第1课 立足时代 志存高远 教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）心理健康与职业生涯

该中职思想政治教学设计聚焦“立足时代 志存高远”，核心知识点为新时代为中职学生提供的多元发展机遇与青年使命。通过播放技能人才成长纪实短片对比过往与当下，引导学生思考时代舞台，衔接“时代为我搭舞台”和“时代赋予新使命”的探究，构建“认知机遇-明确使命-规划行动”的学习支架。 该资料特色在于情境化与实践性结合，运用视频案例、专业对接研讨、职业目标规划等活动，强化政治认同（技能报国信念）、职业素养（专业定位）和心理健康（积极心态）。如大国工匠案例破除自卑，小组研讨结合专业分析机遇，助力学生树立志向，教师可直接借鉴活动设计提升教学实效。

第1课 立足时代 志存高远 教学基本信息 科目 政治 学段 中职 主要教材 高教版（2023） 课时安排 1课时 课程类型 学期 第二学期 核心素养目标 政治认同：认同新时代发展机遇，树立强国报国的理想信念，坚定技能成才、技能报国的职业信念。 心理健康：正视自我成长与时代关系，调适生涯认知心态，树立积极进取的人生态度。 职业素养：明晰新时代职业发展要求，立足专业找准定位，树立贴合时代的职业理想。 法治意识：恪守职业规范与社会准则，自觉以时代要求约束自我职业行为，践行新时代青年责任。 教学重难点 教学重点：理解新时代为中职学生提供的成长、升学、就业机遇，掌握新时代青年的成长与职业发展要求，学会结合时代需求树立正确职业理想。 教学难点：引导学生突破自我认知局限，摒弃中职自卑心态，将个人成长、专业学习与时代发展、国家需求深度结合，把远大志向转化为日常学习的自觉行动。 教学活动设计 （一）情境导入，激趣启思 教师播放新时代技能人才成长纪实短片，短片聚焦大国工匠、中职优秀毕业生扎根智能制造、现代服务、乡村振兴等领域的就业创业、升学成才案例，同时对比过往职业发展的局限与当下的时代红利。播放结束后，抛出核心问题引导学生思考讨论：新时代给中职青年带来了哪些全新的成长舞台？作为中职学生，我们该如何把握时代机遇，规划自己的人生与职业道路？鼓励学生结合自身专业、日常见闻自由发言，分享自己对新时代职业发展的初步认知。 设计意图：采用可视化视频情境导入，贴合中职学生具象思维特点，摒弃枯燥的理论开篇。通过真实榜样案例打破学生“中职发展受限”的刻板认知，激发学生课堂参与积极性。同时以问题为导向，引发学生深度思考，自然衔接本课核心主题，为后续新知学习铺垫情感与认知基础，让学生初步建立“个人成长离不开时代发展”的核心认知。 （二）新知探究一：时代为我搭舞台，把握新时代机遇 教师结合教材内容，系统讲解本课第一框核心知识，明确我们身处中华民族伟大复兴的新时代，这是青年成长成才的最好时代。从国家发展层面解读，新时代产业升级、实体经济发展、乡村振兴、数字经济崛起，催生了大量技能型、实操型岗位，彻底改变了传统职业格局，为中职技能人才提供了广阔的就业空间。同时，国家大力推行职业教育改革，打通中职升学、技能考证、创新创业的多元通道，中职学生不再只有单一就业出路，可通过单招升学、技能大赛、创业扶持等多种途径实现人生跃升。 为深化学生理解，教师结合不同专业举例延伸：机电专业学生可对接智能制造、高端装备产业缺口；电商、物流专业适配数字经济、现代流通行业发展；学前教育、护理专业贴合民生服务行业刚需。随后开展小组研讨活动，让学生以小组为单位，结合自身专业，梳理本专业在新时代的发展优势、就业机遇与发展前景，每组推选代表进行课堂分享。教师针对学生发言进行点评补充，总结提炼：新时代为中职学生搭建了公平成才、多元发展、技能报国的广阔舞台，个人理想的实现，离不开时代发展的赋能。 设计意图：本环节立足教材基础知识点，结合中职学生专业实际细化解读，避免理论空洞化。通过分层讲解国家政策、行业趋势、专业机遇，层层递进帮助学生认清时代红利，扭转消极厌学、自我否定的心态。小组研讨活动充分发挥学生主体作用，引导学生主动关联专业与时代，让学生直观感知自身专业的价值与前景，树立专业自信，落实心理健康与职业素养培养目标。 （三）新知探究二：时代赋予新使命，树立高远职业志向 在学生认清时代机遇的基础上，过渡讲解第二框核心内容：新时代赋予青年全新的责任与要求，机遇伴随使命，成才必先立志。教师明确新时代青年的核心要求：坚定理想信念、锤炼过硬技能、涵养优良品德、勇于担当奉献。结合当下部分学生迷茫懈怠、目标缺失、敷衍学习的现状，进行针对性引导，区分“平庸度日”与“逐梦前行”的人生差距，强调职业理想不是遥不可及的宏大目标，而是贴合时代、贴合自身的成长方向。 教师重点解读“志存高远”的深层内涵：对于中职学生而言，高远志向不是好高骛远，而是立足技能岗位，坚守精益求精的工匠精神，以技能成才、技能报国为核心，将个人职业追求融入国家发展大局。同时开展“我的时代职业小目标”课堂实践活动，引导学生结合时代需求、专业特点、自身优势与不足，梳理个人短期学习目标、中期技能提升目标、长期职业发展目标，简单书写个人成长规划清单。教师巡回指导，引导学生摒弃浮躁心态，拒绝盲目跟风，树立贴合时代、切实可行的职业理想。 设计意图：本环节聚焦本课教学难点，针对性解决学生目标模糊、认知片面、志向浅薄的问题。通过对比引导、精准解读，帮助学生正确认知“高远志向”的内涵，规避学生对理想的片面化、空想化理解。课堂实践活动实现理论落地，让学生将时代要求转化为个人具体行动目标，完成从“认知时代”到“适配时代、规划自我”的思维升级，切实落实四维核心素养的培养要求。 （四）案例辨析，深化认知 教师呈现两组正反典型案例：正面案例为中职毕业生深耕专业技能，凭借过硬技术入职龙头企业、斩获全国技能大赛奖项、自主创业成功的榜样事迹；反面案例为部分中职学生虚度光阴、荒废学业、缺乏职业规划，最终错失时代机遇、就业受限的真实案例。引导学生对比辨析，分组讨论：两类人生结局差异的核心原因是什么？我们该如何规避问题、把握时代机遇？学生充分讨论发言后，教师总结升华：时代机遇均等，个人成败的关键在于是否立足当下、志存高远、脚踏实地。唯有紧跟时代步伐、树立坚定理想、深耕专业技能，才能在新时代实现人生价值。 设计意图：采用正反案例对比教学，规避空洞说教，让抽象的道理具象化、可感知、可借鉴。通过辨析思考，引导学生主动反思自身学习现状，清晰认知自身短板与不足，强化自我约束意识。同时以榜样力量激励学生，进一步坚定学生的职业信念，深化政治认同与职业素养，突破本课教学难点。 （五）课堂小结，升华践行 教师带领学生整体梳理本课知识框架，回顾核心知识点：新时代为中职学生提供多元发展舞台，新时代青年有全新的成长与职业要求，当代中职学生应立足时代、找准定位、志存高远、脚踏实地。再次强调，职业理想的实现从来不是一蹴而就的，需要以积极健康的心态面对学习与成长，以过硬的专业技能夯实基础，以坚定的理想信念指引方向，将个人小我融入时代大我，努力成长为新时代高素质技能人才。最后布置课后任务，让学生完善个人职业成长规划，结合时代需求细化学习目标，落实日常践行方向。 设计意图：课堂整体梳理帮助学生构建完整的知识体系，巩固课堂所学内容，强化核心认知。小结升华立足知行合一，实现从理论认知到思想升华、行动践行的闭环。课后任务衔接课堂教学与课后实践，引导学生将课堂收获转化为长期学习动力，持续培育积极的职业心态与高远的职业志向，落实本课育人目标。 板书设计 第1课 立足时代 志存高远 一、时代为我搭舞台（机遇） 1. 新时代发展背景：产业升级、职教改革 2. 中职学生红利：多元升学、优质就业、创新创业 3. 专业适配时代：立足专业，对接行业需求 二、时代赋予新使命（要求） 1. 个人素养：立德修身、积极心态、锤炼技能 2. 职业追求：志存高远、脚踏实地、工匠精神 3. 价值追求：技能成才、技能报国 三、青年践行方向 立足时代 → 认清机遇 → 树立理想 → 深耕技能 → 逐梦前行 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $