江苏连云港市东海县2025-2026学年八年级上学期期末考试语文试卷

**基本信息** 以文化遗产为核心情境，融合基础积累与深度探究，通过《清明上河图》语段、书法材料等载体，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累·运用|30分|汉字书写、词语辨析、语法分析、文化活动设计|结合《清明上河图》创设文化情境，融入漫画描述、非遗考察等任务，强化语言运用与文化传承| |阅读·理解|60分|古诗文对比（李白诗与《史记》选段）、整本书阅读（《水浒传》等）、书法实用文本、散文《大地的馈赠》|多文本联动考查，如将领治军方略比较、反抗精神跨书分析，注重思维的深刻性与审美创造| |表达·交流|60分|半命题作文《劳动，让我 》|以高尔基等名言为引，引导结合自身经历，体现劳动价值与成长感悟，落实语言运用与思维能力|

2025—2026学年度第一学期阶段性学业质量监测 八年级语文试题参考答案 提醒：提醒：主观题都是双评，不按要求随意批阅将会导致三评卷大量出现，拖慢批阅进度。主观题不可死扣答案，要吸取学生合理表述，本组人员沟通讨论，组长最终定夺，请先按照参考答案每人试批8份，然后立即在本组阅卷群展开讨论，吸收学生合理的表述并厘清错误表述，从而完善答案，将完善后的答案随阅卷总结一起发来。通过本组反馈和抽查发现随意批阅误差极高的教师，将要求书面解释原因并进行通报。 一、积累·运用（30分） 1.（1）（3分）畴 卸 摩 （2）（3分）A （3）（3分）C （4）（3分）C 2.（1）（3分）漫画中，左侧老者手持工具雕琢《清明上河图》作品，右侧青少年扎堆低头刷手机，中间标有“断层”二字，展现非遗传承的现状。漫画揭示非遗传承面临“无人接班”的断代危机/批判青少年沉迷电子设备忽视传统文化的现象/呼吁重视并解决非遗传承的人才断层问题。（内容2分，表达意图1分） （2）（2分）连云港7案例入选省非遗优秀案例。（超过字数不得分） （3）（4分）①采访酒厂员工，索取宣传资料，深入了解桃林酒坊的独特价值。 ②整理搜集的资料，分类汇总，讨论该酿造非遗工坊与文化遗产评定标准的符合情况。（联系评选事宜，内容合理即可，每个2分） 3.（9分）①感时花溅泪 ②提携玉龙为君死 ③欲辨已忘言 ④长歌怀采薇 ⑤大漠孤烟直 ⑥日暮乡关何处是 ⑦贫贱不能移 ⑧威武不能屈 ⑨入则无法家拂士 二、阅读·理解（60分） （一）古诗文阅读（22分） 4.（3分）B 5.（3分）B 6.(3分)猿臂/其善射亦天性也/虽其子孙他人学者/莫能及广（每处1分，超过三处不得分） 7.（1）（3分）先前霸上、棘门军营，好像儿戏罢了，他们的将领一定可以被袭击然后被俘虏。（关键词“囊”“固”） （2）（3分）如果不在数十步之内，估计射不中，就不发射。只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。（关键“度”） 8.（3分）诗歌前六句全写边疆生活的艰苦，若有怨思，末两句却急作转语，赞美了守边将士的赤胆忠心，表达了甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志，表达了边塞将士的爱国激情。“愿”字与“直为”，语气斩钉截铁，足以振起全篇，是此诗点睛之处。（回答出为国杀敌、爱国等中心内容即可得2分） 9.（4分）甲乙两文将领治军方略相似，都是军纪严明，令行禁止。甲文“随”“抱”字，可以看出战士们听从指挥，时刻保持警惕状态；乙文细柳营的将士全副武装（“被甲”），武器保持锋利（“锐兵刃”），弓弩拉满（“彀弓弩，持满”），时刻保持战备状态，面对皇帝，也能严守军令。 丙文与甲乙不同，李广治军宽松自由不苛刻，以身作则，与士卒同甘共苦，共享食物等。 （回答出三个人大致治军方略3分，比较异同1分，意思合理即可） 【丙】参考译文李将军名广，是陇西郡成纪县人。汉文帝十四年，匈奴大规模侵入萧关，李广凭借良家子弟的身份从军抗击匈奴，因为他善于骑马射箭，斩杀敌人的首级和俘虏很多，被任用为汉朝的中郎。 李广驻守在右北平，匈奴听闻他的名声，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年，不敢进入右北平境内。 李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广一生到死，家中没有多余的财物。李广身材高大，两臂如猿，他善于射箭也是天赋，即便是他的子孙或外人向他学习，也没人能赶上他。李广语言迟钝，说话不多，与别人在一起就在地上画军阵，然后比射箭，按射中较密集的行列还是较宽疏的行列来定罚谁喝酒。他专门以射箭为消遣，一直到死。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。李广射箭的方法是，看见敌人逼近，如果不在数十步之内，估计射不中，就不发射。只要一发射，敌人立即随弓弦之声倒地。 （二）整本书阅读（10分） 10.(6分）①宋江在“浔阳楼”题反诗，源于其被刺配江州时，对个人境遇的不满，也是对社会不公的抗议。②彭德怀的反抗，原因是不满为富不仁者不卖大米行为，拯救即将饿死的穷苦百姓；③渣滓洞革命者的反抗是为追悼龙光华，打下敌人的气焰，改变敌我力量的对比，从根本上摧毁敌人的迫害和虐待。（每个2分） 11.（4分）反抗精神来源于社会中的不公与压迫。《水浒传》的反抗精神，体现了小说“官逼民反”的主题，却始终带有阶级局限，最终被招安。《红星照耀中国》中的反抗是决心要扫除社会弊病，带领人民寻求民族解放和富强的道路。《红岩》中的反抗是为了‌坚持理想信念、争取民族独立和人民解放，以及维护党的事业和革命原则‌。后两种对抗是植根于崇高的信仰和对国家、民族未来的深切责任感。 （三）实用作品阅读。（10分） 12..（3分）C 13.（3分）①甲骨文与金文成熟于殷商时期；②秦朝统一文字后推行小篆；③隶书由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟；④草书出现于西汉晚期。⑤行书出现于东汉晚期；⑥楷书由隶书演变而来，形成于东晋。（1点1分，回答3点即可） 14.（4分）示例：（1）这幅作品对象是汉字，内容健康。（2）具有艺术性。①笔墨有技术，如笔画多变且适宜，字很灵动，笔势一气呵成，气韵贯通。②注入了深厚的人文情怀，赞美了红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。（内容判定1分，艺术性判定3分，艺术性的判定上技术和人文情怀1点2分，两点满分3分，言之成理即可） （四）文学作品阅读。（18分） 15.（4分）①采地衣；②耐心（专注）；③思乡；④悟（品）地衣 16.（3分）地衣在老家方言中叫作“地皮笋儿”，由此想到了写笋。写笋也突出了地衣的生命力要比笋强盛得多，味道也要比笋鲜美不少。 17.（3分）运用比喻的修辞，将雨后野地的变化比作“大地施展的魔法”，生动形象地写出了雨后天地间涌现地衣等生命的神奇景象，表达了作者对大自然的惊叹与喜爱之情。（从拟人角度分析也可） 18.（4分）“大地的馈赠”既指大地对人类的物质馈赠，即来自泥土的地衣是美味的食材；也指地衣给予人类的精神馈赠，如告诉人们虽生自泥泞中，却也显现出清澈明朗/平凡之中也有价值/一生匆忙即逝却又可以代代不息。（物质精神各2分） 19.（4分）示例一：适合放到《白杨礼赞》后面。理由：①内容上写的都是平凡的事物，《白杨礼赞》写平凡的白杨树，《大地的馈赠》写普通的地衣，但平凡之中又不平凡。②两篇文章采用（象征）托物言志的写法，《白杨礼赞》通过赞美白杨树了讴歌了北方抗日的军民朴质、坚强、力求上进的精神；《大地的馈赠》中地衣虽生自泥泞中，却也显现出清澈明朗/平凡之中也有价值/一生匆忙即逝却又可以代代不息（从修辞、描写手法等角度分析也可）。 示例二：适合放到《昆明的雨》后面。理由：①内容上都是回忆性的散文，《昆明的雨》中写了昆明各种好吃的菌子，《大地的馈赠》写了美味的地衣。（从写雨或其他角度分析也可以）②写法上两篇文章都采用借物抒情的写法，《昆明的雨》表现了对昆明生活的喜爱和怀念；《大地的馈赠》表现了作者对地衣的喜爱、对大地的感恩（从修辞、描写手法等角度分析也可）。（内容2分，写法2分，开放性试题，从两个角度分析合理即可） 三、表达·交流（60分） （一）题目及提示 20.高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”李大钊说：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”雷锋说：“青春啊！永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。” 阅读上面的材料，选择你感受最深的一点，以《劳动，让我____ _》为题，把你的故事或感悟写出来。 【提示与要求】 （1）将横线处补充完整后写作。 （2）不少于700字，不少于7段。 （3）文中不得出现真实的校名、地名、人名。 （二）解题 参看题目中的提示。 （3） 评分参考 标 项 准 目 类 别 A内容 B语言 C篇章 评分细则 一类卷 （60-54分） 内容具体 中心明确 切合题意 语句通顺 没有语病 条理清楚 段落分明 以56分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，余项达到二类卷标准的，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项突出的得满分）；③具备B项条件，而另两项只达到二类卷标准的酌情减分。 二类卷 (53-48分) 内容较具体 中心明确 符合题意 语句通顺 偶有语病 条理较清楚 段落较分明 以50分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，余项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中B项比较好的获得本类卷最高分）；③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的酌情减分。 三类卷 (47-42分) 内容尚具体 中心较明确 基本符合题意 语句较通顺 有少量语病 条理较清楚 以44分为基准分,适当浮动： ①具备上述三项条件,获得基准分； ②其中B项比较好的酌情加分；③另有某些缺点的酌情减分。 四类卷 (41-36分) 内容较空泛 中心不明确 与题目有些联系 语句不通顺 语病严重 条理不清楚 以38分为基准分,适当浮动： ①凡属上述情况之一者,评为四类卷，获得基准分；②另两项稍好一些的，酌情加分；③兼有上述两项以上情况的，酌情减分。 五类卷 (35-0分) 文不对题 (偏离题目) 文理不通 结构混乱 以30分为基准分，适当浮动：①凡属上述情况之一者,评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚可的，酌情加分；③文不对题，或兼有其他两项情况的酌情减分。 （四）几点强调 1.切入分47分。切入分不是“打赏分”或“平均分”，切入分是指在考生作文虽无明显亮点，但在书写、语言、结构、选材、立意等方面基本符合作文要求，在47分的基准上浮动。作文分数要有区分度，本次作文批阅的分差比之前大，要勇敢打高分，不要只打保守分，把优秀作文推出来，把抄袭阅读、胡言乱语、欲蒙混过关的作文揪出来，严禁搞平均主义，促进作文教学向着良性方向发展。 2.使用手机批阅作文时要特别注意，打两位数分值的时候，如果不能专注和认真，则会出现只打一位数就跳过去的情况，如果两位老师都是如此，则就会导致学生作文无法反映到三评卷上的严重失误，所以出现个位数分值的情况要认真核对是否是真的差作文。 3.严禁只看书写而不管内容的错误做法，每篇作文需要停留一定的时间（作文阅卷人数足够多），至少了解作文写了什么，是怎么写的，不能仅仅凭借题目或者书写定优劣。严禁出现瞬间批改大量作文的“秒杀”式批阅，阅卷后台会记录批阅每篇作文的用时，发现以上行为将处理。 4.作文评分应兼顾“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡逻辑思维混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者直接判入五类卷。 （五）个案处理 1.没有标题的扣3—5分。错别字每两个扣1分，重现不计，扣完3分为止。 2.内容、立意与题目几乎无关联，文不扣题的作文，（0—20分）。 3.字迹不清，文理不通，结构混乱的作文，最高不超过15分。 4.确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。请教师阅卷前查看试卷上的阅读短文，防止学生抄袭前面文章而不被发现。原则上学生只要写字，包括只写标题，就不应该给0分。 5.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣3分；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过45分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；650字以上正常评分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 6.为引导学生形成良好的写作习惯，正常评分之后，没有分成6段及以上的扣3分。标点符号不规范（尤其是把逗号句号写为小黑点的），扣3分。篇末不点题的扣3-5分。 7.游戏考试、游戏人生、语言格调很低的“问题卷”，最高不超过36分；凡思想感情庸俗低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期阶段性学业质量监测 八年级语文试题 温馨提示：考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，答在试题卷上无效。 一、积累·运用（30分） 1.《清明上河图》是优秀的文化遗产，阅读下面语段，完成任务。（12分） 《清明上河图》画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田chóu，【甲】赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。【乙】画面中段是汴河两岸的繁华情景。汴河是当时南北交通的 ▲ ，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上xiè下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。【丙】汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市， ▲ ，热闹非凡。【丁】一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。 ，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。后段描写汴梁市区的街道，街上行人mó肩接踵， ▲ ，士农工商、男女老少、各行各业， ▲ 。 （节选自《梦回繁华》） （1）根据拼音写汉字。（3分） （2）依次填入语段中 ▲ 上的词语，最恰当的一项是（3分） A．孔道 车水马龙 络绎不绝 无所不备 B．孔道 络绎不绝 车水马龙 无所不备 C．要道 车水马龙 络绎不绝 无所不包 D．要道 络绎不绝 车水马龙 无所不包 （3）对填入波浪线处句子的排顺恰当的一项是（3分） ①而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾 ②桥上呼应相接 ③过往行人聚集在桥头围观 ④岸边挥臂助阵 A.④②①③ B.②①③④ C.②④③① D.①④②③ （4）下列对语段内容的分析，正确的一项是（3分） A.【甲】句中“赶集的”是定语，“驱赶”是谓语，“毛驴”是状语。 B.【乙】句的主干是“画面是情景”。 C.【丙】句中“规模宏敞”“结构精美”两个短语的结构相同。 D.【丁】句“一艘”是数量词，“一直”是副词，“为”是动词。 2.学校将举办“身边的文化遗产”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。（9分） （1）观察漫画，用简洁的语言描述漫画内容和表达意图。（3分） （2）请你为下面新闻拟写一个简洁的标题。（不超过20字）（2分） 近日，江苏省文化和旅游厅发布2025年“水韵江苏·家门口享非遗”活动优秀案例入选名单，我市海州区海宁社区、连云区临海社区、东海县温泉镇羽阳村、连云区海雾春云雾茶制作非遗工坊、江苏省连云港中医药高等职业技术学校、江苏海洋大学、东海县牛山小学7个案例入选省“非遗在社区”“非遗在乡村”“非遗在校园”优秀案例，入选数量位居全省首位。 （连云港市文广旅局网2026-01-08） （3）东海县桃林酒酿造非遗工坊申报了2025年连云港市级非遗工坊，如果邀请你作为评选小组的成员进行实地考察，请根据示例完成任务。（4分） 考察前：了解桃林酒酿造相关的背景资料，准备笔记本、相机等设备。 考察中： ① 。 考察后： ② 。 3.诗文名句也是文化遗产的重要组成部分，请根据要求填写诗句。（9分） 乱世里，杜甫 ① ，恨别鸟惊心，道尽忧国思亲；李贺报君黄金台上意， ② ，写尽报国赤诚；归隐处，陶渊明此中有真意， ③ ，藏尽心境；王绩相顾无相识，④ ，诉尽隐逸怅惘；征途上，王维 ⑤ ，长河落日圆，绘尽边塞雄浑壮阔；崔颢 ⑥ ，烟波江上使人愁，抒尽羁旅乡愁。孟子富贵不能淫， ⑦ ，⑧ ，立住君子傲骨； ⑨ ，出则无敌国外患者，点透治国立身忧患之理。 二、阅读•理解（60分） （一）阅读下面的古诗文，完成小题。（22分） 【甲】 塞下曲六首（其一） 唐•李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。 【乙】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记·周亚夫军细柳》） 【丙】李将军广者，陇西成纪人也。孝文帝十四年，匈奴大入萧关，而广以良家从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。 广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。 广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，家无余财。广为人长，猿臂其善射亦天性也虽其子孙他人学者莫能及广。广讷口少言，与人居则画地为军阵，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 （节选自《史记•李将军列传》，有删节） 4.下列对甲诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（3分） A.一二句描绘了五月的天山仍然被积雪覆盖，这里“无花”不仅指没有盛开的花朵，也暗示了边地的荒凉和寒冷。 B.三四句“折柳”指的是《折杨柳》曲，通常与离别和思乡有关，写出诗人为不曾看到家乡的春光柳色而遗憾落寞。 C.五六句“晓战”与“宵眠”相对应，概括了军中一日的生活，突出了军旅生活的紧张和艰苦。 D.诗歌运用了虚实结合的手法，既有对边塞生活艰苦的实写，又有对家乡春色的虚写，使得诗歌的意境更加深远，情感更加丰富。 5.下列加点词意义与用法相同的一项是（3分） A.将以下骑送迎/广之将兵 B.天子且至/ 年且九十 （《愚公移山》） C.居无何/广居右北平 D.为汉中郎/行拂乱其所为 （《生于忧患，死于安乐》） 6.用“/”给文中画波浪线句的句子断句。（限3处）（3分） 猿臂其善射亦天性也虽其子孙他人学者莫能及广 7.用现代汉语翻译文章画横线的句子。（6分） （1）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 （2）非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。 8.有评论认为，甲诗结尾两句是全诗的点睛之笔。请结合全诗简要分析。（3分） 9.结合选文内容概述三篇文章中将领们的治军方略，并简要分析其异同。（4分） （二）整本书阅读（10分） 【甲】不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首西江月词，便唤酒保，索借笔砚来，起身观玩，见白粉壁上多有先人题咏。宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，重看一番，以记岁月，想今日之苦。”乘着酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上便写道： 自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒邱，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州！他年若得报仇雠，血染浔阳江口！ （节选自《水浒传》第三十八回） 【乙】彭德怀继续说：“我正好走过他家，便停下看示威。我看到有许多人都已饿得半死，我知道那个人的米仓里有一万担大米，可是他却一点也不肯帮穷人的忙。我生气起来，便带领农民攻打他的家，他们把他的存粮都运走了。我事后想起来也不知自己为什么这样做。我只知道，他应该把米卖给穷人，要是不卖，他们把米拿走是应该的。”彭德怀又得逃命，这次他已够年岁可以当兵。他的军人生涯由此开始。不久之后他就成了一个革命家。 （节选自《红星照耀中国》第八章） 【丙】余新江和刘思扬边走边想着老大哥在临走前的嘱托：“许云峰同志说：一定要坚持条件，公开追悼龙光华，打下敌人的气焰，改变敌我力量的对比，从根本上摧毁敌人的迫害和虐待！有全体战友的支持，提出的条件决不能让步。”想着这些话，他们挺身走进了猩猩的公室。 猩猩十分戒备地站起来，一面让坐，一面故作惊诧地扫视他们，突然冷冰冰地问：“谁叫你们来的？你们要干什么？” 刘思扬的嘴角抽动着，一时气得说不出话来。余新江望着眼前这个横蛮无理，惯于装腔作势的敌人，气愤地握紧了拳头，大声说道：“我们是代表，我们是渣滓洞所有牢房，全体被囚禁的伙伴的代表。我们坚决抗议你们的一切非人的折磨。坚决抗议你们非刑打死政治犯。我们代表全体政治犯来和你们谈判。” （节选自《红岩》第七章） 10.同是“反抗”，三个语段“反抗”的起因并不相同，请你简要说明。（6分） 11.文学作品中的“反抗精神”常常能引发读者的深刻思考。请结合《水浒传》《红星照耀中国》《红岩》整本书内容，谈谈你对“反抗精神”的理解。（4分） （三）实用文本阅读（10分） 【材料一】书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 【材料二】汉字书体的演变 书体 概说 在书法史上的地位 刻在龟甲兽骨上的甲骨文、铸造在青铜器上的金文，成熟于殷商时期。小篆是秦统一文字后出现的。有婀娜、对称之美。 为中国书法特有的线的艺术奠定了基调和韵律。 由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟。横平竖直、撇捺开张。有一种飞动感和对称美。 使汉字变得方正，是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁。 标志着书法成为能自由抒发情感，表现书法家个性的艺术。 出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动。 让人们愈发认识到书写文字的审美价值。 由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，或雄峻清刚，或法度严谨。 是对前代书法的继承和创新。 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体。也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 【材料三】如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构、整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1.笔画多变且适宜，汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2.书法作品的章法，笔势需一气呵成，气韵贯通。一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情，气质，境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 12.根据材料，下列对相关内容的理解和判断，正确的一项是（3分） A.如果一幅字所写内容是汉字，且具有艺术性，就可判定其为书法作品。 B.甲骨文是书法史上的革命，为以后各种书体的诞生奠定了基础。 C.书法艺术品能为书法学习者提供书写技法的借鉴，丰富书法欣赏者的精神世界。 D.书法作品的“神”，是指字的笔画、结构、布局和整幅字的气势、神态、情感等。 13.文文不知道汉字是如何演变的，请你根据材料二为他简述。（3分） 14.下面是毛泽东的书法作品《七律•长征》，请运用材料一和材料三的知识，并结合《红星照耀中国》的阅读体验，说明它能称为书法作品的理由。（4分） （四）文学文本阅读。（18分） 大地的馈赠 ①地衣就是被雨唤醒的。每次雨落过后，地衣就从泥土里冒出来，宛如泥土的一次奋力绽放。 ②从前以为地衣只在春天的雨水中冒出来，后来发现一年四季地面上都会看到它们的身影，似乎始终放不下这片土地。地衣总是成片出现，大雨过后的清晨，它们湿漉漉的身体在阳光里闪烁，虽生自泥泞中，却也显现出清澈明朗。 ③一日我驾车外出，行至一段石子路，忽然看见一丛黑青。低头看去，青黑色是一片地衣，惊喜之余马上停车翻找出塑料袋采了个满载而归。原来地衣喜爱阴暗潮湿的环境，却并非仅限于此。或许也正因为这样，地衣才能冲破季节的约束。遍看天地间，胸襟博大者往往能无拘无束。 ④茫茫绿野，可食野物也有东三样、西三种，地衣是知名度较高的野菜之一。地衣又称“地木耳”，老家方言管地衣叫作“地皮笋儿”，我虽生长于斯，对“地皮笋儿”这一称呼从来都不认同，觉得瞎掰。思来想去，只是勉勉强强觉得将地衣和笋相提并论，大概本着两者都是雨后从泥土中冒出来的缘故；但是地衣的生命力要比笋强盛得多，地衣一年四季都在蓬勃生长，不似笋，还要因为季节变换不得不呈现出不同体态来。除此之外，地衣的味道也要比笋鲜美不少。当然，这是我个人的感受。 ⑤空荡的野地，一场雨过后就热闹起来，如同大地施展的一场魔法，藏着不可泄露的神秘天机。雨停后我挎上一个篮子跑到田野间，只一小会儿就能满载而归。路过的人纷纷投来诧异的目光，大概心想：这个男人怎么跟农家妇女般俯身在田间地头？ ⑥地衣入锅炒之前需清洗干净。清洗地衣可是个技术活，需要技巧、耐心集聚统统到位。地衣因为紧贴地面生长，表面沾满泥土，还有许多横七竖八的褶皱。一般是先将地衣盛进淘米箩里后再放入水中，让荡漾的水波带走地衣表面的碎草屑。接着搓洗地衣中的泥土，这是最重要的程序，地衣就像水塑成一般柔软，因此搓洗地衣时要切记急不得、重不得，否则把地衣搓碎了，炒起来就比较困难，也影响口感。搓洗地衣仿佛是在探索里面的秘密，上面每道褶皱都记载着它冒地而出的神奇经历。 ⑦有一次，我在池塘边清洗地衣，一位妇女走过来看着我，之后说了一句：“你神气真好！”意思是你这个人还挺有耐心。我冲她笑笑，对美食应该有足够的耐心，何况我将清洗地衣当作一次修行，让心进入沉静、舒缓的状态里，眼睛就能够目睹大地万物的本真。 ⑧老家这边炒地衣，都喜爱用雪菜来搭配，并且放入碎姜块来祛除地衣自带的腥味。地衣未入锅时高高地堆成一堆，入锅后没多久就缩小了下去，同时味道鲜美的汤汁就涨了上来。 ⑨入梅后，雨连续下了几日。这会儿老家的饭桌上一定也添了一盘鲜美的雪菜炒地衣。地衣来自深土，不同土地上生长出的地衣滋味也是千差万别，可惜我此创品尝的并不是家乡的地衣。太阳已经重新探出头来，地衣马上要变作大地的印记，进入生命的永恒状态。 ⑩而在地衣朝露夕照般的生命间，我忽而看到那片土地上大多数人的一生，紧紧维系着这片土地，悄无声息地出生，也悄无声息地逝去。在悄无声息间，漫长的一生就已过去。不过雨一落，地衣又俯拾即是。大地上的生灵皆是这般，一生匆忙即逝却又代代不息。 （选自《解放日报》） 15.阅读散文要梳理核心内容与情感态度。请根据文章内容，完成下面的填空。（4分） 内容 情感态度 ① 惊喜 洗地衣 ② 炒地衣 ③ ④ 深沉 16.文章写的是地衣，为什么第④段会想到写笋？（3分） 17.赏析第⑤段画线的句子。（3分） 空荡的野地，一场雨过后就热闹起来，如同大地施展的一场魔法，藏着不可泄露的神秘天机。 18.结合文章内容，谈谈你对标题“大地的馈赠”的理解。（4分） 19.语文教材编辑想将本文放到八年级上册某篇课文后面作为拓展阅读篇目，你觉得放在下面哪篇文章后面更为合适？请从文章内容及写作手法关联的角度具体说明理由。（4分） 《白杨礼赞》 《昆明的雨》 三、表达·交流（60分） 20.高尔基说：“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”李大钊说：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”雷锋说：“青春啊！永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。” 阅读上面的材料，选择你感受最深的一点，以《劳动，让我 》为题，把你的故事和感悟写出来。 【提示与要求】 （1）将横线处补充完整后写作。 （2）不少于700字，不少于7段。 （3）文中不得出现真实的校名、地名、人名。 八年级语文试题 第1页 （共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $