学案2 任务1 逻辑分析&任务2 语言简明-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习讲义

学案二 变式题型，求满分 任务一逻辑分析 一轮】回顾 要求在同一思维过程中概 念和判断具有确定性，始 同一律 直接论证：从论据的真实性中直接推 终保持如一 出论题的真实性的论证 要求两个相互矛盾的判断 不能同真 矛盾律 排除法：一种把不在结论（答案） 要求两个相互矛盾的判断 逻辑的基本规律 范围内的其他结论排除掉的方法 必有一真 排中律 要求一个被断定为真的判 充足理 断具备充足的理由 由律 辑分析 合理的论证方法 反证法：先假定与某个论点相矛盾 间接论证 的观点成立，然后推出明显的错误 或矛盾，从而间接地证明最初的 观点 归纳推理 演绎推理 类比推理 有效的推理形式 归谬法：从某一观点推出明显的错 误或矛盾，从而证明这一观点本身 的错误，常用于驳论 (2025·福建三明三模)阅读下面的文字，完成 解题要素 下题。 ①找出看似不合逻辑的关键词。“苏州还是苏 我国的年画产地很多，素有“南桃（苏州桃花 州”与“杨柳青不是杨柳青”的对比。 坞)北柳（天津杨柳青）”之说。来自天津的杨柳青木 ②结合语境分析深层逻辑。 版年画，因源于天津的杨柳青镇而得名。杨柳青木 根据原文“我国的年画产地很多，素有‘南桃 版年画始于明末。到了清代中期一杨柳青木版 (苏州桃花坞)北柳（天津杨柳青）’之说”可知，苏州 年画全盛时期，杨柳青全镇连同附近的30多个村 是众多年画产地之一。结合常识可知，苏州历史文 子，是名副其实的绘画之乡，画店鳞次栉比，店中画 化丰富多元，年画并非其核心代表性文化，有没有 样高悬，各地商客纷至沓来。一座弹丸小镇，“家家 年画并不影响苏州作为苏州的本质特征。 能点染，户户善丹青”。杨柳青从头到脚都是属于 根据原文“杨柳青全镇…店中画样高悬”“一 年画的，年画既是它的全部行头，又是它的全部生 座弹丸小镇，…又是它的全部生命”可知，杨柳青 命。这就是说，没有年画，苏州还是苏州，但杨柳 以年画闻名，年画已经融入当地生活。根据原文 青就不是杨柳青了。杨柳青年画，在传统的木版套 “以厚重的历史积淀和文化连续性被誉为中国民间 印年画中以印绘结合的特点独树一帜，以厚重的历 的‘百科全书”可知，年画是杨柳青文化的核心与 史积淀和文化连续性被誉为中国民间的“百科 灵魂，没有了年画，杨柳青就失去了自我独特的文 全书”。 化内涵，也就是“杨柳青就不是杨柳青了”。 文中画波浪线的句子“没有年画，苏州还是苏州，但 ③组织答案结构。结合语境，细加分析，分条 杨柳青就不是杨柳青了”，貌似不合逻辑，实际合乎 作答。 逻辑。请简要分析。(5分) 第二部分语言文字运用 163 答： (2)逻辑关联：判断句子是否使用对比、夸张、 借代等修辞手法，或隐含必要条件、充分条件等逻 辑关系（如杨柳青的存在以年画为前提）。 3.联系历史文化知识或常识进行验证 思考现实中城市与文化符号的关系（如景德镇 与陶瓷、曲卓与儒家文化)，理解特定地域对单一文 化标识的依赖性。确认作者是否通过“反逻辑”表 达或强调某种特征（如杨柳青年画的独特价值），而 得分决窍 非字面意义的事实错误。 逻辑分析技巧点拔 4.组织答案结构 1.拆解句子表层矛盾 (1)结论先行：明确表态“看似不合逻辑，实则 找出看似不合逻辑的关键词（如“苏州还是苏 合理”或“逻辑成立”。如果题于中已明确观点，就 州”与“杨柳青不是杨柳青”的对比)。 可省略这一步。 分析矛盾点：为何同一事物（年画）对两地影响 (2)分点论证：结合文本细节与逻辑原理，从对 不同？ 比对象的属性差异、修辞手法、文化内涵等角度分 2.结合语境分析深层逻辑 层说明。 (1)文本定位：回到原文，提取与两地相关的背 (3)总结作用：点明句子的表达意图（如突出杨 景信息（如“南桃北柳”的美誉、杨柳青“绘画之乡” 柳青年画的不可替代性)。 的地位、年画对杨柳青经济文化的垄断性影响)。 温髻提示》请完成练习手册P309 任务二 语言简明 一轮回顾 去次留主法 简洁而无沉余 语言简明 删除多余法 基本要求 解题方法 明确而无歧义 消除歧义法 巧用替代法 (2025·浙江温州第三次适应性考试)阅读下面 么早爬起来了。对了，我们食堂窗口变多了，你们 的文字，完成下题。 有没有发现？之前是7个窗口，现在变成10个啦。 同学们好！学校让我来跟同学们说说食堂的 我看你们以前为了吃上自己喜欢的，老是排很长的 菜，我紧张得好几天没睡好觉！一直想着怎么好好 队，排到了，菜都没了。哎哟！阿姨看着都心疼，我 介绍介绍食堂的菜品。我在咱们学校食堂已经干就天天跟我领导说，让他想想办法。现在窗口多 了好多年了，这次升级真是搞得特别好！你看，我了，量也有了，你们啊，一定可以排到自己爱吃的。 们把你们平时在外面喜欢吃的烤鱼、牛肉小火锅、欢迎大家随时提意见。 现烤蛋挞等等都弄进了食堂。我们食堂买菜的大学校公众号在报道一年一度的“校园生活恳谈会” 叔每天天没亮就开着车跑去农贸市场了。新鲜。时，要引述食堂王阿姨对食堂菜品升级的陈述。王 他说绝对不要买隔夜的莱，要不然他就不用每天这阿姨的陈述信息较多，但版面只能安排60个字以 164红勾讲与练·高三二轮语文 内，请你根据报道需要进行缩写。要求：保留“菜品 得分决窍 升级”信息；符合引述要求。(6分) 语言表达简明技法点拨 解题要素 1.围绕中心，突出重点 ①确定核心信息。剔除与“菜品升级”关联度 要做到语言简明，每一句话都要围绕既定中 低的信息，如王阿姨紧张的心情、与领导沟通的细 心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。 节等，保留能直接体现莱品升级变化与成果的内 2.善于概括，巧用指代 容。围绕“菜品升级”，明确关键信息，包括引入新 无论是书面表达还是口头表达，有时根据需要 菜品（烤鱼、牛肉小火锅、现烤蛋挞等）、保障莱品新 必须对相关内容作概括性表达，这样才简明。再 鲜（大叔天没亮去农贸市场采购，拒绝买隔夜菜）。 者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。 ②精简语言表达。对保留的核心信息进行整 不用复指成分，就会啰唆。 合，去除冗余表述，使用简洁凝练的语句，如将“我 3.避免含糊，消除歧义 们把你们平时在外面喜欢吃的烤鱼、牛肉小火锅、 在语言运用中，运用兼类词、多义词或语序不 现烤蛋挞等等都弄进了食堂”改为“引入烤鱼、牛 当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。 肉小火锅等新莱品”；“我们食堂买莱的大叔每天 为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意 天设亮就开着车跑去农贸市场了。新鲜。他说绝 遣词用句，避免语意含糊。消除歧义可以采取如下 对不要买隔夜的菜”简化为“每天采购新鲜食材， 方法： 杜绝买隔夜菜”。 (1)添加语境法。如“我要学习文件”，后边加 ③检查字数与格式。将精简后的内容进行字 “请把电视关了”，歧义消除。 数统计，确保在60个字以内，并按照引述要求，规范 (2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造 表述。 成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不 确定，兼类词的词性不确定。如“同桌好说话”，只 【公众号摘录】 要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。 …在“校园生活恳谈会”上，关于食堂菜品升 (3)加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯 级问题，食堂王阿姨表示： 队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄 罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。 (4)调整语序法。如“李明是一位博闻强识的 李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位 博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。 4.防止重复，删除多余 要注意辨析语段中的词语是否存在词义包 针对学生代表们反馈的新问题，学校食堂、宿 含、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要 管、超市等积极回应并初步确定改进措施，恳谈会 尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的 在融洽的氛围中圆满结束。相信在师生共同努力 简明。 下，我们的学校会越来越好。 温髻提示》请完成练习手册「 P310 第二部分语言文字运用 165来表现荷塘的广度与形状的蜿蜒，用 前前”来形容荷叶的密度，“亭亭”形 容荷叶的典雅、飘逸。②这些叠字叠 词不仅富有艺术表现力，而且节奏明 朗，韵律协调，富有音乐美。（每点 2分) 示例二：①叠词展示了一个鲜活灵动 的生命世界，蜂儿即便纤细也能展示 自已的力量，“稳稳”地停在半空；草术 纤细，也用“笨笨笨翠竞相生长的声 音展现生命力。②这使作者从中受蓟 启发，促使他思考生与死的问题，促使 他与命运抗争。（每点2分） 3.第1段用“你”和“我们”，显得平和亲 切，容易拉近与读者的距离，增强读者 的代人感，激发读者的阅读兴趣。 ②后两段角“人们”，强调一般性和普 遍性，便于从更客观的角度陈述事实 或观点，使专家介绍的内容更其客观 性和权威性。③从写作技巧的角度 着，先用“你”和“我们”，后用“人们”，可 以使叙述角度富于变化，避免重复使 用同二种人称带来的单调感，有利宇 增强可读性。（每点2分） 突破点二分析句子表达效果 1.①连用两个问句，引发读者的思考和 联想，激起读者对戍边者的同情；②突 出苦代成边将士的归家之难与思家之 切。（答出一点给2分，两点给5分） 2.①用“够…吧”“更…吧”的句式， 先行肯定梅花、樱花的热烈和牡丹、月 季的好看，意在形成让步，强调它们 花、叶间不够和谐的特点：②“够 吧”“更…吧”，口语化的表达，如同 与读者面对面交流，亲切自然：③原文 的表达，更能以前后的反差衬托出花 椒树上花椒粒与叶子搭配和谱的独特 美感。（每点2分） 突破点三分析修辞表达效果 (1)构成：画波浪线的句子把听到的鸟 的“鸣叫声”与看到的“光”联系起来， 将听觉转化为视觉，（们分）鸟的“鸣叫 声仿佛几束光向夜的深处射去，并具 有明灾长短、卷舒的变化。(1分) (2)效果：①运用通感手法使描写更生 动、形象：②通过写夜里“光”的“明亮” 来突出鸟的“鸣叫声”的清脆、明亮； ③通过写“光”的明灭、长短、卷舒的变 化来写鸟的“鸣叫声”的“婉转”。（每 点1分，意思答对即可。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分) 任务六 连贯 突破点一补写句子 甲：它还会习惯性地按以前在小笼子 里的轨迹跑乙：科学研究中的“小百 鼠效应”并不少见丙：也不利于创新 成果的产生（每处2分） 突破点二 语句复位 D 任务七 仿用、变换句式 突破点一仿用句式 示例：积极乐观、努力奋进方能把握机 遇、成就自我。(3分) 356 2刻闪讲与练·高三二轮语文 突破点二变换句式 示例一：人类不能完全依靠生的食物 生存，他们的身体适应了熟食，并且可 能在近200方年以来二直如此。(4分) 示例兰：人类可能在近200方年以来一 直是这样一种状态：他们的身体适应 了熟食，不能完全依靠生的食物生存。 (4分) 任务八压缩语段 突破点一语段内容概括 ①小月妈妈的行为不合理。(1分)②燕 麦片过期一天并不一定就不安全了， 只要贮存条件达标、包装完好、色香味 设有发生变花，也可以這当食用。(2分) ③剩菜虽然没有“保质期”，但有可能 因细菌等污染而引起中毒。(2分) 突破点二用规定句式 概括文段内容 ①我们更需要关注脂肪种类，②因为 减少饱和脂肪和增加不饱和脂肪的摄 人，③可以降低患病风险。（每点1分） 学案二变式题型，求满分 任务一逻辑分析 ①苏州历史文化丰富多元，年画并非 其核心代表性文化，有无年画不影响 苏州作为苏州的本质特征。②杨柳青 以年画闻名，年画已经融入当地生活 且是其文化标志，是杨柳青文化的核 心与灵魂，没有了年画，杨柳青就尖去 了独特文化内涵，所以说“杨柳青就不 是杨柳青了”。（每点2分，答出两点给 5分) 任务二语言简明 学校食堂菜品已经升级了！引进了同 学们喜欢吃的烤鱼、牛肉小火锅、现烤 蛋挞等，食堂绝对不卖隔夜菜，保痔莱 品新鲜度。（菜品升级1分，进新菜 品、不卖隔夜菜各2分，表达简洁1分》 任务三俗语替换 (1)力争上游/奋发图强/自强不息/登 高望远 (2)蒸蒸日上/突飞猛进 (3)半途而废/度缩不前/望而却步 (4)刨根问底享根究底穷根究底（每 空1分) 任务四实践活动 ①提及扇子的生风功能，如“一握风” “清风等；②注重对仗工整，字词两 两相对，韵律和谐优美；③善用修辞 手法，借夸张等手法增强艺术感染力； ④蕴含吉祥寓意，延续扇子象征美好 的文化传统：⑤彰显文人雅趣，体现创 作者的审美与生活态度：⑥多关联道 德品质，以“仁风”等词传递高尚情操。 (每点2分，答出任意两点即可) 学案三创新题型，冲高分 任务一词语色彩和词义变化 突破点一词语感情色彩变化 B 突破点二词语语体色彩变化 ①这篇演讲稿的语体色彩是书面语； ②多用长句，用语周密、严谨：③用于 追悼会，语言郑重、庄产，表达出了作 者对马克思深深的敬佩之情。（每点 2分) 突破点三词义变化 示例一：火中取栗。(2分)原本比喻冒 危险给别人出方，自已却上了大当，一 无所得。(2分)现多角来指冒险行事， 使百已蒙受损失。(2分) 示例亡：狼字野心。(2分)原本比喻凶 暴的人用心狼毒，本性难改。(2分)现 多用来指险恶的用心：野心。(2分) 任务二迁移运用 对点突破 1.示例：①天津市：“津心办”（谐音“精心 办”)。(1分) 理由：“津”是天津市的简称，“津心办” 谐音“精心办”，寓意天津市政务服务 平台会以精心的态度为市民和企业提 供优质服务，展现出对政务工作的认 直负责和角心程度。2芬) @湖南省：“湘当行”（谐音“相当行”）。 (1分) 理由：“湘”是湖南省的简称，“湘当行” 谐音“相当行”，“相当行”有非常可以的 意思，暗含政务服务平台主动为群众 排忧解难、高效可靠的宗旨。(2分) 多练一点 2.A.体现了文化的传承与创新 B.产生 代际沟通障碍（每处2分） 解析：A处，前文提到谐音梗“既有传 统文化的底蕴，又有现代社会的科技、 经济、娱乐等元素的体现”，后文举例 “Book思议”“深藏Blue”展现了英语文 化与汉语语境的交融，以及年轻人对 多元文化的创新运用。此处须总结传 统文化与现代元素的“传承”与“创新”， 可填“体现了文化的传承与创新”。 B处，前文指出不同社会群体对谐音梗 的接受度不同，不熟悉谐音梗的人（如 父母长辈)因“缺乏相关知识储备和谐 音理解力”，无法准确把握年轻人使用 的“雨我无瓜”“杯具”等词江的含义。 此处须推导这种认知差异引起的不 方便沟通的后果，可填“产生代际沟通 障碍”。 3.①句：修改为“由于个体思维模式的固 化”。⑤句：修改为“降低人们规范使 用语言文字的能力”。（每处2分） 解析：①句，“由于…所致”句式杂 糅，“由于”表原因，“所致”含“由…导 致”之意，二者重复，可修改为“由于个 体思维模式的固化”。⑤句，“降低”“意 识”搭配不当，可修改为“降低人们规 范使用语言文字的能力”。 4.“内函”的“函”应改为“涵”；“反应”的 “应”应改为“映”；“溶合”的“溶”应改为 “融”：“纪录”的“纪”应改为“记”。（每 处1分，改对其中三处即可) 5C文中“进化”的引号标示特殊含义。 A项，“百事吉”标示特定称谓。B项， “BoOk思议（不可思议）”标示直接引 用。C项，“厚障壁”标示特殊含义，即 比喻义，指沟通障碍。D项，“亦庄亦 谐”标示突出强调。