阅读Ⅱ 学案2 任务3 文本改写-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习讲义

3.B“文章以此写出了古埃及文明的繁 荣”错误。根据文章第①段“从文物的 角度来说，这些木乃伊是珍贵的…… 难得这几位的形骸保留了下来，供后 人凭吊。但是，我一想到沙漠上的白 骨，一想到尼罗河边的泪水，怎么也過 止不住悲愤”可知，写此内容是为了表 达作者对古埃及统治者们的愤慨。 4.①渲染黑暗、寂静的背景，创设凄婉悲 凉的意境，融入强烈的主观情感。②运 用拟人，如“三座金字塔的尖顶，绝望 地指向天空”，融入强烈的主观情感。 ③运用对比，如古埃及的繁荣及衰微、 庆典的喧闹和王后唱起的哀歌，融入 强烈的主观情感。④运用带有强烈情 感的词语，如“残破”“沉默”“苍老”。 ⑤直接抒发感受，如“那清冷的颜色， 那严峻的形象，使我感到深深的凉 意”。（每点2分，答出其中三点即可） 学案二变式题型，求满分 任务一理论诠释 理清结构 (1)送孩子们到杭州投考及舍弃缘由 (2)孩子们的表现和对学校的态度 (3)牵牛花因旱未开花的消息 对点突破 1.观点一：能反映这一主张。(2分》 理由：①不文在投考途中、考试前后、 发榜前后等场景中，真实地描写了孩 子们的天真、活泼、敏感，自然地展现 出他们丰富的内心世界。②文章写出 作者希望呵护孩字们天真烂漫的生 活，传达出对儿童深痔纯直内心世第 的向往。（每点2分） 观点二：不能反映这一主张。(2分) 理由：①本文的孩子们对新事物已失 去了好奇心，只希望通过考试“可以爬 得高些，表明他们的内心已被功利思 想侵人，不再纯直。②文章写出作著 对孩字们真烂漫渐逝的悲悯，表达 对那个扭曲社会下儿童失去纯真内心 世界的拍枕。（每点2分） 多练二点 2.DA项，“只是在考前临时抱佛脚地 看书”错误。孩子们并非只是“考前临 时抱佛脚”，从文中“但那班投考的孩 子们对此如同不闻不见，只管埋头在 《升学指导》《初中入学试题江解》等书 中”“乘进火车里，他们又拿出书来看； 到了旅馆里，他们又拿出书来看。一 直看到赴考的前晚”等内容可以看出， 孩子们一直在持续看书学习，并非只 是“临时抱佛脚”。B项，“表现出孩子 们骄傲自负的一面”错误。孩子们“伸 出一根手指点着我”更多的是一种孩 子的天真活泼、调皮捣蛋，以及在知识 问答中占上凤的得意，不能简单地归 结为“骄傲自负”。C项，“‘捞 字，表明 ‘我’认为每一 生都有 校可去， 没必要紧张”理解错误。“捞”字一方 面体现了学生们考取学校有一定的运 气成分，另一方面也流露出作者对这 种为了升学 而盲目报考、只要有学校 录取就行的现象的一种调侃和无奈， 而不是说“没必要紧张”。 3.A“先是目光聚集到一处，后是神态 各异地张望”表述错误。根据原文“有 的人伸长了脖子向他的去处张望，有 344 2对闪讲与练·高三二轮语文 的人跨出门槛去等他。等了好久，那 去处就变成了十目所视的地方，凡有 来人必牵惹许多小眼睛的注意”可知， 是先张望，后目光聚集到老师回来的 方向。 4.①暗示孩子们正渐渐远离天真烂漫的 天性，表现了作者对儿童成长的关爱 ②暗示当时教育的功利追求已偏离教 育的本质，传达出作者对教育的关注。 (每点2分) 解析：①文章开头写“我”因牵牛花“一 味想向上爬，盲目地好高”而“讨嫌它 们”，结尾写牵牛花“枝叶都憔悴”，结 合孩子们在投考过程中表现出的功利 心态，如“明知省立学校难考取，要十 个人里头取一个，但宁愿多出一块钱 的报名费和一张照片，去碰碰运气看 万一考得取，可以爬得高些”可知，牵 牛花“枝叶都憔悴”暗示孩子们正渐渐 远离天真烂漫的天性，表现了作者对 儿童成长的关爱。②从孩子们的投考 行为“在大多数的投考者和送考者的 观念中，似乎把杭州的学校这样地排 列着高下等第”“考取省立学校的人尤 加起劲，跑路不嫌辛苦，置备入学用品 也不惜金钱。似乎能够考得进去，便 有无穷的后望，可以一辈子荣华富贵， 吃用不尽似的”，可以看出当时教育的 功利追求，而牵牛花“枝叶都憔悴”，即 便爬得高也没用，暗示当时教育的功 利追求已偏离教育的本质，传达出作 者对教育的关注。 任务二比较异同 理清结构 (1)小舅世杰将萨克斯送给高坤 (2)小舅筹钱制作《义勇军进行曲》唱片 播放(3)高坤记住“义勇”与“共产党” 对点突破 1.①两个人物都是次要人物，是文本借 助的叙事视角，也是文章的线索人物。 《父父字字（节选）虽有从第笔人称到 第一人称的转换，但都是以高坤的视 角叙事：高坤见证了整个故事的始末， 是文章的线索人物。《祝福以第二人 称叙事，以“我”在鲁镇的所见所闻所 忆串联全文，“我”是小说的线索人物。 ②两个人物都对文章的主题有深化和 升华作用。《父父子子》（节选）中，只 有干来多的高坤也有深厚的家国情 怀，和祖辈父辈一样心系祖国命运，能 为了给祖国捐一支枪而卖掉心爱的萨 克斯，凸显了中华子孙的爱国气节和 义勇精神。《祝福》中，“我”的知识分 子的形象丰富了作品的主题，“我”的 所感所想、抒情和议论增强了作品对 封建礼教的批判力度，进一步激发了 读者对祥杯瘦悲剧命运的同情，深化 了主题。（每点3分） 多练一点 2.DA项，“看得出他是个不愿意受封 建家庭束缚的叛逆青年”错误。从文 中来看，小舅世杰早出晚归做“自己该 做的事”，结合后文他为祖国募捐、制 作唱片等行为，可以看出他是在为 祖国的抗日事业贡献力量，而非单纯 地不愿意受封建家庭束缚。B项，“可 见实际上甥舅关系很紧张”错误。依 气 擀 思 思N 加可 斗 森 思 器 义 景 必 芦 国 以 评 油 格 。 任曲 台 年 洲 y 就 (2)能个喜出可格 沙 必 。 剑 ( 卧 1 电 最 ⊙ ⑧ ￥ 发 多 巧取豪夺的险恶形成对比，使主题丰 这样的想法，是因为她对过往美好的 忠厚过人”，完全可以不理会外界的各 富深刻。③双线交织呼应，使故事情 眷念，想留下世界上最美好的东西 种议论，维续忍下去，死亡并非唯一结 节更加集中、紧凑。（答出一点给1分， 这种情感写她想留下对“平房”“柳树” 局。（答出一点给1分，两点给3分，兰 两点给3分，三点给4分) 这些美好意境的期盼是一致的。(1分) 点给5分) 任务四实践活动 ③留住“世界上最美好的记忆”是作者 多练一点 对人生、社会美好的期盼，也是对待生 2.CA项，“表嫂的悲惨命运，主要是通 理清结构 活的一种态度。(2分) 过表哥给‘我’的信表现出来的”错误 (1)沉默震撼，内心惆怅(2)介绍交河 多练一点 表嫂最悲惨的命运是被抛弃并服毒自 故城的位置、建筑特色 (3)感慨其沉 2.C作者在翻阅林予老师收藏的书籍 尽，这是通过母亲给“我”的信表现出 默的意义 时，心情十分复杂。一方面睹物思人， 来的。B项，“‘老夫人’享有最高的权 林予老师收藏的书籍勾起了作者对老 对点突破 力”错误。原文只是说“我的家庭你深 师的回忆，悲伤之情油然而生；另一方 知。母亲都是整天被人压制驱使着做 1.①现场感：“在”字强调了作者置身于 其间，这是地理意文上的“在场，是对 面，作者以《垦殖学》为例，重，点描述了 奴隶，州年到我家，未敢抬起头来说句 林予老师对待工作认真严谨的细节 高声话。祖母脾气又那样暴烈，一有 交河故城的直观感知。②历史感 故字暗示曾经的繁华之地被战争摧 以此表达对前辈的崇敬之情，而这些 差错，跪在祖宗像前一天不准起来” 书籍所承载的远不止知识，书籍是林 毁，文明湮没。“故城”既是人类智意 没有“老夫人'享有最高的权力”的内 予老师留给后人精神遗产的载体，因 的结晶，又是战争摧毁的明证。③期 容，选项属于过度解读。D项，“几乎没 此作者在此刻收获的更多的是林予老 有起到任何作用”错误。根据原文“我 待感：题目文句短小，言有未尽，能调 师随着他的文字留下来的精神财富 刚梳头的时候，琨妹跑进来递给我一 动读者的阅读兴趣，引发其阅读期待。 而不是在农业专业领域作出的贡献。 (每点2分) 封信，拆开是表哥的信”“过了三天，母 3.D 文章第⑨段确有作者对岁月无情 多练一点 亲来信了，写得很简单。她报告的消 以及对林予老师才华销蚀的惋惜，但 2.D“体现出作者惆怅中的超然之态” 息真惊人！她说表哥走后，表嫂就回 是从本段的落脚点“上天收不走人的 错误。段尾引用李颀的诗句“白日登 了娘家，回去第二天的早晨，表嫂便服 精神成就”，以及结尾段“灿烂地笑着” 山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁 毒死了”可知，二人在文中起到推动情 斗风砂暗，公主琵琶幽怨多”，营造出 “您一定就会在另一个世界”“另一个 节的作用。 世界也开花了吗”，可以看出作者在悲 一种历史的氛围，“那种极富视觉、听 3.B“表哥曾有一个梦想，就是解放并 伤之中仍葆有抚慰心灵的温情，而标 觉冲击力的画面感和代入感，让我忽 拯救妻子，同时也拯救自己”错误。表 题中的“不垂泪”更是明确地表达出这 然蜘蹰不前。频频环顾四周，心中的 哥的信中说“如今我失败了，我一切的 一情感倾向。 惆怅，如大漠弧烟，直直的，不知直向 梦想都粉碎了！我将永远得不到幸 4.①“挂雪的树枝”更具形象性与感染 何方：如长河落日，圆圆的，不知圆成 福，我将永远得不到谕快，我将永远做 力：文中“黑褐色的树木披着密密实实 甚样”，体现出作者沉浸在这种历史氛 个过渡时代的牺牲者”，从这些话语中 的白霜”和霜雪如同雪亮的白牙，落雪 围中，内心充满惆怅，并没有体现出 可以确定，表哥的梦想是他自己“幸 “超然之态” 的树灿烂地笑着，将“挂雪的树枝”的 福、愉快，不做过渡时代的牺牲者” 姿态展现出来，更具感染力。②用“挂 3.AB项，“作者希望时间静止”理解有 4.①“不能哭”可以看出“我”得知表嫂自 误。作者说“这视野里的天，一定还是 雪的树枝”传达情感更加含蓄婉转：本 杀这一噩耗后的震惊、愤怒和悲痛，以 当年的天：云，一定还是当年的云：风 无生命的“挂雪的树枝”展现出的“高 至大悲无泪。②“不说话”可以看出 也一定还是当年的风：而脚下这一尺 傲”姿态，成为林予老师精神的象征， “我”对表嫂悲剧命运的深切同情和反 含蓄婉转地传达了作者对敬爱的老师 尺、一寸寸、一厘厘的土，又何尝不是 思，一时无话可说。③“跑到院子里的 当年的土呢”，这更多的是一种对历史 的思念与赞美。③情感表达更为深沉 葡萄架下站着”，可以看出“我”在屋子 的感慨和想象，并不是真的希望时间 与厚重：文末将失落而深沉的情感寄 里因为表嫂的悲剧而感觉到压抑难 静止。C项，“移步换景”错误。“看到 托于美好的意象之上，以此感悟生命 过。④“望着晴空白云、枝头小鸟”，可 的也许是两个沉默的小土墩”，这是作 逝去的无奈，使得温情中隐藏的悲伤 以看出“我”希望所有女性能像它们一 者站在旁观者的视角，设想他人从远 之情更加深沉与厚重。（每点2分） 样追求独立、自由生活。（每点1分》 处城垛眺望时看到的情景，属于视角 突破点二个性探究 学案三 创新题型，冲高分 转换。D项，“宁静清雅”错误。本文的 理清结构 宁静其实是“沉默”的同义语，体现的 任务一 民族心理 是沉重感」 (1)得知他因欲拯救母亲和表嫂失败而 4.①自然环境的荒凉与静寂：交河故城 离家(2)回娘家，次日服毒自尽，消息 突破点一探究小说民族心理 没有鸟鸣、草木和水源，甚至连脚步声 令人震惊(3)控诉旧式婚姻遗毒 理清结构 都会打破这片静寂。②厚重历史的无 对点突破 声见证：过往的文明痕迹丰富厚重，都 (1)程咬铁表演尖刀刺喉魔术，技艺精 1.示例一：我认为这个结局是必然的 成为历史的无声见证，也暗示人类对 :湛(2)程咬铁指认一青年为八路 (1分)①表嫂是受封建礼教熏陶的旧 一些过往无从解读。③对残酷战争的 ：(3)后被日军带到军营表演魔术 式女人，从一而终的思想根深蒂固，离 沉痛反思：废墟的沉默如同警钟，警示 (4)程咬铁为日军机关长和滕狼少佐表 婚无法让她接受。②女性从属于勇 人们反思战争并意识到文明的脆弱 演“推心置肺”魔术(5)即被他指认的 性，没有自它的独立地位，一旦被抛 (每点2分，答出其中两点即可) 八路 弃，只能走向毁灭。③女人离婚就好 任务五 深层探究 像被男人抛弃的“一样东西”，没有存 对点突破 在的必要，在社会压力下只能走向死 1.①同仇敌忾。面对日寇的威胁，村民 突破点一因果探究 亡。（答出一点给1分，两点给3芬，三 们没有说出八路：对自称知道八路下 理清结构- 点给5分) 落的程咬铁投去脾睨的、喷吐着愤怒 (1)环境变迁引发怅惘(2)读《雎水十 示例二：我认为这个结局不合理，表嫂 的目光，村民们驾为鬼字指认八路的 也可以不死。1分)1925年的社会 程咬铁是大汉奸，都不再看他玩魔术。 年》忆林予老师(3)树挂联想林予在 另一世界 己经所了五四运动”，思想解放、女性 其实程咬铁也对侵略者怀着深仇大 独立已成为社会的呼声，表嫂完全可 恨。②不怕牺牲。程咬铁忍痛献出儿 对点突破 以走出家庭，接受时代的洗礼。②表 子，儿子毅然赴死，他们表现了大义凛 1.①原因是作者想记住林予老师“生命 瘦走出了表哥那“幽怨阴森简直是“ 然的气概。③血债血偿。儿子为日寇 旺盛时期的自然神态”，记住一个人正 座坟幕”的家庭，本身就是一个出路， 所杀，程咬铁寻找机会巧妙复仇，表现 常生活时的影子，留下“他就是平静故 回到娘家，未必没有新的希望。③从 了“人若犯我，我必犯人”的刚烈精神 去的”的记忆。(1分)②作者之所以有 人物性格爱展来着，表嫂“性情迟钝， (每点2分) 参考答案 345任务三 文本改写 一轮回顾 明确改 比如从修辞手法、描写手法、句式特点等方面， 通过改变作品某方面，赋予 改写 写要求 作品新的面貌和内涵 或者是将文言文改写成白话文等 目的 作品改写前后表现出的不同 文学 文本 分析原 的表达效果 效果 警 文特点 语言风格、表现手法、结构特点等 改变体裁、转换视角、调整 常见改 找出差异：将改写后的文本与原文进行对比， 对比改 看哪些地方进行了修改 情节、改变语言风格等 写角度 写内容 分析效果：针对这些差异，分析改写后的效果 (2025·山东普通高等学校招生全国统一考试 客人慢慢地走了进来，是一个三十几岁书生模 模拟)阅读下面的文字，完成1~4题。 样的人，高高的身材，穿一件宽大的黄袍，头上戴着 辩才禅师 巾，巾下覆着一个略瘦而苍白的脸，他非常合礼地 沈祖棻 作了一个揖，用清朗而沉着的声音回答辩才禅师的 树林稀疏的地方，露出了一角红墙，那正是巍 问话。 娥的永欣寺。红的墙在落日的光辉里闪着炫目的 “弟子姓萧，是北方人，带了一些蚕种到南方做 色彩，当它映入骑在马上的辩才禅师眼帘的时候， 买卖；偶尔经过宝刹，一些生动的壁画吸引了我，这 他的心立刻跳动起来。 伟大的艺术给了我最高的启示，使我留住了。” 他像一个从战场上回来的兵士，在一种没有生 辩才禅师很高兴地邀请来客进了禅室。他们 还之望的心情中意外地回到了故乡。他想到立刻 下棋，弹琴，谈论文史，立刻非常相得了。 就可以回到他住惯了的寺院，看见他心爱的东 有一天，姓萧的客人带来了一幅梁元帝自画 西—那维系着他全部生命的一卷《兰亭》，他欢喜 《职贡图》给辩才禅师看，画是那样精巧，辩才禅师 一见，就深深地赞叹起来。于是姓萧的客人说： 得要发狂了。 “弟子最好书画，的确，好的画像好的字一样值 他想起，皇帝三次敕令他入内庭，千方百计想骗 得人称赞。” 取他的《兰亭》，自己如何的不为威势所屈，排斥了 “好的字吗？那不用说是二王了！”辩才禅师得 一切奇珍异宝的诱惑，始终不曾将《兰亭》献出来。 意地叫起来。 秋渐渐地深了，萧条的气象笼罩了大地。辩才 “不瞒禅师说，弟子先世都传二王的楷书法，弟 禅师近来总感到生活中还缺少了一些什么东西，可 子也是从幼年就爱好二王书法，用心揣摩过的；现 以说，是缺少一个人—一个能够了解《兰亭》、同 在出门还随身带着几通王帖哩。” 时也就是能够了解他珍爱《兰亭》的心情的人。他 整个下午，他们在详细欣赏和互相赞叹来客所 的弟子中，却没有一个能够了解《兰亭》的，这一点， 携带的二王法帖中度过。最后，辩才禅师看不过对 辩才禅师不能不认为是他生活中的遗憾。 方的过分夸张和骄傲，终于笑着说： 有一天，那是一个寂静的黄昏，辩才禅师刚临 “这几通固然不错，但是还不能算怎样好；老僧 摹过一通《兰亭》，慢慢地踱出禅室，远远地望见有 有一幅真迹，倒很异乎寻常呢！” 一个生客在院子前面徘徊着，似乎是来庙中观览的。 “是什么帖呢？”对方似乎不信地问。 “是什么地方的施主光降寒寺？”辩才禅师殷勤 “《兰亭》！”用轻快的调子毫不费力地说出这两 地问。 个字，口角上挂着得意的微笑。 第一部分阅读 077 “经过了多少离乱，哪会有真迹存在；不过是响他赶快就去。辩才禅师感到更糊涂了，就匆匆忙忙 拓本罢了。”对方轻蔑地笑了。 随着来人去见御史。 “什么话！智永禅师在世的时候，一直珍藏着， 辩才禅师一抬头，看见那御史就是他的姓萧的 临死的时候，亲手交付给我，哪会有错呢？”辩才禅 客人，不由得怔住了。御史庄严地说：“我是奉旨 师亲自从屋梁上取出《兰亭》，小心地打开了放在客 来取《兰亭》的，现在《兰亭》已经取得，所以请你 人面前，得意地说： 来…”辩才禅师没有听完他的话，立刻觉得有一 “请看吧！如何？” 个魔鬼伸出钢铁一般的指爪，将他的心拉了出来， 客人取在手中，细细地看了一会儿，指了几处 眼前一黑，天地立刻旋转起来，他一切都不知道了！ 地方说：“你看！这笔不得势，那笔也不得神！果然 写于一九三五年 是拓本呢！” (有删改) 辩才禅师不答话，挥手将《兰亭》夺过来，感到 理清结构， 从未受过的侮辱，脸涨得通红，气呼呼地叫道：“你 请梳理这篇小说的情节结构。 不懂！你完全不懂！你不许再和我提‘兰亭’两 辩才禅师珍视《兰亭》，(1) 开端 深感知音难觅 个字。” 对方并不生气，轻松地笑了！ 辩 发展 书生模样的萧姓客人来访，与辩才禅 师因书画相得 “何必生气呢？弟子和禅师取笑的。弟子揣摩 才 禅 (2) 了二十年王帖，难道连真伪都辨不出吗？这的确是 师 高潮 此后二人常共赏且不再深裁 稀见的神品，快取过来让我细细赏鉴一下吧！人间 的乐事，还有更胜于此的吗？” 结局 萧姓客人实为奉旨取《兰亭》的御史， (3) “请原谅我的粗鲁吧！你可以细细地欣赏，要 【对点突破】 知道这机会并不是容易的哩！”辩才禅师立刻转怒 1.本文依唐代何延之《兰亭记》改编，《兰亭记》结尾 为喜，温和地说；同时又将《兰亭》笑嘻嘻地递过去。 记载：唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》真迹陪 客人郑重地接了过来，细细地赏玩着，一面笑 葬。本文删去这一结尾，这样的改写带来了怎样 着对辩才禅师说： 的文学效果？谈谈你的理解。(6分) “看到这样的神品，就像见了天人一样，真是神 光四射，令人目眩神迷；它将我们从这污浊的尘世 一解题要素 带到了另一个美的世界，使我们忘记了一切！” ①抓关键。关键词为“改写”，本文删去了《兰 “你才是真正能懂得《兰亭》价值的人啊，同时 亭记》“唐太宗临终下令，将王羲之的《兰亭》真迹陪 也是最能了解我心情的人啊！”辩才禅师快活得叫 葬”这一结尾。 了起来，紧紧握着客人的手，他的眼中流出欢喜的 ②明要求。题于“这样的改写带来了怎样的文 泪了！ 学效果”，即答出这样改写的好处。 从此以后，禅师和客人每天在一起鉴赏《兰 ③细分析。可从主旨、情节、人物、读者角度 亭》，也不再藏在梁上。客人每天到永欣寺来，辩才 作答。 禅师将他奉为上客，徒弟们也都和他相熟。每逢禅 答： 师外出做佛事的时候，就留客人独自欣赏《兰亭》； 等到禅师回寺之后，两个人又兴高采烈地讨论起来。 那一天，辩才禅师正在灵记桥南严迁家里做佛 事，忽然都督派人传唤他，他不知道什么事，奇怪极 了！后来又有差役来催促他，说是御史要见他，叫 078以因勾讲与练·高三二轮语文 得分诀窍 C.客人被辩才禅师骂后却并不生气，反而“轻松 小说文本改写题技法点拨 地笑了”，是因为他得以认定《兰亭》确属真迹。 1.特点 D.结尾处御史欲言又止，表明经过一段时间的相 (1)重视比较思维能力的考查。新课标强调学 处，他对骗取《兰亭》一事心怀愧疚。 习任务群，重视学生的文本比较、梳理、整合能力， 3.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 因此，这是高考的重要考查趋势。 是(3分) () (2)重视综合思维能力的考查。这类题目往往 A.本文注重铺垫手法的运用。如对客人外貌的 涉及情节、人物、环境、主题、风格、语言等多方面的 描写，表明他与众不同，使后文其真实身份的 内容，要求学生具备综合思维的能力，如梳理整合、 揭晓不显突兀。 分析比较、探究评判等能力。 B.本文用大量笔墨写辩才禅师的“欢喜”，只在结 2.方法 尾处简略交代他的悲痛，繁笔和简笔的运用更 (1)明确改写了什么内容。这是决定答题方向 显出人物受伤之深。 的关键一步。先仔细梳理改写文段，比对原文，明 C.本文擅长用细节描写塑造人物。如客人初听 确改写的内容是什么。有时改写的是多方面的，要 辩才禅师提到《兰亭》后“轻蔑地笑了”，表现了 仔细比对原文，不可大意导致疏漏。 他对得到《兰亭》真迹稳操胜券的心理。 (2)分析改写前的效果。结合文学作品的文体 D.本文取材历史故事，通过曲折的情节来表现主 要素进行具体分析。一般来说，小说的文体要素包 题，暗含对统治者为一己私利巧取豪夺行径的 括人物、情节、环境等，答题时应结合具体要求从某 冷峻批判。 一角度或某些角度来深入比较分析。 4.这篇小说采用了明暗线交织的写法，请结合文本 【多练一点】 简要分析这一写法的好处。(4分)》 2.下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是 答： (3分) ) A.辩才禅师渴望有人能够了解《兰亭》，渴望遇到 “知音”，这是他最终被客人欺骗的重要原因。 B.辩才禅师与客人初次相遇时，客人的答话看似 随意，实则巧妙，目的是引起辩才禅师的兴趣。 温髻提示》请完成练习手册P253~P256 任务四 实践活动 一轮回顾 拟写演讲（发言）提纲或要点 1.审题千，定类型 读书小组拟写读书札记或鉴赏要点 题干中往往提出应用类题目的类型要求，或读书札记，或视 频脚本，或旁批点评，弄清要求是拟写的第一步 评论小组写作文学短评或短评思路 实 摄影小组创作视频脚本 2.依类型，定方法 动 不同类型的应用文体拟写，方法并不相同。撰写读书札记， 编剧小组点评改编内容 要找准切入角度，看是从内容方面入手，还是从语言艺术方面 撰写评论要点或赏析文章 分析；撰写视频脚本，要注意结合视频拍摄镜头的特点来考虑； 撰写旁批点评，也要找出角度，弄清点评的方向，才能有的放矢 第一部分。 阅读 079