3.9《多种多样的自然资源》（教学设计）-2025-2026学年科学六年级下册苏教版

该小学科学教学设计聚焦自然资源的定义、分类及与人类生活的联系，通过诗意提问导入概念，以分析牛仔裤生产案例为支架，串联自然资源类型认知，进而探究热带雨林和海洋资源的价值，为后续资源保护学习奠基。 此设计以案例驱动和多模态资源（含视频、卡片）引导探究，通过小组合作分类自然资源发展科学思维，结合雨林与海洋资源案例培养态度责任，助力学生提升分析推理能力，为教师提供清晰教学流程与丰富实践素材。

六年级下册科学第三单元《自然资源》 第9课《多种多样的自然资源》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“地球系统”“人类活动与环境”相关学习主题，聚焦六年级学生科学核心素养的发展要求，以苏教版小学科学六年级下册《多种多样的自然资源》一课为载体，通过案例分析、分类探究、讨论交流等活动，引导学生认识自然资源的定义、分类与用途，理解自然资源与人类生活的密切关系，感受热带雨林、海洋等典型自然资源的重要价值，树立合理利用和保护自然资源的意识。 二、教材分析 本课是苏教版小学科学六年级下册第三单元《自然资源》的开篇课，是本单元关于“自然资源”主题的启蒙课。教材以“自然资源是什么、有哪些、有什么用”为主线，分为三大板块： 1. 情境导入：以诗意提问引出自然资源的概念，点明自然资源是人类赖以生存的基础； 2. 探究自然资源的多样性：通过“分析生产牛仔裤用到的自然资源”活动，引导学生感受自然资源与人类生活的联系；通过“自然资源分类”活动，认识自然资源的类型； 3. 典型自然资源探究：介绍热带雨林资源和海洋资源的特点与价值，引导学生分析海洋资源成为开发重点的原因。 本课内容是学生认识自然资源、树立资源保护意识的起点，为后续学习可再生与不可再生资源、资源保护等内容奠定基础，在单元教学中起到关键的奠基作用。 三、学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验，知道阳光、水、空气、土地等是人类生存的基础，也了解棉花、石油、矿物等物质的用途，但对“自然资源”的科学定义缺乏系统认知，对自然资源的分类、自然资源与人类生产生活的深层联系理解不够深入。同时，六年级学生思维活跃，具备一定的分析、归纳能力，对与生活相关的探究活动兴趣浓厚，适合通过案例分析、分类探究、小组讨论等方式开展学习。但学生对热带雨林、海洋资源的生态价值认识不足，对自然资源的整体性和重要性缺乏系统性理解，需要通过具体案例逐步建构认知。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道自然资源的科学定义，了解自然资源的常见类型，如气候资源、水资源、土地资源、矿产资源、生物资源等。 2. 认识到自然资源与人类的生产生活密切相关，人类的生存离不开自然资源。 3. 了解热带雨林资源和海洋资源的特点与价值，知道它们为人类提供了丰富的物质基础和生态服务。 （二）科学思维目标 1. 能通过分析生产牛仔裤的案例，推理出其中用到的各类自然资源，发展分析与推理能力。 2. 能对不同自然资源进行分类、归纳，概括出自然资源的共性特征，发展归纳与概括能力。 3. 能结合热带雨林和海洋资源的资料，分析它们的重要价值，发展逻辑思维与论证能力。 （三）探究实践目标 1. 能结合生活物品，分析其生产过程中用到的自然资源，掌握分析自然资源与人类生活联系的基本方法。 2. 能通过小组合作，对自然资源进行分类，形成初步的分类探究能力。 3. 能主动搜集并分享更多自然资源的实例，拓展对自然资源多样性的认识。 （四）态度责任目标 1. 在探究自然资源的过程中，感受自然资源对人类生存的重要性，培养珍惜自然资源的情感。 2. 认识到热带雨林、海洋等资源的脆弱性，树立保护自然资源、维护生态平衡的责任意识。 3. 在小组合作探究中，培养乐于倾听、善于合作的科学态度。 五、教学重难点 教学重点：理解自然资源的定义，认识自然资源的常见类型，了解自然资源与人类生活的密切联系。 教学难点：分析生产牛仔裤用到的自然资源，理解热带雨林和海洋资源的生态价值与重要性。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 教学课件（包含热带雨林、海洋风光视频，牛仔裤生产流程图，自然资源分类图，热带雨林与海洋资源资料）； 2. 牛仔裤生产用到的自然资源卡片（棉花、阳光、水、土壤、石油、矿物、天然气等）； 3. 自然资源分类活动单、课堂练习题单； 4. 热带雨林和海洋资源相关图片、数据资料。 （二）学生准备 1. 课前预习本课内容，搜集身边用到的自然资源实例； 2. 准备铅笔、直尺等学习用品。 七、教学过程 （一）情境导入，初识自然资源（5分钟） 师：同学们，上课前老师想和大家分享一首小诗，大家一起来读一读。 （课件出示课本上的小诗，师生齐读：“是谁赐予我们阳光？是谁赐予我们空气？是谁赐予我们水和食物？……是谁赐予我们一切？让我们赖以生存并幸福地生活！”） 师：读完这首诗，大家想一想，诗里提到的阳光、空气、水、食物，都来自哪里？ 预设生：来自大自然，来自我们周围的环境。 师：没错！自然界中有很多可以被人类利用的物质和能量，比如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。今天，我们就一起来探究《多种多样的自然资源》，看看这些来自大自然的礼物，是如何支撑我们的生活的。 （二）探究新知一：自然资源与我们的生活（12分钟） 师：自然资源和我们的生活息息相关，我们身上穿的、用的，很多都来自自然资源。大家看这条牛仔裤，它看起来普普通通，生产它的过程中，用到了哪些自然资源呢？我们一起来分析课本上的流程图。 1. 分析生产牛仔裤用到的自然资源 师：先看牛仔裤的布料，布料的原料是什么？ 预设生：棉花！ 师：那棉花的生长需要什么自然资源呢？大家看流程图里的箭头。 预设生：阳光、水、土壤！棉花需要阳光进行光合作用，需要水和土壤才能生长。 师：没错，阳光、水、土壤都是自然资源，它们为棉花的生长提供了条件。再看牛仔裤的辅料，拉链、纽扣，它们是用什么做的？用到了什么自然资源？ 预设生：拉链和纽扣是金属的，用到了矿物资源。 师：说得真好！矿物资源是生产金属辅料的基础。那牛仔裤的运输过程，用到了什么？ 预设生：运输需要汽车，汽车要烧石油，所以用到了石油资源。 师：对！石油也是重要的自然资源，它不仅能提供能源，牛仔裤的染料也是从石油里提炼出来的，流程图里也标注了染料用到石油和天然气。大家再仔细梳理一下，生产一条牛仔裤，我们用到了哪些自然资源？ 预设生：阳光、水、土壤、棉花（生物资源）、矿物、石油、天然气，还有空气？ 师：非常全面！大家看，一条小小的牛仔裤，背后竟然用到了这么多自然资源。那除了牛仔裤，我们教室里、书包里的物品，比如铅笔、书本、书包，它们的生产又用到了哪些自然资源呢？大家小组讨论一下，选一个物品来分析。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 预设生1：我们选铅笔，铅笔的木头来自树木，用到了森林资源；笔芯里的石墨用到了矿物资源；外面的油漆可能用到石油产品。 预设生2：我们选书本，纸张是用树木做的，用到了森林资源；印刷用的油墨来自石油；装订用的胶水可能也用到了化工原料，来自石油或矿物。 师：大家分析得非常到位！这些例子都告诉我们，人类的生产生活离不开自然资源，自然资源为我们提供了生存和发展的物质基础。 2. 自然资源的分类 师：既然自然资源这么重要，它们可以分成哪些类型呢？大家看课本上的分类图，我们一起来给这些自然资源分分类。 （课件出示自然资源分类图，学生观察） 师：先看这些图标，阳光、风、空气，它们属于什么资源？ 预设生：和气候有关，应该是气候资源。 师：没错！气候资源包括阳光、空气、风、降水等，为我们提供光、热、空气等。那地下水、冰川，它们属于什么资源？ 预设生：水资源！ 师：对，水资源包括地表水、地下水、冰川等，是人类生存必需的资源。那土地、土壤，属于什么资源？ 预设生：土地资源！ 师：没错，土地资源包括土壤、岩石等，是动植物生长的基础。那矿物、煤、石油，它们属于什么资源？ 预设生：矿产资源！ 师：非常准确，矿产资源包括各种矿物、煤、石油、天然气等，是重要的工业原料和能源。那动物、植物，它们属于什么资源？ 预设生：生物资源！ 师：对，生物资源包括各种动植物，为我们提供食物、材料等。大家再想一想，这些自然资源中，哪些可以为我们提供能量？ 预设生：阳光、风、石油、煤、水，这些都能提供能量，比如阳光可以发电，风可以发电，煤和石油可以燃烧提供能量，水可以发电。 师：总结得非常好！自然资源的用途多种多样，有的用于物品制造，有的用于提供能量，它们共同支撑着人类的生存和发展。 （三）探究新知二：典型自然资源——热带雨林资源（8分钟） 师：在地球上，有一个地方被称为“地球之肺”，它蕴藏着极其丰富的自然资源，大家知道是哪里吗？ 预设生：热带雨林！ 师：没错！热带雨林资源是非常重要的自然资源，我们一起来了解它的特点和价值。大家读一下课本上的文字，说一说热带雨林的气候有什么特点？ （学生朗读热带雨林资源的介绍） 预设生：热带雨林分布地区常年气候炎热，雨量充沛，年降水量一般在1000~3000毫米，全年分配比较均匀。 师：这样的气候条件，孕育了丰富的自然资源。大家看课本上的示意图，热带雨林有哪些重要的作用？ 预设生1：热带雨林能大量吸收二氧化碳，释放氧气，释放的氧气占全球氧气总量的三分之一以上。 预设生2：热带雨林是巨大的“储水库”，能保护淡水资源，还能保护土壤，防止水土流失。 预设生3：热带雨林能为生物提供良好的生存环境，保护生物多样性，还能提供木材、药材、食品等。 预设生4：热带雨林能影响全球的气候，50%的大气水来自雨林，对调节全球气候贡献很大。 师：大家说得非常全面！热带雨林不仅是生物资源的宝库，还具有重要的生态价值，它调节气候、涵养水源、保护生物多样性，对整个地球的生态平衡都至关重要。 （四）探究新知三：典型自然资源——海洋资源（8分钟） 师：除了热带雨林，地球上还有一个巨大的资源宝库，那就是海洋。地球表面约71%是海洋，海洋里蕴藏着丰富的自然资源，我们一起来了解海洋资源。 师：大家看课本上的介绍，海洋里有哪些资源？ 预设生1：海洋里有鱼、虾、藻类、贝类等食品资源。 预设生2：可以从海水中提取盐等化合物，还有鱼油、保健品、药物原料。 预设生3：海洋里有石油、天然气、可燃冰等矿产资源，还有波浪、潮汐、风力可以发电。 预设生4：海洋还能为远洋运输、旅游提供空间。 师：没错！海洋资源的种类非常丰富，包括食品资源、矿产资源、能源资源、空间资源等。大家再想一想，为什么海洋资源会成为21世纪资源开发与利用的重点？结合课本上的资料，小组讨论一下。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 预设生1：因为陆地上的很多资源越来越少了，海洋里的资源还很多，比如石油、天然气，还有很多我们没发现的资源。 预设生2：海洋里有很多新的能源，比如波浪能、潮汐能，这些是清洁能源，对环境好。 预设生3：海洋里的生物资源很丰富，可以提供很多食物和药物原料，解决人类的食物和健康问题。 预设生4：海洋还能提供运输和旅游的空间，帮助人类发展经济。 师：大家分析得非常到位！随着人类社会的发展，陆地上的资源逐渐减少，而海洋里蕴藏着丰富的、未被充分开发的资源，包括食品、矿产、能源、药物等，而且很多海洋能源是清洁可再生的，所以海洋资源成为了21世纪资源开发的重点。但老师也要提醒大家，开发海洋资源的同时，也要保护海洋环境，不能破坏海洋生态平衡。 （五）全课小结（3分钟） 师：今天这节课，我们认识了多种多样的自然资源，谁来总结一下？ 预设生1：我们知道了什么是自然资源，就是自然界中可以被人类利用的物质和能量，比如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等。 预设生2：我们知道了自然资源分为气候资源、水资源、土地资源、矿产资源、生物资源等不同类型，它们和我们的生活息息相关，生产一条牛仔裤都要用到很多自然资源。 预设生3：我们还了解了热带雨林资源和海洋资源，它们都是非常重要的自然资源，对地球生态和人类生活都有很大的作用。 预设生4：我们要珍惜和保护自然资源，不能过度开发，不然会破坏环境。 师：总结得非常完整！自然资源是大自然赐予我们的礼物，是人类赖以生存和发展的基础。希望大家能记住这些重要的自然资源，树立珍惜资源、保护资源的意识，从身边的小事做起，节约资源，保护我们共同的家园。 （六）课堂练习（9分钟） 一、选择题（每题2分，共10分） 1. 下列选项中，不属于自然资源的是（ ） A. 阳光 B. 自来水 C. 土壤 D. 石油 2. 生产牛仔裤时，棉花的生长主要依赖的自然资源是（ ） A. 矿物资源 B. 气候资源、水资源、土地资源 C. 矿产资源 D. 生物资源 3. 下列自然资源中，属于矿产资源的是（ ） A. 空气 B. 地下水 C. 煤 D. 树木 4. 热带雨林被称为“地球之肺”，主要是因为它能（ ） A. 提供木材 B. 涵养水源 C. 吸收二氧化碳，释放氧气 D. 保护生物多样性 5. 下列不属于海洋资源的是（ ） A. 鱼类资源 B. 潮汐能 C. 煤炭资源 D. 海盐资源 二、简答题（每题5分，共10分） 1. 说一说，自然资源对人类的生存和发展有什么重要意义？ 2. 结合本节课的知识，说一说热带雨林资源有哪些重要的生态价值？ （学生独立完成练习，教师巡视，之后指名核对答案，讲解易错点） 八、板书设计 多种多样的自然资源 什么是自然资源 自然界中可被人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等。 自然资源与生活 牛仔裤：棉花（阳光、水、土壤）+ 辅料（矿物）+ 运输、染料（石油、天然气） 其他物品：铅笔（木材、石墨）、书本（树木、石油） 自然资源的分类 气候资源：阳光、空气、风 水资源：地下水、冰川 土地资源：土壤、岩石 矿产资源：煤、石油、矿物 生物资源：动物、植物 典型自然资源 1. 热带雨林资源：“地球之肺”，调节气候、涵养水源、保护生物多样性 2. 海洋资源：食品、矿产、能源、空间资源，21世纪开发重点 九、教学反思 本课以“自然资源”为核心，紧扣2022版新课标要求，通过案例分析、分类探究、小组讨论等环节，引导学生认识自然资源的定义、分类与用途，理解自然资源与人类生活的密切联系，达成了预设的教学目标。教学中，学生对牛仔裤生产的案例分析兴趣浓厚，能主动梳理其中用到的自然资源，有效发展了分析与推理能力；对热带雨林和海洋资源的探究，也让学生感受到了自然资源的重要价值，激发了保护资源的情感。 但教学过程中也存在一些不足：一是对自然资源分类的探究，部分学生对不同类型自然资源的边界理解不够清晰，后续需增加对比辨析的环节；二是对海洋资源开发与保护的讨论不够深入，未能充分引导学生辩证看待资源开发与环境保护的关系；三是课堂练习的时间稍显紧张，部分学生未能充分完成简答题的作答。 在今后的教学中，可优化课堂时间分配，增加自然资源分类的对比练习，帮助学生厘清概念；同时，可补充海洋资源开发与保护的案例，引导学生进行辩证思考，树立科学的资源观；还可布置课后探究任务，让学生制作“自然资源手抄报”，进一步深化对本课知识的理解，培养学生的探究实践能力与责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $