第26课数字世界有身份 教学设计 2025-2026学年人教版初中信息科技八年级全一册

该初中信息科技教学设计聚焦物联网中用户虚拟身份与设备虚拟身份的核心知识点，通过展示身份证、准考证等实物图片引导学生思考身份作用，搭建从生活身份到数字世界虚拟身份的学习支架。 资料亮点在于融合多维度实践活动，如查看百度数字证书、编程读取主控板标识、播放智能汽车视频分析作用，培养信息意识与计算思维。应用提升环节的刷脸开锁升级实验，助力学生理解虚拟身份两面性，提升数字化学习与创新能力，教师可直接采用活动设计增强教学实效。

八 年级 信息科技 教学设计 课题 26数字世界有身份 课型 新授 姓名 日期 教学目标 1．了解物联网中用户虚拟身份和设备虚拟身份。 2．结合虚拟身份在物联系统中的具体应用，感受虚拟身份在物联网传输、安全等方面的重要作用。 教学重点难点 重点：1．知道物联网中用户虚拟身份和设备虚拟身份。 2． 理解虚拟身份在物联网中的重要作用。 难点：理解虚拟身份的两面性，有意识地保护个人隐私，进行安全防护。 师 生 双 边 活 动 新课导入 创设情境，引出虚拟身份，介绍本课的学习内容。 【教师活动1】出示身份证、准考证、护照图片，引导学生思考：何时需要使用这些证件？这些证件发挥了什么作用？ 【学生活动1】观察图片，分析不同证件在日常生活中的用途与作用。 【设计意图】让学生感受身份在日常生活中的关键作用，进而过渡到在物联网中，不仅是人，所有联网的物品也都有自己的“身份”，激起学生的好奇心，引出本节课的主题。 新知探究 一、了解虚拟身份 【教师活动2】讲解虚拟身份的定义，引导学生提炼虚拟身份概念中的关键词，并提问：关键词中的“实体”包括什么？ 【学生活动2】提炼关键词，分析关键词“实体”的含义，并说明其回答的依据，进而明确物联网中的虚拟身份包括用户虚拟身份和设备虚拟身份。 1．了解用户虚拟身份 【教师活动3】引导学生结合互联网购物、社交等活动经历，思考互联网中用户虚拟身份指的是什么，并分析从互联网到物联网用户虚拟身份的变化。 【学生活动3】结合自己使用互联网应用的经历，说出互联网应用中用户虚拟身份大多指各种平台中的账号，类比分析出物联网用户虚拟身份已经扩展到人们所注册的所有账号。 【教师活动4】课件播放物联手环、物联摄像头、物联家居等图片，引导学生分析这些物联网应用中获取的用户数据与用户虚拟身份的关系是什么。 【学生活动4】分析用户数据与用户虚拟身份的关系，合作完成学习活动一。明确物联网中的用户虚拟身份不仅包括用户的账号，还包括用户的生物特征数据、上网数据、出行数据、物联穿戴数据、道路监控数据、物联家居数据、工作数据等，涵盖用户的使用习惯、健康数据、兴趣偏好等方方面面。 【教师活动5】引导学生思考与用户敏感数据相关的隐私问题，并提问：如何保护自己的虚拟身份和数据安全？ 【学生活动5】结合生活体验分享自己保护虚拟身份和数据安全的方法。 2．了解设备虚拟身份 【教师活动6】在物联网中有着大量的设备，这些设备也都拥有自己的虚拟身份。组织学生打开浏览器，查看百度网站的数字证书。以百度网站的数字证书为例，向学生们介绍数字证书作为设备虚拟身份之一，其在物联网中扮演的角色、发挥的作用。 【学生活动6】根据教师给出的操作提示，查看百度网站的数字证书，了解数字证书的基本信息。 【教师活动7】除了数字证书，设备的虚拟身份也可能是唯一的设备标识，如二维码、序列号、设备名称等数据。演示物联音箱的配对过程，引导学生观察配对过程中出现的虚拟身份标识。 【学生活动7】观察物联音箱配对过程中出现的虚拟身份标识，直观感受虚拟身份的实际运作。 【教师活动8】组织学生合作完成学习活动二，引导学生思考生活中有哪些物联设备上印着二维码、数字、字母等唯一标识以及该如何使用这些唯一标识。组织学生读取并显示主控板标识。 【学生活动8】交流讨论，连接硬件、编写程序、读取并显示主控板标识。 from educore import oled,uuid 导入相关模块 myid=uuid( ) 获取主控板的唯一标识 oled.print(myid) 在显示屏上显示唯一标识 【教师小结】虚拟身份可以是一个数字证书、一个用户账户、一个设备标识等。虚拟身份可以帮助实体在数字世界中进行身份认证、访问控制和交互。保护虚拟身份不仅是为了保障网络账号和个人信息的安全，更关乎在数字世界中建立和维护个人的形象和信誉。 【设计意图】在各种探究活动中，让学生逐渐理解物联网中用户虚拟身份和设备虚拟身份，有意识地保护个人隐私，进行安全防护。 二、体会虚拟身份的作用 【教师活动9】播放“智能汽车”视频，并组织学生以小组为单位，讨论：智能汽车的不同功能体现了虚拟身份的哪些作用？ 【学生活动9】观看视频，交流讨论，合作完成学习活动三，然后分组汇报学习结果。 【教师活动10】虚拟身份在物联网中起着非常重要的作用，但也需警惕和防范其潜在的风险，引导学生结合物联网案例，说一说虚拟身份的两面性。 【学生活动10】独立思考后，结合物联系统中的具体应用分析虚拟身份可能会面临的一些风险。例如，虚拟身份被仿冒，可能会导致安全漏洞，使系统面临的风险；数据追踪过程中，可能会引起隐私数据泄露。 【教师小结】虚拟身份是物联数据传输的基础；虚拟身份对系统安全至关重要；虚拟身份支持数据追踪和诊断；虚拟身份使服务更加个性化。虽然虚拟身份的作用总体上是积极的，但也需警惕和防范其潜在的身份仿冒、隐私泄露、设备依赖等风险，这种谨慎的态度对于保护个人信息和设备安全非常重要。 【教师活动11】引导学生回顾物联门锁项目的内容，分析其实现过程，通过小组合作完成学习活动三。 【学生活动11】合作完成学习活动四，探究如何实现记录开锁时间、利用开锁数据分析用户习惯，以及这样可能带来的新的安全隐患，然后进行交流和分享。 【设计意图】结合生活中的案例，让学生体会到虚拟身份在物联网中的重要性，以及缺少有效虚拟身份可能出现的风险和问题，加深学生对虚拟身份重要作用的理解。 应用提升 【教师活动12】组织学生利用物联实验设备，对刷脸开锁功能进行升级。 【学生活动12】利用物联实验设备，对刷脸开锁功能进行升级，并结合开锁时间数据，预测用户在工作日的回家时间。 【设计意图】进一步加深学生对物联网安全的理解，提升探索与应用实践能力。 课堂小结 教师引导学生总结知识、分享收获。 【设计意图】让学生通过梳理和总结，在巩固本节课所学知识的同时，对虚拟身份和个人信息保护有进一步的思考。 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $