重庆市巴蜀中学校2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

高二语文 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、班级、学校在答题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试卷上作答无效。 3.考试结束后，请将答题卡退回，试卷自行保存。满分150分，考试用时150分钟。 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 文本一： 中国教育史的另外一个重要面向，是专门技术知识的传递。 国家教育体系正式成立技术学校，可以追溯到227年，当时曹魏指派法学博士讲授法 律知识，这种做法延续到了晋代与南朝的宋、齐。到了梁朝期间，政府再次设立博士职位， 并且正式把法律知识纳入原本就已非常多元化的太学课程里。学习法律在当时似乎愈来愈 热门。 医学博士的职位设立于南朝的宋文帝元嘉二十年，当时太医署辖下也成立了医学校。 这方面的博士职位共有三项：医学、按摩与咒禁。这些博士必须担负教学职务，可能也负责 行医。南朝宋认为医学知识与史学及文学同等重要，医学博士的任命就是最重要的证据。 史学与文学原本就都设有博士，也包括在国子监的正式课程里。 到了隋代，技术学校的设立与管理已成惯例，一般皆由国子监负责管理。太医署设有 两位博士，提供医学知识的传授。另一方面，书学与数学则都属国子监管辖。 唐代大致上延续了隋朝的国子监架构。法律学校设有一名博士，书法及数学学校则各 有两名博士。医学仍然隶属于太医署之下。除此之外，致力于天文占卜、修订历法的皇家 机构司天台更有24名博士。结构方面的详细信息显示唐代政府不但重视儒家教诲，也相 当了解专门教育的重要性。但唐代的科举制度涵盖许多不同科目，专门学校毕业生的地位 并不高。 宋代的技术救育和唐代大同小异。数学在1104年正式纳入国子监。学生在此研读重 要数学著作，学习历算、三式、法算、天文。数学学校一度隶属于正式教育机构。但科举 逐渐发展，对社会与文化生活造成冲击，和愈来愈受敬重的"进士”比较起来，技术教育在 国家整体教育方案中就变得可有可无。宋代是中国历史上把法律和医学教育直接置于正式 教育机构辖下的最后一个朝代。就连过去一向属于国子监辖下的数学和书法教育，也在12 世纪初期之后即告脱离官学。 因此，认为高等教育也应涵盖医学、法律、数学等专门科目的理想，到了南宋已几乎 消失。中国政府虽然持续训练政府机关所需的技术人员，但在12世纪之后，这种训练计划 高二语文共10页第1页 与进士的教育和选拔已不再具有平等地位，甚至已互不相关。说来讽刺，专门教育的没落， 正发生于中国科学与科技发展臻于高峰之际。 (摘编自李弘祺《传统中国的教育·技术教育》) 文本二： 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视职业教育，推动职业教育高 质量发展，引领我国建成世界规模最大的职业教育体系。 习近平总书记强调：“加快构建中国特色现代职业教育体系”“构建职普融通、产教 融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”。这为构建中国特色 现代职业教育体系、扎根中国大地办好职业教育提供了行动指南。 职普融通是职业教育与普通教育通过资源共享、学分互认、路径互通等方式实现相互 融合的教育模式，通过打破教育类型壁垒，能够为学生提供多样化成长路径。当前，我国 快速发展的产业对高素质技术技能人才需求较大，而高等教育有效供给不足；高职学生对 行业普通本科教育需求较强，而升学政策有效供给不足。推进职普融通发展，能够拓宽职 业教育人才成长通道，促进行业需求与教育供给更好匹配。 产教融合是产业与教育的深度合作模式，通过职业院校与行业企业的协同，将教学与 企业实际需求对接，教学过程与生产过程直接融合，实现人才培养、技术创新与产业升级 的有机统一。推进产救深度融合，能够提高职业教育适应性，提升职业教育服务国家战略 能力。学校与企业可共同制定人才培养方案、开展教学活动、评价学习成果，培养符合企 业需求的高素质技术技能人才；还可通过设立产教融合发展基金、税收返还、融资贴息、 学徒制岗位补贴等政策支持，鼓励更多头部和专精特新企业参与校企合作，建设更多高水 平实训基地，更好服务高素质技术技能人才培养。 (摘编自姚光业《着力推动职业教育高质量发展》) 文本三： 7月31日，人力资源社会保障部等三部门发布新一批新职业。生成式人工智能系统应 用员、用户增长运营师等19个新职业和直播招聘师等28个新工种，将“入编”国家职业 分类大典，驶入规范发展的“快车道”。每个时期特有的职业人群和劳动者，都是经济新 生活、文化新现象的见证者、缔造者。 据记者了解，自2018年启动新职业征集工作以来，各方面申报的新职业数量逐年增 多，短短几年，就从每年几十份增长到200多份。 在复杂多变的国内外形势下，新职业涌现数量之多、申报主体之多元，折射出经济转 型升级的加速度。一个个富有时代感的新岗位，也成为观察中国经济发展的重要风向标。 层出不穷的新职业背后，有经济业态、社会分工的新变化，也有人们思想观念、职业选择 的新调整。 当前，就业市场在经历前所未有的变革。普通个体在经济起伏和产业变迁中，不可避 免会受到影响。但越来越多有韧性、有干劲的人，敏锐捕捉新的市场需求，努力寻找自己 高二语文共10页第2页 的职业新路径。每一份新兴职业，都藏着一个为生活而拼搏，为理想而奋斗的故事。 (摘编自新华社经济随笔：《探寻渐职业加速涌现的新密码》) 1.下列对材料一中“技术教育”的相关理解，正确的一项是（3分) A.曹魏时期指派法学博士讲授法律，可视作国家教育体系开始正式介入专门技术知识的 传递。这一做法为南朝沿袭，学习法律一度成为热门。 B.唐代技术教育管理架构相对成熟，法律、书法、数学、司天台均设有众多博士，科举 制度涵盖许多科目，但专门学校毕业生的地位并不高。 C.宋代是技术教育发展的转折点。科学与科技发展臻于高峰和科举制度的冲击，使得技 术教育逐渐脱离了官学体系，地位一落千丈。 D.南宋时期，尽管科学技术领域成就斐然，但官方主导的专门教育训练计划已被进士的 教育和选拔取代，不再承担培养技术人才的功能。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分) A.材料一梳理了中国古代技术教育从兴盛到衰落的历程，其衰落的根本原因在于历代统 治者对儒学的推崇远胜于对专门技艺的关注。 B.材料二指出，职普融通旨在通过打破教育类型壁垒来实现普通教育与职业教育的均衡 发展，从而建成世界规模最大的职业教育体系。 C.材料三中新职业数量的激增，既是经济业态与社会分工变化的产物，也反映出劳动者 在面对就业市场变革时的主动调适与韧性。 D.综合三则材料可以看出，从古至今，职业技术人才即使在官方重视引导下有过蓬勃涌 现的阶段，但在民间也很难得到应有的认可。 3.根据三则材料，下列推断不正确的一项是(3分) A.材料一显示宋代以后技术教育地位下降，而材料二强调现代职业教育的高质量发展， 这说明教育模式的兴衰往往与国家需求和时代背景紧密相关。 B.若唐代的“进士”科考生同时修习法律或医学，其通过科举入仕后的政治地位通常不 会因此受到负面影响，甚至可能更符合当时高等教育的理想。 C.材料三提及生成式人工智能系统应用员等新职业“入编”，这将使得职业院校在“产 教融合”的校企合作中，更有积极性去争取税收返还等经济补贴。 D.南宋技术教育“理想消失”的教训与现代职业教育的美好愿景共同诠释：技术职业教 育不能独立于普通教育体系之外，二者要齐头并进。 4.材料二和材料三分别聚焦于职业教育和职业选择，侧重点有所不同。请结合材料简要 分析。(4分) 5.“道”与“器”这一对概念源自《周易·系辞》，具体到教育领域，“道”指伦理道 德、治国安邦等根本学问，“器”指具体的实用技能、专门技术。小明认为，材料一中 关于唐代“司天台更有24名博士”这一细节，有力反驳了“中国古代教育重道轻器”的 高二语文共10页第3页 传统看法。但同学小刚持反对意见。请结合材料一及上述“道”“器”特点，为小明和 小刚的观点分别提供理由。(6分) (二)现代文阅读I(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 第二度的青春 梁遇春 人们到了相当年纪，大概不会再有春愁。就说偶然还涉遐思，也不好意思出口了。 乡愁，那是许多人所逃不了的。有些人天生一副怀乡病者的心境，天天惦念着他精 神上的故乡。就是住在家乡里，仍然忽忽如有所失，像个海外飘零的客子。就说把他们 送到乐园去，他们还是不胜惆怅，总是希冀企望着，想回到一个他所不知道的地方。这 些人想象出许多虚幻的境界，那是宗教家的伊句园，哲学家的伊比鸠鲁斯花园，诗人的 Elysium El Dorado,Arcadia,理想主义者的乌托邦，来慰藉他们彷徨的心灵；可是若使 把他们放在他们所追求的天国里，他们也许又皱起眉头，拿着笔描写出另个理想世界 了。思想无非是情感的具体表现，他们这些世外桃源只是他们不安心境的寄托。全是因 为它们是不能实现的，所以才能够传达出他们这种没个为欢处的情怀；一旦不幸，理想 变为事实，它们立刻就不配做他们这些情绪的象征了。说起来，真是可悲，然而也怪有 趣。总之，这一班人大好年华都消磨于绻怀一个莫须有之乡，也从这里面得到他人所尝 不到的无限乐趣。登楼远望云山外的云山，淌下的眼泪流到笑涡里去，这是他们的生 活。吾友莫须有先生就是这么一个人，久不见他了，却常忆起他那泪痕里的微笑。 可是，人们到了相当年纪（又是这么一句话)，对于自己的事情感到厌倦，觉得太 空虚了，不值一想，这时连这一缕乡愁也将化为云烟了。其实人们一走出情场，失掉绮 梦，对于自己种种的幻觉都消灭了，当下看出自己是个多么渺小无聊的汉子，正好像脱 下戏衫的优伶，从缥渺世界坠到铁硬的事实世界，“砰”的一声把自己惊醒了。这时睁 开眼睛，看到天上恒河沙数的群星，一佛一世界，回想自己风尘下过千万人已尝过，将 来还有无数万人来尝的庸俗生活，对于自己怎能不灰心呢？当此“屏除丝竹入中年”时 候，怎么好呢？ 可是，人们到了相当年纪，免不了儿女累人，三更儿哭，可以搅你的清梦，一声爸 爸，可以动你的心弦。烦恼自然多起来了，但是天下的乐趣都是烦恼带来的，烦恼使人 不得不希望，希望却是一服包医百病的良方。做了只怕不愁，一生在艰苦的环境下面挣 扎着，结果常是“穷”而不“愁”，所谓潦倒也就是麻木的意思。做人做到艳阳天气勾 不起你的幽怨，故乡土物打不动你莼鲈之思，真是几乎无路可走了。还好有个父愁。虽 然知道自己的一生是个失败，仿佛也看出天下无所谓成功的事情，已猜透成功等于失败 高二语文共10页第4页 这个哑谜了，居然清瘦地站在宇宙之外，默然与世无涉了：可是对于自己孩子们总有个 英名其妙的希望，大有“我们自己既然如是塌台，难道他们也会这样吗”的意思。只有 没有道理的希望是其实的，永远有生气的，做父亲的人们明知小孩变成顽皮大人是种可 伤的事情，却非常希望他们赶快长大。已看穿人性的腐朽同宇宙的乏味了，可是还希望 他们来日有个花一般的生涯。为着他们，希望许多绝不可能的事情变为可能，为着他 们，肯把自己重新掷到过去的幻觉里去，于是乎从他们的生活里去度自己第二次的青 春，又是一场哀乐。为着儿女的恋爱而担心，去揣摩内中的甘苦，宛如又踱进情场。有 时把儿女的痴梦拿来细味，自己不知不觉也走到梦里去了，孩提的想头和希望都占着做 父亲者的心窝，虽然这些事他们从前曾经热烈地执着过，后来又颓然扔开了。人们下半 生的心境又恢复到前半生那样了，有时从父愁里也产生出春愁和乡愁。 记得去年快有儿子时候，我的父亲从南方写信来说道：“你现在也快做父亲了，有 了孩子，一切要耐忍些。”我年来常常记起这几句话，感到这几句叮咛包括了整个人 生。 文本二： 遇春所著不多，而才思横溢，每有掣胜之笔…废名说他“文思如星珠串天，处处 闪眼，然而没有一个线索，稍纵即逝”。这句话说得颇有见地。遇春好读书，且又健 谈，对西洋文学造诣极深。看的驳杂，写来也便纵横自如。鲁迅先生曾说“五四”以来 “散文小品的成功，几乎在小说戏曲和诗歌之上”。就风格而言，有的雍容，有的峭 拔，有的明丽。遇春走的却是另一条路，一条快谈、纵谈、放谈的路。他爱思索，爱对 自已辩论…我喜欢遇春的文章，认为文苑里难得有像他那样的才气，像他那样的绝顶 聪明，像他那样顾盼多姿的风格。 选自唐弢《晦庵书话·两本散文》 [注]①指乐土、黄金国、世外桃源。 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()(3分) A.作者认为那些怀有乡愁的人之所以把希望寄托于虚幻的世外桃源，是因为理想一旦变 为现实就会失去象征意义。 B.作者将中年人的清醒与失落比作脱下戏衫的优伶，形象地表现了从梦幻到现实的快乐 与满足。 C.作者认为，人到相当年纪后，乡愁会彻底消失，取而代之的是对儿女的牵挂，从此不 再有任何幽怨与怅惘。 D.文中的“父愁”并非全然的烦恼，它能让人重新生出希望，让人在儿女的生活中重温 青春，获得新的情感寄托。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.“人们到了相当年纪”这一句子在文中反复出现，形成回环往复的节奏感，同时强化 高二语文共10页第5页 了中年人生的普遍性体验。 B.文章第三段以问句收尾，既引发读者思考，又自然衔接下文对“父愁”的阐述。 C.文章多处运用对比手法，如将中年幻灭后的灰心与父愁中重燃的希望相对照，突出了 人生的困境与转机。 D.文章整体情感基调是先抑后扬：从开篇对春愁、乡愁的消解与幻灭，逐渐转向父愁带 来的希望，最终以父亲的叮咛收束，呈现出乐观昂扬的结局。 8.文中画线处说“三更儿哭，可以搅你的清梦，一声爸爸，可以动你的心弦”，请结合 文章谈谈你的理解。(4分) 9.文本二提出：“遇春走的却是另一条路，一条快谈、纵谈、放谈的路。”请谈谈文本 一的创作是如何体现这一点的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 吾昔读书，得并介之人，或谓无之，今乃信其真有耳。性有所不堪，真不可强。今空 语同知有达人，无所不堪，外不殊俗，而内不失正，与一世同其波流，而悔吝不生耳。 老子、庄周，吾之师也，亲居贱职；柳下惠、东方朔，达人也，安乎卑位，吾岂敢短 之哉！又仲尼兼爱，不羞执鞭；子文无欲卿相，而三登令尹，是乃君子思济物之意也。所 谓达能兼善而不渝，穷则自得而无闷。以此观之，故尧、舜之君世，许由之岩栖，子房之 佐汉，接舆之行歌，其揆一也。仰瞻数君，可谓能遂其志也。故君子百行，殊途而同致， 循性而动，各附所安。故有处朝廷而不出，入山林而不返之论。志气所托，不可夺也。 吾每读尚子平、台孝威传，慨然慕之，想其为人。少加孤露，母兄见骄，不涉经学。 性复疏懒，纵逸来久，情意傲散，读《庄》《老》，重增其放，荣进之心日颓，任实之情 转笃。此犹禽鹿，长而见羁，则狂顾顿缨，虽饰以金镳，飨以嘉肴，愈思长林而志在丰草 也。 夫人之相知，贵识其天性，因而济之。足下见直木不可以为轮，曲木不可以为桶， 盖不欲枉其天才，令得其所也。吾顷学养生之术，方外荣华，去滋味，游心于寂窦，以 无为为贵。今但愿守陋巷，教养子孙，时与亲旧叙离阔，陈说平生，浊酒一杯，弹琴一 曲，志愿毕矣。 (节选自嵇康《与山巨源绝交书》) 材料二： 余既以罪谪监筠州盐酒税，未至，大雨，筠水泛滥。既至，盐酒税治舍，水患尤甚。 散不可处，乃告于郡，假部使者府以居。郡怜其无归也，许之。岁十二月，乃克支其欹斜， 高二语文共10页第6页 补其圮缺，辟斤事堂之东为轩，种杉二本，竹百个，以为宴休之所。然盐酒税旧以三更共 事，余至，其二人者适皆罢去，事委于一。昼则坐市区彩盐、沽酒、税豚鱼，与市人争寻 尺以自效：莫归筋力疲废，辄昏然就睡，不知夜之既旦。 余昔少年读书，窃尝怪颜子以革食胍饮居于陋巷，人不堪其忧，颜子不改其乐。私以 为何至困辱贫窭自苦如此？及来药州，勤劳盐米之间，无一日之休。然后知颜子之所以甘 心贫贱，不肯求斗升之禄以自给者，良心其害于学故也。 嗟夫！士方其未闻大道，沉酣势利，以玉帛子女自厚，自以为乐矣。及其循理以求道， 落其华而收其实，从容自得，不知夫天地之为大与死生之为变，而况其下者乎！故其乐也， 足以易穷饿而不怨，虽南面之王，不能加之，盖非有德不能任也。余方尽区你磨洗浊污吃 圣贤之万一自视缺然而欲庶几颜氐之乐，宜其不可得哉！ 余既以谴来此，虽知桎梏之害而势不得去。独幸岁月之久，世或哀而怜之，使得归代 田里，治先人之敝庐，为环堵之室而居之，然后追求颜氏之乐，怀思东轩，优游以忘其老。 然而非所敢望也。 元丰三年十二月初八日，眉山苏辙记。 (节选自苏撒《东轩记》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 余方区区A欲磨洗浊污B睎圣贤C之万一D自视缺然E而欲庶几F颜氏之乐 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分) A.笃，深厚，与《陈情表》“则刘病日笃”中的“笃”意思不同。 B见，表被动，与《陈情表》“生孩六月，慈父见背”中“见”用法不同。 C.以，用，与《归去来兮辞》“既自以心为形役”中的“以”意思相同。 D.元丰，北宋神宗的年号，与《兰亭集序》“永和九年”中的“永和”均为年号纪年。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)（3分) A.嵇康认为真正的知己贵在识得对方的天性，会顺应其本性加以成全，而非强迫他人接 受违背本心的选择。 B.嵇康当时潜心修习养生之术，看淡荣华富贵与口腹之欲，追求内心的清静淡泊，将无 为作为人生的重要准则。 C.苏辙年少时读颜回“箪食瓢饮”而“不改其乐”的故事，心中暗怪颜回何必自苦如 此；待贬谪筠州后才明白，颜回甘守贫贱是担心官场俗务妨碍求学问道。 D.苏辙认为，士人悟得大道后所能体会的从容自得之乐，远胜南面之王的尊荣，一般士人 只要循理求道，便能拥有这种足以消解困厄的乐趣。 13.将下列句子翻译成现代汉语。（8分) （1)所谓达能兼善而不渝，穷则自得而无闷。（4分) (2)昼则坐市区鬻盐、沽酒、税豚鱼，与市人争寻尺以自效。(4分) 高二语文共10页第7页 14.嵇康与苏辙在“仕隐”问题上秉持不同态度，请结合两则材料，简要分析二人的不同 选择，并概括其各自的精神追求。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 杨生青花紫石砚歌 李贺 端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云。 佣刑①抱水含满唇，暗洒苌弘冷血痕。 纱帷昼暖墨花春，轻沤漂沫松扇薰。 千腻薄重立脚匀，数寸光秋无日昏。 圆毫促点声静新，孔砚宽顽何足云！ 【注】①端州：今广东肇庆，以产端砚闻名。②佣刑(wn):琢磨、打磨。③苌弘冷血 痕：苌弘，周朝大夫，冤死后血化为碧玉。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)（3分) A.首句“巧如神”以极简的笔墨盛赞端州石工技艺超凡，既暗合诗题中砚台的珍贵不凡， 也为下文描绘采石、制砚的精湛工艺定下赞叹基调。 B.“暗洒苌弘冷血痕”化用苌弘血化碧玉的典故，以“暗洒”二字写砚上青花纹如碧血 自然洒落，暗示砚石凝聚天地灵气，非人工所能强为。 C.“轻沤漂沫松麝薰”写试砚时轻磨几下便泛起细沫、飘出墨香，“漂”“薰”二字从 视觉、嗅觉角度细腻写出砚台“发墨”之佳。 D.全诗前半部分由采石写到制砚，后半部分由试墨、赏墨写到赞砚。视角从石工劳作转 到诗人品鉴，最后以孔子之砚衬托，突出此砚的珍贵难得。 16.诗歌中“踏天磨刀割紫云”一句在描绘采石场景上有何妙处？请结合诗句简要分析。(6 分) (五)名篇名句默写（本题共1个小题，6分) 17.补写下列句子中的空缺部分。 （1)毕业临别赠言，老师郑重地写下了《离骚》中“ 两句，勉励同学们要内外兼修，不断提升自我。 (2)诸葛亮在《出师表》中以“鞠躬尽瘁，死而后已”表现其忠诚与奉献：杜甫则在 《蜀相》中以“ ”两句，表现诸葛亮的忠诚与功绩。 (3)李清照在青州，命其住室曰“归来堂”，并自号“易安居士”，寄托傲岸情怀，这 高二语文共10页第8页 是受到了陶闲明《门去来号辞》中“ ”两句话的影 响。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。(20分) 最道，完者在社交媒体上看到这样一条内容，说学中文的外国人认为“水开了”是 很风倡的说法，沸水翻腾，就像花朵盗升。而以中文为母语的人，却因千万遍使用这一 日常说法，且心爪难感受到诗意。对于这种情况，有人称之为“语言府损”。我们从小 尚间在母语环境中，词汇的诗意被默认成“常识”，美感反而被忽略。再加上现代社会 追求效牟，语言趋向简化实用，其承载的审美意境、情感浓度便在过度追求效率中被压 信，必然带来诸多“后遗症”： 文化传承可能出现断层。比如有的人读到“采门闻火吠，风雪夜归人”，或许觉得 均口海湿，却不知这组短十字道尽了漂泊与温暖的矛盾。经典诗词中的语言之美因难以 共鸣而被、当人们失去对传统语言美感的理解，文化记忆便如同断了线的风筝， 渐行渐远。 创造力与想卓力受限。语言的诗意是灵感的土埠。互联网流传着孩子们创作的小 诗，不少诗句都充满灵气、孩子看到横子深落说“橘子慌慌张张”，将冰雪比作“冬天 的感冒”，这种富于想象力的表达正是未被“麽损”的语言本能。而成年人若只将“下 雨”视为天气现相，不再联想“天街小雨润如酥”，思维的边界也会随之收缩，创造力 将逐渐枯萎。 情感表达失真。①在互联网时代，大家习惯了用网络热词和表情包交流，这也导致 语言的过度使用。②比如亲昵称谓和夺张词汇的泛滥，破坏了真诚度。③网店客服对每 位顾客都称“亲”；④有人感叹除了“宝宝”“亲爱的”，已不知道还能怎么称呼别人 的称谓：⑤朋友间的夸贽只剩“绝了”“封神”。⑥车芯哀乐被模板化表达包裹，真挚 的情绪渐渐无处安放。 面对不知不觉中的语言磨损，我们该如何找回诗意的感知？不如试着像第一次认识 世界那样观察生活，主动“擦拭”蒙尘的镜子，让日常表达重新映照出生活的本真与温 度。 18.文段中前三段有多处错别字，请找出两处并修改。（3分) 19.填入文中第二段画横线处的词语，不恰当的一项是()（3分) A.束之高阁B.置之度外 C.敬而远之D.视若无睹 20.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 高二语文共10页第9页 21参考文中“橘子慌慌张张”“冬天的感冒”的灵气小诗，围绕“棉花”“小手”两个 意象，写一段具有诗意的话。要求：运用拟人和比喻，语意连贯，符合逻辑，展现孩童 式的新奇，不超过40字。（5分) 22请根据文段内容，为“语言磨损”下一个定义，不超过100字。(5分) 四、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：生命本来没有名字。我们彼此以名字相见，生命本身隐臣了。一周国平 材料二：不如试着像第一次认识世界那样观察生活，主动“擦拭”蒙尘的镜子，让日 常表达重新映照出生活的本真与温度。—语言文字运用材料 材料三：真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。一《庄子》 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目：不要套作，不得抄袭：不得泄露 个人信息：不少于800字。 高二语文共10页第10页