5.3 速度的测算（教学设计）科学大象版三年级下册（新教材）

课题

5.3 速度的测算

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 掌握测算物体运动速度的完整流程：方案设计→数据采集→处理分析；

2. 理解数据采集与处理的关键环节：测量路程 / 时间、汇总排序、计算速度、可视化呈现；

3. 能设计并组织简单运动比赛，通过数据客观比较运动快慢。

科学思维：

1.通过比赛方案设计与数据处理，建立 “探究流程 — 数据支撑 — 推导” 的科学逻辑；

2. 通过排序、计算、绘制统计图，发展数据处理与可视化分析能力。

探究实践：

1. 能小组合作制定 100 米短跑比赛方案，明确分工与数据采集方法；

2. 能使用卷尺、秒表等工具测量路程和时间，记录并汇总比赛数据；3. 能对数据进行排序、计算速度，用统计表或统计图呈现结果。

态度责任：

1. 养成分工协作、如实记录、严谨处理数据的科学习惯；

2. 体会数据的客观性与说服力，感受科学测算在运动中的应用价值。

教学重难点

重点：掌握速度测算的完整流程，能通过路程和时间计算速度并比较运动快慢。

难点：比赛方案的严谨设计，以及数据汇总、排序、可视化呈现的实际操作。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1. 情境创设：提问 我们班 100 米短跑谁跑得最快？怎么公平测出

冠军？”

2. 引出课题：《速度的测算》，引导学生思考：公平比赛需要哪些步骤？

课

程

学

习

二、问题与假设

1.核心问题：测算速度需要哪些数据？如何设计公平比赛？数据如何理才能看出快慢？

2. 小组讨论：学生提出 “测路程和时间”“分组同时起跑”“排序或算速度” 等假设。

三、探究与结论

任务一：设计 100 米短跑比赛方案   

1.小组讨论比赛环节与公平性要求；

2.方案制定：明确测试项目、比赛方法（分组同时起跑）、数据采集工具（卷尺 / 秒表）、分工（发令 / 计时 / 记录）、数据呈现方式。任务二：采集比赛数据

1.工具使用指导：卷尺测路程、秒表记时间；

2.分组比赛：每组 4 人同时起跑，计时员记录时间；

3.数据记录：填写小组成绩表。

任务三：数据处理与分析

1.数据汇总：合并各组成绩到总表；

2.排序比较：按用时长短排序，用时少者快；

3.计算速度：用速度=路程÷时间计算每位同学的速度；

任务四：反思与评价

1.回顾探究流程：分享数据采集与处理的方法和经验；

2.交流收获：体会分工协作与数据客观性的重要性。

任务五：应用与迁移

1.拓展设计家庭运动会：讨论比赛项目（跳远 / 跳绳）、数据采集方法与成绩判断标准；

2.思考不同项目的比较方法差异。

四、研讨