第1-6单元课内阅读精练-2025-2026学年语文一年级下册统编版

**基本信息** 聚焦一年级课内阅读基础能力，通过文本结构分析、信息提取等方法训练，构建从基础认知到拓展应用的知识逻辑，培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文本结构|4题（如自然段/句子计数）|以“开头空两格”“标点判断”为依据划分段落与句子|从文本形式认知到内容理解的基础铺垫| |内容理解|8题（如主要内容、人物行为）|通过关键词定位（如“保护禾苗吃害虫”）提取信息|从局部信息到整体感知的逻辑递进| |语言积累|5题（如AABB式词语、仿写）|归类叠词特征，仿用“一会儿……一会儿……”句式|从词语识别到句式运用的能力迁移| |拓展应用|6题（如联系生活、情感表达）|结合文本主旨（如感恩、互助）进行简单表达|从文本理解到生活关联的思维拓展|

第1-6单元课内阅读精练-2025-2026学年语文一年级下册统编版（2024） 阅读 小青蛙 河水清清天气晴， 小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫， 做了不少好事情。 请你爱护小青蛙， 好让禾苗不生病。 1．选文主要写的是( )。 ①天气   ②青蛙   ③禾苗 2．小青蛙做了哪些好事情？ ______________________________________________ 3．小青蛙能帮人们做好事，你还知道哪种昆虫能帮助人们做好事呢？ _______________________________________________ ★课内阅读： 村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” ——《吃水不忘挖井人》 4．数一数，文中有( )个自然段，第一自然段有( )句话。 5．想一想，挖井人是( )（多选），立碑人是( )。 A．乡亲们    B．毛主席    C．战士们 6．“吃水不忘挖井人”的深刻含义是( )。 ①吃水要记得挖井的人。 ②人不能忘记关心和帮助过自己的人。 7．你想对毛主席说些什么？（不会写的字可以用拼音代替） ________________________________________________________ 阅读《我多想去看看》，完成下面的练习。 妈妈说，海边有会唱歌的浪花。它们跳着舞跑来，又笑着退回去。我多想去看看，和浪花握握手。 爸爸说，山里有会聊天的小树。风一吹，它们就沙沙沙讲笑话，小松鼠抱着松果，在树杈上眨眼睛。我多想去看看，听小树说悄悄话。 老师说，天上有会变魔术的云朵。它们一会儿变出棉花，一会儿变出小白马。我多想去看看，追着云朵跑呀跑。 8．短文共有______个自然段。 9．根据短文内容连一连。 海边有    山里有    天上有 会聊天的小树    会变魔术的云朵    会唱歌的浪花 10．“风一吹，它们就沙沙沙讲笑话”这句话的意思是______。 ①风一吹树叶开始说话    ②风一吹树叶发出沙沙沙的声音 11．云朵还会变什么魔术？仿照画“ ”的句子写一写。 它们一会儿变出____________，一会儿变出____________。 12．“我”有哪些愿望？在文中用“______”画出来。 小公鸡和小鸭子（节选） 他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 13．选文一共有____________个自然段。 14．下面词语中，意思与选文中加点的“飞快”一词相近的一项是（   ） A．快速 B．缓慢 C．慢慢 15．“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”这句话应该读出（   ）的语气。 A．温和 B．着（zháo）急 16．小鸭子是怎样救小公鸡的呢？（   ） A．让小公鸡坐在自己的背上 B．让小公鸡跟在自己后面 17．你喜欢选文中的小公鸡和小鸭子吗？为什么呢？请试着写一写，不会写的字用拼音代替。 _________________________________ 树和喜鹊 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居。喜鹊也有了邻居。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 树很快乐，喜鹊也很快乐。 18．短文共有_____个自然段。 19．在短文中用“O”圈出像“安安静静”这样的四字词语（重复的只圈一次）。再照样子写一个这样的词语：_____。 20．为什么树很孤单，喜鹊也很孤单？（不会写的字用拼音代替） __________ 21．后来树和喜鹊都很快乐，是因为( ) ①树林里来了很多人  ②树和喜鹊都有了邻居   ③喜鹊给树唱歌、讲故事 22．每天天一亮，喜鹊们会做什么？用“_____”在文中画出来，天一黑，喜鹊们又会做什么？用“ ”在文中画出来。 《端午粽》节选 粽子是用青青的箬（ruò）竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏（nián）又甜。 23．这个自然段共有_______句话。 24．照样子，写词语。 又黏又甜     又_____又_____      又_____又_____ 25．“箬”用音序查字法查字典，先查大写字母______，再查音节_________。 我课外积累的和“箬”同偏旁的字有________。 26．用文中加点的词写一句话。 ____________一_________________就 ___________。 读儿歌，完成练习。 两只小鸟叽（jī）叽喳（zhā），争（zhēnɡ）吃小虫在吵（chǎo）架（jià）。我劝（quàn）小鸟不要吵，小虫已（yǐ）经（jīnɡ）溜（liū）走啦！ 27．儿歌说的是（谁）_______________在吵架。 28．它们为什么吵架？请用“ ”在儿歌中画出来。 29．结（jié）果它们吃到小虫了吗？选上的打“√”。 吃到了。（       ）        没吃到。（       ） 浪花（节选） ①一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！②哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。 30．浪花是怎样来的？用“____”在文中画出来。 31．浪花给“我”带来了（   ）。 ①        ②        ③ A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 32．为什么“我”觉得浪花像淘气的小娃娃？ ________________ 33．课内阅读。 荷叶圆圆（节选） ①荷叶圆圆的，绿绿的。 ②小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 ③小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 ④小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 (1)从选文中找出恰当的词语填在横线上。          __________的荷叶              ________的眼睛              _______的翅膀 (2)读一读，连一连。 小水珠           停机坪 荷叶是         小蜻蜓           歌台 小青蛙           摇篮 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-6单元课内阅读精练-2025-2026学年语文一年级下册统编版（2024）》参考答案 1．② 2．保护禾苗吃害虫，好让禾苗不生病。 3．我还知道小蜻蜓吃蚊子。 【导语】这是一篇适配低龄学段的启蒙儿歌，节奏明快、句句押韵，读来朗朗上口，贴合孩童诵读习惯。内容贴近自然常识，清晰点明小青蛙吃害虫、护禾苗的作用，暗藏爱护益虫的环保观念，融启蒙、科普与德育引导于一体，浅显生动，童趣十足。 1．本题考查短文内容理解。 “河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”写了青蛙有大眼睛。“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”可知，青蛙会吃害虫。“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”呼吁大家爱护小青蛙。故本文主要写小青蛙，故选②。 2．本题考查短文内容理解。 由“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”和“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”可知，青蛙会吃害虫，好让禾苗不生病。 3．本题考查课外积累。 写出哪种昆虫会做什么好事即可。如：七星瓢虫会吃芽虫。蚯蚓会松土，改善土质。 4． 2/二 2/二 5． ABC A 6．② 7．毛主席，谢谢您心里想着老百姓，帮大家解决了吃水的难题，您真伟大！ 【导语】《吃水不忘挖井人》以质朴浅白的语言，讲述毛主席带领乡亲挖井、乡亲立碑感念的小事，以小见大，将感恩铭记的主旨融入简短叙事，契合低龄儿童认知水平，润物细无声地完成了红色价值观启蒙。 【详解】4．课文开头空两格为一个自然段。本文有两处开头空两格，故为2个自然段。 一句话结束的标志是句号、问号、感叹号。第一自然段“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”包含2个句号，因此是2句话。 5．根据课文“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”可知，挖井是毛主席带头，战士和乡亲们一起参与的。因此乡亲们、毛主席、战士们都是挖井人。 根据课文“解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑”可知，立碑的是乡亲们。 6．“吃水要记得挖井的人”是这句话的字面意思。深刻含义是“人不能忘记关心和帮助过自己的人”。课文用“挖井人”比喻像毛主席这样为人民谋幸福、帮助过大家的人，告诉我们要饮水思源，懂得感恩。 7．结合课文内容理解毛主席带领大家挖井、为乡亲们解决吃水困难的故事，明确要表达对毛主席的感激与赞美之情。写时可以先称呼毛主席，再说出感谢或敬佩的话，做到语句完整、情感真诚就可以了。 示例：毛主席，谢谢您为乡亲们挖井，您真是个关心人民的好人！我们永远想念您。 8．3/三 9． 10．② 11． 小棉花糖 小骆驼 12．我多想去看看，和浪花握握手。 我多想去看看，听小树说悄悄话。 我多想去看看，追着云朵跑呀跑。 【导语】本文是充满童真的抒情短文，采用排比段落结构，层次工整。运用拟人手法，赋予浪花、小树、云朵鲜活情态，语言浅显优美、童趣盎然。反复句式“我多想去看看”直抒心愿，情感真挚。选文贴近低年级认知，兼具语言熏陶与想象力培养。 8．段前开头空两格为一自然段，短文一共三处，所以是3个自然段。 9．结合第①段“妈妈说，海边有会唱歌的浪花”；第②段“爸爸说，山里有会聊天的小树”；第③段“老师说，天上有会变魔术的云朵。”连线即可。 10．“小树沙沙沙讲笑话”是拟人写法，把风吹树叶的沙沙声当作小树说话，并不是树叶真的会说话。 11．仿照“一会儿变出……，一会儿变出……”句式，写云朵像什么即可。 示例：它们一会儿变出小绵羊，一会儿变出大白兔。 12．文中三次出现“我多想去看看”，后面跟着的心愿句子，就是“我”的愿望，直接画出这三句即可。 13．2/两 14．A 15．B 16．A 17．我喜欢小公鸡和小鸭子，小鸭子善良又乐于助人，小公鸡懂礼貌、会感恩，他们是一对很好的朋友。 【导语】这篇儿童启蒙选文浅白质朴，十分贴合低龄读者的认知特点。用简短对话与小动作就勾勒出鲜活人物：热心仗义的小鸭子，调皮执拗的小公鸡，形象清晰生动。 短短篇幅讲完完整的小故事，自然传递出朋友间要互助友爱、懂得感恩的正向道理，故事性与启蒙性兼具。 13．判断自然段数量，关键是看换行且开头空两格的部分。因此，选文共有2个自然段。 14．第2自然段“他飞快地游到小公鸡身边”。“飞快”形容速度非常快。故选A。 15．第1自然段小鸭子说“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”。小鸭子知道公鸡不会游泳，会有危险，重复说“不行”，表现出担心、急切的心情，所以语气是着急的，而不是温和的。 16．第2自然段“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上”。可知小鸭子救小公鸡是让小公鸡坐在自己的背上。 17．结合文中两个角色的行为，说明喜欢的理由即可。 示例：我喜欢小鸭子，因为他很关心小公鸡，看到小公鸡落水，立刻飞快地游过去救他，特别勇敢又热心。我也喜欢小公鸡，因为他知道错了之后会感谢小鸭子，很有礼貌。 18．6/六 19．叽叽喳喳      开开心心 20．因为这里只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，树和喜鹊都没有同伴。 21．② 22．每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 【导语】本文是一篇清新短小的童趣美文，结构清晰，前后形成鲜明对比。前文写孤身独处的孤单寂寥，后文写相伴相依的热闹欢愉。语言浅显通俗，巧用叠词，节奏轻快朗朗上口。以树与喜鹊的生活变化，生动道出陪伴的珍贵，寓意浅显温暖，契合低年级阅读审美，兼具文学美感与育人道理。 【详解】18．自然段的判断标准：开头空两格，每开头空两格的一段，就是一个自然段。本文共有六处开头空两格，故共有六个自然段。 19．安安静静是AABB式词语，前两个字一样，后两个字一样。 文中第⑤自然段出现类似词语：叽叽喳喳。 照样子仿写AABB式词语，示例：干干净净、平平安安。 20．文章第①自然段提到从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 因为树没有别的大树做伙伴，喜鹊也没有其他小鸟做朋友，孤零零没有邻居、没有同伴，所以树很孤单，喜鹊也很孤单。   21．①通读整篇短文，文中从头到尾没有任何一个段落、一句话写到树林里来人，完全没有这个内容，所以错误。   ②短文第③④自然段提到后来种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。紧接着写明：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 正因为有了邻居、有了同伴，它们不再孤单，所以变得快乐，符合原文，正确。   ③文中只写喜鹊叽叽喳喳叫、一起飞出飞回，没有写到喜鹊给树唱歌、讲故事，不是原文内容，所以错误。 22．短文第⑤自然段专门写天亮时喜鹊的活动： 原文句子：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 这就是天亮后喜鹊做的事，这一句就是要画横线的句子。   同一自然段后面，写天黑后的活动： 原文句子：天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 这就是天黑后喜鹊做的事，画上波浪线线即可。 23．3/三 24． 细 长 粗 壮 25． R ruo 笔 26． 我 回到家 帮妈妈做家务 【导语】这是课文《端午粽》的选段，作为小学语文低段文本，语言浅白干净，完全贴合孩童认知。选段顺着包粽、煮粽、吃粽的顺序铺写，以色彩鲜明的细节搭配多感官描写，寥寥几句就勾出端午包粽的温馨烟火气，将传统节日的温软氛围感揉进日常细节，兼具语感启蒙与文化感知的价值。 【详解】23．一个完整句子以句号、问号和感叹号结尾，本文段一共有3个句号，所以共3句话。 24．要写出“又×又×”结构词语，是描述事物的两个不同特点，填写常用合理词语即可。 示例：又高又大、又香又甜。 25．先查拼音首字母的大写，再查汉字音节。“箬”拼音是ruò，首字母大写是R，音节是ruo；“箬”是竹字头，任意写一个竹字旁的积累字都对，如竿、笋等。 26．“一…就…”表承接关系，指前一件事发生后，紧接着发生后一件事，造通顺合理的句子即可。 示例：我一回到家就写作业。 27．小鸟 28．争（zhēnɡ）吃小虫在吵（chǎo）架（jià）。 29．没吃到。（ √） 【解析】27．本题考查信息获取能力。 根据“两只小鸟叽（jī）叽喳（zhā），争（zhēnɡ）吃小虫在吵（chǎo）架（jià）。”可知儿歌说的是小鸟在吵架。 28．本题考查寻找关键句子。 根据“两只小鸟叽（jī）叽喳（zhā），争（zhēnɡ）吃小虫在吵（chǎo）架（jià）。”可知它们是因为“争（zhēnɡ）吃小虫在吵（chǎo）架（jià）。”用横线画出来即可。 29．本题考查儿歌内容理解能力。 根据“小虫已（yǐ）经（jīnɡ）溜（liū）走啦！”可知它们没吃到小虫。 30．一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。 31．A 32．因为浪花像淘气的小娃娃一样，总是蹦蹦跳跳地跑去又跑来，还会唱着笑着给“我”带来贝壳和小虾，活泼又调皮，所以“我”觉得浪花像淘气的小娃娃。 【导语】这篇《浪花》节选短小灵动，以孩童视角写海边趣事，开篇用拟人手法写浪花“唱着笑着跑来”，鲜活可爱；末尾将浪花比作淘气小娃娃，精准贴合孩童感知，满是天真烂漫的童趣。文字浅白干净，把海边玩耍的轻松愉悦传递得十分到位，很有感染力。 30．题干问浪花到来的样子，原文第①段第一句直接描写了浪花来的状态，画出该句即可。 31．原文第①段，“这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。”明确说明浪花给“我”带来了雪白的贝壳和青青的小虾，对应题干里的①贝壳、②小虾，因此选A。 32．由第②自然段“浪花跑来跑去”和第①段“浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。”可知，作者是把浪花拟人化，总是蹦蹦跳跳地跑去又跑来，还会唱着笑着给“我”带来贝壳和小虾，活泼又调皮，和活泼淘气的小娃娃特点一致。所以“我”觉得浪花像淘气的小娃娃。 33．(1) 圆圆 亮晶晶 透明 (2) 【导语】这篇《荷叶圆圆》节选是一篇充满童趣的低年级散文诗，灵动清新。它巧用叠词勾勒荷叶特点，以拟人手法赋予小水珠、小蜻蜓、小青蛙鲜活憨萌的形象，把夏日荷塘的蓬勃生机揉进浅白朗朗的语言中，画面感十足，既贴合低龄儿童认知，也能唤起孩子对自然之美的感知。 【详解】（1）本题考查词语搭配。 结合文章第①自然段句子“荷叶圆圆的，绿绿的。”可以找到圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。 结合文章第②自然段句子“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”可以找到亮晶晶的眼睛； 结合文章第③自然段句子“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”可以找到透明的翅膀。 （2）本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’”可知荷叶是小水珠的摇篮； 结合文章第③自然段句子“小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’”可知荷叶是小蜻蜓的停机坪； 结合文章第④自然段句子“小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’”可知荷叶是小青蛙的歌台。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $