3.1生态系统的结构导学案2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学导学案聚焦“生态系统的结构”，涵盖生态系统的概念、组成成分及营养结构。通过课程标准与素养目标导入，以填空、思考及组成成分关系模型图为学习支架，引导学生从生物群落与无机环境的相互作用，逐步掌握生产者、消费者、分解者等组分功能及食物链食物网的构建。 以结构与功能观为核心，通过模型构建和食物链食物网分析培养科学思维，结合生物数量变动等问题提升科学探究能力。习题选用高考模拟题，强化对生态系统统一整体性的理解，助力学生运用逻辑思维解决实际问题，落实生命观念与学科素养。

3.1生态系统的结构 导学案 班级： 姓名： 【课程标准】 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧 密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。 2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。 【素养达成】 1通过分析生态系统的组成成分及其功能，形成结构与功能观。（科学思维） 2.通过构建生态系统组成成分之间的关系模型，培养运用模型分析问题的能力，通过分析食物链（网）中 各营养级生物的数量变动情况及能量流动过程图解，培养运用逻辑思维分析问题的能力。（科学思维、科学 探究) 【知识导航】 1.生态系统 (1)概念：由生物群落_与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 (2)范围：生态系统的空间范围有大有小。生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上的 全部生物及其无机环境一。 (3)类型 自然生态系统 水域生态系统：海洋生态系统、淡水生态系统等 陆地生态系统：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统等 人工生态系统：农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统等 2.生态系统的结构：包括生态系统的组成成分和食物链和食物网（营养结构）。 3.生态系统的组成成分 (1)非生物的物质和能量 ①组成：物质：如水、空气、无机盐等；能量：如阳光、热能。 ②作用：是生物群落物质和能量的最终来源，是生物群落赖以生存和发展的基础。 (2)生产者 ①营养方式：属于自养（自养/异养）生物。 ②生物类群：主要是绿色植物一，还包括光合细菌（如蓝细菌）、化能合成菌（如硝化细菌）。 ③作用 光合作用/化能合成作用 a.物质方面： 无机物C02 含碳有机物一。 b.能量方面： 光能 光合T作用 有机物中的化学能（主要） 化能合成作用 无机物氧化放出的化学能 有机物中的化学能一。 ④地位：是生态系统的基石。（必备成分） (3)消费者 ①营养方式：属于异养（自养/异养）生物 ②生物类群：捕食性动物、寄生生物（如菟丝子、蛔虫、肠道中的大肠杆菌、结核杆菌、病毒）。 ③作用：加快生态系统的物质循环，有利于植物的传粉和种子_的传播。 ④地位：是生态系统中最活跃的成分。（非必备成分）》 (4)分解者 ①作用：能将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解成无机物一，供生产者重新利用。 ②营养方式：属于异养（自养/异养)生物。 ③生物类群：主要是腐生性细菌（如枯草杆菌）、真菌（如食用菌）及动物（如蚯蚓、蜣螂）。 第1页/共4页 ④地位：是生态系统的必备成分，不可缺少。 非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者四种成分是紧密联系、缺一不可的。正是由于 生态系统中各组成成分之间的紧密联系，才使生态系统成为一个统一整体，具有一定的结构和功能。 思考：联系生物群落与无机环境的桥梁是生产者_和分解者两种成分。 4.生态系统中各种组成成分的关系（字母表示生态系统成分，数字表示生理过程） (基石) A \残 A表示： 生产者 B表示： 消费者 败 C表示： 分解者 D表示：非生物的物质和能量 ①表示： 光合作用或化能合成作用 遗 ③ ④ 体 ②表示： 呼吸作用 ③表示：呼吸作用 尸体、粪便 B C ④表示： 分解作用 (加快物质循环) (不可缺少) 5.生态系统的营养结构 食物链和食物网 (1)食物链：生态系统中，各种生物之间因 关系而形成的一种联系。 食物链： 植物 蝗虫 →青蛙 蛇 → 鹰 生态系统成分： 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者 营养级别：第一营养级第二 营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级 ①食物链中只有生产者和消费者两种成分，不出现分解者和非生物的物质和能量 ②食物链的起点是生产者（第一营养级），终点是不被其他动物所食的动物（最高营养级）。 ③第一营养级是生产者；植食性动物是初级消费者，属于第二营养级 ④营养级别和消费者级别相差1级，即：营养级别=消费者级别十1。 ⑤在食物链中，箭头相连的两种生物种间关系是捕食。 ⑥食物链中箭头表示物质和能量流动的方向，即后一个营养级以前一个营养级为食。 ⑦各种动物所处营养级不是固定不变的。上述食物链中，若鹰直接捕食青蛙，则属于第四营养级。 ⑧一条食物链上一般不会超过五个营养级。 (2)食物网：生态系统中，许多食物链彼此相互交错，连接成的复杂食物网。 ①形成原因：a.一种绿色植物可能是多种_植食性动物的食物； b.一种植食性动物可能吃多种_植物，也可能被多种_肉食性动物所食。 ②功能：食物链和食物网是生态系统的营养结构一，是物质循环_和能量流动的渠道， ③食物网相关分析 .每条食物链的起点都是生产者一，终点是不能被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有 任何停顿都不能算完整的食物链。 b.食物网中箭头相连的两种生物种间关系是捕食，具有共同食物的两种生物种间关系是竞争一。 C.同一种生物在不同的食物链中可以占有不同的营养级。 d.一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强一。食物网的复杂程度主要取决于 有食物联系的生物的种类_而不是生物的数量。 ④生物数量的变化情况分析 a.若食物链中第一营养级的生物减少，则相关生物数量都减少_ b.若“天敌”减少，则被捕食者数量先增多，后减少，最后趋于稳定。 c.食物网某种生物大量增加时，一般会导致作为其食物的生物数量减少，作为其天敌的数量增加。 d.在食物网中，当某种生物大量减少时，对另一种生物的影响沿不同的食物链分析结果不同时，应以中 间环节少的为分析依据。 【习题巩固】 1.(2025陕西咸阳期中)下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是() 第2页/共4页 ①生活在人大肠内的所有寄生虫和微生物：②某一池塘中全部鱼类：③肺炎患者肺部的所有肺炎链球菌：④一 根枯木及枯木上的所有生物 A.①②④B.②③④ C.③②①D.③①④ 2.(2025湖南株洲模拟)下列关于生态系统的组成成分的叙述，不正确的是() A.生产者是生态系统中最基本、最关键的生物因素 B.消费者因自身代谢，能加快生态系统中的物质循环 C.分解者指的是各种细菌和真菌，能把动植物遗体中有机物分解为无机物 D.生态系统中的非生物因素是不可或缺的成分 3.(2025江苏扬州期末)如图表示某生态系统中四种成分之间的相互关系，以下相关叙述正确的是() 甲 丙1→丙2→ A.甲是生产者，包括全部的植物和部分细菌 B.所有的动物在生态系统中都属于丙1或丙2 C理论上，一个生态系统没有丙1和丙2也可以正常行使其功能 D.该生态系统的结构指的是甲、乙、丙、丁四种成分 4.(2025天津河东期中)生态系统是指在自然界一定的空间内，生物群落与非生物环境构成的统一整体，在这个 统一整体中，生物群落与非生物环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。 下图是一个池塘生态系统，下列叙述正确的是() 太阳 形 怒Ⅱ 多 硅藻栅藻团藻 Ⅲ2 A池塘生态系 B池塘生态系统的生产者只包括图中的硅藻、栅藻、团藻等藻类植物 C.池塘生态系统的消费者只包括图中的Ⅲ1植食性动物、Ⅲ2肉食性动物和杂食性动物 D池塘生态系统的分解者包括腐生细菌、腐生真菌、腐生动物等腐生生物 5.(2025辽宁抚顺开学考试)营养级是指生物在生态系统食物链中所处的层次。下列关于生态系统中营养级的叙述 第3页/共4页 正确的是() A.一种生物可能处于不同的营养级 B.食物链上的营养级个数没有限制 C.处于同一个营养级的生物之间基因都能自由交流 D.食物网中相邻两营养级的生物之间均为捕食关系 6.(2025山东菏泽开学考试因含N、P的污染物大量流入我国某大型水库曾连续爆发“水华”。为防治“水华”，在控制 上游污染源的同时，研究人员依据生态学原理尝试在水库中投放以藻类和浮游动物为食的鲢鱼和鳙鱼，对该水库生 态系统进行修复，取得了明显效果。完成下列有关问题 (1)在该水库生态系统组成中，引起“水华的藻类属于 水库中各种生物共同构成 (2)根据题目中的食物网，鲢鱼、鳙鱼处于第」 营养级：为保证鲢鱼、鳙鱼的成活率，从群落的种间关系角度考虑 可采取的措施是 (3)藻类吸收利用水体中的N、P,浮游动物以藻类为食，银鱼主要以浮游动物为食，由图可知，将鲢、鳙鱼苗以一定比例 投放到该水库后，造成银鱼生物积累量（生物积累量是指生物在生长和繁殖过程中所积累的总质量）引起该变 化的原因是 生物积累量t·hm) 4.0口投放前 3.5▣投放一年后 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0 银鱼鳙鱼鲢鱼 (4)某地也参考此方法修复湖泊的污染，工作人员不仅投放以浮游植物为食的鱼类，还种植大型挺水植物来构 建生物修复系统，这样做的原因是 -。投放食浮游植物的 鱼类和种植大型挺水植物时要注意避免引起 答案 1-5DCCDA 6.(1)生产者（生物群落(2）二、三适量捕杀链鱼、鳙鱼的天敌（或捕食者）(3)明显)下降（或减少）鲢 鱼、鳙鱼与银鱼在食物上存在种间竞争关系(4大型挺水植物和浮游植物可形成竞争关系投放的鱼类能捕 食浮游植物，从而限制浮游植物增长外来物种入侵 第4页/共4页