精准审题，答题有方-【红对勾讲与练】2026年高考语文二轮复习讲义

null特别推荐 精准审题，答题有方 二轮复习的重点之一是解决主观题得分不高的问题。近年来，高考主观题题干设置与前些年相比有了很 大变化，难度也有所提升。实际上无论是现代文阅读还是古代诗文阅读，题干中都有很多对答题有用的信息， 需要我们仔细提炼；一些设置了情境任务的题目，设问方式灵活多变，审题难度很大，更需要通过审题找到答题 的切入口，准确答题，获取高分。 二提炼有效信息 例如2024年新课标Ⅱ卷第4题： 《(月背征途)推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分) 从序言的体 作答时 答题的分 核心问题 答题 题 分点作答： 裁特征着眼 的身份 析对象 分点解答 区间 要求 两点到四点 隐含信息 明确信息 1.把握明确信息 角度 本题解说 类题启示 如“材料三”明确告诉我们此题的答题区 间就在材料三，不需要再从其他材料中寻只要发现题干中有“材料一“开头”“结尾”或“第×段” 答题区间 找，这样可以缩小信息筛选区间，节省寻“颈联”“全诗”“全文”等，就是明确的答题区间。 找关键信息的时间。 只要发现题干中有“简要分析”“结合内容分析”“简析” “谈谈你对这句话的理解”“请比较并简要分析”“梳理 如“概括说明”明确告诉我们答题时只需 答题要求 概括”等，就是答题的具体要求。凡是“概括”，就不需 要分条概括，无须再结合材料阐释。 要结合文本或材料阐释；凡是“分析”“谈看法”等，需要 先概括，然后结合文本或材料阐释。 题目赋分暗示答案条目，若为3分，一般答两点或三 “4分”明确告诉我们此题一般为两点或 点，但答题时一般要答三点，以防漏答要点（阅卷时多 分点作答 四点，每点2分或1分；有时也可能三点， 答不扣分，但少答一定会扣分)；4分、5分、6分一般答 答对一点给1分，三点全对给4分。 两点到四点；答案条目之间意思不重复。 2.识别隐含信息 角度 本题解说 类题启示 如“《〈月背征途〉推荐序》”中的“序”就明 确了从序言的体裁特征着眼答题，如理解题干出现写文学短评、写札记、写演讲稿要点、宣传词 文体信息 书名中“月背”的含义、这本书的大致内等，答题时就要注意文体的特征。 容、登陆月背的意义、本书的成书背景等。 如“读者”告诉我们在作答时，要站在读者题干中一般会有“以…的身份”等提示，如果没有，要 身份信息 的角度作答，在表述时要突出“读者”。 根据题干中所设的情境任务来识别隐含的作答者身份。 特别推荐：精准审题，答题有方 001 续表 角度 本题解说 类题启示 题干中的“对象信息”一般为具体的名词、代词，如“诗人” 如“这本书”锁定了答题对象，即围绕“这 对象信息 “性格”“景象“江上的所见所感“两个乘客”“社戏的仪式 本书”对读者的作用来答题。 感”“老胡”“板凳”“老董的匠人精神”“他”“你”“我”等。 题干中“核心问题信息”一般为对问题的具体描述，如 “画横线句子的作用”“行文脉络”“论证效果”“论证思 核心问题 如“哪些帮助”，告诉我们要点不止一点， 路”“二者的侧重点”“有什么启示”“逐步生发展开”“多 信息 且从“帮助”角度着眼。 重的心理感受”“哪些特点”“用意”“具体塑造”“艺术效 果”“反驳”“支持”等。 我来审题 锁定了考查的能力层级， ,不需要分析； 1.(信息类文本阅读)在材料一中，习近平总书记的 “4分”暗示答案为 论述使用了三个问句，有何效果？请结合材料内 4.（文学类文本阅读)最后一段，作者描述眼前浮现 容简要分析。(4分) 出的“春天的图景”，这样写有什么好处？请结合 答：“材料一”锁定答题区间；“三个问句”是 文本简要分析。(6分) 答：“最后一段”锁定了 ;“作者描述眼前 ”是答题角度；“结合材料 浮现出的‘春天的图景’”是 ,作答时主要 内容”是 ;“简要分析”锁定了考查的能力 围绕“ ”分析；“有什么好处”锁定了 层级，需要 ;“4分”暗示答案为 ”锁定了考查的能力层级，先 ,再 ;“6分”暗示答案 2.(信息类文本阅读)加强社区治理共同体建设，重 多 建社区邻里互动、互助的传统有哪些现实意义？ 5.(文言文阅读)两篇文章中都将修建水闸这件事 请结合材料简要分析。(6分) 归为君子之行，请分析两个工程中体现出的相同 答：“ ”是对象信息；“ 的君子执政理念。(5分) 答：“ ”锁定了答题区间；“ ”是核 是核心问题信息，是确定答题区间的关键；“ 心问题信息，对“修建水闸这件事”进行了定性，确 ”是答题角度；“ ”锁定了考查的 定其为 ,是作答的基础；“ 能力层级，需先概括要点，再进行分析；“ ”是从执政角度对“ ”进行 暗示答案为两点到四点。 理性概括；“ 3.(文学类文本阅读)作者在浙江绍兴的书圣故里 限定了概括答题的范围；“ ”暗示答案为 看到或感受到了哪些“流淌在光阴里的慢”？请结 三点到五点。 合文章内容简要概括。(4分) 6.(古代诗歌阅读)本诗尾联有何含意？请结合全诗 答：“作者”是 ,需从作者的角度作答；“浙 简要分析。(6分) 江绍兴的书圣故里”限定了 答：“ ”是答题对象；“含意”是核心问题信 ”指明了信息的获取方式；“ 息，要求 ；“结合全诗”锁定了答 ”是核心问题信息，加了引号，表明其来 题区间，“ ”锁定了考查的能力层级，需 自文本内，需要 准确理解这句话； 要在 ;“6分”暗示 ”指定了答题区间；“简要概括” 答案为 002 对闪讲与练·高三二轮语文 7.(古代诗歌阅读)这两首诗都是诗人途经荆州时 方面的信息，作答时不能忽视；“抒发的情感有何 所作，抒发的情感有何不同？请简要分析。 不同”是答题角度，要求 (6分) “简要分析”锁定了考查的能力层级，先 答：“这两首诗”锁定答题区间，侧重 然后 ;“6分”暗示答 ”是诗歌的写作背景 案为 马破解情境困扰 1.描述式情境 例如2022年新高考I卷第9题： 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他 渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这 改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。 答题方向 答题要求 悲壮刚烈 建立联系 平平淡淡 舍生取义 任务信息」 情境信息 角度 本题解说 类题启示 如通过改写前的故事可知，渔夫是一位舍生取义、这种情境一般为对故事的描述，对活动的描 理解情境 悲壮刚烈的义士，改写后的渔夫是一个平平淡淡的述，或对材料的描述，解题时要通过分析描述 好人。 内容找出情境信息，明确答题角度。 如“改写”提示需要将二者进行对比，这就是从题目 答题要求有显性的，有隐性的，审题重点是把 提取要求 隐含信息中提炼出的答题要求。“你的理解”则是 隐性的要求转换为显性的要求。 要求“你”谈谈对“改写效果”的理解。 2.印证式情境 例如2023年新课标I卷第16题： 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。” 结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。 印证角度 答题要求 任务信息 观点 情境信息 角度 本题解说 类题启示 “不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神这种情境中的观点一般为评论人提出的某种 也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼文艺理论、文学观点，如王国维的诗论、海明 的精神状态。这句话以打比方的形式阐述做学问威的“冰山理论”；或评论人对某作品的语言、 的道理，其构成要素有两个，分别是“不欲于卖花担风格、内容、人物、主题等方面的点评；或研究 理解观点 上看桃李”和“须树头枝底方见活精神”。题目要求人员对自然科学、社会科学的理论研究成果； 考生结合诗歌主题谈谈对这句话的理解，这就明确或多文本材料中某一材料的信息对另一材料 给出了答题方向。两个构成要素的关键概念分别观点的印证。有时会以个性化思考的形式设 为“看桃李”“树头枝底”，考生要抓住这两个概念，置问题，如“你认为是否做到了这一点？”“你 结合诗歌主题进行阐释 是否认可这一观点？” 特别推荐：精准审题，答题有方 003 续表 角度 本题解说 类题启示 如“结合本诗主题”是对答题角度的限制，要先找出 这种情境一般要求结合文本的语言、技巧、情 与这句话的含义相对应的诗句，然后解释该诗句； 提取要求 节、人物、风格、事例、主题等内容，来谈谈对 “谈谈你对这句话的理解”要用相对应诗句的含意 题干中所涉理论的理解。 来阐释这句话的观点。 我来审题 11.(文言文阅读)赵翼为什么认为《陈寿传》中有关 8.(信息类文本阅读)吴军认为“在信息高速发展的 “陈寿挟私贬损诸葛亮”的观点是“无识之论”？ 时代，未来并不属于知识的积累者，而属于信息 请结合两则材料简要分析。(3分) 的整合者”，请结合两则材料，谈谈这对我们处理 答：此题是印证式情境题，需注意的是要从反向 信息有什么启示。(6分) 印证。印证的是 ,赵翼的观点是对 答：此题属于 情境题，首先要理解所给 ”观点的否定，这一点必 的观点，“在信息高速发展的时代”是 须弄明白。解答此题，首先要准确理解“ ”这一观点的含义，然后从文中 ”是核心问题信息，关键词是” 找证据 这一观点，答题区间是“ ”,需抓住这些关键词理解 ”,考查的能力层级是“简要分 吴军的观点；“结合两则材料”锁定了 析”，要 ”暗示答 “对我们处理信息有什么启示”是 ,“启 案为两点到三点。 示”，说明既要有 ,还要有 12.(古代诗歌阅读)郭绍虞认为“戴氏所作，重在阐 “6分”暗示答案为 述原理；元氏所作，重在衡量作家”。你是否同意郭 9.(文学类文本阅读)读书小组要为此文写一则读书 绍虞的说法，请结合具体诗句简要分析。(6分) 札记。经讨论，小组确定的主题词为“诗意·拯 答：这是一道开放性印证式情境题。题干给出的 救”。请围绕主题词写出你的札记要点。(6分) 是郭绍虞的观点“ 答：首先抓住关键词“ ”,明确 ”,这里面 答题要求是写 ,不要写成读书 包含 。问的是“ 札记；读书札记的主题词是“ ”,这是 ”,这种问法的答案大都是 核心问题信息，要结合文本内容，充分理解这两 ,可答同意，也可答不同意。答题区 个词的含义，据此确立读书札记的主旨；答题身 间是“ ”,考查的能力层级是 份是“ ”,作答内容要符合其身份；“6分” ”,要有观点，有阐述。“6分”暗示答 暗示答案为两点到四点。 案为 10.(文学类文本阅读)孙绍振先生评价“这篇小说是 13.（古代诗歌阅读)刘熙载曾在《艺概》中评价陈亮 现实的悲剧，然而在艺术上却是喜剧”。请结合 “与稼轩为友，其人才相若，词亦相似”，请结合本 文本进行简要分析。(6分) 词和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，具体 答：此题为印证式情境题，孙绍振先生的观点有 分析二人的词作有哪些相似之处。(6分) 两个要点“ ”, 答：本题为印证式情境题。刘熙载的观点表明 作答时要从这两个方面分析；还要注意分析的 、0 角度，“ ”是从思想内容方面说的， 答题方向是 ,答题 “艺术上却是喜剧”是从 说的，有针 区间是“ ”, 对性地分析，才能得高分；“ ”暗示答案 考查的能力层级是“ ”,要有观点，有阐 为两点到四点。 述。“ ”暗示答案为两点到四点。 004 对闪讲与练·高三二轮语文