专题10 现代文阅读（期末真题汇编）四年级语文下学期（河北专用）

**基本信息** 聚焦现代文阅读核心能力，整合答题技巧与河北多地期末真题，覆盖概括内容、理解词语、赏析句子等关键题型，适配小学高年级期末复习。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|12小题|概括内容、心情变化、拟标题、词语理解、句子赏析、口语交际等|结合《宝葫芦的秘密》《海军将领邓世昌》等文本，设置基础题（如概括情节）与综合题（如人物描写分析），融入传统文化与革命精神，适配新课标“语言运用”“文化自信”素养要求。|

专题10 现代文阅读 答题技巧 真题再现 答题技巧 一、阅读万能口诀（背会就得分） 一读题目二读文，三找关键词句准，四按题型套模板，答案原文里面寻！ 二、最常考 8 类题・秒解模板 1. 概括内容题（最常考） 公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么 + 结果怎样例：王葆得到宝葫芦→生活变轻松→感到无聊→扔掉宝葫芦 2. 心情变化题 方法：在文中圈出描写心情的词，按顺序抄下来常见心情：惊喜→幸福→无聊→愤怒不知所措→责备自己→犹豫→鼓足勇气 3. 拟标题题 方法：找线索 / 找中心 / 找主要事物例：《父亲的泥脚》《粽子里的乡愁》《九曲溪漂流》 4. 理解词语意思 方法：近义词法 + 联系上下文例：抗议→反对、不满置之度外→不把生死放在心上 5. 赏析句子（修辞手法） 比喻：把 XX 比作 XX，生动形象写出特点 拟人：把 XX 当人写，活泼有趣，表达喜爱 排比：增强气势，节奏感强 6. 动作描写仿写 公式：连续 3 个以上动词，顺序不乱例：他推开门，放下书包，拿出课本大声朗读。 7. 道理 / 启示题（万能答案） 幸福要靠自己努力，不能不劳而获 做错事要勇敢道歉，勇于承认 做事要坚持不懈、勤奋刻苦 要爱国、勇敢、善良、孝顺 8. 劝说 / 口语交际题 公式：称呼 + 理由 + 保证 + 请求例：爸爸，我会合理用软件，只查不懂的，绝不抄作业，请您相信我。 三、课内重点阅读秒抓重点 《天窗》 慰藉：安慰 这时候：①下雨天被关在家里②晚上被逼上床睡觉 情感：对天窗的喜爱，对自由和想象的向往 《宝葫芦的秘密》 心情：惊喜→幸福→无聊→愤怒 道理：不能依赖不劳而获，要靠自己努力 四、答题避坑指南（一踩就丢分） 答案尽量从原文抄，别自己瞎编 心情变化顺序不能乱 概括内容要素要完整 仿写句子结构要一样 回答要写完整、不偷懒 五、考场 3 步秒杀法 先看题目，带着问题读文章 圈画关键词：时间、地点、心情、动作 按模板答题，字迹工整不涂改真题再现 一、现代文阅读（共12小题） 1．（2025春•清苑区期末）本期推荐《宝葫芦的秘密（节选）》，请你读思结合，回答问题。 宝葫芦带来的变化 ①自从有了宝葫芦——你们当然可以想到，我各方面的生活都起了变化。 ②以前我每天自习，总得让数学题费去我许多时间。可是现在，我刚把书打开，还没来得及开动脑筋，本子上面便整整齐齐写着算式和答数。 ③“嗬！这可真没料到！”我不知道你们会有怎样的感想，我可是又惊又喜。 ④“可是我还得画一张地图……”我刚这么一打算，就有一幅地图摊在我面前，我自己绝画不了这么好。有了宝葫芦真幸福！ ⑤“再干点什么呢？给我几片桐木片！”我刚想拿铅笔给木片上打弹射式飞机模型图样，我手里突然出现了一件完完整整的飞行模型。 ⑥以前，我得用一个月的课外时间才能完成一件小模型，可试飞时我特别有成就感。不知为什么，我却没有很大兴趣。 ⑦后来，不管我需要不需要，只要我一动念头 ⑧什么也不用干的生活慢慢让我感到无聊。“你别什么都代替我好不好？我也得起我的作用啊！”我有时向宝葫芦提出抗议。 ⑨可宝葫芦却说：“我的脑袋不会思考，都是听从你的想法。现在有两条路，一条是普通人的路，自己去花劳力，全不用我来插手；还有一条路就是安安心心做我的主人，全不用你费力。” 　 　 ⑩我选择了要什么有什么的特殊幸福，却也付出了代价。变出《科学画报》、望远镜，使同学们对我产生误解，被老师认为抄袭；变出鲜花、自行车、电影票……更被人们认为是偷来的。 ⑪“你没本事变出来，就该早早承认，老老实实告诉我呀。你干嘛要去……你害惨我了！”我终于愤怒地把宝葫芦扔到河里。 （1）阅读美文，给第二则故事列出小标题，写在文中的横线上。 （2）王葆得到宝葫芦的心情经历了　 　 →　 　 →　 　 →　 　 的变化。 （3）本文主要讲的是：主人公“我”　 　 后，　 　 。最后，“我”　 　 。 （4）结合文章内容，我知道“抗议”的意思是：　 　 。 （5）我发现了作者写作的秘密：作者先通过　 　 来说明“宝葫芦带来的变化”，让人感受到得到宝葫芦的幸福；然后用　 　 的手法写出“　 　 ”。一前一后进行　 　 ，让人受到启发：　 　 。 （6）现在，有一款高级的计算机软件，既可陪人聊天，解决很多难题。手机或电脑上安装了它，就像拥有了“宝葫芦”。假如你是王葆，可是爸爸担心你用它抄作业，不同意。你会怎样说服爸爸呢？　 　 。 2．（2025春•昌黎县期末）阅读 说声“对不起” ①我并不是个固执自私的男孩儿，然而我要向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。但那一次 ②其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措。同学们（急忙 急促） ③老师走进教室，说来也奇怪，她一点儿也没发火，这是怎么回事？”“我……我……”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。老师转过脸看了看陆叶的伤口，（关注 关切）老师亲切地拍了拍他的肩膀，说：“只是划破点皮，以后彼此都应该小心点。陈刚，好吗？” ④教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口。可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正在（盼望 期待），您为什么非得让我开口呢？我又不是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍了。 ⑤时间仍在一分一秒地过去，同学们都急了，好朋友凑到我的耳朵边轻声说：“说吧，只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位上，同桌会原谅我，同学们也不会（责怪 奇怪），要说出这三个字，真的好难好难。“陈刚，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。 ⑥是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，这有什么好犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？想到这里，我鼓足勇气，对不起。”陆叶很自然地说了声：“没关系”。 ⑦事情就这样结束了。从此，我和陆叶更要好了。 （1）从文中括号内选择合适的词语，用“√”标出。 （2）仔细阅读短文，判断下面说法是否正确。 ①短文第③自然段中画线的句子是对老师的动作和语言描写，表现了老师和蔼可亲、处事公正的态度。（　 　 ） ②短文第④自然段中画线的句子运用了拟人的修辞手法。（　 　 ） （3）结合短文内容，完成下面的问题。 ①这篇短文是按　 　 顺序来写的，请你用简洁的语言概括事情的起因、经过和结果。 起因：“我”不小心把同桌陆叶的下巴划破了。 经过：　 　 结果：　 　 ②面对划伤同桌陆叶的下巴，“我”的心理发生了哪些变化？从文中找出反映心理变化的词语，依次写在下面的括号里。 （　 　 ）——责备自己——犹豫——（　 　 ） ③“她一点儿也没发火，只是轻轻地问我”这里老师的态度可以用很多四字词语来形容，下列不恰当的一项是　 　 （填序号） A.和蔼可亲 B.平平淡淡 C.轻声细语 D.和颜悦色 （4）短文开头写道“但那一次，我超越了自己”，“我”之所以能超越自己既有内因也有外因 　 　 　 　 3．（2025春•昌黎县期末）阅读 海军将领邓世昌 ①邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。 ②1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。8月1日甲午海战爆发了。 ③9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇，展开了一场激战。战斗打响后，纵横海面，频频开炮，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，迎战来敌。“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。 ④经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，眼看就要沉没。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。 ⑤邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，立即集中火力，轰击“致远”。“致远”的甲板起火了，但是它仍在继续前进，像一条火龙乘风破浪敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，一颗日本鱼雷击中了“致远”，顿时全舰爆炸起火 ⑥落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的“太阳犬”游到他身边，想救起自己的主人。邓世昌亲手淹死爱犬，自己也沉没在汹涌的波涛之中。全舰200多名将士，其余全部壮烈牺牲。 ⑦邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。 （1）根据意思在短文中找出相应的词语。 ①放在考虑之外，指不把生死、利害等放在心上。——（　 　 ） ②形容人极度惊慌恐惧的样子。——（　 　 ） （2）请你认真阅读短文的③～⑥自然段，尝试为每段列出小标题。 展开激战——　 　 ——冲向“吉野”——　 　 （3）选择题（把正确答案的序号填在横线上）。 ①短文第③自然段中，在敌舰进逼“定远”号的时候，邓世昌指挥“致远”号开足马力　 　 A．撞沉“吉野” B．设下埋伏 C．保护旗舰 D．抢立战功 ②对短文第⑤自然段中画波浪线的句子理解正确的一项是　 　 A．这个句子运用了比喻的修辞方法，将“吉野”号比作了一条火龙。 B．从关键词“仍”“冲向”可以充分体会到中国将士的英勇无畏。 C．暗示中国将士驾驭的火龙在海战中乘风破浪，获取了战斗的胜利。 D．这个句子生动形象地写出了“致远”号因熊熊大火而脆弱不堪。 （4）仔细品读短文内容，完成下面的问题。 ①第④自然段中画线的句子运用了　 　 和　 　 这两种人物描写方法，从中我们可以感受到邓世昌　 　 和　 　 的品质。 ②“邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去。”这句话是对邓世昌的　 　 描写，请你照样子写一个这样的句子（至少有三个动词）。 　 　 　 　 （5）在中国发展的历程中，有许多像邓世昌一样为保卫祖国，献出生命的英雄。他们是国家的脊梁，请写在下面的横线上。 　 　 　 　 4．（2025春•枣强县期末）快乐阅读。 五一假期游记——快乐乡村行 第一部分：旅行日记片段 5月1日 星期日 晴 今天浩浩和爸爸妈妈去了爷爷的老家——桃花村。早上7点，我们坐大巴出发，沿途看到金黄的油菜花田和戴着“草帽”的稻草人。爷爷说，可惜我们来晚了，不过枝头已经结满小毛桃啦！ 下午，我们在小河边捉小鱼。我和爸爸比赛谁捉得多，结果我只捉到3条，我们吃了奶奶做的槐花饼，香香的 第二部分：行程时间表 时间 活动内容 地点 7：00—9：30 坐大巴车前往桃花村 路上 10：00—11：30 参观老房子，听爷爷讲过去的故事 村口老槐树旁 12：00 吃农家午餐（槐花饼、炖土鸡等） 奶奶家院子 14：00—16：30 小河捉鱼、在田埂上放风筝 村东小河边 19：00 看星星、听爷爷唱民谣 院子里 （1）浩浩去桃花村的日期是　 　 ，交通方式是　 　 。 （2）浩浩下午的活动地点在　 　 ，晚上的活动是　 　 和　 　 。根据时间表，中午12点他们在做什么？（　 　 ） A.坐大巴 B.吃农家午餐 C.捉小鱼 （3）如果你去桃花村，最想体验哪个活动？为什么？ 　 　 　 　 5．（2025春•枣强县期末）阅读。 武夷山 ①大凡去过武夷山的朋友，回来后都会滔滔不绝地介绍九曲溪漂流的奇趣。当我踏上九曲溪的竹筏时，也立即沉醉其中 ②九曲溪，因宋代大理学家朱熹所写的《九曲棹歌》而闻名于世。 ③端坐竹筏，只觉得两岸青山耸峙，其间一溪碧水穿谷绕峰而过，全都倒映在九曲十八弯的溪水里，随风荡漾，如梦似幻，成就了一番特有的动静结合、山随水动的景致。再看两岸群山；有的像玉女插云；有的如巨人般直耸云霄。 ④乘上小竹筏，船工们或轻点石岸，或用力撑篙，但小小的竹筏依然随清波而流淌，飘飘然而前行。众多竹筏自觉形成一线，冲过湍急的险滩；时而又折入深邃的峡谷曲曲山回转，峰峰水抱流，抬头可观景色，侧耳可闻水声，伸手可嬉浪花。那种悠然与闲情，那种亲近自然、放逐心灵的感受油然而生。 ⑤心随景动，景随舟移。此刻，我仿佛听到了来自遥远时空里朱熹的声音：“武夷山上有仙灵，棹歌闲听两三声。” （作者：王守振。有删改） （1）给短文拟一个恰当的题目：　 　 。 （2）阅读短文，理清作者乘上小竹筏游九曲溪的所见之景，补充示意图。 一溪碧水 → → 峭壁 → → 峡谷 → （3）下列对画“ ”句子理解不恰当的一项是（　 　 ） A.这句话写出了九曲溪山环水绕的特点。 B.这句话写出了游客顺流而下时惊险刺激的场面。 C.这句话流露出作者悠然自在的心情。 （4）短文通过写九曲溪的奇景及作者的感受，表达了作者怎样的感情？ 　 　 　 　 6．（2025春•邯郸期末） 粽子里的乡愁 ①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。 ②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子 ③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，美其名曰“富贵粽”。 ④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味 ⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点），积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，大家有福。” ⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，有什么罪过呢？” ⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。有一回，一个小女孩悄声对我乞讨说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” ⑧听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我教你认字。”她静静地看看我，摇摇头说：“我没这个福分。” ⑨她甩开我的手，很快地跑了。 ⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，世上苦命的人太多了。” ⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，和坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，她究竟活得怎样，活在哪里呢？ ⑫每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，都只能在不尽的怀念中追寻了。 （1）文章写了关于粽子的一些事，请你补充下列事件 事件一 母亲为乞丐准备“　 　 ” 事件二 母亲给“我”做最爱吃的　 　 事件三 小女孩向“我”讨粽子，“我”给她拿　 　 ，并得知其悲惨身世 （2）通过补全第一问的事件并结合全文，说说文中的母亲是怎样的人　 　 。 （3）请你任选角度赏析文中画线句　 　 。 （提示：可以从炼字，人物描写的角度分析，从内容，表达效果和情感入手答题） 我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” （4）本文的标题运用巧妙，请你从结构和内容角度分析作用　 　 。 （5）有的人说本文的主旨字是“善”；也有人说是“悲”，请你先阐明自己的观点　 　 。 7．（2025春•邯郸期末）阅读短文，完成下题。 父亲的泥脚 ①父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ②小时候，我看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路 ③也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟。渐渐地，我觉得赤脚太土了，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为不快和烦恼。 ④一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑤父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑥再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，竟不能使我感到一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾被磨起了泡 ⑦去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，我终生难忘。 ⑧那天夜里，我做了一个梦，大学颁奖典礼上，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，踏着鲜红的地毯向我走来…… （1）丽丽读了这篇文章后，发现文章以“父亲的泥脚”为线索描写了多个场景，在不同的场景中“我”的感受也有所不同。请你将下图补充完整。 （2）同学们正在展开讨论，请你看一看并补全对话。 丽丽：你们知道吗？这篇文章对人物的刻画运用了很多描写方法。 东东：我知道。比如文章第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？”运用了　 　 描写，写出了作者　 　 。 奇奇：还有第⑤段“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”主要运用了　 　 描写，让我感受到　 　 。 （3）丽丽觉得文章的结尾写做了一个梦，与文章主题不符，应该删掉。你认为呢？为什么　 　 ？ （4）奇奇觉得这篇文章很感人，打算在活动中朗诵这篇文章，你觉得下面哪种风格的配乐最适合？请说明理由　 　 。 ①诙谐幽默 ②坚毅豪迈 ③优美抒情 ④轻松活泼 （5）某小学班级的几名同学在班里就语文课本中的必读书目展开了激烈的讨论，请你也参与进来吧 小冀：我很喜欢我国古代的传统神话故事，比如和女娲有关的故事有　 　 、　 　 小红：是的，我也很喜欢，充满　 　 色彩 小明：我还读过古希腊神话，比如课文中的普罗米修斯　 　 的事情 小冀：看来中国神话和外国是有区别的，我们要理性看待不同的文化，且要树立文化自信 小红：我还知道精卫填海的故事，出自于《　 　 》，是　 　 故事 （6）匀匀在美术课上不小心弄坏了同学欢欢的手工娃娃，欢欢以为匀匀是故意的，很生气。请你想一想与朋友相处的秘诀，你会怎么和匀匀说呢？请完成对话。 匀匀：我不小心弄坏了欢欢的手工娃娃，她说我是故意的，不理我了 我：　 　 匀匀：如果她还是不理我，怎么办？ 我：你还可以　 　 匀匀：我知道该怎么做了，谢谢你！ 8．（2025春•兴隆县期末）课外阅读 小兵张嘎（节选） 村里有个12岁的孩子，叫张嘎。他父母早亡，和奶奶相依为命。一天，打死了奶奶。小嘎子逃出村子，踏上了寻找八路军的道路，小嘎子找到区武工队，成为了一名小侦查员。 ______ 这天，鬼子又要来了。小嘎子出去查看鬼子的情况。刚推开门，只见两条黄色的影子正在院里晃，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，背个图囊，失声叫道：“哎呀，两个鬼……”“子”字还没出口，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。” 与鬼子周旋 那两个鬼子不待请，已经大踏步闯了过来，嘴里还洋腔怪调地说着：“小孩，家里有？”“家里有，里面请吧！”小嘎子闪开身子，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，手枪把翘在外面。一霎间，一连在嘴角上舔了好几下。 ______ ①两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋去。小嘎子靠向门，西屋里干净，那里歇歇的干活！”一个鬼子见西屋里的门帘垂着，去挑西屋的帘子。帘子一起，只听“咔嚓”一声，回头就跑。 ②说时迟，那时快，小嘎子见他要跑，鬼子军官身子才窜出半截，便夹住了后腿，栽在台阶上。接着，从屋里冲出一个战士，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了，手里的枪 ______ 小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，怎么比得上他此刻的快乐呢？ （1）边读边思考，联系上下文，理解下面的句子。 ①“奶奶！有两个太君进院了！快准备饭啊！”小嘎子说这句话的目的是 　 　 。 ②小嘎子“一下子就把‘王八盒子’抢在手里了”，“王八盒子”指的是 　 　 。小嘎子急切地想要这个东西是为了 　 　 。 （2）快速默读短文，想想每部分都写了什么？照样子，给其他三部分补充合适的小标题 （3）文中哪一处描写最能打动你，让你感受到嘎子是一个怎样的孩子？摘录文中相关句子，写一写。 （4）文中结尾“什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢？”小嘎子此刻的快乐和过年放炮、赶会逛灯的快乐有什么不同？说明了什么？ 　 　 　 　 （5）自古英雄出少年。习总书记曾在多个场合提到少年英雄故事，多次激励青少年以英雄人物为榜样，刻苦学习，不需要再去学习这种少年精神了。”你同意这种看法吗？写一写理由。 　 　 　 　 9．（2025春•石家庄期末）童话故事品读。 做宝葫芦的主人（节选） ①水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，还“叽咕噜”一声。 ②真的是一个葫芦——湿答答的。 满身绿里透黄，像香蕉苹果果那样的颜色。并不是很大，兜里儿里也装得下。要是放在书包里 ③我把它拿到手里。很轻。稍微一晃动，里面就有核儿什么的“咕噜咕噜”地响——仔细一听，原来是在说话：“谢谢 ④我在心里自问自：a“怎么……这就是那个鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人快乐的那个宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿么？……” ⑤这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿揺晃响似的。 它答话了：“这你可不用怀疑。你别瞧我的表面跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了。我的确是一个可以使你快乐的葫芦，你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”原来我心里想的什么 ⑥听听它的话！说得多亲切！不过我还得问个明白：b“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么想要让我做你的主人呢？”。 ⑦“因为你与众不同，你是一个很好的少年……” ⑧我连忙问：“c什么？我怎么个好法？……我哪方面好？……你倒说说。”它说我在各方面都好。我听得真：它的确是这么说着。可是我总希望它说得更具体些。 ——选自张天翼的《宝葫芦的秘密》（有删改） （1）联系上下文理解加粗词语的意思。 鼎鼎大名：　 　 与众不同：　 　 （2） 读文中画“____”的句子，作者从 　 　 和 　 　 两个方面描写了宝葫芦的外形特点；文中画“ ”的句子中，“青蛙叫”和“核儿摇晃响”形象地刻画了宝葫芦 　 　 的特点。 （3）读故事，悟情感。文中画“………”的三处问句代表着“我”的不同情感，朗读时应读出什么语气？联系全文内容（填序号） A．好奇 B．怀疑 C．困惑 a 　 　 b 　 　 c 　 　 （4）宝葫芦与普通的葫芦有什么不同？它为什么会找“我”做主人？ 　 　 　 　 10．（2025春•河北期末） 天窗（节选） ①夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。①这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ②从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，这风，这雷，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ ③晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ （1）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①选文画“——”线句子运用了比喻的修辞，把屋子比作地洞，写出关窗后屋子的沉闷、无聊。（ 　 　 ） ②“这雨，这风，这雷　 　 ） ③“扫荡”给人以力量和震撼，让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。（ 　 　 ） （2）选文有两处加点的“这时候”，分别指的是什么时候？ 第①个“这时候”指的是 　 　 。 第②个“这时候”指的是 　 　 。 （3）文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到作者表达了怎样的思想感情？ 　 　 　 　 11．（2025春•永年区期末） 耗子丫丫（节选） ①小女孩丫丫喜欢耗子。别的地方的人管耗子叫老鼠，偏偏北京人管它叫耗子。丫丫是属耗子的，家里人叫她“耗子丫丫”，喜欢耗子那对滴溜溜转的小眼睛——丫丫的眼睛也小，也会滴溜溜转。 ②耗子的尾巴从顶棚的小洞里垂下，一动不动，像根细毛线。耗子已经起来，大概是试探吧。①丫丫很奇怪，耗子的尾巴上并不长眼睛，它怎么能知道下头的情况是安全还是不安全？ ③②丫丫把晚上脱下的袜子缠成一个蛋，朝着那根“细毛线”扔了过去。顶棚太高，袜子飞到半截就掉了下来，砸在了丫丫的眼睛上。 ④“扑通”——一个东西砸在丫丫的被子上。丫丫赶紧坐起来看，灰不溜秋的一团，直挺挺躺在她脚底下的褥子上，个头不大，尾巴很长，嘴边几根小胡子，小肚子饿得瘪瘪的丫丫翻身下地，从橱柜里翻出一坨米饭，搁在耗子嘴边。但是耗子对米饭理也不理，只见它慢慢爬起来，晃晃悠悠地走到炕沿，走了。 ⑤不过，有了耗子，丫丫单调的生活似乎有了些许色彩。耗子好像一开始就不怕丫丫，大模大样地在丫丫的炕上散步，全不把丫丫当回事儿。④这时候，丫丫故意闭着眼装睡，耗子的一双温温小爪会碰碰丫丫。 （1）根据第1自然段的内容，完成下面的导图，还原耗子丫丫的形象。 （2）耗子丫丫和耗子之间发生了哪些特别而有趣的事情？你会用一个什么词语来形容他们之间的相处？认真阅读选文，将下面的导图补充完整。 （3）选文中画横线的四句话分别运用了什么描写方法？表现了丫丫的什么特点？请将表格补充完整。 第①句 第②句 第③句 第④句 描写方法 　 　 　 　 　 　 　 　 人物特点 　 　 　 　 　 　 　 　 （4）耗子丫丫和耗子之间还会发生什么事？发挥想象，简单写一写。 　 　 　 　 12．（2025春•桥西区期末）阅读短文，回答问题。 青铜葵花（节选） 曹文轩 ㅤㅤ①葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字、做算术题。他的眼睛里充满羡慕与渴望。这天，我教你识字。”青铜有点儿惊愕，有点儿激动。他用手势与眼神说着：“不！不！我学不会！我学不会！”就掉头跑出了门外。 ㅤㅤ②葵花一边大叫着“哥哥”，一边紧紧追赶着。一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，掉头一看，葵花已滚到了河滩上。葵花在向下滚动时 ㅤㅤ③青铜跑过来，跳了下去，连忙将葵花拉了起来。她浑身是泥土和草屑 ㅤㅤ④“从今天起，我要教你识字！” ㅤㅤ⑤青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来。他蹲下身子，背起葵花 ㅤㅤ⑥一轮太阳正在沉坠。葵花指着太阳，然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字：太阳。她大声地念着：“太——阳！”然后，用树枝在那两个字上不停地重复着笔画，一捺，一点儿 ㅤㅤ⑦她给青铜也找了一根树枝，让他跟着她，在沙土上写着。青铜吃力而认真地写着。树叶从树上掉下，用眼睛追随着树叶：“落——落下去……”葵花在“太阳”后面又写了三个字：落、下、去。然后她望着太阳，念道：“太阳落下去……” ㅤㅤ⑧青铜的记忆力奇好，以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。太阳落下去了。“哥，我们该回家了。”青铜学得起劲，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着。 ㅤㅤ⑨月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面。青铜用手指着月亮。葵花摇了摇头：“我们今天不学了。”但青铜固执地用手指着月亮。葵花又教他：“月亮——月亮升上来了……” ㅤㅤ⑩天晚了，妈妈在呼唤他们回家。一路上，青铜在心里念着、写着：“太阳落下去了——月亮升上来了——” ㅤㅤ⑪从此以后，青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里看到牛，写“牛”。看到羊，写“羊”。写“天”，写“风”，写“雨”……那个从前在青铜眼中美好无比的世界，更加真切，也更加让人喜欢。 （选自《青铜葵花》，有删改） （1）葵花滚下河坡的原因是 　 　 A.追赶青铜时累了摔倒了。 B.追赶青铜时被裸露在外的树的根须绊倒。 C.被青铜不小心撞倒。 D.追赶青铜时，路上泥泞而导致滑倒。 （2）第⑤段“青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来”，青铜哭的原因是 　 　 A.葵花摔伤，他心疼而哭。 B.葵花坚持教他识字，他因感动而哭。 C.他背着葵花难受而哭。 D.因自己这么大了还不识字而哭。 （3）下列关于葵花教青铜识字的时间说法正确的是 　 　 A.教了一个下午。 B.教了一整天。 C.教到太阳落山。 D.教到天晚了 （4）本文以青铜的情感变化展开情节，请在下面横线中填入适当的内容，完成情节梳理。（填序号） ①学习入迷 ②惊愕激动 羡慕渴望——　 　 ——缺乏自信——愿意学——　 　 （5）从哪些地方可以看出青铜很想识字？请你从文中至少找出三点依据。 　 　 　 　 （6）第⑪段画线句子中，青铜真的能将字“吃”进去吗？请写出你的理解。 　 　 　 　 参考答案与解析 一、现代文阅读（共12小题） 1．【答案】（1）放弃宝葫芦； （2）惊喜 幸福 无聊 愤怒； （3）得到宝葫芦 要什么有什么，开始觉得很幸福，后来它变的东西给我带来烦恼 放弃了宝葫芦 （4）“我”觉得宝葫芦什么事都代替我做了，我就没作用了。我对它的做法很不满意，表示反对。 （5）具体事例 对比 宝葫芦带来了幸福的同时也付出了代价 对比 幸福要靠自己的努力换来 （6）爸爸，这款软件确实能帮助我做很多事情，它能帮助我给诗配画，不合理的地方我会命令它按照我的要求修改；我不会的题它帮我解答后，我会听它讲解，弄明白，绝不会只抄答案，我知道那样就害了我，我向您保证一定做到。 【解答】（1）本题考查对文章内容的概括，要概括出能体现这部分故事核心内容的标题，但也引发误解，一系列负面体验后，小标题能体现情节发展的最终走向。故事结尾也说明“我终于愤怒地把宝葫芦扔到河里”，“放弃宝葫芦”精准抓住最具总结性的行为，最为合适。 （2）本题考查对文章内容的概括。段落②讲以前做练习要耗费很多时间，拿起笔，本子上面便整整齐齐写着算式和答数”，让王葆意外又新奇！”“又惊又喜”，惊喜于宝葫芦带来的“不劳而获”的便利。故①应填写：惊喜，地图就出现，模型就到手，现在宝葫芦秒变出来。这几段里，让他不费力气达成心愿，所以内心满是幸福。故②应填写：幸福。因为宝葫芦不管需不需要，他完全不用付出努力、探索的过程、无所事事的状态，对“不劳而获”的生活开始厌倦。段落⑪“我终于愤怒地把宝葫芦扔到河里”，让同学们误解，一系列负面事件积累，这种情绪爆发成愤怒。故④应填写：愤怒。 （3）本题考查对文章内容的概括。文章开篇“自从有了宝葫芦——你们当然可以想到，说明①是得到宝葫芦，讲述有宝葫芦后，起初觉得幸福，即②是要什么有什么，后来它变的东西给“我”带来烦恼，所以③是放弃了宝葫芦。 （4）本题考查结合文章内容解释词语。结合文中语境？我也得起我的作用啊，能看出“我”对宝葫芦什么都代劳的行为不满、提出自己的要求，提出自己的意见。 （5）本题考查对文章内容的概括及写作手法。题目聚焦作者写作“秘密”、后续写法，要逐段梳理内容。第②自然段，数学题费时间；第④自然段写“想画地图；第⑤自然段写“想做飞机模型。这些都是具体发生的事儿、画地图，让“宝葫芦带来变化”从抽象概念，所以①填写：具体事例，是宝葫芦带来“要啥有啥”的“幸福”，“什么也不用干的生活慢慢让我感到无聊”、被老师当抄袭。这种“幸福”与“无聊，是把“宝葫芦带来的不同结果”放在一起对照，所以②填对比，却也付出了代价……被同学们误解，前文“幸福”（②——⑥）与后文“代价，提炼后就是要什么有什么的特殊幸福、误解）。所以③应填写：要什么有什么的特殊幸福。前文用具体事例展现“宝葫芦带来的便利幸福”，这种一前一后的写法，用“便利”对比“无聊，强化“不劳而获并非真幸福”的意图。宝葫芦让王葆“不劳而获”（②——⑥）、被误解”（⑧——⑩），暗示“依赖外力会失去思考与努力”，想让读者明白：不付出努力，看似轻松；只有自己动手，努力奋斗、被认可的“幸福”，要靠自己努力奋斗才踏实。 （6）本题考查语言表达。从合理使用软件。要向爸爸说明软件不只是用于抄作业，打消爸爸顾虑。例如：“爸爸！它能帮我绘画，遇到难题也能辅助思考，提升自己，我不会依赖它抄作业，不是‘作弊工具’。 故答案为： （1）放弃宝葫芦； （2）惊喜 幸福 愤怒； （3）得到宝葫芦 要什么有什么，后来它变的东西给我带来烦恼 （4）“我”觉得宝葫芦什么事都代替我做了，我就没作用了，表示反对。 （5）具体事例 对比 对比 （6）爸爸，这款软件确实能帮助我做很多事情，不合理的地方我会命令它按照我的要求修改，我会听它讲解，绝不会只抄答案，我向您保证一定做到。 2．【答案】（1）急忙 关切 期待 责怪； （2）①√； ②×； （3）①事情发展 在老师和同学们的鼓励下，“我”克服心理障碍，鼓足勇气向同桌说了声“对不起”事情结束，“我”和同桌的关系更要好了 ②不知所措 鼓足勇气； ③B； （4）因为有和蔼可亲的老师宽容我、鼓励我，好朋友提醒我、鼓励我，还有我自己靠勇气克服了心理障碍，最终超越了自己，说出了“对不起”。 【解答】（1）本题考查选词填空。 ①急忙：强调因事情紧急而行动加快，带有主观上的匆忙态度。 急促：侧重客观描述速度快、节奏短而快、呼吸。 第②段“同学们（　　）去叫老师”，“急忙”指事情紧急，符合同学看到陆叶受伤后着急找老师的情境，常形容呼吸。故选“急忙”。 ②关注：指对人或事物给予重视和留意，范围较广。 关切：强调关心、挂念，多用于对人的处境。 第③段“老师转过脸看了看陆叶的伤口，（　　）地问：‘疼吗，“关切”强调关心，含情感，这里老师对陆叶伤口是关心询问。 ③盼望：指殷切地希望，语气较强烈，带有主观上的急切感。 期待：指对未来的事物或人的行动抱有希望，语气相对平和。 第④段“我能感觉到老师正在（　　）地看着我”，“期待”指对未来的未知的某个时刻或者事物产生一种憧憬，符合老师希望“我”主动道歉的心理，常指长时间期待。故选“期待”。 ④责怪：指因对方做错事而责备、埋怨。 奇怪：形容事物或现象不合常理，让人感到疑惑，可作形容词或动词（表“觉得奇怪”）。 第⑤段“同学们也不会（　　）我”，“责怪”是责备；“奇怪”是觉得奇异，句子的意思是说同学不会因“我”没及时道歉而责备。 （2）本题考查人物描写、人物形象分析。 ①第③段“老师亲切地拍了拍他的肩膀，说：‘只是划破点皮。陈刚，好吗，此句有老师“拍了拍他的肩膀”（动作描写）和说的话（语言描写），处理事情时让“我”道歉。故正确。 ②第④段“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，是把嗓子眼儿的难受比作堵了石头，不是拟人（拟人是赋予事物人的动作。故错误。 （3）本题考查写作顺序、文章内容的概括和理解。 ①文章按事情发展顺序，从事件发生（“我”划破陆叶下巴）、“我”内心挣扎）到结果（“我”道歉。故填“事情发展顺序”。 第③—⑤段，老师了解情况后，“我”内心纠结，概括为老师了解情况后，“我”内心纠结犹豫。 经过：老师了解情况后让“我”道歉，“我”内心纠结、同学鼓励下挣扎。 第⑥—⑦段，“我”鼓起勇气道歉，“我和陆叶更要好了”，陆叶原谅。 结果：“我”向陆叶道歉，陆叶原谅。 ②第②段“我一时不知所措”，“不知所措”是最初心理。 第⑥段“想到这里，我鼓足勇气，对不起，“鼓足勇气”是最终心理变化。 ③“她一点儿也没发火，只是轻轻地问我”、亲切。 A．和蔼可亲：指人态度温和，容易亲近。 B．平平淡淡：指质量中等或低于中等水平。与题干中老师的态度不契合。 C．轻声细语：说话声音细小。 D．和颜悦色：和蔼的脸色。形容人态度和蔼可亲。 故选B。 （4）本题考查文章内容的概括和理解。 “超越自己”指“我”克服不敢认错的心理，主动说“对不起”、心理驱动）和“外因”（外界人物。 第④段“在心里，我不知道已经责备自己多少遍了”，内心有认错的道德驱动。 第⑥段“不管是不是故意的，伤害和影响了别人，这有什么好犹豫的呢？”，是自我认知觉醒。 第③段老师“亲切地拍了拍他的肩膀，说：‘只是划破点皮。陈刚，好吗，老师温和引导。 第⑤段“好朋友凑到我的耳朵边轻声说：‘说吧，快说吧，说吧。’”、老师安抚。 示例： 内因：“我”内心因不小心伤害同桌而自责，且明白伤害他人应道歉的道理。 外因：老师亲切引导、鼓励，给“我”勇气说出“对不起”。 故答案为： （1）急忙 关切 责怪； （2）①√； ②×； （3）①事情发展 在老师和同学们的鼓励下，“我”克服心理障碍 事情结束，“我”和同桌的关系更要好了 ②不知所措 鼓足勇气； ③B； （4）因为有和蔼可亲的老师宽容我、鼓励我、鼓励我，最终超越了自己。 3．【答案】（1）①置之度外 ②惊恐万状； （2）船伤弹尽 壮烈牺牲； （3）①C； ②B； （4）①动作 语言 热爱祖国 视死如归 ②动作 他跳着跑过来，攀上高高的柳树，捉住了正在叫唤的知了； （5）你们太伟大了！ 【解答】（1）本题考查词语解释。 ①结合第④自然段“他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：‘我们为国作战。现在我舰船伤弹尽，我决定撞沉‘吉野’。’”可知，置之度外：放在考虑之外、利害放在心上，指不把生死。”指的是置之度外。 ②结合文章第⑤段“敌舰上的士兵见了，惊恐万状，文中指敌舰上的士兵面对“致远”号的撞击害怕到了极点。因此“形容人极度惊慌恐惧的样子。 （2）本题考查拟写小标题。 结合第④自然段中“经过近一个小时的激战，‘致远’舰弹孔累累，船身倾斜，第四段讲船受重创； 结合第⑥自然段中“邓世昌亲手淹死爱犬，自己也沉没在汹涌的波涛之中，除27人得救外，第⑥自然段讲邓世昌壮烈牺牲。 （3）本题考查文章内容理解。 ①结合阅读短文第③段中“9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇。战斗打响后，频频开炮。为了保护旗舰，迎战来敌，邓世昌指挥“致远”号开足马力。故选C。 ②结合阅读短文第⑤段中“‘致远’的甲板起火了，但是它仍在继续前进，句中将“致远”号比作了火龙。其中句中的“仍”“冲向”可以充分体会到中国将士的英勇无畏。 A．句子是把燃烧的“致远”号比作火龙。 C．句子描写的是“致远”号英勇冲向敌舰的过程，并未获取胜利。 D．句子用比喻（火龙）和动态描写（乘风破浪，而非脆弱不堪。 故选：B。 （4）本题考查描写方法。 ①阅读短文，结合第④自然段中“他登上舰桥，从“登上”“向全舰宣布”可以看出划线的句子是对邓世昌进行了动作。从中可以感受到邓世昌英勇无畏。 ②结合第⑤自然段中“邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去”可知，从“登上驾驶台”“两手紧握舵轮”“开足马力，从中可以看出邓世昌的英勇无畏。照样子写句子，如：他推开教室门，放下书包。 （5）本题考查语言表达。 这是一道开放性题目，表达对英雄的敬佩。 如：英雄们，谢谢你们用生命保卫了祖国，努力学习！ 故答案为： （1）①置之度外 ②惊恐万状； （2）船伤弹尽 壮烈牺牲； （3）①C； ②B； （4）①动作 语言 视死如归 ②动作 他跳着跑过来，捉住了正在叫唤的知了； （5）你们太伟大了！ 4．【答案】（1）5月1日 大巴车； （2）村东小河边 看星星 听爷爷唱民谣 B； （3）我最想体验听爷爷讲过去的故事。因为通过爷爷的讲述，可以了解桃花村过去的历史和有趣事情，增长见识。 【解答】（1）考查内容理解与概括。在日记片段开头明确提到“5月1日 晴”，因此日期应填写2月1日，日记中“早上7点。 （2）考查内容理解与概括。在日记片段中提到“下午，对应时间表中“14：00—16：30”的“小河捉鱼”活动；晚上活动在时间表最后一行显示为“看星星，地点是“院子里”，时间表中清楚记载着“吃农家午餐（槐花饼，地点是“奶奶家院子”。故选B。 （3）考查扩展写话。题干要求写出最想体验的活动及原因，“中午吃奶奶做的槐花饼”的农家美食体验（“香香的，以及时间表中记载的“在田埂上放风筝”“看星星。这些活动通过具体细节展现乡村生活的独特魅力、槐花饼的时令特色，为读者提供了丰富的选择空间和个性化作答依据，也可结合自身兴趣对活动进行合理延伸。 故答案为： （1）5月1日 大巴车； （2）村东小河边 看星星 B； （3）我最想体验听爷爷讲过去的故事。因为通过爷爷的讲述，增长见识。 5．【答案】（1）九曲溪漂流； （2）两岸群山 险滩 深潭； （3）B； （4）表达了作者对九曲溪的喜爱以及对大自然的赞美之情。 【解答】（1）本题考查拟写标题。文章主要围绕作者在武夷山九曲溪的漂流经历展开，所以以“九曲溪漂流”作为题目。 （2）本题考查文章内容理解。仔细阅读第③④段，只觉得两岸青山耸峙”可知；接着“再看两岸群山；有的像玉女插云，看到两岸群山，时而迎着耸立的峭壁，看到险滩，滑向澄碧的深潭”；最后“抬头可观景色，侧耳可闻水声，还有周围的景色、水声。所以依次补充两岸青山、险滩、清流。 （3）本题考查句子理解。结合第④自然段“曲曲山回转，抬头可观景色，侧耳可闻水声。”可知，峰峰水抱流”体现了九曲溪“山绕水，突出山水相依；“抬头可观景色，侧耳可闻水声，通过“抬头、侧耳，展现游览时与自然亲密接触的悠然状态、闲适自在的心情。 A．“曲曲山回转，山峦随着溪流的弯曲而回转，精准地写出了九曲溪山环水绕的特点。 B．句子中“曲曲回转，“可观、可闻，没有“惊险刺激”的场景。 C．“可观景色、闻水声，一系列轻松的动作与感受、沉醉自然的心情。 故选B。 （4）本题考查主旨分析。结合文章内容可知、喜爱以及对大自然的亲近与陶醉之情，文中细致描绘了九曲溪的诸多美景，有的似虎跃龙腾，有的如巨人直耸云霄。而在乘竹筏游览过程中，产生亲近自然，“心随景动，充分展现出对大自然的亲近和陶醉。 故答案为： （1）九曲溪漂流； （2）两岸群山 险滩 ； （3）B； （4）表达了作者对九曲溪的喜爱以及对大自然的赞美之情。 6．【答案】（1）富贵粽 灰汤粽 灰汤粽和肉粽； （2）心灵手巧、勤劳能干、心地善良、宽厚慈爱的人； （3）从人物描写角度赏析：运用语言描写，“我吃惊地问”凸显“我”的意外，“是啊”及后续诉苦话语是小女孩的直接倾诉。生动展现“我”的震惊与小女孩的悲惨遭遇，流露出“我”对她的深切同情。 （4）结构上：“粽子里的乡愁”是文章的线索，全文围绕粽子展开，从母亲包粽子，到吃粽子，再到由粽子引发的对故乡、对母亲的思念等，使文章结构严谨，层次分明。内容上：标题点明了文章的主旨，“粽子”承载着作者对故乡和母亲的深深思念，以及童年时与粽子相关的种种回忆，表达了作者浓浓的乡愁。 （5）我认为主旨字是“善”。母亲包“富贵粽”布施乞丐，教“我”惜福修善；“我”因同情小女孩，先给灰汤粽又拿肉粽，还想帮她摆脱乞讨。“善”是母子共有的品质，贯穿全文，既是旧时光的温暖底色，也让乡愁满含人性温度，凸显对故乡人情之善的怀念。 【解答】（1）考查内容理解与概括。结合文中第③自然段“母亲总是为乞丐大量地准备一批，母亲心地善良，特意为乞丐准备了一批粽子，体现出母亲对乞丐的关怀与祝福。那是用早稻草烧成灰，拿开水一冲、内含大量的碱，提出来煮熟。那股子特别的清香。我一口气可以吃两个，反而有帮助消化之功，母亲就用灰汤粽焙成灰，胃就舒服了。母亲常说我是从灰汤粽里长大的，母亲了解“我”的口味偏好，而且“我”从小就喜欢吃。结合文中第⑦自然段“我连忙给她一个大大的灰汤粽，我们没什么肉吃呀，就去厨房里拿一个肉粽给她”可知，随后女孩讲述后娘虐待自己的经历。 （2）考查形象分析。文中母亲的形象跃然纸上，又兼具心地善良和宽厚慈爱的美好品质，她能包出种类繁多的粽子，豆沙粽，每一种都包得四角玲珑。而为了准备这些粽子，从精心挑选食材，每一个环节都亲力亲为，尽显勤劳能干，她为乞丐大量准备“富贵粽”，她总是热情回应，那真诚的话语和温暖的笑容。面对“我”对乞丐有无福的疑问，要存好心，还为乞丐的悲惨遭遇找客观原因。她宽厚慈爱，借包粽子，向“我”传递善良，用言传身教让“我”懂得关爱他人，如春风化雨般滋润着“我”的心田。 （3）考查句子理解与赏析。结合文中第⑦自然段“我吃惊地问：‘你后娘！她常常打我，你看我手上脚上都有紫印，首先聚焦炼字，“我”在听到小女孩提及“后娘”时，“吃惊”精准捕捉到这一情绪的爆发点，让读者能迅速代入“我”的视角。从人物描写角度。“我吃惊地问：‘你后娘，既展现出“我”的惊讶，为后文揭示小女孩的悲惨遭遇埋下伏笔！她常常打我，你看我手上脚上都有紫印”更是直击人心，强调了虐待的频繁性；“打”“掐”这两个动词，让读者仿佛能看到那令人发指的画面，将小女孩遭受的伤害具象化。从内容上看，丰富了文章情节。在表达效果方面，这种反差更能引发读者的情感共鸣，同时也激发读者对社会中类似不公现象的关注与思考。从情感角度而言，而小女孩的话语里则充满了痛苦，多种情感交织在一起，进一步深化了文章所表达的对弱势群体的关爱以及对美好人性的向往这一主题。示例：从人物描写角度赏析：运用语言描写，“是啊”及后续诉苦话语是小女孩的直接倾诉，流露出“我”对她的深切同情。 （4）考查标题的含义及作用。本文标题的精妙运用。结构上，将文章的各个部分巧妙串联、层次井然，到中间情节的跌宕起伏，都紧紧围绕标题展开，如同沿着一条清晰的路径漫步。同时，以其独特的表述或设置的悬念，吸引他们迫不及待地深入阅读，标题是文章主题的精炼概括，为读者理解全文搭建了框架，让读者未读正文便已感受到其中的温度与深度。此外，为文章增添了一抹别样的色彩，更深刻地领略文章的魅力。 （5）考查开放探究。若认为主旨字是“善”。文中若多次出现主人公主动帮助他人、耐心开导失意之人，受助者生活改善，周围人也对善举赞扬认可，就说明“善”是核心，很可能是借故事倡导善良、温暖人心，文章围绕善良展开。若觉得主旨字是“悲”。若文中人物遭遇诸多不幸、事业失败，且面对这些苦难无力改变。同时，如阴雨连绵，烘托出悲伤氛围，或许是想引发读者对人生苦难的思考，所以主旨字是“悲”，抒发对人生苦难的感慨。 故答案为： （1）富贵粽 灰汤粽 ； （2）心灵手巧、勤劳能干、宽厚慈爱的人； （3）从人物描写角度赏析：运用语言描写，“我吃惊地问”凸显“我”的意外。生动展现“我”的震惊与小女孩的悲惨遭遇。 （4）结构上：“粽子里的乡愁”是文章的线索，全文围绕粽子展开，到吃粽子、对母亲的思念等，层次分明，“粽子”承载着作者对故乡和母亲的深深思念，表达了作者浓浓的乡愁。 （5）我认为主旨字是“善”。母亲包“富贵粽”布施乞丐；“我”因同情小女孩，还想帮她摆脱乞讨，贯穿全文，也让乡愁满含人性温度。 7．【答案】（1）不快和烦恼 父亲穿着崭新的蓝布鞋来看“我”几分茫然 父亲光着脚担着旧皮箱送“我”上县城搭车； （2）语言 因虚荣心对父亲光着脚来学校的不满与急躁； 动作 父亲对“我”的默默关爱与朴实的父爱； （3）不应该删掉。因为结尾的梦是“我”内心的投射，在梦中父亲的泥脚出现在颁奖礼的红毯上，既呼应了“父亲的泥脚”这一线索，又升华了主题，体现“我”对父亲的理解、感恩以及对父爱的深刻认同，让情感表达更具感染力。 （4）③因为文章讲述的是父亲对“我”朴实而深沉的爱，情感真挚细腻，优美抒情的配乐能很好地烘托这种感人的氛围，让朗诵更具感染力。 （5）女娲造人 女娲补天； 神奇（浪漫）； 为人类盗取火种； 山海经 中国古代神话； （6）你可以主动找到欢欢，真诚地跟她道歉，说明自己是不小心弄坏的，不是故意的，请求她的原谅。 亲手做一个小礼物送给欢欢，再次表达你的歉意，让她感受到你的诚意。 【解答】（1）本题考查文章线索。本题旨在考查学生对文章情节和人物情感的梳理能力。 根据第③段中住校后，结合“每一次看到父亲那带着泥土的脚；根据“父亲还是双脚沾满污泥来学校给‘我’送花生和钱”“父亲穿着崭新的蓝布鞋来看‘我’，梳理出对应的感受是“几分茫然”；根据第⑦段中上大学时，我终生难忘”可知。” （2）本题考查人物描写。第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来？’”是语言描写，生动展现出因虚荣心而对父亲光着脚来学校的不满与急躁情绪，从帆布袋里拿出一包花生，“拿”“掏”“塞”等动作。 （3）本题考查分析句子的含义及作用。文章结尾的梦并非与主题不符，既呼应了“父亲的泥脚”的线索，表现出“我”对父亲的理解，让情感表达更具感染力。 （4）本题考查朗读句子。文章围绕父亲对“我”朴实深沉的爱展开。诙谐幽默、轻松活泼的风格均与文章情感基调不符，使朗诵更具感染力。 （5）本题考查中外神话故事的积累。对中外神话故事的积累、出处及类型，准确回忆神话故事的关键信息。如：女娲斩鳖足立四极（女娲斩断巨鳖的四足，防止天塌陷）。古希腊神话中普罗米修斯为人类盗取火种，属于中国古代神话故事。 （6）本题考查口语交际。解题需遵循真诚道歉。首先建议匀匀主动找到欢欢真诚道歉；若欢欢仍不理睬，再次表达歉意，化解矛盾，说明自己不是存心弄坏的。②亲手做小礼物送给欢欢，以此展现诚意。 故答案为： （1）不快和烦恼 父亲穿着崭新的蓝布鞋来看“我”几分茫然 ； （2）语言 因虚荣心对父亲光着脚来学校的不满与急躁； 动作 父亲对“我”的默默关爱与朴实的父爱； （3）不应该删掉。因为结尾的梦是“我”内心的投射，既呼应了“父亲的泥脚”这一线索，体现“我”对父亲的理解，让情感表达更具感染力。 （4）③因为文章讲述的是父亲对“我”朴实而深沉的爱，情感真挚细腻，让朗诵更具感染力。 （5）女娲造人 女娲补天； 神奇（浪漫）； 为人类盗取火种； 山海经 中国古代神话； （6）你可以主动找到欢欢，真诚地跟她道歉，不是故意的。 亲手做一个小礼物送给欢欢，再次表达你的歉意。 8．【答案】（1）①通知屋内的人有鬼子来了，做好准备 ②鬼子军官的手枪 为奶奶报仇，成为真正的侦查员； （2）发现鬼子 诱敌入屋 缴获手枪 （3）句子：“嘎子一惊，失声叫道：‘哎呀，两个鬼……’‘子’字还没出口，他急忙改口高叫道……” 感受：嘎子反应迅速，机智勇敢，临危不乱。 （4）此刻的快乐是为奶奶报仇、缴获武器的成就感，比过年放炮等普通快乐更有意义，说明他心系家国，渴望战斗。 （5）不同意。和平年代仍需少年精神，它代表着勇敢、担当、坚韧，是激励我们克服困难、建设祖国的力量。 【解答】（1）本题考查对句子的理解。 ①从第一部分“刚推开门，只见两条黄色的影子正在院里晃，可不是两个日本鬼子吗，背个图囊。”可知张嘎说“奶奶！快准备饭啊，但立刻改口称“太君”并假装招呼奶奶准备饭，掩盖屋内埋伏的八路军‌，降低鬼子的警惕性。 ②“王八盒子”指的第二部分提到“腰里挎着个皮盒子，手枪把翘在外面”可知“王八盒子”是‌鬼子军官的手枪‌。‌ 从最后一部分“小嘎子飞身扑过去，一下就把‘王八盒子’抢在手里了，什么过年放炮，怎么比得上他此刻的快乐呢？”，更好地打鬼子报仇‌，体现对武器的渴望，说明武器象征着他复仇和战斗的决心。 （2）本题考查标题的拟定。 第一部分的“这天，鬼子又要来了。刚推开门，再一看？”可以概括为：发现鬼子。 第三部分‌第①段（“两个鬼子一面咕噜着……回头就跑。”）‌是描写小嘎子引诱敌人进到屋子里面。 第四部分‌“小嘎子飞身扑过去，一下就把“王八盒子”抢在手里了。 （3）本题考查人物形象分析和找关键句子。 在文中选择一处描写最能打动你，让你感受到嘎子是一个怎样的孩子，写一写感受，一下就把‘八盒子’抢在手里了，什么过年放炮，怎么比得上他此刻的快乐呢，其真实性恰恰来自孩童特质与战斗行为的矛盾统一。 （4）本题考查对文段内容的理解。 小嘎子此刻的快乐与过年放炮、赶会逛灯有着本质区别、感官层面的短暂快乐，其次是战斗能力的获得（最后一部分“王八盒子”象征战士身份的确立）。这种快乐超越了儿童单纯的娱乐需求，通过“心是怎样在沸腾”的生理化描写。结尾的对比句式不仅凸显了特殊历史环境下少年英雄的蜕变。 （5）本题考查开放性作答。 首先应明确观点——不同意“和平年代不需要学习少年精神”这一说法。再说一说理由。 示例：我不同意那种看法。虽然现在是和平年代。他们吃苦耐劳、心怀家国、报效祖国。 故答案为： （1）①通知屋内的人有鬼子来了，做好准备 为奶奶报仇； （2）发现鬼子 诱敌入屋 （3）句子：“嘎子一惊，失声叫道：‘哎呀，他急忙改口高叫道……” 感受：嘎子反应迅速，机智勇敢。 （4）此刻的快乐是为奶奶报仇、缴获武器的成就感，说明他心系家国。 （5）不同意。和平年代仍需少年精神、担当，是激励我们克服困难。 9．【答案】（1）形容人的名声极大，非常有名。 表示与其他人不一样。 （2）颜色 大小 语言； （3）B C A； （4）“我”心里想什么，宝葫芦全知道，“我”的宝葫芦使人快乐。因为宝葫芦觉得“我”是一个好少年，各方面都很好，很适合做它的主人。 【解答】（1）本题考查对重点词语的理解。 鼎鼎大名：形容名气很大。结合第④段中“这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗”可知，非常有名。 与众不同：表示与他人不一样。结合第⑦段中“因为你与众不同”可知。 （2）本题考查对句子的赏析。 阅读第②段中画横线句子，从“满身绿里透黄，这句运用了比喻的修辞手法；从“并不是很大。要是放在书包里，这是对宝葫芦大小的描写。 阅读第⑤段中画波浪线的句子“这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿揺晃响似的”，本句形象地展现了宝葫芦所发出声音的特点。 （3）本题考查朗读句子。 阅读文章，联系第②段中对宝葫芦的外形描写可知，所以第④段中“怎么……这就是那个鼎鼎大名的宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿么，故选B； 联系第⑤自然段中宝葫芦对“我”说的话“我这回才好容易找上了你，你该做我的主人”可知，所以第⑥段中“你为什么谁也不去找？你为什么想要让我做你的主人呢，故选C； 结合文章第⑦段“因为你与众不同，你是一个很好的少年……”可知，所以第⑧自然段中“什么？……我哪方面好，故选A。 （4）本题考查对文章的理解。 阅读文章，结合第⑤自然段中“我的确是一个可以使你快乐的葫芦，它竟然完全知道，宝葫芦与普通葫芦最大的不同是：它是一个可以使人快乐的葫芦，它完全知道； 结合文章第⑦段中“因为你与众不同，你是一个很好的少年……”和第⑧段中“它说我在各方面都好，“它”之所以找“我”做主人，各方面都很好。 故答案为： （1）形容人的名声极大，非常有名。 表示与其他人不一样。 （2）颜色 大小 ； （3）B C A； （4）“我”心里想什么，宝葫芦全知道。因为宝葫芦觉得“我”是一个好少年，很适合做它的主人。 10．【答案】（1）①√； ②×； ③√； （2）夏天阵雨来临的时候（或：雨天被大人叫到屋里的时候） 孩子被大人们逼着睡觉的时候； （3）这样的关键语句在文中出现两次，表达了乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐。 【解答】（1）本题考查文章内容的理解与概括。 ①③正确。②有误，结合第②段“你想象到这雨，这雷，怎样猛厉地扫荡了这世界……”可知，而这风雨雷电则是实景。 （2）本题考查分析词语的含义。 联系上下文，结合第①段“①这时候。”可知，屋内沉闷。 联系上下文，结合第③段“②这时候！”可知，此时透过天窗仰望夜空。 （3）本题考查分析情感。 阅读选文内容可知，文中两次提到“唯一的慰藉”。雨天关窗后；夜晚卧床时。从中体会到孩子渴望亲近自然，以及天窗如何以微小却珍贵的方式守护他们的想象力与心灵。 故答案为： （1）①√； ②×； ③√； （2）夏天阵雨来临的时候（或：雨天被大人叫到屋里的时候） 孩子被大人们逼着睡觉的时候； （3）这样的关键语句在文中出现两次，表达了乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐。 11．【答案】（1）①眼睛小，会滴溜溜转； ②丫丫是属耗子的； ③家里人说丫丫举手投足间透着一股耗子的劲头； （2）用袜子扔耗子 给耗子饭吃 故意闭眼装睡 和谐； （3）心理描写 动作描写 动作描写 动作描写 好奇心强 活泼调皮 善良有爱心 活泼可爱、充满童趣； （4）一天，耗子丫丫在桌上放了一颗糖，想看看耗子会不会感兴趣。耗子闻到甜味，小心翼翼地靠近，叼起糖就跑回洞里。不一会儿，耗子又跑了出来，嘴里叼着一片小小的彩色纸片，放到丫丫手心里，好像是在和她交换礼物呢。 【解答】（1）考查内容理解与概括。结合第①自然段“丫丫的眼睛也小。”可知，即眼睛小。结合第①自然段“丫丫是属耗子的，他们说丫丫举手投足间透着一股耗子的劲头，这表明因为丫丫的生肖属相是耗子，这是名字由来的一个因素、神态气质等方面，这也是家人称呼她“耗子丫丫”的原因之一。 （2）考查内容理解与概括。结合第②自然段“耗子的尾巴从顶棚的小洞里垂下，像根细毛线，朝着那根‘细毛线’扔了过去，耗子丫丫在看到耗子尾巴垂下时。结合第④自然段“‘扑通’——一个东西砸在丫丫的被子上，灰不溜秋的一团，是那只在房顶上锲而不舍地啃泥的耗子，从橱柜里翻出一坨米饭。”可知，丫丫没有驱赶或伤害它。结合第⑤自然段“耗子好像一开始就不怕丫丫，大模大样地在丫丫的炕上散步。这时候，耗子的一双温温小爪会碰碰丫丫，耗子在炕上散步时。结合上述内容可知，没有出现对抗。丫丫对耗子充满好奇；耗子也不怕丫丫。这种互动氛围是轻松，是温馨的相处。 （3）考查描写手法、形象分析，耗子的尾巴上并不长眼睛？”可知，属于心理描写，展现出她爱思考。 结合②句“丫丫把晚上脱下的袜子缠成一个蛋，朝着那根‘细毛线’扔了过去，“缠成”“扔了过去”，属于动作描写，这一行为展现出她调皮好动。 结合第③句“丫丫翻身下地，从橱柜里翻出一坨米饭。”可知，详细地描述了丫丫的动作过程。这一行为体现出她对耗子的关心和照顾、有爱心的品质。 结合第④句“这时候，丫丫故意闭着眼装睡”可知。丫丫通过装睡来达成目的、充满童趣。 （4）考查扩展写话。结合文中丫丫和耗子已有的关系。可以从它们相处模式的变化、遇到新的事件等方面思考。 故答案为： （1）①眼睛小，会滴溜溜转； ②丫丫是属耗子的； ③家里人说丫丫举手投足间透着一股耗子的劲头； （2）用袜子扔耗子 给耗子饭吃 和谐； （3）心理描写 动作描写 动作描写 好奇心强 活泼调皮 活泼可爱； （4）一天，耗子丫丫在桌上放了一颗糖。耗子闻到甜味，叼起糖就跑回洞里，耗子又跑了出来，放到丫丫手心里。 12．【答案】（1）B； （2）B； （3）D； （4）②；①； （5）①葵花做作业的时候，青铜总喜欢在他身旁坐着，聚精会神的看着他写字，做算术题，青铜的眼睛里充满了羡慕与渴望。②当葵花说要教他写字时，青铜有点激动。③青铜吃力而认真地写着。④葵花说要回家了，青铜还在继续写字。 （6）不能。“吃”是指青铜学习很认真，把葵花所教的字牢牢的记在心里。 【解答】（1）考查内容理解与概括。 结合第②自然段的句子“一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，葵花滚下河坡的原因是追赶青铜时被裸露在外的树的根须绊倒。 （2）考查内容理解与概括。 结合第③自然段的句子“青铜跑过来，跳了下去。她浑身是泥土和草屑。青铜扑打着她身上的泥土与草屑”可知，他刚开始拒绝，知道妹妹因为追赶他摔下山坡，但那本本子却还干干净净地抓在手的时候。故选B。 （3）考查内容理解与概括。 结合第⑩自然段的句子“天晚了，妈妈在呼唤他们回家，青铜在心里念着，葵花教到哥哥月亮升起来。故选D。 （4）考查内容理解与概括。 细读文段可以梳理内容，结合第①自然段的句子“葵花发觉自己在做作业的时候，聚精会神地看她写字。他的眼睛里充满羡慕与渴望”可知。结合第①自然段的句子“她突然产生了一个念头：我要教哥哥识字，我教你识字，有点儿激动”可知，青铜是惊愕和激动的心情，青铜将葵花所教的字，并一个个地写在地上。”和“那个从前在青铜眼中美好无比的世界，更加真切，他学的认真执着痴迷，世界在他的眼里变得更加美好，并且对知识充满敬畏和珍惜的心情。 （5）考查内容理解与概括。 第一处：结合第①自然段的句子“葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着、做算术题，可以看出青铜很想写字。’但青铜固执地用手指着月亮，当妹妹说今天不学了的时候。第三处：结合第⑧自然段的句子“‘哥。’青铜学得正起劲，拿着树枝，当妹妹喊青铜吃饭的时候，可以看出他很渴望写字。 （6）考查字词理解与赏析。 结合第⑪自然段的句子“从此以后，青铜将葵花所教的字，并一个个地写在地上，这句话写出了青铜学习的认真和专注。这里的“吃”并不是真的青铜把自吃进去。用“吃”自来强调青铜对于这些字的深刻记忆和努力掌握，这种表达突出了青铜学习的用心和投入。 故答案为： （1）B； （2）B； （3）D； （4）②；①； （5）①葵花做作业的时候，青铜总喜欢在他身旁坐着，做算术题。②当葵花说要教他写字时。③青铜吃力而认真地写着，青铜还在继续写字。 （6）不能。“吃”是指青铜学习很认真。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $