第50卷 散文阅读 2027年四川省高职单招中职复习《语文考点双析卷》 学生练习卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“讲练结合”为核心，聚焦散文阅读专项，通过5篇典型文本系统训练内容概括、修辞品析、结构作用等核心题型，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|5篇文本15题|涵盖内容概括（6分）、修辞品析（6分）、段落作用（8分）等题型|从文本内容理解到艺术手法分析再到结构逻辑把握，形成“内容-形式-主旨”的递进式阅读思维链，契合中职语文核心素养中语言运用与思维能力的培养要求|

编写说明：2027年四川省高职单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年四川省高职单招《语文考点双析卷》 第50卷 散文阅读 学生练习卷 一、现代文阅读（本大题共5篇，每篇20分，共100分） （一）阅读下面的文字，完成各题。（20分） 草有本心 彭根成 ①春天里，我最喜爱的就是小草。出去散步的时候，在路边看到一丛丛青草，我都禁不住俯下身观察它的模样，嗅它散发的清香，赞叹它的生机与旺盛。就是这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心。 ②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨风霜早”，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择。春天来了，它以豁达大度的情怀，把积蓄的力量，化作翠绿的衣裳装扮着神州大地的每一个角落。“色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁”，绿草为春天增添了光彩，使春天更加绚丽夺目，给人们带来了生机勃勃的美好景象。 ③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香；不仰慕树的高大。却按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚人荣，不求人知的个性特征，在旷野里自由的生长着，蔓延着，“一丛香草足碍人”，在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠吐着清淡嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去；春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，只能是造物主对大自然的馈赠。 ④草懂得珍惜生命。“野火烧不尽，春风吹又生。”这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根。然而，“芳草鲜美，落英缤纷。”世间的错综繁杂，争奇斗艳，最终难逃“青青河畔草，郁郁园中柳。”的结局。“花易凋零草易生”“一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。”当人们怜惜红白满地的时候，可别忘了“庭草根自浅，造化无遗功，低回一寸心，不敢怨春风。”大自然对生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。 ⑤草是洒脱的，“野花向客开如笑，芳草留人意自闲。”在和煦的春天，优雅的换上绿装；在炎热的夏天，尽情的舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着融融的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。风霜雨露，严寒酷暑，本是自然规律，温室里的鲜花自然经不起风吹雨打，与其“花如解语迎人笑”，不如“草不知名随意生。”四季轮回，揭示适者生存的自然法则，“劲草不随风偃去。”正是野草洒脱的写照。毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。 ⑥我很喜欢白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥毫傅彩。 1．本文的标题为“草有本心”，请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心？（6分） 2．从修辞角度品析文中画线的句子。（6分） 在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着灿烂的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。 3．本文第②段作者写“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否删掉？说说你的理由。（8分） 【答案】1．①草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负重。②草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不求认知，自由生长。③草珍惜生命，积蓄力量，顽强生长。④草洒脱。 2．运用拟人的修辞手法，将草人格化，运用排比的修辞手法，富有节奏，生动形象地表现了野草在四季展现出的顽强生命力和洒脱品性，强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。 3．不能。①这里运用了欲扬先抑的手法，先贬抑草，说草没有地位，软弱，再大力颂扬草的优秀品质，使上下文形成鲜明对比，突出重点，行文跌宕，收到出人意料的效果。②丰富了文章内容，使文章更加完整，激发读者的阅读兴趣。③这里的“恨”，也是草的本心——忍辱负重，更全面地体现了草的精神品质。 【导语】本文以“草有本心”为题，从草的豁达大度、清高、珍惜生命、洒脱四方面展现其内在品质。作者通过拟人、排比等修辞，生动描绘草在四季中的顽强生命力，表达对草的赞美。文中“草亦有恨”与后文形成对比，突出草的忍辱负重，丰富了草的形象，使文章更具感染力与深度。 1．本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。 ①根据“但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择”可知，草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负重； ②根据“草是清高的。‘草木有本心，何求美人折。’野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香；不仰慕树的高大。却按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚人荣，不求人知的个性特征，在旷野里自由的生长着”可知，草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不求认知，自由生长； ③根据“草懂得珍惜生命。‘野火烧不尽，春风吹又生。’这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根”可知，草珍惜生命，积蓄力量，顽强生长； ④根据“草是洒脱的”“草不知名随意生”“劲草不随风偃去”可知，草是洒脱的。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “优雅地换上绿装”“尽情地舒展”“沐浴着”“不做声息地积蓄力量”将草人格化，使草具有了人的行为和情感，生动形象地表现出野草在四季中展现出的不同状态，如春天的“优雅”、夏天的“尽情”、秋天的“沐浴”、冬天的“积蓄力量”，让读者更能感受到野草的生命力和洒脱品性。“在……，在……，在……，在……”运用了排比修辞手法，使文章富有节奏感，增强了语言的表现力，强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。 3．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①根据“‘城上草，植根非不高，所恨风霜早’，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨”可知，这里先贬抑草，说草没有地位，软弱；根据“但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争”“忍辱负重才是自己唯一的选择”“草是清高的”“草懂得珍惜生命”“草是洒脱的”可知，这里大力颂扬草的优秀品质。运用欲扬先抑的手法，使上下文形成鲜明对比，突出重点，行文跌宕，收到出人意料的效果。 ②丰富了文章内容，使文章更加完整，让读者了解到草在生长过程中所面临的困境和遭遇，为后文表现草的坚韧和优秀品质做了铺垫，让读者更能体会到草的不易和可贵，激发读者的阅读兴趣。 ③根据“它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择”可知，“草亦有恨”这里的“恨”，也是草的本心——忍辱负重，这也是草精神品质的一个方面，更全面地体现了草的精神品质。 综上所述，第②段不能删去。 （二）阅读下面的文字，完成各题。（20分） 第一支钢笔 梁晓声 ①它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖、旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，需要捏一下，才会缓慢鼓起。墨水吸得太足，写字时笔尖常常“呕吐”，弄脏纸和手。我使用它，已经二十多年了。我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。 ②它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一支崭新的钢笔。 ③一天，我哭闹起来，逼着母亲非立刻给我买一支吸水钢笔不可。母亲为难地说：“你这孩子，真是不懂事，家里生活用的钱都已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢？”我哭闹得更凶了，母亲心烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门…… ④那天下雨，我没有回家，在雨中游荡了大半日，衣服淋湿了，头脑也被淋得清醒了，心中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回的几十元过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。我怎么能为了买一支吸水钢笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母亲了。 ⑤于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱。 ⑥我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。 ⑦我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。 ⑧他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？” ⑨他应了一声。我没听清他应的是什么，但明白是他正需要我“帮一把”的意思，就赶快绕到车后，一点儿也不隐藏力气地推起来。木箱子里装的不知是何物，非常沉。还未推到半坡，我便一点儿力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对有些人来说，钱不是容易挣到的。即使一角钱，也不是容易挣到的。我还空着肚子呢。我又推着走了几步，实在推不动，便产生了“偷劲”的念头，反正拉车人是看不见我的。我刚刚松懈了一下，就感觉到车轮顺坡倒转。不行，这车不容我“偷劲”。那拉车人，也肯定是凭着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲”了，咬紧牙关，憋足一股力气，发出一个孩子用力时的声音，一步接一步，机械地向前迈动步子。 ⑩车子开始下坡了，手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把挑得悬起来，脚离开了地面，控制不住车的方向。 ⑪我一直跟在车后跑，车一直滑到坡底才缓缓停下。车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”……原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。我完全怔住了。 ⑫那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：“孩子，你要用功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……”在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。 （选自《读者》，有改动） 4．请用简洁的语言概括选文主要内容。（6分） 5．选文第⑥段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（6分） 风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。 6．选文标题“第一支钢笔”有什么作用？（8分） 【答案】4．想挣钱买钢笔的“我”，帮助在风雨中艰难行进的“陌生人”（母亲）推车，之后，母亲给“我”买了第一支钢笔，“我”将永远保存（珍视）它。 5．自然环境（景物）描写，交代风大雨急的天气特征，突出环境的恶劣，烘托母亲吃苦耐劳的品格，为下文“我”发现拉车人（母亲）在雨中艰难行进做铺垫。 6．充当行文线索，贯穿全文；含蓄地揭示主旨，第一支钢笔对“我”意义重大，承载了母亲对“我”的爱；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【导语】这篇文章通过回忆第一支钢笔的来历，展现了母子之间深沉的爱与成长。作者以细腻的笔触刻画了童年时的任性、自责和觉醒，以及母亲默默付出的艰辛。文章情感真挚，细节生动，通过钢笔这一象征物，传递了感恩与珍惜的主题，令人动容。 4．本题考查学生概括文章内容的能力。 本文回忆了“我”的第一支钢笔的来历。小学五年级“我”的笔又破又旧，“我”哭着向母亲要钢笔无果的情况下，负气走出了家门，外面的雨淋醒了“我”，“我”决定到火车站的陡桥边去推车挣钱。大雨中好不容易等来一辆车，“我”用尽全力地帮着拉车人将它推上了车，当“我”看着拉车人无力控制住车而飞驰下坡后，“我”无情地伸出了手要钱，这才发现拉车人是母亲。那一天“我”拥有了第一支钢笔，也让“我”明白了母亲的不易，钢笔承载着母亲的深深期盼。据此可概括出答案。 5．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 阅读画线句可知，该句描写了当时的天气情况，属于环境描写，“雨点噼噼啪啪”写出当时雨之大，突出环境之恶劣，既烘托了当时“我”眼见“要靠自己挣钱买一支钢笔”的计划无法实现的沮丧的心情，又为下文母亲挣钱的辛苦作铺垫。 6．本题考查学生分析文章标题的作用的能力。 文章所写全部内容都是围绕“一支钢笔”来写的，可见，“钢笔”是贯穿全文的线索。由“在我的学生时代，我一刻都没有忘记过母亲满怀期望对我说的这番话”可知，“钢笔”是文章的线索，它是母亲对儿子的关爱和期待的见证，包含着对“我”的激励和鞭策，成为“我”的精神支柱，让“我”坚强地面对未来生活中遇到的种种困难，让“我”从中收获了面对生活的勇气和坚强的性格；含蓄地揭示主旨；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 （三）阅读下面的文字，完成各题。（20分） 听雨的奢侈 林如求 近日夜雨，雨水顺着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时重，朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。 就像“今人不见古时月，今月曾经照古人”一样，古时的雨与今时的雨自然无太大的区别，今时的雨点拍打树叶、细润花草、敲击河滩、筛落水面的声音与古时也绝无二致，所不同的只是对雨声的感受会因人、因时、因境、因情而异。例如，同样是春雨，忧国忧民的诗人杜甫高兴地放声高歌：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而晚唐的李建勋对春雨的感受就要复杂得多：“春霖未免妨游赏，唯到诗家自有情。……闲忆昔年为客处，闷留山馆阻行行。”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋诗人蒋捷写的那首《虞美人·听雨》对雨从感怀到慨叹，更是把人生的悲凉况味传达至今，简直痛入心髓。 我没有经历过历史上山河破碎、家破人亡那样凄风苦雨的日子，自然也就没有如古人那般“秋来叶上无情雨，白了人头是此声”，对雨声会那么的百感交集和痛彻心髓，可在物质生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同。 回想小时住在乡下，最恼的就是雨天。雷鸣电闪风狂雨骤，令我惶恐万分。因此，每逢雷雨夜，我常龟缩在被窝里，以幼稚的心灵感受大自然的神经，带着惊恐惶惑，迷迷糊糊地进入梦乡。即使是和风细雨，我也不大喜欢。因为我家离学校有好长一段路程。那时，家里贫困，没有雨伞，只有一个锅盖大的大竹笠，以它遮阳尚可，遮雨则只遮个头脸，衣裤难免要淋湿。冬春时节，没有雨鞋的我，雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受！所以那时夜半听到嗒嗒的雨声，在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。 长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐也喜欢起雨来了，不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。因为此时在我看来，只有雨，没有风，没有雷电，也就缺乏了震撼心灵的力度。别的毋庸赘言，在中国文学史上，要是只有狂风骤雨，而无雷鸣电闪，恐怕屈原就写不出那奇谲瑰丽的杰作《天问》。正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深处的冤屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏……才有了这篇流传千古的杰作。由此我也悟出了许多大文学家如莎士比亚、巴金、曹禺等所以喜欢写雷写电写风写雨的真谛。 身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，除了台风登陆，也少见那种狂风拔树的骤雨和暴雨；水泥屋顶也使夜雨没了那种“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的韵致。因此每逢下雨，我常会因此生出一种遗憾。但我还是喜欢雨，不论是“细声巧作蝇触纸”，还是“大声铿若山落泉”，自是一种难逢的天籁，宁心静气地倾听那淅沥的雨声，对当今笼罩在喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。那雨声是大自然与你的絮语，它轻轻地搓揉着你的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态，让你变得更加青春妩媚、安详可人，从此迈向生命的圆满。因此，每当久晴不雨时，我就特别盼望着下雨。这时，不论是在白天还是在夜晚，听到那呼呼的风声，就好像在倾听大幕揭开的前奏；听到那嗒嗒的雨声，仿佛是在欣赏一首大自然的赞美诗；而此时的闪电犹如闪烁变幻的舞台灯光，隆隆的雷声自然就是高亢激越的黄钟大吕了。 如是，我把听雨说成是一场难得的奢侈，你也就不会觉得无稽和过分了吧？ （有改动） 7．从全文看，作者举杜甫、李建勋、蒋捷的例子在内容上和结构上分别起什么作用？（6分） 8．联系全文，简要概括作者不同时期不同境况下听雨的感受。（6分） 9．作者为什么把听雨说成是“一场难得的奢侈”？（8分） 【答案】7．内容上：①强调对雨声的感受会因人、因时、因境、因情而异；②丰富了雨（或雨声）的文化内涵。 结构上：①宕开一笔，使文章摇曳多姿；②引出下文“我”对雨的喜恶，为写对雨的不同感受作铺垫。 8．①小时候（或物质生活匮乏时），雨是一种湿漉漉的难受和一层苦涩的无奈。 ②长大后（或物质生活丰裕时），听雨是一种心灵的震撼。 ③如今，身居闹市，听雨是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受（如答“如今听雨陡生一种静谧、和谐、悠远的情感”也可）。 9．说“难得”是因为客观上，身居闹市，难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，水泥屋顶使雨少了美的韵致。 说“奢侈”是因为主观上，城市的喧嚣使人们郁闷烦乱，疲惫冷漠，少了平和安详，回归自然的心境（或答“使人们很难平心静气地倾听雨声”也可）。 【导语】这篇文章以“听雨”为线索，通过细腻的笔触展现了作者对雨声感受的变迁。从童年对雨的恐惧，到成年后对雨的欣赏，再到都市生活中对自然雨声的怀念，层层递进。文章巧妙运用古诗文典故，将个人体验与历史文化相融合，最终升华出“听雨是奢侈”的哲思，表达了对自然之美的珍视和对心灵回归的渴望。 7．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 内容上：文中列举杜甫、李建勋、蒋捷三位诗人对雨的不同感受，杜甫在春雨中感受到的是生机与喜悦，放声高歌“好雨知时节，当春乃发生”；李建勋对春雨的感受复杂，引发对过往岁月的怀念；蒋捷的《虞美人·听雨》则把人生的悲凉况味传达出来。这充分表明不同的人对雨声的感受存在差异，强调了“对雨声的感受会因人、因时、因境、因情而异”这一观点。同时，这些诗人关于雨的经典诗句，增添了雨在文化层面的内涵，让雨不再仅仅是自然现象，更承载了丰富的情感和文化意义，丰富了雨（或雨声）的文化内涵。 结构上：文章前面主要描述了当下夜雨给自己带来的静谧、和谐等美妙情感，以及古时雨和今时雨本身区别不大但感受因人而异这一普遍情况。此处列举三位诗人的例子，是在原有论述基础上宕开一笔，使文章的内容更加丰富多样，行文摇曳多姿，避免了平铺直叙。这些例子引出了下文作者讲述自己在不同时期对雨的喜恶感受，为后文详细阐述自己在小时候、长大后以及如今身居闹市时对雨的不同感受做了很好的铺垫。 8．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 小时候（物质生活匮乏时）：根据第四段“每逢雷雨夜，我常龟缩在被窝里，以幼稚的心灵感受大自然的神经，带着惊恐惶惑，迷迷糊糊地进入梦乡”“即使是和风细雨，我也不大喜欢……衣裤难免要淋湿。冬春时节，没有雨鞋的我，雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受”“夜半听到嗒嗒的雨声，在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈”等描述，可以看出小时候雨给作者带来的是湿漉漉的难受和一层苦涩的无奈。 长大后（物质生活丰裕时）：根据第五段“长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐也喜欢起雨来了，不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨”“正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深处的冤屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏……才有了这篇流传千古的杰作。由此我也悟出了许多大文学家如莎士比亚、巴金、曹禺等所以喜欢写雷写电写风写雨的真谛”，说明长大后听雨能让作者感受到心灵的震撼，从雨中领悟到一些深刻的道理。 如今（身居闹市时）：根据第六段“宁心静气地倾听那淅沥的雨声，对当今笼罩在喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受”“它轻轻地搓揉着你的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态”等内容，可知如今身居闹市，听雨对作者来说是一种休息、调节、陶冶、享受，能带来平和的心态。 9．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 从客观环境来看，“身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，除了台风登陆，也少见那种狂风拔树的骤雨和暴雨；水泥屋顶也使夜雨没了那种‘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘’的韵致”，城市的环境使得那种具有独特韵致的雨很难再见到，听雨的客观条件受到限制，所以说“难得”。 从主观感受来讲，“当今笼罩在喧嚣声中的城市人”，城市的喧嚣让人们内心充满郁闷烦乱、疲惫冷漠，人们很难拥有平和安详、回归自然的心境，也就很难平心静气地倾听雨声。而听雨能带来诸多美好的体验，如休息、调节、陶冶、享受等，对于城市人来说是一种难以轻易获得的体验，所以说是“奢侈”。 （四）阅读下面文字，完成下列小题。（20分） 世上最柔软的路 参加一个捐资助学的公益活动，活动结束后，主办方留我们吃饭。在饭桌上，认识了那位山村女教师。 女教师30多岁，很文静，有些腼腆，一说话就有点脸红。对她，我有大概的了解，知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动去了很偏僻的一个山村小学。席间，众人不断称赞她，问她这么多年来一直能坚守在山村，是怎样做到的。她说，大学毕业后，她选择去偏僻山村教书，是受了《凤凰琴》电影的影响，于是就来到了这个位于大山深处的小学。 在这里，她受到了最尊贵的礼遇。白发苍苍的老村长湿润了眼睛，一再代表全村人向她致谢——在她之前，已经有6个教师，来了又走了，最长的呆了不到半年时间。 学校只是简陋的三间屋，三十多个学生，一个操场，操场上一杆国旗。除了她，还有一位老校长——这与《凤凰琴》电影中的场景惊人地相似。山里的风景是美的，山里的人是可亲的。村里家家户户，做了什么好吃的，就让孩子来拉她去吃饭。学生们也都很懂事，每天放学后，喜欢黏在她身边，不舍得离开。她的心里，始终是暖暖的。 让她感到不方便的是，手机信号不稳定，有时要跑到山顶上才能打出去。没有网线，手提电脑上不了网。她感觉与外面的世界失去了联系。但这也没什么太大的不方便，刚去的第一年里，她这样感觉。直到第三年回城参加一个同学会。 在同学会上，她才强烈感觉到，自己落伍了，无论是在穿着打扮上，还是在思想意识上。她感觉自己与山外的社会已不合拍。一位朋友问她，难道你就在山里呆一辈子吗？这个问题，一下子刺痛了她的心。 走，还是留，从那以后就一直盘旋在她的脑海里。每次回城，父母每次都苦苦劝她，甚至可以说是哀求；她已到谈婚论嫁的时候了，还有……现实需要面对的很多很多。 终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向老村长说出了自己的决定，老人吧嗒吧嗒抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你也该回去了，在这里已经快三年了，够长了，我们不能耽误你一辈子。 临走的前一天晚上，山里下起了罕见的瓢泼大雨。她一夜未眠，满脑子都是白天时孩子们的泪脸。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，一个劲说不让她走。 天亮了。她的小院里，挤满了人。全村的妇女都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋。李婶端来了热腾腾的手擀面。王大娘提来了一篮子核桃……她泪光晶莹。 终于要走了。被众人拥着，她出了院门，发现院前平日一下雨就泥泞无比的路，现在铺上了一层厚厚的沙，脚踩在上面，不会陷在泥里。抬头向远望去，路的前方，男人们在用沙铺路，用小车推的，用铁锨铲的，忙忙碌碌。好像全村的男人们都来了，还有她的学生们。 老村长走过来，说，妮啊，你来这里近三年，我们没能为你做什么，今天你走，我们也只能为你做这些了，铺了沙，让你能好走些。 那天，铺路的男人们一直将黄沙铺到山外。送她的女人们也一直送她到山外。她也一直流泪到山外。 …… 故事的结局，让我没想到。第三天，她又回去了，重新又拿起了教鞭。 10．“世上最柔软的路”在文中有什么含义？（6分） 11．请结合文章内容说说文中的女教师是一个什么样的人。（6分） 12．请结合全文分析最后一个自然段的作用。（8分） 【答案】10．（1）本义指乡亲们为她铺的那条路；（2）指乡亲们用一颗颗心铺成的感恩之路；（3）指女教师用心去铺就，能让孩子们踩着这条路走出大山，看到外面世界的路。 11．（1）文静、腼腆：女教师30多岁，很文静，有些腼腆；（2）有爱心、热爱教育：女教师大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动去了很偏僻的山村小学，并且一直坚守在山村。 12．（1）内容上：通过写女教师最终留在了山村，表现了女教师立志扎根山区，教书育人的决心，塑造了一位为了让学生走出大山而奉献自己青春的女教师形象；（2）结构上：①总结全文；②点明中心，深化主旨；③照应开头和题目。 【导语】《世上最柔软的路》中，一位山村女教师在山村受到村民的尊重和孩子们的喜爱，但回城参加同学会后，意识到自己与外界的差距，在父母的哀求等现实因素影响下，决定回城。临走前村民们为她准备食物，男人们为她铺沙路，女人们送她到山外，她深受感动。最终，她在第三天又回到了山村，重新拿起教鞭。文章通过女教师在山村任教的经历以及她去留的抉择，赞美了女教师无私奉献的精神，歌颂了山村村民与女教师之间真挚淳朴的情感。 10．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 文中描写女教师临走前，乡亲和学生们为她用沙铺路，路中饱含的不仅仅是沙的柔软，也代表着山村村民们和孩子们对女教师深深的爱与不舍，他们用这种方式表达对女教师的感激和挽留，这种情感温暖而柔软。同时，这条路也包含着女教师内心深处对山村教育事业的眷恋和对孩子们的关爱，她最终选择回到山村，这条路此时蕴含着的是女教师对乡亲们的感谢以及励志为山村奉献自己的信念和深情的决心。 11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文静、腼腆：女教师30多岁，很文静，有些腼腆，一说话就有点脸红。 有爱心、热爱教育：大学毕业后放弃留在城市的机会，主动选择去偏僻的山村小学教书，受《凤凰琴》电影影响，毅然投身山村教育事业，体现了她的理想和奉献精神。   12．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 内容上：女教师原本决定回城，却又在第三天回去，出人意料，增强了故事的戏剧性和吸引力，也使情节更加完整。进一步丰富了女教师的人物形象，突出了她对山村教育事业的热爱和对孩子们的不舍，以及她重情重义、坚定的品质。 结构上：出乎意料，情理之中。与前文“大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动去了很偏僻的一个山村小学”“她的心里，始终是暖暖的”呼应。 （五）阅读下面的文字，完成各题。（20分） 散  步 林贤治 ①我喜欢散步。 ②据说，一些名人如甘地、卢梭、托尔斯泰也都是喜欢散步的。但是他们与我无关。我喜欢散步，绝不是出于对他们的模仿。散步完全是个人的事情。 ③推想起来，对空间的渴望，恐怕是最原初的动机。无论是会议大厅那貌似天空的拱圆形屋顶，还是工作室的欲坠非坠的天花板，都在时间中构成了一种潜隐的威胁，何况卫士般永远肃立的墙壁呢。 ④走到户外以后，世界也不是没有规范的。但是，在楼群、灯柱、梯级、斑马线，众多的缠绕中间，毕竟存在着无限多可选择的道路。回避即选择。身外许许多多事物，本可以不同自己发生任何的关联。譬如，偶一抬头便赫然看见太阳，设想低首而行，世上的光华灿烂又于我何关呢？所以，哲学家使用了“在场”一词。我即是我，既可以在场，也可以不在场。我行故我在。 ⑤散步时，我不带同伴，只带影子。集体行动是反散步的。说到舞蹈，我就不喜欢双人舞和多人轮舞。无条件地接受他人的约束，响应一种近于严密的节律，这种形式的艺术，纯粹是古代贵族王公及其豢养的优伶的遗传。我喜欢独舞。至于散步，则自如多了，简直没有节奏。或疾或徐，步调全没有法则。倘使路旁多出一位褴褛的瞽者，或是一株待活的蔷薇，都可以随时停下来。 ⑥行行重行行。没有行囊，没有远方的呼唤和近身的催促，无须尝旅人的苦辛。只要想散步，披一件衬衫就足够了。风起时，再加一件大衣，随手把衣领竖起来也不失为一种风度。其实，于散步的人来说，根本不管什么风度不风度。这时，需要的只是鞋子，或穿或趿，尽凭一时的兴会。赤足也未尝不好，就怕少了草地罢了。总之，鞋与不鞋，全为了取悦自己。 ⑦按照传统的关于阴阳的说法，散步主阴；以它的柔静，实在不宜称作运动的。王维诗：“行到水穷处，坐看云起时。”很可以为散步写意。书本上有所谓自由，大约指的就是这样一种随意性罢？散步是没有目的的。没有目的，自然没有探寻。无须寻找道路叫什么道路。其实，散步只是走，并非走路。散步不是为了通往哪一道门。门是另一种存在。 ⑧自由无所思。即便有所思，也当自行消失于一片散漫优游之中了。罗丹的思想者，以拳头支持沉重的颅脑，因为紧张，致使全身的肌肉绷到发直。状态有如此不同。柏格森说：“像思想家那样行动，像行动家那样思想。”思想是需要状态的。状态决定一切。一天，我照例作着散步，突然发现双手空空荡荡，仿佛从来没有过的空空荡荡，这才觉得：我应当握着一点什么！ ⑨然而接着想，果真有那么一种用具握在手中，还能叫作散步吗？ （有改动） 13．文章结尾说“果真有那么一种用具握在手中，还能叫作散步吗？”为什么手中有用具就不叫散步？（6分） 14．纵观全文，概括作者喜欢散步的两个理由。（6分） 15．简析本文主要运用的修辞手法。（8分） 【答案】13．因为状态决定一切，手中有用具，决定着握有工具的人处于一种工作的思想状态，不再是一种自由无所思的散步状态。 14．①可以无拘束地行走；②可以无拘束地思考。 15．文中主要运用了对比的手法，如将室内的约束和室外的自由进行对比，将个人的散步和群舞进行对比，表现了作者的好恶取舍，突出了文章的中心。 【导语】这篇散文以“散步”为载体，探讨了自由与存在的哲学命题。作者通过对比名人散步与个人体验（第②段）、空间束缚与户外自由（③④段）、集体行动与独处（⑤段）等多组对立意象，运用拟人（“卫士般墙壁”）、引用（王维诗、柏格森名言）等修辞，构建了一个关于主体性、随意性与存在状态的沉思空间，最终以“空手”的悖论收束全篇，暗喻纯粹自由的无目的性本质。 13．本题考查学生理解重要句子含义的能力。 紧扣文本，可以从自由性、目的性、身心状态三方面分析： 自由随意性：散步的核心在于无目的、无拘束，“散步是没有目的的”，手持用具会破坏这种纯粹性。 自我取悦：散步是“取悦自己”的行为，“鞋与不鞋，全为了取悦自己”，用具会引入外在目的，违背散步的本质。 状态对比：文中将散步与“思想者”的紧绷状态对立（第⑧段），持用具意味着进入功利性行动，失去散漫优游的意境。 故在作者看来，果真有那么一种用具握在手中，就不能叫作散步了。 14．本题考查学生概括要点的能力。 从第⑤段“我不带同伴，只带影子”“我喜欢独舞。至于散步，则自如多了，简直没有节奏。或疾或徐，步调全没有法则”可见，作者喜欢散步，是因为可以无拘束地行走。 从第⑧段“自由无所思。即便有所思，也当自行消失于一片散漫优游之中了”“我照例作着散步，突然发现双手空空荡荡，仿佛从来没有过的空空荡荡，这才觉得：我应当握着一点什么”可见，作者喜欢散步，是因为可以自由无所思，自行消失于散漫优游的精神自由。 15．本题考查学生鉴赏文章艺术手法的能力。 本文运用的修辞手法有： 对比：第③④段中，“无论是会议大厅那貌似天空的拱圆形屋顶，还是工作室的欲坠非坠的天花板，都在时间中构成了一种潜隐的威胁”与“走到户外以后，世界也不是没有规范的”“毕竟存在着无限多可选择的道路”的语句，将室内的约束和室外的自由进行对比；第⑤段中，“我就不喜欢双人舞和多人轮舞”与“我喜欢独舞”的语句，将集体行动的舞蹈与独舞进行对比，突出散步的自由性。 引用：第⑦段中，引用王维诗句“行到水穷处，坐看云起时”为散步写意；第⑧段中，引用柏格森名言“像思想家那样行动，像行动家那样思想”强化思想与行动的关系。 这些修辞手法共同服务于文章“散步即自由”的核心立意，使说理既生动又富有哲理性。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年四川省高职单招《语文考点双析卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及历年高考真题进行编写。“考点双析”即围绕一个考点，一份是老师的讲解卷，一份是学生的练习卷，旨在助力师生构建“讲练结合”的学习闭环。 2027年四川省高职单招《语文考点双析卷》 第50卷 散文阅读 学生练习卷 一、现代文阅读（本大题共5篇，每篇20分，共100分） （一）阅读下面的文字，完成各题。（20分） 草有本心 彭根成 ①春天里，我最喜爱的就是小草。出去散步的时候，在路边看到一丛丛青草，我都禁不住俯下身观察它的模样，嗅它散发的清香，赞叹它的生机与旺盛。就是这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心。 ②草亦有恨。“城上草，植根非不高，所恨风霜早”，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨？但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择。春天来了，它以豁达大度的情怀，把积蓄的力量，化作翠绿的衣裳装扮着神州大地的每一个角落。“色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁”，绿草为春天增添了光彩，使春天更加绚丽夺目，给人们带来了生机勃勃的美好景象。 ③草是清高的。“草木有本心，何求美人折。”野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香；不仰慕树的高大。却按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚人荣，不求人知的个性特征，在旷野里自由的生长着，蔓延着，“一丛香草足碍人”，在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠吐着清淡嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去；春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，只能是造物主对大自然的馈赠。 ④草懂得珍惜生命。“野火烧不尽，春风吹又生。”这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根。然而，“芳草鲜美，落英缤纷。”世间的错综繁杂，争奇斗艳，最终难逃“青青河畔草，郁郁园中柳。”的结局。“花易凋零草易生”“一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。”当人们怜惜红白满地的时候，可别忘了“庭草根自浅，造化无遗功，低回一寸心，不敢怨春风。”大自然对生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。 ⑤草是洒脱的，“野花向客开如笑，芳草留人意自闲。”在和煦的春天，优雅的换上绿装；在炎热的夏天，尽情的舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着融融的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。风霜雨露，严寒酷暑，本是自然规律，温室里的鲜花自然经不起风吹雨打，与其“花如解语迎人笑”，不如“草不知名随意生。”四季轮回，揭示适者生存的自然法则，“劲草不随风偃去。”正是野草洒脱的写照。毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。 ⑥我很喜欢白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥毫傅彩。 1．本文的标题为“草有本心”，请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心？（6分） 2．从修辞角度品析文中画线的句子。（6分） 在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着灿烂的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。 3．本文第②段作者写“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否删掉？说说你的理由。（8分） （二）阅读下面的文字，完成各题。（20分） 第一支钢笔 梁晓声 ①它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖、旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，需要捏一下，才会缓慢鼓起。墨水吸得太足，写字时笔尖常常“呕吐”，弄脏纸和手。我使用它，已经二十多年了。我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。 ②它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一支崭新的钢笔。 ③一天，我哭闹起来，逼着母亲非立刻给我买一支吸水钢笔不可。母亲为难地说：“你这孩子，真是不懂事，家里生活用的钱都已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢？”我哭闹得更凶了，母亲心烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门…… ④那天下雨，我没有回家，在雨中游荡了大半日，衣服淋湿了，头脑也被淋得清醒了，心中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回的几十元过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。我怎么能为了买一支吸水钢笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母亲了。 ⑤于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱。 ⑥我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。 ⑦我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。 ⑧他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？” ⑨他应了一声。我没听清他应的是什么，但明白是他正需要我“帮一把”的意思，就赶快绕到车后，一点儿也不隐藏力气地推起来。木箱子里装的不知是何物，非常沉。还未推到半坡，我便一点儿力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对有些人来说，钱不是容易挣到的。即使一角钱，也不是容易挣到的。我还空着肚子呢。我又推着走了几步，实在推不动，便产生了“偷劲”的念头，反正拉车人是看不见我的。我刚刚松懈了一下，就感觉到车轮顺坡倒转。不行，这车不容我“偷劲”。那拉车人，也肯定是凭着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲”了，咬紧牙关，憋足一股力气，发出一个孩子用力时的声音，一步接一步，机械地向前迈动步子。 ⑩车子开始下坡了，手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把挑得悬起来，脚离开了地面，控制不住车的方向。 ⑪我一直跟在车后跑，车一直滑到坡底才缓缓停下。车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”……原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。我完全怔住了。 ⑫那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：“孩子，你要用功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……”在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。 （选自《读者》，有改动） 4．请用简洁的语言概括选文主要内容。（6分） 5．选文第⑥段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（6分） 风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。 6．选文标题“第一支钢笔”有什么作用？（8分） （三）阅读下面的文字，完成各题。（20分） 听雨的奢侈 林如求 近日夜雨，雨水顺着防盗网上的铁皮一层淌下一层，响声随着雨势，时骤时疏，时轻时重，朦胧之中陡生一种静谧、和谐、悠远的美妙情感。 就像“今人不见古时月，今月曾经照古人”一样，古时的雨与今时的雨自然无太大的区别，今时的雨点拍打树叶、细润花草、敲击河滩、筛落水面的声音与古时也绝无二致，所不同的只是对雨声的感受会因人、因时、因境、因情而异。例如，同样是春雨，忧国忧民的诗人杜甫高兴地放声高歌：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”而晚唐的李建勋对春雨的感受就要复杂得多：“春霖未免妨游赏，唯到诗家自有情。……闲忆昔年为客处，闷留山馆阻行行。”春雨所引发的是诗人对过往岁月的一种深情的怀念和咀嚼。南宋诗人蒋捷写的那首《虞美人·听雨》对雨从感怀到慨叹，更是把人生的悲凉况味传达至今，简直痛入心髓。 我没有经历过历史上山河破碎、家破人亡那样凄风苦雨的日子，自然也就没有如古人那般“秋来叶上无情雨，白了人头是此声”，对雨声会那么的百感交集和痛彻心髓，可在物质生活匮乏和丰裕时的感受却迥然不同。 回想小时住在乡下，最恼的就是雨天。雷鸣电闪风狂雨骤，令我惶恐万分。因此，每逢雷雨夜，我常龟缩在被窝里，以幼稚的心灵感受大自然的神经，带着惊恐惶惑，迷迷糊糊地进入梦乡。即使是和风细雨，我也不大喜欢。因为我家离学校有好长一段路程。那时，家里贫困，没有雨伞，只有一个锅盖大的大竹笠，以它遮阳尚可，遮雨则只遮个头脸，衣裤难免要淋湿。冬春时节，没有雨鞋的我，雨天赤脚踩在凉冰冰的地上，更难受！所以那时夜半听到嗒嗒的雨声，在我绝不是一首抒情诗，它带给我的是一种湿漉漉的难受和一层苦涩涩的无奈。 长大以后，我读了许多书，特别是参加工作后，生活渐渐好起来，渐渐也喜欢起雨来了，不仅喜欢和风细雨，而且更喜欢狂风骤雨。因为此时在我看来，只有雨，没有风，没有雷电，也就缺乏了震撼心灵的力度。别的毋庸赘言，在中国文学史上，要是只有狂风骤雨，而无雷鸣电闪，恐怕屈原就写不出那奇谲瑰丽的杰作《天问》。正是大自然的雷电风雨触动了大诗人心灵深处的冤屈、激愤、忧虑、沉痛、苦闷、彷徨、坚贞、无畏……才有了这篇流传千古的杰作。由此我也悟出了许多大文学家如莎士比亚、巴金、曹禺等所以喜欢写雷写电写风写雨的真谛。 身居闹市多年，已经难得再见山村那种雷鸣电闪的豪雨，除了台风登陆，也少见那种狂风拔树的骤雨和暴雨；水泥屋顶也使夜雨没了那种“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的韵致。因此每逢下雨，我常会因此生出一种遗憾。但我还是喜欢雨，不论是“细声巧作蝇触纸”，还是“大声铿若山落泉”，自是一种难逢的天籁，宁心静气地倾听那淅沥的雨声，对当今笼罩在喧嚣声中的城市人来说，不啻是一种休息，一种调节，一种陶冶，一种享受。那雨声是大自然与你的絮语，它轻轻地搓揉着你的心，消去你因忙忙碌碌争名夺利而生的郁闷和烦乱、疲惫和冷漠，唤醒你回归大自然的亲情，找回你那颗失落的平常心，带给你一份平和的心态，让你变得更加青春妩媚、安详可人，从此迈向生命的圆满。因此，每当久晴不雨时，我就特别盼望着下雨。这时，不论是在白天还是在夜晚，听到那呼呼的风声，就好像在倾听大幕揭开的前奏；听到那嗒嗒的雨声，仿佛是在欣赏一首大自然的赞美诗；而此时的闪电犹如闪烁变幻的舞台灯光，隆隆的雷声自然就是高亢激越的黄钟大吕了。 如是，我把听雨说成是一场难得的奢侈，你也就不会觉得无稽和过分了吧？ （有改动） 7．从全文看，作者举杜甫、李建勋、蒋捷的例子在内容上和结构上分别起什么作用？（6分） 8．联系全文，简要概括作者不同时期不同境况下听雨的感受。（6分） 9．作者为什么把听雨说成是“一场难得的奢侈”？（8分） （四）阅读下面文字，完成下列小题。（20分） 世上最柔软的路 参加一个捐资助学的公益活动，活动结束后，主办方留我们吃饭。在饭桌上，认识了那位山村女教师。 女教师30多岁，很文静，有些腼腆，一说话就有点脸红。对她，我有大概的了解，知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动去了很偏僻的一个山村小学。席间，众人不断称赞她，问她这么多年来一直能坚守在山村，是怎样做到的。她说，大学毕业后，她选择去偏僻山村教书，是受了《凤凰琴》电影的影响，于是就来到了这个位于大山深处的小学。 在这里，她受到了最尊贵的礼遇。白发苍苍的老村长湿润了眼睛，一再代表全村人向她致谢——在她之前，已经有6个教师，来了又走了，最长的呆了不到半年时间。 学校只是简陋的三间屋，三十多个学生，一个操场，操场上一杆国旗。除了她，还有一位老校长——这与《凤凰琴》电影中的场景惊人地相似。山里的风景是美的，山里的人是可亲的。村里家家户户，做了什么好吃的，就让孩子来拉她去吃饭。学生们也都很懂事，每天放学后，喜欢黏在她身边，不舍得离开。她的心里，始终是暖暖的。 让她感到不方便的是，手机信号不稳定，有时要跑到山顶上才能打出去。没有网线，手提电脑上不了网。她感觉与外面的世界失去了联系。但这也没什么太大的不方便，刚去的第一年里，她这样感觉。直到第三年回城参加一个同学会。 在同学会上，她才强烈感觉到，自己落伍了，无论是在穿着打扮上，还是在思想意识上。她感觉自己与山外的社会已不合拍。一位朋友问她，难道你就在山里呆一辈子吗？这个问题，一下子刺痛了她的心。 走，还是留，从那以后就一直盘旋在她的脑海里。每次回城，父母每次都苦苦劝她，甚至可以说是哀求；她已到谈婚论嫁的时候了，还有……现实需要面对的很多很多。 终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。她向老村长说出了自己的决定，老人吧嗒吧嗒抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你也该回去了，在这里已经快三年了，够长了，我们不能耽误你一辈子。 临走的前一天晚上，山里下起了罕见的瓢泼大雨。她一夜未眠，满脑子都是白天时孩子们的泪脸。孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，一个劲说不让她走。 天亮了。她的小院里，挤满了人。全村的妇女都来了。张奶奶拿来了煮熟的鸡蛋。李婶端来了热腾腾的手擀面。王大娘提来了一篮子核桃……她泪光晶莹。 终于要走了。被众人拥着，她出了院门，发现院前平日一下雨就泥泞无比的路，现在铺上了一层厚厚的沙，脚踩在上面，不会陷在泥里。抬头向远望去，路的前方，男人们在用沙铺路，用小车推的，用铁锨铲的，忙忙碌碌。好像全村的男人们都来了，还有她的学生们。 老村长走过来，说，妮啊，你来这里近三年，我们没能为你做什么，今天你走，我们也只能为你做这些了，铺了沙，让你能好走些。 那天，铺路的男人们一直将黄沙铺到山外。送她的女人们也一直送她到山外。她也一直流泪到山外。 …… 故事的结局，让我没想到。第三天，她又回去了，重新又拿起了教鞭。 10．“世上最柔软的路”在文中有什么含义？（6分） 11．请结合文章内容说说文中的女教师是一个什么样的人。（6分） 12．请结合全文分析最后一个自然段的作用。（8分） （五）阅读下面的文字，完成各题。（20分） 散  步 林贤治 ①我喜欢散步。 ②据说，一些名人如甘地、卢梭、托尔斯泰也都是喜欢散步的。但是他们与我无关。我喜欢散步，绝不是出于对他们的模仿。散步完全是个人的事情。 ③推想起来，对空间的渴望，恐怕是最原初的动机。无论是会议大厅那貌似天空的拱圆形屋顶，还是工作室的欲坠非坠的天花板，都在时间中构成了一种潜隐的威胁，何况卫士般永远肃立的墙壁呢。 ④走到户外以后，世界也不是没有规范的。但是，在楼群、灯柱、梯级、斑马线，众多的缠绕中间，毕竟存在着无限多可选择的道路。回避即选择。身外许许多多事物，本可以不同自己发生任何的关联。譬如，偶一抬头便赫然看见太阳，设想低首而行，世上的光华灿烂又于我何关呢？所以，哲学家使用了“在场”一词。我即是我，既可以在场，也可以不在场。我行故我在。 ⑤散步时，我不带同伴，只带影子。集体行动是反散步的。说到舞蹈，我就不喜欢双人舞和多人轮舞。无条件地接受他人的约束，响应一种近于严密的节律，这种形式的艺术，纯粹是古代贵族王公及其豢养的优伶的遗传。我喜欢独舞。至于散步，则自如多了，简直没有节奏。或疾或徐，步调全没有法则。倘使路旁多出一位褴褛的瞽者，或是一株待活的蔷薇，都可以随时停下来。 ⑥行行重行行。没有行囊，没有远方的呼唤和近身的催促，无须尝旅人的苦辛。只要想散步，披一件衬衫就足够了。风起时，再加一件大衣，随手把衣领竖起来也不失为一种风度。其实，于散步的人来说，根本不管什么风度不风度。这时，需要的只是鞋子，或穿或趿，尽凭一时的兴会。赤足也未尝不好，就怕少了草地罢了。总之，鞋与不鞋，全为了取悦自己。 ⑦按照传统的关于阴阳的说法，散步主阴；以它的柔静，实在不宜称作运动的。王维诗：“行到水穷处，坐看云起时。”很可以为散步写意。书本上有所谓自由，大约指的就是这样一种随意性罢？散步是没有目的的。没有目的，自然没有探寻。无须寻找道路叫什么道路。其实，散步只是走，并非走路。散步不是为了通往哪一道门。门是另一种存在。 ⑧自由无所思。即便有所思，也当自行消失于一片散漫优游之中了。罗丹的思想者，以拳头支持沉重的颅脑，因为紧张，致使全身的肌肉绷到发直。状态有如此不同。柏格森说：“像思想家那样行动，像行动家那样思想。”思想是需要状态的。状态决定一切。一天，我照例作着散步，突然发现双手空空荡荡，仿佛从来没有过的空空荡荡，这才觉得：我应当握着一点什么！ ⑨然而接着想，果真有那么一种用具握在手中，还能叫作散步吗？ （有改动） 13．文章结尾说“果真有那么一种用具握在手中，还能叫作散步吗？”为什么手中有用具就不叫散步？（6分） 14．纵观全文，概括作者喜欢散步的两个理由。（6分） 15．简析本文主要运用的修辞手法。（8分） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $