阅读Ⅱ 学案1 任务1 特点作用-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习讲义

学？写学突破各类题型 学案一 常规题型，不丢分 任务一 特点作用 一轮回顾 类别 主要人物、次要人物、“我”、物象 形象 特点 从情节、形象塑造手法、他人评论、环境等角度概括形象的特点 作用 对形象本身、情节、环境、主题、读者等方面的作用 小 概括 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 说阅 情节 作用 对形象本身、情节、环境、主题、读者等方面的作用 叙事 艺术 自身表述特点+对形象、环境、情节、主题、读者等方面的作用 自然环境：从形、色、声等角度分析概括 特点 社会环境：从时、地、人、事、物、俗等角度分析概括 环境 自然环境：从对环境、形象、情节、主题的作用分析 作用 社会环境：从对形象、情节、主题、读者的作用分析 类别日 主要人物形象、次要人物形象、景物形象 人物特点：从人物言行、描写手法、抒情议论、时代背景角度概括 形象 特点 景物特点：找准对象、抓住角度、注意修辞、结合语境，概括特点 人物形象：人物形象本身的作用、揭示或暗示主题、贯穿全文的线索 作用 文 物象：内容主旨（象征、情感作用），艺术构思（线索、衬托作用） 读 行文 纵向思路（时间、空间、逻辑），横向思路（总分式、对比式、纵横交错式） 思路 结构 线索 组织材料，贯穿全文：结构清晰，脉络分明：行文流畅，富于变化：层次深入， 揭示主题 句段 内容上，蕴含深刻寓意或对文章主题思想的深化等；结构上，与上下文的关系 作用 (突出上下文的什么内容)：表达效果上，艺术手法的运用及给读者的感受等 突破点一 分析形象的作用 (2025·湖北部分学校调研)阅读下面的文字， 你穿得亮堂点儿。”老人盯着一个积起来的肥皂泡， 完成1~4题。 他看到了他的青春。 老友 老人换好衣服，让儿子再给酒店老板打个电 周海亮 话。儿子说：“昨晚不是打过吗？”老人说：“他别忘 老人很早就起床了。为今天的生日，昨夜老人 了。”儿子再次拨通酒店老板的电话，老人对电话里 没有睡好。起床后老人冲了一个澡。生日这天，他 说：“八个人的包房，千万留一个。”老板说：“放心 希望从里至外全都干干净净。老人冲澡的时候，儿 吧。”老人说：“最好带窗户，不然太闷。”老板说：“没 子在外面敲门，问他是否需要帮助。老人说：“今天问题。”老人说：“菜要先订吗？”老板说：“您过来点莱 第一部分阅读 037 就行。”老人说：“我怕肘子大虾什么的没有了。”老板 去，倚上去，躺下来…老人果真睡了过去。儿子 笑着说：“放心吧老许，咱这是酒店，别说肘子和大 脱下他的衣服，轻轻为老人搭上。 虾，您就是想吃澳洲鲍我都能给您整来。”老人说： 服务员敲门进来，收走桌上的蚝刀、小剪刀与 “哈鲍就算了，都是老哥们儿，不用吃那么贵的。” 镊子，又收走桌上的四个凉莱。儿子静静地坐在老 放下电话，老人对儿子说：“刚才是不是忘了酒 人身边，看着老人。老人睡得很香。 的事？”儿子苦笑道：“等咱们过去再点就行。”老人 醒来已是午后，老人揉着眼睛，问儿子：“老哥 说：“请老哥儿几个吃饭，得喝点儿好酒。”儿子说： 儿几个呢？”儿子说：“他们刚走。”老人说：“吃完了？” “放心吧，我让老板拿店里最好的酒。”老人再次走 儿子说：“是啊。您喝了几口红酒就醉了，就睡过去 进浴室，端详着镜子里的自己。“我觉得这套装扮 了。您睡了一个多小时了。您看，服务员把桌子都收 好，”他整整衣领说，“显年轻。” 拾好了。”老人想了想，说：“我想起来了，大壮喝了半 老人与儿子来到饭店，老板已候在门口。他带 斤白的，老吴喝了半斤红的。那个老孙，吃起肉来 老人去海鲜区，他说：“都很新鲜，您随便点。”老人在没个够…”儿子说：“爸，咱们回家吧。”老人起身， 水箱前挑花了眼，老板就给老人推荐了大对虾、螃 随儿子走出包间。他在收银台遇见老板。老板说： 蟹、扇贝和生蚝。老人还想再点，老板说：“光吃海鲜 “吃好了吧？”儿子说：“吃好啦。”他扶着老人，小心翼 怎么行？您得点肉。”老人就又点了红烧肘子、跑山 翼地钻进车子。 鸡炖蘑菇、西红柿炖牛肉和凉拌猪脸。老板说：“你 回到家，儿子把老人扶上床，老人再一次睡过 们八个人是吧？足够吃了。”老人说：“再点些蔬菜 去。他睡得格外香。梦里，他与他的老友们围坐在 吧！”老人点了炒山药、炒空心莱、干煸卷心菜和泡 餐桌边，一边聊着部队里的那些往事，一边喝酒吃 莱，仍然有些担心，他说：“大壮和老孙特别能吃，万 菜。老人翻一个身，耳边传来隆隆炮声。 一不够怎么办？”老板说：“我保证够了。万一不够， 老人的床头，挂着一张合影。合影上的八个兵 咱再加莱就行。” 身穿军装，风华正茂。在一次战斗中，七个兵在战 老人又要了两瓶白酒和一瓶葡萄酒，并提醒老 场上牺牲，活下来的那个兵，一直记着他们，并在以 板葡萄酒要放冰箱里冰上。老板带老人与儿子去 后的六十多年里，陪他们年轻，伴他们老去。 包间，给他们沏好一壶菊花茶。老人有些不放心， (选自《小小说选刊》，2025年3月) 说：“昨晚打电话的时候，我没漏人吧？”儿子说：“一 理清结构， 个没漏。”老人说：“要不要再给他们打一遍？”儿子 请梳理这篇小说的情节结构。 说：“真不用了，早晨我又帮您打过了。”老人喝了一 开端 老人为生日做准备，反复叮嘱儿子 安排宴请老友事宜 口茶，服务员敲门进来。包房里本来有餐具，因老 人点了螃蟹和生蚝，服务员又送来蚝刀、小剪刀与 发展 老人与儿子到饭店点莱，(1) 镊子。老人看着小剪刀与镊子，说：“吃个螃蟹这么 老人醒来，儿子骗他老友已来过， 讲究？”服务员笑笑说：“老板吩咐的。” 高潮 (2) 老人开始犯困。这三年来，每一年，老人都会在 结局 老人再睡，(3) 生日这天请他的老友们过来吃饭，每一年他都会为老 友们点上满满一桌子莱，每一年他都会在等待他们的 2=42==。-=州n=====2===m==== 时候犯困。毕竞八十多岁了，老人晚上总睡不着，白 【对点突破】 1.请结合全文，分析“儿子”这一人物在小说中的作 天总睡不醒。服务员端上四个凉菜，老人说他好像没 用。(4分) 点这些，服务员说：“这是送的。”老人说：“别的菜先别 急，等老哥们儿来了再上。”服务员说：“好咧。” 解题要素 老人真的困了。从清晨到现在，他一直处在兴 ①审题于。题目要求分析“儿子”这一人物在 奋之中。儿子对老人说：“您可以先休息一会儿。”老 小说中的作用，不要答成概括人物的特点。 人说：“不用不用，我等老哥儿几个。”儿子说：“您眯 ②定区间。重要信息见文中加阴影部分。 一会儿就行。”他为老人搬来一个躺椅，老人坐上 ③细分析。按照“作用十分析”模式作答。 038红勾讲与练·高三二轮语文 答： B.文中服务员敲门进来，收起蚝刀、小剪刀与镊 子以及桌上的四个凉菜，表现其对老人行为的 冷漠与敷衍。 C.相较于老人，“儿子”这一角色着墨不多，文中 的“苦笑”“静静地…看着”等神态动作，暗示 他对父亲的理解与无奈。 得分诀窍 D.文章末尾的“耳边传来隆隆炮声”，表现战争对 分析小说次要人物形象的作用“五考虑” 老人的深刻影响，也暗示老人始终未能走出 (1)从“自身作用”考虑：次要人物不只是一个 过去。 线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的 3.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 是(3分) (2)从“衬托主要人物”考虑：衬托主要人物是 A.本文由大量的对话构成，不仅能丰富人物形 次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要 象，也使情节更加集中紧凑。 指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 (3)从“情节作用”考虑：考虑是否起线索作用， B.本文叙事，现实与梦境结合，体现老人对战友 是否推动故事情节发展。 的怀念与无法释怀的战争记忆。 (4)从“主题作用”考虑：次要人物与主要人物 C.本文老人反复叮嘱酒店老板等细节，突出了老 一起丰富、深化了主题。 人对聚会的重视，可见战友情深。 (5)从“‘我’的作用”考虑：①叙述者。“我”既 D.本文结尾用了留白手法，与《边城》的结局异曲 是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者， 同工，能引发读者想象与思考。 使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离， 4.这篇小说有表现残酷的一面，但又充满了温情， 便于抒情。②亲历者。增强故事的真实性或现场 请结合文本谈谈你的理解。(6分) 感。③参与者。一般作为次要人物，衬托主要人 答： 物。④代言者。作者借“我”进行议论或抒情，便于 表现主题，表达情感倾向。 【多练一点】 2.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) () A.文章开头的“肥皂泡”，象征短暂而美好的青 春，老人看到“肥皂泡”联想到自己的青春，进 而忆起战友，表现其怀念之情。 突破点二 分析情节的作用 (2025·甘肃西北师大附中冲刺预测)阅读下面 清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。 的文字，完成1~4题。 从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有 清兵卫与葫芦 十来个了。他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽 [日]志贺直哉 掏出来，装上塞子。先用茶卤一泡，把气味泡干净 这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自 了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把 从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。 表面擦亮。 过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。 正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着 他对于这爱好异常专心。因为他热衷得这么 绘画… 厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店以及专 第一部分阅读 039 门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是现摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立 呆呆地站在门前望。 刻说： 清兵卫是一个才十二岁的小学生，①每天从学 “让我看一看。”他走过去一个一个地仔细把 校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一 玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的， 个人到街上去看葫芦。一到晚上，就坐在起居室里 他却喜欢得什么似的。 收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在 他心头发着跳，问了： 罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第 “这个葫芦卖多少钱？” 二天早晨起来，立刻又打开罐子看。他永远不倦地 “看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老 看着，看过之后很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐 婆婆回答。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去 廊下，然后上学去。 马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。 清兵卫居住的小镇，其实是很狭小的，一条细 ③不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回 长的市街，只要二十分钟就可以走完了。所以卖葫 来，买了葫芦就跑着回去了。 芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去 从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里 看，大概所有的葫芦也都已被他一一看过了。 去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下 他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的 摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所 是还没有开过口的带皮葫芦。而且他所有的大抵 以教员更加生气。 都是葫芦形很周正的平凡的东西。 这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气 “真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。” 心里本来不舒服；他是喜欢听戏的，每次名伶云右 来看望他做木匠的爸爸的客人，看见清兵卫在一旁 卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生 很专心地擦葫芦，就这样说。 在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫 “是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意…”他 的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小 爸爸很不高兴地向那边望了一望。 孩子将来不会有出息的。”④于是这个一心热衷的 “阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点 葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 的来呀。”客人说。 他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 ②“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。 这时候，教员夹着一只书包来访问他的父亲， 清兵卫的父亲与客人就谈到了葫芦」 父亲恰巧不在家。 “今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫 “这种事情，家里应该干涉他…”教员对清兵 芦来做参考品，那才是出色的呢。”清兵卫的父亲 卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出 说了。 声。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了 “是一个很大的葫芦吧。” 这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。 “又大又长。” 清兵卫又被骂作“没出息的孩子”！他的父亲还说： 听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。他们所说 “像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲 的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也 忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个 去看了看—他不知道马琴是什么人—立刻觉 地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 得并不见得怎样好，就掉头走了。 教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当作 “那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。” 脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿 他插嘴说 了来挂在自己那间小屋子的柱子上。 听了这话父亲就圆睁着眼呵斥： 约莫过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想 “什么话，你懂什么，也来多嘴！” 起这葫芦，准备多少换几个钱，就拿到附近的古董 有一天，清兵卫走过后街，在一家闭了门的住 店里去看。古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天， 房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子的摊子。他发马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推：“要 040红因勾讲与练·高三二轮语文 卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖 得分决窍 觉的，连忙板起脸回答：“五块钱可不卖。”古董店老 分析小说情节作用题答题“两步骤” 板马上加到了十块；可是校役还不肯答应。 第一步：通读全文，确定位置 结果是五十块钱成了交—校役从那位教员 找出相关情节在小说中的位置，根据所处位 手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高 置，思考该情节的作用。 兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。 第二步：确定角度，找出对应 因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。 解答“情节作用”题需要从下面所讲的结构方 可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板 面和内容方面（环境、人物、主题、读者）思考，从文 把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。 中找出对应内容进行分析。 …清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的 寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只 照应前文；承上启下；线索，贯穿全 葫芦的父亲了。 文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节 可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又开始嘀 结构方面 作铺垫，推动故事情节发展，使情节 咕了。 曲折生动等。（关键术语：照应、悬 (有删改) 念、伏笔、铺垫) 理清结构， 对环境 交代/突出人物活动的环境，使环境 请梳理这篇小说的情节结构。 的作用 更具典型性等 小学生清兵卫痴迷葫芦，每日赏玩， 开端 (1) 塑造人物…形象，表现人物…性 对人物 清兵卫高价买下喜爱的葫芦，上课 格或精神，刻画人物…心理，使人 兵 发展 把玩被教员没收 的作用 卫 与 秀 物形象更加丰满等 (2) 葫 高潮 揭示/表达/寄托/暗示…主题，深 面 对主题 被没收的葫芦被高价转卖，(3) 化……主题，突出…主题，丰 结局 的作用 富…主题等 【对点突破】 对读者感设置悬念，吸引读者的注意力，引起 1.小说结尾最后一段可以删掉吗？为什么？(6分) 受的作用 读者的阅读兴趣，引发读者思考等 解题要素 。8 ①抓关键。“最后一段”“可以删掉吗”“为什 【多练一点】 么”是答题的关键。 2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 ②转问法。题干可以转换为：结尾最后一段有 正确的一项是(3分) () 什么作用？ A.文章开篇，用简练概括的语言勾勒了全文的情 ③明观点，细分析。先明确自已的观点，再分 节，充满了回忆格调，引发读者阅读兴趣。 析其作用 B.透过客人与父亲的对话，我们大概能推测“喜 答： 欢葫芦”是这个地方的习俗，它渗透在日常生 活和社会活动中。 C.文本在叙述故事时，宕开一笔，补充交代教员 的爱好，强化了故事的悲剧氛围。 D.清兵卫父亲的身上，有专制和粗暴的特点，这 一点跟贾宝玉的父亲贾政有相似之处 第一部分阅读 041 3.关于文中画线的句段，下列说法不正确的一项是 D.句子④，“清兵卫连哭也没有哭一声”，只是因 (3分) () 为害怕和紧张，从侧面凸显了教员的强权。 A.句子①，一方面展现清兵卫对葫芦的爱，另一 4.客人来访部分，作者向我们展示了多重矛盾，请 方面也隐含着清兵卫被孤立的意味。 简要概括。(4分) B.句子②，透露着孩子的率真与自然，彰显了清 答： 兵卫对葫芦独特的鉴赏能力。 C.句子③，与上文的“心头发着跳”“急匆匆”等词 句一起，体现了清兵卫对这个葫芦的喜欢，同 时为下文葫芦最终被卖了高价埋下伏笔。 突破点三 分析线索的作用 (2025·湖南涟源部分学校月考)阅读下面的文 上三点半，卡西和妈妈就得起床挤奶。我四点起 字，完成1~4题。 来，劈柴生火烧开水，准备早茶。柴火总是太湿，炉 真正的夏天 子冰凉，每天早上的第一炉火总是半天也生不起 李娟 来。斯马胡力则快五点了才舍得离开被窝。他一 ①在深山夏牧场，白昼越发漫长了，下午时光 起来我就赶紧叠被子，收拾房间。刚把木床腾出 越发遥遥无边。我们裹着大衣，长久地午眠，总觉 地方，妈妈和卡西就拎着满满三桶牛奶回家了。我赶 得已经睡过了三天三夜。醒来后，一个个懵然坐在 紧摆开桌子给大家沏热茶。茶毕，斯马胡力赶羊，卡 花毡上，不知如何是好。 西赶牛，我摇分离机，妈妈煮奶，并揉搓昨天压好的 ②扎克拜妈妈便铺开餐布给我们布茶。盐溶 干酪素。等兄妹俩回家时，新的干酪素也沥出来了。 化在茶中的动静遥远可辨，食物被咀嚼在嘴里的滋 那时往往已经上午十点过了，大家终于又坐到一起 味深沉又踏实。 喝茶。然后…睡觉。到了那会儿每个人都那么 ③在吾塞，我们的驻地地势极高，已入云端。 疲惫。 当那些云还在远处时，明亮得近乎清脆，似乎敲一 ⑦早上三点一过天开始亮了，一直到晚上十一 敲就当当作响。可一旦游移到附近，立刻沸沸扬 点天色还没黑透。繁重的劳动铺展进如此漫长的 扬、黏黏糊糊的。 白昼之中，也就不是那么令人辛苦了。只是一个个 ④这是多雨的六月，每天都会下几场雨。哪怕 统统睡眠不足。 只飘来一小朵云，轻轻薄薄的，可能也会下一阵雨。 ⑧可是每天午眠前，明明大家都已经很瞌睡 而且总是一大早就阴云密布，淅淅沥沥个没完。当 了，一个个仍慢吞吞地喝茶。好像还在等待什么， 满天阴云释放完力量后，天空立刻晴朗得像刚换了 又好像知道接下来会有长时间的休息，所以并不 新电池似的，阳光立刻灿烂，气温立刻上升。于是 着急。 湿漉漉的大地在阳光照耀下大量升腾着白茫茫的 ⑨直到进入七月，直到有一天，三个孩子齐刷 水汽。这些水汽聚集到天空，立刻又演变为储满雨 刷地变成了小光头，我才突然意识到好几天没下雨 水的阴云……如此循环，没完没了，令人疲惫。 了！夏天真的来了，毕竟已是七月。 ⑤雨水初停时，天空一角的云层裂开巨大的缝 ⑩原先每天只在晚上吃一顿正餐，但如今白 隙，阳光从那里投下巨大的光柱。光芒照耀之处水 昼漫长又悠闲，偶尔到了中午就会有人嚷嚷着要 汽翻涌，热烈激动。而光柱之外没阳光的地方则沉 吃抓饭或拌面。主意一定，大家一起动手。卡西立 郁、清晰又寒冷。 刻揉面，我下山挑水，妈妈出去背柴。我说：“柴还有 ⑥天气更加凉快，牧草也更加丰饶了。来到吾 呢！”妈妈叹气，说：“卡西嫌柴太大，非要小柴烧火。” 塞后，奶牛的产奶量明显超过了冬库尔。每天早没办法，我们一圈人全是给卡西打下手的。 042勾讲与练·高三二轮语文 ①天气暖和就够幸福了，如果小牛五点钟就回 【对点突破】 来了则更幸福。早早挤完奶，就可以早早睡觉。 1.文本中频频出现“白昼越发漫长了”“这是多雨的 ②雨季一过，很快就得往山下搬迁。然后开 六月”“直到进入七月”“雨季一过”这类标示时间 始擀毡。擀毡是一年中的大事。斯马胡力和海拉提 线索的语句，有怎样的叙述效果？请简要分析。 两个也加紧剪羊毛的进程。又择定日子去耶克阿 (6分) 恰弹羊毛，为擀毡做准备。 解题要素 ⑧③妈妈计划再缝一床褥子。她在卖羊毛前挑 ①抓关键。“时间”是线索，“叙述效果”是答题 出了五大块最匀净、最柔软的羊羔毛块，让卡西拿 角度。 到沼泽边洗。这家伙扛着大锡锅和羊毛下山了，半 ②转问法。题于可转换为：分析时间线索的 天也不见回来。我去找她，看到她正躺在岸边休 作用。 息，等着下一锅水烧热。还看到她的手都泡白了。 ③定区间。重要信息见文中加阴影部分。 @天气暖和，肚子饱饱，又睡够了觉，卡西心情 ④明技法。从主旨、结构、形象（物象）、读者等 非常愉快，和我说了很多。说阿娜尔罕去过乌鲁木 角度作答。 齐呢，帮一家亲戚带小孩，带了两个月。她尝试着 答： 用汉语说这件事，原话大略如下：“阿娜尔罕的嘛， 二月的嘛，乌鲁木齐的嘛，一个房子的有嘛，一个巴 郎子（孩子）有嘛，我的亲戚嘛，拿一下嘛！” ⑤她还说，小时候家里人口多，兄妹六个都生 活在一起。那时这块驻地非常热闹。现在呢，只剩 她和斯马胡力了。并再次提到阿娜尔罕在外面打 工多么地辛苦，手都烂了，却只请到了三天假，去县 得分诀窍 散文行文线索题技法点拔 城亲戚家休息。我感觉到她的心疼和无奈。 1.“四看”定线索 ⑥第二天，我散步时路过沼泽。沼泽里的植物 (1)看标题确定线索，有些标题会直接揭示 大多生着针叶，偶有一片水滩里挤着大片大片的肥 线索。 厚圆叶，很是富足的光景。看了一会儿，突然想起 (2)看表示时空转换的词语确定线索，这些词 卡西昨天在此地说过的那些话，竟如同梦中的情 语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。 景。自然的美景永远凌驾在人的情感之上吗？又 (3)看“物”确定线索，“物”在文中反复出现，很 好像不是的… 可能是线索。 ⑦因湿羊毛太重了，卡西洗完后没法运回山 (4)看文中的议论、抒情句子确定线索，句子中 顶，便晾在沼泽边的树林里。此时水分滴尽，已经 蕴藏的“情”往往就是散文的线索。 半千。我便帮着抱回山上。真重啊！累得大喘气， 2.全面分析线索作用 回家后忍不住灌了一肚子凉水。 (1)结构方面的作用：组织材料，贯穿全文；使 (选自《羊道·深山夏牧场》，有删改) 结构清晰，情节集中；使行文富于变化。 4理清结构 (2)内容方面的作用：突出形象特点，呈现某种 请梳理这篇文章的结构思路。 情景或状态；表达某种情感或思想，揭示主题；吸引 六月多雨，白昼漫长，(1) 读者，激发兴趣。 第①⑧段 真 3.规范组织答案 正的 第⑨-16段 七月夏日来临，饮食变得丰富， 答案要做到有点有析，分析要结合对文章相关 2) 内容的概括来展开，不可笼统空泛。 (3) 第⑦段 【小提示】分析小说线索的作用，也可用此方法 在劳累中感受生活 作答。 第一部分阅读 043 【多练一点】 A.第③段以“近乎清脆”“似乎敲一敲就当当作 2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正 响”来描述远处明亮的云，将云写得真实可感， 确的一项是(3分)》 别出心裁。 A.进入七月后，深山夏牧场才不会再下雨，夏天 B.第④段中多处运用叠词，如“轻轻薄薄”“淅淅 才真正到来。天气也变得暖和，白昼漫长而悠 沥沥”等，使描绘的景象更加形象，且增强了语 闲，不再睡眠不足，这一切都让人感到幸福 言的韵律感。 愉快。 C,第⑤段展示了雨水初停时有阳光之处和没阳 B.雨季时雨水充足，天气凉爽，牧草丰饶，“我们” 光之处的不同特点，热烈与沉郁形成鲜明 住在地势极高的驻地上；雨季过后，便往山下 对比。 搬迁，这体现了游牧民族无固定住所、逐草而 D.六月的深山夏牧场天气变化快，景色奇妙独 居的生活特点。 特，但作者却对此感到十分厌倦与疲惫 C.卡西是个非常能干的人，每天早上三点半，卡 4.劳动是李娟“牧场系列”表现的主题，请简要分析 西就跟妈妈一起起床挤奶，做饭时她负责揉面， 选文中所写劳动的特点。(4分) 大家给她打下手，家里的事都听从她的指挥。 答： D.“我”看到沼泽里的植物生机勃勃的光景，回想 起卡西所说的阿娜尔罕在外面打工的辛苦，大 自然的富足与人的困境对比鲜明，“我”感到十 分不公。 3.关于第③至⑤段对深山夏牧场天气变化的描写， 下列说法不正确的一项是(3分) ( 突破点四 叙事艺术的作用 (2025·四川广安二诊)阅读下面的文字，完成 了手掌的手，他居然就睡熟了，一声也没有痛楚的 14题。 叫喊。我当时就觉得很怕，只怕他醒了会跳下床做 他要一颗纽扣 出不知怎么样可怕的事情来。 施蛰存 然而他睡得很好，一睡就睡到第二日天亮。早 在战地医院服务了八个月的薛小姐，回到昆明 晨八点钟去接班的时候，我看见他已经醒了，可是 时讲了这样一个故事。 还在笑。我觉得有点奇怪，大概他成了一个白痴。 我负责五百七十四号病床，在这个病床经过的 当我走近他床边前的时候，我发现他仿佛并没 伤兵，少不了三四十个，然而我只记得他这么一个。 有损害了任何神经，因为他的两颗忍俊不禁的眼乌 当他第一天上午被抬来移放在这个病床上， 珠还会跟着我的走路而移动，并且，居然会很清楚 吴医官揭开那遮盖在他身上的灰毡的时候，我吓了 地说：“给一杯水喝。” 一跳。为什么？我并不是害怕那满身的血迹，那我 侧着嘴喝完了水，他好像很满足了似的行着深 已经看惯了。我所觉得可怕的倒是一个伤兵的反 呼吸，渐渐地闭上眼睛。没几秒钟，又睁开了眼睛， 常情形。原来他在笑。他张开了嘴，从满嘴的血和污 心里在想些什么似的呆看着。最后，又是一种不可 泥中间，我看出了他的确在笑。我立刻想到这一定 思议的笑。但是，这回，我发现了这并不是一个控 是个伤害了神经的，听说有一个伤兵就是这样变成 制不住自己的感官的人的痴笑。 了疯人，永远地疯了。 “怎么样？辛苦呢，朋友。什么地方痛？” 吴医官检视的结果，并不致命，虽然流了许多 他并不回答，只笑，似乎完全在想自己的事情。 血。大腿上中了一弹，左手被炸掉了一个手掌。我 此外的行为就是睡眠了。大概是个乐观而缄默的 们给他洗拭掉血污，用了药，包襄了那条腿和没有 人，我终于这样断定了他的性格。 044红对内讲与练·高三二轮语文 一天，当他的伤口差不多已有七分好了的时有那么一天碰到一个弟兄在缝破衣，我就借针线来 候，当他又在莞尔而笑的时候，我禁不住要对他发 使一使，谁知道一摸口袋里，找不到那个纽扣了，翻 生兴趣了。我就问：“喂，朋友，你为什么一句话也不 转口袋来也还是没有，多糟！ 说，老是笑？有什么好笑的？” “从此我就天天等纽扣，什么地方去找一颗纽 “不死，不该笑笑吗？”这是他进院后，除了要茶 扣来缝上这个漏风洞呢？谁会给我送一颗纽扣 水之外的第一句话。 来呢？ 我不知怎样回答他才好。他的话不是很对吗？ “我就为了一颗纽扣打仗啦。有个东洋兵正在 当一个伤兵发现他自己毕竟死不了的时候，不很 爬过来，爬过来，一个弟兄就开了枪，一枪就把他 高兴吗？我觉得不应该放过他这个高兴说话的机 打翻了。我一想，不错，他衣裳上不是也有纽扣吗？ 会，便看着他的脸。终于，是他先开口了：“你在想我 我就跳出壕沟去。我不管人家怎么嚷着劝，为了要 多么怕死，是吧。”我说：“那没有什么，谁都怕死， 得到一颗纽扣。我才走到那死鬼旁边，才蹲下去想 不过…” 摘下那纽扣来，就听见耳朵边一缕风，一个嘘声，我 但是他摇摇头：“我们当兵的谁都得等着死，怕 觉得那么一震，完啦。我心里一下子想，这回就 死的也不当兵啦。哪儿有不死人的打仗？你说我 死啦。 怕死吗？不是，我也从来没怕过死。这会儿我就抵 “谁知道死不了，我给送到这里来了。当我醒 准死完了，可是活过来一看，死不了，这才够高兴。 回来一看，想一摸，手呢？才知道单单丢了一个手。 我高兴就笑。哎，人生在世，高兴了千吗不笑？大难 我才笑起来，你说这不该笑吗？他们会不会给我换 不死，必有后福，出了院我就得先算一道命，到底还 一件新棉衣？要是换，请你告诉他们，第一个纽扣 有些什么福享的。”说了他又非常快乐地笑了。 要缝紧，别马虎。 谁看到他那样天真地笑，谁都会觉得高兴，所以 “可是，我一醒过来就想到我这个手牺牲得太 我也笑了。这时候，刚有一个慰劳队进来，挨着每一 冤了。我何必一定要在那死鬼身上找纽扣？我把 个病床送东西。他一边笑一边检视着这些东西。 自己衣裳上最底下那一颗扯下来，缝在上边不就成 忽然，好像想起了什么重要事情似的，敛尽了笑容， 了吗？脑袋给想糊涂了，老是想不到，你说这不傻 抬起头来向左右看了一眼，仿佛要招呼什么人似 吗？我现在就成天笑自己太傻了，要是为了这颗纽 的。于是我又走到他床边去。 扣送了命，那不是更冤吗？” “我想起来了！”他说，“是了，薛小姐，你去告诉 “这就是一个永远很高兴的伤兵的幽默故事。” 他们，下回送东西给前线的弟兄，千万不要忘了针 薛小姐说，“你想到过一个纽扣对于前方士兵的意 线和纽扣！喂，纽扣最要紧，可是为什么没有人送 义没有？” 纽扣来？” 一九四○年六月十二日 “纽扣，为什么？”我觉得太奇怪了，我问。 (有删改) 他又笑起来，好像炫耀一些没有人看见过的宝 4理清结构 物一般。“就是纽扣，衣裳上的纽扣。我就是为了一 请梳理这篇小说的情节结构。 颗纽扣，差一点死了。你说，一件军衣上哪一颗纽 薛小姐讲述战地医院故事，(1) 开端 扣最要紧？喉咙底下第一颗。前几天那么冷，今年 他 要 发展 (2) 发下来的棉衣没有一个纽扣安牢的。我的那一件， 头天穿上身，第一个纽扣就给我扯掉。我把它揣在 颗 纽 高潮 伤兵为找纽扣冒险取敌衣纽扣而受伤， 口袋里，想找一根针线来缝牢，可是等了七八天没 醒后笑自己糊涂 法儿找到一个针一股线。北风从敞开的领口里吹 结局 薛小姐以故事引发人们，(3) 进来，吹进来，吹得满肚子冷，那可真难受。好容易 第一部分阅读 045 【对点突破】 (2)使叙述的对象得到全方位、立体化的表现， 1.小说通过薛小姐的视角来叙述故事有什么作用？ 丰富人物形象。 请结合文本分析。(6分) (3)使情感态度的抒发较为自由。 解题要素 3.特殊视角 ①抓关键。“薛小姐的视角”“作用”是答题的 特殊视角指儿童视角、女性视角、动物视角等。 关键。 (1)儿童视角的作用：①单纯的儿童视角更能 ②定区间。重要信息见文中加阴影部分。 触摸到生活的本质；②儿童世界的单纯更能反衬出 ③联教材。《百合花》的女性视角。 成人世界的虚伪、冷漠与残酷；③儿童视角呈现天 ④细分析。按照“要点十分析”模式作答。 真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗性的 答： 表达风格。 (2)女性视角的作用：①以女性敏锐的观察力 来叙述，使情感更加细腻，引人入胜；②以其母性情 感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；③以女性口 吻表达对强权的反抗，对自由的渴望；④展现女性 形象的心路历程，推动情节的发展。 (3)动物视角的作用：①以动物的眼光看世界， 给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷 得分诀窍 静、真实：②动物展示出的心理活动，往往与人的心 叙述视角题知识积累 1.叙述视角 理活动交替进行，从而推动情节的发展；③以动物 (1)全知视角：上帝视角，叙述者如上帝一般俯 视角反观人类，引人深思。 瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有 【多练一点】 时候还跳到前台对人物进行评判。 2.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 作用：全知视角不受时间、空间和人物的限制， (3分) () 方便读者了解故事的来龙去脉；叙述时可以在不同 A.小说通过伤兵借针线补衣的细节，反映了抗战 人物、事件中自由切换。一般以第三人称为主。 形势的艰难与士兵在艰苦环境中的自救精神。 (2)有限视角：叙述时遮掩作者意图，故意隐藏 一些情节，留给读者自己去推理、判断与评价。依 B.吴医官检视伤兵伤势，体现他的专业负责，也 赖作品中人物的眼睛来看小说里的世界。最常见 为后文伤兵伤势不致命，能够继续讲述经历作 的是叙述者从作品中某一人物的视角出发，叙述其 铺垫。 体验的世界。或以第一人称视角，或以作品中某一 C.伤兵乐观、幽默，虽经历战争伤痛，却能以积极 人物的视角叙述。 心态面对，还能自我调侃，展现出坚韧的精神。 作用：有限视角易于设置悬念，激发读者的阅 D.小说详细叙述了伤兵为找纽扣而受伤的经过， 读期待，增强情节的戏剧性；增强代入感与真实性， 旨在批判战争的残酷以及对人性的扭曲。 人物与环境或形成反差，或形成衬托。 3.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 2.叙述视角转变（多重）的作用 正确的一项是(3分) () (1)增加叙述视角，充分发挥各个叙述视角的 A.受伤的战士说话多用口语，常重复，话题时常 特长，扩大叙述空间，使叙述富于变化，更生动、有 跳跃，体现了人物语言具有鲜明的口头讲述的 张力。 特点。 046 对闪讲与练·高三二轮语文 B.文中多次描写伤兵的笑，从最初的反常痴笑到4.本文主要通过细节描写来塑造伤兵的形象，请结 后来解释原因的快乐地笑，展现了他性格的 合文本简要分析。(4分) 转变。 答： C.小说通过伤兵为了一颗纽扣差点丧命的故事， 以小见大，反映了战争时期物资匮乏的现实。 D.慰劳队挨着给每一个病床送东西的情节，推动 了故事的发展，引出了伤兵对纽扣重要性的 讲述。 突破点五 概括环境的特点 (2025·新高考名校联考)阅读下面的文字，完 “放屁！照你说，就不用种田了！不种田，吃什 成1~4题。 么，用什么，拿什么来还债？” 秋收【注) 第二天一清早，小陈老爷刚刚抽足了鸦片打算 茅盾 睡觉，老通宝突然来借钱了。数目不多，一张豆饼 二百里内的十多个小乡镇上，几乎天天有饥饿 的代价。一心想睡觉的小陈老爷再三推托不开，只 的农民“聚众滋扰”。老通宝知道自己的小儿子多多 好答应出面到豆饼行去赊。 头也干了这犯“王法”的事，于是整夜睡不安稳，“不 老通宝一路上有说有笑，到家后他把那饼放在 回来倒干净，地痞胚子，我不认这个混账儿子”。 廊檐下，却板起了脸孔对儿子媳妇说：“死了才不来 被围的市镇不得不首先开了那“方便之门”：农 管你们呀！什么债，你们不要多问，你们只替我做！” 民可以向米店赊米，到秋收的时候，一石还一石；当 春蚕时期的幻想，现在又在老通宝的倔强的头 铺里来一次免息放赎；镇上的商会筹措一百五十担 脑里蓬勃发长，正和田里那些秧一样，拔似的长得 米交给村长去分发。 非常快。河里的水却也飞快地往下缩。好容易从 保安队与“方便之门”双管齐下，居然那“抢米 那干涸的河里车起了浑浊的泥水来，经过那六七丈 囤”的风潮渐渐平下去；这时已经是阴历六月底，农 远的沟，便被那燥渴的泥土截收了一半。 事也迫近到眉毛梢了。 田里那些壮健的稻梗就同患了贫血症似的一 老通宝一家总算仰仗那风潮，这一晌来天天是 天一天见得黄萎了。老通宝看着心疼，急得搓手跺 一顿饭，两顿粥，而且除了风潮前阿四赊来的三斗米 脚没办法。四大娘冷一句热一句抱怨：白费了人 是冤枉债而外，竟也没有添上什么新债。现在又要种 工，而且多欠出一张豆饼的债！ 田了，阿四和四大娘觉得那就是强迫他们把债台 不单是老通宝家，谁家的田不是三五天内就要 增高。 干裂得像龟甲呀！ 老通宝看见儿子媳妇那样懒懒地不起劲，就更 唯一的办法是到镇上去粗一架“洋水车”救急。 加暴躁。 老通宝一听到“洋”字，就有点不高兴。况且他也不 “明天，后天，一定要分秧了！阿四，还不打算打 大相信那洋水车会有那么大法力。正在这样怀疑 算肥料？”“上年还剩下一包肥田粉在这里呀！” 着的老通宝还没开口，四大娘却先愤愤地叫了起来： 阿四有气无力地回答。突然老通宝跳了起来， “洋水车倒好。可是租钱呢？没有钱呀！听说 恶狠狠地看定了他的儿子说： 踏满一爿田就要一块多钱！” “什么肥田粉！毒药！洋鬼子害人的毒药！我就 “天老爷显灵。今晚上落一场雨，就好了！”他急 知道祖宗传下来的豆饼好！豆饼力道长！肥田粉吊 急忙忙跑到村外小桥头那座简陋不堪的“财神堂” 过了壮气，那田还能用么？今年一定要用豆饼了！” 前磕了许多响头，许了大大的愿心。 “哪来的钱去买一张饼呢？” 这一夜，老通宝整夜没有合眼。 第一部分阅读 047 正午时分，毒太阳就同火烫一般，那些守在小 春蚕的惨痛经验作成了老通宝一场大病，现在 桥上的人忽然发一声喊：来了！一那就是洋水车！ 这秋收的惨痛经验便送了他一条命。当他断气的 “水就从这管口里出来，灌到田里！” 时候，舌头已经優硬不能说话，眼睛却还是明朗朗 管理那软管子的镇上人很卖弄似的对旁边的 的；他的眼睛看着多多头似乎说：“真想不到你是对 乡下人说。 的！真奇怪！” 突然，那船上的机器发喘似的叫起来。接着， 一九三三年一月 咕的一声，第一口水从软管子口里吐出来了，于是 (有删改) 就泪泪汩地直泻，一点也不为难。 【注】《春蚕K秋收》《残冬》是茅盾的农村三部 老通宝站得略远些，瞪出了眼睛，注意地看着。 曲。从《春蚕》写蚕丝业萧条所引起的农村破产，到 他也不和儿子媳妇商量，径拉了保人，担保了 《秋收》写农民在饥饿中的抢粮风潮，到《残冬》写农 二分月息的八块钱，也叫那软管子到他田里放水 民在一年生计完全绝望以后，终于自发起来进行武 去了。 装斗争，给我们留下了一幅清楚、生动的历史图画。 太阳落山的时候。老通宝的田里平铺着一寸 理清结构> 深的油绿绿的水，微风吹着，水皱得像老太婆的脸。 请梳理这篇小说的情节结构。 老通宝看着很快活，也不理四大娘的唠唠叨叨聒着 风潮平息，农 儿子媳妇对种田不起劲， 开端 事迫近 (1) “又是八块钱的债”！ 接着是凉爽的秋风来了。四十多天的亢旱酷 发展 田里的稻梗黄萎，老通宝 热已成为过去的噩梦。村坊里的人全有喜色。老 心疼却无计可施 通宝更断言着“有四担米的收成”，是一个大熟年！ 水车救急， 收 高潮 稻子长势良好，(3) 有时他小心地抚着那重甸甸下垂的稻穗，便幻想到 成在望 也许竟有五担的收成，而且粒粒谷都是那么壮实！ (4) 春蚕和秋收的惨痛经验使 只要一次好收成，乡下人就可以翻身，天老爷 结尾 他一病不起，最终送命 到底是生眼睛的！ 但是镇上的商人却也生着眼睛，他们只看见自 【对点突破】 己的利益，稻还没收割，镇上的米价就跌了！到乡 1.社会环境对人物命运有非常重要的影响。文中 下人收获他们几个月辛苦的生产，把那粒粒壮实的 老通宝的悲惨遭遇反映了当时怎样的社会现实？ 谷打落到稻筒里的时候，镇上的米价飞快地跌到六 请结合文本加以分析。(6分) 元一石！再到乡下人不怕眼睛盲地砻谷的时候，镇 解题要素 上的米价跌到一担糙米只值四元！最后，乡下人挑 ①转问法。题干可转换为：概括当时社会环境 了糙米上市，就是三元一担也不容易出脱！米店的 的特点。 老板冷冷地看着哭丧着脸的乡下人，爱理不理似的 ②定区间。重要信息见文中加阴影部分。 冷冷地说： ③联教材。《祝福》社会环境的特点：封建礼教 “这还是今天的盘子呀！明天还要跌！” 的压迫、传统习俗的桎桔、人与人之间的冷漠、迷信 然而讨债的人却川流不绝地在村坊里跑，汹汹 思想的盛行。 然嚷着骂着。请他们收米罢？好的！糙米两元九 答： 角，白米三元六角！ 老通宝幻想的肥皂泡整个爆破了！全村坊的农 民哭着，嚷着，骂着。“还种什么田！白辛苦了一阵了， 还欠债！”—四大娘发疯似的见到人就说这一 句话。 048红勾讲与练·高三二轮语文 得分诀窍 C.老通宝的心情随着庄稼起伏多变，喜悦、着急、 概括社会环境特点“六角度” 盼望，最终因希望破灭而送命，小说的节奏也 (1)“时”的角度。“时”泛指时间，具体指时代 随之缓急有变。 背景、写作时间，比如“抗战时期”。 D.文中先写农民丰收在望，继而写农民丰收成 (2)“地”的角度。“地”泛指地点，具体指“场 灾，形成了强烈的反差，产生了出人意料、发人 所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。 深思的艺术效果。 (3)“人”的角度。“人”指人物，主要指从人与人 3.关于文中的次要人物，下列说法正确的一项是 之间的关系（团结友善）等角度分析。人际关系是十 (3分) 分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的 A.多多头有着最初的觉醒，干了犯“王法”的事， 交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 但老通宝认为这直接触犯了自己的尊严。 (4)“事”的角度。“事”指事件、情节，主要指从 B.管理软管子的镇上人的卖弄似的话语让老通 情节发展过程中、生活工作的状态中表现出来的社 宝下定了使用洋水车的决心，推动了情节 会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。 发展。 (5)“物”的角度。主要指建筑物的特点，还有 C.米店老板冷冷的表情和腔调，表现了事不关己 一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等。 的商人对农民命运的漠不关心和讽刺挖苦。 (6)“俗”的角度。指社会风气、风俗习惯、思想 D.四大娘对种田的怀疑和欠债的担忧，在小说倒 观念等“软”环境特征。 数第2段得到了应验，表现了农民的艰辛与 【小提示】散文概括社会环境的特点，也可用此 悲苦。 方法作答。 4.好的结尾，往往令人叹为观止。本文结尾体现了 【多练一点】 作者独特的艺术匠心，请结合文本加以分析。 2.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 (4分) 正确的一项是(3分) () A.“抢米囤”风潮让被围的市镇打开“方便之门”， 人们因此渡过眼前难关，初步显露出斗争才会 有希望的主题。 B.文中两次提及“春蚕”，从“春蚕”到“秋收”愈加 悲惨的人物遭际，体现了作者“哀其不幸，怒其 不争”的态度。 突破点六 分析环境描写的作用 (2025·江苏高邮调研)阅读下面的文字，完成 ③他们在玩捉迷藏游戏。还是那一群孩子。 1~4题。 有时从那堆玩泥巴的小子中加进来几个，试玩两 捉迷藏 次，不行，回去玩你的尿泥。捉迷藏可不是谁都能 刘亮程 玩的，得机灵。“藏好了吗。”“藏好了。”喊一声就能 ①我从什么时候离开了他们—那群比我大 诈出几个傻小子。天黑透了还要能自己摸回家去。 好几岁的孩子，开始一个人玩。好像有一只手把我 有时也会离开几个，走进大人堆里再不回来。 ④夜夜都有孩子玩，夜夜玩到很晚。有的玩着 从他们中间强拉了出来，从此再没有回去。 玩着一歪身睡着，没人叫便在星光月影里躺一夜， ②夜里我躺在草垛上，听他们远远近近的喊 有时会被夜里找食吃的猪拱醒，迷迷糊糊起来， 叫。我能听出那是谁的声音，他们一会儿安静，一会 头撞进别人家房子。也有孩子玩累了不想回家，随 儿一阵吵闹，惹得村里的狗和驴也鸣叫起来。村子 便钻进草垛柴堆里睡着。 四周是黑寂寂的荒野和沙漠。他们无忌的喊叫使黑 ⑤孩子们一散，许多东西扔在夜里。土墙一夜 暗中走向村子的一些东西远远停住。 一夜立在阴影里，风嗖嗖地从它身上刮走一粒一粒 第一部分阅读 049 土。草垛在棚顶上暗暗地下折了一截子。躺在地上村里的人和牲畜，它知道自己什么时候起身离开。或 的一根木头，一面黑一面白，像被月光剖开，安排了 许等那个声音到达时，我、我们，还有这个村子，早 一次生和死的见面。立在墙边的一把锨，搭在树上 已经远远离开这地方，走得谁都找不见。不知村子 的一根绳子，穿过村子黑黑的走掉的那条路。过去 是否真听到了这些。不管它在听什么我都不想让 许多年后，我们会知道这个村子丢失了什么。那些 它听见我。它不吭声。我也不出声。村子静得好像 永远吵闹的夜晚。有一个夜晚，他们再找不见我了。 不存在。我也不存在。只剩下大片荒野，它也没有 ⑥我很少被他们轻易找到过，我会藏得不出声 声音。 息。我会把心跳声用手捂住。我能将偶不小心弄 ⑥这样不知相持了多久，村子憋不住了。一头 出的一点响声捉回来，捏死在手心。 驴叫起来，接着另一头驴、另外好几头驴叫起来，听 ⑦我能辨出他们每个人的身影，当月亮在头顶 上去村子就像张着好几只嘴大叫的驴。 时他们站在自己的阴影里，额头鼻尖上的月光偶尔 ⑦我松了口气，心想再相持一会儿，先暴露的 一晃。我能听出每个人的脚步声，有多少双脚就有 肯定是我。因为天快要亮了，我已经听见阳光唰唰 多少种不同的落地声。我能听见他们黑暗中回头 地穿过遥远大地的树叶和尘土，直端端地奔向这个 时脖颈转动的声音。当月亮东斜，他们每个人的影 村子。曙光一现，谁都会藏不住的。而最先藏不住 子都有几百米长，那时我站得远远的，看看地上的 的是我。我蹲在村东大渠边的一片枯草里，阳光肯 影子就能认出这是谁的头那是谁的身子。他们迎 定先照到我。 着月光走动时影子仰面朝天躺在地上，鼻子嘴朝 ⑧从那片藏身的枯草中站起的一瞬我觉得我 上，蹲下身去会看见影子的头部有一些湿气般的东 已经长大，像个我叫不上名字的动物在一丛干草中 西轻轻飘浮，模模糊糊的，那是说话的影子，稍安静 寂寞地长大了，再没地方能藏住我。我翻过渠沿， 些我就能辨出那些话影的内容和意思。 绕过房子，像个大人似的迈着重重的步子踏上村中 ⑧我躬着腰跟在他们后面。有时我不出声地 间那条马路。村子不会听见我，它让自己的驴叫声 混在他们中间，看他们四处找我。 吵蒙了。只有我知道我在往家走，而且，再不会回 ⑨“就差刘二一个没找见。看看后面。往草上 到那群捉迷藏的孩子中了。 踏。”一次我就躺在路上的车辙里，身上扔了一把 (选自《一个人的村庄》，有删改) 草，他们来来回回几次都没看到。 理清结构， ⑩“谁把草掉在路上了。”一个过来踢了一脚。 请梳理这篇文章的结构思路。 ①“走吧，到牛圈里找去。”另一个喊。 第①段 (1) ②一只脚贴着我的耳朵边踩过去。是张四的 似被无形之手拉出 脚，他走路时总是脚后跟先落地。 捉 第②~④段 描写孩子们夜晚捉迷藏的场景， ⑧“刚才我就觉得奇怪，白天没人拉草，路上怎 (2) 么会掉下草。” 后半夜，“我”与村子“对峙”， 第⑤~⑧段 ④他们返回来时我已经跟在后面。我走路不 (3) 出一点声、轻声轻脚，感觉心里有一双翅膀无声地 【对点突破】 扇动，脚踩下时，心在往上飞升，远远地离开地。我 1.文章中多次描写乡村夜晚的景象，有何用意？请 藏在他们找过的地方。藏在他们的背影里。 结合文本分析。(4分) ⑤我一直藏到后半夜，知道再没有人来找我， 整个村子都没声音了。听到整个村子没声音时，我 解题要素 突然屏住气，觉得村子一下变成一个东西。它猛地停 ①抓关键。“多次”“描写乡村夜晚的景象”“用 住，慢慢蹲下身去，耳朵贴近地面。它开始倾听，它 意”是答题的关键。 听见了什么。什么东西在朝村子一点一点地移动，声 ②定区间。重要信息见文中加阴影部分。 音很小、很远，它移到村子跟前还要好多年，所以村 ③明技法。从氛围营造、人物、情节、主题关 子一点不惊。它只是倾听。也从不把它听见的告诉 联、艺术效果方面作答。 050网勾讲与练·高三二轮语文 答： 【多练一点】 2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 正确的一项是(3分) () A.“我”藏起来后，村子仿佛变成一个有生命的倾 听者，这一想象融入了作者个人的主观情感和 独特的感悟。 B.文章运用大量细腻的感官描写，如听觉、视觉 描写，生动地展现了乡村夜晚捉迷藏的场景， 使读者身临其境。 得分快窍 C.作者将村子拟人化，赋予其倾听的动作，该手 散文描写自然环境的作用 法和《我与地坛》中赋予地坛以生命相同，使所 1.内容层面：营造氛围与刻画形象 描写的环境具有感染力。 (1)营造氛围，奠定情感基调。自然环境（如季 D.本文结尾“我”觉得自己长大，余味无穷，与《故 节、天气、景物特征等)常用来渲染氛围，暗示人物 都的秋》结尾对秋的赞美，以抒情收束全文，艺 的心理状态或作品的情感基调。 术效果一致。 (2)烘托人物形象或心理。自然环境可作为人 3.下列关于文中“我”在捉迷藏游戏中心理变化的 物活动的背景，间接反映人物的性格、处境或心理 理解，不正确的一项是(3分) () 变化。 A.“我”善于隐藏自己，享受隐藏和观察其他孩子 2.结构层面：线索与伏笔 寻找自己的过程，这体现了“我”的机灵和好 (1)作为线索贯穿全文。自然景物（如一条河 奇心。 流、一棵树、某个季节等)可能作为行文线索，串联 B.“我”能辨出孩子们的身影、脚步声，甚至能听 起不同的事件或场景，使文章结构更紧凑。 见脖颈转动的声音，体现了“我”的敏锐观 (2)推动情节发展或埋下伏笔。自然环境的变 察力。 化可能暗示情节的转折，或为后文事件提供合理性 C.藏到后半夜，“我”感受到孤独并开始思考，反 (如天气突变引发冲突，自然现象预示结局等)。 映出“我”内心世界的丰富和对世界的探索 3.主题层面：象征与深化主题 欲望。 (1)象征意义，深化主题。自然景物常被赋予 D.从枯草中站起，“我”觉得自己长大，不再回到 象征意义，承载作者的情感或对社会、人生的思考， 游戏中，表明“我”已经完全成熟，不再留恋 从而深化文章主题。 过去。 (2)对比或反衬，突出主题。通过自然环境与 4.文章结尾处“我觉得我已经长大”这句话有何深 人物处境、社会环境的对比，突出矛盾或情感，强化 刻含意？请结合文本简要分析。(6分) 主题表达。 4.艺术效果层面：增强感染力与引发思考 答： (1)创设意境，增强文学性。细腻的自然环境 描写可营造诗意的意境，提升散文的审美价值，增 强读者的代入感。 (2)引发联想与思考。对自然环境的细节描写 (如特殊的景物、季节变化等)可引发读者对生命 时间、人与自然关系的深层思考。 温髻提示》请完成练习手册P229~P232 第一部分阅读 051话《封神演义》，本身承载着深厚的文 (3)角度相同或意思重合的只按一点 化记忆。材料一多次强调“中华优秀 给分，不分别给分 传统文化”对动画产业的赋能，A组选 (4)如果考生摘抄了原句，只要包含以 用这些神话道具作为喻体，隐性呼应 上各关键词，句子通顺，表达准确的， 了文章核心观，点一一中国动画的崛起 都给分。 离不开传统文化根基。唤起读者对传 (5)要点顺序不论，包含在答案中即 统文化的亲切感，强化“中国风”热 可：若答题层次不清、不分要点的酌情 潮的文化逻辑，使论证更具说服力。 扣1分。 ③三个比喻均围绕哪吒的法宝展开， 形成隐性的叙事线索：从“乾坤圈”（核 》学案导学·突破各类题型《 心竞争力)到“风火轮”（技术驱动），再 学案一常规题型，不丢分 到“混天绫”（产业延伸），暗合动画产 业从内容创作到技术升级，再到产业 任务一特点作用 链拓展的递进式发展逻辑 突破点一 分析形象的作用 阅读Ⅱ 文学类文本阅读 理清结构 》真题回眸·推导满分答案《 (1)等待老友过程中犯困睡着 (2)他 回忆老友用餐场景(3)梦里与老友相 理清结构 聚，揭开老友早已牺牲的真相 (1)难民乘“民生”轮往重庆逃亡 对点突破 (2)方宝庆看到无人管的孩子心疼 1.①推动情节发展：儿子帮助老人订餐、 (3)方宝庆带孩子们跳进水里洗澡 照顾他，使故事情节自然展开。②凸 (4)表达知识分子在国难中的责任与矛盾 显人物形象：儿子理解并配合老人的 (5)战争年代的民族伤痛与不屈精神 行为，侧面表现老人对战友的深情，突 1.A2.C 出老军人的形象。③深化文章主题： 3.①写乘客只求生存，而无心顾及眼前 多年来儿子支持并配合老人完成宴 胜景，反映了难民们逃亡中的心力交 请，表达后辈对革命者的敬仰，对革命 瘁；②江上美景和神奇传说，与山河破 精神的传承。（答出一点给1分，两点 碎的现实构成对比，令人忧愤于国家 给3分，三点给4分) 蒙辱人民蒙难、文明蒙尖。 多练一点 评分细则 2.B “表现其对老人行为的冷漠与敷 (1)每答出一点给2分。意思答对即 衍”错误。服务员收走餐具和凉菜，是 可。如有其他答案，只要言之成理，可 理解并配合着儿子“圆谎”，体现的是 酌情给分 温情 (2)第①点的关键词为“无心顾及眼前 3.D“留白手法，与《边城》的结局异曲 胜景”“难民们逃亡中的心力交瘁”；第 同工”错误。结尾并非留白，而是突转 ②点的关键词为“构成对比”“令人忧 揭示真相，明确揭示战友已逝，情感冲 愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘” 击力更强 (3)角度相同或意思重合的只按一点 4.①“残酷”：战友全部牺牲的战争创伤。 给分，不分别给分 ②“温情”：老人与战友之间兄弟情深， (4)如果考生摘抄了原句，只要包含以 儿子对父亲的理解与支持，酒店老板 上各关键词，句子通顺，表达准确的， 和员工的默契配合，均体现人情温暖 都给分。 与美好。③用战争伤痛反衬人情温暖 (5)要点顺序不论，包含在答案中即 与美好，更有情感冲击力。（每点2分） 可；若答题层次不清、不分要点的酌情 解析：①“残酷”：小说具有战争背景， 扣1分。 “八个兵身穿军装，风华正茂。在一次 战斗中，七个兵在战场上牺牲”，老人 4.①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时 的战友全部牺牲，仅老人幸存，战争留 期的亲身经历；②文本一的场景再现 下残酷的创伤。②“温情”：老人六十 了作者在战争中感受到的人民流离 多年来一直缅怀战友，与战友之间兄 所的社会现实；③文本一的人物刻画 弟情深；儿子理解支持父亲，关怀并配 投注了作者的热情，他不是旁观者，而 与普通民众休戚与共：④文本一主要 合父亲，给父亲盖衣服、搬躺椅，默默 人物方宝庆的个人遭际与民族命运交 守护老父亲；酒店老板耐心服务，和员 织在一起，隐含了作者对民族前途的 工配合默契，如赠送凉菜等细节均体 现人情温暖与美好，烘托人间善意。 思考 ③残酷历史与当下温情的交织，用战 评分细则 争伤痛反衬人情温暖与美好，凸显人 (1)每答出一点给2分，给满6分为止 性光辉对战争伤痕的疗愈，更有情感 意思答对即可。如有其他答案，只要 冲击力。 言之成理，可酌情给分。 (2)第①点的关键词为“作者抗战时期 突破点二 分析情节的作用 的亲身经历”，2分：第②点的关键词为 理清结构 “场景再现”“人民流离失所的社会现 实”，每个关键词1分：第③点的关键词 (1)却遭父亲与客人否定(2)父亲听 为“人物刻画”“与普通民众休戚与 信教员指责，砸碎清兵卫的葫芦 (3)清兵卫又热衷绘画 共”，每个关键词1分；第④点的关键词 为“方宝庆的个人遭际与民族命运” 对点突破 “作者对民族前途的思考”，每个关键1.示例一：不可以删除。(1分)①最后一 词1分。 段用父亲的嘀咕进一步刻画了父亲形 340 2网勾讲与练·高三二轮语文 象，暗示扼杀孩子天性的势力依然存 在，新的矛盾仍会产生。们分)②最后 一段让情节再生波澜，增强了作品张 力，给读者留下更多的想象空间。 (2分)③最后二段深化作品 主题，强化 了对粗暴扼杀孩子关性和关赋的批 评，表达了对美和自然在恶俗时代氛 莆中处境艰难的忧思，加重了作品的 悲剧意味。(2分) 示例二：可以删除。(1分)①上一段已 经交代了故事的结局，照应文章开头， 文章结构已经圆合。(1分)②以清宾 卫有了新的爱好结尾，写孩子的天性 没有被扼杀，给人以希望，更符合人行 的期待。(2分)③最后一段突然写父 亲的嘀咕，前文缺少交代，出人意料又 难在情理之中。(2分) 多练一点 2.C“强化了故事的悲剧氛围”错误。 文本中交代教员的爱好，主要是为了 说明教员对本地爱好葫芦的风气心里 不舒服，从而解释他没收清兵卫葫芦 并生气的原因，并非为了强化故事的 悲剧氛围。 3.D“只是因为害怕和紧张”错误。不 仅仅是因为害怕和紧张，更是因为清 兵卫对自己所热爱的事物被夺走的无 奈和绝望。 4.①清兵卫爱葫芦与父亲不支持之间的 矛盾：②清兵卫的爱好与别人的不理 解之间的矛盾；③清兵卫独到的眼光 与小镇世俗常人的眼光之间的矛盾。 (答出一点给1分，两点给3分，三点给 4分) 解析：①清兵卫爱葫芦与父亲不支持 之间的矛盾：从“‘是呀，一个小孩子，却 喜欢这种玩意…’他爸爸很不高兴 地向那边望了一望”可以看出，父亲不 支持清兵卫喜欢葫芦。②清兵卫的爱 好与别人的不理解之间的矛盾：客人 说“阿清，这些并不见什么好，再去买 几个奇特点的来呀”，表明客人不理解 清兵1 、喜欢平儿的 葫芦，这体 现了清兵卫的爱好与他 不理解之间 的矛盾。③清兵卫独到的眼光与小镇 世俗常人的眼光之间的矛盾：清兵卫 对马琴的葫芦并不看好，认为“那种葫 芦我可不喜欢，不过大一点就是了”， 而父亲和客人却对马琴的葫芦赞赏有 加，这显示出清兵卫独到的眼光与小 镇上世俗常人眼光的不同。 突破点三分析线索的作用 理清结构 (1)众人劳动疲惫却按部就班(2)卡 西讲述亲友故事(3)帮卡西搬运半干 羊毛 对点突破 1.①使叙事条理清晰：按照时间顺序依 次叙述了六月的多雨、七月的晴笑等 不同阶段的生活，让读者能清晰把握 牧场生活的节奏。②展现生活变化： 通过不同时间段的描述，展现了牧场 生活从闹季到晴关，从繁忙到相对悠 闲等生活状态的变化。③暗示生命节 奏：时间的推进暗示了牧场生活的循 环往复以及游牧民族顺应自然，随季节 而劳作生活的生命节奏。（每点2分） 多练一点 痴笑，也不是性格转变，而是伤兵劫后 2.BA项，“不再睡眠不足”错误。根据 余生的乐观。 原文“天气暖和就够幸福了，如果小牛 4.①语言细节：反复强调“干吗不笑”“不 五点钟就回来了则更幸福。早早挤完 该笑笑吗”“成天笑自己太傻”，以自嘲 奶，就可以早早睡觉”可知，只是说如 展现豁达：叮嘱“纽扣要缝紧”，凸显质 果挤奶早可以早睡觉，但并未提到“不 朴责任感。②神态细节：“不可思议的 再睡眠不足”。C项，“家里的事都听从 笑”到“天真地笑”，层层递进，刻画其 她的指挥”错误。文中只是说做午饭 从劫后余生到反思自省的复杂心理。 时大家给卡西打下手，但家里的事并 ③动作细节：“侧着嘴喝完了水”体现 非“都听从她的指挥”。D项，“‘我·感 伤兵的顽强生命力，消解“痴傻”误解。 到十分不公”错误。根据原文“突然想 (答出一点给1分，两点给3分，三点给 起卡西昨天在此地说过的那些话，宽 4分) 如同梦中的情景。自然的美景永远凌 突破点五概括环境的特点 驾在人的情感之上吗？又好像不是 的…”可知，“我”在思考自然与人情 理清结构 的关系，表达了对人情的珍视和对自 (1)老通宝坚持种田(2)筹措肥料，干 然的敬畏，并未提及“感到十分不公 旱来袭(3)老通宝断言会有大丰收 3.D“但作者却对此感到十分厌倦与疲 (4)米价暴跌，老通宝丧命 惫”错误。根据原文“这是多雨的六 月，每天都会下几场雨……如此循环， 对点突破 没完没了，令人疲惫”可知，作者并未 1.①官、商、地主等多重盘剥，农民饱受 对牧场景色感到厌倦与疲惫，而是对 压道。②“洋”货深入农府，传统稳定 雨季天气的循环感到疲惫：且从全文 的农村经济受到评击。③农村贫穷落 来看，作者对牧场生活和景色，更多的 后，种地巳经不能摆脱贫困，农芪遭迪 是一种客观的呈现和热爱 悲惨。（每点2分） 4.①劳动内容丰富：包括挤奶、劈柴生 多练一点 火、赶羊赶牛、制作干酪索、擀毡、剪羊 2.B“哀其不幸，怒其不争”错误。文中 毛、洗羊毛等多种劳动。②劳动时间 作者对破产农民充满同情，他们深受 长：从早上三点半开始，在漫长白昼中 多重“大山”迫害，生活艰辛悲苦，没有 铺展繁重劳动。③劳动分工协作：如 怒其不争。 制作午饭时卡西揉面，“我”下山挑水， 3.DA项，“但老通宝认为这直接触犯 妈妈背柴等，大家共同完成劳动任务。 了自己的尊严”错误。原文为“老通宝 (答出一点给1分，两点给3分，三点给 知道自己的小儿子多多头也干了这犯 4分) ‘王法’的事，于是整夜睡不安稳，‘不 突破点四 回来倒千净，地痞胚子，我不认这个混 叙事艺术的作用 账儿子·”，老通宝是认为儿子的做法 …理清结构 违法，没有认为“直接触犯了自己的尊 (1)五百七十四号病床伤兵入院总在笑 严”，选项无中生有。B项，“管理款管 (2)伤兵伤口渐好，道出笑是因大难不 子的镇上人的卖弄似的话语让老通宝 死，还提及纽扣的重要性 (3)对前方 下定了使用洋水车的决心”错误。原 士兵新需纽扣意义的思考 文是“第一口水从软管子口里吐出来 了，于是就汩汩汩地直泻，一，点也不为 对点突破 难”，老通宝看到了洋水车的效果，才 1.①设置悬念。如通过薛小姐的视角观 决定使用的。C项，“讽刺挖苦”错误。 察到的伤宾在笑的反常情形，吸引读 原文是“米店的老板冷冷地看着哭丧 著阅读兴趣。②增强直实性与代人 着脸的乡下人，爱理不理似的冷冷地 感。薛小姐作为战地护士的亲方视 说：‘这还是今天的盘子呀！明天还要 角，使伤兵故事更具现场感。③深化 跌！”米店老板有的是冷漠和残酷压 战争反思的客观性。薛小姐的转述冷 榨，并没有讽刺挖苦」 静克制，隐含对战争荒诞性的批判， 4.①结尾运用细节描写，这一反常的细 “这就是一个永远很高兴的伤兵的幽 节，丰富了人物形象。明朗朗的眼睛 默故事”。④激发读者的情感共鸣 眼睛中似说非说的话，透出了老通宝 通过薛小姐从恐惧到理解的心理变 在生命的终点做出了改变，表现了他 化，引导读者体会伤兵的乐观精神 对命运的思考。②以此结尾，深化了 (每点2分，答出其中三点即可) 小说主题，引发读者思考。中国农民 多练一点 要想摆脱困境必须觉醒，走革命的道 2.D“旨在批判战争的残酷以及对人性 路。（每点2分） 的扭曲”错误。由原文“我就为了一颗 解析：①文本结尾处描写老通宝断气 纽扣打仗啦…这回就死啦”“谁知道 时“眼睛却还是明朗朗的；他的眼睛看 死不了…才知道单单丢了一个手” 着多多头似乎说：·真想不到你是对 可知，详细叙述伤兵为找纽扣受伤的 的！真奇怪！·”这是典型的细节描写， 经过，重，点是突出战争的荒诞以及物 抓住了老通宝临终时的眼睛和他仿佛 资匮乏下士兵生存的艰难，并非批判 要说的话来刻画。老通宝一生倔强， 对人性的扭曲。 坚守传统的种田方式和观念，然而在 3.B“从最初的反常痴笑…展现了他 有了春蚕和秋收的惨痛经历后，他在 性格的转变”错误。由原文“他的两颗 生命的最后时刻，眼神明朗且似乎有 忍俊不禁的眼乌珠还会跟着我的走路 话要说，这表明他内心发生了变化 而移动…”“侧着嘴喝完了水……我 他意识到自己一直以来坚持的可能是 发现了这并不是一个控制不住自己的 错误的，而儿子多多头参与的一些反 感官的人的痴笑”可知，最初的笑并非 抗行为也许有其合理性，这种转变丰 富了老通宝的人物形象，展现出他在命 运打击下的反思。②老通宝代表着传 统的、勤劳朴实但又固执保守的中国 农民，他一生辛勤劳作，却始终无法摆 脱贫困和 债务的困扰，最终在痛苦中 死去。他临终的转变 示着传统的种 田方式和生活理念 ,农民摆脱围 境。而 多 为 所 ·轻一代农 民，已经开始来 些 ,行动，如参 与“抢米囤 ”的风潮等 通宝的认 可，实际 ·是作者在暗 示 ,有像多多 头那样觉醒 :革命的道 国农民 才有可能摆 悲惨的命 ·而深化 了小说的主题。 这样的结 让读者不 禁去思考农民命运的根源以及改变命 运的途径，促使读者进一步关注当时 社会背景下，农民的生存状态和未来 出路，具有深刻的社会意义和启示 作用。 突破点六 分析环境描写的作用 理清结构 (1)“我”离开孩子群独自玩耍 (2)“我”擅长躲藏且观察细致 (3)天 亮后自觉长大，告别游戏 对点突破 1.①这些描写营造了神秘、静谧的氛围， 为捉迷藏游戏提供了独特的背景；②衬 托了“我”的心理变化，夜晚的寂静写 “我的孤独思考相呼应：③暗示了时 间的流逝，展现了夜晚中事物的变化， 体豌了时间的推移。（答出一点给 1分，两点给3分，三点给4分) 多练一点 2.D“艺术效果一致”错误。本文结尾 写“我”觉得自己长大，戛然而止，给人 留下思考空间；《故都的秋》结尾为对 秋的赞美，以抒情收束全文，表达情 感。两者 术效果不同。 3.D“已经完全成熟，不再留恋过去”错 误。从枯草中站起觉得自己长大，不 再回到游戏中，只能说明“我”在心理 上有了成长的感悟，开始走向独立，但 不能表明“我”已经完全成熟，不再留 恋过去。 4.①从游戏经历来看，“我”在捉迷藏过 程中独自隐藏、观察，学会了独自面对 和思考；②从与村子对峙过程来看， “我”感受到了孤独，也体会到了世界 的神秘，对周围环境有 更深的认识， 思想上得到了成长；③ 不再回到捉 迷藏的孩子中来看，“我”告别了过去 单纯的童年游戏时光，走向独立、自我 探索的人生阶段。（每点2分） 任务二语言赏析 突破点一理解语句含意 理清结构 (1)决心劝其重返校园 (2)痛述自身 经历，指贵阿旺自私决定 (3)揭示 了 教育对个人和家庭的重要性 对点突破 1.①这段话表达了怡西拉姆对宇文望星 等人的感激之情，以及她努力读书、追 求更好出路的决心。②“雄鹰飞得再 高，影子还在地上”，形象地说明怡西 拉姆明白自已的根在村里，无论将来 取得多大的成就，都不会忘记家乡的 参考答案 341