅作品后来斩获片区中学生绘画大赛一等奖，被张贴在我们班的宣传栏中，我成了学校里的“小明星”。有同学问我怎么能把普通人画得这么好看，我笑着坦言：“平凡之人亦有光彩，我并非擅长描摹美好，只是学会主动追寻光亮，在日复一日的练习中打磨自我。” 我也曾艳羡他人身披星光，自认平凡无光。后来方才懂得，璀璨光芒从非天生拥有，朝夕练习与灯下耕耘，皆是铸就光亮的力量。纵使笔下仍有不足，我亦不再怯于落笔。坚守热爱，笃定前行，也能创造独属于自己的熠熠星光。 【详解】一、审题立意。本题为半命题作文，需补全积极词汇，如美好、温暖、诗意、属于自己的星光等。审题时要明确“创造”并非仅指宏大的科技发明或艺术突破，更可指向普通人在日常里的主动行动：小到为家人改造一个舒适的阳台角落，为班级策划一场特别的毕业活动，大到在学习中探索出全新的解题思路，在社区里发起一项公益行动。立意可围绕“创造的主体是每一个普通人”“创造的价值不在于成果大小，而在于主动突破现状、为生活注入新意义”展开。既可以写个人创造的成长体验，也可以写群体共同创造带来的温暖联结，避免将“创造”窄化为伟人事迹，要突出个体行动的真实力量。 二、选材构思。补题后围绕中心选素材：写创造温暖，可选陪伴家人、帮扶他人等小事；写创造诗意，可记打理花草、练字读书的日常；写创造成长，可写摸索学习方法、坚持兴趣、克服挫折的经历。行文采用总分总结构，开篇补题并点明对创造的理解；中间详写创造过程，重点刻画付出、遇到的困难与内心想法，用细节增强画面感，忌只写创造的结果；结尾升华主题，将小事与生活态度结合，点明主动创造方能收获美好。 3．例文： 和而不同，方为大同 《论语》有言：“君子和而不同，小人同而不和。”《中庸》亦云：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”两句古训，道出中华文化最深邃的智慧——和而不同，和谐共生。世间万物因差异而精彩，因包容而长久，这是文明的真谛，也是时代的答案。 和而不同，是人与人相处的智慧。君子能包容差异，尊重不同观点，在和谐中保持独立人格；小人强求一致，表面附和，内心却彼此抵触。课堂上，不同见解碰撞出思维火花；生活中，不同性格互补成温暖集体。正是因为允许不同存在，我们才学会倾听、懂得尊重，在包容中共同成长。 和而不同，是文明与文明对话的准则。人类文明如满天繁星，各有光彩，无高低优劣之分。中华文明崇尚仁爱中庸，西方文明注重理性思辨，伊斯兰文明坚守信仰，不同文明各美其美，美美与共。历史早已证明，暴力冲突、文明隔阂只会带来灾难；相互尊重、交流互鉴，才能让世界繁荣稳定。2025年是世界反法西斯战争胜利80周年，和平来之不易，更提醒我们：摒弃偏见，包容差异，才是人类共同的未来。 和而不同，是人与自然共生的哲学。大自然万物相依，花草鸟兽各得其所，山川河流和谐共存。人类不是自然的主宰，而是自然的一部分。过度开发、破坏生态，最终会反噬自身；尊重自然、顺应自然，才能实现永续发展。从退耕还林到低碳生活，从保护生物多样性到建设生态文明，我们正在践行“万物并育”的古老智慧。 实现和而不同，需要包容的胸怀，更需要坚守的底线。包容不是无原则妥协，也不是肆意妄为。在大是大非前坚守立场，在差异分歧中寻求共识，在多元世界里守住初心，才是真正的“和而不同”。 从古代“四海一家”的愿景，到今天“人类命运共同体”的追求，和谐共生始终是人类不变的向往。愿我们以和为贵，尊重差异，包容多样，让不同的声音汇成和谐乐章，让不同的文明绽放共同光彩，让人类与自然、民族与国家、人与人之间，真正走向大同世界。 【详解】一、审题立意：材料一“君子和而不同，小人同而不和”，核心是人与人、群体与群体之间，应在尊重差异的基础上寻求和谐，而非追求表面的一致；材料二“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，将“和”的内涵延伸至万物，强调自然、文明、思想的共生共存；材料三结合世界反法西斯战争胜利80周年的背景，点明“和谐共生”是跨越民族、文明、人与自然的共同智慧，是避免冲突、实现长远发展的关键。立意需紧扣“和谐共生”，兼顾“差异”与“共生”的辩证关系——和谐不是无差别的统一，而是尊重不同、包容多样，在此基础上实现互利共赢、协同发展。可写人与人之间的包容相处，可写不同文明的交融共生，可写人与自然的和谐共生，也可结合时代背景，凸显“和而不同”对个人、社会、世界的重要意义，传递包容、向善、共赢的价值导向。 二、选材构思：选材需遵循真实可感、贴合时代、细节充足的原则，聚焦“差异”与“共生”，可兼顾个人生活与时代热点，让内容既有温度又有深度。比如个人层面，班级里不同性格、不同特长的同学，摒弃分歧、互帮互助，在合作中共同进步，体现人与人的“和而不同”；社会层面，不同地域、不同民族的文化相互交融，如传统节日与现代元素结合，各民族习俗相互尊重，彰显文化共生的魅力；时代层面，结合世界反法西斯战争胜利80周年，回望历史，反思冲突的危害，联系当下各国携手应对环境问题、公共卫生危机，体现国家间“道并行而不相悖”的共生智慧；自然层面，人类尊重自然规律，与动植物和谐相处，践行绿色发展理念，展现人与自然的共生之美。构思上，开头简洁引用材料中的名言，结合历史背景点出“和谐共生”的重要性，引出文章主题，自然铺垫下文的展开。中间详写1-2个核心事例，比如先写班级里不同同学的差异与合作，细致刻画分歧时的犹豫、包容后的释然，体现人与人的和谐；再简要关联时代热点，如各国携手发展、人与自然共生的事例，提升文章格局，同时穿插自身的感悟，让“差异”与“共生”的关系更鲜明。结尾总结全文，点明“和谐共生”的真谛——尊重不同、包容多样，才能实现个人成长、社会进步、世界安宁，升华主题，呼应开头，传递积极向上的价值追求。 4．例文： 裂缝中的光 老巷的青砖墙被岁月啃出了细缝，风穿过时总带着潮湿的霉味，却也有细碎的阳光，从那些凹凸的缝隙里漏下来，在墙根的青苔上，描出星星点点的光斑。我曾以为那段日子，就像这堵不见天日的老墙，只有灰败与潮湿，直到那些微光，一点点照了进来。 那是初二期末考试前的一个月，周测的失利像一块巨石，压得我喘不过气。放学的路变得格外漫长，我总绕开热闹的人群，沿着青砖墙根走，踢着路边的石子，把试卷上刺眼的分数，一遍遍在心里翻来覆去地看。直到巷口修鞋的老爷爷喊住我：“小姑娘，鞋带散了。”他戴着老花镜，手里捏着缝鞋的棉线，阳光穿过他身后墙缝，落在他银白的发梢上，像撒了一把碎金。 我蹲下来系鞋带，他忽然指着墙根给我看：“你瞧，这墙缝里，还能长出花来呢。”我顺着他的手指看去，青灰的砖缝里，竟钻出一株小小的太阳花，嫩黄的花瓣顶着露珠，在风里轻轻晃着。“墙缝里土少水少，可它照样能开花。”老爷爷的声音慢悠悠的，“人也一样，哪能总顺顺当当的？有点裂缝，光才能照进来啊。” 那天之后，我总在放学时绕到巷口，有时是给老爷爷递一瓶水，有时只是蹲下来，看看那株墙缝里的太阳花。老爷爷总跟我说些巷子里的事，说他年轻时走南闯北，也遇过不少坎儿，可就像这墙缝里的花，只要心里有光，总能熬过去。我也慢慢把试卷上的错题一道道地理清楚，把熬夜刷题的疲惫，换成清晨背单词时，巷口第一缕照进墙缝的阳光。 后来期末成绩出来，我捧着成绩单和奖状，特意绕回老巷。那株太阳花已经开得更盛了，老爷爷的修鞋摊还是摆在老地方，他看见我，眯着眼睛笑：“我说吧，光总会照进来的。” 如今再想起那段日子，才明白那些照进墙缝的微光，从来都不是凭空而来。是老爷爷慢悠悠的叮嘱，是墙缝里倔强开花的太阳花，是我自己不肯放弃的一点点坚持，拼成了照亮困境的光。原来生活的裂缝，从来不是绝境，而是光得以照进来的入口。那些平凡的、细碎的温暖，终会在裂缝里汇聚，变成照亮前路的星河。 【详解】一、审题立意。材料以“时光的裂痕”与“照进的光”为喻，点明核心主旨：困境与遗憾是人生常态，但总有希望、善意与温暖，能穿透阴霾，照亮前路。立意需围绕“困境中的希望”展开，可从三个维度切入：一是成为光，写身处低谷时以信念与勇气自救；二是传递光，写以善意陪伴温暖他人；三是见证光，写从他人的坚守与温情中汲取力量。写作不能仅停留在“困境”的描写，更要突出“光”如何带来心灵的触动与成长，体现从迷茫到振作的心理变化，深化对生命韧性与人间温情的思考。 二、选材构思。选材需贴合生活、细节真实，避开空泛素材。若写记叙文，可选取自己或身边的真实经历，如考试失利时老师写下的鼓励评语、生病住院时同学送来的笔记、社区志愿者雨天为晚归的人留的一盏路灯等。开头可用“我曾以为那段日子只有黑暗，直到那束光从裂缝里照进来”这类句子，直接点题；中间详细叙述困境的具体场景，再通过细节刻画“光”出现的瞬间，写出自己从沮丧到重拾信心的心理变化；结尾回扣“裂缝中的光”，点明这份温暖如何成为前行的力量，升华主旨。若写散文，选材需从细微处切入，用意象串联全文，例如外婆缝补衣物时的顶针、旧书里夹着的旧书签、寒冬里一杯温好的姜茶等。开头以一个具象的“裂缝与光”的场景开篇，比如墙缝里透出的一缕阳光、旧窗棂缝隙里漏下的月光，直接点题，引出“困境里总有微光”的核心，奠定全文温柔而有力量的基调；主体部分选取两到三个贴合生活的意象片段，层层递进地展现“光”的不同形态，如自然之“光”、日常之“光”、记忆之“光”等；结尾收束意象，回扣“裂缝中的光”的主题，升华主旨，表达对生活的热爱与对希望的笃定。 5．例文： 那条没人走的路 从学校到家，有两条路。一条是大路，平整宽阔，放学的学生鱼贯而行；另一条是小路，窄窄的田埂，杂草丛生，几乎没人走。 初二那年春天，我因为一次考试失利，整个人像被霜打过的茄子。放学后我懒得挤进喧闹的人群，鬼使神差地拐进了那条小路。我只是想一个人待会儿。 小路很安静，只有风声和偶尔的鸟鸣。两边的野草长得齐腰高，有些地方几乎把路淹没了。我深一脚浅一脚地走着，心里想着那张惨不忍睹的成绩单，想着父亲沉默的脸，越想越烦躁。就在我准备掉头回到大路上的时候，我看见了他。 他是一个老人，蹲在小路尽头的田埂上，正用铲子一下一下地翻着土。他身后是一小片新翻的菜地，几排青椒苗刚种下去，蔫蔫的，在晚风中轻轻摇摆。旁边还有一小块地方，土已经松好了，似乎在等着什么。 我正要绕开，他抬头叫住了我：“小伙子，帮个忙。”我愣了一下，走过去。他从身边抓起一把种子，放在我手心：“帮我撒在这块地里，撒均匀些。”我笨拙地把种子撒进松软的泥土，他跟在后面，用铲子轻轻盖上一层薄土。“这是什么？”我问。“向日葵，”他直起腰，捶了捶后背，“再过几个月，这里就漂亮了。” 后来，我每天放学都走那条小路。向日葵发芽了，长叶了，茎秆一天比一天高。老人总是在那里，浇水、除草、施肥。我有时帮他干点小活，有时只是站在田埂上看。六月末，向日葵开了，金灿灿的一大片，朝着太阳，每一朵都像一个热烈的小太阳。我站在花田里，忽然觉得所有的烦躁都被这明亮的金黄融化了。 期末考试前，我最后一次走那条小路。老人正坐在田埂上，看见我，笑了笑，指着那片向日葵说：“你看，它们都是从土里钻出来的。人也是一样，只要肯抬头，总能看见太阳。” 那一刻，我忽然明白了。大路是别人走出来的，而这条小路，和这片向日葵田，是属于我的。它没有替我避开泥泞，却教会我在泥泞中找到方向。 如今，每次遇到困难，我都会想起那条小路，和那片金灿灿的向日葵。它们提醒我：不必挤上别人的路。低头穿过那片荒草，抬头也许就能看见属于你的太阳。 【详解】一、审题立意。这是一道围绕“路”展开的材料作文题。材料提供了两句名言：弗罗斯特强调“路”是选择，鲁迅强调“路”是创造。两句话共同指向“路”的两层核心意涵——在已有的分岔口做出选择，或在无路之处踏出新径。审题时不必拘泥于某一句话，可以从自己的真实经历出发，选取最触动自己的角度。立意可从三个方向切入：若写“选择”，可侧重在人生路口做出决定时的徘徊与坚定；若写“创造”，可侧重在没有现成答案时独立探索、走出自己的路；若写“铺路”，可侧重那些用自己的跋涉为他人开辟前路的人。无论选择哪个角度，最终都应落在成长与担当上——路不仅是走出来的，更是在每一次选择与每一步跋涉中塑造出来的。 二、构思选材。若写记叙文，可从三个方向选材：其一，写抉择之痛后的明朗。如中考前父母希望报考重点高中，而自己更想走美术特长生的路，在反复挣扎后，选择遵循内心，那一刻虽然前路未知，但脚步从未如此坚定。其二，写无人之路上的独立探索。如学校植物园的角落有一片没人管的荒地，自己从翻土、播种到每天浇水，用一学期的时间在那里开辟了一个小小的花圃，当第一朵花开放时，明白了路是人走出来的。其三，写他人为自己铺就的路。如父亲是普通的乡村教师，几十年如一日走着同一条山路去学校，后来才明白，他是用自己的跋涉为山里的孩子铺了一条通往山外世界的路。记叙文结构可采用“困境—选择/行动—感悟”的模式，开篇快速入题，主体详写事件过程中真实的心理活动和细节，结尾点明这段经历对“路”的理解。若写议论文，可先由材料引出“路是选择，更是创造”的中心论点；主体部分可从三个层面展开论证：先以玄奘西行、鉴真东渡为例，论述在岔路口做出坚定选择的力量；再以鲁迅弃医从文、袁隆平几十年攻关杂交水稻为例，论证在无人区踏出新路的价值；最后以张桂梅扎根山区创办女高、邓稼先隐姓埋名铸核盾为例，论述用自己的跋涉为他人铺路的意义。结尾联系青少年实际，呼吁在人生道路上勇敢选择、敢于开创、甘于担当。 6．例文： 以创新之翼，筑少年之梦 时代浪潮滚滚向前，创新是引领发展的第一动力，更是少年一代应有的担当。从古老文明到现代科技，从大国重器到日常点滴，创新始终让世界焕发生机，也让我们在成长路上不断突破自我。 创新并非遥不可及，它就藏在我们的学习与生活中。课堂上，我们不满足于死记硬背，尝试用新方法理解知识、解决难题；实践课上，我们动手改良小物件，用奇思妙想让普通工具更实用；面对复杂问题，我们跳出固定思维，以全新角度寻找答案。这些微小的尝试，都是创新的萌芽，在一次次探索中茁壮成长。 回望历史，创新让中华文明生生不息。古代工匠巧思造物，四大发明推动世界文明进步；放眼当下，中国航天锐意创新，嫦娥探月、天问探火、天宫遨游太空，让千年飞天梦照进现实；科研人员攻坚克难，突破技术封锁，让中国智造昂首走向世界。正是永不停歇的创新，让国家日益强盛，让民族昂首向前。 “敢为天下先，勇闯无人区。”作为新时代少年，我们更应扛起创新的旗帜。学习中，我们要勤于思考、敢于质疑，不被固有模式束缚；生活中，我们要勇于尝试、不怕失败，在实践中积累经验；未来路上，我们要胸怀家国，把个人理想与国家发展相连，用创新本领报效祖国。 创新不是凭空幻想，而是脚踏实地的探索；不是标新立异，而是解决问题的智慧。我们不必追求惊天伟业，只需从身边小事做起，保持好奇心，勇于突破边界，让创新精神融入血脉。勤于观察、善于思考、乐于动手，点滴积累，终能让创新之花绽放。 少年强则国强，少年新则国新。新时代的画卷徐徐展开，创新是我们最亮眼的底色。让我们以创新为翼，以梦想为帆，在成长道路上勇敢探索，用智慧与汗水书写青春华章，以少年之力，以创新之志，为祖国发展、民族复兴贡献全部的青春力量。 【详解】第一、审题立意。本题为话题作文，话题“创新”是核心，指破旧立新、敢闯敢试、勇于突破、不走寻常路的精神与行动。结合材料“敢为天下先，勇闯无人区”“千磨万击还坚劲”“为天地立心，为生民立命”，立意要紧扣少年创新、勇于突破、创新报国、创新担当，体现新时代少年敢想敢干、勇于探索、不畏困难、立志报国的精神品质。立意可确定为：以创新之勇，担时代之责；少年当创新，创新以报国；勇于创新，方能成长；以创新破局，以奋斗圆梦，紧扣“创新成就未来、创新助力强国”的时代主题，积极向上，突出真情实感与责任担当。 第二、选材构思。若写记叙文，可选取个人或身边人的创新事例，贴合少年日常，体现创新的过程与收获。例如，“我”在学习中遇到难题，不局限于老师教的常规方法，尝试用新的思路解题，反复琢磨、不断调整，最终找到更简便的解题方式，读懂创新源于思考与坚持；也可写校园里的创新实践，比如参与科技小发明、校园文化创意活动，从最初的灵感萌发，到反复试验、克服失败，最终完成作品，体会创新带来的成就感；还可写生活中的小创新，比如改进学习工具、优化家务方法，展现创新与生活的紧密联系，体现“创新无处不在”。若写议论文，开篇确立明确论点，如“少年当以创新为翼，勇闯成长新征程”“创新是少年成长的底色，是时代发展的动力”等。然后结合事例与道理展开论述，事例可选取适合少年的典型案例：比如少年发明家的创新故事，他们凭借奇思妙想与坚持不懈，完成实用小发明；也可选取古今中外少年创新的典范，或身边同学的创新事例，增强说服力。论证过程中，可采用“论点+事例+分析”的结构，既摆事实，又讲道理，阐述创新需要勇气、坚持与思考，以及创新对少年成长、时代发展的重要意义。结尾总结升华，呼应开篇论点，呼吁我辈少年勇于突破、大胆创新，以创新之力书写青春华章。 7．例文一： 我的“第二份作业” 开学初，班主任给全班布置了一份特殊的“第二份作业”：为期一个月，完成一件课本之外、用心而为的事，月末提交一份“成长答卷”。看着作业要求，我心里满是茫然，课本之外，还有什么能算“作业”？直到周末回奶奶家，我才找到了这份作业的答案。 奶奶的腿脚因为旧伤变得不利索，上下楼、做家务都格外吃力。以往每次回家，我只顾着玩手机、吃奶奶做的饭菜，从未留意过她扶着楼梯扶手慢慢挪步的身影，也没注意过她擦桌子时微微颤抖的手。那天看着奶奶费力地弯腰择菜，我忽然心头一紧：这份“第二份作业”，不如就从照顾奶奶开始。 起初，我只把它当成一项必须完成的任务。每个周末赶去奶奶家，机械地打扫卫生、择菜洗碗，心里只想着完成任务、应付作业。奶奶总笑着劝我歇着，我也只是随口应和，从未真正放在心上。直到有一次，我帮奶奶整理药盒，把一周的药按早中晚分装好，贴上清晰的标签。奶奶拿着药盒，反复摩挲着标签，逢人就说“我孙女给我分的药，比药店分得还清楚”，眼里的笑意与骄傲，藏都藏不住。 那一刻，我忽然红了眼眶。原来这份“第二份作业”，从来不是简单的家务劳动，而是让我学会看见家人，懂得用心陪伴、用爱回应。我不再把它当成任务，而是真正放在了心里：上学的日子每天给奶奶打个电话问问近况，周末提前列好她爱吃的菜单，帮她把常用的东西放在顺手的位置，带她去公园晒晒太阳、聊聊家常。 一个月的期限很快到了，我提交的“成长答卷”没有华丽的辞藻，只有一张张陪奶奶的照片、一段段日常的记录。班主任给我的评语是：“最好的作业，是把用心写进了日常，把温柔给了身边的人。” 原来课本之外，生活才是最广阔的课堂。这份“第二份作业”，没有标准答案，却教会了我课本里学不到的责任、陪伴与感恩。它不是一次限时完成的任务，而是我成长路上，要用一生去完成的功课。 例文二： 把反复打磨酿成成长的甜 以前的我总觉得，成长是一鸣惊人的闪光，是一蹴而就的成功。直到那次校园书法比赛，我才真正懂得：所有成长的甜，都要靠日复一日的反复打磨，在时光里慢慢酿成。 从小练习软笔书法的我，一直觉得自己功底扎实，报名校园书法比赛时，更是信心满满，觉得随便写一幅作品就能拿到名次。初选的作品，我只用了半个钟头就写完了，看着纸上流畅的字迹，我满心笃定，根本没听老师“多打磨、多修改”的建议。可初选结果出来，我只拿到了候补名额，勉强挤进决赛。 看着评委老师写下的“笔法浮躁、缺少筋骨，有形无神”的评语，我又委屈又不服气，甚至想过放弃决赛。书法老师把我叫到工作室，指着我写的字，一笔一划地拆解：“你看这横画，起笔收笔都太潦草，看似流畅，实则没有根基；这竖画，力道不够，撑不起整个字的骨架。书法的功夫，从来不在一时的顺畅，而在一笔一划的反复打磨里。” 老师的话点醒了我。从那天起，我沉下心来，把决赛要写的作品，拆成单字，一笔一划地打磨。每天放学写完作业，我就扎进书房，对着字帖反复临写，同一个字，写几十遍甚至上百遍，直到写出满意的力道与神韵。手腕酸了，就揉一揉继续写；指尖磨出了茧，也从未停下。遇到写不好的笔画，就对着视频反复看老师的运笔，一点点调整起笔、行笔、收笔的力度与节奏，改掉以往浮躁的毛病。 短短半个月，我把完整的作品写了不下三十遍，从纸张的布局，到每个字的位置，再到笔墨的浓淡，一点点调整、一遍遍打磨。曾经觉得枯燥乏味的重复练习，慢慢让我静下心来，我不再执着于名次，而是享受每一次落笔的沉淀，感受每一笔打磨里的进步。决赛那天，我握着笔，从容落笔，一笔一划皆是沉淀。最终，我拿到了比赛的一等奖。站在领奖台上，看着手里的奖状，我心里满是踏实的甜。 这份甜，从来不是凭空而来的惊喜，而是无数个日夜的反复打磨，在时光里酿成的成长回甘。原来真正的成长，从不是一时的天赋与运气，而是沉下心来的打磨与坚持。那些看似笨拙的重复、不为人知的打磨，终会酿成青春里最醇厚的成长之甜。 【详解】题目一： 一、审题立意。“第二份作业”并非指课本上、课堂上老师布置的书面作业，而是指生活中的“功课”，即日常点滴中需要践行、沉淀的事情，是能让人读懂责任、善意，收获成长的真实经历。“我的”限定了写作主体，必须是自身的真实经历，不能写他人的故事，要展现“第二份作业”的具体内容、完成过程，以及从中获得的成长与感悟，突出“生活是课堂，实践是作业”的内涵。可立意“践行生活功课，沉淀成长力量”；可立意“以点滴践行作笔，绘就青春底色”；可立意“生活皆作业，践行皆成长”；还可立意“藏在日常里的功课，成就不期而遇的成长”。 二、选材构思。可写主动承担家务，在繁琐中懂得了父母的辛苦，学会了责任与担当；看到身边人陷入困境主动伸出援手，在付出善意的过程中学会了理解与包容；坚持做一件自己不擅长但有意义的事，在日复一日的践行中克服自身的惰性，收获了成长与进步；与人相处时不小心伤害了他人，在反思与弥补的过程中学会了尊重与珍惜等。构思上，以场景描写、情感抒发或设问的方式开篇，简要交代“第二份作业”是什么；叙事部分先交代“第二份作业”的由来，如看到父母辛苦、受到他人启发、自己主动承担，描写自身最初面对这份“作业”笨拙、抵触、迷茫的状态，突出践行的难度；然后详细叙述完成“第二份作业”的完整过程，聚焦动作、神态、心理等细节，生动展现自身在践行过程中的努力、挣扎与转变，如从笨拙到熟练、从抵触到主动、从迷茫到坚定，具体描写遇到的困难以及如何克服困难；最后描写完成“第二份作业”的结果，点明这份“第二份作业”带给自己的改变如懂得了责任、学会了善意、克服了惰性，让叙事与感悟紧密结合。结尾深化对“第二份作业”的理解，明确这份生活中的“功课”对自己成长的重要意义，表达自己将继续认真完成生活中的“第二份作业”，在日常践行中收获更多成长的决心。 题目二： 一、审题立意。“酿成”强调过程性，不是一蹴而就的，而是经过一段时间的打磨、坚持、付出，慢慢沉淀、转化的过程；“成长的甜”是最终的收获与感悟，是经历过某种过程后，获得的温暖、成长、成就感等积极的情感体验。补充的内容需贴合题干导语，可填写具体的事件、行为、情感或状态（如坚持、付出、挫折、善意、遗憾等），需便于结合自身真实经历展开叙述，能体现从过程到收获的转化。可立意“以坚持为原料，酿成成长之甜”；可立意“以挫折为催化剂，酿成成长之甜”；还可立意“以善意为暖，酿成成长之甜”。 二、选材构思。如补充“坚持”可选取练习某项技能的经历，起初遇到困难、想要放弃，后来在日复一日的坚持中慢慢进步，将坚持酿成了成长的甜；补充“付出”可写照顾生病的家人、帮助同学补习、为朋友排忧解难，付出的过程可能辛苦、不被关注，但最终收获了亲情、友情，懂得了责任与善意，将付出酿成了成长的甜；补充“挫折”可选取自身遭遇的具体挫折，起初沮丧、迷茫、想要退缩，后来调整心态、努力克服，将挫折酿成了成长的甜。构思上，以场景描写引入或直接抒情，写出“酿成成长的甜”的关键词是什么；然后先交代“酿成”的“原料”（补充内容）的由来，具体描写自身最初面对这份“原料”的状态，如遇到挫折时的沮丧、坚持时的惰性、单方面付出时的不甘，突出“酿成”过程的难度；然后详细叙述“酿成”的完整过程，聚焦动作、神态、心理等细节，生动展现自身在过程中的努力、挣扎、坚持与转变，如从沮丧到振作、从惰性到坚持、从不甘到自愿，具体描写遇到的困难以及如何克服困难，凸显慢慢沉淀、逐步转化的“酿成”核心；最后描写“酿成”的结果，即收获“成长的甜”的具体表现，如获得进步、收获温暖、懂得道理、收获成就感，点明这份“甜”的珍贵与意义，让叙事与感悟紧密结合。结尾深化对“酿成成长的甜”的理解，表达自己将继续以积极的态度，面对生活中的每一份“原料”，在沉淀与践行中，酿成更多成长的甜的决心。 8．例文： 耳边有熟悉的叫卖声 那是一个蝉鸣聒噪的夏日午后，我瘫坐在书桌前，对着眼前堆积如山的作业愁眉苦脸。风扇吱呀吱呀地转着，却吹不散我心中的烦躁。 突然，窗外传来一阵清脆的吆喝声：“卖冰棍儿嘞——白糖的、豆沙的、绿豆的——”那声音带着特有的抑扬顿挫，像是夏日里的一股清凉风，瞬间钻进我的耳朵。 记忆如潮水般涌来。小时候，每当这熟悉的吆喝声响起，我总是迫不及待地攥着零花钱，跌跌撞撞地跑出去。卖冰棍的老爷爷推着一辆木制的冰棍车，车身上蒙着厚厚的棉被，仿佛藏着一个神奇的清凉世界。掀开棉被，白雾升腾而起，各式各样的冰棍整齐排列，在阳光下泛着诱人的光泽。 “爷爷，我要一根白糖冰棍！”我仰着小脸，满眼期待。老爷爷总是笑眯眯地应着，从泡沫箱里拿出一根冰棍，用粗糙却温暖的手递给我。撕开泛黄的包装纸，甜甜的凉意顺着舌尖蔓延开来，暑气仿佛一下子就消散了。那吆喝声，那冰棍的香甜，成了我童年夏日里最美好的回忆。 思绪回到现在，我起身走到窗边，望向楼下。还是一位老爷爷，推着相似的冰棍车，只不过岁月在他的脸上刻下了更深的皱纹。“卖冰棍儿嘞——”吆喝声依旧清亮，却多了几分沧桑。 我快步跑下楼，“爷爷，来根白糖冰棍。”老爷爷抬头，眼中闪过一丝惊讶，随即又露出了熟悉的笑容。接过冰棍，熟悉的触感，熟悉的味道，记忆与现实在此刻重叠。 如今，城市里到处都是便利店，冰柜里摆满了各种包装精美的雪糕，可我总觉得少了点什么。那些机械化生产的冷饮，哪比得上这带着吆喝声的“土味”冰棍，承载着那么多温暖的回忆。 “卖冰棍儿嘞——”那声音渐渐远去，却久久回荡在我的耳边。它像一把钥匙，打开了童年的大门；又像一首老歌，吟唱着岁月的故事。在这纷繁复杂的世界里，这简单的吆喝声，是最珍贵的声音，永远留在我的心间，每当响起，便让我心生温暖与慰藉。 【详解】一、审题立意。“耳边”限定了写作的核心载体，指向所有能抵达听觉、触动心灵的声音，它不是转瞬即逝的杂音，而是在成长历程中留下深刻烙印、能反复回响的特殊存在，“有”字强调这份声音的持续性与影响力，它始终扎根在记忆深处，在特定时刻会被唤醒。立意不能停留在对声音本身的描摹，要深入挖掘声音背后承载的情感、力量与成长印记，聚焦声音带给自己的精神滋养与人生启迪，比如可以写声音里藏着的温暖陪伴、坚定指引、治愈力量，体现这份声音如何在迷茫时照亮前路、在脆弱时给予支撑、在懈怠时催人奋进，传递积极向上的成长态度与真挚动人的情感。 二、选材构思。选材要遵循真实可感、以小见大的原则，优先选取日常生活中贴近自身经历的小事，用具体的声音串联起完整的故事与细腻的情感。可以选取亲人的日常声音，比如外婆摇着蒲扇时的轻声哼唱、父亲每次出门前的一句叮嘱；可以选取校园里的温暖声音，比如老师在自己受挫时的一句鼓励、运动会上同学们齐声的呐喊；也可以选取承载回忆的自然声音，比如老家巷口卖糖葫芦的吆喝声、夏夜稻田里的蛙鸣。构思上，开头可以用当下听到的相似声音引出回忆，自然点题；中间详细叙述与核心声音相关的典型事件，加入声音的细节描摹与自己当时的心理变化，让内容更具画面感；结尾升华主题，点明这份耳边的声音早已成为自己成长路上的精神底色，呼应开头，让文章结构完整、情感真挚。 9．例文： 幸福在平凡中蔓延 幸福从不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在身边的每一件小事里，在不经意间悄悄蔓延，温暖着我的心房。 朋友的心意，藏在每一次的随口一提里。我向来不爱刻意表达喜好，闲谈时随口说想拥有一支好看的钢笔，也无意间提过自己芒果过敏，喝奶茶从不敢大意。我从未放在心上，可她却一一记在心里。生日那天，她笑着递给我文具店里那款最热销的钢笔，眉眼间满是真诚：“我记得你说想要。”每次和她一起出门买奶茶，她总会先拉住我，认真地和店员确认：“这款奶茶含芒果吗？她对芒果过敏。”一句简单的确认，一份默默的记挂，让温暖顺着心底慢慢蔓延，原来幸福，就是有人把你的随口一提，当成了放在心上的大事。 爸爸的牵挂，藏在每次出差带回的特产里。他常年奔波在外，总是风尘仆仆，可无论去哪个城市，他从未忘记给我带一份当地的特产。有时是酸甜可口的果干，有时是小巧精致的手工艺品，有时是风味独特的点心。他总说：“路过看到，就想着你会喜欢，不算什么贵重东西，就是一份心意。”那些特产或许并不昂贵，却藏着爸爸沉甸甸的牵挂，每次拆开包装，品尝着远方带来的味道，心底的幸福就像潮水般慢慢蔓延，原来幸福，就是有人无论走多远，都始终把你放在心上。 老师的鼓励，藏在作业本上的批语里。我曾一度对自己的学习没有信心，做题总爱出错，可有天翻开本子时，看到了老师娟秀的字迹：“你的努力老师都看在眼里，这次的作业完成得非常好，你一定可以做得更好，老师相信你！”那温柔的期许，像一束光，照亮了我迷茫的心底。从那以后，作业本上经常出现老师的留言，那些简单的鼓励，让我慢慢找回自信，幸福也在每一次看到字迹的瞬间，悄悄蔓延，原来幸福，就是有人在你迷茫时，给予你温柔的力量。 幸福藏在朋友的记挂、爸爸的牵挂、老师的鼓励里，藏在每一件小事中。平凡的日子从不缺少幸福，只要用心感受，就会发现，幸福早已在平凡中蔓延，填满了每一段时光，治愈了每一个瞬间。 【详解】一、审题立意。“平凡”特指日常生活中不起眼的小事、普通的场景、细碎的瞬间，贴合生活实际，无需刻意拔高；“蔓延”强调幸福不是瞬间的、短暂的愉悦，而是像藤蔓一样，从细微处慢慢扩散、浸润，贯穿在日常朝夕中，是持久、细腻、可感知的情感变化；“幸福”是核心情感，需体现温暖、治愈的基调，展现幸福从细微到浓郁、从察觉至浸润心底的“蔓延”过程。可立意“幸福藏在日常烟火里，于朝夕相伴中悄然蔓延”；可立意“不期而遇的善意、润物无声的关怀，让幸福成为治愈迷茫的力量”；可立意“平凡不等于平淡，人间至味是清欢”。 二、选材构思。需选取日常相处中的小事，如家人出差带回的小礼物、日常的一句叮嘱、老师的鼓励与关怀、课间的小帮助；也可写生活的小美好，如清晨的第一缕阳光、路边盛放的花、陌生人的一句善意提醒、闲暇时的一段安静时光，体现幸福无需刻意追寻、在平凡中自然蔓延的特点；还可写成长过程中的平凡瞬间，如攻克难题后的释然、坚持付出后的收获、得到他人认可后的温暖、自我接纳后的坦然，展现幸福在成长中慢慢蔓延，滋养心灵、助力成长。构思上，开头以生活中平凡的小场景切入，引出自己对幸福的观点；叙事部分可选取一到三件具体事例，聚焦日常点滴，如家人的一份小礼物、朋友的一句提醒、老师的一句鼓励，先写起初自己对这些平凡小事的忽略，认为只是寻常，再写某一个瞬间感受到其中的温暖，心底泛起细微的幸福；最后写随着这些小事的积累，幸福慢慢扩散、浸润心底，成为日常中不可或缺的温暖，清晰展现情感的变化，凸显“蔓延”的特点。结尾写出这些平凡幸福对自己的影响，如学会珍惜、懂得感恩、感受生活的美好；表达对平凡生活的热爱，以及对这些细碎温暖的珍视，传递积极向上的情感。 10．例文： 原来，我拥有平凡的幸福 午后的阳光透过窗棂洒在课桌上，我盯着那道解不出的数学题，笔尖在草稿纸上烦躁地划出一道道痕迹。窗外的蝉鸣聒噪，仿佛在嘲笑我的无能。我忍不住抱怨这枯燥的午后，抱怨妈妈送来的温开水不够甜，抱怨这日复一日平淡无奇的生活。 直到那则新闻闯进我的视线。屏幕里，断壁残垣间，一个与我年纪相仿的男孩正抱着半本烧焦的课本，在废墟中奔跑。他的眼神里没有恐惧，只有对知识的渴望和对生存的执着。那一刻，我手中的笔突然变得沉重。 我想起每天清晨，妈妈在厨房忙碌的身影，想起她端上桌的热腾腾的饭菜，想起她唠叨着让我多穿件衣服。这些我曾觉得理所当然的日常，此刻却像电影画面般在脑海中回放。那个在废墟中奔跑的男孩，或许正梦想着能坐在明亮的教室里，听老师讲解一道数学题；那个在难民营里为一块发硬馒头而欣喜的孩子，或许正羡慕着我餐桌上丰盛的菜肴。 原来，我拥有的是如此珍贵的平凡幸福。 我拥有完整的家，拥有爱我的父母，拥有明亮的教室，拥有解不出的数学题时可以抱怨的权利。这些看似平淡的日常，却是多少人梦寐以求的奢侈。我们总是盯着自己缺少的，却忘了看看自己拥有的。就像那个在战火中失去朋友的少年，他再也无法听到同桌的玩笑，再也无法在课间和同学嬉笑打闹。而我，却因为这些微不足道的烦恼而闷闷不乐。 放下笔，我走到窗边。阳光正好，微风不燥。楼下的梧桐树抽出了新芽，远处的操场上，同学们正在上体育课，欢声笑语随风飘来。原来，幸福从来不是遥不可及的星辰，而是藏在每一个平凡的日子里。 原来，我拥有这世间最珍贵的礼物——平凡而安稳的生活。这份拥有，足以让我在每一个清晨醒来时，心怀感恩，珍惜当下。 【详解】第一，审题立意。材料通过“安静的教室与战火废墟”“可口的饭菜与发硬的馒头”等强烈反差，揭示了“我们常忽略日常幸福”的现实。审题时，需抓住“原来”二字，它意味着一种认知的觉醒与转折——即从“抱怨、忽视”到“发现、珍惜”的心理变化过程。补题部分应填入具体的、看似平凡却弥足珍贵的事物，如“健康的体魄”“父母的唠叨”“宁静的夜晚”等。立意上，切忌空谈大道理，应立足于“以小见大”。通过捕捉生活中的微小细节，感悟当下安稳生活的来之不易，从而表达出对现有生活的感恩与珍视，传递出温暖而深刻的人文关怀。 第二，选材构思。选材紧扣材料中的三组对比展开，立足自身真实生活细节。学习上选取自己刷题烦躁、抱怨学业辛苦的日常；生活中选取挑剔家常饭菜、嫌弃生活平淡的小事；人际上选取因同学玩笑纠结内耗的经历。全程结合战火少年求学艰难、难民孩子渴求温饱、远方孩童直面别离的真实苦难对照，用自己亲身的细碎烦恼和他人的苦难日常形成反差。全文采用“先抑后扬”结构。开头先写自身常态的抱怨与不知足，铺垫负面心境；主体通过一个契机（如新闻、书籍或他人故事）触发反思，完成心理转变；结尾完成情感升华，回扣题目，升华感恩与珍惜的主题。行文以自我心理变化为线索，从迷茫烦躁到幡然醒悟，层层递进，避免平铺直叙，让“原来”的顿悟感自然落地，结构清晰且情感真挚。 11．例文： 接纳自己，亦是光芒 我曾无数次羡慕那些活泼开朗、能言善辩的人，他们站在人群中，总能轻易成为焦点。而我，内向寡言，成绩平平，既没有耀眼的特长，也没有出众的容貌，平凡得像尘埃，常常在自卑中挣扎，直到我慢慢学会接纳自己，才发现，平凡的自己，也能绽放属于自己的光芒。 小时候，每次班级活动，我都躲在角落，看着同学们踊跃发言、尽情展示，心里满是羡慕，却始终没有勇气迈出一步。我总觉得自己不够好，不够优秀，害怕自己说错话、做错事，被别人嘲笑。就连上课举手，我都要在心里反复挣扎，即便知道答案，也不敢轻易开口，久而久之，我变得越来越自卑，甚至刻意回避与人交往。 上了初中，一次班级黑板报评选，老师安排我负责书写部分。我当即拒绝，小声说：“老师，我不行，我写得不好，还是让别人来做吧。”我低着头，不敢看老师的眼睛，生怕被老师否定。老师却温柔地说：“每个人都有自己的闪光点，你字迹工整，细心认真，这就是你的优势，试着接纳自己，大胆去做。” 老师的话像一束光，照亮了我灰暗的心底。我抱着试试看的心态，开始认真准备。每天放学后，我留在教室，一笔一划地练习书写，反复琢磨字体结构，哪怕一个笔画写得不规范，也会重新书写。过程中，我也曾因为写不好而烦躁，甚至想放弃，但我想起老师的话，想起自己一直以来的自卑，便告诉自己：接纳自己的平凡，不代表妥协，而是努力在自己的节奏里发光。 黑板报完成那天，看着自己工整清秀的字迹，搭配着同学们的绘画，赢得了全班同学的称赞，我心里满是成就感。那一刻，我忽然明白，我不必羡慕别人的光芒，也不必为自己的平凡而自卑。内向不是缺陷，它让我更善于倾听、更细心认真；平凡不是无能，它让我更懂得坚持、更珍惜每一次成长的机会。 如今的我，不再刻意讨好别人，不再强迫自己变得外向，而是坦然接纳自己的内向与平凡。我会安静地读书，认真地做事，耐心地倾听他人，在自己的节奏里慢慢成长。我知道，我或许永远不会成为人群中最耀眼的那一个，但接纳自己的不足，发挥自己的优势，平凡的我，也能拥有属于自己的光芒。 接纳自己，不是放弃成长，而是与自己和解，在平凡中坚守热爱，在接纳中绽放力量。原来，最动人的光芒，从来都不是完美无缺，而是接纳平凡后，依然努力发光的自己。 【详解】第一，审题立意。材料核心围绕“成长中什么最重要”展开，通过不同事物的“最重要”，引导我们思考自己成长中最核心、最不可或缺的品质或力量。写作需结合自身生活实际，明确“什么最重要”，并通过具体事例或论述，体现其对自己成长的意义，不能脱离自身经历空谈道理。立意上，突出“最重要”的核心价值，既要体现该品质对成长的推动作用，也要融入自身的真实感悟。可以写坚持最重要，唯有坚持不懈，才能突破困境、实现目标，在日积月累中收获成长；真诚最重要，真诚待人、真诚做事，才能收获信任与温暖，成为更靠谱、更温暖的人；自律最重要，自律能约束自我、克服惰性，让我们在成长路上稳步前行，遇见更好的自己；接纳最重要，接纳自己的不完美，接纳挫折与遗憾，才能与自己和解，获得从容成长的力量等等。 第二，选材构思。选材上，突出“最重要”的品质在成长中的具体作用，既有细节感，又能体现成长变化。如练习一项技能（书法、长跑、乐器），多次想放弃，却咬牙坚持，最终突破自我、收获进步；考试失利、被误解后，没有沉溺于负面情绪，而是通过运动、阅读等方式自愈，重新振作，变得更坚韧；摆脱拖延、沉迷电子产品的习惯，坚持制定计划、严格执行，在自律中提升自己、收获成长；接纳自己的平凡、内向或某方面的不足，不再自卑，学会发挥自身优势，活出属于自己的光芒等等。构思上，开头引用材料中的鹏鸟、蜘蛛等事例，自然引出“成长中，对我来说最重要的是______”的写作对象，奠定文章基调；中间详细叙述自己的真实经历，写出遇到的困境、尝试的过程、内心的变化，突出该品质如何帮助自己成长；结尾升华主题，写出该品质对自己成长的长远影响，表达自己将继续坚守这份“最重要”的信念，助力自己更好地成长。 12．例文： 深深的烙印 成长的时光里，总有一些看似平凡的瞬间，如同刻在心底的印记，历经岁月沉淀，依旧清晰滚烫。而爷爷为我修补书包的那个午后，便是我心中最深刻的烙印，藏着最朴素的温暖，也藏着无声的守护。 那天下午，我背着书包放学回家，不小心被路边的树枝勾破了书包带，书包里的书本散落一地，看着破损的书包，我急得直跺脚——这是妈妈刚给我买的书包，我生怕被责备。回到家，爷爷看到我垂头丧气的模样，又看了看破损的书包，没有多说什么，只是拿起书包走进了阳台。 我悄悄跟过去，看见爷爷坐在小凳子上，戴着老花镜，手指轻轻捏着针，先将线穿进针孔，试了两次才穿好，又用牙齿咬断线头。他先将破损的书包带对齐，用手指轻轻抚平褶皱，再小心翼翼地缝补，每一针都扎得均匀而扎实，指尖偶尔被针尖扎到，也只是轻轻吹一下，继续低头忙活。阳光透过窗户洒在他的白发上，泛着柔和的光，他的眉头微微蹙起，眼神专注而温柔，仿佛在修补一件珍贵的宝物。 书包补好后，爷爷又仔细检查了一遍，用手轻轻拉扯了几下，确认牢固后，才递给我，笑着说：“好了，这样又能继续用了，以后小心点。”没有华丽的话语，没有刻意的表达，可那认真缝补的模样，那指尖的温度，却像一束光，照亮了我低落的心情。 原来，最深的温暖从不是轰轰烈烈的举动，而是藏在平凡日子里的细碎关怀。爷爷缝补书包的身影，那专注的眼神、认真的动作，早已成为我心底深深的烙印。它让我明白，平凡的陪伴里藏着最真挚的爱，也让我学会了珍惜与感恩，这份温暖，会一直指引我前行。 【详解】一、审题立意。结合材料可知，“烙印”并非字面意义上的印记，而是指生活中寻常平淡的瞬间，带给自己的深刻触动与长久感悟，是藏在心底、难以磨灭的记忆。立意上，需聚焦平凡生活中的小瞬间，选取家人陪伴、他人善意、自然触动等贴合初中生生活的素材，通过具体场景刻画，展现瞬间带来的成长、感悟与温暖，凸显亲情、善意、生命力量等主题。行文需融入真情实感，以小见大，写出瞬间之所以成为“烙印”的原因，传递正向价值观，符合初中生的生活体验与情感表达。 二、选材构思。开篇可用环境描写引出“深深的烙印”这一主题，点明其对自己的影响；中间选取具体平凡的瞬间，运用细节描写、心理刻画等技巧，细致描摹场景与内心感受，突出瞬间的触动；结尾抒情升华，点明“烙印”的意义，回扣题目。如写亲情陪伴。运用细节描写，刻画奶奶在寒冬深夜为自己缝补衣物的瞬间，聚焦奶奶的手部动作、神态，结合心理描写，凸显亲情的温暖，让这个瞬间成为心底的烙印；如写他人善意。采用以小见大的手法，描写雨天忘带伞时，陌生环卫工人主动递伞的瞬间，通过动作、语言描写，展现平凡人的善意，体现这份温暖对自己的触动，成为难忘的烙印；或写自然感悟。运用借景抒情的技巧，描写雨后墙角小草顽强破土而出的瞬间，细致刻画小草的形态，结合自身经历，感悟生命的坚韧，让这一瞬间成为激励自己的深刻烙印。 13．例文： 少年微光 微光，不必耀眼夺目，不必震撼世人。它藏在平凡的小事里，藏在少年质朴的行动中。正如一滴水能折射阳光，一束微弱的光，也能照亮一隅天地，温暖整个集体。于我而言，那次班级大扫除的经历，让我真切读懂了少年微光的意义。 上周周五，学校组织班级大扫除，要彻底清扫教室和走廊的卫生死角。放学铃声响起，别的同学都迫不及待收拾书包，欢声笑语准备离校，而我们卫生小组要留下来完成清扫任务。看着布满灰尘的窗台、粘满污渍的地面，还有角落堆积的杂物，我心里难免有些烦闷，只想草草做完任务尽快离开。 分配好任务后，大家各司其职。我负责擦拭高处的窗台，窗台积了一层厚厚的灰尘，抹布擦一遍就变得乌黑。我反复擦拭，胳膊很快酸痛发麻，脖颈也僵硬难忍。正当我想要敷衍了事时，余光瞥见了身边的同学。他蹲在地面，拿着小刷子，一点点抠着地砖缝隙里的顽固污渍，额头上渗出细密的汗珠，却没有一丝抱怨。 那一刻，我内心忽然生出一丝愧疚。同为班级的一份子，我怎么能偷懒敷衍？这间教室是我们共同的集体家园，干净整洁的环境需要每个人用心守护。我挺直身子，重新拧干抹布，耐心擦拭窗台的边角缝隙，不放过任何一处灰尘。其他同学也都默默忙碌着，有人认真拖地，有人细心整理桌椅，有人清理垃圾桶，没有人叫苦，没有人懈怠。 暮色渐渐漫进教室，夕阳透过干净的玻璃窗洒进来，落在整齐的桌椅上，落在我们汗湿的额头上。原本杂乱蒙尘的教室焕然一新，窗明几净，连空气都变得清爽通透。看着整洁的教室，每个人的脸上都露出了朴实的笑容。没有惊天动地的付出，没有轰轰烈烈的壮举，只有一群少年默默的坚守与付出。 原来，这就是少年微光。我们没有耀眼的能力，没有宏大的举动，只是为了集体尽心尽力，为了美好默默耕耘。每一份微小的付出，每一次真诚的坚守，都是一束细碎的微光。 微光虽渺，汇聚成星河。少年的我们，带着热忱与担当，以平凡小事点亮微光。我坚信，无数束少年微光汇聚在一起，终将温暖集体，照亮前路，这便是属于我们最纯粹的热爱，最真挚的责任。 【详解】一、审题立意。本次作文为命题记叙文，题目“少年微光”是核心审题点。首先要读懂材料内涵，“微光”并非轰轰烈烈的大事，而是少年日常里微小、平凡的举动，可以是善意相助、默默付出、坚守承诺、心系集体与家乡的点滴行动。立意上要紧扣两大核心：一是平凡小事见担当，立足初中生真实生活，把不起眼的小事定义为属于少年的微光；二是以小见大抒情怀，从个人一段亲身经历出发，落脚到对集体的热爱、对家乡的责任，体现微光虽微弱，却有温暖他人、汇聚力量的价值。要贴合少年身份，情感真挚朴实，做到小事有温度，行动有担当，自然诠释少年心中的热爱与责任。 二、选材构思。选材必须贴合自身真实经历，限定校园集体生活或家乡日常生活场景。可选择的素材方向：课堂上帮同学攻克难题、运动会上为班级默默后勤服务、值日时认真坚守岗位、参与社区志愿清扫、守护家乡公共环境、主动为班级争光等平凡小事。构思上采用记叙文经典结构：开头用景物或抒情引入，点出少年微光平凡却有力量；中间详细记叙事件经过，刻画动作、心理、细节描写，把做事的过程、内心的想法写具体，凸显“微光”的细小与真诚；结尾升华主旨，由个人小事联想到少年担当，点明无数少年微光汇聚便能温暖集体、照亮家乡。 14．例文： 文脉承古韵 青春踏歌行 身处金城兰州，黄河之水滔滔东流，千年文脉在此静静流淌。行走在这座古城，烟火人情与传统技艺交织相融，我在品读本土文化的过程中触摸历史，在接续传承的道路上悄然成长。 从前的我，只知兰州牛肉面鲜香可口，只见过街边精巧的刻葫芦，却从未读懂这份烟火背后深藏的文化底蕴，更不懂传承二字的重量。那时我眼中，这些不过是寻常风物，平淡无奇，未曾心生敬畏。 一次闲暇时光，我走进老街的刻葫芦小店，彻底改变了我的想法。白发匠人端坐桌前，手持细巧刻刀，凝神静气在小小的葫芦上雕琢山水草木。一刀一划沉稳细致，方寸之间尽显山河景致。匠人告诉我，兰州刻葫芦历经数代传承，一刀皆是匠心，一纹尽藏风情，坚守这份手艺，便是守住本土文化的根。看着布满老茧却灵活自如的双手，望着栩栩如生的葫芦纹样，我内心满是震撼。原来平凡手艺里，藏着代代坚守的初心。 清晨街巷里，热气腾腾的牛肉面是兰州最动人的烟火。一碗面从揉面、拉面到熬制浓汤，遵循古法，工序严谨。一代代拉面人坚守传统味道，留住属于兰州独有的市井温情。奔腾不息的黄河，滋养着这片土地，孕育出淳朴坚韧的黄河精神，也塑造了金城儿女质朴正直的品格。 渐渐长大，我不再只是传统文化的旁观者。闲暇之余，我主动了解刻葫芦的历史，学习简单的雕刻手法；走进面馆感受拉面文化，向身边人讲述兰州本土风情。我慢慢明白，传承从来不是老一辈独有的责任，更是我们少年一代不可推卸的使命。 曾经懵懂无知的我，在探寻兰州文脉中褪去稚气；如今心怀热忱的我，懂得以初心守护本土文化。传承是历史留给我们的回响，成长是岁月赋予我们的力量。 作为新时代少年，我们生于黄河之畔，长于金城沃土，理应接过文化传承的接力棒。以青春之名守文脉，以成长之肩担使命，在传承本土文化的路上稳步前行，让兰州千年古韵生生不息，让少年成长之路满是厚重荣光。 【详解】一、审题立意：材料点明传承是历史文脉，成长是青春担当，限定写作需融入兰州地域文化，核心是将兰州本土文化传承与自身青春成长相结合。立意围绕青少年读懂兰州本土特色文化，走近传统技艺与市井烟火，领悟文化底蕴，主动承接文化使命，在汲取传统文化力量中褪去懵懂、扛起责任，实现精神与心智的成长，让青春在文脉传承中绽放价值。 二、选材构思：写成记叙文，可选取兰州牛肉面、刻葫芦、黄河文化等本土素材，先写自己初见兰州传统文化时的陌生无感，再写亲身走近体验、深入了解背后历史与匠心精神，内心逐渐心生敬畏，最后主动学习践行文化精神，懂得坚守与担当，完成自我成长蜕变。也可选取身边长辈坚守传统手艺的事例，借长辈言传身教感悟传承意义，明白成长便是接过文化接力棒。写成议论文，可开篇点明传承兰州地域文化助力青年成长的中心论点，依次列举兰州传统美食、民间技艺、黄河精神代代传承的实例，论证传承文化涵养少年心性、锤炼青年品格，再联系当代青少年生活，论述新时代青年应立足本土、坚守文脉，以成长之力续写文化新篇章，点明传承与成长相辅相成，共生同行。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $