湖北省宜昌市高三生物学下学期周测（人教版生物学）

**基本信息** 高三生物周测试卷，原创与改编题结合，覆盖细胞结构、生态保护、基因工程等核心知识点，融入普氏原羚保护、CAR-T疗法等真实情境，考查生命观念与科学思维。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|9/18|核小体结构、酶活性影响、生态系统保护、进化与适应|结合蜂蜜加工（科学思维）、普氏原羚保护（生态观）等情境| |非选择题|2/32|神经-体液调节、基因工程实验设计|肾上腺调节机制（生命观念）、WRKY13基因功能探究（探究实践）|

高三生物下学期周测 答案及解析 1.答案：C 设计意图：本题为原创试题，试题情境来源科研论文。主要考查核小体、染色质重塑蛋白等相关知识，涉及ATP水解的作用、有丝分裂过程中染色体的状态、染色质重塑蛋白的功能以及蛋白质功能差异的根本原因等多个知识点。通过设置不同的情境，要求学生根据所给信息进行推理和判断，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，同时也考查了学生对生物学核心概念的理解和运用能力，有助于提升学生的科学思维素养。 答案解析： 选项A：ATP水解是释放能量的过程，通常与细胞内的吸能反应相偶联，为吸能反应提供能量，而放能反应一般与ATP的合成相联系，该选项错误。 选项B：根尖细胞有丝分裂中期染色体高度螺旋化，DNA 难以解旋，基因表达受到抑制，此时染色质不会呈开放状态，SWI/SNF 活性应该较低，而不是活性高，该选项错误。 选项C：ISWI能促使核小体等间距排列，推动紧密染色质结构形成，这有利于染色体的形态稳定，在有丝分裂过程中，有助于染色体准确均分到两个子细胞中，该选项正确。 选项D：染色质重塑蛋白4个主要家族功能不同，根本原因是控制它们合成的基因不同，基因中的碱基排列顺序不同导致转录出的mRNA不同，进而翻译出的蛋白质不同，而不是空间结构有差异，空间结构差异是直接原因，该选项错误。 2.答案：D 设计意图：本题为改编试题，填空题改编为选择题。以蜂蜜中淀粉酶活性的研究为情境，综合考查了酶的相关知识，包括酶的本质、特性、活性检测以及在生产中的应用等，旨在检验学生对酶知识的全面掌握程度。通过呈现不同加工条件下蜂蜜淀粉酶活性的实验数据，要求学生分析实验目的、结果等，培养学生对实验数据的分析和处理能力，以及科学探究的思维。 答案解析： 选项A：双缩脲试剂可用于检测蛋白质，但不能准确检测蜂蜜中淀粉酶的含量。因为双缩脲试剂只能定性检测蛋白质的存在，不能对淀粉酶这种特定蛋白质进行定量分析，该选项错误。 选项B：该实验中既涉及不同温度处理，又涉及不同处理时间，所以探究的是温度和处理时间对淀粉酶活性的影响，而不仅仅是处理时间，该选项错误。 选项C：由实验结果可知，当温度超过60℃时，淀粉酶活性下降，但从表格数据不能得出淀粉酶完全失活的结论，该选项错误。 选项D：啤酒酿制的主发酵阶段，添加淀粉酶可促进淀粉水解为麦芽糖等糖类，即促进糖化过程，为后续发酵提供更多的糖分，该选项正确。 3.答案：D 设计意图：本题为原创试题，试题情境来源科普文章。本题材料关于濒危物种的保护，结合情境信息，重点考查学生种群、生物进化、生物多样性方面的知识，对隔离、捕食者、环境选择在进化中的作用综合查考，如生物多样性中栖息地碎片化造成地理的离、生态中的“收割理论”捕食者的存在对物种多样性的积极意义、生物适应形成过程中变异的不定向性和环境的定向选择作用、生态廊道的积极意义等，对学生知识迁移能力要求较高。 正确答案：D 答案解析： 选项A:普氏原羚自然种群数量低主要与生境被破坏有关，也与其自然繁育能力低有关，正确； 选项B:自然选择决定生物进化的方向，环境可起定向选择的作用，正确。 选项C:捕食者往往捕食个体数量多的物种，避免一种或少数几种生物在生态上占绝对优势的局面:为其他物种的形成腾出空间，正确。 选项D:建立生态廊道可以打破地理隔离，使不同种群间的普氏原羚进行基因交流，并未增加种群数目，错误。 4.答案：C 设计意图：本题为原创试题，试题情境来源两会精神及教材。综合考查了生态系统相关的多个知识点，包括生态系统的类型、生物大分子的结构特点、生态恢复工程、生态工程原理以及我国面临的生态危机等。通过对这些知识点的考查，培养学生运用所学知识分析实际生态问题的能力，引导学生关注生态环境问题，树立正确的生态观和可持续发展观念，增强学生保护环境的责任感和使命感。 答案解析： 选项A：森林在碳循环中起着重要作用，是重要的碳库。组成生物大分子的单体都以碳链为基本骨架，碳是生命的核心元素，该选项说法正确。参考必修1P36。 选项B：湿地生态恢复工程是采用工程学和生态学措施相结合的方法，如废水处理、点源和非点源污染控制、土地处理工程，以及动植物物种引进等，使受到干扰的湿地得以恢复，该选项说法正确。参考选必修2P106。 选项C：扩绿工程中，各组分间保持适当比例，不同组分构成有序结构，遵循的是整体原理，而不是自生原理。整体原理强调生态系统的整体功能大于部分之和，要从整体出发，综合考虑系统各组分之间的关系。自生原理主要强调生态系统的自我组织和自我调节能力，通过生物组分的相互作用实现系统的自生，该选项说法错误。参考选必修2P101。 选项D：我国目前面临着生态危机，这些危机不是单一的问题，而是环境污染、人口问题以及资源短缺等多种问题相互交织的 “并发症”，对生态系统的稳定和可持续发展构成了严重威胁，该选项说法正确。参考选必修2P108。 5.答案：A 设计意图：本题为原创试题，试题情境来源于科研论文。以肠道微生物群落与人体健康的关系为背景，考查了种间关系、免疫调节、生态系统等生物学知识，检验学生对相关概念的理解和掌握程度。通过分析肠道微生物与人体健康的具体情境，培养学生获取信息、分析问题和运用所学知识解决实际问题的能力，引导学生关注微生物与人体健康的关系，使学生认识到保持肠道微生物群落平衡对人体健康的重要性，促进学生形成健康的生活方式和良好的健康意识。 答案解析： 选项A：生态系统是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。肠道微生物群落中的所有微生物只是一个生物群落，缺少无机环境，不能构成一个生态系统，该选项错误。 选项B：短链脂肪酸等代谢产物作为信号分子，可能通过作用于免疫细胞表面受体，将信号传递到免疫细胞内，进而调节免疫细胞的活性与功能，如促进免疫细胞的增殖、分化或影响免疫细胞分泌免疫活性物质等，该选项正确。 选项C：当肠道内益生菌数量减少时，可能引发免疫力下降等问题，所以可通过补充含益生菌的制剂来增加肠道内益生菌的数量，改善肠道微生物群落的结构与功能，从而提高人体免疫力，该选项正确。 选项D：肠道中的益生菌与人体属于互利共生关系。益生菌能帮助人体消化食物，比如一些益生菌可以产生消化酶，帮助分解食物中的成分，同时人体为益生菌提供了适宜的生存环境，如肠道内的温度、酸碱度等条件，该选项正确。 6.答案：D 设计意图：本题为原创试题，试题情境来源教材必修2 P126。以褐花杓兰和西藏杓兰的花色及杂交情况为背景，综合考查了协同进化、可遗传变异、基因重组、生物进化等多个重要的生物学概念和知识点，通过分析两种杓兰的花色现象，要求学生运用所学知识进行推理和判断，培养学生的逻辑思维、批判性思维等科学思维能力，引导学生将遗传、进化等知识进行综合运用，构建知识网络，加深对生物学知识整体性的认识。 答案解析： 选项A：协同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。两种杓兰分布区域有交叉，并非是二者及其生活环境协同进化的结果，该选项错误。 选项B：浅红到深紫等过渡类型花色的形成，不一定是可遗传变异导致的，有可能是环境因素影响了花色表现，该选项错误。 选项C：基因重组是指在生物体进行有性生殖的产生配子的过程中，控制不同性状的基因重新组合。雌雄配子随机结合的结果，属于受精作用，并非基因重组，该选项错误。 选项D：两种杓兰生态位存在细微差异，长期受到自然选择等因素影响，基因库差异可能逐渐增大，从而可能走向物种分化，该选项正确。 7.答案：C 设计意图：本题为原创试题，试题情境来源生物进化历程。本题以大峡谷河流阻隔松鼠种群的经典渐变式物种形成情境为载体，结合进化过程示意图，贴合新课标图文结合、情境赋能的命题特点，聚焦物种形成的三大环节、隔离的类型与作用、生物进化的原理核心考点，精准击破高频易错知识点。 答案解析： 选项A：正确，a过程为河流阻隔形成的地理隔离。地理隔离会阻断种群间的基因交流，使两个种群独立进化，长期的地理隔离会导致种群基因库差异不断积累，最终大概率产生生殖隔离，形成新物种，是渐变式物种形成的重要前提。 选项B：正确，b过程代表突变和基因重组（包括基因突变、染色体变异和基因重组）。变异是不定向的，能够产生多种多样的等位基因和基因型，为生物进化提供丰富的原材料，是生物进化的内因。 选项C：错误，c过程为自然选择，自然选择的直接作用对象是生物的表现型，而非基因型。环境通过筛选生物的性状（表现型），淘汰不适应环境的个体、保留适应环境的个体，进而间接改变种群的基因频率，使种群逐渐适应环境。该选项混淆了自然选择的直接作用对象与根本改变对象，属于高频易错考点。 选项D：正确，d表示生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的唯一标志。无论是渐变式（长期地理隔离积累差异形成新物种）还是爆发式（如多倍体育种瞬间形成新物种）的物种形成方式，都必须产生生殖隔离，否则无法形成新物种。 8.答案：B 设计意图：本题为原创试题，试题情境来源科研进展。主要考查基因编辑技术，考查学生对CRISPR-Cas9基因编辑技术的理解，包括Cas9蛋白的作用、向导RNA的功能等，同时涉及到器官移植中免疫排斥反应的相关知识。旨在检验学生对这些知识点的掌握程度，以及能否运用所学知识分析实际问题，培养学生的科学思维和知识迁移能力。 答案解析： A选项：Cas9 蛋白的功能类似于限制酶，作用于磷酸二酯键，即脱氧核糖和磷酸之间的化学键，而不是脱氧核糖和碱基之间的化学键，该选项错误。 B选项：RNA特有碱基U，DNA特有碱基T，向导RNA与目标DNA结合区域的碱基互补配对方式为A-T、U-A、G-C、C-G，其结合特异性受向导RNA的碱基排列顺序影响，该选项正确。 C选项：向导RNA与目标DNA特异性结合发生在细胞内，没有体现细胞膜具有信息交流的功能，细胞膜的信息交流功能主要是指细胞与细胞之间、细胞与外界环境之间的信息传递，该选项错误。 D选项：基因编辑过程中CRISPR-Cas9系统识别序列具有较高的特异性，正常情况下是不容易出现脱靶效应的，若出现脱靶效应，往往是因为识别序列的特异性不够高或者存在其他干扰因素等，该选项错误。 9.答案：D 设计意图：本题为改编试题，填空题改编为选择题。以苯丙酮尿症的遗传系谱图和基因酶切杂交结果为背景，综合考查了基因对性状的控制、遗传方式的判断、基因型的推断、PCR、电泳等知识。旨在考查学生获取信息的能力、对遗传规律的理解和应用能力，以及运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 答案解析： A选项：苯丙酮尿症是由于基因突变导致体内缺乏苯丙氨酸羟化酶，使得苯丙氨酸代谢受阻而患病，体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而间接控制生物体性状，A正确。 B选项：由图1可知，I1和I2正常，却生出了患病的Ⅱ5，说明苯丙酮尿症是隐性遗传病，且致病基因位于常染色体上，所以Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅱ5的基因型分别为Aa、Aa、aa。 C选项：根据题意和图丙电泳DNA条带分布情况可知，3号个体体内含有两条23Kb的DNA条带，一条含有正常PH基因，一条含有异常隐性PH基因；6号个体体内含有两条23Kb的DNA条带，都是异常隐性PH基因；一条来自3号个体，一条来自4号个体；4、7号个体体内含有一条23Kb的DNA条带，一条19Kb的DNA条带。由于4号个体的基因型为Aa， 因此可知，4号个体体内含有的23Kb的DNA条带一定含有异常隐性 PH基因，则19Kb的DNA条带就含有正常PH基因。 D选项：7号个体体内含有的23Kb的DNA条带应该来自3号个体，所以可能含有异常隐性PH基因，也可能含有正常 pH 基因，19Kb的DNA条带来自4号个体，就含有正常PH基因，所以7号个体可为显性纯合子或杂合子，概率为1/2。 二、非选择题 10.参考答案： (1)交感神经 协同 (2)下丘脑 分级 （负）反馈 (3)神经-体液-免疫调节 (4)②A组注射适量糖皮质激素，B组注射等量儿茶酚胺溶液，C组先注射糖皮质激素，再注射等量儿茶酚胺溶液 (未写“等量”、“适量”可给分，C组对注射顺序不做要求) 预期结果：A组血压几乎无变化，B组和C组血压均升高，且C组的变化量大于B组 设计意图：本题以肾上腺激素分级调节、激素允许作用、机体稳态调节为核心情境，贴合高考高频考点，综合性强、分层设问，系统考查神经调节、激素协同作用、分级调节与负反馈调节、稳态调节网络、激素特殊的“允许作用”及实验设计，覆盖神经—体液调节核心重难点，补齐教材冷门考点（激素允许作用），完善知识体系。 答案解析： (1) 机体处于紧张、危险状态时，交感神经兴奋，促进肾上腺髓质分泌肾上腺素（儿茶酚胺类激素）。肾上腺素可促进肝糖原分解、升高血糖，与胰高血糖素的升血糖功能一致，二者属于协同作用。副交感神经主要负责机体安静状态下的调节，与题意危险应激状态不符。 (2) 促肾上腺皮质激素释放激素（CRH）由下丘脑分泌，通过“下丘脑—垂体—肾上腺皮质”轴调控糖皮质激素分泌，体现了激素分泌的分级调节。长期外源大剂量使用糖皮质激素，会使体内激素浓度偏高，通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌相关促激素释放激素、促激素，肾上腺皮质缺乏激素刺激，进而出现萎缩退化。 (3)题干中涉及神经系统调控、激素体液调节、免疫功能变化，同时情绪、疾病相互影响，完整体现了机体稳态的主要调节机制：神经—体液—免疫调节网络。 (4) 实验目的为验证糖皮质激素的“允许作用”，核心逻辑：糖皮质激素单独作用无缩血管升血压效果，儿茶酚胺单独作用效果弱，二者共同作用效果显著增强。 实验分组遵循单一变量和对照原则，切除肾上腺大鼠可排除自身内源激素干扰，保证实验结果准确。A组单独加糖皮质激素（无效果）、B组单独加儿茶酚胺（弱效果）、C组混合处理（强效果），三组对照可完美验证允许作用。预期结果对应实验原理，直观证明糖皮质激素可增强儿茶酚胺的生理作用，自身无直接作用。 11.参考答案： （1）RNA聚合酶识别与结合的位点，可驱动基因转录出mRNA D （2）应选择引物F2和R1，且F2和R1能够部分互补配对连接 F1和R2的5'端序列能分别与质粒上的①、②互补配对（未出现5'端也给分） （3）通过农杆菌的转化作用，可以使目的基因进入植物细胞（T-DNA可以带着目的基因整合到受体的染色体DNA上） 庆大霉素、X-Gluo （4）1/4 遗传性状稳定 设计意图：参考2022年湖北卷22（4）和2024年河北卷22（3）。本题重点考查基因表达与调控中启动子作用、PCR技术中非特异性条带分析、基因融合、基因表达载体构建、目的基因导入及筛选、遗传学规律的综合应用，对于学生在基因工程相关问题中，能思考引物设计、基因连接等实验操作要点，体现对基因工程实验流程的设计和理解能力、逻辑分析和推理能力，将基因表达、基因工程、遗传学等多方面知识综合，考查学生对生物学知识的综合运用和融会贯通能力。 答案解析： （1）启动子是RNA聚合酶识别、结合和开始转录的一段DNA序列，所以WRKY13基因启动子的作用是RNA聚合酶识别和结合的位点，驱动WRKY13基因转录出mRNA。第二问：选项A：引物特异性不强，会导致引物与模板非特异性结合；引物形成二聚体，会使引物不能与模板正常结合，都可能出现非特异性条带。选项B：复性温度过低，引物与模板结合的严谨性下降，容易出现引物与模板不完全配对，产生非特异性条带。选项C：Mg²⁺浓度偏高，会增强Taq酶活性，使引物与模板非特异性结合的稳定性增加，易出现非特异性条带。选项 D：Taq 酶含量低，只是会使PCR反应效率降低，扩增产物减少，但不会导致引物与模板不完全配对出现非特异性条带，所以选D。 （2）要实现WRKY13基因与GUS基因正常融合，图中引物的设计要求是F2和R1能够互补配对连接，为实现融合基因与质粒正向连接，在设计引物时需满足F1和R2的5'端序列能分别与质粒上的①、②互补配对。 （3）将上述质粒用农杆菌导入拟南芥外植体中，目的是利用农杆菌的转化作用使质粒上的T-DNA可转移并整合到受体细胞染色体DNA上的特性，将融合基因导入拟南芥细胞并整合到基因组中。因为T-DNA上含Aaccl抗性基因，GUS基因编码的酶可以使其水解成蓝色物质，故用含庆大霉素和X-Gluo的培养基筛选阳性苗。 （4）单一位点插入目的基因的转基因拟南芥相当于杂合子，自交一代后，根据孟德尔遗传定律，WRKY13 -GUS融合基因纯合体植株的占比为1/4。选择纯合体进行后续研究的原因是纯合体基因组成相同，自交后代不发生性状分离，能避免因基因杂合导致的性状分离对实验结果的干扰，使实验结果更准确、可靠。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 单选题 2 染色质重塑、基因表达调控、ATP 与细胞代谢 0.65 2 单选题 2 酶的特性、温度与时间对酶活性的影响、实验分析 0.7 3 单选题 2 种群、生物多样性、生物进化 0.6 4 单选题 2 生态系统类型、生态工程、生态危机、碳链骨架 0.75 5 单选题 2 微生物群落、互利共生、免疫调节、肠道益生菌 0.7 6 单选题 2 物种概念、杂交、基因重组、协同进化、生态位分化 0.55 7 单选题 2 隔离、突变与基因重组、自然选择、物种形成 0.6 8 单选题 2 基因工程、细胞免疫、CAR-T 疗法、PCR 技术应用 0.55 9 单选题 2 遗传病、基因控制性状、限制酶电泳、系谱图分析 0.5 10 非选择题 16 神经—体液—免疫调节、肾上腺激素、血糖调节、分级调节、反馈调节、稳态调节、实验设计 0.55 11 非选择题 16 基因工程、启动子功能、PCR 技术、载体构建、农杆菌转化、遗传规律、转基因筛选 0.5 Sheet2 Sheet3 $ 应用场景：周测 高三生物下学期周测 （考试时间：40分钟，分值：50分） 一、选择题:本题共9小题,每小题2分,共18分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.（改编题）核小体是染色质的基本单元，由DNA缠绕组蛋白八聚体形成。染色质重塑蛋白能利用ATP水解的能量移动核小体，进而调控染色质结构与基因表达。其主要家族包括SWI/SNF、ISWI、CHD和INO80，各有特定生物学功能。例如，SWI/SNF可促使染色质呈开放状态，增强基因表达；ISWI能感知接头DNA长度，促使核小体等间距排列，推动紧密染色质结构形成。下列推断正确的是（ ） A.ATP水解常与放能反应关联 B.根尖细胞有丝分裂中期便于观察染色体数目，此时期SWI/SNF活性高 C.ISWI的活动有助于染色体准确均分到两个子细胞中 D.染色质重塑蛋白4个主要家族功能不同，根本原因是空间结构有差异 2.（改编题）蜂蜜中淀粉酶活性是衡量蜂蜜品质的关键指标，在加工过程中，其酶活性易发生改变。科学家以新鲜椴树蜂蜜为原料，经不同加工条件处理后，在相同条件下检测蜂蜜中的淀粉酶活性（淀粉酶活性用淀粉酶值表示，即1g蜂蜜中的淀粉酶在一定条件下催化1%淀粉溶液的毫升数），结果如下表所示。下列说法正确的是（ ） A.使用双缩脲试剂可以准确检测蜂蜜中淀粉酶的含量 B.该实验探究的是不同处理时间对淀粉酶活性的影响 C.实验结果显示，当温度超过60℃时，淀粉酶就会失活 D.啤酒酿制的主发酵阶段，可适当添加淀粉酶促进糖化 3.（原创题）普氏原羚是我国特有的濒危动物，现仅分布于我国青海湖周边地区的草原上。1994年，我国普氏原羚的数量不足300只。近些年来，由于采取了一系列保护措施，普氏原羚数量持续上升。据报道，2018年时其数量已达2793只，但它们面临的威胁依然存在。在牧场围栏附近常可见到普氏原羚的尸骨，有的是狼捕食后的残骸，有的是被围栏上的刺丝勾挂致死的。由于道路和牧场围栏阻隔，普氏原羚被隔离在13个分布区内。下列观点错误的是（ ） A.普氏原羚自然种群数量低与其繁育能力有关 B.普氏原羚群体中可遗传变异和环境的定向选择是普氏原羚适应形成的必要条件 C.普氏原羚的天敌狼的存在有利于增加物种多样性 D.在不同活动区的普氏原羚种群间建立生态廊道可以提高其种群数 4.（原创题）湿地、森林、海洋组成了地球上的三大生态系统，绿化祖国必须坚持扩绿兴绿护绿“三绿”并举，推动森林水库、钱库、粮库、碳库“四库”联动。下列相关说法错误的是（ ） A.森林是重要碳库，组成生物大分子的氨基酸、核苷酸、单糖都以碳链为基本骨架 B.湿地生态恢复工程采用工程学和生态学措施相结合的方法使受到干扰的湿地得以恢复 C.扩绿工程中，各组分间保持适当比例，不同组分构成有序结构，遵循了自生原理 D.我国目前面临的生态危机是环境污染、人口问题以及资源短缺等问题交织的“并发症” 5.（原创题）研究表明，肠道中的某些益生菌可通过产生短链脂肪酸等代谢产物来调节人体免疫功能，当肠道内益生菌数量减少时，可能引发免疫力下降等问题。下列相关说法错误的是（ ） A.肠道微生物群落中的所有微生物构成一个生态系统，它们之间存在着复杂的种间关系 B.短链脂肪酸等代谢产物可能通过作用于免疫细胞表面受体，进而调节免疫细胞的活性与功能 C.补充含益生菌的制剂可改善肠道微生物群落的结构与功能，从而提高人体免疫力 D.肠道中的益生菌与人体属于互利共生关系，益生菌有助于人体消化食物，人体为益生菌提供生存环境 6.（原创题）褐花杓兰和西藏杓兰主要分布于我国西南地区且分布区域有交叉，典型褐花杓兰花为深紫色，典型西藏杓兰花为紫红色，还存在浅红到深紫等过渡类型，二者能杂交产生可育后代。下列相关说法正确的是（ ） A.褐花杓兰和西藏杓兰分布区域有交叉，是二者及其生活环境协同进化的结果 B.浅红到深紫等过渡类型花色的形成，说明生物发生了可遗传的变异 C.浅红到深紫等过渡类型花色的形成，可能是因为两种杓兰的配子结合时发生了基因重组，使后代出现不同花色表现型 D.长期来看，由于两种杓兰生态位的细微差异，两种杓兰可能会走向物种分化 7.（改编题）许多年前，某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成甲、乙两个种群。两个种群所发生的变化如下图所示，①〜⑥表示不同的变异结果，a〜d表示进化的不同环节。下列叙述错误的是（ ） A.a表示地理隔离，经过长期的地理隔离可能出现生殖隔离 B.b过程表示突变和基因重组，为生物进化提供原材料 C.c过程直接作用于个体的基因型，使种群逐渐适应环境 D.d表示生殖隔离，渐变式和爆发式的形成新物种，都需要d环节 8.（原创题）CAR-T细胞疗法即嵌合抗原受体T细胞免疫疗法。该疗法将设计好的CAR基因导入癌症患者的T细胞，使其转变为CAR-T细胞。CAR-T细胞膜上的CAR蛋白能与癌细胞表面抗原特异性结合，进而激活CAR-T细胞，使其增殖、分化，实现对特定癌细胞的杀伤和记忆。相关过程如下图所示，下列说法正确的是（ ） A.过程①需要用到限制酶和Taq酶 B.过程②培养扩增CAR-T细胞时，培养液中需要通入95%O2和5%的CO2 C.过程③中激活的CAR-T细胞释放穿孔素和颗粒酶等物质，使癌细胞裂解凋亡 D.可通过PCR技术检测改造后的CAR基因是否表达出CAR蛋白 9.（改编题）苯丙酮尿症（PKU）是一种单基因遗传病，是由于基因突变导致体内缺乏苯丙氨酸羟化酶（PAH），从而使苯丙氨酸代谢受阻。图1是某患者的家族系谱图，人群中染色体上PAH基因两侧MsPI限制酶切位点的分布存在如下两种形式。分别提取上述家系中的Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅲ6和Ⅲ7号个体的DNA，经MsPI酶切后产生不同的片段（kb表示千碱基对），经电泳后用苯丙氨酸羟化酶cDNA探针杂交，结果见图2。下列有关说法错误的是（ ） 图1 图2 A.苯丙酮尿症成因体现了基因间接控制生物体性状 B.Ⅱ3、Ⅱ4、Ⅱ5的基因型分别为Aa、Aa、aa C.Ⅱ4号个体分离出的19kbDNA片段上含有正常的PAH基因 D.Ⅲ7号个体为杂合子的概率为1 二、非选择题:本题共2小题,共32分。 10.（改编题）（16分）正常机体在受到低血糖和危险等刺激时，神经系统和内分泌系统作出相应反应，以维持人体自身稳态和适应环境。其中肾上腺发挥了重要作用，调节机制如图所示。回答下列问题： (1)遭遇危险时，_________（填“交感神经”或“副交感神经”）促进肾上腺髓质分泌儿茶酚胺类激素，引起心跳加快、血压升高等生理效应，从而有助于机体做出战斗或逃跑反应，由此推测该激素在血糖浓度调节方面与胰高血糖素具有__________作用。 (2)危险等因素引起的神经冲动还能传到_______________，引起其细胞分泌促肾上腺皮质激素释放激素。该激素作用于垂体，促进垂体分泌促肾上腺皮质激素，进而促进肾上腺皮质分泌糖皮质激素，使体内糖皮质激素水平上升，该过程体现了糖皮质激素的分泌具有________调节的特点。若是长期较大剂量使用糖皮质激素可引起肾上腺皮质萎缩，是由于存在________调节。 (3)体内糖皮质激素过多还会导致人焦虑和免疫力下降，而生病可使人焦虑情绪增加。综合以上信息可知，___________________网络是机体维持稳态的主要调节机制。 (4)研究表明，糖皮质激素本身并不能直接引起血管收缩，但糖皮质激素存在时，可以增强儿茶酚胺促进血管的收缩作用，被称为“允许作用”，请设计实验验证糖皮质激素对儿茶酚胺存在着允许作用。 实验材料和用具：去除肾上腺的大鼠若干只，糖皮质激素溶液，儿茶酚胺溶液，注射器，血压检测仪器。 实验设计： ①将若干只去除肾上腺的大鼠随机均分为3组，分别标记为A、B、C。 ②________________________________________________________________________。 ③在适宜条件下培养一段时间，检测并记录处理前后血压变化量。 预期结果：________________________________________________________________。 11.（原创题）（16分）WRKY13基因在植物应对多种非生物胁迫（如盐胁迫、干旱胁迫、缺铁胁迫等）中发挥重要调节作用，为深入探究该基因功能，科研人员利用拟南芥(二倍体)、农杆菌等材料，将WRKY13基因与GUS质粒连接构建融合基因，进而筛选相关生物，部分实验流程如图1所示。请结合图示及相关信息，回答下列问题： （1）基因中的启动子就如同基因表达的“开关启动器”，WRKY13基因启动子的作用是_________________________________。对WRKY13基因片段进行扩增，实验结果显示除了特异性条带(引物与模板完全配对)，还出现了非特异性条带(引物与模板不完全配对)，下列不属于反应物中出现非特异性条带的原因是（ ）(单选) A.引物特异性不强或形成引物二聚体 B.复性温度过低 C.Mg2+浓度偏高 D.Taq酶含量低 （2）为实现WRKY13基因与GUS基因正常融合，结合图示应选择的引物及引物需满足的条件是_______________________________；为实现融合基因与质粒正向连接，在设计引物时需满足____________________________________________________。 （3）将上述质粒用农杆菌导入拟南芥的外植体，其目的是______________________________，可用含_______________（答出2点即可）的培养基初步获得阳性苗，再通过培育得到转基因植株。 （4）研究者通常选择单一位点插入目的基因的转基因拟南芥进行研究，此类植株自交一代后，WRKY13-GUS融合基因纯合体植株的占比为________，选择纯合体进行后续研究的原因是____________________________。 高三生物学试卷　 第 6 页（共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $