第9课撇折的写法教案-2025-2026学年晋人版（2014）书法三年级下册

第9课撇折的写法优质教案 教材分析 本课选自晋人版小学书法教材，撇折是汉字基本笔画中极具代表性的一种复合笔画。它由“撇”和“提（或横）”两个笔画连贯书写而成，关键在于“折”处的运笔转换。掌握撇折的写法，对于学生写好“云、去、公、么”等常用字至关重要。教材通过图示和范字，旨在引导学生从单一笔画的练习过渡到例字的结构把握，培养学生严谨的书写习惯。 核心素养目标 1. 审美感知：通过观察撇折的形态，感受其“撇轻折重、转折有力”的线条美，体会汉字笔画的连贯与变化。 2. 艺术表现：掌握撇折正确的起笔、行笔、转折和收笔方法，能规范、美观地书写带有撇折的例字。 3. 文化理解：在习字过程中，体会中国书法“方圆兼备”的笔法精髓，养成耐心、专注的书写态度。 教学重点 掌握撇折的运笔步骤，特别是折笔处的“顿笔”与笔锋转换技巧。 教学难点 撇与折的连接要自然流畅，折角处既要方正有力又不能出现明显的“肿节”；不同例字中撇折的角度与长短变化。 教学准备 多媒体课件（含笔画演变动画、名家范字）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、实物投影仪。 教学过程 一、 复习导入，温故知新 上课伊始，我们先来回顾一下上节课学习的“撇画”。请大家伸出手指，在空中跟我一起写一个长撇。撇画讲究“起笔重、收笔轻，力送锋尖”。今天，我们要在这个基础上，给撇画“加个弯”，学习一个新的复合笔画——撇折。 二、 观察探究，解析笔法（知识点讲解核心） （教师在黑板上的米字格中范写一个放大的撇折） 请同学们仔细观察，这个笔画是由哪两个部分组成的？没错，它是由“撇”和“提（或短横）”组合而成的。书写撇折，不能把它们割裂开，而要一气呵成。 撇折的运笔可以拆解为三个关键步骤，请大家边看示范边记要点： 1. 起笔写撇：逆锋起笔，向右下顿笔后，转锋向左下方行笔。注意，这里的撇要写得相对短促、轻快，为后面的折笔蓄势。 2. 折处顿笔（关键点）：当撇画行笔到折点时，笔锋不能直接硬拐。要先轻轻提笔，再向右下重按顿笔。这个动作就像我们走路转弯时要先停稳脚步一样，是为了调整笔锋，为写出有力的折角做准备。 3. 折后出锋：顿笔后，调整笔锋向右上（或右方）行笔。如果是写“云”字，折后向右上斜出，写成“提”的形态，收笔要出锋；如果是写“公”字，折后向右平出，收笔可回锋或轻顿。 三、 对比辨析，突破难点 为了让大家更好地理解“折”的力度，我们来做一个对比。 （教师在黑板上画出两种错误的撇折：一种是转弯处圆溜溜的像画圈，叫“溜肩”；另一种是转弯处没有顿笔直接硬折，显得单薄。） 同学们看，这两种写法好看吗？第一种太软，没有精神；第二种太生硬，缺乏法度。 正确的撇折，折角处应该是“外方内圆”或者方正有力的。大家在书写时，心中要有一个“顿”的节奏感——“撇、顿、折”，三个动作连贯而有节奏。 四、 例字精讲，实践演练 掌握了笔画，我们把它放到字里去看看。 1. 指导书写“云”字 · 结构分析：“云”字是上下结构，上短下长。第一笔是短横，第二笔就是我们刚学的“撇折”。 · 书写要点：撇折的起笔要比第一笔短横的起笔稍微靠左一点。撇的部分要写得直一些，折角要对准米字格的中心点。最后的点画要写得饱满，与撇折的尾部保持平衡。 · 教师范写：请大家看老师在实物投影仪下书写。注意看老师手腕的转动和笔锋的按压。 2. 指导书写“去”字 · 结构分析：“去”字也是上下结构，但上面的“土”字头要写得紧凑。 · 书写要点：这里的撇折，撇画要写得稍微长一点，角度更斜一点。折笔后向右上方挑出，要干脆利落。下面的“厶”要注意重心平稳。 · 学生练习：现在请大家在练习纸上先描红两个“云”字，再临写两个。写的时候心里默念口诀：“逆锋起笔撇向左，折处顿笔锋不弱，折后右上轻快出。” 五、 巡视辅导，纠正反馈 （学生练习期间，教师巡视课堂） 我在巡视中发现，部分同学在“折”的地方容易把笔按得太重，导致那个地方出现了一个大墨团，我们叫它“鹤膝”。大家要注意，顿笔是“轻提重按”，要有弹性，不是死命往下压。还有同学折后的方向跑偏了，记得参考米字格的斜线来定位。 六、 课堂小结与作业 今天我们学习了撇折的写法，重点掌握了“折处顿笔”的技巧。书法讲究“心正笔正”，希望大家在课后继续练习“云、去、公”等字，不仅要练好笔画，更要体会汉字结构的平衡之美。 课后作业：完成练习册上关于撇折的笔画练习，并临写“云、去、公、台”各两行，注意保持卷面整洁。 板书设计 第9课 撇折的写法 1. 运笔步骤： 起笔（撇） → 顿笔（折处关键） → 出锋（提/横） 2. 例字要点： 云：上短下长，折角对中心 去：撇画舒展，重心平稳 教学反思 本节课通过拆解笔画、对比错误写法，学生对撇折的运笔轨迹有了清晰的认知。大部分学生能够掌握“折处顿笔”的技巧，但在书写“云”字时，部分学生对撇折的倾斜角度把握不够精准，导致字形重心不稳。在今后的教学中，应增加更多不同形态撇折的例字对比（如“东”与“云”的区别），进一步强化学生对笔画在不同字境中灵活变化的理解。同时，要继续强调“提按”的力度控制，避免线条出现臃肿或虚浮的现象。 学科网（北京）股份有限公司 $