专项7 诗词鉴赏-【名师学案】2025-2026学年七年级下册语文分层进阶学习法（统编版·新教材）

专项七 阅读下面诗词，完成批注。 (一)(2024·荆门期中) 少年行（其二） [唐]王维 出身仕汉羽林郎①，初随骠骑@战渔阳。 孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。 【注释】①羽林郎：禁卫军。②骠骑：指霍 去病，曾任骠骑将军。 1.批注一：这是一首边塞诗，“孰知不向边庭 苦”不禁让我们想到《木兰诗》中“ ”对边地苦寒的描述 2.批注二：最后一句“纵死犹闻侠骨香”中运用 ”和“ ”两词，以顿挫的用笔， 更有力度地展示了少年的内心世界。 (二)咏怀八十二首（其一） [魏晋]阮籍① 夜中不能寐，起坐弹鸣琴。 薄帷②鉴③明月，清风吹我襟。 孤鸿号外野，翔鸟鸣北林④。 徘徊将何见？忧思独伤心。 【注释】①阮籍：生活在魏晋之际，处在司 马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中。他小 心翼翼，采取谨慎避祸的态度，甚至常用醉酒 的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。 ②薄帷：薄薄的帐幔。③鉴：照。④北林：选 自《诗经》“鴥(yù)彼晨风，郁彼北林。未见君 子，忧心钦钦。如何如何，忘我实多！”，后人 往往用“北林”一词表示忧伤。 3.批注一：《竹里馆》和本诗都刻画了入夜未 眠的诗人形象：一个“独坐”“弹琴”“长啸”， 一个“ 66 ” 诗词鉴赏 4.批注二：《竹里馆》一诗中的“独”字流露出 诗人晚年隐居时的宁静淡泊的心境；本诗 中的“独”字体现了诗人 的心境。 (三)宣城见杜鹃花 [唐]李白 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 5.批注一：本诗的一、二句，形成自然的对仗， 通过“蜀国”对“宣城”、“ ”对“ ”对“ ”,时空交错， 视听并置，引出花鸟形象。 6.批注二：《春夜洛城闻笛》和本诗都表达了 诗人的思乡之情。《春夜洛城闻笛》写听到 表现离情别绪的《折杨柳》曲，直接生发了 对故乡的思念之情；本诗写看到 ,想到 ,表达了强 烈的思乡之情。 (四)定风波·自前二府镇穰下营百花洲亲制 [宋]范仲淹 罗绮满城春欲暮，百花洲上寻芳去，浦映 芦花花映浦。无尽处，恍然身入桃源路©。 莫怪山翁聊逸豫，功名得丧归时数，莺解 新声蝶解舞。天赋与，争教我辈无欢绪。 【注释】①庆历六年，范仲淹任邓州知州， 营建了百花洲和花洲书院，本词即为应制之 作。②桃源路：通往理想境界之路。 7.批注一：本诗描写晚春时分的场景，其实不 止本诗中人们“寻芳去”，韩愈《晚春》中也 有一句明贬暗褒，描绘草木晚春时抓住机 会绽放的盛况：“ 8.批注二：自古以来，深受儒道思想影响的文 人们，往往会陷入“入世”与“出世”的矛盾 之中，范仲淹在本词中表达的是 的思想，从“ ”两句中可以 看出。 (五)过①故人庄 [唐]孟浩然 故人具鸡黍②，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃③，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 【注释】①过：拜访。②黍(shǔ)：黄米。 ③场圃：场，打谷场；圃，菜园。 9.批注一：本诗中“绿树村边合，青山郭外斜” 的景象，很容易令人联想到陆游《游山西 村》中的诗句：“ 。” 10.批注二：《游山西村》和本诗都描绘了优美 的 ,都交代了主人 的情况，都表达了客人 的愿望。（每空限填四字） (六)(2024·汉川期末) 定林①所居 [宋]王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。 临溪放艇@依山坐，溪鸟山花共我闲。 【注释】①定林：定林寺。在钟山下紫霞 湖旁，王安石晚年落职闲居于寺旁。②艇：轻 便的小船。 11.批注一：这首诗意境清新柔美，宁静恬淡， 字里行间表现出无论境遇如何，都要正确 面对的人生态度。其实，王安石的《登飞来 峰》中的“ ”这两句诗也表现出了同样的人生 态度。 12.批注二：这首诗中的“闲”字抒发了诗人 之情。 (七)鹧鸪天·桂花① [宋]李清照 暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何 须浅碧深红色，自是花中第一流。 梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。骚 人②可煞无情思，何事当年不见收。 【注释】①此词作于宋徽宗建中靖国元年 (1101)之后，作者与丈夫赵明诚居住青州之 时。他们攻读而忘名，自乐而远利，双双沉醉 于美好、和谐的艺术天地中。②骚人：指屈原。 13.批注一：词作先写所咏之物的外在特征。 前两句短短十四字，写出了桂花色淡、体 轻、香浓的特点，正如周敦颐《爱莲说》中 用“ 三句写出了莲花方正、通达、味香的特点。 14.批注二：词作后写所咏之物的精神品质。 联系《爱莲说》结尾处提到的菊花和莲花， 可知此词中“梅定妒，菊应羞，画阑开处冠 中秋”运用了 的手法，表达 了作者对桂花的 之情。 (八)卜算子·片片蝶衣轻 [宋]刘克庄 片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不 惜花，百种千般巧。 朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果 惜花，雨洗风吹了。 15.批注一：作者用“花”象征人才，用“天公” 象征皇帝，用“花”被“雨洗风吹”象征 ,流露出对当权者压制、迫害 人才的不满。 16.批注二：词中两个“道是”，体现了词人对 花落的 之情，含蓄地 表达了词人怀才不遇，不受重用，屡遭压 抑的凄楚情怀。 2妙利用电视剧《庆余年》的谐音，引人注意，能很 好地起到招揽顾客的作用。“渝”是重庆的简称， 既说明了食材来源地道，又有文化感。10.示 例：①引用岳飞名句，升华主旨。②巧用谐音 “燃”，表现了青年为国奋斗的热情。③发出呼 吁，希望大家珍惜时光，努力奋斗，充满感染力。 11.示例一：两则新闻标题都运用了对比手法。 第一则通过“多”与“少”的对比，突出低碳生活与 雾霾的关系；第二则通过“一小步”与“一大步”的 对比，突出垃圾分类对低碳生活的影响。示例 二：两则新闻标题都运用了修辞手法，表达生动 形象。第一则采用谐音和对偶，突出低碳生活与 雾霾的关系；第二则通过对偶，突出了垃圾分类 对低碳生活的影响。 专项六词语运用 1.(1)将“可歌可泣”改为“气冲牛斗”或“气势磅 礴”。(2)将“处心积虑”改为“殚精竭虑”或“费 尽心思”。(3)将“心不在焉”改为“全神贯注” 或“聚精会神”。2.(1)将“荣耀”改为“荣登”或 “晋升”。(2)将“牵引”改为“吸引”。(3)将 “传承”改为“传递”。3.(1)将“摸索”改为“探 索”。(2)将“刺激”改为“激发”。(3)将“浅 显易懂”改为“深人浅出”或“由浅入深”。 4.(1)将“由于”改为“关于”或“对于”或“至于”或 “寻求”。(2)将“美丽宽广胸怀”改为“胸怀美 丽宽广”。(3)将“气冲牛斗”改为“怒气冲冲” 或“怒火冲天”。5.(1)将“惠存”改为“保存”或 “留存”。(2)将“抑扬顿挫”改为“一波三折”。 (3)将“充斥”改为“充满”。6.(1)将“抒情达 意”后面的逗号改为“分号”。（2)将“培养”改 为“滋养”。(3)将“胜了”改为“战胜”。 7.(1)将“发扬”改为“弘扬”。(2)将“即使”改 为“虽然”。(3)将“心潮澎湃”改为“心旷神 怡”。8.(1)“无数”或“数不清”(2)无论虽 然(3)发扬传承9.第②句将“热火朝天”改 为“热血沸腾”或“热泪盈眶”。第④句将“波澜万 丈”改为“豪情万丈”。第⑦句“众多”和“莘莘”语 义重复，任删一个。10.①将“陶冶情操”和“增 长知识”调换位置。②在句子开头增加“让阅 读”。③将“要求”改为“希望”。 专项七诗词鉴赏 1.朔气传金柝寒光照铁衣2.纵犹3.不 能寐起坐弹鸣琴4.在险恶的政治环境中， -18 内心的孤独苦闷和无限寂寞5.闻见子规 鸟杜鹃花6.眼前的杜鹃花故乡的子规鸟 叫7.杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 8.淡泊官场，超脱人世束缚莫怪山翁聊逸豫 功名得丧归时数9.山重水复疑无路柳暗花 明又一村10.田园风光盛情待客再次到访 11.不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 12.纵享山水的闲适自得13.中通外直，不蔓不 枝，香远益清14.衬托（对比）喜爱及赞美 15.朝廷摧残人才16.示例：惋惜（怜惜） 专项八文言文阅读 1.(1)连词，表示后者是前者的目的（2)认为 (3)罢了(4)语气词，用在句末，表疑问，相当于 “吗”2.乎之也3.或当食忘匕箸/或对客 不听其语/并自忘其所语。4.(1)你现在当权 掌管事务，不可以不学习！(2)板桥小的时候 跟随他的父亲学习，并没有其他的老师。 5.(1)多诵读（2)善默记6.示例：①没有特异 的天资并不可怕，只要努力读书，必定会有收获； ②不要在乎别人如何看待你，只要你专心致志地 刻苦学习，发奋图强，一定会改变别人对你的看 法；③读书必须善于诵读，并仔细揣摩，牢记在 心，来日自然“笔下生花”；④郑板桥的故事再次 证明了“天才出自勤奋”，读书“不痴难成才”的人 生真谛。7.(1)推托(2)到，等到(3)跟随 (跟从)(4)①8.A9.冬者岁之余/夜者日 之余/阴雨者时之余也。10，他哥哥讥笑他，但 董遇还是照样读他的书。11.只要肯学，寻找 一切机会学习，终会有所成就12.(1)放下 (2)气愤(3)曾经(4)到，等到13.C14.意 高气盛/其体微仰/衣当后短前长。15.御史 (询问)说：“（你）做衣服要知道这些干什么？” 16.陈尧咨善射：发矢十中八九。缝人善制衣：所 制长短宽窄，无不称身。17.卖油翁：身怀酌油 高超技艺，面对权贵不卑不亢，勤劳、朴实而又心 胸开阔。京师缝人：对世态观察细致人微，通晓 变化规律，能抓住事物本质特征，善于“量体裁 衣”，深谙人心、洞若观火。18.(1)斜着眼看 (2)点头(3)示范(4)想，想要19.乎于 而也20.未及移时/气竭汗雨/喘喘焉不能作 声。21.(1)（陈）康肃笑着打发他走了。 (2)不是锄地困难，是你的方法错了！22.示例：