专题23 材料作文（期末真题汇编）八年级语文下学期新教材统编版

**基本信息** 汇编全国多地区八年级下期末材料作文真题共24道，涵盖成长感悟、文化传承、社会热点等多元主题，注重真实经历与思辨表达结合，适配初中语文核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |材料作文|24道/50-60分|成长类（责任、坚韧）、文化类（民俗、游记）、思辨类（转换视角、非此即彼）、社会热点（AI教育、航天精神）|结合王阳明名言、杨利伟访谈等素材创设情境，设置“自拟题目+文体自选”开放要求，突出思维能力与审美创造，贴合期末综合考查趋势。|

专题23 材料作文 1．（24-25八年级下·北京昌平·期末）写作。 在探索世界的过程中，我们逐渐懂得了“责任”的分量，感受到“陪伴”的温暖，也在挫折中学会了“坚韧”。这些关键词串联起青春的故事，塑造着独特的我们。 请从“责任”“陪伴”“坚韧”中任选一个关键词，结合自己的经历或思考，自拟题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 2．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）游记是常见的文学体裁，它的内容广泛，写法自由：或如《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景；或如《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，写出远古冰山的圣洁；或如《登勃朗峰》小说笔法，叙写奇人奇事；或如《一滴水经过丽江》构思巧妙，讲述文化旅程……请借鉴其中的写法，写一篇游记，但要注意变通和创新。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 3．（24-25八年级下·重庆渝中·期末）请阅读文字并观察图片，你从中获得了怎样的成长启示？自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 ①“破山中贼易，破心中贼难”——王阳明 ②“你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真实的自己”——杨绛 ③漫画《跟自己和解吧》 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 4．（24-25八年级下·广东汕头·期末）阅读下面文字，按要求作文。 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”。只有经历过，热爱着，才能发现生活的美好。请以“这就是我热爱的生活！”为结尾句，写一篇文章。 要求：⑴自拟题目： ⑵文体自选（诗歌除外）； ⑶不少于500字； ⑷文中不得出现真实姓名和校名。 5．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面材料，按要求作文。​ 材料一： 梁衡在《壶口瀑布》中这样写道：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 材料二： 中国航天员杨利伟说：有一种生活，你没有经历过就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知其中的真谛。 这两段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，结合自己的生活经历写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 6．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下列文字，从下面任务中任选一项，写一篇文章。 国家主席习近平在2025年新年贺词中表示：“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。” 任务一：请你围绕以上材料，写一则演讲稿参加学校“追梦前行”主题演讲比赛。 任务二：读了这段话，你一定有很多的感想，请你以“做自己的主角”为题，写一篇记叙性文章。 要求： （1）自选角度； （2）不少于600字； （3）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 7．（24-25八年级下·天津滨海新区·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 曾子曰：“吾日三省吾身。”这是一种自我反思的态度。反思，意味着审视自己的言行，修正偏差；意味着直面自己的不足，寻求进步；意味着在自己的经历中沉淀智慧，不断成长……反思能让人清醒，像人奋进，助人成功。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢? 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 8．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 教室里，班长每天最早到校开窗通风，最晚离开检查电器；厨房里，母亲总在晨光里准备好早餐，在晚饭后默默打理好卫生；马路边，环卫工弯腰扫尽每一处垃圾，扶正倾倒的花木……有人说：“这样的生活真累。”他们却说：“这样的日子很充实。” 根据以上情境及你的思考和体验，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 9．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）有人说，旅行有三重境界，分别是观天地、遇众生、见自己。你的旅行达到了哪种境界？你可以学习柳宗元、梁衡、阿来等大师们的笔法，将眼中饱览的风景化成生活的况味；也可以学习诺贝尔文学奖作品《尼尔斯骑鹅旅行记》的写法，用一个顽童骑鹅旅行的故事，展示自然风光的美妙，引发对人与自然的思考。 请根据下面的要求，写一篇游记。 要求：①结合旅行所处的境界，可以写某次旅行的经历，也可以创作一个故事，展现当地的自然景观、风土人情等，表达独特的感受；②无论是真实的经历还是想象的故事，都要融入丰富的情感；③不要套作，不要抄袭；④题目自拟，不少于600字，文中不要出现自己的真实姓名、班名和校名。 10．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）请从以下任务中任选一项完成。 面对生活的困惑，转换视角或许能看见新的风景。 【任务一】漫画唤起了你哪一段生活经历？请写一篇记叙性文章。 【任务二】漫画引发了你怎样的联想与想象？请创作一个故事。 要求：题目自拟；不少于 500字；不得套作、抄袭；不要出现含有考生个人真实信息的校名、人名。 11．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 你有一个培养多年的兴趣爱好，硬撑着继续越来越困难，而彻底放弃又实在可惜，你不妨暂停而不终止，也可以寻找方法不断提升，或分享展示重新发现意义…… 你和父母的某些观念有了分歧，反驳争吵可能矛盾升级，假装妥协又不甘心，你可以暂时转移话题缓冲一下，也可以坦诚沟通真诚表达，或是用行动代替言语…… 人生有很多事并不是非此即彼，当你面前好像只有A、B选项的时候，想一想，有没有C、D……诸多可能？ 请自拟题目，写一篇600字以上的作文，可讲述故事，可表达观点。文中不要出现你所在的学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 12．（24-25八年级下·江苏南京·期末）阅读材料，根据要求完成写作。 陕西考古博物馆的出口处有一句话：“让过去拥有未来。”成长路上，我们经历过的事情、看过的风景、读过的书籍……记忆里的点点滴滴都可能与你的未来息息相关，过去是一把开启未来无限可能的钥匙。 以上材料引起你怎样的联想与思考？你可以叙写相关经历，或虚构故事，或发表看法，也可以进行针对性演讲…… 要求：（1）结合自己的生活体验写作；（2）文章不少于500字；（3）可以用笔名，但不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 13．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）作文。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。通过各地的民俗，我们可以感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。传统节日（如春节）、岁时习俗（如二月二、立秋）、生活习俗（如婚丧嫁娶）、民间活动（如庙会、赶集、民间艺术表演）等都含有丰富的民俗文化。 写一篇文章，讲一讲你与民俗文化的故事，或者谈一谈你对民俗文化的思考，也可以介绍一种你熟悉的民俗文化。 要求:①题目自拟，文体自选。②情感真挚，有自己的思考，不得抄袭、套作。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④不少于600字，请认真书写。 14．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）下面的新闻引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇“国旗下的讲话”的演讲稿。 5月12日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，目的就是科学规范地推进人工智能在全学段教育里的应用，培养有人工智能素养的创新人才。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 15．（24-25八年级下·河南南阳·期末）在成长的道路上，总有一些作品能深深地触动我们的心灵，让我们在欢笑与泪水中收获成长。你看后会感慨万千，或许猛然醒悟，或许获得精神的滋养，或许在困境中看到希望…… 请围绕你看过的一本书、一篇文章、一部电影、一部电视剧……自拟题目，写一篇读后感或者观后感。 要求：①600字左右。②写出自己的独特感受，联系自己的生活经验来谈。③文中请回避与你有关的人名、校名和地名。 16．（24-25八年级下·山东德州·期末）作文 “人的一生会经历很多痛苦，但回首起来都是传奇。”近日，90后作家刘楚昕创作的小说《泥潭》，获漓江文学奖虚构类奖。在发表获奖感言时，他哽咽着分享的创作经历，让不少网友潸然泪下。对于刘楚昕“被拒稿十多年才获奖”的经历，作家余华表示，“这说明你只要坚持下去，运气就会找上门来。” 以上文字引发你怎样的感悟和思考？请结合材料内容自选角度，可联系自己的生活学习经历，写一篇不少于600字的文章。 【写作要求】①文体不限（诗歌除外）； ②内容具体，情感真挚； ③书写正确、规范、美观； ④文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 17．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 《马说》中，千里马因未遇伯乐，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”；在现实生活中，我们也可能因环境、机遇等导致事与愿违。但若在无人赏识时仍自我修炼，无论是否有“千里之能”，也能成为自己生活的主宰。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章，文体不限。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 18．（24-25八年级下·湖北·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 读完一本书就奖励自己去钓一次鱼，爸爸平均每月都能读完一本书；减掉5斤体重就奖励自己一次说走就走的旅行，妈妈拥有了更健康的身体；做完一门作业就奖励自己玩10分钟魔方，小明不但能每天按时完成作业，还提升了成绩。 自我奖励，有时可以成为实现目标的动力。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 19．（24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面材料，按要求作文。 河水奔涌时裹挟泥沙，在静谧处沉淀出沃土；树木生长时历经风雨，在年轮里沉淀出坚韧；我们在磨砺中沉淀力量，终将绽放光芒。 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②不得透露个人信息； ③不得抄袭； ④不少于700字。 20．（24-25八年级下·四川达州·期末）按要求作文。 “探”有探索、探寻、探求之意。它可以是科学家的钻研，可以是冒险家的旅程，也可以是每个人对未知的好奇与尝试。探，让我们发现世界的奥秘；探，让我们突破自我的边界；探，也让生活充满惊喜与成长。 以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？ 请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； ②不得抄袭，不得套作； ③文中不得出现考生真实的地名、校名； ④不得摘抄本套试卷的材料。 21．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生画卷中，不同的人对于生命的色彩有着迥异的理解。 小椒说：“生命就该像彩虹般绚丽多彩。” 小江说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 22．（24-25八年级下·四川达州·期末）按要求作文。 生活是一场充满未知的旅程，每个新的一天，都像是一扇紧闭的门。当我们勇敢地伸出手，轻轻“打开”那扇门，或许翻开一本心仪的书，或者看一场期待已久的电影，抑或一次善意的交谈，或许尝试一道从未做过的菜肴……生活的多彩便会如潮水般涌来。 以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外），文体特征鲜明； ②不得抄袭，不得套作； ③文中不得出现考生真实的地名、校名； ④不得摘抄本套试卷的材料。 23．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 九年级临近，晓明忧心忡忡：怕学习落后、忧父母失望、惧化学太难。老师看到他心烦意乱，点醒他：“这些担心像空转的发动机，消耗燃油却不产动力，这就是‘精神内耗’。我们得学会关掉它，把能量投向具体行动。”晓明觉得老师说的有道理，于是开始按老师指导，把时间、精力都用来攻克自己的弱项，主动与父母坦诚交流，并积极规划未来的学习。最后，他发现学习、生活变得顺畅起来了。 停止精神内耗，专注于具体行动，生活才能美好。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 24．（24-25八年级下·河北邯郸·期末）阅读下面材料，按要求写作。 成长路上，总有一些力量感动着你，启迪着你，这力量或许是一个人，一句话，一件事，一本书，一段经历…… 请根据材料，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容真实，感情真挚；②文体不限（诗歌除外），600字左右；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题23 材料作文 1．例文： 坚韧是生命的铠甲 檐下的燕子总在暴雨后修补巢穴。那些被狂风撕碎的草茎，沾着泥水的羽毛，都在它们喙尖一次次的衔取中，重新织成温暖的家。这让我想起，坚韧从来不是惊天动地的壮举，而是像燕子补巢这样，在破碎处一点点重建的勇气。 戈壁滩上的胡杨，用三千年的时间诠释着坚韧的含义。生而一千年不倒，是烈日炙烤下深扎沙砾的根须；倒而一千年不死，是风沙剥蚀中依然挺直的躯干；死而一千年不朽，是岁月磨砺后愈发坚硬的木质。它们没有选择沃土，却在绝境中把生命活成了传奇。这让我懂得，坚韧不是对环境的抱怨，而是在既定的土壤里，努力向下扎根，向上生长。 敦煌莫高窟的画师们，在昏暗的洞窟里一画就是一辈子。没有明亮的光线，没有先进的工具，仅凭着一盏油灯的微光，把佛经故事一笔笔刻进石壁。颜料褪了色，就重新调配；线条歪了，就磨平重画。正是这样日复一日的坚持，才让那些飞天的飘带穿越千年，依然在壁画上轻盈舞动。这份坚韧，是对热爱的坚守，是在重复的劳作中，始终保持对完美的追求。 邻家的老爷爷退休后迷上了种树。小区后的荒坡曾是堆垃圾的地方，他推着小车一点点清运，又从远处运来适宜的土壤。第一年种下的树苗，冬天冻死了大半；第二年他给树苗裹上草绳，却又遇上旱灾。有人劝他放弃，他只是笑笑，继续扛着水桶上山。如今那片荒坡已是郁郁葱葱，春天开着粉白的山桃花，秋天结着酸甜的野果。他说：“树和人一样，受点委屈不算啥，扎根下去就有希望。” 生活中的风雨从不会提前打招呼，就像突如其来的冰雹会打落刚开的花，突降的暴雪会压弯新生的枝。但坚韧的人懂得，花谢了有再开的时候，枝弯了能重新挺直。这份在困境中不放弃的勇气，在挫折中不低头的倔强，会像一件隐形的铠甲，保护我们穿过人生的荆棘，走向更开阔的天地。就像那些补巢的燕子，扎根戈壁的胡杨，它们用行动告诉我们：坚韧，是生命最动人的姿态。 2．例文： 古镇石板路 周末清晨，我跟着奶奶踏上了去往C古镇的路。车子驶过城郊，高楼渐渐被白墙黑瓦取代，空气中飘来淡淡的桂花香，奶奶说：“到了。” 古镇的入口立着青石板牌坊，斑驳的纹路里藏着岁月的痕迹。脚下的石板路被磨得发亮，缝隙里钻出几株嫩绿的小草，像调皮的孩子探出头来。我们沿着河道走，乌篷船慢悠悠划过水面，船桨搅碎了倒映在水里的白墙和灯笼，碎成一圈圈涟漪。 转角处有一家老茶馆，木门虚掩着，飘出炒青茶的香气。奶奶熟门熟路地推开木门，掌柜的阿婆笑着迎上来：“阿妹，好久没来啦！”八仙桌上摆着粗瓷茶杯，杯沿沾着茶渍，阳光透过窗棂斜照进来，落在杯中的茶汤上，浮起一层细碎的金光。我学着奶奶的样子抿了一口，苦涩里藏着回甘，像极了奶奶常说的“日子的味道”。 穿过茶馆旁的窄巷，突然听到叮叮当当的声响。走近一看，是位老爷爷坐在小马扎上编竹篮。他的手指粗糙却灵活，竹篾在指间翻飞，时而弯折，时而穿插，不一会儿，一个小巧的竹篮就有了雏形。我蹲在一旁看呆了，老爷爷抬头冲我笑：“小姑娘，要不要试试？”我笨手笨脚地接过竹篾，刚一用力就折裂了，老爷爷也不恼，手把手教我捏着竹篾的弧度，掌心的温度透过竹篾传来，暖乎乎的。 傍晚的古镇渐渐热闹起来，河边的红灯笼一盏盏亮起。我们坐在桥头的石阶上，看着游船载着游客驶过，听着远处传来的评弹声，软糯的唱腔混着河水的流淌声，让人心里安安稳稳的。奶奶掏出油纸包着的桂花糕，咬一口，甜丝丝的桂花香在嘴里散开，抬头望去，天边的晚霞把古镇染成了橘红色。 离开时，我回头望了望被灯笼映亮的石板路，忽然懂得奶奶总说的“慢下来才看得见美好”。古镇的每一块石板、每一盏灯笼，都藏着不慌不忙的温柔，而这些细碎的美好，正需要我们停下脚步，用心去捡拾。 3．例文： 与自己和解，拥抱成长 成长路上，我们总像拿着放大镜，挑剔地审视自己，却忘了，最该学会的，是与自己和解。 曾经，我为脸上的小雀斑深深自卑。每次照镜子，那些褐色的小点，像撒在脸颊的劣质芝麻，怎么看都刺眼。同学一句“你脸上的斑真显眼”，更是让我陷入自我否定的深渊。我开始用厚重的刘海遮挡，用遮瑕膏拼命涂抹，可越是遮掩，心里的焦虑越像藤蔓，疯狂蔓延。那时，我心中的“贼”，是对完美的偏执，是把瑕疵当成了否定自己的理由。 直到看到那幅《跟自己和解吧》的漫画，“接纳自己的瑕疵”几个字，像一束光，穿透我内心的阴霾。漫画里，不同的人有着不同的不如意，可他们都在努力与自己和解。我想起杨绛先生说的“唯有平视，才能看见真实的自己”，是啊，我一直用“俯视”的姿态苛责自己，却从未“平视”过那个真实的我。 我开始重新审视自己。翻开作文本，老师曾写下“你的文字有温度，能暖人心”；回忆校园里，我帮同学解决难题时，他们眼里的光亮。原来，我一直盯着脸颊的雀斑，却忽略了自己也有闪闪发光的地方。就像漫画里说的“每个人都有不如意”，那些看似完美的同学，或许也在为其他烦恼深夜难眠。 慢慢地，我不再刻意遮挡雀斑，任它们像星星点缀脸颊。当我以平视的目光看待自己，发现生活都明亮起来。我不再因瑕疵自卑，而是把更多精力放在写作和帮助他人上，用文字传递温暖，用行动收获友谊。 成长，就是一场与自己和解的旅程。接纳不完美的自己，不是放弃追求优秀，而是明白，瑕疵也是生命的一部分。就像王阳明所说，“破山中贼易，破心中贼难”，当我们战胜内心对完美的偏执，打破那个挑剔自己的“心贼”，才能真正拥抱成长，看见属于自己的星光。 如今，我笑着面对脸上的雀斑，它们不再是缺陷，而是我与自己和解的勋章。 未来，我会带着这份接纳，勇敢前行，因为我知道，与自己和解后，每一步都走得更从容、更坚定。 4．答案： 厨房飘香里的热爱 清晨的阳光透过纱窗，在厨房的瓷砖上投下斑驳的光影。我踮着脚趴在门框上，看奶奶系着蓝布围裙在灶台前忙碌，铁锅与铁铲碰撞的叮当声，混着米粥的清香，在小小的厨房里弥漫。​ 那时我总爱缠着奶奶学做饭。第一次尝试煎蛋时，油星溅得我连连后退，鸡蛋在锅里焦成了黑色的硬块。奶奶没有责备，只是笑着拿起锅铲：“慢慢来，火候要像对待客人一样温柔。”她握着我的手，教我如何转动锅柄让蛋液均匀铺开，如何在边缘微微翘起时翻面。当金黄的煎蛋出锅，我咬下第一口，酥脆的边缘裹着流心的蛋黄，那是我第一次尝到自己亲手做的美味，心里像揣了颗甜甜的糖。​ 后来每个周末，厨房都成了我的小天地。春天采来香椿，和鸡蛋一起翻炒，满屋都是草木的清香；夏天煮一碗冰镇绿豆汤，看着绿豆在锅里慢慢开花；秋天剥板栗炖鸡，砂锅里咕嘟咕嘟的声响里藏着温暖；冬天围着灶台包饺子，指尖的面粉沾在鼻尖上，奶奶笑得眼睛眯成了月牙。​ 有次学校组织厨艺比赛，我做了奶奶教我的红烧肉。选肉、切块、焯水、炒糖色，每一步都像在完成一场庄重的仪式。当软糯香甜的红烧肉端上桌，同学们吃得津津有味，我忽然懂得，那些在厨房度过的时光，不仅教会我做饭的技巧，更让我尝到了生活的滋味。​ 如今奶奶的腰弯了，我常常系上那条蓝布围裙，为她做一顿热饭。看着她满足的笑容，闻着厨房里熟悉的香气，我心里暖暖的。这就是我热爱的生活！ 5．例文： 破茧之后见晴空 第一次站在古筝考级的候考室里，我指尖的薄茧被空调风吹得发紧，琴谱上密密麻麻的音符突然变得陌生——这是我学琴三年来，第一次在重要考试前慌了神。直到此刻我才明白，那些曾让我抱怨不已的艰辛，早已在不知不觉中，为我铺就了通往成长的路。 初学古筝时，我总觉得练琴是种折磨。每天放学后，别的同学在楼下追逐打闹，我却要坐在琴前，一遍遍地重复单调的指法。按弦的指尖很快磨出了红印，用力稍重就疼得钻心，我不止一次把琴谱摔在地上，哭着说“不想学了”。妈妈没有责骂我，只是把我带到窗边，指着楼下那棵刚栽下的梧桐树：“你看它现在细细瘦瘦，可每经历一次风雨，根就会扎得更深一些。” 那天之后，我重新捡起琴谱，指尖的疼痛成了我坚持的印记，慢慢竟磨出了一层薄薄的茧。这层茧不只是皮肤的保护层，更成了我对抗困难的底气。 真正的考验在考级前一个月。老师为我选了一首难度极高的曲子，其中一段快速的刮奏，要求手指在琴弦上灵活跳跃，稍有不慎就会断音。我练了整整两周，却始终达不到要求，甚至因为过度紧张，手指开始不受控制地发抖。那天晚上，我对着琴弦发呆，突然想起杨利伟说的话：“有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐。”我深吸一口气，把曲子拆成一个个小节，从最慢的速度开始练，每练对一次，就在本子上画一颗星星。当本子上的星星攒满一页时，我终于能流畅地弹出那段刮奏，指尖在琴弦上起舞的瞬间，我第一次尝到了坚持带来的快乐。 考级那天，当我坐在考场中央，指尖触碰到熟悉的琴弦时，所有的紧张都烟消云散。悠扬的琴声从指尖流淌而出，曾经让我头疼的难点，此刻都成了乐曲中最动人的部分。走出考场时，阳光正好，我看着自己指尖的茧，突然懂得了梁衡笔下黄河的“伟大”——那些被磨难逼迫的时刻，那些咬牙坚持的瞬间，终究会铸成独属于自己的性格与力量。 成长从来不是一帆风顺的旅程，就像黄河要冲过壶口才能展现磅礴，我们也要跨过一个个难关，才能看见更广阔的天地。那些曾让我们痛苦的艰辛，终会变成照亮前路的光，在不经意间，让我们遇见更好的自己。 6．任务一例文： 以梦为翼，逐光前行 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！很荣幸能在这次“追梦前行”主题演讲比赛中发言，我演讲的题目是“以梦为翼，逐光前行”。 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”2025年新年贺词中的这句话，如同一束光，照亮了无数人前行的路。它告诉我们：梦想从不是空想，而是需要用脚步丈量、用坚持浇灌的种子。 古往今来，梦想的力量始终震撼人心。周恩来总理年少时立下“为中华之崛起而读书”的志向，用一生践行对国家的承诺；当代航天人让嫦娥六号飞越38万公里，在月球背面留下中国人的足迹；“梦想”号钻探船带着1.1万米的钻探能力潜入深海，探索地球深处的奥秘。这些成就背后，是把个人梦想融入时代洪流的坚守，正如贺词所说：“每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵。” 但梦想的实现从非坦途。屠呦呦为研制青蒿素经历190次失败，在简陋的实验室里反复试验，最终让青蒿素成为拯救生命的良药。苏轼曾说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这份“坚忍不拔”，正是追梦路上最珍贵的行囊。 作为中学生，我们的梦想或许平凡：有人想成为治病救人的医生，有人想做点亮希望的教师，有人想为科技进步添砖加瓦。这些梦想不分大小，都值得我们全力以赴。月考失利时，别让沮丧淹没初心；解不出难题时，记得“追则能达”的信念。就像登山时每一步台阶都算数，追梦路上的每一次坚持，都会让我们离目标更近。 同学们，中国式现代化的征程上，我们都是追光者。让我们以梦为翼，带着“持则可圆”的韧性，在各自的赛道上奋力奔跑。相信终有一天，我们的每一束微光，都会汇聚成照亮时代的星河。 谢谢大家！ 任务二例文： 做自己的主角 清晨的微光刚漫过教学楼顶，我就听见走廊里炸开的议论声：“科技创新大赛的报名表来了！”笔尖在练习册上洇出个墨点，我赶紧把耳朵堵上——这种露脸的事，从来轮不到我这个理科总在及格线徘徊的人。 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”班主任在班会课上念新年贺词时，我正盯着窗外的枯树发呆。同桌突然戳我后背：“你不是总捣鼓旧零件吗？试试呗。”我慌忙摆手，却在低头时看见草稿本上画满的垃圾分类示意图——那是我攒了半年的废纸箱做的模型草图。 深夜台灯下，“每一个人都是主角”这句话在笔记本上洇开墨痕。我翻出攒了三个月的零花钱，跑到废品站淘来旧传感器和电路板。第一次焊接时，电烙铁烫出的水泡在指尖发疼，线路接错导致的短路把保险丝都烧了。妈妈举着胶布走进来：“别瞎折腾了。”我没抬头，把贺词里“每一份付出都弥足珍贵”这句话念给她听。 周末的社区活动室成了我的秘密基地。退休的电工张爷爷教我用万用表，废品站老板总留着最完整的纸箱给我。当智能分类装置的指示灯第一次亮起时，我突然发现，那些被嘲笑“不务正业”的周末午后，原来都在悄悄为梦想铺路。 比赛那天，我抱着裹着棉布的装置走上台。当演示视频里的废电池准确滑入回收舱时，台下的惊呼声让我攥紧了衣角。评委问我灵感来源，我指着装置侧面用旧瓶盖做的按钮：“我想让每个普通人都能轻松做环保，就像我这样的‘小透明’，也能有自己的用处。” 下台时阳光正好，张爷爷在人群里冲我竖大拇指。我摸着装置上凹凸的焊点，突然懂了“做自己的主角”的意思：不是要站在聚光灯下，而是让每一份笨拙的坚持，都能长出照亮自己的光。就像此刻，掌心的温度和阳光的温度，终于融在了一起。 7．例文： 镜中花开 书桌抽屉里藏着一张泛黄的演讲稿，边角有深深的折痕。每当指尖抚过，初二深秋的风就会穿过记忆，送来关于反思的顿悟。 那时我刚当选班长，接下年级大会发言任务。仗着小学拿过朗诵奖状，我熬两夜写好稿子便不再碰。站在主席台上，念到第三段时，那些华丽的排比句像脱节的链条，在我口中磕绊。台下的议论声和前排女生低头的动作，比任何嘲笑都让我心慌。 回到家，我把自己关在房间。玻璃杯里的冷水，倒映出我涨红的脸。月光照亮稿纸上“责任”“奉献”等字眼，格外刺眼。我第一次审视这篇稿子：借来的金句像不合身的华服，“班级规划”全是空话。忽然明白：真正的失败不是台上失误，而是台下不肯审视自己的傲慢。 此后两周，放学后的教室总有我的身影。我撕掉原稿，坐在同学中间，记录大家的想法。后排男生想增设篮球社团，女生建议开辟图书角，这些声音渐渐在稿纸上织成温暖的图案。我对着镜子反复练习，把书面语改成自然倾诉，直到能微笑着说出每一个字。 第二次站在讲台上，当我说“我们可以一起把后墙黑板报画得更漂亮”时，台下传来会心的笑。阳光落在修改得密密麻麻的稿纸上，那些字迹仿佛开出细碎的花。下台时，后排男生朝我比了加油手势，我懂得：反思不是对着错误叹气，而是像园丁修枝，让每一寸生长都朝着阳光。 如今修改过的演讲稿压在书桌下，旁边是片银杏叶标本。叶片脉络像成长轨迹——曲折与分叉，都是反思刻下的智慧。如曾子每日三省，我们回望不是沉湎过去，而是让未来脚步更坚定。当反思成习惯，生命会在一次次自我审视中，绽放更美的模样。 8．例文： 微光成炬，点亮生活 清晨五点四十分，当城市还在沉睡，环卫工老周已经套上橙色马甲，推着叮当作响的清洁车走上街头。他俯身清扫着昨夜被风吹散的落叶，动作娴熟得像在弹奏一首晨曲。远处包子铺的蒸汽氤氲而上，与东方渐亮的鱼肚白融成一片。 这座城市里，总有人如老周般在黎明前点亮第一盏灯。我的班主任王老师便是其中一束光。她总在早读前站在教室门口，用微笑迎接每个睡眼惺忪的学生。那天我值日迟到，远远看见她踮着脚尖擦拭窗台上的雨渍，晨光为她的银发镀上金边。“窗明几净，心才能透亮。”她转身时，围裙上的粉笔灰簌簌落下，像撒落一地的星屑。 去年深冬，我因肺炎住院。邻床是位退休教师，每天清晨都悄悄帮我整理散落的课本。当护士推来早餐车，她总会多拿一个鸡蛋塞给我：“长身体的孩子不能饿着。”有天夜里我发烧说胡话，朦胧间看见她戴着老花镜，就着走廊灯光为我批改作业——那是她带来的学生试卷。月光透过百叶窗，在她花白的鬓角织出银色的网。 这些细碎的温暖，恰似春日里悄然绽放的蒲公英。小区门卫张大爷二十年如一日，在雨天为没带伞的学生撑起“流动雨棚”；楼下李阿姨总在垃圾分类站多等半小时，帮独居老人拎下楼；就连总被抱怨“多管闲事”的社区网格员，也会在台风天挨家挨户检查门窗。他们像散落人间的星子，各自闪烁却共同照亮夜空。 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，仍闪耀着先民的智慧光芒。那些无名画工在幽暗洞窟中举着油灯作画，一笔一画勾勒出飞天的衣袂。正如樊锦诗先生所说：“每一盏灯下都有一个故事。”今天的我们何尝不是如此？当快递员在暴雨中护住包裹，当志愿者在烈日下引导交通，当千千万万普通人坚守岗位，这何尝不是新时代的“敦煌壁画”？ 暮色四合时，老周的清洁车已装满落叶。他靠在行道树旁数工钱，纸币上还沾着桂花香。远处写字楼里，加班的灯光次第亮起，像地上长出的星星。这座永不停歇的城市里，每个认真生活的人都在发光。或许我们永远成不了太阳，但只要心怀热忱，微光亦能照亮方寸天地。正如泰戈尔所言：“生命不是蜡烛，而是火炬。我们必须把它烧得更加光明灿烂，然后交给下一代。” 9．例文： 山林行，见自己 清晨，我背着简单的行囊，踏入了那片被晨雾笼罩的山林，开启了一场“见自己”的旅行。 山路蜿蜒，两旁的树木像是沉默的卫士。阳光艰难地穿透枝叶，在地上投下斑驳的光影。我深吸一口气，空气中满是泥土与草木的清新气息，这是城市里从未有过的味道。 行至半山腰，一处清泉潺潺流淌。我蹲下身，用手掬起一捧水，清凉瞬间传遍全身。正这时，一位背着竹篓的老人走了过来，他的竹篓里装着一些刚采的草药。“小姑娘，这山泉水甜着呢，常喝能清心。”老人笑着说。我和老人聊了起来，他告诉我，自己在这山里生活了大半辈子，看着山林四季变换，也悟到了不少道理。“人啊，就像这山上的树，得扎根稳，还得经得住风雨。”老人的话让我陷入沉思，我想起自己在学习和生活中遇到的挫折，常常会焦虑、迷茫，不正是缺少像树一样扎根、耐住风雨的定力吗？ 继续向上，山林愈发幽静。我找了一块平整的石头坐下，闭上眼睛。耳边是风吹过树叶的沙沙声，是鸟儿清脆的啼叫声，还有自己平稳的心跳声。这一刻，外界的纷扰仿佛都被隔绝在外。我开始审视自己的内心，那些平日里被忙碌和喧嚣掩盖的情绪、想法，慢慢清晰起来。我意识到自己一直以来对未来的过度担忧，让我忽略了当下的美好，也让我在面对选择时，常常被功利心左右，而忘记了自己真正想要的是什么。 当我登上山顶时，夕阳正缓缓落下，将天空染成一片绚烂的橙红。群山在夕阳的余晖中连绵起伏，宛如一幅壮丽的画卷。我站在山顶，感受着山风拂过脸颊，心中充满了平静与力量。这次山林之行，我没有刻意去“观天地”的宏大，也没有过多“遇众生”的纷繁，而是在与自然的相处、与内心的对话中，完成了“见自己”的旅程。我明白了，旅行的意义，有时就在于在某个不经意的时刻，与自己的内心相遇，找到那个最本真的自我。 10．任务一例文： 纸上的圆与窗外的月 台灯在草稿纸上投下昏黄的圈，几何图上的辅助线像纠缠的蛛网，我盯着第8道证明题，笔尖在纸上戳出歪斜的印记。这道题已经困扰我半个小时了，我反复套用老师讲过的全等三角形判定定理，辅助线加在AC中点、作AB的平行线……草稿纸堆成小山，答案却像躲在迷雾里。 我揉了揉酸痛的手腕，看着纸上密密麻麻的线条，心里满是焦虑。窗外的夜色越来越深，月亮不知何时爬上了树梢，可我却丝毫没有心思欣赏。我再次拿起笔，在图上又加了一条辅助线，可依旧毫无头绪。我开始怀疑自己是不是太笨了，为什么别人能做出来的题，我却在这儿原地打转。 就在我准备放弃的时候，偶然瞥见窗外树枝的影子在月光下摇曳。那影子的形状似乎有些熟悉，我盯着它看了一会儿，忽然想起笔记本上用红笔圈住的“逆向思维”。我试着把要证明的线段关系写在纸上，倒推需要的三角形相似条件。我翻转了一下试卷，重新标注了已知条件，仿佛打开了一扇新的窗户。 我试着连接顶点D与BC的中点，笔尖突然流畅起来，辅助线在图上画出新的轨迹。随着一个个条件的推导，答案渐渐清晰起来。当最后一个等号落下时，我长舒了一口气，发现窗外的月亮不知何时移到了窗棂中央，清光铺满了写满公式的纸页。 那些曾以为走不出的圆圈，不过是视线被自己的惯性困住了。换一支笔，或者换个方向看图纸，答案可能早就藏在被忽略的角度里。生活中的困境，又何尝不是如此呢？ 任务二例文： 倒立人生 美术老师陈岩有个习惯——每当遇到创作瓶颈，他就会倒立。他说：“世界颠倒过来，问题就变成了答案。” 这个习惯源于三年前的一场车祸。那场意外夺走了他的右手，也几乎摧毁了他的职业生涯。作为油画系高材生，他引以为傲的细腻笔触随着右手一同消失了。复健期间，他整日盯着空白的画布发呆，颜料干涸在调色盘里，像他凝固的人生。 某个深夜，苦闷至极的他突然踢翻了画架。在弯腰捡拾的瞬间，透过两腿间的缝隙，他看见月光将画室照成一片银蓝色的海洋，未完成的画作在颠倒的视野里呈现出全新的构图。这个发现让他浑身战栗——原来残缺的右手不是终点，而是新旅程的起点。 他开始用左手作画。起初线条歪斜得像醉汉的足迹，但他坚持每天倒立十分钟观察世界。渐渐地，他的左笔绘出独特的粗犷风格：用刮刀代替画笔，让残缺的右臂成为天然的调色板。一年后，他的《倒立城市》系列在青年艺术展引发轰动，那些倾斜的楼宇和颠倒的云霞，仿佛在诉说：当你觉得无路可走时，或许该试试用头站立。 开展当天，有位坐轮椅的男孩问他：“没有手怎么画画呢？”陈岩把调色刀咬在嘴里，在画布上划出一道流星般的轨迹：“你看，每个角度都是新的画笔。” 美术馆的玻璃穹顶洒下阳光，将他的影子投在地上——那是个稳稳站立的人，也是个永远在坠落中飞翔的倒影。 11．例文： 突破局限，拥抱多元可能 生活中，我们常常陷入非此即彼的思维定式，仿佛面前只有A、B两个选项。然而，人生充满了无限可能，只要我们敢于突破局限，就能发现C、D等更多选择。 我曾经痴迷于绘画，多年来一直坚持学习。但随着学业加重，绘画的时间被大幅压缩，继续坚持变得越来越困难。放弃吧，多年的心血和热爱实在可惜；硬撑着学，又感觉力不从心。我陷入了两难的境地，仿佛站在了一个十字路口，不知何去何从。 就在我迷茫的时候，一次学校组织的艺术展览给了我启发。我看到许多同学将自己的绘画作品进行创意改造，有的做成了精美的书签，有的装饰在了手工制品上。这让我意识到，绘画并非只有成为专业画家这一条路，还可以有更多的呈现方式和应用场景。 于是，我决定突破传统的思维局限，不再局限于在画布上作画。我开始尝试将绘画与手工结合，制作了一些独特的工艺品。我还把自己的作品分享到社交平台上，没想到得到了很多人的点赞和鼓励。在这个过程中，我重新发现了绘画的意义，它不再是一种负担，而是我表达自我、创造美好的方式。 通过这次经历，我深刻体会到，当我们觉得面前只有两个选项时，不要急于做出选择，而是要冷静思考，看看是否有其他被忽略的可能性。就像我在绘画的困境中，没有一味地坚持或放弃，而是寻找新的途径，最终找到了属于自己的方向。 人生就像一场奇妙的旅程，充满了未知和惊喜。让我们打破思维的枷锁，勇敢地去探索那些隐藏在角落里的C、D选项。因为，只有突破局限，我们才能拥抱更广阔的天地，书写属于自己的精彩人生。 12．例文： 画室里的光 “意存笔先，画尽意在。”每当素描纸被橡皮擦得发毛，我总会想起三年前那个傍晚。美术老师把我的速写本摊在阳光下，彼时，我铅笔勾勒的花瓶歪歪扭扭，花瓣如同被揉过的纸团。老师拈起我的铅笔，在纸边画了条波浪线，说道：“线条要像走路，得有轻重缓急，正如古人所言‘笔若无法而有法，形似有形而无形’，这样才叫有呼吸。” 那时的我，总把画板架得老高，天真地以为离模特越近就能看得越清，可画出的苹果却总像块圆石头。老师没有多言，只是让我每天临摹半小时字帖。当毛笔在宣纸上洇开的瞬间，我忽然领悟：线条和笔画一样，得藏着收放的力气。“外师造化，中得心源。”此后再画苹果时，我试着让铅笔在明暗交界处轻轻顿一下，阴影里竟透出了光泽。 六年级的绘画比赛，我对着静物写生，不经意间发现陶罐的弧度和字帖里的“之”字有着异曲同工之妙。正当我专注勾勒时，旁边的同学碰倒了洗笔筒，墨汁溅在我的画纸上，晕成一朵丑陋的黑云。我盯着那团墨，脑海中浮现出老师说的“败笔里藏着转机”。于是，我索性在墨云边缘加了几笔藤蔓，刹那间，倒像陶罐旁爬着丛野蔷薇。 那天的夕阳格外好，透过画室的玻璃窗，在画纸上投下细长的光斑。老师摸着那片墨云藤蔓，笑着说：“你看，困住你的东西，也能成为风景。”正如古人云“神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止”，绘画的真谛或许就藏在这些意外与坚持之中。现在每次画到瓶颈，我总会想起那团意外的墨——原来过去摔过的跤、犯过的错，都会变成未来的台阶。 上周整理画具，翻出那本被墨汁染过的速写本。纸页已经泛黄，但那朵由败笔变成的蔷薇，依然在光影里轻轻摇晃，像在诉说：所有经历，都在为未来的绽放蓄力。而我也深知，在绘画这条道路上，过去的点滴经历，将如同熠熠生辉的星辰，照亮我未来前行的方向。 13．例文： 石臼里的年味 腊月二十四的清晨，祠堂前的老樟树下总要支起那口青石臼。石臼边缘嵌着细密的凹痕，摸上去像触到老人手背的青筋，那是祖辈们一锤锤砸出来的年轮。樟树叶上的霜还没化，落在石臼里，被三叔公哈出的白气慢慢濡成细小的水珠。 三叔公的枣木槌最先落下，咚的一声震得我手心里的热红薯都跳了跳。他赤着胳膊，古铜色的肌肉随挥槌起伏，汗珠顺着脖颈滑进锁骨窝，又滴在米团上，洇出小小的湿痕。糯米在石臼里渐渐变成乳白的糊，蒸腾的热气裹着米香漫过整个晒谷场，混着樟树叶的清苦，酿成特别的年味。 “该加桂花了！”奶奶提着陶罐挤进来，金黄的桂花撒在米团上，像落了场微型的太阳雨。我踮脚张望时，被二伯一把拽到石臼边：“来，试试！”枣木槌比我想象的沉，木纹里还嵌着去年的米渍。第一下砸偏了，米团溅到裤腿上，黏糊糊的像块年糕，引得围观的人笑出了声。奶奶握住我的手教我借力，她掌心的老茧蹭过我的手背，“砸糍粑要顺着石臼的纹路走，就像做人，得懂转弯。” 去年打糍粑时，三叔公突发腿疼，大家都说改用电动机省时省力。奶奶却坚持要用石臼：“机器转得再快，转不出人手心的温度。”那天她带头捶打，花白的头发粘在汗湿的额角，竹制的围裙被米浆浸得发亮。我数着她挥动的槌子，一百二十七下后，石臼里的米团竟比往年更糯，牵起的丝能黏住飘落的樟叶。 今年的糍粑分完时，奶奶特意留了块最大的给隔壁独居的王爷爷。“年味儿不是自家香，是满村飘甜才对。”她把糍粑裹在新鲜的荷叶里，叶边的绒毛蹭着我的手腕。我提着篮子跟在后面，看见各家窗台上都晾着切成菱形的糍粑，在夕阳里泛着温润的光，像一块块琥珀，冻住了整个冬天的暖。 石臼被收进祠堂角落时，我摸着那些深浅不一的凹痕，突然明白，打糍粑打的不只是糯米，更是把分散的人心捶打在一起。当咬下裹着黄豆粉的糍粑，甜味里藏着的，是祖辈传下来的念想，是热热闹闹的人间烟火。 14．例文： 在人工智能时代，做驾驭工具的主人 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天，我站在国旗下，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题。几天前，教育部发布了有关人工智能教育的两份重要文件，其核心要求清晰而坚定：禁止我们直接复制AI生成的内容作为答案，限制在创造性任务中对其滥用。 这或许让一些同学感到困惑：既然AI如此强大，为何要限制我们使用？我想，答案就藏在我们“为何学习”的初心之中。 人工智能，特别是生成式AI，无疑是一把前所未有的“利器”。它能瞬间生成文章、解答难题、创作图画，展示出令人惊叹的“效率”。然而，教育的首要目的，从来不是培养最快捷的“答案复制者”，而是塑造能够独立思考、勇于创新的头脑。如果我们仅仅将AI视为绕过思考的“捷径”，将它的输出不假思索地搬上作业本，那么我们交出的，其实是自己思考能力的“空白答卷”。长此以往，被削弱的将是我们深入探究的耐力、严谨的逻辑思维和突破常规的想象力——这些，恰恰是未来社会最珍贵的核心竞争力。 因此，文件的出台，绝非对技术的恐惧或拒绝，而是一份充满远见的“使用说明书”。它指引我们与AI建立一种更健康、更高级的关系：从“依赖者”转变为“驾驭者”。 那么，我们该如何成为合格的驾驭者呢？ 首先，坚守“思考主权”，让AI成为“拓展器”而非“替代品”。当我们面对一个复杂课题时，可以请AI提供不同的视角、梳理庞杂的资料，但它给出的任何结论，都应经过我们批判性的审视、验证与整合。真正的学习成果，必须是经过自己大脑深度处理后的产物。 其次，珍视“创造过程”，让AI成为“催化剂”而非“代笔者”。在文学创作、艺术设计、项目策划等需要创造力的任务中，AI可以激发灵感、提供风格参考，但故事的内核、设计的巧思、方案的灵魂，必须源自我们独特的生活体验、情感洞察和主动构思。创造的快乐与价值，正在那从无到有、精益求精的过程之中。 老师们，同学们，人工智能的浪潮已扑面而来，我们无法也不应置身事外。这两份指南，为我们点亮了航标：它鼓励我们积极学习并善用这一时代工具，但更警惕我们不要在其中迷失自我。教育的根本，在于“育人”，在于培养具备健全人格、独立思考能力和创新精神的时代新人。 让我们以这份指南为鉴，主动学习人工智能的原理与伦理，科学地将其作为辅助学习、拓展认知的伙伴。让我们在AI提供的高效平台上，更加勤奋地锤炼自己的思维刀锋，更加勇敢地进行思想创造。 唯有如此，我们才能真正成为人工智能时代的主人，不仅拥有驾驭工具的能力，更葆有人之所以为人的、不可替代的智慧与温度。 我的讲话到此结束，谢谢大家！ 15．例文： 于废墟中看见微光 ——《流浪地球2》观后感 当影院灯光亮起，《流浪地球2》里“移山计划”的宏大图景仍在我脑海中回荡，那句“没有人类的文明，毫无意义”更是像一颗石子，在我心里激起久久不散的涟漪。   影片中，面对太阳即将毁灭的危机，人类没有选择放弃，而是集结全球力量建造行星发动机。印象最深的是工程师图恒宇为了给女儿丫丫完整的数字生命，在暴雨中抱着设备狂奔的场景——那不仅是一位父亲的执念，更藏着人类面对绝境时，对“希望”最本能的坚守。 这让我想起去年备战比赛的日子，连续几次模拟赛失利让我几乎放弃，看着错题本上密密麻麻的标注，我突然想起电影里那句“困难再多，也比不过想赢的决心”。后来我重新梳理知识点，每天多练一套题，终于在决赛中拿到了奖项。原来就像影片里人类推着地球“流浪”一样，我们每个人面对困境时的坚持，都是在为自己的人生“造发动机”。   这部电影最打动我的，不是震撼的特效，而是它传递的“团结”与“勇气”。从各国航天员共同修复空间站，到普通人自愿加入工程建设，没有超级英雄的独战，只有一群“平凡人”用微光汇聚成照亮前路的火炬。这让我明白，成长路上的“危机”从不是孤军奋战，家人的鼓励、朋友的帮助，都是我们的“行星发动机”。   《流浪地球2》让我看见，真正的希望从不是凭空出现，而是藏在每一次不放弃的坚持里。未来无论遇到多大的困难，我都会记得：只要心中有光，哪怕走在“流浪”的路上，也能找到属于自己的方向，让我们一起努力，在成长中不断收获，勇往直前！ 16．例文： 那盆“死不了”，教会我的事 窗台上的太阳花又开了，橘红的花瓣裹着嫩黄的蕊，在风里轻轻晃。看着这丛热闹的花，我总想起半年前，它差点被我扔进垃圾桶的模样。 那时我心血来潮想养花，花市老板笑着递来一盆不起眼的小苗：“这是太阳花，俗称‘死不了’，好养活。”我却觉得它太普通，叶子细细碎碎，连个好看的花苞都没有。起初还按时浇水，可没过多久，新鲜劲过了，便把它忘在阳台角落。等我再想起时，花盆里的土早已干裂，叶子蔫成了深褐色，一碰就碎，活像一丛枯草。“果然是‘死不了’，也活不好。”我撇撇嘴，端起花盆就往垃圾桶走。 “别急着扔啊！”楼下张爷爷路过，拦住了我。他接过花盆，手指捻了点土：“这花耐旱，你给它浇点水，放去晒太阳试试。”我半信半疑，倒了些水，把花盆挪到阳台最晒的地方。接下来的日子，我依旧没怎么管它，只是偶尔想起，随手浇点水。没想到一周后，那丛“枯草”竟冒出了星星点点的绿——干瘪的茎秆上，钻出新的嫩芽，嫩得能掐出水来。 又过了些日子，嫩芽越长越壮，还抽出了细细的花茎。某天清晨，我推开阳台门，突然看见一朵小小的橘红色花朵，正迎着太阳绽放。那花瓣薄薄的，像被阳光染透了，在风里轻轻颤动，透着一股倔强的生机。我忽然想起作家刘楚昕的故事，他被拒稿十多年，就像这盆差点被放弃的太阳花，在“干涸”的困境里，却从未放弃生长的希望。 后来我常蹲在阳台看这盆太阳花，看它在暴晒下开花，在少雨时依旧挺立。我渐渐明白，“死不了”不是因为它天生顽强，而是因为它从不因环境恶劣就停止努力。就像我们的成长，总会遇到“干裂的土壤”和“被遗忘的角落”，但只要像太阳花一样，不放弃每一次吸收阳光和水分的机会，总有一天，能绽放出属于自己的光彩。 如今，这盆太阳花已爬满了半个窗台，每次开花，都像在提醒我：所谓的“运气”和“传奇”，不过是在别人看不见的地方，悄悄坚持下来的勇气。 17．例文： 静待花开，自成蹊径 《马说》中，千里马因未遇伯乐而困于槽枥之间，这匹神骏之驹的命运令人扼腕。然而，当我们把目光投向更广阔的天地，会发现：真正的生命力量从不依赖他人的评判，那些在无人问津处默默生长的灵魂，终将以自己的方式绽放光芒。 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，依然绚烂如初。当张大千初至敦煌时，面对的是满目疮痍的洞窟与无人问津的寂寥。他带着简单的行囊，在鸣沙山下搭起画架，用三年时光临摹了276幅壁画。当有人质疑他“浪费才华”时，他却说：“我在与千年前的画师对话。”正是这份孤独中的坚守，让敦煌艺术通过他的画笔重新走进世人视野。就像沙漠中的胡杨，在无人喝彩的岁月里，把根系扎向更深的地层，最终成就了“生而千年不死”的传奇。 科学史上的突破往往始于无人理解的坚持。门捷列夫在编制元素周期表时，整个化学界都认为这是痴人说梦。他把自己关在实验室，反复排列元素卡片，甚至在梦中看见元素自动归位。当同行们嘲笑他“给元素排座次”时，他却坚信：“自然规律终将显现。”三年后，当新元素的发现完美印证他的预言时，那些曾经的质疑声都化作了掌声。这让人想起深海中的发光水母，在永恒的黑暗中独自进化出照明器官，最终照亮了整个海洋的奥秘。 在艺术的长河中，梵高的故事尤为动人。他的《星月夜》在创作时被嘲讽为“疯子的涂鸦”，一生仅卖出一幅画作。但他在给弟弟的信中写道：“每个人的心里都有一团火，路过的人只看到烟。”正是这份不被理解的炽热，让他在普罗旺斯的麦田里，用旋转的笔触捕捉到了永恒的星光。如今，他的画作价值连城，但更珍贵的是，他教会我们：真正的艺术从不需要即时喝彩，它只对永恒的审美负责。 历史长河奔流不息，那些被时光铭记的名字，无一不是在无人赏识时依然保持向上的姿态。就像深山里的兰花，不因无人欣赏而不芳；如同寒冬中的腊梅，不因风雪肆虐而凋零。当我们不再执着于被他人认可，转而专注于自我成长时，生命自会找到属于自己的绽放方式。因为最美的风景，永远在攀登者脚下的路上；最动人的光芒，永远来自内心不灭的火焰。 18．例文： 我的“魔方奖励计划” 数学作业本上的红叉又多了几道，我盯着最后一道压轴题，铅笔在草稿纸上画了满页，却连思路都摸不着。窗外传来楼下小朋友的笑声，我烦躁地把笔一扔，趴在桌上盯着桌角的魔方——那是我最宝贝的玩具，却好久没心思拧了。 “要不，试试像小明那样？”妈妈的话突然冒出来。前几天看材料时，她还笑着说自我奖励是个好办法。我坐直身子，盯着数学题想：要是我能解出这道题，就奖励自己玩十分钟魔方，怎么样？ 说干就干。我重新拿起笔，翻出课本找相似的例题，一步一步对着分析。刚开始还是晕乎乎的，好几次想放弃去拿魔方，可一想到拧魔方时指尖传来的顺畅感，又咬咬牙坚持下来。不知过了多久，当最后一个步骤算完，答案和参考答案对上时，我激动得差点跳起来，抓起魔方就拧。转着熟悉的色块，刚才解题的疲惫好像一下子就散了，只剩满满的成就感。 从那以后，我给自己制定了“魔方奖励计划”：每天按时完成作业，奖励十分钟；数学作业全对，奖励十五分钟；周末提前完成学习任务，奖励半小时。刚开始只是为了能多玩会儿魔方，可慢慢发现，我的学习效率提高了不少。以前总拖到晚上九点的作业，现在七点多就能完成；以前最怕的数学题，也敢主动去挑战了——因为我知道，每攻克一个小目标，就能得到一份“小快乐”。 有一次，单元测试前我复习得很吃力，尤其是英语单词，背了又忘。我给自己加了个奖励：要是测试能考到85分以上，就买一个新的三阶魔方。为了这个目标，我每天早上早起十分钟背单词，晚上睡前再默写一遍。测试成绩出来那天，当老师念到我88分时，我心里比拿到新魔方还开心。回家路上，我抱着新买的魔方，觉得这份奖励不仅是一个玩具，更是对自己努力的肯定。 现在，我的“魔方奖励计划”还在继续。它就像一个小小的加油站，每次完成目标，都能给我加满动力。我慢慢明白，自我奖励不是偷懒，而是用一份期待，让努力的过程变得更快乐，也让每一个小目标，都成了通往更大梦想的台阶。 19．例文： 沉淀时光里的光 河水奔涌，泥沙在静谧处沉淀为沃土；树木生长，风雨在年轮里沉淀出坚韧。而我，也在学画的磨砺中，沉淀下力量，终得一丝光芒绽放。 初次接触国画，是在一个蝉鸣聒噪的夏日。我握着毛笔，看着宣纸上晕开的墨团，只觉得狼狈。老师让我从临摹荷花入手，可那看似简单的花瓣，于我而言却难如登天。笔锋要么太过滞涩，要么过于轻飘，墨水不是浓得像化不开的夜，就是淡得如将散的雾，一张又一张宣纸被我揉皱丢弃，满心的挫败感像潮水般将我淹没，这便是我学画最初的磨砺。 但我没有放弃，重新铺开一张宣纸，深吸一口气，仔细观察老师画的范本。花瓣的形态、墨色的浓淡变化、笔触的轻重缓急，我一一记在心里。然后，蘸墨，运笔，手腕微微转动，试图勾勒出花瓣的轮廓。一次不行，就再来一次，书房里只剩下笔尖划过宣纸的“沙沙”声和我略显沉重的呼吸声。汗水浸湿了额发，滴落在宣纸上，晕开一小片水渍，可我浑然不觉，沉浸在与笔墨的较劲中。 日子一天天过去，在无数次的失败与尝试里，我渐渐摸到了些门道。我开始懂得如何控制毛笔的水分，如何让墨色自然过渡，如何让笔触富有生机。每一次临摹，都是对前一次的修正；每一次挫败，都让我对荷花的形态与神韵有更深的理解。在这个过程中，我沉淀下的，不仅是画荷花的技巧，更是面对困难时的耐心与执着，是在反复打磨中锤炼出的沉静心境。 终于，在一个同样有蝉鸣的夏日，我完成了一幅令自己满意的荷花图。宣纸上，荷花或含苞待放，或欣然盛开，墨色浓淡相宜，笔触灵动自然，仿佛能闻到淡淡的荷香。当我将这幅画展示给老师时，老师眼中的赞许，像一束光，照亮了我许久以来在学画之路上的坚持。 学画的经历，让我深深体会到，磨砺是沉淀的前提，沉淀是绽放的基础。就像河水沉淀出沃土，树木沉淀出坚韧，我在学画的磨砺中沉淀下的力量，终让我在国画的世界里，看到了属于自己的那一抹光芒。未来，无论遇到何种磨砺，我想，我都会带着这份沉淀的力量，去追寻更耀眼的光芒。 20．例文： 探路者的足迹 记得去年暑假，我报名参加了学校的野外生存训练营。那是我第一次离开父母的庇护，独自面对未知的挑战。站在山脚下仰望云雾缭绕的山峰时，我的双腿不由自主地发抖，手心沁出细密的汗珠。但当我迈出第一步，踏上那条蜿蜒向上的小路时，一种前所未有的兴奋感取代了恐惧。 山路比想象中更加崎岖。有些地方需要手脚并用攀爬，有些路段被茂密的灌木遮挡，必须用木棍拨开才能前行。带队老师告诉我们：“真正的探索不在于目的地，而在于沿途的发现。”我渐渐放慢脚步，开始留意路边的风景——岩石缝隙中顽强生长的野花，树干上忙碌搬运食物的蚂蚁队伍，还有远处山谷间盘旋的鹰隼。这些平日里被忽略的细节，在探索的过程中变得格外生动。 最难忘的是第二天清晨，我们小组被要求单独寻找返回营地的路线。指南针在密林中似乎失去了作用，我们只能依靠太阳的位置和树干的苔藓分布来判断方向。正当我们陷入迷茫时，我发现了一条被踩踏过的草丛痕迹，顺着这条“路”我们最终安全返回。那一刻我明白了，探索不仅需要勇气，更需要敏锐的观察力和冷静的判断。 回家后，我把这次经历写成日记，并开始有意识地探索生活中的各种可能。我尝试学习摄影，用镜头捕捉校园里四季的变化；我主动报名参加辩论赛，挑战自己不擅长的领域；我甚至开始研究菜谱，在厨房里进行各种“实验”。每一次探索都像打开一扇新世界的窗户，让我看到不一样的风景。 现在回想起来，那些探索的足迹已经深深印在我的成长道路上。它们教会我：生命的意义不在于固守已知的安全区，而在于勇敢地迈向未知，在探索中发现世界的广阔与自我的潜能。正如那位带队老师所说：“当你停止探索，生命就停止了成长。”我愿永远保持一颗探索的心，在未来的道路上继续留下属于自己的足迹。 21．例文： 生命的底色与绚烂 生命如同一幅水彩画，需要不同的色彩来描绘其丰富与厚重。有人追求热烈的红，有人向往深邃的蓝，而我认为，生命既需要坚定的底色，也需要多彩的绚烂，二者相得益彰，方能绘就完整的人生图景。 生命的底色应当是沉稳的蓝色，象征着理性与坚持。古希腊哲学家苏格拉底面对死亡的威胁，依然坚持真理的追求；中国科学家钱学森放弃国外优越条件，毅然回国效力。这些伟大人物的生命底色都是如此纯粹而坚定。记得去年准备数学竞赛时，我每天坚持做三道难题，即使遇到挫折也不放弃，最终获得了市级奖项。这种坚持的品性，正是生命最宝贵的底色。 然而，仅有底色是不够的，生命还需要如彩虹般绚烂的多样性。文艺复兴时期的达·芬奇既是画家，又是科学家、发明家；苏轼不仅是文学家，还是美食家、书法家。他们的生命因多彩而丰盈。在学校里，我既参加辩论社锻炼思辨能力，又在志愿服务中培养同理心，还在篮球场上挥洒汗水。这些不同的经历如同调色盘上的各色颜料，让我的生命画卷更加绚丽多彩。 更重要的是，底色与绚烂需要和谐统一。法国印象派画家莫奈笔下的睡莲，既有稳定的构图，又有灵动的光影；爱因斯坦在严谨的科学研究之余，还擅长小提琴演奏。这种平衡让他们的生命既深刻又丰富。我的语文老师常说：“学习要专注，生活要多彩。”在她的影响下，我学会了在专注学业的同时，保持对艺术、运动等多方面的热爱，让生命既有重心，又不失活力。 生命的色彩不应是单一的。在这个充满可能的年纪，我们既要培养坚定的品性这一底色，又要勇敢尝试不同的可能性。让我们以理性为根基，以热情为翅膀，在生命的画布上描绘出既有深度又有广度的精彩人生。正如泰戈尔所说：“生命不是一支蜡烛，而是一盏明灯，需要不断添油才能永远明亮。”而这“油”，正是我们为生命添加的各种美好色彩。 22．例文： 木箱里的星辰 爷爷书房角落立着只褪色的木箱，铜锁蒙着绿锈，像只沉默的老兽。箱身的木纹里嵌着经年的灰尘，边角被岁月啃出圆滑的弧度，每次经过都能闻到一股混合着樟木与旧时光的味道，我总疑心里面藏着蛇虫，每次经过都踮着脚绕开。 那天爷爷住院，妈妈让我找他的病历本。木箱被迫打开时，黄铜锁芯“咔嗒”一声弹开，像谁在轻轻叹息。我捂着鼻子后退三步——里面没有怪物，只有层层棉布裹着的木工工具。刨子的木柄被磨得发亮，沟壑里嵌着深浅不一的包浆，凑近了能看见细密的指纹印，刻着的“1978”笔画里积着灰，像埋了半世纪的秘密；锯子齿间还卡着细碎的木屑，浅黄中带点褐，拈起一粒搓碎，有干燥的草木香；最底下压着块砂纸，边缘卷成波浪，背面用红漆写的“老陈”已经斑驳，却在阳光下泛着温润的光。 最让我惊讶的是本牛皮笔记本，封面磨出毛边，用细麻绳捆着，解开时绳结“啪”地散开。泛黄的纸页上画满图纸：有给奶奶做的菜板，铅笔标注着“边缘磨圆，防磕碰”，旁边还画了个小小的笑脸；有给邻居修的板凳，写着“榫卯加固，承重三十斤”，数字旁边打了三个着重的圆点；最后一页是只木马，铅笔线条被摩挲得发灰，马鬃的弧度里藏着反复涂改的痕迹，旁边小字写着“等小宝长大”——那是我的乳名。 爷爷回来后，我举着笔记本问他。他浑浊的眼睛亮起来，拿起刨子演示：“你看，木头也有脾气，顺着纹理走才顺滑。”他枯瘦的手指按在松木上，拇指关节凸起处泛着红，推刨子时肩膀微微耸动，木屑簌簌落下，在阳光里像金色的雨，落在他花白的发间，也落在我摊开的手掌上，暖烘烘的。那天下午，我们坐在阳台敲敲打打，他教我辨认榉木和松木，说榉木的年轮像水波，松木的节疤像星星；我给他读笔记本上的字，读到“菜板要留个凹槽，盛得住汤汁”时，他忽然笑了，眼角的皱纹里盛着光。 现在那只木箱摆在我的房间。里面多了个我做的小书架，歪歪扭扭的，却稳稳托着爷爷的笔记本。原来有些门看着陈旧，推开了才发现，里面藏着一整个星辰闪烁的世界。 23．例文： 摆脱“内耗”恐惧，跳出“内耗”深坑 在这个社会压力大、生活节奏快的时代，“精神内耗”困扰着大部分人。那么，精神内耗究竟是什么呢？我们应如何面对“精神内耗”呢？ 人在自我控制中需要消耗心理资源，当资源不足时，人就处于内耗的状态。其表现有：特别在意他人看法、自我怀疑与否定、纠结过去、忧虑未来、习惯拖延与空想等。过度内耗会让我们在困难面前陷入焦虑、迷茫，原地徘徊，止步不前，其危害不容小觑，所以我们要探寻“反内耗”之路。 首先，我们要勇于接受处于内耗状态中的自己。似乎真正厉害的人都是反内耗的体质。但俗话说：人无完人。并不是每个人都完美无缺到天生拥有“反内耗”体质，我们每个人都有自己独特的闪光点，只是可能在面对“内耗”时缺少了一些理性和冷静。但一时的感性并不会妨碍我们解决困境，重要的是，我们要学会去勇敢地直面不足，沉着应对，摆脱对“内耗”的恐惧感。 其次，我们要挣脱负面情绪的枷锁，及时调整心态，付出实际行动。一个强者不应该被情绪所支配，活在内耗的枷锁之下，而应把握情绪的支配权。黑云笼罩的近代，深知学医不能救国的鲁迅，没有自我轻视而陷入内耗，而是果断弃医从文，成为执笔的战士。个子矮小的邓亚萍不被教练看好，但她没有自我否定而陷入内耗，而是正视自身弱点，积极投身练习，成为一代“乒乓女王”。陷入到内耗中并不可怕，及时调整心态，将消极情绪转化为行动力，满血回归到前行的征程上才能打败“内耗”，跳出“内耗”深坑。 最后，我们要将担忧转化为制定学习计划、主动沟通等具体行动。我们不能保证自己修炼成一丝“内耗”情绪都没有的绝对反内耗体质，就连冬奥会明星选手谷爱凌都曾说过“害怕，让我一直向前”。所以我们要做的就是理性面对内耗，果断做出行动，做好自己心理和身体的主人，努力冲出“内耗”这座精神监狱，占领人生的制高点。 同学们，不必为“精神内耗”恐惧，勇于接受内耗，从中获得动力，积极走出内耗，人生路上的我们会更加坚定地大步向前，世界的美好也会奔向我们。 24．例文 坚韧与爱 期中考试失利的阴云沉沉压在心头，我攥着卷子，拖着步子挪进家门，厨房温暖的灯光和熟悉的食物香气是唯一的慰藉。祖母回身，将一碗热汤放在我面前，氤氲的热气在她慈祥的皱纹间缓缓流淌。 “莫急，路还长，饭要一口一口吃，日子要一天一天熬透才好。” 她的话语不多，却像投入深潭的石子，沉稳地落在我纷乱的心湖。我垂首，目光却被牢牢吸附在桌边——那是祖母的手。岁月在上面刻下纵横的深壑，指节因经年累月的操劳而隆起，如同老树坚韧的根脉。那双手，在寒夜里为我掖过被角，在晨光中为我梳过发辫，此刻更像一幅沉默而厚重的年轮拓片，无声诉说着光阴的磨砺与持守的温暖。 她伸出那布满岁月印记的手，轻轻覆盖在我冰凉的手背上。那掌心粗糙，却带着一种不可思议的、如同冬日炉膛里烘烤过的老棉布般的暖意，瞬间熨帖了我蜷缩的惊惶。她只轻轻拍了拍，掌心的暖流却仿佛带着穿透的力量，直抵我因沮丧而冻结的心房。她说：“人这一辈子，不怕慢，就怕站。只要灶膛里的火苗不熄，日子就有暖和气儿。”我端起碗，滚烫的汤汁滑入喉咙，暖意在四肢蔓延开去，仿佛融化了心口那块坚冰。泪毫无征兆地涌上来，我慌忙低头，一滴泪珠砸进汤里，溅起微小的涟漪。那一刻，我忽然懂了：这双粗糙的手，正是祖母用她生命的光阴，像春蚕吐丝般，日复一日、年复一年，为我们编织着风雨不动安如山的温暖港湾。 此后，每当我面对难题心生退意，或是成绩起伏感到迷茫时，眼前总会浮现那双手的轮廓，它们像深邃夜空里的北极星，为我指引方向，照亮前行的孤独和黑暗。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题23 材料作文 1．（24-25八年级下·北京昌平·期末）写作。 在探索世界的过程中，我们逐渐懂得了“责任”的分量，感受到“陪伴”的温暖，也在挫折中学会了“坚韧”。这些关键词串联起青春的故事，塑造着独特的我们。 请从“责任”“陪伴”“坚韧”中任选一个关键词，结合自己的经历或思考，自拟题目，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 坚韧是生命的铠甲 檐下的燕子总在暴雨后修补巢穴。那些被狂风撕碎的草茎，沾着泥水的羽毛，都在它们喙尖一次次的衔取中，重新织成温暖的家。这让我想起，坚韧从来不是惊天动地的壮举，而是像燕子补巢这样，在破碎处一点点重建的勇气。 戈壁滩上的胡杨，用三千年的时间诠释着坚韧的含义。生而一千年不倒，是烈日炙烤下深扎沙砾的根须；倒而一千年不死，是风沙剥蚀中依然挺直的躯干；死而一千年不朽，是岁月磨砺后愈发坚硬的木质。它们没有选择沃土，却在绝境中把生命活成了传奇。这让我懂得，坚韧不是对环境的抱怨，而是在既定的土壤里，努力向下扎根，向上生长。 敦煌莫高窟的画师们，在昏暗的洞窟里一画就是一辈子。没有明亮的光线，没有先进的工具，仅凭着一盏油灯的微光，把佛经故事一笔笔刻进石壁。颜料褪了色，就重新调配；线条歪了，就磨平重画。正是这样日复一日的坚持，才让那些飞天的飘带穿越千年，依然在壁画上轻盈舞动。这份坚韧，是对热爱的坚守，是在重复的劳作中，始终保持对完美的追求。 邻家的老爷爷退休后迷上了种树。小区后的荒坡曾是堆垃圾的地方，他推着小车一点点清运，又从远处运来适宜的土壤。第一年种下的树苗，冬天冻死了大半；第二年他给树苗裹上草绳，却又遇上旱灾。有人劝他放弃，他只是笑笑，继续扛着水桶上山。如今那片荒坡已是郁郁葱葱，春天开着粉白的山桃花，秋天结着酸甜的野果。他说：“树和人一样，受点委屈不算啥，扎根下去就有希望。” 生活中的风雨从不会提前打招呼，就像突如其来的冰雹会打落刚开的花，突降的暴雪会压弯新生的枝。但坚韧的人懂得，花谢了有再开的时候，枝弯了能重新挺直。这份在困境中不放弃的勇气，在挫折中不低头的倔强，会像一件隐形的铠甲，保护我们穿过人生的荆棘，走向更开阔的天地。就像那些补巢的燕子，扎根戈壁的胡杨，它们用行动告诉我们：坚韧，是生命最动人的姿态。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。从“责任”“陪伴”“坚韧”中任选一词写作，需紧扣该词内涵，结合初中生生活经历展现其对成长的意义。若选“责任”，可聚焦角色担当，如班级职务、家庭任务中的体验，体现从被动接受到主动承担的转变；选“陪伴”，可写亲情、友情或事物的陪伴，如长辈的守护、朋友的同行、书籍的陪伴，凸显温暖与力量；选“坚韧”，可记述克服困难的过程，如学习瓶颈、运动挑战中的坚持，展现从脆弱到坚强的成长。立意上要将关键词与具体事件结合，挖掘其对自我塑造的影响，传递积极向上的青春态度。 2.选材构思。若写记叙文，写作可按“事件触发—体验深化—感悟成长”思路，以真实经历或思考展现关键词的内涵。比如选“责任”，写当选为班级绿植管理员，起初因浇水、施肥繁琐而敷衍，后见绿植枯萎，内心愧疚，从此每日记录生长情况，精心照料，最终绿植繁茂，领悟责任是对承诺的坚守。如写“陪伴”，转学后孤独时，发现常去的书店老板总留一本想看的书，慢慢交流中，老板的倾听与鼓励成为温暖陪伴，让自己适应新环境，明白陪伴是无声的支撑。如写“坚韧”，记叙练习长跑时总在最后一圈掉队，多次想放弃，后以“分段目标”激励自己，每次多跑十米，摔倒后爬起继续，最终在校运会上完成比赛，懂得坚韧是摔倒后仍向前的勇气。写作时运用细节描写，如责任中绿植叶片的变化、陪伴中书店的灯光、坚韧中汗水滴落的瞬间；采用对比手法，体现前后的变化；融入抒情议论，升华对关键词的理解，贴合初中生的情感与认知。 若写议论文，需明确论点，结合事例与道理展开论证，结构清晰且贴合初中生认知。如以“责任是成长的基石”为论点，开篇用“班干部履职”“值日生打扫”等校园场景引出责任的重要性；主体部分先举历史事例（如少年周恩来“为中华之崛起而读书”的责任担当），再结合学生生活（小组合作中主动承担任务），论证责任让人从“小我”走向“大我”；结尾联系自身，呼吁在日常小事中践行责任。若以“陪伴是心灵的暖阳”为论点，开头用比喻（“陪伴如灯，照亮成长路”）引出主题；主体部分分层论证：父母的陪伴是成长的底色（如深夜陪读的灯光），朋友的陪伴是困境中的支撑（如考试失利后的鼓励），书籍的陪伴是精神的滋养（如从名著中获得力量）；结尾强调陪伴并非时刻相守，而是心灵的牵挂与共鸣。如以“坚韧是破茧的力量”为论点，开篇用自然现象（蝴蝶破茧、竹子扎根）类比坚韧的意义；主体部分先举名人事例（如爱迪生发明电灯的上千次实验），再结合学生经历（如攻克数学难题时的反复演算），论证坚韧是“屡败屡战”的勇气；结尾结合学习生活，说明坚韧不是蛮干，而是在挫折中调整方向、持续努力。写作时可引用名言（如“天下兴亡，匹夫有责”“宝剑锋从磨砺出”）增强说服力，用校园、家庭中的真实场景让论证更贴近生活，避免空洞说理。 2．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）游记是常见的文学体裁，它的内容广泛，写法自由：或如《壶口瀑布》视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景；或如《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，写出远古冰山的圣洁；或如《登勃朗峰》小说笔法，叙写奇人奇事；或如《一滴水经过丽江》构思巧妙，讲述文化旅程……请借鉴其中的写法，写一篇游记，但要注意变通和创新。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 古镇石板路 周末清晨，我跟着奶奶踏上了去往C古镇的路。车子驶过城郊，高楼渐渐被白墙黑瓦取代，空气中飘来淡淡的桂花香，奶奶说：“到了。” 古镇的入口立着青石板牌坊，斑驳的纹路里藏着岁月的痕迹。脚下的石板路被磨得发亮，缝隙里钻出几株嫩绿的小草，像调皮的孩子探出头来。我们沿着河道走，乌篷船慢悠悠划过水面，船桨搅碎了倒映在水里的白墙和灯笼，碎成一圈圈涟漪。 转角处有一家老茶馆，木门虚掩着，飘出炒青茶的香气。奶奶熟门熟路地推开木门，掌柜的阿婆笑着迎上来：“阿妹，好久没来啦！”八仙桌上摆着粗瓷茶杯，杯沿沾着茶渍，阳光透过窗棂斜照进来，落在杯中的茶汤上，浮起一层细碎的金光。我学着奶奶的样子抿了一口，苦涩里藏着回甘，像极了奶奶常说的“日子的味道”。 穿过茶馆旁的窄巷，突然听到叮叮当当的声响。走近一看，是位老爷爷坐在小马扎上编竹篮。他的手指粗糙却灵活，竹篾在指间翻飞，时而弯折，时而穿插，不一会儿，一个小巧的竹篮就有了雏形。我蹲在一旁看呆了，老爷爷抬头冲我笑：“小姑娘，要不要试试？”我笨手笨脚地接过竹篾，刚一用力就折裂了，老爷爷也不恼，手把手教我捏着竹篾的弧度，掌心的温度透过竹篾传来，暖乎乎的。 傍晚的古镇渐渐热闹起来，河边的红灯笼一盏盏亮起。我们坐在桥头的石阶上，看着游船载着游客驶过，听着远处传来的评弹声，软糯的唱腔混着河水的流淌声，让人心里安安稳稳的。奶奶掏出油纸包着的桂花糕，咬一口，甜丝丝的桂花香在嘴里散开，抬头望去，天边的晚霞把古镇染成了橘红色。 离开时，我回头望了望被灯笼映亮的石板路，忽然懂得奶奶总说的“慢下来才看得见美好”。古镇的每一块石板、每一盏灯笼，都藏着不慌不忙的温柔，而这些细碎的美好，正需要我们停下脚步，用心去捡拾。 【详解】本题考查写作游记的能力。 审题立意。游记，重点在“游”与“记”。“游”明确了写作内容是游览经历，“记”则要求把游览过程清晰记录。从给定示例看，不同写法都围绕独特体验展开。《壶口瀑布》借独特视角展现奇景，启示我们观察要细致，发现别人未注意之处；《在长江源头各拉丹冬》融入心理感受，提示我们游览时内心活动能丰富文章；《登勃朗峰》用小说笔法，说明可大胆创新叙事方式；《一滴水经过丽江》构思巧妙，提醒我们打破常规，从新颖角度构思。所以立意上，不能简单写游览过程，要突出独特体验，或展现自然之美，或表达对文化、人生的感悟，让文章有深度、有新意。比如游览古村，可感悟传统文化传承；登高山，可抒发对挑战自我、超越极限的思考。 选材构思。选材要围绕立意，选能体现独特体验的素材。若写游览海边，可写清晨看日出，别人可能只写日出壮观，你可写等待时内心期待、紧张，太阳升起瞬间内心震撼，以及由此引发的对生活希望的感悟；若写参观科技馆，别人写各种科技展品，你可聚焦一个互动体验项目，详细写操作过程、遇到的问题、解决后的收获，体现探索乐趣。构思上，可借鉴示例写法创新。如用移步换景法，像游览园林，按游览路线依次写各个景点；也可用定点观察法，如在山顶俯瞰城市，写不同时段城市景色变化；还能像《一滴水经过丽江》，以独特视角，如一片树叶、一只小鸟的视角写游览过程，让文章别具一格。 3．（24-25八年级下·重庆渝中·期末）请阅读文字并观察图片，你从中获得了怎样的成长启示？自拟题目，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。 ①“破山中贼易，破心中贼难”——王阳明 ②“你抬头自卑，低头自得，唯有平视，才能看见真实的自己”——杨绛 ③漫画《跟自己和解吧》 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 与自己和解，拥抱成长 成长路上，我们总像拿着放大镜，挑剔地审视自己，却忘了，最该学会的，是与自己和解。 曾经，我为脸上的小雀斑深深自卑。每次照镜子，那些褐色的小点，像撒在脸颊的劣质芝麻，怎么看都刺眼。同学一句“你脸上的斑真显眼”，更是让我陷入自我否定的深渊。我开始用厚重的刘海遮挡，用遮瑕膏拼命涂抹，可越是遮掩，心里的焦虑越像藤蔓，疯狂蔓延。那时，我心中的“贼”，是对完美的偏执，是把瑕疵当成了否定自己的理由。 直到看到那幅《跟自己和解吧》的漫画，“接纳自己的瑕疵”几个字，像一束光，穿透我内心的阴霾。漫画里，不同的人有着不同的不如意，可他们都在努力与自己和解。我想起杨绛先生说的“唯有平视，才能看见真实的自己”，是啊，我一直用“俯视”的姿态苛责自己，却从未“平视”过那个真实的我。 我开始重新审视自己。翻开作文本，老师曾写下“你的文字有温度，能暖人心”；回忆校园里，我帮同学解决难题时，他们眼里的光亮。原来，我一直盯着脸颊的雀斑，却忽略了自己也有闪闪发光的地方。就像漫画里说的“每个人都有不如意”，那些看似完美的同学，或许也在为其他烦恼深夜难眠。 慢慢地，我不再刻意遮挡雀斑，任它们像星星点缀脸颊。当我以平视的目光看待自己，发现生活都明亮起来。我不再因瑕疵自卑，而是把更多精力放在写作和帮助他人上，用文字传递温暖，用行动收获友谊。 成长，就是一场与自己和解的旅程。接纳不完美的自己，不是放弃追求优秀，而是明白，瑕疵也是生命的一部分。就像王阳明所说，“破山中贼易，破心中贼难”，当我们战胜内心对完美的偏执，打破那个挑剔自己的“心贼”，才能真正拥抱成长，看见属于自己的星光。 如今，我笑着面对脸上的雀斑，它们不再是缺陷，而是我与自己和解的勋章。 未来，我会带着这份接纳，勇敢前行，因为我知道，与自己和解后，每一步都走得更从容、更坚定。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题。这是一道材料作文题，需结合文字与漫画，提取核心成长启示。王阳明“破山中贼易，破心中贼难”强调战胜内心的“妄念、自卑、嫉妒”等“心贼”更难，需自我觉醒。杨绛“唯有平视，才能看见真实的自己”指拒绝盲目自卑、自得，以平等、客观视角接纳自我。漫画《跟自己和解吧》从“接纳瑕疵”“不羡慕他人”等角度，呼吁与自己和解，看见自身价值。整合三者共性“与自己和解，接纳真实的自我，战胜内心的负面情绪”，需围绕“自我接纳、内心成长、摒弃比较焦虑”展开写作。 二、立意。可聚焦“接纳自身不完美，放下焦虑”，如写自己曾因外貌/成绩自卑，通过理解“每个人都有不如意”，学会与自己和解，获得成长。结合漫画“接纳自己的瑕疵”，讲述“不完美才是真实的人生”，强调接纳瑕疵的力量。可围绕“战胜内心的‘贼’（嫉妒、自卑、攀比）”，如： 用王阳明的话引出“破心贼”的重要性，写自己如何克服嫉妒他人的心理，专注自身成长。借杨绛“平视自己”的观点，写从“仰望他人、贬低自己”到“平视自我、发现价值”的转变。或探讨“与自己和解≠躺平，而是更清醒地出发”，如接纳不完美后，依然积极进取，用“和解”为动力，而非借口，体现成长的深度。 三、构思。 如《平视自己，点亮星光》，开篇用杨绛“平视自己”引出，写自己曾盲目羡慕同学的“优秀”，陷入自卑。通过观察漫画“不羡慕他人”，结合生活中同学的烦恼（如学霸也会因体育差焦虑），明白“每个人都有不如意”。高潮写自己尝试平视自我，发现专注擅长的事（如绘画）能发光，不再仰望他人。结尾强调“平视自己，才能看见真实的星光”，呼应成长主题。 《破心中贼，方得自在》，开篇引用王阳明“破山中贼易，破心中贼难”，点出“心中贼”（嫉妒、自卑）的危害。写自己因嫉妒朋友成绩，暗中较劲，却让两人都痛苦；看到漫画“不羡慕他人”后反思。高潮：主动和解，与朋友互相分享学习方法，明白“战胜嫉妒，专注成长”才是正途。结尾用“破了心中的贼，脚步都轻快了”总结，体现成长。 4．（24-25八年级下·广东汕头·期末）阅读下面文字，按要求作文。 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”。只有经历过，热爱着，才能发现生活的美好。请以“这就是我热爱的生活！”为结尾句，写一篇文章。 要求：⑴自拟题目： ⑵文体自选（诗歌除外）； ⑶不少于500字； ⑷文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】答案： 厨房飘香里的热爱 清晨的阳光透过纱窗，在厨房的瓷砖上投下斑驳的光影。我踮着脚趴在门框上，看奶奶系着蓝布围裙在灶台前忙碌，铁锅与铁铲碰撞的叮当声，混着米粥的清香，在小小的厨房里弥漫。​ 那时我总爱缠着奶奶学做饭。第一次尝试煎蛋时，油星溅得我连连后退，鸡蛋在锅里焦成了黑色的硬块。奶奶没有责备，只是笑着拿起锅铲：“慢慢来，火候要像对待客人一样温柔。”她握着我的手，教我如何转动锅柄让蛋液均匀铺开，如何在边缘微微翘起时翻面。当金黄的煎蛋出锅，我咬下第一口，酥脆的边缘裹着流心的蛋黄，那是我第一次尝到自己亲手做的美味，心里像揣了颗甜甜的糖。​ 后来每个周末，厨房都成了我的小天地。春天采来香椿，和鸡蛋一起翻炒，满屋都是草木的清香；夏天煮一碗冰镇绿豆汤，看着绿豆在锅里慢慢开花；秋天剥板栗炖鸡，砂锅里咕嘟咕嘟的声响里藏着温暖；冬天围着灶台包饺子，指尖的面粉沾在鼻尖上，奶奶笑得眼睛眯成了月牙。​ 有次学校组织厨艺比赛，我做了奶奶教我的红烧肉。选肉、切块、焯水、炒糖色，每一步都像在完成一场庄重的仪式。当软糯香甜的红烧肉端上桌，同学们吃得津津有味，我忽然懂得，那些在厨房度过的时光，不仅教会我做饭的技巧，更让我尝到了生活的滋味。​ 如今奶奶的腰弯了，我常常系上那条蓝布围裙，为她做一顿热饭。看着她满足的笑容，闻着厨房里熟悉的香气，我心里暖暖的。这就是我热爱的生活！ 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”引出核心观点，强调只有亲身经历、心怀热爱，才能发现生活的美好。文章要以“这就是我热爱的生活！”收尾，突出对生活的热爱这一中心。“我热爱这样的生活”既是结尾句，又是文章的旨句。“我”点明了主要人物，“热爱”是自己对这样生活所持有的情感态度，“这样的”是自己心目中向往的情景，“生活”指自己的生活经历。“热爱”是自己对“这样的生活”的情感态度，也是作文需要表现的主旨。具体而言，可以是环境的熏陶、活动的参与、书香的陪伴、朋友的鼓励、家长的教导、亲人的关爱……立意上，应该围绕“热爱生活，珍惜当下”的主题展开。可以通过描绘生活的点滴细节，表达出对生活的热爱和感激之情及对生活的积极态度和乐观精神；同时，还可以结合自身的经历和感受，以真实、细腻的情感打动读者。通过具体的事例和生动的细节描写，让读者感受到作者的热爱生活之情，并产生共鸣。 ​2.构思选材。文体适合写记叙文。选材上，可以从学习、生活、人际交往等方面入手，选择那些能够体现热爱生活、带来变化和成长的素材。例如，可以写一次难忘的集体活动、一次成功的课堂发言、一次与朋友的深入交流等经历，以及这些经历给自己带来的变化和成长。在构思时，可以按照时间顺序或者逻辑顺序来组织文章结构。例如，可以先总述对生活的热爱之情，然后具体描绘初中生活的几个场景或者经历，最后再总结全文，强调热爱生活的主题。写法上，可以采用以小见大的写法，挖掘题目内涵。文末则以“这就是我热爱的生活！”这一抒情句总结全文，使全文成为一个统一的整体。 5．（24-25八年级下·江苏徐州·期末）阅读下面材料，按要求作文。​ 材料一： 梁衡在《壶口瀑布》中这样写道：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 材料二： 中国航天员杨利伟说：有一种生活，你没有经历过就不知其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知其中的真谛。 这两段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，结合自己的生活经历写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 破茧之后见晴空 第一次站在古筝考级的候考室里，我指尖的薄茧被空调风吹得发紧，琴谱上密密麻麻的音符突然变得陌生——这是我学琴三年来，第一次在重要考试前慌了神。直到此刻我才明白，那些曾让我抱怨不已的艰辛，早已在不知不觉中，为我铺就了通往成长的路。 初学古筝时，我总觉得练琴是种折磨。每天放学后，别的同学在楼下追逐打闹，我却要坐在琴前，一遍遍地重复单调的指法。按弦的指尖很快磨出了红印，用力稍重就疼得钻心，我不止一次把琴谱摔在地上，哭着说“不想学了”。妈妈没有责骂我，只是把我带到窗边，指着楼下那棵刚栽下的梧桐树：“你看它现在细细瘦瘦，可每经历一次风雨，根就会扎得更深一些。” 那天之后，我重新捡起琴谱，指尖的疼痛成了我坚持的印记，慢慢竟磨出了一层薄薄的茧。这层茧不只是皮肤的保护层，更成了我对抗困难的底气。 真正的考验在考级前一个月。老师为我选了一首难度极高的曲子，其中一段快速的刮奏，要求手指在琴弦上灵活跳跃，稍有不慎就会断音。我练了整整两周，却始终达不到要求，甚至因为过度紧张，手指开始不受控制地发抖。那天晚上，我对着琴弦发呆，突然想起杨利伟说的话：“有一种艰辛，你没有体会过就不知其中的快乐。”我深吸一口气，把曲子拆成一个个小节，从最慢的速度开始练，每练对一次，就在本子上画一颗星星。当本子上的星星攒满一页时，我终于能流畅地弹出那段刮奏，指尖在琴弦上起舞的瞬间，我第一次尝到了坚持带来的快乐。 考级那天，当我坐在考场中央，指尖触碰到熟悉的琴弦时，所有的紧张都烟消云散。悠扬的琴声从指尖流淌而出，曾经让我头疼的难点，此刻都成了乐曲中最动人的部分。走出考场时，阳光正好，我看着自己指尖的茧，突然懂得了梁衡笔下黄河的“伟大”——那些被磨难逼迫的时刻，那些咬牙坚持的瞬间，终究会铸成独属于自己的性格与力量。 成长从来不是一帆风顺的旅程，就像黄河要冲过壶口才能展现磅礴，我们也要跨过一个个难关，才能看见更广阔的天地。那些曾让我们痛苦的艰辛，终会变成照亮前路的光，在不经意间，让我们遇见更好的自己。 【详解】本题考查材料作文写作。 第一、审题立意。材料一以黄河经磨难铸成伟大性格为喻，强调磨难对塑造个性与力量的作用，且这份伟大需经关键考验才显现；材料二则借杨利伟的话，层层递进指出“经历艰辛—体会快乐—领悟真谛”的逻辑，核心是亲身经历与成长感悟的关联。两者结合可提炼核心立意，即唯有直面磨难、亲身经历艰辛，才能收获成长的力量，领悟人生的真谛。立意可围绕“磨难与成长”展开，写自己在困难中突破进而塑造独特品格的经历，也可侧重“经历与感悟”，通过具体事件展现从艰辛到快乐的过程，以及从中读懂的坚持的意义、付出的价值等人生道理。 第二、选材构思，选材要紧扣个人生活经历，不能空泛议论，可从学习成长、生活实践、兴趣探索三类场景入手。学习成长类比如攻克学业难题、掌握技能，像练习长跑，从最初跑几百米就气喘吁吁，到为运动会咬牙坚持训练，克服肌肉酸痛、想放弃的念头，最终冲过终点线，不仅收获名次，还懂得“坚持能突破极限”的真谛；生活实践类可写参与社会实践、应对生活挑战，例如假期帮家里看水果店，起初因不会吆喝、算错账屡屡碰壁，后来观察他人经验、耐心沟通，慢慢学会经营，过程虽累，却体会到父母谋生的不易，领悟“责任与担当”的意义；兴趣探索类包括参与竞赛、探索新领域，比如参加科幻征文比赛，反复修改稿件却多次被指出逻辑漏洞，甚至想放弃，但在查阅资料、请教他人后重新打磨故事，最终获奖，从中明白“艰辛的修改过程，是作品‘发光’的必经之路”。写作时可采用“叙事 + 感悟”的结构，开头用场景引入，比如回忆某个困难的瞬间，或者引用材料中的句子，引出核心事件；中间详细叙述经历，着重描写“艰辛的细节”，包括动作、心理、环境等，以及“突破的过程”，像如何克服困难、关键转折点是什么；结尾结合材料升华主题，把所写事件与“黄河的磨难”“经历的真谛”联系起来，点明从中获得的成长或领悟。比如结尾可以写“如今再想起那段练长跑的日子，就像看到黄河冲过壶口的瞬间——那些咬牙坚持的每一步，那些汗水浸湿衣衫的艰辛，最终都化作了成长的力量，让我懂得：人生的‘伟大’，从来都藏在直面艰辛、不肯放弃的经历里”。 6．（24-25八年级下·江苏宿迁·期末）阅读下列文字，从下面任务中任选一项，写一篇文章。 国家主席习近平在2025年新年贺词中表示：“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。” 任务一：请你围绕以上材料，写一则演讲稿参加学校“追梦前行”主题演讲比赛。 任务二：读了这段话，你一定有很多的感想，请你以“做自己的主角”为题，写一篇记叙性文章。 要求： （1）自选角度； （2）不少于600字； （3）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】任务一例文： 以梦为翼，逐光前行 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！很荣幸能在这次“追梦前行”主题演讲比赛中发言，我演讲的题目是“以梦为翼，逐光前行”。 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”2025年新年贺词中的这句话，如同一束光，照亮了无数人前行的路。它告诉我们：梦想从不是空想，而是需要用脚步丈量、用坚持浇灌的种子。 古往今来，梦想的力量始终震撼人心。周恩来总理年少时立下“为中华之崛起而读书”的志向，用一生践行对国家的承诺；当代航天人让嫦娥六号飞越38万公里，在月球背面留下中国人的足迹；“梦想”号钻探船带着1.1万米的钻探能力潜入深海，探索地球深处的奥秘。这些成就背后，是把个人梦想融入时代洪流的坚守，正如贺词所说：“每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵。” 但梦想的实现从非坦途。屠呦呦为研制青蒿素经历190次失败，在简陋的实验室里反复试验，最终让青蒿素成为拯救生命的良药。苏轼曾说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这份“坚忍不拔”，正是追梦路上最珍贵的行囊。 作为中学生，我们的梦想或许平凡：有人想成为治病救人的医生，有人想做点亮希望的教师，有人想为科技进步添砖加瓦。这些梦想不分大小，都值得我们全力以赴。月考失利时，别让沮丧淹没初心；解不出难题时，记得“追则能达”的信念。就像登山时每一步台阶都算数，追梦路上的每一次坚持，都会让我们离目标更近。 同学们，中国式现代化的征程上，我们都是追光者。让我们以梦为翼，带着“持则可圆”的韧性，在各自的赛道上奋力奔跑。相信终有一天，我们的每一束微光，都会汇聚成照亮时代的星河。 谢谢大家！ 任务二例文： 做自己的主角 清晨的微光刚漫过教学楼顶，我就听见走廊里炸开的议论声：“科技创新大赛的报名表来了！”笔尖在练习册上洇出个墨点，我赶紧把耳朵堵上——这种露脸的事，从来轮不到我这个理科总在及格线徘徊的人。 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”班主任在班会课上念新年贺词时，我正盯着窗外的枯树发呆。同桌突然戳我后背：“你不是总捣鼓旧零件吗？试试呗。”我慌忙摆手，却在低头时看见草稿本上画满的垃圾分类示意图——那是我攒了半年的废纸箱做的模型草图。 深夜台灯下，“每一个人都是主角”这句话在笔记本上洇开墨痕。我翻出攒了三个月的零花钱，跑到废品站淘来旧传感器和电路板。第一次焊接时，电烙铁烫出的水泡在指尖发疼，线路接错导致的短路把保险丝都烧了。妈妈举着胶布走进来：“别瞎折腾了。”我没抬头，把贺词里“每一份付出都弥足珍贵”这句话念给她听。 周末的社区活动室成了我的秘密基地。退休的电工张爷爷教我用万用表，废品站老板总留着最完整的纸箱给我。当智能分类装置的指示灯第一次亮起时，我突然发现，那些被嘲笑“不务正业”的周末午后，原来都在悄悄为梦想铺路。 比赛那天，我抱着裹着棉布的装置走上台。当演示视频里的废电池准确滑入回收舱时，台下的惊呼声让我攥紧了衣角。评委问我灵感来源，我指着装置侧面用旧瓶盖做的按钮：“我想让每个普通人都能轻松做环保，就像我这样的‘小透明’，也能有自己的用处。” 下台时阳光正好，张爷爷在人群里冲我竖大拇指。我摸着装置上凹凸的焊点，突然懂了“做自己的主角”的意思：不是要站在聚光灯下，而是让每一份笨拙的坚持，都能长出照亮自己的光。就像此刻，掌心的温度和阳光的温度，终于融在了一起。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 1.审题立意：这段话的核心在于“追梦”与“坚持”，以及个体在时代征程中的价值。“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”强调了目标的实现离不开持续的行动与坚守，而“每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉”则突出个体力量的重要性——即使平凡，只要为梦想付出，就能在时代画卷中留下属于自己的光彩。因此，立意可围绕“以坚持为翼，以行动为笔，在追梦路上绽放个体光芒”展开，既呼应“中国式现代化新征程”的宏大背景，又落脚于中学生的具体实践，将个人梦想与时代发展相联系，体现“小人物”的“大担当”，避免空泛的口号，而是强调“追”与“持”的具体行动对圆梦的意义。 2.选材构思：开篇可引用新年贺词中的句子，引出“追梦需要坚持，个体亦能闪耀”的观点，用比喻修辞将“梦想”比作“星辰”，“坚持”比作“航船”，增强感染力。主体部分分三层展开：第一层，用“敦煌女儿”樊锦诗扎根大漠数十年守护莫高窟的事例，结合“愿虽艰，持则可圆”，说明长期坚守对实现宏大梦想的意义，体现个体在文化传承中的担当；第二层，转向身边的普通人，比如小区里坚持钻研垃圾分类技术的退休工程师，他用三年时间设计出简易分类指引系统，让居民分类准确率提升60%，印证“每一份付出都弥足珍贵”，展现平凡人在生活中的追梦力量；第三层，联系中学生自身，写班级同学组建“环保创客小组”，利用课余时间研究废旧物品回收利用方案，虽多次失败仍不放弃，最终设计出的“废纸再生花盆”在校园推广，呼应“追则能达”，说明青少年以行动践行梦想的价值。结尾回扣主题，呼吁同学们以坚持为帆，以行动为桨，在追梦路上汇聚个体光芒，为时代征程添彩，使文章既有宏大叙事，又有具体细节，实现“大”与“小”的结合。 任务二：本题考查全命题作文。 1.审题立意：“做自己的主角”这一题目，需紧扣新年贺词中“每一个人都是主角”的核心，结合“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”的内涵来理解。这里的“主角”并非指舞台聚光灯下的焦点，而是强调在个人成长与时代进程中，以主动姿态追逐梦想、承担责任、实现自我价值的状态。立意应聚焦于“如何成为自己的主角”——即通过坚持与付出，在属于自己的领域里突破困境、达成目标，展现平凡个体在追梦过程中的主动性与生命力。要避免将“主角”窄化为“成功人士”，而是突出普通人在日常选择与坚持中，以行动定义自我、掌控人生方向的意义，呼应“每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉”的深意。 2.选材构思：可选取自身在兴趣领域从“被动参与”到“主动主导”的成长经历作为主线。比如，以“校园戏剧节”为背景：起初被同学拉去当配角，因台词少、动作简单而敷衍对待，排练时总被导演批评“像个影子”。偶然看到新年贺词中“每一个人都是主角”的句子，内心受到触动，决定重新对待角色——即使是小角色，也要成为自己戏份里的主角。于是利用课余时间研究剧本，给角色设计符合性格的小动作，主动向老师请教情感表达，甚至为了一句台词的语气反复练习。过程中遇到困难：因紧张在联排时忘词，被同学嘲笑“不自量力”，但想起“愿虽艰，持则可圆”，便对着镜子一遍遍彩排，最终在正式演出时，用细腻的表演让小角色获得观众掌声，导演也称赞“这个配角演出了主角的光彩”。结尾通过感悟点明：所谓主角，不是站在舞台中央，而是以认真与坚持，让每一份付出都有重量，让自己的人生剧本由自己执笔。这样的选材既贴合学生生活，又能通过具体细节展现“做自己的主角”的过程，将宏大的主题落实到真实的成长体验中，体现“追则能达”的奋斗精神。 7．（24-25八年级下·天津滨海新区·期末）阅读下面的文字，根据要求作文。 曾子曰：“吾日三省吾身。”这是一种自我反思的态度。反思，意味着审视自己的言行，修正偏差；意味着直面自己的不足，寻求进步；意味着在自己的经历中沉淀智慧，不断成长……反思能让人清醒，像人奋进，助人成功。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢? 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 镜中花开 书桌抽屉里藏着一张泛黄的演讲稿，边角有深深的折痕。每当指尖抚过，初二深秋的风就会穿过记忆，送来关于反思的顿悟。 那时我刚当选班长，接下年级大会发言任务。仗着小学拿过朗诵奖状，我熬两夜写好稿子便不再碰。站在主席台上，念到第三段时，那些华丽的排比句像脱节的链条，在我口中磕绊。台下的议论声和前排女生低头的动作，比任何嘲笑都让我心慌。 回到家，我把自己关在房间。玻璃杯里的冷水，倒映出我涨红的脸。月光照亮稿纸上“责任”“奉献”等字眼，格外刺眼。我第一次审视这篇稿子：借来的金句像不合身的华服，“班级规划”全是空话。忽然明白：真正的失败不是台上失误，而是台下不肯审视自己的傲慢。 此后两周，放学后的教室总有我的身影。我撕掉原稿，坐在同学中间，记录大家的想法。后排男生想增设篮球社团，女生建议开辟图书角，这些声音渐渐在稿纸上织成温暖的图案。我对着镜子反复练习，把书面语改成自然倾诉，直到能微笑着说出每一个字。 第二次站在讲台上，当我说“我们可以一起把后墙黑板报画得更漂亮”时，台下传来会心的笑。阳光落在修改得密密麻麻的稿纸上，那些字迹仿佛开出细碎的花。下台时，后排男生朝我比了加油手势，我懂得：反思不是对着错误叹气，而是像园丁修枝，让每一寸生长都朝着阳光。 如今修改过的演讲稿压在书桌下，旁边是片银杏叶标本。叶片脉络像成长轨迹——曲折与分叉，都是反思刻下的智慧。如曾子每日三省，我们回望不是沉湎过去，而是让未来脚步更坚定。当反思成习惯，生命会在一次次自我审视中，绽放更美的模样。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。作文围绕“反思”展开，需结合初中生的生活经历，体现反思带来的成长。要紧扣“审视言行、修正偏差”“直面不足、寻求进步”“沉淀智慧、不断成长”等内涵，通过具体事例展现反思如何让人清醒、奋进。立意应突出反思对个人成长的重要性，避免空泛议论，用真实感悟体现反思在学习、人际交往等方面的作用，让主题更贴近学生生活。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路上先叙述引发反思的具体事件，再描写反思的过程与内心变化，最后阐述反思带来的收获与启示。比如写一次小组合作失败的经历，起初抱怨队友，后来反思自己沟通不足、分工不当，主动道歉并调整方法，最终合作成功，体现反思助于改善人际关系；或讲述数学考试因粗心失利，复盘时发现常犯计算错误，此后刻意训练细心审题，成绩提升，说明反思能修正学习中的不足；也可回忆与朋友争吵后，冷静回想自己言辞过激，主动和好，明白反思可让人学会体谅他人。写作技巧上，运用细节描写刻画反思时的心理活动，如纠结、顿悟等；通过对比展现反思前后的变化，增强说服力；适当运用抒情语句，表达对反思意义的感悟，让文章情感更真挚。 若写议论文，可先以曾子“吾日三省吾身”引出“反思的重要性”这一论点。接着从三个层面展开论证：学习上，结合因粗心丢分后反思纠错、成绩提升的事例，说明反思能修正偏差；人际交往中，用与同学争执后反思自身态度、重归于好的经历，论证反思可改善关系；成长路上，通过面对挫折时反思失败原因、调整方向最终突破的故事，阐述反思能沉淀智慧。每个分论点都用初中生熟悉的生活实例支撑，避免空谈。结尾总结反思是成长的阶梯，呼吁学会在反思中前行。注意运用举例论证、对比论证，让观点更鲜明；语言简洁明了，贴合初中生表达习惯，增强文章说服力。 8．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面的材料，完成写作任务。 教室里，班长每天最早到校开窗通风，最晚离开检查电器；厨房里，母亲总在晨光里准备好早餐，在晚饭后默默打理好卫生；马路边，环卫工弯腰扫尽每一处垃圾，扶正倾倒的花木……有人说：“这样的生活真累。”他们却说：“这样的日子很充实。” 根据以上情境及你的思考和体验，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于600字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 微光成炬，点亮生活 清晨五点四十分，当城市还在沉睡，环卫工老周已经套上橙色马甲，推着叮当作响的清洁车走上街头。他俯身清扫着昨夜被风吹散的落叶，动作娴熟得像在弹奏一首晨曲。远处包子铺的蒸汽氤氲而上，与东方渐亮的鱼肚白融成一片。 这座城市里，总有人如老周般在黎明前点亮第一盏灯。我的班主任王老师便是其中一束光。她总在早读前站在教室门口，用微笑迎接每个睡眼惺忪的学生。那天我值日迟到，远远看见她踮着脚尖擦拭窗台上的雨渍，晨光为她的银发镀上金边。“窗明几净，心才能透亮。”她转身时，围裙上的粉笔灰簌簌落下，像撒落一地的星屑。 去年深冬，我因肺炎住院。邻床是位退休教师，每天清晨都悄悄帮我整理散落的课本。当护士推来早餐车，她总会多拿一个鸡蛋塞给我：“长身体的孩子不能饿着。”有天夜里我发烧说胡话，朦胧间看见她戴着老花镜，就着走廊灯光为我批改作业——那是她带来的学生试卷。月光透过百叶窗，在她花白的鬓角织出银色的网。 这些细碎的温暖，恰似春日里悄然绽放的蒲公英。小区门卫张大爷二十年如一日，在雨天为没带伞的学生撑起“流动雨棚”；楼下李阿姨总在垃圾分类站多等半小时，帮独居老人拎下楼；就连总被抱怨“多管闲事”的社区网格员，也会在台风天挨家挨户检查门窗。他们像散落人间的星子，各自闪烁却共同照亮夜空。 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，仍闪耀着先民的智慧光芒。那些无名画工在幽暗洞窟中举着油灯作画，一笔一画勾勒出飞天的衣袂。正如樊锦诗先生所说：“每一盏灯下都有一个故事。”今天的我们何尝不是如此？当快递员在暴雨中护住包裹，当志愿者在烈日下引导交通，当千千万万普通人坚守岗位，这何尝不是新时代的“敦煌壁画”？ 暮色四合时，老周的清洁车已装满落叶。他靠在行道树旁数工钱，纸币上还沾着桂花香。远处写字楼里，加班的灯光次第亮起，像地上长出的星星。这座永不停歇的城市里，每个认真生活的人都在发光。或许我们永远成不了太阳，但只要心怀热忱，微光亦能照亮方寸天地。正如泰戈尔所言：“生命不是蜡烛，而是火炬。我们必须把它烧得更加光明灿烂，然后交给下一代。” 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料列举了班长、母亲、环卫工等不同人物的事例，他们都在各自的岗位上默默付出，承担着琐碎却重要的责任。面对有人说“这样的生活真累”，他们回应“这样的日子很充实”。核心在于探讨对生活中责任、付出与收获的看法，关键要抓住“累”与“充实”的对比，理解在平凡付出中获得的满足感。立意上，可以从肯定平凡付出者的角度立意，强调责任担当带来的充实感；也可从个人成长角度，阐述在承担责任中实现自我价值；还能从社会层面，论述平凡付出对构建美好社会的意义。如“在平凡付出中收获充实人生”“以责任之名，赴充实之约”等。 第二，构思选材。如写记叙文，可采用“总—分—总”结构。开头通过描写自己参与某项志愿活动，如社区垃圾分类宣传，引出对付出与充实的思考。中间详细叙述活动过程，自己早起布置场地、耐心给居民讲解分类知识，遇到不配合的居民时的委屈，以及最终得到居民认可时的喜悦。结尾总结这次经历让自己明白，付出虽累但能带来内心的充实，升华主题。选择自己亲身经历的付出行动，如帮助同学解决学习难题、参加社区义务劳动、照顾生病的家人等。以具体事例展现付出的过程，如帮助同学时，自己利用课余时间为其讲解，遇到难题反复探讨，最终同学成绩提高，自己也收获成就感。 9．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）有人说，旅行有三重境界，分别是观天地、遇众生、见自己。你的旅行达到了哪种境界？你可以学习柳宗元、梁衡、阿来等大师们的笔法，将眼中饱览的风景化成生活的况味；也可以学习诺贝尔文学奖作品《尼尔斯骑鹅旅行记》的写法，用一个顽童骑鹅旅行的故事，展示自然风光的美妙，引发对人与自然的思考。 请根据下面的要求，写一篇游记。 要求：①结合旅行所处的境界，可以写某次旅行的经历，也可以创作一个故事，展现当地的自然景观、风土人情等，表达独特的感受；②无论是真实的经历还是想象的故事，都要融入丰富的情感；③不要套作，不要抄袭；④题目自拟，不少于600字，文中不要出现自己的真实姓名、班名和校名。 【答案】例文： 山林行，见自己 清晨，我背着简单的行囊，踏入了那片被晨雾笼罩的山林，开启了一场“见自己”的旅行。 山路蜿蜒，两旁的树木像是沉默的卫士。阳光艰难地穿透枝叶，在地上投下斑驳的光影。我深吸一口气，空气中满是泥土与草木的清新气息，这是城市里从未有过的味道。 行至半山腰，一处清泉潺潺流淌。我蹲下身，用手掬起一捧水，清凉瞬间传遍全身。正这时，一位背着竹篓的老人走了过来，他的竹篓里装着一些刚采的草药。“小姑娘，这山泉水甜着呢，常喝能清心。”老人笑着说。我和老人聊了起来，他告诉我，自己在这山里生活了大半辈子，看着山林四季变换，也悟到了不少道理。“人啊，就像这山上的树，得扎根稳，还得经得住风雨。”老人的话让我陷入沉思，我想起自己在学习和生活中遇到的挫折，常常会焦虑、迷茫，不正是缺少像树一样扎根、耐住风雨的定力吗？ 继续向上，山林愈发幽静。我找了一块平整的石头坐下，闭上眼睛。耳边是风吹过树叶的沙沙声，是鸟儿清脆的啼叫声，还有自己平稳的心跳声。这一刻，外界的纷扰仿佛都被隔绝在外。我开始审视自己的内心，那些平日里被忙碌和喧嚣掩盖的情绪、想法，慢慢清晰起来。我意识到自己一直以来对未来的过度担忧，让我忽略了当下的美好，也让我在面对选择时，常常被功利心左右，而忘记了自己真正想要的是什么。 当我登上山顶时，夕阳正缓缓落下，将天空染成一片绚烂的橙红。群山在夕阳的余晖中连绵起伏，宛如一幅壮丽的画卷。我站在山顶，感受着山风拂过脸颊，心中充满了平静与力量。这次山林之行，我没有刻意去“观天地”的宏大，也没有过多“遇众生”的纷繁，而是在与自然的相处、与内心的对话中，完成了“见自己”的旅程。我明白了，旅行的意义，有时就在于在某个不经意的时刻，与自己的内心相遇，找到那个最本真的自我。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次写作任务是围绕旅行的三重境界“观天地、遇众生、见自己”来写一篇游记。立意方面，若聚焦“观天地”，可着力于对自然山水、奇特地貌等天地间宏大景观的描绘，抒发对大自然鬼斧神工的赞叹与敬畏之情；若侧重“遇众生”，则要把笔触放在旅途中邂逅的形形色色的人，通过展现不同的风土人情、人与人之间的互动，表达对多元生活、人性美好的感悟；要是紧扣“见自己”，就要在旅行经历里融入自我的成长、反思，比如在旅途中克服困难、与内心对话，从而领悟到关于自身、关于生活的哲理。无论选择哪种境界，都要将独特的感受融入其中，让文章情感真挚且富有深度。 二、选材构思。可从真实旅行经历选材，比如游览名山大川，记录山川的雄伟壮丽，途中遇到的不同游客及其故事，以及自身在自然中获得的心灵感悟；也可选取古镇之旅，描绘古镇的古朴风貌、当地居民的生活百态，思考现代与传统的碰撞，探寻自我在这种氛围中的内心变化；还能进行想象创作，像模仿《尼尔斯骑鹅旅行记》，构建一个奇幻旅行故事，在虚构的自然景观与人物互动里，引发对人与自然关系的思考。构思采用记叙文文体。开头可直接点明旅行的境界与目的地，营造出相应的氛围；中间部分，若写真实经历，按旅行的先后顺序，细致描写所见的自然景色、遇到的人物，穿插自己的感受与思考；若为想象故事，围绕主角的旅行历程，逐步展现奇幻的自然景观和有趣的人物遭遇，推动情节发展的同时融入情感与思考；结尾则总结旅行的收获，升华主题，呼应开头关于旅行境界的表述。 10．（24-25八年级下·浙江宁波·期末）请从以下任务中任选一项完成。 面对生活的困惑，转换视角或许能看见新的风景。 【任务一】漫画唤起了你哪一段生活经历？请写一篇记叙性文章。 【任务二】漫画引发了你怎样的联想与想象？请创作一个故事。 要求：题目自拟；不少于 500字；不得套作、抄袭；不要出现含有考生个人真实信息的校名、人名。 【答案】任务一例文： 纸上的圆与窗外的月 台灯在草稿纸上投下昏黄的圈，几何图上的辅助线像纠缠的蛛网，我盯着第8道证明题，笔尖在纸上戳出歪斜的印记。这道题已经困扰我半个小时了，我反复套用老师讲过的全等三角形判定定理，辅助线加在AC中点、作AB的平行线……草稿纸堆成小山，答案却像躲在迷雾里。 我揉了揉酸痛的手腕，看着纸上密密麻麻的线条，心里满是焦虑。窗外的夜色越来越深，月亮不知何时爬上了树梢，可我却丝毫没有心思欣赏。我再次拿起笔，在图上又加了一条辅助线，可依旧毫无头绪。我开始怀疑自己是不是太笨了，为什么别人能做出来的题，我却在这儿原地打转。 就在我准备放弃的时候，偶然瞥见窗外树枝的影子在月光下摇曳。那影子的形状似乎有些熟悉，我盯着它看了一会儿，忽然想起笔记本上用红笔圈住的“逆向思维”。我试着把要证明的线段关系写在纸上，倒推需要的三角形相似条件。我翻转了一下试卷，重新标注了已知条件，仿佛打开了一扇新的窗户。 我试着连接顶点D与BC的中点，笔尖突然流畅起来，辅助线在图上画出新的轨迹。随着一个个条件的推导，答案渐渐清晰起来。当最后一个等号落下时，我长舒了一口气，发现窗外的月亮不知何时移到了窗棂中央，清光铺满了写满公式的纸页。 那些曾以为走不出的圆圈，不过是视线被自己的惯性困住了。换一支笔，或者换个方向看图纸，答案可能早就藏在被忽略的角度里。生活中的困境，又何尝不是如此呢？ 任务二例文： 倒立人生 美术老师陈岩有个习惯——每当遇到创作瓶颈，他就会倒立。他说：“世界颠倒过来，问题就变成了答案。” 这个习惯源于三年前的一场车祸。那场意外夺走了他的右手，也几乎摧毁了他的职业生涯。作为油画系高材生，他引以为傲的细腻笔触随着右手一同消失了。复健期间，他整日盯着空白的画布发呆，颜料干涸在调色盘里，像他凝固的人生。 某个深夜，苦闷至极的他突然踢翻了画架。在弯腰捡拾的瞬间，透过两腿间的缝隙，他看见月光将画室照成一片银蓝色的海洋，未完成的画作在颠倒的视野里呈现出全新的构图。这个发现让他浑身战栗——原来残缺的右手不是终点，而是新旅程的起点。 他开始用左手作画。起初线条歪斜得像醉汉的足迹，但他坚持每天倒立十分钟观察世界。渐渐地，他的左笔绘出独特的粗犷风格：用刮刀代替画笔，让残缺的右臂成为天然的调色板。一年后，他的《倒立城市》系列在青年艺术展引发轰动，那些倾斜的楼宇和颠倒的云霞，仿佛在诉说：当你觉得无路可走时，或许该试试用头站立。 开展当天，有位坐轮椅的男孩问他：“没有手怎么画画呢？”陈岩把调色刀咬在嘴里，在画布上划出一道流星般的轨迹：“你看，每个角度都是新的画笔。” 美术馆的玻璃穹顶洒下阳光，将他的影子投在地上——那是个稳稳站立的人，也是个永远在坠落中飞翔的倒影。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。任务一要求写记叙文，结合个人生活经历体现“转换视角突破困境”的主题。两幅漫画通过“原地打转”与“换角度观察”的对比，强调面对困境时转换视角的重要性，寓意“打破思维定式，方能看见新可能”，它旨在传达一种面对困境时，换一种视角来看待问题的重要性。这个视角的转变可以启发我们认识到生活的多面性，从而找到新的出路和解决方案。因此，文章的主题应围绕个人经历中面对困惑时，如何通过转换视角找到新的视角和解决问题的方法。注意记叙文写作要素：需包含具体事件、细节描写（环境、心理、动作等）、情感变化及主题升华，通过个人经历印证观点。 第二，选材构思。在记叙性文章中，可以选取一次生活中的具体经历，比如在学习、工作或者人际关系中遇到的困境，描述自己当时在原地打转、无法解脱的状态。然后，通过某种契机，比如他人的建议、自身的领悟，从而转换视角，看到问题的另一面，找到解决的方法。最后，描述因此带来的心灵触动和生活改变，强调转换视角的重要性。文章可以按照“困境引入→尝试无果→转换视角→突破感悟”的结构来行文。 任务二：本题考查想象作文。 第一，审题立意。任务二要求创作故事，通过联想与想象演绎“换个角度看问题”的寓意。故事创作要点：需构建完整情节（开端、发展、高潮、结局），塑造人物形象，通过冲突解决体现“转换视角”的关键作用，可融入虚构场景或象征元素。漫画的核心寓意在于“转换视角能带来新的可能性”，因此故事的立意应围绕这一主题展开。可以聚焦于角色在困境中如何通过改变观察角度、思维方式或行为方式突破僵局，最终获得成长或解决问题。故事可以带有一定的哲理性，但需避免说教，最好通过具体的情节和人物行动自然呈现主题。此外，立意可以进一步深化，例如探讨“视角转换”背后的勇气、适应力或创造力，使故事更具思想深度。 第二，选材构思。选材上，可以设定一个角色面临具体困境（如职业瓶颈、人际关系矛盾、自我怀疑等），并设计一个关键情节使其被迫或主动改变视角，从而发现新的出路。例如职业困境：一位摄影师因拍摄风格固化而失去灵感，偶然通过水下摄影或微距拍摄找到新方向。人际关系：一对父子因观念冲突长期对立，某次意外互换身份（如父亲体验儿子的电竞职业，儿子尝试父亲的传统手艺），最终互相理解。自我突破：一个习惯用右手绘画的艺术家因伤改用左手，反而发展出独特风格。构思时需注意情节的合理性和细节的真实感，避免强行转折。可通过象征手法（如倒影、镜像、特殊视角的观察）增强主题表达，使故事既有可读性又有启发性。 11．（24-25八年级下·浙江杭州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 你有一个培养多年的兴趣爱好，硬撑着继续越来越困难，而彻底放弃又实在可惜，你不妨暂停而不终止，也可以寻找方法不断提升，或分享展示重新发现意义…… 你和父母的某些观念有了分歧，反驳争吵可能矛盾升级，假装妥协又不甘心，你可以暂时转移话题缓冲一下，也可以坦诚沟通真诚表达，或是用行动代替言语…… 人生有很多事并不是非此即彼，当你面前好像只有A、B选项的时候，想一想，有没有C、D……诸多可能？ 请自拟题目，写一篇600字以上的作文，可讲述故事，可表达观点。文中不要出现你所在的学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 突破局限，拥抱多元可能 生活中，我们常常陷入非此即彼的思维定式，仿佛面前只有A、B两个选项。然而，人生充满了无限可能，只要我们敢于突破局限，就能发现C、D等更多选择。 我曾经痴迷于绘画，多年来一直坚持学习。但随着学业加重，绘画的时间被大幅压缩，继续坚持变得越来越困难。放弃吧，多年的心血和热爱实在可惜；硬撑着学，又感觉力不从心。我陷入了两难的境地，仿佛站在了一个十字路口，不知何去何从。 就在我迷茫的时候，一次学校组织的艺术展览给了我启发。我看到许多同学将自己的绘画作品进行创意改造，有的做成了精美的书签，有的装饰在了手工制品上。这让我意识到，绘画并非只有成为专业画家这一条路，还可以有更多的呈现方式和应用场景。 于是，我决定突破传统的思维局限，不再局限于在画布上作画。我开始尝试将绘画与手工结合，制作了一些独特的工艺品。我还把自己的作品分享到社交平台上，没想到得到了很多人的点赞和鼓励。在这个过程中，我重新发现了绘画的意义，它不再是一种负担，而是我表达自我、创造美好的方式。 通过这次经历，我深刻体会到，当我们觉得面前只有两个选项时，不要急于做出选择，而是要冷静思考，看看是否有其他被忽略的可能性。就像我在绘画的困境中，没有一味地坚持或放弃，而是寻找新的途径，最终找到了属于自己的方向。 人生就像一场奇妙的旅程，充满了未知和惊喜。让我们打破思维的枷锁，勇敢地去探索那些隐藏在角落里的C、D选项。因为，只有突破局限，我们才能拥抱更广阔的天地，书写属于自己的精彩人生。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料核心观点是“人生并非非此即彼，存在多元选择与可能性”，强调面对困境或矛盾时，不必局限于A、B选项，可寻找C、D等解决路径。立意可围绕“灵活变通的智慧”“多元选择的价值”“突破局限的思维”展开，既可以写个人经历中“另辟蹊径”的故事，体现选择的智慧；也可以表达对“非此即彼”思维的反思，倡导开放包容的处事态度，突出“变通”“多元”在成长、人际沟通中的重要意义。   第二，构思选材。本篇习作可写成记叙文或议论文，若为记叙文，需结合自身经历，运用对比、细节描写等手法。开篇可写“我”的困境：坚持多年的书法兴趣因学业压力难以兼顾，放弃可惜、硬撑疲惫，陷入“继续还是放弃”的两难。接着写转折点：偶然发现社区有“书法公益课堂”，于是调整方式——不再每天高强度练习，而是每周去课堂当小助教，既保持对书法的热爱，又通过教别人加深理解，还能平衡学业。结尾通过“再看”当初的纠结，点明正是跳出“非此即彼”的思维，才找到兼顾兴趣与学业的“第三条路”，感悟到“灵活选择让生活更从容”。若为议论文，可从“自然中的多元生存”“历史中的变通智慧”“现实中的选择案例”等角度论证，如用溪流遇阻改道仍奔海、蔺相如“退让并非妥协”等事例，阐明“多元选择是智慧而非退缩”的观点。 12．（24-25八年级下·江苏南京·期末）阅读材料，根据要求完成写作。 陕西考古博物馆的出口处有一句话：“让过去拥有未来。”成长路上，我们经历过的事情、看过的风景、读过的书籍……记忆里的点点滴滴都可能与你的未来息息相关，过去是一把开启未来无限可能的钥匙。 以上材料引起你怎样的联想与思考？你可以叙写相关经历，或虚构故事，或发表看法，也可以进行针对性演讲…… 要求：（1）结合自己的生活体验写作；（2）文章不少于500字；（3）可以用笔名，但不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 画室里的光 “意存笔先，画尽意在。”每当素描纸被橡皮擦得发毛，我总会想起三年前那个傍晚。美术老师把我的速写本摊在阳光下，彼时，我铅笔勾勒的花瓶歪歪扭扭，花瓣如同被揉过的纸团。老师拈起我的铅笔，在纸边画了条波浪线，说道：“线条要像走路，得有轻重缓急，正如古人所言‘笔若无法而有法，形似有形而无形’，这样才叫有呼吸。” 那时的我，总把画板架得老高，天真地以为离模特越近就能看得越清，可画出的苹果却总像块圆石头。老师没有多言，只是让我每天临摹半小时字帖。当毛笔在宣纸上洇开的瞬间，我忽然领悟：线条和笔画一样，得藏着收放的力气。“外师造化，中得心源。”此后再画苹果时，我试着让铅笔在明暗交界处轻轻顿一下，阴影里竟透出了光泽。 六年级的绘画比赛，我对着静物写生，不经意间发现陶罐的弧度和字帖里的“之”字有着异曲同工之妙。正当我专注勾勒时，旁边的同学碰倒了洗笔筒，墨汁溅在我的画纸上，晕成一朵丑陋的黑云。我盯着那团墨，脑海中浮现出老师说的“败笔里藏着转机”。于是，我索性在墨云边缘加了几笔藤蔓，刹那间，倒像陶罐旁爬着丛野蔷薇。 那天的夕阳格外好，透过画室的玻璃窗，在画纸上投下细长的光斑。老师摸着那片墨云藤蔓，笑着说：“你看，困住你的东西，也能成为风景。”正如古人云“神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止”，绘画的真谛或许就藏在这些意外与坚持之中。现在每次画到瓶颈，我总会想起那团意外的墨——原来过去摔过的跤、犯过的错，都会变成未来的台阶。 上周整理画具，翻出那本被墨汁染过的速写本。纸页已经泛黄，但那朵由败笔变成的蔷薇，依然在光影里轻轻摇晃，像在诉说：所有经历，都在为未来的绽放蓄力。而我也深知，在绘画这条道路上，过去的点滴经历，将如同熠熠生辉的星辰，照亮我未来前行的方向。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料中“让过去拥有未来”及“过去是开启未来的钥匙”提示我们，应聚焦过去经历与未来成长的关联。立意需贴合初中生生活，从过往的小事、见闻、阅读等中挖掘对未来的意义。比如一次失败的尝试，虽当时沮丧，却让后来学会谨慎；一本反复读的书，其中的道理在面对选择时提供指引。要写出过去如何成为未来的铺垫，体现成长中“回望”的价值，让“过去”与“未来”形成有温度的连接，引发对成长过程的思考。 2.选材构思。写作时围绕“过去的印记照亮未来的路”展开，采用多元形式展现过去与未来的关联。比如叙写经历，可写小学时学骑自行车摔破膝盖，爷爷说“摔过才知道平衡在哪儿”，后来长跑比赛中，正是那次学会的“在摔倒处找支点”的道理，让自己坚持到终点，用动作细节（膝盖的疤痕、握车把的力度）串联今昔。比如虚构故事，可虚构“旧钢笔”的故事，钢笔是姐姐用过的，笔帽上有她刻的小星，一次考试失利想放弃时，发现笔杆里夹着她写的“慢慢来”，由此重拾信心，用钢笔的磨损、字迹的褪色等细节营造时光感。若是发表看法，可以“错题本是未来的导航仪”为论点，结合自己整理错题时发现的思维漏洞，说明过去的错误能让未来少走弯路，用具体错题例子（如数学题的解题误区）增强说服力，引用“前事不忘，后事之师”强化观点。若进行针对性演讲，可以“老照片里的成长密码”为题，展示不同时期的照片（第一次做饭的狼狈、运动会获奖的笑脸），讲述每张照片背后的故事，说明过去的每个瞬间都在塑造现在的自己，用互动提问（“大家还记得第一次独立完成的事吗”）调动情绪。写作技巧上，运用细节描写（疤痕、钢笔纹路、照片背景）让过去的印记鲜活；用对比（过去的怯懦与现在的勇敢）凸显成长；穿插抒情句（“那道疤痕不是缺陷，是成长的勋章”）升华主题；结尾用场景呼应（如摸膝盖疤痕时的坚定眼神），让“过去照亮未来”的内涵更深刻。 13．（24-25八年级下·江苏扬州·期末）作文。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。通过各地的民俗，我们可以感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。传统节日（如春节）、岁时习俗（如二月二、立秋）、生活习俗（如婚丧嫁娶）、民间活动（如庙会、赶集、民间艺术表演）等都含有丰富的民俗文化。 写一篇文章，讲一讲你与民俗文化的故事，或者谈一谈你对民俗文化的思考，也可以介绍一种你熟悉的民俗文化。 要求:①题目自拟，文体自选。②情感真挚，有自己的思考，不得抄袭、套作。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。④不少于600字，请认真书写。 【答案】例文： 石臼里的年味 腊月二十四的清晨，祠堂前的老樟树下总要支起那口青石臼。石臼边缘嵌着细密的凹痕，摸上去像触到老人手背的青筋，那是祖辈们一锤锤砸出来的年轮。樟树叶上的霜还没化，落在石臼里，被三叔公哈出的白气慢慢濡成细小的水珠。 三叔公的枣木槌最先落下，咚的一声震得我手心里的热红薯都跳了跳。他赤着胳膊，古铜色的肌肉随挥槌起伏，汗珠顺着脖颈滑进锁骨窝，又滴在米团上，洇出小小的湿痕。糯米在石臼里渐渐变成乳白的糊，蒸腾的热气裹着米香漫过整个晒谷场，混着樟树叶的清苦，酿成特别的年味。 “该加桂花了！”奶奶提着陶罐挤进来，金黄的桂花撒在米团上，像落了场微型的太阳雨。我踮脚张望时，被二伯一把拽到石臼边：“来，试试！”枣木槌比我想象的沉，木纹里还嵌着去年的米渍。第一下砸偏了，米团溅到裤腿上，黏糊糊的像块年糕，引得围观的人笑出了声。奶奶握住我的手教我借力，她掌心的老茧蹭过我的手背，“砸糍粑要顺着石臼的纹路走，就像做人，得懂转弯。” 去年打糍粑时，三叔公突发腿疼，大家都说改用电动机省时省力。奶奶却坚持要用石臼：“机器转得再快，转不出人手心的温度。”那天她带头捶打，花白的头发粘在汗湿的额角，竹制的围裙被米浆浸得发亮。我数着她挥动的槌子，一百二十七下后，石臼里的米团竟比往年更糯，牵起的丝能黏住飘落的樟叶。 今年的糍粑分完时，奶奶特意留了块最大的给隔壁独居的王爷爷。“年味儿不是自家香，是满村飘甜才对。”她把糍粑裹在新鲜的荷叶里，叶边的绒毛蹭着我的手腕。我提着篮子跟在后面，看见各家窗台上都晾着切成菱形的糍粑，在夕阳里泛着温润的光，像一块块琥珀，冻住了整个冬天的暖。 石臼被收进祠堂角落时，我摸着那些深浅不一的凹痕，突然明白，打糍粑打的不只是糯米，更是把分散的人心捶打在一起。当咬下裹着黄豆粉的糍粑，甜味里藏着的，是祖辈传下来的念想，是热热闹闹的人间烟火。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。民俗文化是连接过去与当下、地域与群体的文化纽带。审题时，需紧扣“民俗文化”核心，挖掘其背后的生活百态、文化传承与情感温度。若写“我与民俗文化的故事”，可聚焦个人参与民俗活动的经历，如春节参与写春联、端午包粽子，通过亲身实践，展现民俗如何融入日常，传递家族温情、邻里和谐，立意落在“体验民俗，感受文化传承与人间烟火”；若谈对民俗文化的思考，可关注民俗的现代困境与创新，如传统庙会遇冷、民俗艺术失传，思考如何平衡传承与发展，立意围绕“守护民俗根脉，激活时代活力”；若介绍民俗文化，像家乡的皮影戏、赛龙舟，要突出其独特魅力、历史渊源，立意体现“彰显民俗特色，弘扬地域文化”。无论哪种方向，都要融入真挚情感与深度思考，让民俗不再是冰冷的文化符号，而是承载生活记忆与文化认同的鲜活存在，引发读者对民俗价值的共鸣与关注。 2.选材构思。围绕民俗文化，可从“个人体验”“文化思考”“特色介绍”三类方向展开。先确定文体，记叙文重故事铺陈，议论文重观点思辨，说明文重知识阐释，再紧扣主题选典型素材，用细节、对比、情感串联内容，让民俗文化可感、可思、可传。若写记叙文，可围绕“民俗体验里的成长与传承”展开，如写春节跟爷爷写春联，起初觉得墨香刺鼻、规矩繁琐，后听爷爷讲春联起源、对仗寓意，看红纸黑字映着爷爷的手纹，明白民俗是家族故事的传承。结构方面，以“春联里的年”为线索，开头渲染春节氛围引出写春联，中间详写祖孙互动、文化讲解，结尾借贴好的春联，抒发对民俗传承的感悟。用五感描写（墨香、红纸触感、春联诵读声）营造氛围，通过祖孙对话塑造人物、传递文化，以小见大，让个人体验折射民俗价值。 若写议论文，可围绕“当民俗撞上‘新潮流’”展开。描述家乡庙会引入网红打卡、汉服体验，传统民俗焕发新生；但部分庙会过度商业化，丢了社火表演、手工艺品交易的“魂”，引发争议。结构方面，开篇以“民俗的变与不变”设问，中间用“创新案例+过度商业化案例”对比论证，分析民俗创新需“守正（保留文化内核）”与“创新（贴合时代需求）”平衡，结尾呼吁理性对待民俗发展。用举例论证、对比论证增强说服力，引用民俗专家观点（如“民俗是活的文化，需在传承中发展”）提升深度，结合初中生视角，用身边庙会变化作素材，让思考接地气。 若写说明文，可围绕“家乡皮影，光影里的千年故事”展开。介绍家乡皮影的历史（明代传入）、制作工艺（驴皮选料、雕刻工序、上色技巧）、表演形式（一人操纵影人，多人配乐，唱词用方言），以及如今进校园、上短视频的新传承。结构方面，按“历史——工艺——表演——传承”顺序，用“总——分——总”框架，开头总述皮影是家乡文化名片，中间分段详细说明各部分，结尾总结其文化价值与传承意义。运用列数字（如驴皮雕刻需30多道工序）、举例子（某老艺人的雕刻故事）、打比方（将影人影态比作“活动的水墨画”）等说明方法，穿插当地俗语、传说（如皮影起源的民间故事），让介绍生动有趣，凸显地域特色。无论哪种文体，都要注入真情，记叙文借个人感受传递对民俗的热爱，议论文用理性思考包裹文化关切，说明文以科普视角暗藏文化认同。善于运用细节刻画，如用具体场景、动作、物品细节，让民俗“活”起来，如写春联时爷爷颤抖的手、皮影雕刻刀的纹路，增强画面感与感染力。把民俗与地域文化、民族精神挂钩，如春联的“对仗”体现中国人的审美智慧，皮影的“光影”承载民间艺术的想象力，提升作品思想深度，契合初中生对文化传承的思考维度。 14．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期末）下面的新闻引发了你怎样的思考？自拟题目，写一篇“国旗下的讲话”的演讲稿。 5月12日，教育部发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，要求科学规范推进人工智能全学段教育，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能，目的就是科学规范地推进人工智能在全学段教育里的应用，培养有人工智能素养的创新人才。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 在人工智能时代，做驾驭工具的主人 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家上午好！ 今天，我站在国旗下，想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题。几天前，教育部发布了有关人工智能教育的两份重要文件，其核心要求清晰而坚定：禁止我们直接复制AI生成的内容作为答案，限制在创造性任务中对其滥用。 这或许让一些同学感到困惑：既然AI如此强大，为何要限制我们使用？我想，答案就藏在我们“为何学习”的初心之中。 人工智能，特别是生成式AI，无疑是一把前所未有的“利器”。它能瞬间生成文章、解答难题、创作图画，展示出令人惊叹的“效率”。然而，教育的首要目的，从来不是培养最快捷的“答案复制者”，而是塑造能够独立思考、勇于创新的头脑。如果我们仅仅将AI视为绕过思考的“捷径”，将它的输出不假思索地搬上作业本，那么我们交出的，其实是自己思考能力的“空白答卷”。长此以往，被削弱的将是我们深入探究的耐力、严谨的逻辑思维和突破常规的想象力——这些，恰恰是未来社会最珍贵的核心竞争力。 因此，文件的出台，绝非对技术的恐惧或拒绝，而是一份充满远见的“使用说明书”。它指引我们与AI建立一种更健康、更高级的关系：从“依赖者”转变为“驾驭者”。 那么，我们该如何成为合格的驾驭者呢？ 首先，坚守“思考主权”，让AI成为“拓展器”而非“替代品”。当我们面对一个复杂课题时，可以请AI提供不同的视角、梳理庞杂的资料，但它给出的任何结论，都应经过我们批判性的审视、验证与整合。真正的学习成果，必须是经过自己大脑深度处理后的产物。 其次，珍视“创造过程”，让AI成为“催化剂”而非“代笔者”。在文学创作、艺术设计、项目策划等需要创造力的任务中，AI可以激发灵感、提供风格参考，但故事的内核、设计的巧思、方案的灵魂，必须源自我们独特的生活体验、情感洞察和主动构思。创造的快乐与价值，正在那从无到有、精益求精的过程之中。 老师们，同学们，人工智能的浪潮已扑面而来，我们无法也不应置身事外。这两份指南，为我们点亮了航标：它鼓励我们积极学习并善用这一时代工具，但更警惕我们不要在其中迷失自我。教育的根本，在于“育人”，在于培养具备健全人格、独立思考能力和创新精神的时代新人。 让我们以这份指南为鉴，主动学习人工智能的原理与伦理，科学地将其作为辅助学习、拓展认知的伙伴。让我们在AI提供的高效平台上，更加勤奋地锤炼自己的思维刀锋，更加勇敢地进行思想创造。 唯有如此，我们才能真正成为人工智能时代的主人，不仅拥有驾驭工具的能力，更葆有人之所以为人的、不可替代的智慧与温度。 我的讲话到此结束，谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。这是结合新闻素材的演讲稿写作，核心围绕教育部发布人工智能教育相关指南展开。需紧扣“科学规范推进人工智能教育应用，培养创新人才”这一要点，思考人工智能教育对学生成长、学习方式、创新素养培育的影响，引导听众（师生群体）正确看待AI与教育的关系，明确在AI时代学生应有的学习态度与成长方向，可从正确利用AI助力学习、坚守自主思考创新底线、拥抱AI时代机遇等角度立意。 二、文体思路。可写议论性演讲稿，开篇结合新闻事件引出观点，如“以理性之姿，驭AI之风，育创新之才”；主体通过列举合理利用AI拓展学习（如借助AI模拟实验、梳理知识体系）、滥用AI危害成长（复制答案导致思维退化）等正反事例论证，还可引用教育专家对AI与教育融合的见解，阐述科学对待AI教育的意义；结尾联系校园学习实际，呼吁师生共筑“合理用AI，坚守创新”的成长路径。可写叙述性演讲稿，以自身/身边同学与AI互动的故事切入，比如讲述同学依赖AI写作业陷入思维困境，后在老师引导下合理用AI辅助创意构思的经历；过程中细致描写心理变化、师生对话，展现对AI教育的认知转变；结尾升华，点明AI是工具，关键在使用者如何借其成长，呼应培育创新人才的主题。 15．（24-25八年级下·河南南阳·期末）在成长的道路上，总有一些作品能深深地触动我们的心灵，让我们在欢笑与泪水中收获成长。你看后会感慨万千，或许猛然醒悟，或许获得精神的滋养，或许在困境中看到希望…… 请围绕你看过的一本书、一篇文章、一部电影、一部电视剧……自拟题目，写一篇读后感或者观后感。 要求：①600字左右。②写出自己的独特感受，联系自己的生活经验来谈。③文中请回避与你有关的人名、校名和地名。 【答案】例文： 于废墟中看见微光 ——《流浪地球2》观后感 当影院灯光亮起，《流浪地球2》里“移山计划”的宏大图景仍在我脑海中回荡，那句“没有人类的文明，毫无意义”更是像一颗石子，在我心里激起久久不散的涟漪。   影片中，面对太阳即将毁灭的危机，人类没有选择放弃，而是集结全球力量建造行星发动机。印象最深的是工程师图恒宇为了给女儿丫丫完整的数字生命，在暴雨中抱着设备狂奔的场景——那不仅是一位父亲的执念，更藏着人类面对绝境时，对“希望”最本能的坚守。 这让我想起去年备战比赛的日子，连续几次模拟赛失利让我几乎放弃，看着错题本上密密麻麻的标注，我突然想起电影里那句“困难再多，也比不过想赢的决心”。后来我重新梳理知识点，每天多练一套题，终于在决赛中拿到了奖项。原来就像影片里人类推着地球“流浪”一样，我们每个人面对困境时的坚持，都是在为自己的人生“造发动机”。   这部电影最打动我的，不是震撼的特效，而是它传递的“团结”与“勇气”。从各国航天员共同修复空间站，到普通人自愿加入工程建设，没有超级英雄的独战，只有一群“平凡人”用微光汇聚成照亮前路的火炬。这让我明白，成长路上的“危机”从不是孤军奋战，家人的鼓励、朋友的帮助，都是我们的“行星发动机”。   《流浪地球2》让我看见，真正的希望从不是凭空出现，而是藏在每一次不放弃的坚持里。未来无论遇到多大的困难，我都会记得：只要心中有光，哪怕走在“流浪”的路上，也能找到属于自己的方向，让我们一起努力，在成长中不断收获，勇往直前！ 【详解】本题考查应用文写作。 第一、审题立意。本次作文以“成长道路上触动心灵的作品及收获”为核心话题，“触动心灵”是情感触发点，要求作品能引发欢笑、泪水或深度共鸣，而非浅层的“喜欢”；“收获成长”是立意核心，需体现作品对个人认知、心态或行为的积极改变，比如学会坚持、理解亲情、正视挫折等；“联系生活经验”是关键要求，避免空谈作品内容，必须结合自身真实经历让感悟落地。立意上，可聚焦“作品如何给予成长力量”，如从《鲁滨逊漂流记》中学会直面困境，从《你好，李焕英》中懂得体谅父母；也可挖掘“作品如何带来思想启发”，如读《朝花夕拾》反思成长意义，看《觉醒年代》理解理想与担当。立意需避免模糊化，不能仅说“作品很好”，要明确“好在哪、带来了什么具体成长”；也不能脱离“成长”核心，单纯复述剧情。 第二、选材构思。本题要求写一篇读后感或者观后感，需先选自己熟悉且感受深刻的作品，避免选情节复杂、主题深奥的内容。比如写《小王子》，可先简述“小王子守护玫瑰”的核心情节，再联系自身经历——曾因朋友有新玩伴而失落，读了作品后明白“珍贵源于彼此的付出”，想起和朋友一起解决难题、分享秘密的时光，最终学会珍惜友谊；通过细腻的心理描写（如失落时的沮丧、读完作品后的顿悟）、场景描写（如和朋友相处的细节），展现作品带来的改变，结尾升华主题，总结成长收获。又如写名著读后感，开头提出论点，再用作品事例论证，如用《钢铁是怎样炼成的》中保尔的奋斗证明“作品能给予坚持的勇气”，用《平凡的世界》中孙少平的经历证明“作品能教会正视平凡”；接着结合自身或身边事例（回避真实姓名），如“邻居阿姨虽为环卫工人，却像书中角色般认真生活，让我明白平凡也能发光”；最后总结，呼吁从好作品中汲取成长力量。选材需避免老旧且无新意的角度，如写《西游记》，可避开“坚持就能成功”的常见思路，转而写“孙悟空从叛逆到担当的转变对我的启示”。 16．（24-25八年级下·山东德州·期末）作文 “人的一生会经历很多痛苦，但回首起来都是传奇。”近日，90后作家刘楚昕创作的小说《泥潭》，获漓江文学奖虚构类奖。在发表获奖感言时，他哽咽着分享的创作经历，让不少网友潸然泪下。对于刘楚昕“被拒稿十多年才获奖”的经历，作家余华表示，“这说明你只要坚持下去，运气就会找上门来。” 以上文字引发你怎样的感悟和思考？请结合材料内容自选角度，可联系自己的生活学习经历，写一篇不少于600字的文章。 【写作要求】①文体不限（诗歌除外）； ②内容具体，情感真挚； ③书写正确、规范、美观； ④文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。 【答案】例文： 那盆“死不了”，教会我的事 窗台上的太阳花又开了，橘红的花瓣裹着嫩黄的蕊，在风里轻轻晃。看着这丛热闹的花，我总想起半年前，它差点被我扔进垃圾桶的模样。 那时我心血来潮想养花，花市老板笑着递来一盆不起眼的小苗：“这是太阳花，俗称‘死不了’，好养活。”我却觉得它太普通，叶子细细碎碎，连个好看的花苞都没有。起初还按时浇水，可没过多久，新鲜劲过了，便把它忘在阳台角落。等我再想起时，花盆里的土早已干裂，叶子蔫成了深褐色，一碰就碎，活像一丛枯草。“果然是‘死不了’，也活不好。”我撇撇嘴，端起花盆就往垃圾桶走。 “别急着扔啊！”楼下张爷爷路过，拦住了我。他接过花盆，手指捻了点土：“这花耐旱，你给它浇点水，放去晒太阳试试。”我半信半疑，倒了些水，把花盆挪到阳台最晒的地方。接下来的日子，我依旧没怎么管它，只是偶尔想起，随手浇点水。没想到一周后，那丛“枯草”竟冒出了星星点点的绿——干瘪的茎秆上，钻出新的嫩芽，嫩得能掐出水来。 又过了些日子，嫩芽越长越壮，还抽出了细细的花茎。某天清晨，我推开阳台门，突然看见一朵小小的橘红色花朵，正迎着太阳绽放。那花瓣薄薄的，像被阳光染透了，在风里轻轻颤动，透着一股倔强的生机。我忽然想起作家刘楚昕的故事，他被拒稿十多年，就像这盆差点被放弃的太阳花，在“干涸”的困境里，却从未放弃生长的希望。 后来我常蹲在阳台看这盆太阳花，看它在暴晒下开花，在少雨时依旧挺立。我渐渐明白，“死不了”不是因为它天生顽强，而是因为它从不因环境恶劣就停止努力。就像我们的成长，总会遇到“干裂的土壤”和“被遗忘的角落”，但只要像太阳花一样，不放弃每一次吸收阳光和水分的机会，总有一天，能绽放出属于自己的光彩。 如今，这盆太阳花已爬满了半个窗台，每次开花，都像在提醒我：所谓的“运气”和“传奇”，不过是在别人看不见的地方，悄悄坚持下来的勇气。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次作文核心围绕“坚持与成功”展开，材料中刘楚昕被拒稿十多年仍坚持创作，最终获文学奖，余华“坚持下去，运气会找上门”的评价，点明“坚持”是跨越困境、实现目标的关键。审题时需抓住“痛苦与传奇”“坚持与运气”的关联——“运气”本质是长期坚持积累的结果，而非偶然。立意可从初中生熟悉的生活场景切入，避免空泛：可写学习中攻克难题的坚持（如数学薄弱却持续刷题）、兴趣培养中的坚守（如练琴受挫仍每日练习）、生活里克服困难的经历（如长跑训练中突破极限）。核心是要体现“痛苦”的具体表现（如挫败感、疲惫感）与“坚持后收获”的关联（如成绩提升、技能进步、心态成长），传递“坚持让平凡经历变得有意义”的积极价值观，语言需贴合初中生视角，用真实感受引发共鸣。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可先确定一个具体的“坚持”场景，通过描写“遇到的困难”“内心的挣扎”“坚持的行动”三个阶段，展现从“痛苦”到“收获”的过程，结尾结合材料升华主题，点明坚持的意义。如写数学学习的坚持。写月考数学不及格，面对复杂的几何题无从下手，想放弃；制定每日1道几何题的计划，起初频繁出错，熬夜查资料、问老师，手心常冒冷汗；期末考中顺利解出压轴题，成绩提升，明白“被拒稿十多年”的坚持，正是对“不放弃”的最好诠释。或写学骑自行车的经历。初次学骑车摔得膝盖流血，看到别人轻松骑行更自卑；爸爸陪练时，每天傍晚在小区练习1小时，从扶着车把到慢慢松手，多次因平衡差摔倒仍爬起来；一周后能独自骑车追风，体会到刘楚昕“痛苦变传奇”的含义——痛苦是坚持的勋章。还可写班级拔河比赛的坚守。赛前训练时，手被绳子磨红，队友因体力不支想退出，班级士气低落；班长带头制定训练计划，每天放学后加练20分钟，大家互相鼓励，即使手臂酸痛也不放弃；比赛中凭借坚持赢得冠军，懂得“运气”是团队每一份坚持的总和。写作技巧上，注重细节描写，如“几何题草稿纸上密密麻麻的辅助线”“骑车时紧握车把的指节发白”，让场景更真实；运用心理描写，展现“想放弃”到“咬牙坚持”的转变，如“看着不及格的试卷，眼泪在眼眶打转，但想到刘楚昕的经历，又拿出了习题册”；结尾结合材料自然升华，避免生硬，如“刘楚昕用十多年证明坚持的力量，而我用一次次的不放弃，也在书写自己的‘小传奇’”。 若写议论文，写作时可采用“引论—本论—结论”的经典结构，紧扣“坚持铸就成长与收获”展开。引论部分，可简要概括刘楚昕被拒稿十多年仍坚持创作终获奖的材料，引出“坚持是将痛苦转化为传奇的关键”这一中心论点，简洁点明立意方向。本论部分从三个贴近初中生生活的角度分层论证：第一层，论证“坚持能突破学习中的困境”，可结合“攻克数学难题时，每日刷题、反复纠错，最终成绩提升”的事例，说明坚持是积累知识、突破瓶颈的动力；第二层，论证“坚持能助力兴趣技能的成长”，比如“学乐器时，克服手指酸痛、记不住乐谱的困难，每日练习，最终能完整演奏曲目”，体现坚持对技能提升的作用；第三层，论证“坚持能培养坚韧的心态”，以“长跑训练中，顶住体力透支的压力，咬牙冲过终点，收获意志力的成长”为例，凸显坚持对个人品格的塑造。结论部分，回归材料，呼应刘楚昕的经历，总结“坚持不是偶然的运气，而是日复一日的积累”，升华到“初中生在成长中需以坚持面对挑战，书写自己的成长传奇”，让论点更具现实意义。 17．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 《马说》中，千里马因未遇伯乐，“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”；在现实生活中，我们也可能因环境、机遇等导致事与愿违。但若在无人赏识时仍自我修炼，无论是否有“千里之能”，也能成为自己生活的主宰。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章，文体不限。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 静待花开，自成蹊径 《马说》中，千里马因未遇伯乐而困于槽枥之间，这匹神骏之驹的命运令人扼腕。然而，当我们把目光投向更广阔的天地，会发现：真正的生命力量从不依赖他人的评判，那些在无人问津处默默生长的灵魂，终将以自己的方式绽放光芒。 敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，依然绚烂如初。当张大千初至敦煌时，面对的是满目疮痍的洞窟与无人问津的寂寥。他带着简单的行囊，在鸣沙山下搭起画架，用三年时光临摹了276幅壁画。当有人质疑他“浪费才华”时，他却说：“我在与千年前的画师对话。”正是这份孤独中的坚守，让敦煌艺术通过他的画笔重新走进世人视野。就像沙漠中的胡杨，在无人喝彩的岁月里，把根系扎向更深的地层，最终成就了“生而千年不死”的传奇。 科学史上的突破往往始于无人理解的坚持。门捷列夫在编制元素周期表时，整个化学界都认为这是痴人说梦。他把自己关在实验室，反复排列元素卡片，甚至在梦中看见元素自动归位。当同行们嘲笑他“给元素排座次”时，他却坚信：“自然规律终将显现。”三年后，当新元素的发现完美印证他的预言时，那些曾经的质疑声都化作了掌声。这让人想起深海中的发光水母，在永恒的黑暗中独自进化出照明器官，最终照亮了整个海洋的奥秘。 在艺术的长河中，梵高的故事尤为动人。他的《星月夜》在创作时被嘲讽为“疯子的涂鸦”，一生仅卖出一幅画作。但他在给弟弟的信中写道：“每个人的心里都有一团火，路过的人只看到烟。”正是这份不被理解的炽热，让他在普罗旺斯的麦田里，用旋转的笔触捕捉到了永恒的星光。如今，他的画作价值连城，但更珍贵的是，他教会我们：真正的艺术从不需要即时喝彩，它只对永恒的审美负责。 历史长河奔流不息，那些被时光铭记的名字，无一不是在无人赏识时依然保持向上的姿态。就像深山里的兰花，不因无人欣赏而不芳；如同寒冬中的腊梅，不因风雪肆虐而凋零。当我们不再执着于被他人认可，转而专注于自我成长时，生命自会找到属于自己的绽放方式。因为最美的风景，永远在攀登者脚下的路上；最动人的光芒，永远来自内心不灭的火焰。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。本次作文题目以《马说》为引，通过千里马未遇伯乐的典故，引出了现实生活中人们可能遭遇的困境：因环境、机遇等因素导致才能无法施展，事与愿违。然而，材料的核心并不在于强调外部条件的限制，而在于提出一种积极的人生态度——在无人赏识时，仍要坚持自我修炼，成为自己生活的主宰。解析题目时，我们首先要抓住“自我修炼”这一关键词，它强调了个人内在成长的重要性。无论外界环境如何，我们都不能放弃对自我的提升和完善。其次，要理解“成为自己生活的主宰”这一表述，它意味着我们要有自主意识和独立精神，不依赖他人的认可和赏识，而是依靠自己的努力和坚持，去创造属于自己的精彩人生。因此，本次作文的主题可以确定为：在逆境中坚持自我修炼，以积极的心态面对生活的挑战，努力成为自己生活的主宰。这一主题既符合材料的整体语意，又具有积极的现实意义和人生价值。在写作时，我们可以从个人经历出发，叙述自己在面对困境时如何坚持自我修炼，最终取得成功或成长的故事；也可以从理论层面进行论述，阐述自我修炼的重要性和如何成为自己生活的主宰。 二、选材构思。选择素材时，我们应围绕“自我修炼”和“成为自己生活的主宰”这一主题进行筛选。可以从个人生活经历中挖掘相关素材，比如在学习、兴趣爱好、人际交往等方面遇到的挑战和困境，以及自己如何通过坚持和努力克服这些困难，实现自我提升和成长的故事。这些素材真实可信，能够很好地体现主题。构思行文时，我们可以采用“总—分—总”的结构。开头部分简要引入材料，提出主题，引起读者兴趣；中间部分详细叙述个人经历或论述相关道理，可以分几个段落展开，每个段落围绕一个中心思想进行阐述，通过具体的事例或道理来支撑主题；结尾部分总结全文，再次强调主题的重要性，并给出积极的展望或建议。 18．（24-25八年级下·湖北·期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 读完一本书就奖励自己去钓一次鱼，爸爸平均每月都能读完一本书；减掉5斤体重就奖励自己一次说走就走的旅行，妈妈拥有了更健康的身体；做完一门作业就奖励自己玩10分钟魔方，小明不但能每天按时完成作业，还提升了成绩。 自我奖励，有时可以成为实现目标的动力。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 我的“魔方奖励计划” 数学作业本上的红叉又多了几道，我盯着最后一道压轴题，铅笔在草稿纸上画了满页，却连思路都摸不着。窗外传来楼下小朋友的笑声，我烦躁地把笔一扔，趴在桌上盯着桌角的魔方——那是我最宝贝的玩具，却好久没心思拧了。 “要不，试试像小明那样？”妈妈的话突然冒出来。前几天看材料时，她还笑着说自我奖励是个好办法。我坐直身子，盯着数学题想：要是我能解出这道题，就奖励自己玩十分钟魔方，怎么样？ 说干就干。我重新拿起笔，翻出课本找相似的例题，一步一步对着分析。刚开始还是晕乎乎的，好几次想放弃去拿魔方，可一想到拧魔方时指尖传来的顺畅感，又咬咬牙坚持下来。不知过了多久，当最后一个步骤算完，答案和参考答案对上时，我激动得差点跳起来，抓起魔方就拧。转着熟悉的色块，刚才解题的疲惫好像一下子就散了，只剩满满的成就感。 从那以后，我给自己制定了“魔方奖励计划”：每天按时完成作业，奖励十分钟；数学作业全对，奖励十五分钟；周末提前完成学习任务，奖励半小时。刚开始只是为了能多玩会儿魔方，可慢慢发现，我的学习效率提高了不少。以前总拖到晚上九点的作业，现在七点多就能完成；以前最怕的数学题，也敢主动去挑战了——因为我知道，每攻克一个小目标，就能得到一份“小快乐”。 有一次，单元测试前我复习得很吃力，尤其是英语单词，背了又忘。我给自己加了个奖励：要是测试能考到85分以上，就买一个新的三阶魔方。为了这个目标，我每天早上早起十分钟背单词，晚上睡前再默写一遍。测试成绩出来那天，当老师念到我88分时，我心里比拿到新魔方还开心。回家路上，我抱着新买的魔方，觉得这份奖励不仅是一个玩具，更是对自己努力的肯定。 现在，我的“魔方奖励计划”还在继续。它就像一个小小的加油站，每次完成目标，都能给我加满动力。我慢慢明白，自我奖励不是偷懒，而是用一份期待，让努力的过程变得更快乐，也让每一个小目标，都成了通往更大梦想的台阶。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：材料通过爸爸、妈妈、小明的事例，明确“自我奖励”与“实现目标”的关联——自我奖励并非单纯的“享受”，而是以正向反馈激发动力，助力目标达成的积极方式。立意需紧扣“自我奖励”的功能性，跳出“奖励=物质享受”的浅层认知，聚焦其对心态调节、行动激励的作用：可写通过阶段性自我奖励，突破学习中的惰性，逐步实现成绩提升；也可写在培养习惯（如运动、阅读）的过程中，用自我奖励强化坚持的动力，最终达成长期目标。核心是传递“自我奖励是自我激励的智慧”这一观点，展现通过主动设计正向反馈，将大目标拆解为可实现的小步骤，以积极心态推进目标的成长逻辑，体现青少年对自我管理与成长的思考。 选材构思：选材可从贴近青少年生活的“学习成长”“习惯培养”“兴趣坚持”等维度切入，用具体场景与细节展现自我奖励的价值。比如可围绕“攻克数学难题”展开：写面对复杂的几何证明题，屡屡碰壁后心生退意，于是给自己设定“独立解出一道题，就奖励自己看15分钟科幻漫画”的规则，起初只是为了获得奖励而强迫自己专注，可随着解出的题目越来越多，不仅漫画带来的愉悦感强化了做题的动力，更在解题过程中逐渐找到成就感，最终从“为奖励做题”变成“为突破自我做题”，数学成绩也随之提升。也可围绕“培养晨跑习惯”：写为了改善体能，决定每天晨跑，但总因早起困难半途而废，后来设计“连续晨跑一周，就奖励自己买一双心仪的运动袜”，每一次收到新袜子的喜悦，都让早起晨跑的动力更足，从最初需要闹钟反复催促，到后来主动早起，不仅体能明显改善，更在坚持中学会用自我奖励对抗惰性。还可围绕“练习乐器”：写初学古筝时，枯燥的指法练习让人难以坚持，于是约定“每天认真练30分钟指法，就奖励自己弹一首喜欢的流行曲改编版”，流行曲带来的乐趣让指法练习不再难熬，在一次次“先苦后甜”的过程中，指法越来越熟练，最终能完整弹奏复杂的古曲，自我奖励成为连接“枯燥积累”与“兴趣热爱”的桥梁，让坚持变得更易实现。 19．（24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面材料，按要求作文。 河水奔涌时裹挟泥沙，在静谧处沉淀出沃土；树木生长时历经风雨，在年轮里沉淀出坚韧；我们在磨砺中沉淀力量，终将绽放光芒。 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②不得透露个人信息； ③不得抄袭； ④不少于700字。 【答案】例文： 沉淀时光里的光 河水奔涌，泥沙在静谧处沉淀为沃土；树木生长，风雨在年轮里沉淀出坚韧。而我，也在学画的磨砺中，沉淀下力量，终得一丝光芒绽放。 初次接触国画，是在一个蝉鸣聒噪的夏日。我握着毛笔，看着宣纸上晕开的墨团，只觉得狼狈。老师让我从临摹荷花入手，可那看似简单的花瓣，于我而言却难如登天。笔锋要么太过滞涩，要么过于轻飘，墨水不是浓得像化不开的夜，就是淡得如将散的雾，一张又一张宣纸被我揉皱丢弃，满心的挫败感像潮水般将我淹没，这便是我学画最初的磨砺。 但我没有放弃，重新铺开一张宣纸，深吸一口气，仔细观察老师画的范本。花瓣的形态、墨色的浓淡变化、笔触的轻重缓急，我一一记在心里。然后，蘸墨，运笔，手腕微微转动，试图勾勒出花瓣的轮廓。一次不行，就再来一次，书房里只剩下笔尖划过宣纸的“沙沙”声和我略显沉重的呼吸声。汗水浸湿了额发，滴落在宣纸上，晕开一小片水渍，可我浑然不觉，沉浸在与笔墨的较劲中。 日子一天天过去，在无数次的失败与尝试里，我渐渐摸到了些门道。我开始懂得如何控制毛笔的水分，如何让墨色自然过渡，如何让笔触富有生机。每一次临摹，都是对前一次的修正；每一次挫败，都让我对荷花的形态与神韵有更深的理解。在这个过程中，我沉淀下的，不仅是画荷花的技巧，更是面对困难时的耐心与执着，是在反复打磨中锤炼出的沉静心境。 终于，在一个同样有蝉鸣的夏日，我完成了一幅令自己满意的荷花图。宣纸上，荷花或含苞待放，或欣然盛开，墨色浓淡相宜，笔触灵动自然，仿佛能闻到淡淡的荷香。当我将这幅画展示给老师时，老师眼中的赞许，像一束光，照亮了我许久以来在学画之路上的坚持。 学画的经历，让我深深体会到，磨砺是沉淀的前提，沉淀是绽放的基础。就像河水沉淀出沃土，树木沉淀出坚韧，我在学画的磨砺中沉淀下的力量，终让我在国画的世界里，看到了属于自己的那一抹光芒。未来，无论遇到何种磨砺，我想，我都会带着这份沉淀的力量，去追寻更耀眼的光芒。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料以河水奔涌沉淀沃土、树木生长沉淀坚韧为类比，核心指向“我们在磨砺中沉淀力量，终将绽放光芒”。审题时，需抓住“磨砺”“沉淀”“力量”“绽放光芒”这些关键词。“磨砺”涵盖生活中各类挫折、困境、挑战，小到学习中的难题、竞赛的失利，大到成长里的变故、社会给予的考验；“沉淀”是在磨砺过程中，对经历的反思、对经验的汲取、对心性的锤炼，是一个内化的过程；“力量”是沉淀后获得的内在支撑，如勇气、智慧、毅力等；“绽放光芒”则是沉淀力量后，在人生某方面取得突破、实现价值的结果。所以，立意应围绕“在磨砺中沉淀，以沉淀的力量实现自我绽放”展开，强调磨砺是沉淀的前提，沉淀是绽放的基础，体现出从挫折到成长、从积累到爆发的逻辑关系。 二、选材构思。选材可从多个方向切入。从个人成长角度，可选取学习生涯中的事例，比如备战重要考试时，长期的熬夜刷题、成绩的起伏波动是磨砺，在这个过程中，不断总结错题、调整学习方法、锤炼出的专注与坚韧就是沉淀的力量，最终在考试中取得优异成绩，便是绽放光芒；从社会生活角度，可关注身边普通人的故事，比如环卫工人在严寒酷暑中坚守岗位，工作的辛劳是磨砺，他们沉淀下对职业的责任感与默默奉献的精神，让城市环境整洁美丽，这何尝不是一种光芒绽放；构思上，若选择记叙文文体，写作思路可围绕“个人经历”展开。开篇设置场景，引出自己面临的一次具体磨砺，比如参加一场重要的演讲比赛，一开始因紧张、准备不足而表现糟糕，这是“磨砺”的开端。接着详细叙述在后续准备过程中，如何克服困难：反复修改演讲稿，对着镜子练习表情与肢体语言，向老师同学请教，在一次次模拟演讲中承受压力、调整状态，这一过程就是“沉淀力量”的阶段，要细致描绘内心的挣扎与成长，体现出勇气、自信等力量的积累。最后写在正式演讲时，凭借沉淀的力量，出色发挥，赢得掌声，感受到“绽放光芒”的喜悦与成就感，结尾可抒情议论，点明磨砺、沉淀与绽放的关系。若选择议论文文体，可采用“总分总”的结构。开头引用材料，提出中心论点“在磨砺中沉淀力量，方能绽放人生光芒”。然后设置几个分论点，如“磨砺是沉淀的熔炉，能煅造出坚韧的精神力量”，可列举贝多芬双耳失聪仍创作乐曲的事例，论述他在苦难磨砺中沉淀出对音乐的执着与坚韧，最终让作品绽放艺术光芒；“沉淀是绽放的基石，将磨砺的养分内化为成长的动力”，以中国女排为例，她们在训练与比赛的磨砺中，沉淀团队协作、永不言弃的精神，最终在赛场上绽放胜利光芒；“唯有在磨砺中沉淀，才能突破自我，实现价值的绽放”，结合当代青年在创新创业中面临的挑战，说明他们沉淀智慧与勇气，最终让项目发光发热。每个分论点后都结合事例分析论证，最后结尾总结全文，呼吁人们在磨砺中沉淀，迎接光芒绽放的时刻，升华主题。 20．（24-25八年级下·四川达州·期末）按要求作文。 “探”有探索、探寻、探求之意。它可以是科学家的钻研，可以是冒险家的旅程，也可以是每个人对未知的好奇与尝试。探，让我们发现世界的奥秘；探，让我们突破自我的边界；探，也让生活充满惊喜与成长。 以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？ 请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； ②不得抄袭，不得套作； ③文中不得出现考生真实的地名、校名； ④不得摘抄本套试卷的材料。 【答案】例文： 探路者的足迹 记得去年暑假，我报名参加了学校的野外生存训练营。那是我第一次离开父母的庇护，独自面对未知的挑战。站在山脚下仰望云雾缭绕的山峰时，我的双腿不由自主地发抖，手心沁出细密的汗珠。但当我迈出第一步，踏上那条蜿蜒向上的小路时，一种前所未有的兴奋感取代了恐惧。 山路比想象中更加崎岖。有些地方需要手脚并用攀爬，有些路段被茂密的灌木遮挡，必须用木棍拨开才能前行。带队老师告诉我们：“真正的探索不在于目的地，而在于沿途的发现。”我渐渐放慢脚步，开始留意路边的风景——岩石缝隙中顽强生长的野花，树干上忙碌搬运食物的蚂蚁队伍，还有远处山谷间盘旋的鹰隼。这些平日里被忽略的细节，在探索的过程中变得格外生动。 最难忘的是第二天清晨，我们小组被要求单独寻找返回营地的路线。指南针在密林中似乎失去了作用，我们只能依靠太阳的位置和树干的苔藓分布来判断方向。正当我们陷入迷茫时，我发现了一条被踩踏过的草丛痕迹，顺着这条“路”我们最终安全返回。那一刻我明白了，探索不仅需要勇气，更需要敏锐的观察力和冷静的判断。 回家后，我把这次经历写成日记，并开始有意识地探索生活中的各种可能。我尝试学习摄影，用镜头捕捉校园里四季的变化；我主动报名参加辩论赛，挑战自己不擅长的领域；我甚至开始研究菜谱，在厨房里进行各种“实验”。每一次探索都像打开一扇新世界的窗户，让我看到不一样的风景。 现在回想起来，那些探索的足迹已经深深印在我的成长道路上。它们教会我：生命的意义不在于固守已知的安全区，而在于勇敢地迈向未知，在探索中发现世界的广阔与自我的潜能。正如那位带队老师所说：“当你停止探索，生命就停止了成长。”我愿永远保持一颗探索的心，在未来的道路上继续留下属于自己的足迹。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：这道题围绕“探”展开，核心是探索精神，强调探索、探寻、探求的多重内涵，涵盖科学、冒险、个人成长等维度。审题时要抓住“探”的多重含义——可以是科学探索、冒险精神，也可以是日常生活中的好奇心与尝试。立意角度多样：可以写自己突破舒适区的经历，体现成长；可以结合科技、自然等话题，探讨人类对未知的追求；也可以从文化、艺术等层面，谈“探寻”传统或创新的意义或探索过程中的挫折与启示（如坚持、反思）。关键要由“探”延伸出独特的感悟，避免空泛，最好结合具体经历或事例，写出真实体会。 二、选材构思：选材要贴近生活，避免大而空。比如：个人经历：第一次独立完成实验、尝试新爱好（如绘画、编程）、独自旅行的体验等，突出“探索”带来的成长；社会现象：科技进步（如航天探索、AI发展）、文化传承（非遗探访）等，体现集体“探求”的价值；自然观察：通过观察动植物、天文现象等，写发现自然奥秘的过程。构思时可采用“叙事+感悟”结构，先详细描写探索的过程，再升华主题，点明探索的意义——如突破自我、拓宽视野、激发创造力等。如通过一次失败的探险引出“探索的价值在于过程”；或对比式论证，如将古人“探”自然与当代“探”宇宙并置，突出探索精神的传承。注意细节描写与理性思考的结合。 21．（24-25八年级下·浙江台州·期末）阅读下面材料，完成写作任务。 人生画卷中，不同的人对于生命的色彩有着迥异的理解。 小椒说：“生命就该像彩虹般绚丽多彩。” 小江说：“重要的不是有多少颜色，而是能否坚持自己的色彩。” 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：①题目自拟，立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 生命的底色与绚烂 生命如同一幅水彩画，需要不同的色彩来描绘其丰富与厚重。有人追求热烈的红，有人向往深邃的蓝，而我认为，生命既需要坚定的底色，也需要多彩的绚烂，二者相得益彰，方能绘就完整的人生图景。 生命的底色应当是沉稳的蓝色，象征着理性与坚持。古希腊哲学家苏格拉底面对死亡的威胁，依然坚持真理的追求；中国科学家钱学森放弃国外优越条件，毅然回国效力。这些伟大人物的生命底色都是如此纯粹而坚定。记得去年准备数学竞赛时，我每天坚持做三道难题，即使遇到挫折也不放弃，最终获得了市级奖项。这种坚持的品性，正是生命最宝贵的底色。 然而，仅有底色是不够的，生命还需要如彩虹般绚烂的多样性。文艺复兴时期的达·芬奇既是画家，又是科学家、发明家；苏轼不仅是文学家，还是美食家、书法家。他们的生命因多彩而丰盈。在学校里，我既参加辩论社锻炼思辨能力，又在志愿服务中培养同理心，还在篮球场上挥洒汗水。这些不同的经历如同调色盘上的各色颜料，让我的生命画卷更加绚丽多彩。 更重要的是，底色与绚烂需要和谐统一。法国印象派画家莫奈笔下的睡莲，既有稳定的构图，又有灵动的光影；爱因斯坦在严谨的科学研究之余，还擅长小提琴演奏。这种平衡让他们的生命既深刻又丰富。我的语文老师常说：“学习要专注，生活要多彩。”在她的影响下，我学会了在专注学业的同时，保持对艺术、运动等多方面的热爱，让生命既有重心，又不失活力。 生命的色彩不应是单一的。在这个充满可能的年纪，我们既要培养坚定的品性这一底色，又要勇敢尝试不同的可能性。让我们以理性为根基，以热情为翅膀，在生命的画布上描绘出既有深度又有广度的精彩人生。正如泰戈尔所说：“生命不是一支蜡烛，而是一盏明灯，需要不断添油才能永远明亮。”而这“油”，正是我们为生命添加的各种美好色彩。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料的关键词和主旨是“生命的色彩”。“色彩”在这里具有象征意义，并非单纯指视觉上的颜色，而是代表着生命中的各种特质、情感、经历等。不同颜色赋予其不同意义，暗示生命的丰富多彩是由多种元素构成的。小椒强调“绚丽多彩”，小江则强调“坚持本色”。审题应聚焦二者关系，避免孤立讨论。构思关键在寻找统一：生命色彩既需外在的丰富体验（绚丽），亦需内在的稳定内核（本色）。对于初中生而言，可以从自身成长经历出发，思考那些让生命变得有意义、有价值的因素，如梦想、友谊、挫折、奋斗等，将它们与某种色彩相联系，确定文章的主题。例如，把梦想比作红色，代表着热情与活力，论述梦想如何为生命增添绚丽色彩。 2.选材构思。如果写记叙文，可以选取自己生活中的具体事例来体现生命的色彩。比如，写自己学习绘画的经历，将绘画过程中对色彩的感悟与生命的色彩相融合。最初对绘画一窍不通，如同生命的白纸，在老师的指导下，逐渐掌握技巧，感受到色彩的魅力。红色的热情让自己对绘画充满热爱，不断努力；绿色的生机让自己在绘画中找到希望，看到未来的方向；灰色的失败与挫折让自己学会反思，更加坚定追求梦想的决心。通过这样的经历，展现生命因追求梦想而变得五彩斑斓。若是写议论文，可以先提出观点，如“生命因拼搏而色彩斑斓”，然后选取古今中外的事例进行论证。比如，刘翔在赛场上的拼搏，他用汗水和努力为自己的生命涂上了金色的荣耀；科学家们为了探索未知，日夜钻研，他们的生命因坚持和奉献而闪耀着蓝色的智慧之光。还可以结合自身学习生活中的拼搏经历，如备考时的努力，克服困难后的喜悦，来进一步论证观点，使文章更具说服力和感染力。最后总结全文，强调拼搏对于生命色彩的重要性，鼓励读者在生活中积极拼搏，为生命增添光彩。 22．（24-25八年级下·四川达州·期末）按要求作文。 生活是一场充满未知的旅程，每个新的一天，都像是一扇紧闭的门。当我们勇敢地伸出手，轻轻“打开”那扇门，或许翻开一本心仪的书，或者看一场期待已久的电影，抑或一次善意的交谈，或许尝试一道从未做过的菜肴……生活的多彩便会如潮水般涌来。 以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外），文体特征鲜明； ②不得抄袭，不得套作； ③文中不得出现考生真实的地名、校名； ④不得摘抄本套试卷的材料。 【答案】例文： 木箱里的星辰 爷爷书房角落立着只褪色的木箱，铜锁蒙着绿锈，像只沉默的老兽。箱身的木纹里嵌着经年的灰尘，边角被岁月啃出圆滑的弧度，每次经过都能闻到一股混合着樟木与旧时光的味道，我总疑心里面藏着蛇虫，每次经过都踮着脚绕开。 那天爷爷住院，妈妈让我找他的病历本。木箱被迫打开时，黄铜锁芯“咔嗒”一声弹开，像谁在轻轻叹息。我捂着鼻子后退三步——里面没有怪物，只有层层棉布裹着的木工工具。刨子的木柄被磨得发亮，沟壑里嵌着深浅不一的包浆，凑近了能看见细密的指纹印，刻着的“1978”笔画里积着灰，像埋了半世纪的秘密；锯子齿间还卡着细碎的木屑，浅黄中带点褐，拈起一粒搓碎，有干燥的草木香；最底下压着块砂纸，边缘卷成波浪，背面用红漆写的“老陈”已经斑驳，却在阳光下泛着温润的光。 最让我惊讶的是本牛皮笔记本，封面磨出毛边，用细麻绳捆着，解开时绳结“啪”地散开。泛黄的纸页上画满图纸：有给奶奶做的菜板，铅笔标注着“边缘磨圆，防磕碰”，旁边还画了个小小的笑脸；有给邻居修的板凳，写着“榫卯加固，承重三十斤”，数字旁边打了三个着重的圆点；最后一页是只木马，铅笔线条被摩挲得发灰，马鬃的弧度里藏着反复涂改的痕迹，旁边小字写着“等小宝长大”——那是我的乳名。 爷爷回来后，我举着笔记本问他。他浑浊的眼睛亮起来，拿起刨子演示：“你看，木头也有脾气，顺着纹理走才顺滑。”他枯瘦的手指按在松木上，拇指关节凸起处泛着红，推刨子时肩膀微微耸动，木屑簌簌落下，在阳光里像金色的雨，落在他花白的发间，也落在我摊开的手掌上，暖烘烘的。那天下午，我们坐在阳台敲敲打打，他教我辨认榉木和松木，说榉木的年轮像水波，松木的节疤像星星；我给他读笔记本上的字，读到“菜板要留个凹槽，盛得住汤汁”时，他忽然笑了，眼角的皱纹里盛着光。 现在那只木箱摆在我的房间。里面多了个我做的小书架，歪歪扭扭的，却稳稳托着爷爷的笔记本。原来有些门看着陈旧，推开了才发现，里面藏着一整个星辰闪烁的世界。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。题目以“生活是未知的旅程，新的一天是紧闭的门”为喻，核心在于“打开”这一动作。“门”象征生活中的新可能、新体验或新挑战，“打开”则意味着主动探索、勇敢尝试。提示语中的“读书、观影、交谈、做菜”等，均指向突破固有状态，拥抱未知。立意可围绕“打开”的意义展开：打开一扇门，是突破胆怯的勇气，是发现世界的契机，更是让生活变得多彩的途径。初中生可结合自身经历，书写从犹豫到尝试、从陌生到热爱的过程，体现“打开”带来的成长——如收获新技能、结识新朋友、拓宽认知边界，最终感悟“主动迈步，方能遇见美好”的道理。 2.选材构思。若写记叙文，可从初中生熟悉的生活场景切入，选取“打开”某扇“门”的具体经历，通过细节描写展现“打开”前的犹豫、过程中的体验与“打开”后的收获，以小见大凸显主题。如写技能之门：可写自己曾害怕当众演讲，因老师鼓励报名参加班级朗诵比赛。从反复练习时的紧张，到站上讲台的忐忑，再到完成后的释然，展现“打开”勇气之门后，发现自身潜力的过程。如写心灵之门：可写与性格内向的同桌长期无交流，一次偶然借笔记时主动开口，意外发现彼此的共同爱好，最终成为好友，体现“打开”隔阂之门后，收获友谊的温暖。如写世界之门：可写假期随家人爬山，起初觉得枯燥，却在登顶时被云海震撼，从此爱上户外，发现自然之美，展现“打开”视野之门后，对生活的新认知。写作时运用细节刻画（如“打开”前的心理活动、动作神态）增强真实感；通过对比（打开前后的状态、感受）突出变化；以“门”为线索贯穿全文，结尾呼应开头，升华“勇敢打开，生活自会馈赠色彩”的感悟。 若写议论文，写作可围绕“打开”的意义展开，以“主动打开，方能遇见生活的多彩”为中心论点。开篇可借“门”的比喻引出话题，用“紧闭的门遮挡风景，唯有主动推开，才能看见门外的明媚”类比，点明“打开”对生活的重要性。分论点一：打开是突破自我的勇气。可举初中生克服胆怯参加社团、挑战陌生领域的事例，论证打开内心的壁垒，能发掘自身潜能。分论点二：打开是连接世界的桥梁。结合与人交往中主动沟通化解隔阂、收获理解的经历，说明打开心门能建立温暖的联结。分论点三：打开是拥抱未知的智慧。引用“世界上唯一不变的是变化”，论述敢于尝试新事物，能让生活充满可能，如接触新爱好、学习新技能带来的成长。结尾总结：生活的精彩藏在每一扇待打开的门后，唯有以勇气、真诚与好奇去推开，才能让生命绽放光彩，呼应开头，强化观点。 23．（24-25八年级下·湖北武汉·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 九年级临近，晓明忧心忡忡：怕学习落后、忧父母失望、惧化学太难。老师看到他心烦意乱，点醒他：“这些担心像空转的发动机，消耗燃油却不产动力，这就是‘精神内耗’。我们得学会关掉它，把能量投向具体行动。”晓明觉得老师说的有道理，于是开始按老师指导，把时间、精力都用来攻克自己的弱项，主动与父母坦诚交流，并积极规划未来的学习。最后，他发现学习、生活变得顺畅起来了。 停止精神内耗，专注于具体行动，生活才能美好。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 摆脱“内耗”恐惧，跳出“内耗”深坑 在这个社会压力大、生活节奏快的时代，“精神内耗”困扰着大部分人。那么，精神内耗究竟是什么呢？我们应如何面对“精神内耗”呢？ 人在自我控制中需要消耗心理资源，当资源不足时，人就处于内耗的状态。其表现有：特别在意他人看法、自我怀疑与否定、纠结过去、忧虑未来、习惯拖延与空想等。过度内耗会让我们在困难面前陷入焦虑、迷茫，原地徘徊，止步不前，其危害不容小觑，所以我们要探寻“反内耗”之路。 首先，我们要勇于接受处于内耗状态中的自己。似乎真正厉害的人都是反内耗的体质。但俗话说：人无完人。并不是每个人都完美无缺到天生拥有“反内耗”体质，我们每个人都有自己独特的闪光点，只是可能在面对“内耗”时缺少了一些理性和冷静。但一时的感性并不会妨碍我们解决困境，重要的是，我们要学会去勇敢地直面不足，沉着应对，摆脱对“内耗”的恐惧感。 其次，我们要挣脱负面情绪的枷锁，及时调整心态，付出实际行动。一个强者不应该被情绪所支配，活在内耗的枷锁之下，而应把握情绪的支配权。黑云笼罩的近代，深知学医不能救国的鲁迅，没有自我轻视而陷入内耗，而是果断弃医从文，成为执笔的战士。个子矮小的邓亚萍不被教练看好，但她没有自我否定而陷入内耗，而是正视自身弱点，积极投身练习，成为一代“乒乓女王”。陷入到内耗中并不可怕，及时调整心态，将消极情绪转化为行动力，满血回归到前行的征程上才能打败“内耗”，跳出“内耗”深坑。 最后，我们要将担忧转化为制定学习计划、主动沟通等具体行动。我们不能保证自己修炼成一丝“内耗”情绪都没有的绝对反内耗体质，就连冬奥会明星选手谷爱凌都曾说过“害怕，让我一直向前”。所以我们要做的就是理性面对内耗，果断做出行动，做好自己心理和身体的主人，努力冲出“内耗”这座精神监狱，占领人生的制高点。 同学们，不必为“精神内耗”恐惧，勇于接受内耗，从中获得动力，积极走出内耗，人生路上的我们会更加坚定地大步向前，世界的美好也会奔向我们。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题与立意。结合材料中的“这些担心像空转的发动机，消耗燃油却不产动力，这就是‘精神内耗’”“停止精神内耗，专注于具体行动，生活才能美好”可知，材料的关键词就是“自我精神内耗”，即过度焦虑、担忧却不行动。所谓的自我精神内耗，说明你目前的压力来源，其实是来自你自己。你内心中的压力，正在消耗着你的精神和体力。要“停止精神内耗，专注于具体行动，生活才能美好”。因此结合材料例子可立意：拒绝精神内耗，直面坎坷；不以精神内耗消解生活激情；走出精神内耗，走入人生繁华；懦弱者内耗精神，坚强者直面人生等。 第二，选材与构思。可写成记叙文，选取一段被内耗困扰的经历，描写内耗时的状态、受启发后采取的行动及最终的改变。选取自己“走出精神内耗”的事例，如不能接受自己的容貌或身体变化，或因家境不好带来了敏感自卑……或因其他的不足之处，陷入自我内耗，但后来认识到问题所在，与自己和解，接纳不完美的存在。或可写议论文，先确立中心论点：人在自我控制中需要有强大的内心去直面自己的问题、困境或缺陷，并达到自我约束的目的。然后进一步摆事实，讲道理，可结合材料中的多个人物的做法，进行论证，如如“静”，冷静分析，如“定”，坚定目标，如“韧”，坚韧顽强；最后联系自身，明确当代青年面对时代发展可能带来的“精神内耗”该有的态度，并发出呼吁，拒绝精神内耗，勇敢面对人生。 24．（24-25八年级下·河北邯郸·期末）阅读下面材料，按要求写作。 成长路上，总有一些力量感动着你，启迪着你，这力量或许是一个人，一句话，一件事，一本书，一段经历…… 请根据材料，自拟题目，写一篇作文。 要求：①内容真实，感情真挚；②文体不限（诗歌除外），600字左右；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文 坚韧与爱 期中考试失利的阴云沉沉压在心头，我攥着卷子，拖着步子挪进家门，厨房温暖的灯光和熟悉的食物香气是唯一的慰藉。祖母回身，将一碗热汤放在我面前，氤氲的热气在她慈祥的皱纹间缓缓流淌。 “莫急，路还长，饭要一口一口吃，日子要一天一天熬透才好。” 她的话语不多，却像投入深潭的石子，沉稳地落在我纷乱的心湖。我垂首，目光却被牢牢吸附在桌边——那是祖母的手。岁月在上面刻下纵横的深壑，指节因经年累月的操劳而隆起，如同老树坚韧的根脉。那双手，在寒夜里为我掖过被角，在晨光中为我梳过发辫，此刻更像一幅沉默而厚重的年轮拓片，无声诉说着光阴的磨砺与持守的温暖。 她伸出那布满岁月印记的手，轻轻覆盖在我冰凉的手背上。那掌心粗糙，却带着一种不可思议的、如同冬日炉膛里烘烤过的老棉布般的暖意，瞬间熨帖了我蜷缩的惊惶。她只轻轻拍了拍，掌心的暖流却仿佛带着穿透的力量，直抵我因沮丧而冻结的心房。她说：“人这一辈子，不怕慢，就怕站。只要灶膛里的火苗不熄，日子就有暖和气儿。”我端起碗，滚烫的汤汁滑入喉咙，暖意在四肢蔓延开去，仿佛融化了心口那块坚冰。泪毫无征兆地涌上来，我慌忙低头，一滴泪珠砸进汤里，溅起微小的涟漪。那一刻，我忽然懂了：这双粗糙的手，正是祖母用她生命的光阴，像春蚕吐丝般，日复一日、年复一年，为我们编织着风雨不动安如山的温暖港湾。 此后，每当我面对难题心生退意，或是成绩起伏感到迷茫时，眼前总会浮现那双手的轮廓，它们像深邃夜空里的北极星，为我指引方向，照亮前行的孤独和黑暗。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。根据材料文字可知，这道题目的核心是要求我们写出成长过程中，那些给予我们感动和启迪的力量。“力量”的源头可以是一个人（亲人、老师、朋友、甚至陌生人）、一句话（鼓励、批评、名言）、一件事（成功、失败、见闻）、一本书、一段经历（旅行、比赛、挫折）。“力量”的作用是“感动”和“启迪”，要写出它如何触动了你的内心，以及如何让你想明白了一些道理，或者促使你发生了积极的改变。最终落脚点要体现这种力量对你个人的成长产生了实实在在的影响。它可能让你变得更坚强、更懂事、更努力、更宽容、更有目标等等。这力量可以是坚持的力量、爱的力量、知识的力量、勇气的力量…… 第二，选材构思。文体不限，可以写记叙文，也可以写议论文。若写成记叙文，选材可以“以小写大”，选取一件看似平常的小事、一个普通的场景、一句简单的话、一个细微的动作，只要是亲身经历的、真正触动过你的事情或人物都可以，比如：考试失利后，父母没有责备，而是一个鼓励的眼神或一句“我们相信你”；看到同学默默帮助他人，不求表扬；读一本书中主人公克服困难的故事，联想到自己；观察到一朵小花在砖缝中顽强开放；爷爷讲述他年轻时克服困难的一次经历。开头简洁引出背景，比如你当时遇到了什么困难、处于什么状态——迷茫、沮丧、骄傲、平淡等，自然引出那个给你力量的“源头”。主体重点描绘那个让你感受到“力量”的具体瞬间或细节。如果是人：抓住那个人的神态、动作、语言，比如“妈妈轻轻拍了拍我的肩膀，她的手很温暖”比“妈妈安慰了我”更有力量。如果是事/物：描绘当时的场景、氛围、你自己的感受。比如“那本书的封面已经磨损，但翻开后，里面一行用红笔划出的话，像一道光刺破了我的迷茫”。结尾点明这份力量对你成长的启迪和积极影响；若写成议论文，以“坚持的力量/爱的力量/知识的力量/勇气的力量助力成长”为中心论点，摆事实，讲道理，从正面和反面分别论证这一观点的正确。可以采用总分总式结构，也可以采用逐层递进式结构。结尾用精炼语言回扣中心论点，强调该力量在成长中的独特价值，发出倡导或提出期望，着重如何主动汲取、珍视、践行这份力量。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $