模块二 项目一 培养良好的注意力（教案）-《旅游心理学》（高等教育出版社版 第六版）【上好课】

《旅游心理学》（高等教育出版社第六版）教案 模块二 项目一 培养良好的注意力 课 题 模块二 项目一 培养良好的注意力 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 xxx班级 授课时间 xx 授课教师 xx 教材分析 本次教学内容选自高等教育出版社《旅游心理学》（第六版）模块二 旅游服务人员的心理素质项目一《培养良好的注意力》。本教材为旅游服务类专业“十四五”职业教育国家规划配套教材，紧扣旅游行业岗位需求，注重理论联系实践，内容通俗易懂、贴合中职学生认知规律。本节课以注意的基本概念、特点、种类、影响因素为基础，重点讲解注意品质与注意力培养方法，是旅游服务人员提升职业心理素质的核心内容，为后续情绪管理、服务沟通等内容奠定重要基础，具有承上启下的作用。 学情分析 教学对象为中职旅游类专业二年级学生，处于形象思维占优、好奇心强的认知阶段，对酒店、餐厅、景区等旅游服务场景熟悉，易接受生活化案例与情境化教学。但抽象逻辑思维较弱，缺乏系统的心理学基础知识，对专业术语理解较慢，自主归纳能力不足。教学需采用案例分析、情境互动、小组讨论、课堂练习等方式，降低理解难度，兼顾不同层次学生，激发学习主动性。 学习目标 知识目标： 1.掌握注意的定义、特点、种类。 2.熟记影响注意的客观因素与主观因素。 3.理解注意的三大品质，掌握培养良好注意力的方法。 能力目标： 1.能准确区分无意注意与有意注意，并结合旅游服务工作举例说明。 2.能运用注意规律分析、解释旅游服务中的实际现象。 3.能将注意力培养方法应用到日常学习与岗位服务中。 素养目标： 1.树立专注、细致的旅游服务职业意识。 2.培养观察能力、应变能力与严谨的服务态度，提升旅游服务职业素养。 学习重难点 教学重点： 注意的定义与特点；无意注意与有意注意；注意的品质；培养良好注意力的方法。 教学难点： 运用注意规律指导旅游服务实践；注意分配在服务工作中的灵活运用。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问教学法、课堂练习法 课前准备 · 教师准备：PPT 课件、旅游服务注意相关案例、课堂练习题、知识点清单。 · 学生准备：提前通读项目一内容，准备笔记本、签字笔，思考1—2个身边专心或分心的现象。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 引入新课 1.情境导入：提问生活与服务场景问题 —— 做哪些事总能专心？哪些事难以集中注意力？餐厅碟子掉落，附近的人会不由自主看过去，这是什么心理现象？ 2.引出主题：导入本节课《培养良好的注意力》。 3.展示学习目标，明确本节课重点、难点。 认真思考问题，结合生活经验自由发言，明确本节课学习任务。 用贴近生活与服务的现象激发好奇心，引出课题。 活动二： 调动思维 探究新知 新知讲授 一、什么是注意 1.注意的定义：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，不是独立心理过程，伴随感知、记忆等产生。 2.注意的特点：指向性、集中性。 3.注意的外部表现：适应性运动、无关运动停止、呼吸运动变化。 4.注意的种类：无意注意（无目的、无需意志努力）、有意注意（有目的、需意志努力）。 5 影响注意的因素： 客观因素：刺激物强度、新异程度、对比程度、活动变化状态。 主观因素：需要兴趣态度、心境情绪、身体精神状态。 二、培养良好的注意力 1.注意的品质：注意的稳定性、注意的范围、注意的分配。 2.培养良好注意力的方法： （1）提高注意稳定性：明确活动目的任务、培养活动兴趣。 （2）扩大注意范围：积累知识经验、明确任务重要程度。 （3）合理注意分配：活动不相互排斥、技能达到熟练程度。 认真听讲、记录笔记；结合案例区分概念；小组讨论注意规律在服务中的应用。 根据老师的讲解，进行知识的梳理和汇总，形成知识框架。 系统构建知识体系，化抽象为具体，突破重点难点。 帮助形成思维框架意识，提升学生整体学习能力。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.选择题：注意的特点、注意的分配、注意的范围等核心考点。 2.判断题：辨析注意的指向性、心理活动指向性等易混点。 3.名词解释：注意的定义。 积极参与课堂练习，独立完成，互相交流经验，解决遇到的问题。 当堂巩固知识，强化记忆，提升知识运用与表达能力。 课堂小结 1.回顾核心内容：注意定义、特点、种类、影响因素、注意品质、注意力培养方法。 2.强调难点：注意规律在旅游服务中的应用。 作业布置 课后作业 1.梳理本节课知识点，形成知识框架。 2.完成同步练习。 3.预习下一节课内容。 4.实践观察：观察旅游服务人员，记录注意力应用案例。 板书设计 模块二 项目一 培养良好的注意力 一、什么是注意 1. 定义：心理活动对一定对象的指向和集中 2. 特点：指向性、集中性 3. 种类：无意注意、有意注意 二、影响注意的因素 客观：强度、新异、对比、活动 主观：需要、兴趣、情绪、身体、精神 三、注意的品质 稳定性、范围、分配 四、培养方法 1.提高注意稳定性：明确活动目的任务、培养活动兴趣。 2.扩大注意范围：积累知识经验、明确任务重要程度。 3.合理注意分配：活动不相互排斥、技能达到熟练程度。 教学反思 1.本节课以服务案例与生活情境导入，学生参与度较高，能够掌握注意相关基本概念与方法，课堂练习完成较好。 2.部分学生对注意分配的实践应用、注意规律与服务工作结合理解不够透彻，抽象思维与实践转化能力仍需加强。 3.后续教学应增加情境模拟、岗位实操环节，多让学生举例、表达、展示，进一步提升知识应用能力与职业服务素养。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $