阅读Ⅳ 学案1 任务2 比较鉴赏-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习讲义

【对点突破】 1.从章法上说，律诗的四联分别为起、承、转、合，它 们在艺术构思上的功用各不相同。请联系全诗， 谈一谈本诗首联作为起句在艺术构思上的妙处。 (6分) 一解题要素 ①审题于。明确要求考生回答本诗首联作为 起句在艺术构思上的妙处。 ②析作用。“度月华”一暗示时间。“九陌” 和“千门”一点明地点为繁华的长安城，为人物活 动提供场所。“连灯影”“度月华”—奠定全诗热 烈欢乐的情感基调，引领读者迅速进入情境。“千 门度月华”一为领联描写人们倾城出游的欢乐和 节日的盛况张目，使起句与承句连贯一体。“九陌 连灯影，千门度月华”以繁华的夜景开篇，渲染节日 气氛，为颈联和尾联的情感抒发作铺垫。 答： 得分快窍 技巧鉴赏题解题指要 (1)据写作对象判断技巧。景物，考虑景物描 写的角度与手法；事物，则要考虑正面描写、侧面描 写、烘托映衬等手法；人物，考虑写人的手法（如语 言、神态、心理等描写)；若兼而有之，则要从其间关 系上判断。 任务二 (2025·全国二卷)阅读下面这两首唐诗，完成 1~2题。 咏省壁画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 骞飞②竞不去，当是恋恩波⑧。 34红网勾讲与练·高三二轮语文 (2)据关系判断技巧。最常见的关系有景与 情、物与志、别人与自已的关系等，另有虚与实、正 与反、主与次、动与静等关系。 (3)据层次判断技巧。若是词、句、联，则优先 从修辞手法考虑；若是片（几联）、篇，则优先从表现 手法考虑：若是两句（一联），则判断时不可只看一 句，而要将两句合成一个整体来看。 (4)据位置判断技巧。这一技巧多为结构技 巧，如在开头，则技巧多为铺垫；在中间，则多为过 渡、照应；在结尾，则多为直抒胸臆或以景结情。 (5)据手法特征判断技巧。借景抒情，抓景物 描写；想象虚写，抓“想”“念”“忆”“梦”等词语；对 比，抓两个相对的内容；视听结合，抓画面、声音 描写。 以上内容仅就技巧判断而言，若分析技巧作 用，需结合具体诗句。 【多练一点】 2.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) () A.上元节的夜晚，全城出动，人们骑上骏马，大路 上满是华美的香车 B.颈联从游人的心理落笔，以其流连忘返的心态 侧面衬托出上元夜的美妙。 C.游兴正浓时，一阵清越的笛声响起，不免引发 人们曲终人散的失落感。 D.本诗选取“灯影”“宝骑”“香车”等典型意象，再 现了大唐社会的繁荣景象。 温馨提示》请完成练习手册P289≈P290 比较鉴赏 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞 腾。③恩波：帝王的恩泽。 理清结构， 请理解这两首诗的基本句意。 首句：(1) 点明画作载体与主体，简洁勾勒场景 以画鹤恋 恩波比喻 咏 次句：仙鹤轩昂不凡，尽显充沛真气， (3) 省 赞其神态气韵非凡 壁 紧扣官署 三句：似展翅欲飞却未离去，描动态 场景，凸 鹤 细节，藏悬念 显封建官 僚的依附 末句：(2) 心态 解其留因，融情感与寓意 首联：这幅壁画虽已古老，但它的文 采还可供人们欣赏，点出画作古雅 主 与艺术价值 以鹤喻人， 借画鹤自 颔联：鹤独舞似雪纷扬、孤飞如白云 矜孤飞， 画 遮蔽天空，以灵动比喻（4) 叹怀才不 鹤 遇，暗含 颈联：鹤自恃色彩浓艳，怎会忆起故 对世俗与 簿 池群伴，显其(5) 理想的深 刻思考， 44444 境界更见 作 尾联：鹤怀江海联翩之志却长鸣无闻， 超脱 寄寓诗人（6) 【对点突破】 1.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简 要分析。(6分) 一解题要素 ①抓关键。“两首诗各自展现”“什么样的思想 境界”“简要分析”是答题的关键。 ②找信息。 宋诗：“省壁”“騫飞竟不去，当是恋恩波”。 陈诗：“独舞纷如雪，孤飞曖似云”“自矜彩色 重，宁忆故池群”“江海联翩翼，长鸣谁复闻”。 ③细分析。 宋诗： “省壁”一点明画鹤所处环境为官署的墙壁 之上，暗示与朝廷、官场的关联。 “騫飞竟不去”的姿态—解读为“恋恩波” “恩波”特指帝王的恩泽一通过鹤“恋恩波”的想 象颂扬了朝廷功德，也间接流露了诗人自身的心 态一身处官场，对君王恩遇、仕途利禄的看重与 热衷一思想境界带有明显的世俗功利色彩，体现 出对官场恩泽的依附与向往。 陈诗： “独舞纷如雪，孤飞曖似云”一展现其“独” 突出鹤“独”与“孤”的特质，远离群体、卓尔不群。 “自矜彩色重，宁忆故池群”—画鹤珍视自身 高洁的“彩色”，不屑留恋昔日池塘的凡俗鹤群 体现出对世俗群体的超脱。 “江海联翩翼，长鸣谁复闻”—以鹤的高远志 向与无人理解的孤独形成对比一更凸显其不媚 俗、不苟合的耿介。 答： 【多练一点】 2.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) () A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的 画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观 想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两 方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬 托画鹤色彩鲜艳。 得分决窍 解答诗歌比较题“三要点” (1)找准对比角度：搞清楚是形象、情感方面的 对比，还是手法、语言方面的对比。有时考查角度会有 所交又，如考查塑造形象的方法对比（方法十形象）。 (2)对比内容要充实：分析作答时，要联系诗歌 内容，言之有据。如手法要结合具体内容分析，形 象对比要从内在形象和外在形象两个方面进行分 析等。 (3)系统储备表达技巧等相关知识：如抒情方 式的不同（直接抒情与间接抒情），写景角度的不同 (想象与写实、空间角度、色彩角度、感官角度)，叙 事技巧的不同，结构章法的不同，等等。系统储备 相关知识，作答才能更有方向、更有条理。 温髻提示》请完成练习手册P291○P292 第一部分阅读 135阅读V 古代诗歌阅读 这里说的是荷花期待着满月的到来， 给月光下的鸳鸯浦更添美丽 》真题回眸·推导满分答案《 突破点二语言鉴赏题 理清结构 理清结构 (1)以反向假设加深离愁(2)典故 (1)以蛮溪绿石镌刻，备受世人追捧 (2)突出砚台品质(3)借砚台坚质喻 (3)送别友人时的不舍、对过往宁静生 活的怀念 友人坚贞的节操 1.D 对点突破 2.①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿 1.①“衔泪”指含着泪水，“衔”字细节化 色联想到友人官位低微，暗含惋惜。 地呈现了诗人和友人分别的情形，突 ③继而赞美友人的节操坚贞不移，二 出了诗人送别友人时的不舍和感伤。 如石砚的质地坚硬纯正。 ②“忆”表达了诗人对出仕箭的十年隐 评分细则 居生活及隐居之地的怀念。窗一“衔 (1)每答出一点给2分，意思答对即可。 一“忆”，看似劝慰朋友不必为离开而 如有其他答案，只要言之成理，可酌情 难过，实则满含别离之痛。（每点2分） 给分。 多练一点 (2)第①点的关键词为“以砚喻人”， 2.D“全诗直抒胸臆”错误。首联以生 2分；第②点的关键词为“官位低微” 动的比喻描绘了人生中的不断离别与 “暗含惋惜”，每个关键词1分：第③点 相聚；额联以假设形式表达对离别之 的关键词为“节操坚贞不移”“一如石 苦的无奈与反思；颈联借用两个典故， 砚的质地坚硬纯正”，每个关键词1分 都是在说人生短暂，年华易逝；只有尾 (3)角度相同或意思重合的只按一点 联是直抒胸臆，表达对离别的不舍和 给分，不分别给分 对往昔美好生活的眷恋。“语言直白” (4)要点顺序不论，包含在答案中即 错误，诗歌运用了典故、比喻，因此语 可；若答题层次不清、不分要点的酌情 言较为含蓄。“境界雄浑开阔”错误， 扣1分。 本诗境界细腻。 》学案导学·突破各类题型《 理清结构 (1)中秋怀人(2)赏月(3)暗中感伤 学案一 常规题型，不丢分 幽独(4)赏月之宴的酒歌(5)说 团圆 任务一 整体鉴赏 对点突破 突破点一形象鉴赏题 3,①意象优美，富于想象。如“横笛”“玉 理清结构 斧”“云液”“琼杯”等，为词人打情营造 二种清冷而高远的氛围。②语言凝 (1)潇洒不羁和蔑视权贵 (2)梅花 练，善用典故。如君玉、修月、席娥等 对点突破 典故，使得疗情更加凝练含蓄。③修 1.①傲视权贵，不愿在朝为官。如“玉楼 辞巧妙，细腻生动。词中运用了比喻， 金阙循归去”，表法了就算是在华前的 如把月色笼罩卞的世界比作“冰壶； 关官做官也懒得去的人生态度；“几曾 还运用了设问，如“问嫦娥、孤处有愁 著眼看侯王”，凸显词人对功名富贵的 无，应华发”等，巧妙融合自已的感情」 部夷、面对王侯的铮铮傲骨。②留恋 ④富含哲理，引发共鸣。如“欲磨还 自然，品行高洁。词人借“梅花”莱象 缺”“但愿长圆如此夜，人情未必看承 征自它的高洁品行。③行为疏放，洒 别”，发映了词八对人生无常的深刻认 脱不羁。如“具插梅花醉洛阳二句， 识，以及对美好事物易逝的无奈。（每 表现了只想插枝梅花醉倒在洛阳城中 点2分，答对其中三点即可) 的洒脱不羁的性格。（每点2分） 多练一点 多练一点 4.B“天然可感”错误，“谁做”和修月传 2.B“上片虚实结合”说法错误。这首 说提示“冰壶世界”是人工的。 词上片是词人想象自己是天宫里掌管 山水的郎官，天帝赋予了“我”狂放不 突破点三技巧鉴赏题 羁的性格，“我”曾多次批过支配风雨 一理清结构 的手令，多次上奏留住彩云，借走月 (1)展现人们的热闹出行(2)节日繁 亮。因此上片全为想象，没有写词人 华场景的流连忘返(3)淡淡哀愁 随性的生活。 理清结构 对点突破 1.①交代了京城上元日这一特定地点和 (1)荷花的美丽姿态(2)清幽美好 时间，为人物活动提供场所。②并篇 (3)佳人 直接呈现节日的繁华景象，奠定全诗 对点突破 热烈欢乐的情感基调，引领读者迅速 3.①寄寓词人对才情风流的赞美；②寄 进人情境。③以“宇门”引出领联的具 寓词人对怀才不遇的愁苦；③寄寓词 体场景描写，使起句与承可连贯一体。 人对才情被权势践踏的悲哀。（每点 ①首联为颈联和尾联的情感疗爱作铺 2分，意思答对即可。如有其他答案， 垫，人民极尽欢愉，乐而忘行。（每点 只要言之成理，可酌情给分) 2分，答出其中三点即可) 多练一点 多练一点 4.B“满月下鸳鸯在水边栖息”错误。 2.C“不免引发人们曲终人散的失落 “期月”，期待着满月，而不是“满月”。 感”错误。诗中是从人的精神享受的 354 2对勾讲与练·高三二轮语文 角度写上元节的欢乐，在热闹之中突出 优雅的情调，并无曲终人散的失落感。 任务二比较鉴赏 理清结构 (1)粉墙上画着仙鹤(2)该是眷恋浩 荡恩泽(3)忠君之心 (4)展现画中 鹤的优美姿态(5)自矜之情 (6)对 才华被埋没的感慨与对友人的期许 对点突破 1.①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋 不去是因为留恋君王的恩泽，表达了 对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热 表利禄之心；②陈诗中的画鹤卓尔 群、超迈凡俗，表现了对于孤高耿介人 格的赞许。（每点3分，意思答对即可） 多练一点 2.D“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误。结 合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆 故池群”可知，画鹤年代久远，但画面 和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自 矜”，而非写实。 学案二变式题型，求满分 任务一诗内观点分析 理清结构 (1)镇守南海的威仪 (2)满腹经纶，地 位显赫 (3)南海商贸繁荣(4)平定 叛乱 对点突破 1.①马大夫是“雄才”，被委以重任，地位 显赫，具备领平叛的条件。②他已 平定当地隐患，使南海地区安定繁荣， 展现了卓越的治理才能，具备平定叛 乱的能方。③他注董文化教化，有筋 宇稳定苠心，增强地方实力。（每点 2分) 多练一点 2.D“尾联由实入虚”错误。尾联先“虚 写”传闻，再虚写展望，并非“由实 入虚”。 任务二 诗外评价鉴赏 理清结构 (1)时光流逝、人生无常 (2)混迹江 湖、虚度光阴(3)傲视世俗 (4)归隐 江湖、追求自由生活 对点突破 1.率情真性，是本诗的风格特点，也是诗 人真实情感与个性的写照。颈联以 “醉后放歌”“愁时拂袖”两个动作表现 了人物傲视世俗、任性洒脱的真性情。 尾联直抒胸臆，表达诗人摆脱世俗牵 累、与友人逍遥自得于山水之间的渴 望。(“率情直性·整体阐述1分，分析 颈联2分，分析尾联2分) 多练一点 2.BA项，“通感”错误。“出塞吹笳马 上听”是听觉描写，“蓟原春草又调零” 是视觉描写，这是两种独立的感官描 写，不是通感。C项，“两联都以乐景衬 哀情”错误。首联“蓟原春草又调零” 是哀景，衬托诗人对边塞生活和岁月 流逝的感伤，是哀景衬哀情。领联“相 逢门巷淹今雨”是乐事，但“垂老江 湖混岁星”是哀情，是以乐事衬哀情。