第五单元 奇妙的想象（期末知识清单）语文统编版三年级下册（新教材）

三下第五单元知识梳理 方法解析： 语文学习中，单元知识系统梳理是夯实基础、提升能力的关键。本单元以“讲、练、测”三位一体形式展开，攻克“奇妙的想象”主题下阅读、表达与写作重难点，助力知识点明晰、能力稳步提升。单元围绕“奇妙的想象”展开，包含《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》两篇课文，以及“习作：奇妙的想象”“习作例文：《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》”，最后通过语文园地整合所学。“讲”的环节剖析课文中想象手法的运用、奇妙情节的呈现，梳理内容与趣味脉络，点拨想象写作要点；“练”以多样题型巩固知识；“测”通过模拟检测帮你发现薄弱点、查漏补缺。愿你在此单元积累知识、提升语文素养，从想象中感受创作乐趣，为后续学习奠基。 根据“讲、练、测”的特点对本单元做如下复习： 这是“第五单元知识梳理（讲、练、测）”架构，围绕单元知识，从“讲、练、测”展开。“知识梳理”夯实基础，涵盖会认字、多音字、重点词语、近反义词、句子梳理、课文内容梳理等；“考点演练”通过字词、句子、课文内容练习，搭配拓展阅读、写作演练，综合提升知识运用；“考点检测”设基础检测、积累运用、阅读感悟等，分层检验学习效果，助力掌握单元知识，让学习、考试更轻松。 讲 单 元e 任 务 知 识e 梳 理 一、会认、会写字 1.会认字(蓝色为多音字) 《胡萝卜先生的长胡子》：萝(luó)、卜(bǔ)、愁(chóu)、晾(liàng)、尿(niào)、肩(jiān)、掏(tāo) 《我变成了一棵树》：嗓(sǎng)、痒(yǎng)、椭(tuǒ)、菱(líng)、鳄(è)、震(zhèn)、零(líng)、肠(cháng)、啃(kěn)、醋(cù)、馋(chán) 《一支铅笔的梦想》：憋(biē)、溜(liū)、坡(pō)、芽(yá)、虫(chóng)、塘(táng)、荷(hé)、伞(sǎn)、虾(xiā)、蛙(wā)、躲(duǒ)、菜(cài)、园(yuán)、嫩(nèn)、角(jiǎo)、丝(sī)、瓜(guā)、篙(gāo)、筏(fá)、撑(chēng)、枪(qiāng)、标(biāo)、牌(pái)、稿(gǎo)、纸(zhǐ)、蜜(mì)、蜂(fēng)、蝶(dié)、喝(hē)、彩(cǎi)、脖(bó) 《尾巴它有一只猫》：尾(wěi)、巴(bā)、朝(cháo)、掏(tāo)、厢(xiāng)、跳(tiào)、贴(tiē)、掐(qiā)、脏(zāng)、洗(xǐ)、扎(zā)、记(jì)、迟(chí)、货(huò)、拉(lā)、积(jī)、极(jí)、波(bō)、包(bāo)、理(lǐ)、解(jiě)、蝇(yíng) 2.会写字 《搭船的鸟》：萝、卜、愁、浓、够、确、段、系、姐 《金色的草地》：希、担、容、易、震、零、肠、麻、烦 易错点 ★易读错的字 “萝（luó）卜”：“萝”声母为“l”，易误读为“nuó”，需注意区分鼻音与边音；“卜”在“萝卜”中读轻声“bo”，不要误读为“bǔ”。 “愁（chóu）”：声母为翘舌音“ch”，易误读为平舌音“cóu”，可通过“发愁”一词反复拼读强化翘舌发音。 “晾（liàng）”：韵母为后鼻音“àng”，易误读为前鼻音“liàn”，注意后鼻音的发音。 “零（líng）”：韵母为后鼻音“íng”，易误读为前鼻音“lín”，可结合“丁零”一词整体记忆。 “肠（cháng）”：声母为翘舌音“ch”，易误读为平舌音“cáng”，韵母为后鼻音“áng”，需同时注意翘舌与后鼻音。 ★易写错的字 “萝”：上下结构，上面是“艹”，下面是“罗”，注意“罗”的“罒”不要写成“四”，下方“夕”不要多加点画。 “愁”：上下结构，上面是“秋”，下面是“心”，注意“秋”的“火”最后一笔是捺，不要写成点；整体结构紧凑，不要写得太散。 “确”：左右结构，左边是“石”，右边是“角”，注意“角”的上半部分不要写成“刀”，中间的横画不要漏写。 “希”：上下结构，上面是“×”加“撇”，下面是“巾”，注意上面的部分不要写成“爻”，不要多写笔画。 “肠”：左右结构，左边是“月”字旁，右边是“昜”，注意右边的“昜”不要写成“易”，中间的横画不要漏写。 “烦”：左右结构，左边是“火”，右边是“页”，注意“火”作左偏旁时最后一笔是点，不要写成捺。 二、多音字 卜 盛 担 系 “” 辨析：在萝卜”中读轻声bo；表示占卜、预测时读bǔ。串句：我爱吃卜（bo），奶奶会用铜钱占卜（bǔ）问天气。运用：①胡卜（bo）先生很发愁，古人喜欢用龟甲占卜（bǔ）。 “盛” 辨析：表示“兴盛、繁盛”时读“shèng”，如“盛开”“茂盛”；表示“把东西放在容器里”时读“chéng”，如“盛饭”“盛菜”。串句：春天，花园里的花盛（shèng）开了，奶奶盛（chéng）了一盘水果让我们品尝。运用：①春天到了，公园里的花儿盛（shèng）开了，妈妈还盛（chéng）了一碗饭给我。②他悄（qiāo）悄地走到窗边，悄（qiǎo）然看着外面的风景。③我当（dāng）时不知道，原来他是故意让我当（dàng）的。 “担” 辨析：表示承担、放心不下时读dān，如“担心、担当”；表示挑东西的用具时读dàn，如“扁担、重担”。串句：我真担（dān）心爷爷挑着担（dàn）子太累。运用：①妈妈很担（dān）心我，她从不把重担（dàn）交给我。②我担（dān）负起照顾小猫的责任，爷爷挑着扁担（dàn）去买菜。 “系” 辨析：表示打结、扣住时读jì，如“系绳子、系鞋带”；表示关联、联结时读xì，如“关系、联系”。串句：胡萝卜先生用长胡子系（jì）住了眼镜，我和好朋友的系（xì）一直很好。运用：①我系（jì）好红领巾就出门，我和妈妈的关系（xì）特别亲密。②鸟太太把胡子系（jì）在树枝上，这根绳子和尿布有了联系（xì）。 易错点 盛shèng/chéng：误读“盛饭”为shèng fàn，“盛开”为chéng kāi，混淆“兴盛”与“盛放”义项。 系jì/xì：误读“系绳子”为xì shéng，“关系”为guān jì，混淆“打结、扣”与“关联、联结”义项。 担dān/dàn：误读“担心”为dàn xīn，“扁担”为biǎn dān，混淆“承担、挂念”与“担子、工具”义项。 卜bo/bǔ：误读“萝卜”为luó bǔ，“占卜”为 zhān bo，混淆“专用名词”与“预测、卜算”义项。 三、重点词语 1.必须掌握的词 《胡萝卜先生的长胡子》：萝卜、发愁、浓密、胡子、刮风、飘动、结实、晾晒、绳子、眼镜 《我变成了一棵树》：希望、担心、容易、震动、丁零、香肠、麻烦、嘴巴、吃饭、失望 《一支铅笔的梦想》：抽屉、梦想、嫩芽、荷塘、阴凉、菜园、豆角、丝瓜、小溪、运动场 《尾巴它有一只猫》：尾巴、得意、听话、笼子、出生、身边、拥有、奇怪、不得了、跟着 2.四字词语 匆匆忙忙、津津有味、一动不动、空空如也、哈哈大笑、自言自语 3.成语 奇思妙想、天马行空、异想天开、妙趣横生、精彩纷呈、意想不到 四、近义词 发愁—忧愁 浓密—稠密 匆匆—匆忙 飘动—飘扬 结实—牢固 刚好—正好 继续—持续 希望—期望 担心—担忧 容易—简单 忽然—突然 津津有味—兴致勃勃 秘密—隐秘 麻烦—烦琐 梦想—理想 好玩—有趣 开心—高兴 喝彩—叫好 得意—自豪 奇怪—奇异 五、反义词 浓密—稀疏 匆匆—缓慢 结实—薄弱 继续—停止 刚好—偏离 希望—失望 担心—放心 容易—困难 热闹—冷清 奇怪—正常 开心—难过 香喷喷—臭烘烘 麻烦—方便 得意—失落 拥有—失去 六、词语积累。 1.词语解释 发愁：因为遇到困难或不如意的事而苦闷、焦虑。 浓密：多而稠密，文中指胡萝卜先生的胡子又多又密。 匆匆忙忙：形容做事十分急促、匆忙的样子。 飘动：随风轻轻摆动、晃动。 结实：牢固、稳固，不容易断裂破损。 继续：接着延续下去，不中断。 希望：心里想着达成某种心愿、出现某种情况。 担心：心中挂念、忧虑，放心不下。 容易：做事不费力，简单简便。 津津有味：形容看得、吃得十分有兴致，趣味十足。 麻烦：费事、烦琐，也指让人费心的事情。 得意：称心如意，内心感到满足、自豪。 奇怪：跟平常不一样，出乎意料、难以理解。 2.词语归类 （1）ABB式词语：香喷喷 类似词语：甜津津、胖乎乎、湿漉漉、静悄悄、亮晶晶、圆滚滚 （2）含有“奇”字四字词语：奇思妙想 类似词语：稀奇古怪、出奇制胜、旷世奇才、奇形怪状、无奇不有 （3）描写想象创意的四字词语： 天马行空、异想天开、浮想联翩、脑洞大开、妙想无穷、随心所欲 （4）含有数字“一”的词语：一无所获 类似词语：一心一意、一望无际、一鸣惊人、一目了然、一五一十、独一无二 （5）描写心情神态的词语：津津有味 类似词语：喜笑颜开、闷闷不乐、垂头丧气、悠然自得、满心欢喜 （6）量词 一（根）胡子、一（段）绳子、一（棵）大树、一（个）鸟窝 一（声）声响、一（阵）大风、一（个）梦想、一（条）尾巴 （7）修饰词 浓密的胡子、匆匆地走过、飘动的胡子、奇妙的世界 香喷喷的饭菜、使劲地拉扯、高高的树枝、机灵的女孩 （8）想象主题相关词语：奇思妙想 相关词语：天马行空、异想天开、妙趣横生、意想不到、浮想联翩、别出心裁 易错点 1.易读错： “萝卜”（luó bo）：“萝”易误读为“nuó”，区分边音、鼻音；“卜”轻声易误读为三声“bǔ”，固定词语单独记忆。 “馋”（chán）：翘舌音易误读为平舌音，韵母为前鼻音，可结合“馋嘴”场景强化记忆。 2.字形易错： “系”与“细”：“系”易多写笔画误写成“细”，“系”用于系绳子、系鞋带；“细”带绞丝旁，多指细小、细心，结合字义区分。 “希”与“稀”：“希”无偏旁，表希望、希冀；“稀”带禾木旁，表稀少、稀疏，二者字形相近，极易混淆写错。 3.词语理解易错： 津津有味：易简单理解为“吃得香”，忽略本义“看得、听得十分有兴致”—— 文中指小动物们在鸟窝里吃东西十分投入，既可形容吃喝，也可形容看书、听讲专注，需结合语境全面理解。 得意：易误解为“骄傲自大、傲慢无礼”，语义理解片面——文中尾巴的“得意”是天真自豪、自我满足，无贬义；生活中可褒可贬，褒义指称心如意，贬义指沾沾自喜，需结合语境判断感情色彩。 七、句子积累。 1.想象佳句（童话奇妙句） （1）胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 这句话运用夸张想象，写出胡萝卜先生胡子疯狂生长的特点，把神奇、有趣的想象画面写得生动直观。 （2）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。 作者大胆想象，让普通的胡子变成结实的风筝线，贴合生活、合理奇妙，体现想象的趣味性。 （3）我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、连菱形的都有。 作者发挥奇特想象，写出形状各异的鸟窝，颠覆现实认知，画面新奇可爱，充满童真童趣。 （4）哈，多么好玩！多么开心！ 反复句式，贴合童话语言，生动写出铅笔实现梦想后自由、快乐的心情。 2.感叹句:哈，多么好玩！多么开心！ 3.拟人句: （1）胡萝卜先生常常为胡子发愁。 把胡萝卜先生当作人来写，赋予他“发愁”的人类情绪，生动形象，贴合童话想象风格。 （2）一条尾巴很自豪地说：“我拥有一只猫！” 将尾巴拟人化，赋予它说话、自豪的神态，反向想象新奇独特，充满趣味。 4.心理描写 我有点儿高兴，又有些失望。 精准写出“我”变成树后的复杂心情：不用被管束很开心，妈妈认不出自己又很失落，心理描写细腻真实。 5.场景描写 妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶…… 细致描写妈妈上树、分享食物的场景，想象奇妙温馨，画面感极强。 6.想象描写句 （1）如果我是一棵大树，我就要为小鱼虾撑起阴凉的伞，为小鸟、蚂蚁提供帮助。（《一支铅笔的梦想》改编想象） 作者大胆想象，把细长的铅笔想象成伞、撑竿、木筏，一物多用，想象合理又新奇。 （2）我的胡子就这样一直长，帮小朋友放风筝，帮鸟太太晾尿布，还能帮我固定眼镜。（《胡萝卜先生的长胡子》） 依托课文原有情节，层层拓展想象，写出平凡事物的神奇用处。 7.优美重点句 （1）是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 总结全文，点明胡萝卜先生的胡子用处多多，升华文章温暖、助人的主题。 （2）谁也不知道，一支铅笔有多少梦想…… 结尾留白，引发读者想象，突出想象无穷无尽的奇妙。 8.重点句解析 （1）我有点儿高兴，又有些失望。 运用心理对比写法，写出孩子天真细腻的心情，看似矛盾的心理，真实还原孩童的童真。 （2）我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。 打破常规思维，颠覆“猫有尾巴”的常识，反向想象新奇独特，是本单元最经典的想象句。 9.仿写句子 写奇妙想象：我变成了一朵云，白天在蓝天自由飘荡，傍晚披上晚霞的彩衣，夜晚伴着星星悄悄入睡。 写童话拟人：小雨滴偷偷从云朵里跳下来，落在树叶上、花朵上，和小草开心地捉迷藏。 写奇特创意：尺子的梦想，是跑到操场上，帮小朋友量身高、量跑道，做大家最贴心的小帮手。 10.关键句（点明中心、总结全文） 《胡萝卜先生的长胡子》中心：胡萝卜先生长长的胡子帮助了很多小动物，用处巨大，平凡的事物也有大大的价值。 《我变成了一棵树》中心：大胆奇妙的想象藏着孩子的童真与对自由的向往，母爱永远最懂孩子的秘密。 《一支铅笔的梦想》中心：平凡的事物也有美好的梦想，愿意奉献、乐于助人，生活就会充满快乐。 《尾巴它有一只猫》中心：换个角度大胆想象，打破固有思维，就能发现不一样的奇妙世界。 八、课文梳理 第16课《胡萝卜先生的长胡子》 1.课题解读 “胡萝卜先生的长胡子”充满童话趣味，将胡萝卜拟人化为“先生”，新颖可爱。课题直接点明故事主角与核心事物“长胡子”，设置悬念，引发读者好奇：胡萝卜先生的长胡子会发生什么故事？全文围绕神奇的长胡子展开想象叙事，紧扣单元“奇妙的想象”主题。 2.作者简介 王一梅，当代著名儿童文学作家，作品风格清新温暖、想象大胆奇特，擅长用简单童趣的语言创作童话故事。多篇作品入选小学语文教材，文字浅显易懂、情节生动有趣，兼具趣味性与教育意义，贴合小学生阅读特点。 3.主要内容 本文是一篇充满童趣的童话故事。胡萝卜先生因长着浓密的胡子每天都要刮胡子，一次匆忙出门漏刮了下巴的一根胡子，这根胡子沾到甜甜的果酱后不断变长。神奇的长胡子先后帮助小男孩解决风筝线太短的问题、帮助鸟太太晾晒小鸟尿布，最后还被用来固定胡萝卜先生的眼镜，不起眼的长胡子发挥了大大的作用。 4.情感脉络 为浓密胡子发愁→无意间长出神奇长胡子→发现胡子多次助人→感慨胡子用处极大，全文轻松有趣，在奇妙的想象中传递出赞美平凡事物的价值、乐于助人的温暖情感。 5.写作特点 ①拟人手法，童趣十足：将胡萝卜先生赋予人的神态、心理和生活状态，会为胡子发愁、会出门逛街，把普通的植物写得鲜活生动，贴合童话的文体特点，充满童真童趣。 ②想象合理，层层递进：以“胡子沾果酱无限生长”为核心奇妙想象，后续胡子助人的情节贴合生活实际，想象大胆又合理，情节环环相扣、层层推进，故事逻辑清晰。 ③以小见大，立意温暖：从一根不起眼的长胡子入手，通过多个生活化小事，展现平凡事物的独特价值，小故事蕴含大道理，通俗易懂，引人深思。 第17课《我变成了一棵树》 1.课题解读 “我变成了一棵树”是极具想象力的题目，打破现实常规，大胆新奇。课题直接抛出核心想象情节，瞬间激发读者阅读兴趣，让人好奇“我”为什么变成树？变成树后会发生什么奇妙的事？紧扣单元想象主题，统领全文内容。 2.作者简介 顾鹰，知名儿童文学作家，专注儿童童话、小说创作。其作品语言清新活泼、想象天马行空，善于从儿童视角出发，捕捉孩子的奇思妙想与细腻心理，文字温暖治愈，充满童真与爱意。 3.主要内容 文章讲述了主人公英英不想被妈妈催促做事，心里盼着变成一棵树。奇妙的是她真的实现了愿望，变成了一棵长满各种形状鸟窝的大树，吸引了许多小动物居住。后来妈妈来到树上，和小动物们分享美食，肚子饿的英英流出口水，最终被细心的妈妈识破秘密的奇妙故事。 4.情感脉络 不想被管束，渴望自由→变身大树的开心新奇→妈妈住进鸟窝的欢喜又失落→肚子饥饿的无奈→被妈妈识破秘密的恍然大悟，细腻展现孩子天真烂漫的心理，暗含温暖的母爱。 5.写作特点 ①想象奇特，贴近童真：立足儿童真实心愿，想象自己变身大树、树上长出各式各样的鸟窝，情节天马行空，完全贴合孩子的奇思妙想，真实还原儿童的内心世界。 ②心理描写细腻真实：精准捕捉“高兴又失望”的矛盾心理，将孩子单纯、细腻、懵懂的情绪刻画得淋漓尽致，人物形象鲜活立体，极易引发学生共鸣。 ③情景交融，温情治愈：奇妙的想象故事背后藏着浓浓的母爱，看似有趣的奇幻经历，最终落脚于亲情，故事有趣又有温度，立意深刻。 习作例文《一支铅笔的梦想》 1.课题解读 “一支铅笔的梦想”视角新颖，将没有生命的铅笔赋予思想和梦想，突破常规认知。课题引发读者思考：普通的铅笔会有怎样的梦想？巧妙点出文章想象核心，贴合单元习作主题。 2.作者简介 张晓楠，儿童诗人、作家，文字轻快灵动、清新活泼，擅长用童真的视角书写万物，作品充满想象力与生命力，语言简洁优美，富有节奏感，适合小学生品读学习。 3.主要内容 文章以第一人称的视角，讲述了一支被憋在抽屉里的普通铅笔的五个美好梦想：溜出山坡开花、跳进荷塘撑伞、躲进菜园变身蔬果、来到溪边当船筏、跑到运动场做器械。每一个梦想都新奇有趣，展现了铅笔热爱生活、乐于奉献的美好心愿。 4.情感脉络 困于抽屉的压抑→向往自由、渴望奔赴自然→实现梦想的快乐满足→对无限美好未来的期待，字里行间满是自由、快乐与奉献的美好情感。 5.写作特点 ①想象合理自然：结合铅笔细长的外形特点展开想象，变身豆角、丝瓜、撑竿、船筏等事物，贴合事物特征，做到大胆想象、有据可依，为学生习作提供优秀范例。 ②句式整齐，节奏明快：全文反复使用“知道我要做什么吗？……哈，多么好玩！多么开心！”的句式，结构统一、朗朗上口，语言活泼，富有童趣。 ③托物言志，立意美好：借小小的铅笔的梦想，赞美平凡事物不甘平庸、热爱生活、默默奉献的美好品质，寓意深远。 习作例文《尾巴它有一只猫》 1.课题解读 “尾巴它有一只猫”颠覆大众固有认知，打破“猫有尾巴”的常规思维，反向立意、新奇独特。课题极具悬念和趣味性，瞬间勾起读者好奇心，完美诠释本单元“奇妙想象、打破常规”的核心。 2.作者简介 卢颖，儿童文学作家，作品风格诙谐有趣、脑洞开阔，擅长用反向、逆向的思维创作短篇童话，打破固化认知，故事短小精悍、趣味十足，能充分激发孩子的想象力。 3.主要内容 文章颠覆传统认知，描写一条小小的尾巴十分自豪，认为自己拥有一只猫。在它的认知里，猫一直跟随、听从自己，是属于自己的宠物。全文以新奇的反向视角，讲述了一段脑洞大开、趣味十足的小故事。 4.情感脉络 打破常规的新奇→尾巴的自豪得意→颠覆认知的趣味，全程轻松诙谐，传递出大胆创新、多角度思考问题的思维。 5.写作特点 ①逆向想象，脑洞独特：摒弃常规思维，反向构思“尾巴拥有猫”，打破固有认知，想象新颖奇特，是逆向思维写作的绝佳范例。 ②语言简洁，童趣诙谐：文字简单直白，通过尾巴得意的自述塑造形象，生动有趣、通俗易懂，贴合小学生的阅读与习作水平。 ③启发思维，学以致用：告诉读者想象可以不拘一格、跳出定式，启发学生敢于换角度思考，大胆创作专属的想象故事。 九、梳理与交流 1.梳理与交流：理解想象的魅力 （1）想象的价值：大胆想象能创造现实中不存在的事物、景象与经历，让故事充满趣味与奇幻色彩（如《我变成了一棵树》中“变成树、长满鸟窝”的设定）。 （2）课文中的想象特点：想象既新奇有趣，又能顺着事物的特点展开合理延伸。 例：《胡萝卜先生的长胡子》中，胡子沾果酱变长后，能成为多种工具（风筝线、晾衣绳），还可顺着思路拓展新用途（袋鼠的跳绳、小松鼠的秋千绳等）。 （3）阅读与想象的关系：阅读想象类故事时，可顺着课文思路继续联想，让故事拥有更多可能性。 2.初试身手：想象的实践训练 本部分是从“理解想象”到“运用想象”的过渡练习，包含两个趣味任务： （1）手指印画创意想象 核心要求：以自己的手指印为基础，通过添画，将指纹/指印变成想象中的事物（如示例中的跳舞女孩、猫咪、大象），重点锻炼“从简单形状出发，联想事物特征”的能力。 训练目标：打破思维定式，发现生活中常见事物的创意可能性，培养发散思维。 （2）故事接龙编创训练 核心要求：围绕给定开头，展开合理想象，多人接龙续写故事，重点锻炼“顺着情境逻辑，推进情节发展”的能力。 两个参考开头的想象方向： 开头1（虫子王国）：可围绕“瞌睡虫找朋友”展开，想象它会遇到哪些虫子？发生了什么有趣/意外的事？（如和蚂蚁合作搬食物和萤火虫一起开派对） 开头2（颠倒村）：可围绕“颠倒的世界”展开，想象牧童会遇到哪些颠倒的事物？如何适应/改变这个世界？（如用树根当滑梯和倒立的小鸟对话） 十、习作指导：《奇妙的想象》 1.习作要求： （1）大胆发挥想象，写一个想象故事，创造属于自己的奇妙世界。 （2）可以从课本给出的题目中选择，也可以自拟其他想象类题目。 （3）写完后能和同学交流习作，互相分享喜欢的内容，并提出合理的修改建议。 2.写作思路指导： 第一步：选好想象主题 原则：选择“小而具体”的切入点，避免主题过于空泛；结合事物本身的特点展开想象，让故事既新奇又有逻辑。 示例： 课本给定题目：《贪玩的小水滴》《小树的心思》《滚来滚去的小土豆》《躲在草丛里的星星》《手罢工啦》《如果人类可以冬眠》《果们的音乐会》 拓展题目：《会飞的蜗牛》《会说话的路灯》《月亮上的小客人》 第二步：展开奇妙想象 用“特点延伸法”构思情节，让想象贴合事物本身的特点： 以《贪玩的小水滴》为例： 基础特点：水会流动、会蒸发、会汇聚成河。 想象延伸：小水滴不想汇入大海，偷偷溜出小溪，跟着风去了云朵上、沙漠里、小朋友的水杯里，经历了各种奇遇。 以《手罢工啦》为例： 基础特点：手能写字、吃饭、做家务、做游戏。 想象延伸：所有的手都不想干活了，人类的生活变得一团糟，后来大家明白了手的重要性，手才重新开始工作。 第三步：搭建故事结构 结构：“开头（设定情境）+中间（奇遇/冲突）+结尾（收获/感悟）” 示例（以《滚来滚去的小土豆》为例）： 开头：菜园里有一颗圆滚滚的小土豆，它不想一直待在泥土里，于是决定滚出去看看世界。 中间：小土豆滚过田埂，差点被母鸡当成鸡蛋；滚过小溪，差点被冲进河里；滚到了小朋友的院子里，被当成皮球踢来踢去，最后被小朋友发现，当成了“小土豆玩具”。 结尾：小土豆虽然有点累，但它觉得这是最奇妙的旅行，明白了原来待在土里也有安稳的快乐，也收获了外面世界的精彩。 第四步：让故事更生动 方法：加入动作、语言、心理描写，让想象更鲜活。 动作描写：小土豆“骨碌骨碌”地滚着，被石头绊了一下，摔了个跟头，沾了一身泥土，却笑得直不起腰。 语言描写：贪玩的小水滴对云朵说：“云朵姐姐，带我去看看城市吧！” 心理描写：手罢工后，看着人们吃饭、写字都不方便，它们心里偷偷有点后悔了。 3.习作示例 躲在草丛里的星星 夜幕降临，一颗小星星从天上溜了下来，它不想待在冷清的银河里，想找个热闹的地方玩。 它“扑通”一声掉进了一片青草地里，藏在狗尾巴草的缝隙中，发出一闪一闪的微光。一只小萤火虫路过，好奇地凑过来：“你是谁呀？怎么和我一样会发光？”星星眨了眨眼，小声说：“我是天上的星星，偷偷跑下来玩啦！”萤火虫眼睛一亮，拉着它的手说：“那我带你去参加草丛音乐会吧！” 草丛里可热闹了！蛐蛐儿拉着小提琴，蝈蝈儿唱着歌，小蚂蚁们举着树叶当荧光棒，围着篝火跳舞。星星的光芒比萤火虫还亮，一下子成了舞台的“小路灯”，大家围着它转圈，笑声把晚风都逗乐了。玩累了，星星躺在蒲公英上，听小蚂蚁讲地面上的故事：春天的油菜花有多香，夏天的西瓜有多甜，秋天的枫叶有多红…… 不知不觉天快亮了，星星的光芒越来越弱，它得回天上去了。萤火虫送给它一朵带着露珠的蒲公英，小蚂蚁们排成队，挥着树叶向它告别。星星飘回天上，把草丛里的故事讲给了月亮姐姐听。从此，每当夜晚来临，那颗星星都会把最亮的光芒洒向那片青草地，那是它和小伙伴们的秘密约定。 十一、高频考点 1.《我变成了一棵树》中，“我”变成树后长满各种形状的鸟窝、小动物们住进鸟窝等奇妙设定，常以课文内容填空、按原文填空的形式考查；对“想象的神奇之处”的体会，也会出现在简答题中。 2.《胡萝卜先生的长胡子》中，胡萝卜先生的胡子沾果酱后变长、被小男孩当风筝线、被鸟太太当晾衣绳的情节，常以情节排序、续写故事的形式考查；顺着课文思路想象胡子的其他用途，是开放性题目的高频考点。 3.单元“梳理与交流”板块中，“大胆想象能创造现实中不存在的事物和景象”这一核心观点，常以结合课文谈体会、选择题的形式考查；手指印画创意想象、故事接龙的练习，也会转化为仿写、续写题出现在练习中。 4.习作《奇妙的想象》的给定题目（如《贪玩的小水滴》《滚来滚去的小土豆》《手罢工啦》等），常作为作文题目直接考查；“大胆想象，创造属于自己的想象世界”的习作要求，也会在习作评价、修改建议题中出现。 5.本单元“想象”主题的核心内涵（想象可以新奇有趣，也可以顺着事物特点合理延伸），常以结合文本/生活实例谈理解的简答题形式考查；区分“合理想象”与“胡思乱想”，也是易考易错点。 十二、拓展阅读 推荐篇目：顾鹰《顾鹰幻想小说》 推荐理由：《顾鹰幻想小说》是一套原创儿童文学作品。作者顾鹰是一位教师，也是一位勤奋、爱思考的文学创作者。作为儿童文学创作界冉冉升起的新星，她的作品风格梦幻空灵，立意高雅，在富有想象力的故事中，充满着浓浓的人文关怀。 阅读方法：《顾鹰幻想小说》一书中贯穿了许多阅读活动的方案，“语文老师陪你读”“阅读成果考查表”“阅读成果评价”等。这些环节的设计，可以帮助老师更有效地开展阅读活动。当然，我们也可以和爸爸妈妈一起读，读完后谈谈各自的感受。 练 考 点e 演 练 一、字词考点演练 1.给加点字选择正确的读音，用“√”标出。 发愁（chóu cóu） 浓密（nóng lóng） 晾晒（liàng niàng） 凑合（còu zòu） 确实（què qüè） 段落（duàn dàn） 系绳（jì xì） 肩膀（jiān jān） 掏钱（tāo tāo） 嘶哑（sī shī） 鳄鱼（è ē） 馋嘴（chán cán） 2.根据语境拼读，把词语写在田字格内。 （1）胡萝卜先生长着nóng mì的胡子，每天都要认真guā干净，生怕被别人笑话。 （2）小男孩扯了扯胡子，确认足够jiē shi，就duàn了一段用来放风筝。 （3）我变成了一棵树，树上长满了各种xíng zhuàng的鸟窝，小动物们住在里面，生活十分ān yì。 （4）肚子饿得gū gū直叫，我特别xiāng niàn家里香喷喷的饭菜。 3.根据题干要求，选择最准确的选项。 （1）下列读音有误的一项是（ ）。 A.发愁（chóu） 浓密（lóng） B.晾尿布（liàng） 确实（què） C.段落（duàn） 系绳（jì） D.肩膀（jiān） 掏钱（tāo） （2）下列加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A.鳄鱼（è） 馋嘴（cán） B.嘶哑（sī） 容易（yì） C.零（líng）散 肠子（cán） D.麻烦（fán） 震动（zhèng） （3）下列说法正确的一项是（ ）。 A.“萝、卜、愁”都是上下结构的字。 B.“姐、够、段”都是左右结构的字。 C.“晾、尿、肩”都是半包围结构的字。 D.“掏、浓、确”都是独体字。 （4）下列词语搭配有误的一项是（ ）。 A.浓密的胡子 B.飘动的胡子 C.香甜的果酱 D.辛苦的风筝 （5）下列词语中，可以用来替换“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子”中加点词的是（ ）。 A.不慌不忙 B.急急忙忙 C.慢慢悠悠 D.认认真真 （6）结合语境，选择恰当的词语填空，正确的一项是（ ）。 ①胡萝卜先生的胡子在风里（ ）着。 ②鸟太太正在找绳子（ ）小鸟的尿布。 ③白菜小姐用胡子（ ）住了眼镜。 A.飘动 晾晒 系 B.飘扬 晾干 绑 C.摆动 晒着 拴 D.晃动 晒干 扣 （7）下列句子中，与“胡萝卜先生的胡子真是太棒了”意思相同的一项是（ ）。 A.胡萝卜先生的胡子不是很棒。 B.难道胡萝卜先生的胡子不是很棒吗？ C.胡萝卜先生的胡子很棒吗？ D.胡萝卜先生的胡子一点也不棒。 （8）下列句子没有语病的一项是（ ）。 A.胡萝卜先生漏刮了一根胡子。 B.鸟太太找绳子晾小鸟的尿布。 C.白菜小姐用胡子系住了眼镜。 D.以上都对。 （9）下列句子和“长胡子被风吹到了身体后面”运用的句式相同的是（ ）。 A.小男孩剪了一段胡子放风筝。 B.眼镜被胡子拉住了。 C.妈妈坐在三角形的鸟窝里。 D.小动物们津津有味地吃着东西。 （10）句子“鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝之间。”插入文段最恰当的位置是（ ）。 胡萝卜先生继续往前走。①当他走过鸟太太家的树底下。②鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。③鸟太太高兴极了。④ A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 二、句子考点演练 1.复杂句式仿写。 （1）仿照例句，结合课文事物，写一个包含时间/先后顺序的句子。 例：胡萝卜先生先是漏刮了一根胡子，随后胡子沾到果酱越长越长，最后被大家派上了各种用场。 （2）仿照例句，运用比喻 / 对比的修辞手法写句子。 例：胡萝卜先生的胡子长长的，细细的，比绳子还要结实好用。 （3）仿照例句，把课文里事物的动作写得连贯、细致。 例：我正想着，胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子在身后轻轻飘动。小男孩跑过来，扯了扯胡子，剪下一段，高高兴兴地拿去放风筝了。 2.句子理解与改写。 （1）品读下列句子，写出修辞手法，并分析表达效果。 ①我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树，妈妈顺着树枝爬上来，坐在三角形的鸟窝里。 修辞手法： 表达效果： ②我的胡子真是太棒了！ 修辞手法： 表达效果： （2）将下列句子改写成更生动、具体的句子，至少添加两处细节。 ①胡萝卜先生走着。 ②长胡子在风里飘。 ③小动物们吃着东西。 （3）我有点儿高兴，又有些失望。 这是__________描写，形象地写出了“我”变成树后，________________________的心情，表达了“我”对妈妈的__________之情。 三、课文内容考点演练。 1.根据课文内容填空。 （1）《胡萝卜先生的长胡子》中，胡萝卜先生的胡子沾到了__________，于是越长越长。小男孩用胡子____________________，鸟太太用胡子____________________，白菜小姐用胡子____________________，体现了胡子____________________的特点。 （2）《我变成了一棵树》中，“我”变成了一棵长满____________________的树，妈妈住在__________形状的鸟窝里。小动物们在鸟窝里__________，“我”肚子饿得__________，嘴巴里流出的水珠被大家当成了__________。 （3）《一支铅笔的梦想》中，铅笔的前三个梦想分别是：__________、__________、__________，表现了铅笔__________的想象。 2.课文主题与想象方法探究 （1）回顾本单元课文内容，对比文中作者的观察方法，填写下表。 课文 《胡萝卜先生的长胡子》 《我变成了一棵树》 《一支铅笔的梦想》 主要事物 想象的特别之处 带给你的感受 （2）结合《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》，说说作者是怎样进行大胆想象的？这样的想象对你写“奇妙的想象”习作有什么启发？ 3.阅读《胡萝卜先生的长胡子》片段，回答问题。 胡萝卜先生的长胡子（节选） 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够结实。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够结实，就剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。于是，鸟太太剪了一段长长的胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” （1）用“√”选出括号里正确的读音或字。 晾（liàng niàng）尿布 系（jì xì）在树枝 （飘 漂）动 （2）小男孩用胡萝卜先生的胡子做什么？鸟太太用胡子做什么？ （3）从“扯了扯”“确定足够结实”可以看出胡萝卜先生的胡子_______________、_______________。 （4）想象一下：胡萝卜先生继续往前走，还会遇到谁？胡子会派上什么用场？ 4.阅读《我变成了一棵树》选段，回答问题。 我变成了一棵树（节选） 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 “你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？” 她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 （1）画“ ”的句子是对“我”的 描写,从中我们可以体会到“我” 的心理。 （2）下面对“我有点儿高兴,又有些失望”理解正确的一项是( )。 A.这句话写出了“我”复杂的心理活动。“我”高兴的是妈妈不知道我变成了树,“失望”的是妈妈竟然认不出我来。 B.这句话写出了“我”矛盾的心理,妈妈不知道我变成了树,我不知道该高兴还是失望。 （3）联系全文思考,妈妈为什么要带来好多东西分给小动物们吃? （4）如果你也会变你打算变成什么?发生变化后会有怎样奇妙的事情呢?动笔写下来吧! 四、拓展阅读 1.《胡萝卜先生的长胡子》类文阅读。 树的头发 树是山的女儿,她经常穿着绿衣在山的怀里撒娇。树渐渐长大,头发十分浓密,山却对树说:“放弃头发吧,它对你没好处的。”树哭着说:“爸爸,你一点儿都不了解我。”山没有说话,他明白女儿,鸟儿们都围绕着她,为她飘逸的头发唱着赞歌,鲜花也用羡慕的眼光看她,因此,树为自己一头飄逸的头发自豪。山看着女儿，深深地叹了口气。 不久,来了一队砍伐工人,他们看上了树美丽的头发,决定砍掉树。山再一次劝女儿”孩子，把头发剪去吧,它还会再生长的。“树固执地说:“不,我绝不会剪,宁死也不。”砍伐工人开始大规模地砍伐树,没有多久,树就被他们带走了。树哭着说:“我真后悔呀,为什么没听父亲的话?”山看着女儿,叹了一口气说:“孩子呀,虚荣心使你看不清自己,最终走上了绝路。” （1）短文中的“头发”指的是（ ）。 A.树枝和树叶 B.树根和树干 C.小草和野花 （2）用“ ”画出体现树的头发十分飘逸美丽的句子。 （3）短文所使用的修辞手法是 ,这样写的好处是 。 （4）在这个故事中,能体现想象神奇的地方有( )(多选) A.树拥有一头美丽的头发,她十分珍惜自己的头发,不肯剪去。 B.鸟儿和鲜花都非常喜欢树的飘逸的头发。 C.伐木工人来了,开始大规模砍树,最终把这棵树给砍倒带走了。 （5）用“ ”画出短文的中心句,并联系实际说说自己受到的启示。 2.拓展阅读。 权力 牟丕志 黑熊、灰狼、狐狸组成一个强盗团伙，常常肆无忌惮地袭击羊群，使羊群不得安宁。 羊群中的头羊决定采取分化的办法对付这伙强盗。于是采用进谗言、挑拨离间等办法，但都没有成功，因为黑熊、灰狼、狐狸团结得很紧密，它们并不相信谣言。后来头羊死了。死前，它把位置交给一位年轻的羊。这位年轻的羊并没有直接上任，而是提出了一个令大家十分吃惊的计划。它说，要请黑熊、灰狼、狐狸其中的一个来担任羊群的头领。 对此，大家都坚决反对。但是被委以重任的年轻山羊却坚持自己的主张。它把这一决定传递给黑熊、灰狼、狐狸。它们都十分兴奋，谁要是当上羊群的头领，就意味着拥有整个羊群的指挥权，这里的好处太多了。 可是，由谁来当这个羊群的头领呢？ 黑熊想：我在团伙中力气最大，做的贡献也不小，这羊群的头领应该由我来当。 灰狼想：我在团伙中最为凶猛，咬死的山羊最多，论贡献我最大，这羊群的头领应由我来当。 狐狸想：我在团伙中是智多星，很多点子都是我想出来的，我起的作用是最大的，这羊群的头领应由我来当。 为此，它们争执起来，谁也不服谁。就这样僵持起来，火气越来越大。黑熊首先起了杀机，它决定用武力除掉灰狼和狐狸。黑熊趁灰狼不备时忽然向它发起了攻击，一下子就咬断了灰狼的脖子。 黑熊还准备向狐狸下手。狐狸看出黑熊的心思。它处处防备着黑熊，同时，准备除掉黑熊。它找到一个经过猎人伪装的陷阱，陷阱上面只有一层树枝。于是，它便躺在上面假装睡觉。因为狐狸身子轻，并没有陷下去的危险。黑熊发现有了动手的机会，于是它猛扑向狐狸，可狐狸却迅速地躲开了，黑熊却一头栽进了陷阱里。 剩下的只有狐狸了，它对羊群已构不成威胁了。 这时，众羊才知道，权力原来只是一个陷阱。 （1）联系上下文解释词语。 肆无忌惮： 挑拨离间： （2）在黑熊、灰狼、狐狸组成的强盗团伙中，它们自诩的强项各是什么？ （3）年轻的头羊提出一个怎样的计划？这个计划为什么令大家十分吃惊，而让强盗团伙十分兴奋？ （4）本文结尾说“权力原来只是一个陷阱”，你怎样理解这句话？ （5）年轻的头羊给你留下了怎么的印象？ 3.提升阅读。 怪老师和淘气鬼（绘本故事） 怪怪园的孩子们从仓库里翻出了各种各样的好东西和破烂儿。 一个孩子翻出了一个罐子模样的东西,兴冲冲捧过来给老师看。老师打开了罐子,往里面瞧了瞧,是空的。不过,老师觉得嗓子眼儿有点儿怪怪的,不过好像没有什么问题。老师想说:“来,接着收拾吧!”哪知一开口,老师就完全“言不由衷”啦。“啊,熊来了!赶快装死!”扑通扑通,小家伙们开心地倒地装起死来。为什么会说出那样的话来?老师非常慌张。她想说,“我说错了,请站起来。”可是,发出的声音却成了“左手钩在腰上,右手放在别人头上,单腿站立”。此令一下,可想而知,小家伙们一定是起劲得要命。大家立马照做,那个够不到的小女孩还喊着“给我脑袋”。老师又着慌了,“我究竟是怎么了?”可是老师的这句自言自语变成了“呜——呜——”。老师真的哭起来了,哭声就是“呜——鸣——”。 这时,又一个孩子从仓库里找到了一张纸条,上面写着:这是淘气鬼住的罐子,淘气鬼进入的嘴里,会让人胡说八道。只有吃了一肚子的甜食,淘气鬼才会出来。于是,老师点了一份又一份甜品,吃啊吃啊……终于淘气鬼出来了,大家又开始收拾仓库。淘气鬼要是在老师嘴里再多待一会儿,那该多有趣啊! （1）怪老师为什么说话会“言不由衷”呢?怎么才能让怪老师说话不再“言不由衷”呢? （2）你觉得短文中哪些想象最有趣?说说你的理由。 （3）判断下列说法的对错,对的打“√”,错的打“×"。 ①怪怪园的老师对自己说话“言不由衷”的行为感到很有趣。（ ） ②“老师觉得嗓子眼儿有点儿怪怪的”是因为打开罐子后,被里面的气味呛到了嗓子。（ ） （4）发挥想象力,想一想淘气鬼如果在老师嘴里再多待一会儿,还会发生什么有趣的事情呢? 4.非连续性文本阅读。 仔细阅读材料，按要求答题。 （1）1.这本书的书名是《 》,由 出版社出版。 （2）下面是几位同学针对这本书的推荐语,你认为恰当的有( )(多选) A.这本书有视频动漫,能满足你的视听享受,让你读出感情,背得轻松。 B.这本书中足够大的字号能帮助治疗近视。 C.图文结合,能帮助大家更好地了解故事,理解文字,学习经典。 D.文字配有注音,让低学龄的孩子也能全文无障碍阅读。 （3）材料一中国学经典抢鲜看”这一宣传语的妙处体现在 。 （4）读材料一封面中的图片,回答问题。 ①王凡想看图片所示的故事,根据材料二的目录,我建议他在第 页找。 ②我能复述一下这个故事的主要内容： 五、表达与写作考点演练 1.口语交际 在《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》这些想象故事里，作者都用了大胆、新奇、有趣的想象。请你和小组同学讨论：怎样才能让想象故事更奇妙？可以从哪些角度大胆想象？请举例说明。 2.习作展示。 题目:奇妙的想象 要求：①从下面题目中选一个补充，也可以自己命题。 可选题目：《贪玩的小水滴》《手罢工啦》《小树的心思》《滚来滚去的小土豆》《假如人类可以冬眠》 ②大胆想象，把故事的经过写清楚、写有趣。 ③运用恰当的修辞手法。 ④不少于400字。 考 点e 检 测 一、基础知识。 1.给下列加点字选择正确读音（侧重课文易错音）。 ①萝卜（luó luo） ②发愁（chóu cóu） ③浓密（nóng lóng） ④晾晒（liàng niàng） ⑤系绳（jì xì） ⑥掏钱（tāo tiāo） ⑦鳄鱼（è ē） ⑧馋嘴（chán cán） ⑨震动（zhèn zhèng） 2.读拼音，写词语。 胡萝卜先生长着 nóng mì的胡子，他 chōu cōng máng máng刮胡子时，漏刮了一根。这根胡子沾了果酱，越变越长。小男孩用它来 fàng fēng zheng，鸟太太用它来 liàng niào bù，白菜小姐用它来 jì眼镜，大家都说这根胡子太棒了！ 3.选择恰当的动词填入括号里。 扯 剪 飘 走 晾 系 胡萝卜先生（ ）着步子往前走，长胡子在风里（ ）动。小男孩（ ）了（ ）胡子，（ ）下一段用来放风筝。鸟太太（ ）一段胡子，（ ）在树枝上（ ）小鸟的尿布。 4.选择正确的答案。 （1）胡萝卜先生的胡子沾到了（ ），所以越长越长。 A.水 B.果酱 C.油 D.牛奶 （2）“我”变成了一棵树，树上长满了各种（ ）的鸟窝。 A.颜色 B.形状 C.大小 D.高矮 （3）下列词语归类有错误的一项是（ ）。 A.萝卜 胡子 眼镜 尿布 B.匆匆忙忙 津津有味 开开心心 C.扯 剪 系 飘 D.浓密 结实 长长 香甜 5.按要求，完成练习。 （1）多么神奇的胡子！多么有趣的故事！（照样子，补充句子） 多么_____________________！多么_______________________！ （2）这根胡子不是普通的绳子，而是胡萝卜先生的长胡子。（用加点词语仿写句子） （3）我正想着，胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子在身后轻轻飘动。小男孩跑过来，扯了扯胡子，剪下一段，高高兴兴地拿去放风筝了。 ①句中的“它”指的是______。用“○”圈出句中描写动作的词。 ②我也会写含有一系列动词的句子：___________________________________ （4）我变成了一棵树，鸟窝摸上去____________________，风吹过，鸟窝____________________，小动物们住在里面，____________________。 6.按“铅笔的梦想”顺序，整理句子 （ ）铅笔想跳进荷塘，为小鱼虾撑伞。 （ ）铅笔想溜出教室，到山坡上开花。 （ ）铅笔想躲到菜园，长成豆角或伪装成丝瓜。 （ ）铅笔想来到小溪边，为小鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。 二、积累运用。 1.根据课文内容填空。 （1）《胡萝卜先生的长胡子》中，胡萝卜先生因为长着____________的胡子，每天都要刮胡子。他漏刮的一根胡子沾到了____________，就越长越长。用它放风筝，用它晾尿布，用它系眼镜，这根胡子既____________又，帮助了很多人。 （2）《我变成了一棵树》中，“我”变成了一棵长满____________的树，妈妈住在____________的鸟窝里。小动物们在鸟窝里，“我”肚子饿得，嘴巴里流出的水珠被大家当成了____________，最后妈妈还是认出了“我”。 （3）《一支铅笔的梦想》中，铅笔的五个梦想分别是：____________、____________、____________、____________、____________，作者用____________的想象，写出了铅笔的快乐。 2.课文主题与观察方法探究。 （1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①《胡萝卜先生的长胡子》中，胡子因为沾到果酱变长，还帮助了别人，想象很有趣。( ) ②《我变成了一棵树》中，“我”变成树后有鸟窝、有小动物，想象大胆又新奇。( ) ③《尾巴它有一只猫》是反过来想象，尾巴拥有猫，很有意思。( ) ④本单元是习作单元，重点学习“留心观察”的方法。( ) （2）结合《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》，说说作者是怎样进行大胆想象的？对你写想象故事有什么启发？ 3.综合实践。 班级要举办“趣味故事会”，分享本单元学到的想象故事。 （1）讲好想象故事，要做到：声音______，想象______，把故事讲______。 （2）下列不适合在“趣味故事会”上讲的是（ ）。 A.胡萝卜先生的长胡子帮助别人 B.我变成了一棵长满鸟窝的树 C.铅笔有好多奇妙的梦想 D.认真观察身边的小花小草 （3）这个活动适合贴在教室的（ ）。A.图书角 B.学习园地（想象专栏） 三、阅读感悟。 1.课内片段阅读。 我变成了一棵树（节选）（节选） 傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。 “你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗？” 她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。 妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 （1）“津津有味”在文中的意思是 。 （2）傍晚，妈妈走过来后，“我”的心情是怎样的？用“ ”画出相关语句。 （3）画“ ”的句子是对“我”的 ，照应了上文的 。“ ”和“ ”这两个词，写出了“我” 的心理。 （4）联系全文,妈妈带来许多好东西的目的是( )。 A.把美食分享给小动物。 B.用美食引诱“我回家。 C.保证自己住到树上后食物丰足。 （5）如果你也会变你打算变成什么?发生变化后会有怎样奇妙的事情呢?动笔写下来吧! 2.课外阅读。 蓝蝴蝶 有几个孩子在追一只蓝蝴蝶。蓝蝴蝶飞进了竹篱笆。竹篱笆里,有红的花、黄的花、白的花,它们正围着一朵蓝色的花儿伤心地哭着。 原来蓝色的花儿生病了,它低垂着头,好像快死了。红花像大姐姐一样,用肩膀抵着蓝花软弱无力的身体。黄花探过身子,用自己的叶子轻轻地爱抚着它。白花把自己花蕊里一滴滴晶莹的露水,洒在它渐渐(枯萎 枯竭)的花瓣儿上。 蓝蝴蝶飞到它跟前,轻轻地说:“蓝色的花,是我来了。我是蓝蝴蝶呀,你睁开眼睛看看我啊!”蓝色的花很费力地睁了一下眼睛,就又闭上了。它(懦弱 衰弱)得连睁眼的力气都没有了。 慢慢地,它的身体瘫软下来。蓝色的花死了,大家哭起来。红花说:“我们这里,再也没有蓝色的花儿了。”黃花说:“这小花园里,缺了蓝色的花儿,也就不那么美丽了。”白花说:“种花的老爷爷要是知道了,他会多么伤心啊!” 蓝蝴蝶围着花儿们飞来飞去,最后停下来说:“就让我变成一朵蓝色的花儿吧!” 花儿们都说:“你是一只会飞的蝴蝶呀,难道你再也不想飞了吗?”蝴蝶很坚决地说:“我要永远和你们在一起。我愿做一朵蓝色的花儿。我想让老爷爷快乐。”说着,它飞到花梗上,就变成一朵蓝色的花儿了。 那群追蝴蝶的孩子知道了这件事,就编了一首歌谣,整天唱着:追,追,蝴蝶飞,飞远啦,不见啦,飞过竹篱笆,变成一朵花。什么花?蝴蝶花,我们大家都爱它! （1）用“\”划去短文中不恰当的词语。 （2）短文中画线的句子是对红花、黄花和白花 的描写,从中可以体会到 之情。 （3）“大家哭起来”是因为 。 （4）下列对蓝蝴蝶变成蓝花的原因分析错误的一项是( )。 A.变成蓝花后会更加美丽。 B.蓝蝴蝶想让老爷爷快乐起来。 C.蓝蝴蝶想永远和花儿们在一起。 （5）孩子们为什么都爱蝴蝶花? （6）蓝蝴蝶变成蝴蝶花后会发生什么奇妙的事情?请你发挥想象写一写。 3.提升阅读。 米莉的帽子变变变 米莉看上了摆在商店橱窗里的一顶漂亮的帽子。可惜,她并没有钱。后来店员卖给她一顶神奇的帽子。店员告诉米莉,这顶帽子可以变成她想要的各种尺寸、形状或颜色。她唯一需要做的是运用她的想象力。 米莉于是拿出“所有的钱”交给店员,买了这顶神奇的帽子。“我现在必须想象它看起来是哪一种帽子。”她想,“也许它像橱窗里那顶有彩色羽毛的帽子,或是有更多更漂亮羽毛的……孔雀帽子!” 走着走着,米莉路过一家蛋糕店。她停下来,从窗户看进去,所有的蛋糕看起来都很好吃啊!因此,米莉有了一顶高级的蛋糕帽子! 走着走着,米莉路过一家花店。店里摆满了各种各样的花。于是——她的帽子上插满了美丽的花朵。 突然,她发现不只是她戴着特别的帽子。每个人都有自己的帽子,而且都不一样！ 米莉看见一个老婆婆,戴着一顶黑色的池塘帽子。米莉对着老婆婆微笑,小鸟和鱼儿飞到了老婆婆的帽子上盘旋和跳跃。 米莉回到家了,看见爸爸妈妈的时候,米莉说:“你们喜欢我的帽子吗?”“帽子?”妈妈说,“没有看到哟!”突然,妈妈会心地笑了一下说:“哦,真是一顶很神奇的帽子,我也希望有这样一顶帽子呢!” 米莉说:“你有啊!你只要想象,它就会戴在你的头上! （1）用“ ”画出点明这顶帽子的神奇之处的句子。 （2）米莉的帽子变来变去:有 ，有 ，有 ……这些帽子都来自米莉的 。 （3）下列说法是对画“句子的理解,正确的打√"”,错误的打“×”。 ①丰富的想象力,可以带给我们一个神奇的世界。（ ） ②只要敢于想象,很多美好的事情都可以变成现实,那真是有趣极了。（ ） ③每个人都有独特的想象力,只要大胆运用想象,就会拥有一个独特的、与众不同的世界。（ ） （4）你认为短文中的店员和妈妈的相同之处是什么? （5）走在路上的米莉,还会看见谁?那个人又会戴着一顶什么样的帽子呢?发挥想象,写一写吧! 四、语言与写作。 1.交流分享。 （1）在想象的世界里，什么奇妙的事情都可能发生。如果你可以变，你想变成什么？变了之后会发生哪些有趣的故事？请说一说，不少于80字。 （2）结合本单元“奇妙的想象”学习，你认为怎样才能写出新奇、有趣的想象故事？ 2.习作乐园。 题目：奇妙的想象 从下面题目中选一个，也可以自己命题，写一个想象故事。不少于400字。 贪玩的小水滴 手罢工啦 小树的心思 滚来滚去的小土豆 假如人类可以冬眠 要求：①大胆想象，把故事写完整、写清楚。②写出奇妙、有趣的地方，语句通顺，字迹工整。③运用至少两种修辞手法。 答案 考点演练 一、字词考点演练 1.发愁（chóu√） 浓密（nóng√） 晾晒（liàng√） 凑合（còu√） 确实（què√） 段落（duàn√） 系绳（jì√） 肩膀（jiān√） 掏钱（tāo√） 嘶哑（sī√） 鳄鱼（è√） 馋嘴（chán√） 2.（1）浓密 刮 （2）结实 断 （3）形状 安逸 （4）咕咕 想念 3.（1）A （2）B （3）B （4）D （5）B （6）A （7）B （8）D （9）B （10）C 二、句子考点演练 1.（1）示例：我先是变成了一棵树，随后树上长满了各种形状的鸟窝，最后妈妈和小动物们都来到了树上。 （2）示例：我变成的树上的鸟窝各种各样，比普通的房子还要可爱有趣。 （3）示例：我正想着，英英慢慢爬上大树，鸟窝在枝头轻轻摇晃。妈妈走过来，打开背包，拿出美食，开开心心地分给小动物们。 2.（1）①夸张、想象；生动写出变成树的奇妙场景，充满童趣。②感叹；强烈抒发对胡子的赞美之情。 （2）①胡萝卜先生匆匆忙忙地在大街上走着。②长长的胡子在微风中轻轻飘动。③小动物们在鸟窝里津津有味地吃着东西。 （3）心理；既开心又失落；依恋 三、课文内容考点演练 1.（1）果酱；放风筝；晾尿布；系眼镜；结实、用处多 （2）各种形状；三角形；津津有味地吃东西；咕咕叫；雨水 （3）溜出山坡开花、跳进荷塘撑伞、躲进菜园变身蔬果；大胆新奇 2.（1）主要事物：长胡子；变成树、鸟窝；铅笔。想象特别之处：胡子蘸果酱无限变长，帮助他人；人变成树，长多样鸟窝；铅笔有美好梦想。感受：温暖有趣；童真温馨；积极美好。 （2）作者结合事物特点，大胆又合理想象。启发：写想象故事要贴合事物特征，想象新奇且有逻辑。 3.（1）liàng√；jì√；飘√ （2）小男孩用胡子放风筝，鸟太太用胡子晾尿布。（3）结实、细长 （4）示例：遇到小松鼠，胡子被当成秋千绳。 4.（1）心理；紧张又期待 （2）A （3）妈妈知道“我”饿了，用美食引诱“我”现身。（4）示例：我想变成一朵云，在天上飘来飘去，和小鸟玩耍，给大地遮太阳。 四、拓展阅读 1.（1）A （2）鸟儿们都围绕着她，为她飘逸的头发唱着赞歌，鲜花也用羡慕的眼光看她。（3）拟人；把树当作人来写，生动形象，富有童趣。（4）AB （5）虚荣心使你看不清自己，最终走上了绝路。启示：不能有虚荣心，要虚心听取他人建议。 2.（1）肆无忌惮：非常放肆，毫无顾忌。挑拨离间：搬弄是非，使别人不和。（2）黑熊：力气大；灰狼：凶猛；狐狸：有智慧。（3）计划：请强盗团伙一个当羊群头领。吃惊：觉得危险；兴奋：能掌控羊群。（4）权力让它们互相争斗，最终自食恶果。（5）聪明、有智慧。 3.（1）因为淘气鬼进入老师嘴里；吃一肚子甜食。（2）示例：老师说胡话最有趣，充满奇思妙想。（3）①× ②× （4）示例：老师会让大家一起飞到天上玩。 4.（1）图解成语故事；XX （2）ACD （3）“抢鲜看”吸引读者，突出国学经典新颖有趣。（4）①62 ②盲人摸象：几个盲人摸大象，各自只摸到一部分，就以为了解大象全貌，比喻看问题片面。 五、表达与写作考点演练 1.示例：结合事物特点想象，运用拟人、夸张手法，反向思考，让情节有趣。比如把铅笔想象成各种工具，把尾巴想象成拥有猫。 2.手罢工啦 有一天早上，我醒来准备穿衣服，却发现双手直直地贴在身体两边，怎么也动不了。我急得大喊：“妈妈，我的手不听使唤啦！” 原来，全世界的手都集体罢工了。因为人们总是用手做坏事：用手乱扔垃圾、用手欺负同学、用手机玩游戏不休息，手们实在太累太生气了，决定再也不工作了。 没有手的日子乱成了一锅粥。我想刷牙，只能用嘴巴咬着牙刷乱蹭；想吃饭，只能把头埋进碗里像小狗一样舔；想写字，根本拿不住笔，作业本上一片空白。爸爸妈妈也手忙脚乱，妈妈没法炒菜，全家只能吃面包；爸爸没法开车，上班只能慢慢走路。大街上更热闹，有人想用手开门，却只能用肩膀撞；有人想拿东西，只能用下巴夹，样子滑稽极了。 我看着自己罢工的双手，心里又后悔又难过。我以前总用手乱画墙壁、用手浪费纸张、用手长时间玩游戏，从来没有好好爱护它们。我对着双手小声说：“小手小手，对不起，我以后一定好好爱护你们，不做坏事，不偷懒，认真写字、帮妈妈做家务，再也不让你们受累了。” 神奇的事情发生了，我的手指轻轻动了一下，接着手腕也灵活起来。原来，只要真心认错，手就会原谅我们。不一会儿，全世界的手都恢复了正常。 从那以后，我再也不滥用双手了。我用手认真写字、帮妈妈扫地、整理书桌，还经常给小手做放松按摩。小手也越来越勤快，每天陪着我学习、玩耍，我们成了最好的朋友。 这件事让我明白，我们要爱护自己的身体，珍惜身边的一切，不能等到失去了才懂得后悔。 考点检测 一、基础知识 1.①luo√ ②chóu√ ③nóng√ ④liàng√ ⑤jì√ ⑥tāo√ ⑦è√ ⑧chán√ ⑨zhèn√ 2.浓密；匆匆忙忙；放风筝；晾尿布；系 3.走；飘；扯；扯；剪；剪；系；晾 4.（1）B （2）B （3）B 5.（1）示例：多么美丽的花朵！多么可爱的小鸟！ （2）示例：这不是普通的笔，而是我的魔法笔。 （3）①胡子；动作词：走、飘、跑、扯、剪、拿 ②示例：我打开书包，拿出书本，翻开书页，认真读起来。 （4）示例：软软的；轻轻摇晃；开心极了 6. 2；1；3；4 二、积累运用 1.（1）浓密；果酱；结实；细长 （2）各种形状鸟窝；三角形；津津有味地吃；咕咕叫；雨水 （3）山坡开花、荷塘撑伞、菜园变身、溪边当船筏、运动场做器械；大胆新奇 2.（1）①√ ②√ ③√ ④× （2）结合事物特点，大胆合理想象。启发：想象要贴合事物特征，情节完整有趣。 3.（1）响亮；新奇；完整 （2）D （3）B 三、阅读感悟 1.（1）小动物们吃东西非常有兴致 （2）我有点儿高兴，又有些失望。 （3）心理描写；我变成了一棵树；高兴；失望；矛盾 （4）B （5）示例：我想变成一条小鱼，在水里游来游去，和小虾做游戏，看海底的美景。 2.（1）枯竭；懦弱 （2）动作；花儿们对蓝花的关心和爱护 （3）蓝色的花死了 （4）A （5）因为蓝蝴蝶为了大家和老爷爷，变成了蓝花，很无私。（6）示例：蝴蝶花会吸引更多蝴蝶，花园变得更美丽。 3.（1）这顶帽子可以变成她想要的各种尺寸、形状或颜色。她唯一需要做的是运用她的想象力。（2）孔雀帽子、蛋糕帽子、花朵帽子；想象力 （3）①√ ②√ ③√ （4）都理解、支持米莉的想象力，守护她的童心。（5）示例：米莉看见消防员，戴着一顶红色的消防车帽子。 四、语言与写作 1.（1）示例：我想变成一只小鸟，在天空自由飞翔，飞过高山，飞过大海，看遍世界美景，还能和其他小鸟一起唱歌玩耍。 （2）示例：大胆想象，贴合事物特点，运用拟人、夸张，把情节写清楚、写有趣。 2.滚来滚去的小土豆 菜园里有一颗圆溜溜的小土豆，它整天待在黑乎乎的泥土里，觉得又闷又无聊。它最大的心愿就是滚出去，看一看外面精彩的世界。 一天夜里，下了一场小雨，泥土变得软软的。小土豆使劲儿一扭身子，“骨碌碌”一下就滚出了泥土，像一颗圆滚滚的小皮球，开心地出发了。 它滚到田埂边，一只母鸡看见了，以为是鸡蛋，“咯咯咯”地追着它跑。小土豆吓得拼命滚，一头撞在小石子上，打了个滚儿，趁机躲进草丛里，这才逃过一劫。 它又滚到小溪边，溪水“哗啦啦”地唱着歌。小土豆想跟着溪水去旅行，刚滚到水边，就被浪花冲得打转转，像在玩旋转木马，好玩极了。可水流太急，差点把它冲进深水塘，小土豆赶紧滚上岸，心还“怦怦”直跳。 接着，它滚到了小朋友的院子里。孩子们正在玩皮球，一眼看见了圆滚滚的小土豆，高兴地喊：“好可爱的小土豆玩具！”他们把小土豆当成皮球，踢过来、滚过去，小土豆被滚得晕头转向，却也觉得特别开心。 天黑了，小土豆滚累了。它想起了菜园里温暖的泥土，想起了自己的土豆伙伴。原来，外面的世界虽然有趣，但安稳的家才最舒服。 于是，小土豆慢慢滚回菜园，乖乖躺进松软的泥土里。它不再觉得闷了，因为它心里装着一次奇妙的旅行。这颗爱冒险的小土豆，终于明白：家才是最安心的地方。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $