《快乐的童年记忆》（教案）-2025-2026学年人美版（北京）美术三年级下册

该教案聚焦“用美术形式表现童年快乐瞬间”核心知识点，通过温馨图片与音乐情境导入唤醒学生记忆，梳理游戏玩耍、亲情陪伴等记忆类型，分析绘画、纸版画等表现形式，搭建从感知到创作的学习支架，分步讲解构图、造型、色彩技法。 以情境导入激发审美感知，“放风筝”案例分步示范提升艺术表现能力，结合教材优秀作品赏析启发创意实践。将情感教育融入美术学习，引导学生珍惜童年，落实造型表现技能与文化理解，为教师提供清晰教学路径，助力学生提升画面组织与情感表达能力。

《快乐的童年记忆》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册 1、 学情分析 三年级学生正处于童年阶段，对自己的童年生活有丰富的体验和深刻的记忆，熟悉游戏、玩耍、亲情陪伴等童年场景，乐于分享自己的童年趣事，表达欲望强烈。学生已掌握基础的绘画造型能力，能运用线条、色彩表现简单的人物、场景和物品，具备一定的画面组织能力，但在表现复杂场景、人物互动、情感氛围方面存在不足，容易出现画面零散、主题不突出、细节简单、情感表达不鲜明等问题。该阶段学生想象力丰富，喜欢直观、有趣的教学形式，需要教师通过回忆引导、案例分析、分步示范，帮助其梳理童年记忆，掌握用美术形式表现快乐瞬间的方法，激发对童年生活的珍惜之情。 2、 教材分析 《快乐的童年记忆》是人美版（北京）2024版小学美术三年级下册第一单元《快快乐乐的童年》的核心内容，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”结合的学习领域。教材以“童年记忆”为核心主题，引导学生回忆童年生活中的快乐瞬间，感受童年的美好与珍贵，学会用绘画或手工的形式表现自己的童年记忆。教材内容包含童年记忆的常见类型（游戏玩耍、亲情陪伴、节日趣事、户外活动等）、表现形式（绘画、纸版画、手工拼贴等）、创作方法步骤，以及多幅贴近学生生活的优秀学生作品与画家作品范例，内容编排由浅入深、由感知到创作，符合三年级学生的认知规律，既注重技法传授，又强调情感表达，紧扣单元“快快乐乐的童年”核心，实现美术学习与情感教育的融合。 3、 核心素养教学目标 （1） 图像识读 能识别童年记忆的典型场景与元素，区分绘画、纸版画等不同表现形式的特点，感受童年主题美术作品的情感内涵。 （2） 美术表现 掌握用绘画或简单手工表现童年快乐瞬间的方法，能合理构图、生动刻画人物动态与场景细节，运用明亮色彩传递快乐情感，提升造型表现与创意实践能力。 （3） 审美判断 感受童年生活的美好，体会美术作品中人物动态、色彩、构图对情感表达的作用，能简单描述作品的内容与情感，形成健康的审美情趣。 （4） 文化理解 理解童年是人生中珍贵的阶段，感受不同人童年生活的多样性，体会亲情、友情在童年中的重要意义，培养珍惜童年、热爱生活的情感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 回忆童年快乐瞬间，掌握用绘画或手工形式表现童年记忆的方法，做到主题明确、场景完整、色彩明快。 （2） 教学难点 生动表现童年场景中的人物互动与快乐情感，合理安排画面构图，突出主题，让画面充满童趣与温馨感。 5、 教学过程 （1） 情境导入，唤醒童年记忆 教师播放一组童年主题的温馨图片，包含小朋友放风筝、堆雪人、玩捉迷藏、和家人过生日、踢毽子等场景，搭配轻柔欢快的背景音乐。播放结束后，教师提问：“同学们，看到这些图片，是不是想起了自己小时候的快乐时光？谁愿意和大家分享一件你童年里最开心、最难忘的事情？” 学生自由发言分享童年趣事，有的说和小伙伴玩捉迷藏，有的说过生日吃蛋糕，有的说和爸爸妈妈去公园放风筝。教师认真倾听并回应：“这些回忆太美好了，童年的每一个快乐瞬间都值得我们珍藏。今天我们就一起来学习《快乐的童年记忆》，用画笔把这些珍贵的瞬间画下来，留住童年的快乐。” 设计意图：通过温馨的图片与音乐，唤醒学生的童年记忆，激发分享与创作欲望，自然引出课题，贴合单元主题，营造温暖的课堂氛围。 （2） 新知探究，梳理记忆类型 1. 明确童年记忆类型 教师引导学生翻开教材，观察教材中的图片与文字，提问：“教材里展示了哪些童年快乐场景？除了这些，还有哪些事情属于快乐的童年记忆？” 师生互动梳理，教师总结：童年记忆有很多类型，主要包括游戏玩耍类（捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、玩积木）、亲情陪伴类（和家人过生日、郊游、讲故事）、节日趣事类（过年放鞭炮、六一表演）、户外活动类（放风筝、堆雪人、捉蝴蝶）等，这些都是我们童年里珍贵的快乐瞬间。 2. 分析作品表现形式 教师展示教材中的绘画作品、纸版画作品、手工拼贴作品，提问：“这些作品分别用了什么形式表现童年记忆？不同的形式有什么不一样的感觉？” 学生观察发言后，教师小结：绘画可以用线条和色彩细腻地表现场景，色彩明快、细节丰富；纸版画有独特的肌理感，造型简洁、色彩鲜明；手工拼贴可以用不同材料，质感多样、创意十足。我们可以选择自己喜欢的形式来创作，本节课主要学习用绘画的形式表现童年记忆。 设计意图：结合教材内容，梳理童年记忆类型与表现形式，拓宽学生创作思路，让学生明确创作方向，为后续创作奠定基础。 （3） 技法讲解，掌握创作方法 教师以“放风筝的童年记忆”为例，结合教材步骤，分步讲解绘画创作方法： 1. 确定主题，构思场景 教师提问：“我们要画‘放风筝’的场景，画面里需要有哪些元素？”学生回答有小朋友、风筝、草地、天空。教师小结：“先确定自己要画的童年主题，比如玩捉迷藏、过生日，然后想好场景里的人物、物品、背景，把最想表现的快乐瞬间作为画面主题。” 2. 合理构图，勾勒轮廓 教师在黑板上示范构图：“把主要人物画在画面中间，大一点，突出主题；背景画草地、天空、小花，简单勾勒。先画圆圆的头、开心的笑脸，再画身体、手臂、腿，放风筝的小朋友手臂向上举，身体微微后仰，动态要自然。”边画边提问：“大家看，这样构图是不是一眼就能看到主要人物？笑脸和动态能看出快乐吗？”学生回答是的，教师强调：“构图要主次分明，人物动态和表情要突出快乐。” 3. 刻画细节，丰富画面 教师继续示范，添加细节：“给小朋友画漂亮的衣服，加上花纹；风筝画成蝴蝶、老鹰的样子，画上长长的风筝线；背景画几朵白云、小草、小花，让场景更丰富。”提问：“添加这些细节后，画面有什么变化？”学生回答更完整、更生动。教师小结：“细节能让画面更真实，更有童年的感觉。” 4. 搭配色彩，传递情感 教师示范涂色：“童年是快乐的，颜色要选明亮、鲜艳的，比如粉色、黄色、蓝色、绿色，衣服颜色搭配要好看，天空涂浅蓝色，草地涂嫩绿色，风筝涂彩色，让画面充满温馨快乐的氛围。”提问：“如果用灰暗的颜色，能表现童年的快乐吗？”学生回答不能，教师强调：“色彩要明快，才能传递快乐的情感。” 设计意图：紧扣教材创作步骤，以典型案例分步示范，通过师生问答拆解构图、造型、色彩难点，让学生清晰掌握绘画方法，降低创作难度，贴合三年级学生的接受能力。 （4） 作品赏析，启发创意表达 教师展示教材中的优秀学生作品，包含“捉迷藏”“生日会”“公园玩耍”等主题，引导学生欣赏并提问： 1. “这幅作品画的是什么童年场景？你从哪里看出很快乐？” 2. “作品的构图有什么特点？色彩用得怎么样？” 3. “你最喜欢哪幅作品？它有什么值得我们学习的地方？” 学生交流发言后，教师总结：“这些作品都抓住了童年的快乐瞬间，主题明确、构图合理、色彩明快，人物表情和动态都很生动，充满童趣。大家创作的时候，可以参考这些作品，也可以加入自己的独特想法，画出属于自己的、独一无二的童年记忆。” 设计意图：通过赏析教材范例，让学生直观感受优秀作品的特点，学习构图、造型、色彩的处理技巧，启发创意，激发创作灵感。 （5） 艺术实践，创作童年作品 教师布置创作任务：“请同学们选择自己最难忘、最快乐的童年记忆，用绘画的形式创作一幅作品。要求主题明确、场景完整、人物生动、色彩明快，体现童年的快乐与温馨。” 学生开始创作，教师巡视指导，针对学生的问题及时引导： 1. 对主题不明确的学生，提醒：“想一想你最开心的瞬间，把主要场景画大一点，突出主题。” 1. 对人物动态僵硬、表情平淡的学生，引导：“画上开心的笑脸，手臂、腿画得自然一点，体现玩耍的快乐。” 1. 对画面空白、细节不足的学生，建议：“添画背景元素，比如小花、小草、玩具，让场景更丰富。” 1. 对色彩暗淡的学生，提示：“多用明亮鲜艳的颜色，让画面更温馨快乐。” 创作过程中，教师鼓励学生大胆想象，自由表达，画出自己心中的童年快乐。 设计意图：让学生在实践中巩固所学技法，教师针对性指导，解决个体困难，培养动手能力与情感表达能力，落实“造型·表现”领域目标。 （6） 课堂小结，珍惜童年时光 教师邀请几位学生展示自己的作品，分享创作思路：“你画的是什么童年记忆？为什么想画这个瞬间？你用了哪些方法表现快乐？”学生分享后，教师总结：“今天我们回忆了很多快乐的童年记忆，学会了用绘画的形式把这些美好瞬间记录下来。童年是人生中最纯真、最快乐的时光，充满了温暖的回忆和珍贵的情感。希望同学们珍惜自己的童年，用心感受生活中的快乐，也能用画笔记录更多美好，让童年的快乐永远留在我们心中。” 设计意图：通过作品分享与总结，巩固本节课知识，升华情感，引导学生珍惜童年、热爱生活，落实文化理解素养，呼应单元主题。 2 学科网（北京）股份有限公司 $