第4课横钩的写法教案-2025-2026学年晋人版（2014）书法三年级下册

第4课横钩的写法教学设计 一、教材分析 本课选自晋人版小学书法教材。横钩是汉字基本笔画中“钩画”家族的重要成员，它由“横”和“钩”复合而成，常作为字头（如宝盖头、秃宝盖）出现。横钩的书写质量直接影响整个字的重心与精神面貌。本课旨在让学生在掌握横画的基础上，进一步学习顿笔与出钩的连贯动作，体会笔画间“刚柔相济”的韵律。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察范字，感受横钩“横画舒展、钩画短促有力”的形态美，体会其在汉字结构中承上启下的作用。 2. 艺术表现：能够准确掌握横钩的起笔、行笔、顿笔、出钩的运笔方法，书写出规范、美观的横钩及例字。 3. 文化理解：了解横钩在汉字演变中的稳定性，培养耐心细致的书写习惯和对传统书法的热爱。 三、教学重点 掌握横钩的书写步骤：起笔写横，至末端轻顿，调整笔锋后向左下方（或正下方）快速出钩。 四、教学难点 1. 顿笔与出钩的衔接：顿笔力度要适中，不可形成臃肿的“大疙瘩”；出钩方向要准确，需干脆利落，避免拖泥带水。 2. 整体协调性：横画要有微微上斜的弧度，出钩要短小精悍，体现出笔画的力度感。 五、教学准备 多媒体课件（含横钩动态书写视频、颜真卿《多宝塔碑》等名家字帖局部）、毛笔、墨汁、米字格练习纸、毛毡、书法示范用大字帖。 六、教学过程 （一）复习导入，引出课题 1. 回顾旧知：教师在黑板上书写“长横”，请学生观察并回顾横画的书写要领（起笔藏锋、行笔中锋、收笔回锋）。 2. 设疑激趣：教师提问：“如果我们在横画的收笔处，不直接回锋收笔，而是停顿一下，向左下方踢出一个‘小脚丫’，会变成什么笔画呢？” 3. 揭示课题：引出本节课的学习内容——横钩。板书课题：横钩的写法。 （二）观察分析，讲解要领（知识点精讲） 1. 形态剖析 教师展示横钩的放大图示，引导学生观察其外形特征。 讲解要点：横钩看起来像戴着一顶帽子，横画部分微微向右上倾斜，像一座拱桥；钩画部分则像鸟嘴一样短小尖锐。 2. 运笔步骤拆解（结合多媒体动态演示） 教师边示范边详细讲解横钩的“四步运笔法”： · 第一步：起笔（切笔/藏锋）。笔锋轻触纸面，向右下轻按，调整笔锋向右行笔。 · 第二步：行笔（写横）。中锋行笔，笔画由轻渐重，行笔过程中要略带弧度，不可写得僵直，整体呈左低右高之势。 · 第三步：顿笔（蓄势）。这是横钩的关键。行笔至末端时，笔锋向右下轻顿。教师强调：顿笔动作要小，就像人蹲下准备起跳一样，是为了蓄积力量，千万不能顿成一个大大的墨团。 · 第四步：出钩（发力）。顿笔后，迅速将笔锋向左下方（约45度角）快速推出。教师强调：出钩要“短、平、快”，钩尖要尖锐，力送笔尖，切忌向下垂直拉出一个长长的尾巴。 3. 常见病症诊断 教师展示三种典型的错误写法，请学生当“小医生”诊断病因： · 病症一（垂尾钩）：钩画向下垂直拉出，像竖弯钩。病因：出钩方向错误，未向左下出锋。 · 病症二（大疙瘩）：转折处墨团过大。病因：顿笔过重，且没有及时出锋。 · 病症三（脱节钩）：钩与横分离。病因：顿笔后笔锋提起过高，再重新下笔，导致笔画不连贯。 （三）教师示范，学生临摹 1. 教师完整示范 教师在米字格黑板贴上完整示范书写“横钩”，并同步口述口诀：“起笔写横微微斜，末端顿笔莫拖拉，调整笔锋向左下，短促有力出尖锋。” 2. 学生书空练习 全体学生伸出右手食指，跟随教师的节奏进行书空练习，体会运笔的轻重缓急和出钩的方向。 3. 学生描红与临写 学生在练习纸上进行单笔画练习。 要求：先描红3个，再独立临写一行。教师巡视指导，重点纠正学生的握笔姿势和顿笔力度。 （四）例字应用，巩固提升 1. 例字解析：《宝》 教师选取典型例字“宝”进行讲解。 结构分析：“宝”字是上下结构，宝盖头要写得宽绰，覆盖住下方的“玉”。 横钩在字中的运用：宝盖头的横钩，横画要长而舒展，钩画要对着字的中心，起到“顾盼”下方的作用。 2. 学生练习例字 学生临写“宝”字2-3个。教师提示：注意宝盖头的点画要写在竖中线上，横钩的钩尖指向字心。 （五）展示评价，总结延伸 1. 作业展评 选取3-4份具有代表性的学生作业（包括优秀作业和有典型问题的作业）进行投影展示。 师生互评：引导学生从“横画是否平稳”、“顿笔是否适度”、“出钩是否有力”三个维度进行评价。教师以鼓励为主，针对共性问题再次示范修正。 2. 课堂总结 教师总结：“横钩虽小，却见精神。写好横钩的关键在于‘顿笔蓄势’和‘出钩果断’。希望同学们在课后继续练习，把这个笔画写得更加刚劲有力。” 3. 布置作业 完成练习纸上剩余的“宝”字以及“家”、“写”等带有横钩的例字练习。 七、板书设计 第4课横钩的写法 1.运笔步骤： 起笔→行笔（微斜）→顿笔（轻顿）→出钩（左下、短促） 2.常见病笔： 垂尾钩、大疙瘩、脱节钩 3.例字： 宝（范字书写区） 八、教学反思 （课后填写） 本节课学生对横钩的运笔路径掌握较好，但在实际操作中，部分学生容易出现顿笔过重导致“大疙瘩”的现象。在今后的教学中，需要进一步强化“顿笔即出锋”的连贯性训练，可以通过慢动作分解视频，让学生更直观地看到笔锋在纸面上的细微变化。同时，在例字教学中，要更多地引导学生关注笔画与笔画之间的呼应关系，而不仅仅是把单个笔画写对。 学科网（北京）股份有限公司 $