语文全真模拟卷（九）-2026年浙江省“面向人人”职业能力大赛语文《全真模拟卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 聚焦文化传承与职业素养，以传统建筑、工匠精神、《百合花》等素材构建阅读体系，通过古籍实践活动与“闯缸鱼”微写作，综合考查文化自信、语言运用及思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读与欣赏|18题/60分|传统建筑艺术、工匠精神内涵、《百合花》细节、《烛之武退秦师》文言知识|实用类文本结合建筑文化，论述类关联职业素养，文学类注重人性美赏析，古代诗文强化文言基础| |表达与交流|5题/40分|古籍活动策划、个体与群体关系议论|综合实践考查文化传承能力，微写作以“闯缸鱼”故事设题，兼具思辨性与情感表达|

2026年浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”语数英项目比赛 语文全真模拟卷（九） 考生注意： 本试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。 1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号、座位号等信息用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.答题时，请在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、阅读与欣赏（本大题共18小题，共60分） （一）实用类文本阅读（12分） 阅读下面的文字，完成1-4题。 ①中国传统建筑有着独特的艺术魅力。从建筑外形上看，中国古代建筑由屋顶、屋身和台基组成。屋顶的形式丰富多样，有庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶等多种形式。庑殿顶庄重宏伟，多用于宫殿建筑；歇山顶秀丽轻盈，常见于庙宇；悬山顶较为普通，多用于民间住宅。屋身部分则由柱子、门窗等构成，门窗的雕刻精美绝伦，展现了古代工匠的高超技艺。台基起到稳定和防潮的作用，同时也增加了建筑的庄重感。 ②在建筑布局上，中国传统建筑注重对称和秩序。无论是宫殿、庙宇还是民居，大多采用中轴线对称布局，体现了中国人对平衡、和谐的追求。例如北京故宫，以三大殿为中心，众多宫殿建筑沿中轴线依次排列，气势恢宏，彰显了皇家的威严。 ③中国传统建筑还蕴含着丰富的文化内涵。建筑的装饰图案往往具有象征意义，如蝙蝠象征福气，鹿象征禄，鱼象征余等。这些图案不仅美化了建筑，还寄托了人们对美好生活的向往和追求。此外，建筑的命名也常常蕴含着深刻的文化寓意，如苏州园林中的拙政园，“拙政”二字取自晋代文学家潘岳《闲居赋》中的“灌园鬻蔬，以供朝夕之膳……此亦拙者之为政也”，表达了园主对归隐田园、淡泊名利生活的向往。 1．下列说法符合文章原意的一项是（   ） A．中国古代建筑的屋顶只有庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶这几种形式。 B．北京故宫的宫殿建筑都沿中轴线对称布局，没有例外。 C．中国传统建筑的装饰图案都有象征意义，且都寄托了人们对美好生活的向往。 D．拙政园的命名直接表达了园主对官场生活的厌恶。 2．下列说法不符合文章原意的一项是（   ） A．中国传统建筑的台基主要是为了增加建筑的美观度。 B．中国传统建筑的对称布局体现了中国人对平衡、和谐的追求。 C．苏州园林是中国传统建筑中蕴含丰富文化内涵的代表之一。 D．中国传统建筑的外形、布局和文化内涵都有其独特之处。 3．下列对原文内容概括错误的一项是（   ） A．中国传统建筑在外形、布局和文化内涵方面都有独特的艺术魅力。 B．中国传统建筑的门窗雕刻和装饰图案都展现了古代工匠的高超技艺。 C．中国传统建筑的文化内涵体现在装饰图案和建筑命名等方面。 D．中国传统建筑的对称布局是其区别于其他国家建筑的重要特征之一。 4. 通读全文，简要概括中国传统建筑的独特艺术魅力体现在哪些方面，各有怎样的特点？要求条理清晰、语言简洁。 二、论述类文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成5-8题。 工匠精神并非传统工匠的专属，而是新时代职业人才的核心素养，其核心内涵包括专注执着、精益求精、创新突破三个维度，在职业教育与职场发展中具有重要价值。 专注执着是工匠精神的基础。无论是数控加工的精度把控，还是护理工作的细节关怀，都需要从业者心无旁骛、潜心钻研。研究显示，在职业技能大赛中脱颖而出的选手，普遍具备长期专注某一领域的职业特质。这种专注能帮助从业者快速积累经验，形成专业能力壁垒。 精益求精是工匠精神的核心。职业发展的本质是专业能力的持续提升，工匠精神要求从业者不满足于“合格”，追求“极致”。例如，高级钳工对零件公差的把控达到0.001毫米，幼儿教师反复打磨教学方案优化互动细节，这种对完美的追求正是职业进阶的关键动力。 创新突破是工匠精神的时代延伸。传统工匠精神强调传承，而当代工匠精神更注重在传承基础上的创新。技能人才通过技术改良、流程优化等方式，既能提升工作效率，又能创造更大的职业价值。如汽修技师将智能检测技术融入传统维修流程，显著提高了故障诊断的准确性。 践行工匠精神，不仅能帮助职业人才实现个人成长，更能推动行业高质量发展，为制造业转型升级提供核心动力。 5．下列对“工匠精神核心内涵”的理解，正确的一项是（   ） A．仅体现为传统工匠的手艺传承 B．包括专注、精益、创新三个维度 C．核心是对传统技术的完全坚守 D．与职业教育没有直接关联 6．文本中提到“高级钳工把控零件公差”的例子，其作用是（   ） A．说明专注执着的重要性 B．论证精益求精的核心地位 C．体现创新突破的时代特征 D．强调职业技能大赛的价值 7．下列对当代工匠精神的表述，不符合文本的一项是（   ） A．是新时代职业人才的核心素养 B．既注重传承也强调创新 C．能推动行业高质量发展 D．仅适用于技术型岗位 8．结合文本，谈谈工匠精神对职业人才的个人发展有哪些作用。 三、文学类文本阅读（17分） 阅读下面文字，完成9-13题。 百合花（节选） 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。 哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。A但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。 刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。B肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 9．下列对本文的描述错误的一项是（   ） A．本文以抗美援朝战争为背景。 B．本文描写了我军某前沿包扎所发生的一个故事。 C．本文表现了革命战争年代军民之间的鱼水深情。 D．本文表现了崇高纯洁的人性美和人情美。 10．下面对小说《百合花》的理解分析，不正确的一项是（   ） A．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 B．小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。文中的“百合花被”是全文的情节线索。 C．小说的开头写部队决定晚上总攻，结尾写小通讯员赶回团部准备参加战斗，较详细地以某战斗连为焦点记叙了军队在紧急情况下有条不紊地备战全过程。 D．作者用自己独特的见解诠释了战争、人性，虽然是以战争为题材的作品，但作者将战火纷飞的战斗场面作为背景，没有直接描写战斗的激烈场面。从人物的选择上，所选的都是普通平凡的战士和老百姓，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。 11．找出选文中描写自然环境的语句，并分析其表达效果。 12．选文最后一段属于什么描写？表现了人物的什么特点？ 13．文中的A、B两处画线的句子，是典型的细节描写，请任选一处进行赏析。 四、古代诗文阅读（17分） 阅读下面文言文片段，完成14-18题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 14．下列文言语句中不含通假字的一项是（   ） A．行李之往来，共其乏困。 B．秦伯说，与郑人盟。 C．因人之力而敝之，不仁。 D．失其所与，不知。 15．下面加点的词，解释有误的一项是（   ） A．夜缒而出              缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送。 B．若舍郑以为东道主      东道主：主人，主办方。 C．且君尝为晋君赐矣      赐：动词活用作名词，恩惠。 D．又欲肆其西封     肆：延伸，扩张 16．选出加点词意义与用法不相同的一项（   ） A．以其无礼于晋/佚之狐言于郑伯曰 B．臣之壮也，犹不如人/行李之往来 C．越国以鄙远/焉用亡郑以陪邻 D．朝济而夕设版焉/焉用亡郑以陪邻 17．下列各项句式与其他三句不同的一项是（   ） A．佚之狐言于郑伯曰 B．何厌之有 C．若亡郑而有益于君 D．以其无礼于晋 18．翻译下面的句子。 （1）以其无礼于晋，且贰于楚也。 （2）阙秦以利晋，唯君图之。 五、表达与交流（40分） 阅读下面的材料，完成19-23题。（15分） 你所在的班级将举办“点亮古籍之光，传承中华文脉”语文综合实践活动。请积极参与，完成以下任务 19. 下列选项中，不属于本次活动举办目的的一项是（） A. 走近古籍，感受古籍承载的传统文化魅力 B. 积累古籍相关知识，提升个人语文素养 C. 锻炼体能体魄，提升班级体育竞赛成绩 D. 增强文化认同感，自觉传承中华文脉 20. 为本次活动拟写宣传标语，下列最贴切主题的一项是（） A. 博览课外群书，丰富课余生活 B. 点亮古籍之光，传承千年文脉 C. 践行文明举止，共建和谐校园 D. 努力勤学苦读，奔赴理想未来 21. 各小组确定活动探究小专题，下列全部贴合活动主题的一项是（） A. 古籍名句品读、古籍礼仪探究、古籍片段诵读演绎 B. 校园美景拍摄、课间活动策划、班级文艺汇演编排 C. 特色美食研究、热门影视赏析、趣味游戏设计 D. 体育运动训练、户外游玩规划、班级宿舍文化布置 22. 在成果展示会上，你担任了主持人，请设计一段开场白，80字左右。 微写作（25分） 23.从下面两道题中任选一题，按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 在新鱼缸生态系统未稳定时，养鱼人有一个独特的做法：放入几条“闯缸鱼”，让它们先行适应水质，试探环境，并为新缸培养有益菌群。若它们安然无恙，则意味着可以放心投入后续的“主力鱼”；若它们出现异常，则表示环境中潜藏风险。 有人批评养鱼人，每条鱼的生命都独一无二，让个体承担未知风险，是对生命本身的轻慢。 也有人提醒批评者，鱼儿以个体承担风险换来群体安全的牺牲，难道不值得尊重吗？ (1)“闯缸鱼”的故事，引发了关于个体与群体、牺牲与价值的讨论。对此，你持怎样的看法？请写一段议论性文字，阐明你的观点。要求：观点明确，有理有据。不超过150字。 (2)请以“生命的试炼”为题，或自拟一个包含“试”字的标题（如“试探”“试金石”），写下你读完“闯缸鱼”故事后的感想。要求：情感真挚，富有意蕴。不超过150字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”语数英项目比赛 语文全真模拟卷（九） 考生注意： 本试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。 1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号、座位号等信息用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.答题时，请在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、阅读与欣赏（本大题共18小题，共60分） （一）实用类文本阅读（12分） 阅读下面的文字，完成1-4题。 ①中国传统建筑有着独特的艺术魅力。从建筑外形上看，中国古代建筑由屋顶、屋身和台基组成。屋顶的形式丰富多样，有庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶等多种形式。庑殿顶庄重宏伟，多用于宫殿建筑；歇山顶秀丽轻盈，常见于庙宇；悬山顶较为普通，多用于民间住宅。屋身部分则由柱子、门窗等构成，门窗的雕刻精美绝伦，展现了古代工匠的高超技艺。台基起到稳定和防潮的作用，同时也增加了建筑的庄重感。 ②在建筑布局上，中国传统建筑注重对称和秩序。无论是宫殿、庙宇还是民居，大多采用中轴线对称布局，体现了中国人对平衡、和谐的追求。例如北京故宫，以三大殿为中心，众多宫殿建筑沿中轴线依次排列，气势恢宏，彰显了皇家的威严。 ③中国传统建筑还蕴含着丰富的文化内涵。建筑的装饰图案往往具有象征意义，如蝙蝠象征福气，鹿象征禄，鱼象征余等。这些图案不仅美化了建筑，还寄托了人们对美好生活的向往和追求。此外，建筑的命名也常常蕴含着深刻的文化寓意，如苏州园林中的拙政园，“拙政”二字取自晋代文学家潘岳《闲居赋》中的“灌园鬻蔬，以供朝夕之膳……此亦拙者之为政也”，表达了园主对归隐田园、淡泊名利生活的向往。 1．下列说法符合文章原意的一项是（   ） A．中国古代建筑的屋顶只有庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶这几种形式。 B．北京故宫的宫殿建筑都沿中轴线对称布局，没有例外。 C．中国传统建筑的装饰图案都有象征意义，且都寄托了人们对美好生活的向往。 D．拙政园的命名直接表达了园主对官场生活的厌恶。 2．下列说法不符合文章原意的一项是（   ） A．中国传统建筑的台基主要是为了增加建筑的美观度。 B．中国传统建筑的对称布局体现了中国人对平衡、和谐的追求。 C．苏州园林是中国传统建筑中蕴含丰富文化内涵的代表之一。 D．中国传统建筑的外形、布局和文化内涵都有其独特之处。 3．下列对原文内容概括错误的一项是（   ） A．中国传统建筑在外形、布局和文化内涵方面都有独特的艺术魅力。 B．中国传统建筑的门窗雕刻和装饰图案都展现了古代工匠的高超技艺。 C．中国传统建筑的文化内涵体现在装饰图案和建筑命名等方面。 D．中国传统建筑的对称布局是其区别于其他国家建筑的重要特征之一。 4. 通读全文，简要概括中国传统建筑的独特艺术魅力体现在哪些方面，各有怎样的特点？要求条理清晰、语言简洁。 【答案】1．C 2．A 3．B 4. ①建筑外形精巧独特：由屋顶、屋身、台基三部分构成，屋顶样式丰富、适配不同建筑，门窗雕刻精美，台基兼具实用与庄重的效果； ②建筑布局规整有序：注重对称与秩序，多采用中轴线对称布局，彰显平衡、和谐的审美与威严气势； ③文化内涵丰富深厚：装饰图案富有吉祥象征意义，建筑命名蕴含文人情怀与美好期许。 【导语】这篇阅读文章从外形、布局和文化内涵三个方面，系统阐述了中国传统建筑的独特艺术魅力。文章结构清晰，逻辑严谨，通过具体实例如北京故宫和苏州园林，生动展示了建筑的对称布局和丰富文化寓意。语言简洁明了，既突出了建筑的美学特征，又深入挖掘了其背后的文化内涵，具有较高的知识性和可读性。 1．本题考查学生理解概括文本信息的能力。 A.“这几种形式”错误。由第①段“屋顶的形式丰富多样，有庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、攒尖顶等多种形式”，并非只有这几种。 B.“没有例外”错误。由第②段“大多采用中轴线对称布局”不意味着没有例外。 C.正确。根据第③段“建筑的装饰图案往往具有象征意义……还寄托了人民对美好生活的向往和追求”可知选项正确。 D.“命名直接表达”错误。根据最后一句拙政园的命名表达的是园主对归隐田园、淡泊名利生活的向往，而非直接对官场生活的厌恶。 故选C。 2．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“主要是为了增加建筑的美观度”错误。根据由第①段“台基起到稳定和防潮的作用，同时也增加了建筑的庄重感”，主要作用不是增加美观度。 故选A。 3．本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。 B.“装饰图案都展现了古代工匠的高超技艺”错误。文章只说门窗雕刻展现了古代工匠的高超技艺，未提及装饰图案也体现这一点。 故选B。 4. 本题考查文本信息筛选与概括能力，是初中说明文高频考点。文章采用总分逻辑，依次从外形、布局、文化内涵三个维度介绍传统建筑魅力。答题需精准定位三段核心内容，提炼关键特征，摒弃细碎描写，分层概括要点。 得分关键点：需完整答出外形、布局、文化内涵三个层面，每个层面简要概括核心特点，条理清晰、语句通顺即可得满分；要点缺失、概括笼统将酌情扣分。 二、论述类文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成5-8题。 工匠精神并非传统工匠的专属，而是新时代职业人才的核心素养，其核心内涵包括专注执着、精益求精、创新突破三个维度，在职业教育与职场发展中具有重要价值。 专注执着是工匠精神的基础。无论是数控加工的精度把控，还是护理工作的细节关怀，都需要从业者心无旁骛、潜心钻研。研究显示，在职业技能大赛中脱颖而出的选手，普遍具备长期专注某一领域的职业特质。这种专注能帮助从业者快速积累经验，形成专业能力壁垒。 精益求精是工匠精神的核心。职业发展的本质是专业能力的持续提升，工匠精神要求从业者不满足于“合格”，追求“极致”。例如，高级钳工对零件公差的把控达到0.001毫米，幼儿教师反复打磨教学方案优化互动细节，这种对完美的追求正是职业进阶的关键动力。 创新突破是工匠精神的时代延伸。传统工匠精神强调传承，而当代工匠精神更注重在传承基础上的创新。技能人才通过技术改良、流程优化等方式，既能提升工作效率，又能创造更大的职业价值。如汽修技师将智能检测技术融入传统维修流程，显著提高了故障诊断的准确性。 践行工匠精神，不仅能帮助职业人才实现个人成长，更能推动行业高质量发展，为制造业转型升级提供核心动力。 5．下列对“工匠精神核心内涵”的理解，正确的一项是（   ） A．仅体现为传统工匠的手艺传承 B．包括专注、精益、创新三个维度 C．核心是对传统技术的完全坚守 D．与职业教育没有直接关联 6．文本中提到“高级钳工把控零件公差”的例子，其作用是（   ） A．说明专注执着的重要性 B．论证精益求精的核心地位 C．体现创新突破的时代特征 D．强调职业技能大赛的价值 7．下列对当代工匠精神的表述，不符合文本的一项是（   ） A．是新时代职业人才的核心素养 B．既注重传承也强调创新 C．能推动行业高质量发展 D．仅适用于技术型岗位 8．结合文本，谈谈工匠精神对职业人才的个人发展有哪些作用。 【答案】5．B 6．B 7．D 8．①帮助从业者积累经验，形成专业能力壁垒；②驱动职业能力持续提升，助力职业进阶；③推动从业者在传承基础上创新，创造更大职业价值；④实现个人成长与职业发展的统一。 【导语】本文围绕“工匠精神”展开论述，先点明工匠精神是新时代职业人才的核心素养，其内涵包括专注执着、精益求精、创新突破三个维度；接着分别从基础、核心、时代延伸三个层面展开论证；最后指出工匠精神对个人成长与行业发展的重要意义。文章观点明确、层次清晰、紧扣职业教育与职场实际，对新时代职业人才树立职业追求、提升专业素养具有重要指导意义。 5．本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。 A.“仅体现为传统工匠的手艺传承”错误。原文指出“工匠精神并非传统工匠的专属”。 C.“核心是对传统技术的完全坚守”错误。当代工匠精神更强调在传承基础上创新突破。 D.“与职业教育没有直接关联”错误。原文明确工匠精神“在职业教育与职场发展中具有重要价值”。 故选B。 6．本题考查学生分析文本例证作用的能力。 “高级钳工对零件公差的把控达到0.001毫米”的例子，出现在“精益求精是工匠精神的核心”这一段落，用以论证精益求精的核心地位。 故选B。 7．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 D.“仅适用于技术型岗位”错误。文中列举了数控、护理、教师、汽修等多个岗位，说明工匠精神适用于各类职业。 故选D。 8．本题考查学生筛选、整合文本信息并归纳提炼的能力。 结合原文来看，第2段指出“这种专注能帮助从业者快速积累经验，形成专业能力壁垒”，作为工匠精神基础的专注执着，能让从业者心无旁骛、潜心钻研，为个人职业发展筑牢基础； 第3段提到“这种对完美的追求正是职业进阶的关键动力”，精益求精作为工匠精神的核心，要求从业者不满足于“合格”、追求“极致”，推动其专业能力持续提升，助力职业进阶； 第4段说明“技能人才通过技术改良、流程优化等方式，既能提升工作效率，又能创造更大的职业价值”，作为工匠精神时代延伸的创新突破，能让从业者在传承基础上实现创新，提升工作效率、创造更高职业价值； 而第5段明确“践行工匠精神，不仅能帮助职业人才实现个人成长”，总体而言，践行工匠精神能够助力职业人才实现个人成长，增强自身核心竞争力，更好地适应新时代职业发展需求。 三、文学类文本阅读（17分） 阅读下面文字，完成9-13题。 百合花（节选） 茹志鹃 1946年的中秋。 这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。我背上背包，跟通讯员走了。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 通讯员撒开大步，一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。 哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了。A但脸还是朝着前面，没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔噔地自个儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了，索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。 刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。B肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 9．下列对本文的描述错误的一项是（   ） A．本文以抗美援朝战争为背景。 B．本文描写了我军某前沿包扎所发生的一个故事。 C．本文表现了革命战争年代军民之间的鱼水深情。 D．本文表现了崇高纯洁的人性美和人情美。 10．下面对小说《百合花》的理解分析，不正确的一项是（   ） A．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 B．小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。文中的“百合花被”是全文的情节线索。 C．小说的开头写部队决定晚上总攻，结尾写小通讯员赶回团部准备参加战斗，较详细地以某战斗连为焦点记叙了军队在紧急情况下有条不紊地备战全过程。 D．作者用自己独特的见解诠释了战争、人性，虽然是以战争为题材的作品，但作者将战火纷飞的战斗场面作为背景，没有直接描写战斗的激烈场面。从人物的选择上，所选的都是普通平凡的战士和老百姓，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。 11．找出选文中描写自然环境的语句，并分析其表达效果。 12．选文最后一段属于什么描写？表现了人物的什么特点？ 13．文中的A、B两处画线的句子，是典型的细节描写，请任选一处进行赏析。 【答案】 9. A 10. C 11．环境描写的句子有“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜湿润的香味”。这段自然环境描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。这既点出了“我”和小通讯员第一次见面的环境，又巧妙地烘托了“我”的心情，也表现了一个革命战士不仅临危不惧，而且洋溢着革命乐观主义的精神。 12．这段话属于外貌描写，表现了小通讯员身体的结实及装束的简朴。 13．示例一：选择A处：这处细节描写，写出了通讯员纯朴、憨厚、羞涩的特点。 示例二：选择B处：这处细节描写，写出了通讯员天真纯洁、热爱自然、热爱生活的特点。 【解析】 9.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“抗美援朝战争”错误。本文以解放战争为背景，而非抗美援朝战争。 故选A。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 C.“较详细地以某战斗连为焦点……备战的全过程”错误。由原文“包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来”和“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面……”可知，没有详细地记叙，而是略写，也没有写备战的全过程。 故选C。 11. 本题考查学生理解环境描写作用的能力。 环境描写的句子在第四段：“早上下过一阵小雨，……空气里也带有一股清鲜湿润的香味。” 赏析环境描写首先要看环境的特点：从“青翠水绿，珠烁晶莹”“清鲜湿润的香味”可知环境和平宁静，一片生机勃勃的景象。接着要看其作用：（1）为人物和情节服务，具体到文中即“点出故事发生的环境”；（2）烘托人物心情：这些美丽景色都是“我”眼里看到的，因此烘托了“我”愉悦的心情；（3）刻画人物形象：在战争年代还能感受到环境的美好，对充耳可闻的炮火声毫无惧怕，可见其临危不惧，而且充满乐观主义精神。 12．本题考查学生鉴赏人物刻画手法的能力。 从“高挑挑的个子，块头不大”“厚实实的肩膀”“一身洗淡了的黄军装”“绑腿直打到膝盖上”可看出这是人物外貌描写。从“厚实实的肩膀”看出其非常结实；从“一身洗淡了的黄军装”看出其简朴。 13．本题考查学生把握人物形象的能力。 A处：从“脸还是朝着前面”“快要走近他时，他又噔噔噔地自个儿向前走”可以看出羞涩腼腆。 B处：从“稀疏地插了几根树枝……算作装饰点缀”可知其天真纯洁、热爱自然、热爱生活的特点。 四、古代诗文阅读（17分） 阅读下面文言文片段，完成14-18题。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 14．下列文言语句中不含通假字的一项是（   ） A．行李之往来，共其乏困。 B．秦伯说，与郑人盟。 C．因人之力而敝之，不仁。 D．失其所与，不知。 15．下面加点的词，解释有误的一项是（   ） A．夜缒而出              缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送。 B．若舍郑以为东道主      东道主：主人，主办方。 C．且君尝为晋君赐矣      赐：动词活用作名词，恩惠。 D．又欲肆其西封     肆：延伸，扩张 16．选出加点词意义与用法不相同的一项（   ） A．以其无礼于晋/佚之狐言于郑伯曰 B．臣之壮也，犹不如人/行李之往来 C．越国以鄙远/焉用亡郑以陪邻 D．朝济而夕设版焉/焉用亡郑以陪邻 17．下列各项句式与其他三句不同的一项是（   ） A．佚之狐言于郑伯曰 B．何厌之有 C．若亡郑而有益于君 D．以其无礼于晋 18．翻译下面的句子。 （1）以其无礼于晋，且贰于楚也。 （2）阙秦以利晋，唯君图之。 【答案】14．C 15．B 16．D 17．B 18．（1）因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。 （2）削弱秦国而对晋国有利，希望您考虑这件事。 【导语】这篇出自《左传》的《烛之武退秦师》，是先秦叙事散文的典范。全文叙事紧凑利落，寥寥数语就铺好大国博弈的冲突背景，将紧张感浓缩于短篇篇幅中。烛之武的说辞层层递进、逻辑绵密，仅靠口舌就瓦解秦晋同盟，既凸显了辩者的政治智慧，也尽显《左传》言简意赅、长于写辞令的特点。 【详解】14．本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“共”，通“供”，供给。句意：出使的人来来往往，供给他们缺少的物资。 B.“说”，通“悦”，高兴。句意：秦伯很高兴，和郑国人结盟。 C.无通假字。句意：依靠别人的力量又反过来损害他，这是不仁义的。 D.“知”，通“智”，明智。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。 15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：夜晚用绳子拴着人顺城墙往下送出城。 B.“东道主：主人，主办方”错误。“东道主”，东方道路上的主人。句意：如果舍弃攻打郑国，把它当作东方道路上招待过客的主人。 C.正确。句意：况且您曾经对晋君施予过恩惠。 D.正确。句意：又想要向西扩张自己的疆界。 16．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，均为介词，对。句意：因为郑国对晋国无礼。/佚之狐对郑伯说道。 B.“之”，均为助词，取独，无实义。句意：我年轻力壮的时候，尚且比不上别人。/出使的人来来往往。 C.“以”，均为连词，表目的，来。句意：越过别国把远方当作边邑。/哪里用得着灭掉郑国来增加邻国土地。 D.“焉”，兼词，在那里。/疑问代词，怎么、哪里。句意：早上渡河晚上就在那里修筑防御工事。/哪里用得着灭掉郑国来增加邻国土地？ 17．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”。句意：佚之狐对郑伯说。 B.宾语前置句，正常语序为“有何厌”。句意：有什么满足的呢？ C.状语后置句，正常语序为“若亡郑而于君有益”。句意：如果灭掉郑国对您有好处。 D.状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国对晋国没有礼数。 18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，因为；“其”，指代郑国；“于晋”，对晋国；“且”，并且；“贰”，数词活用为动词，从属二主。 （2）“阙”，使动用法，使……削减、侵损；“以”，来；“利”，使动用法，使……获利；“唯”，希望；“图”，考虑、谋划；“之”，代词，这件事。 参考译文： 晋文公会合秦穆公围攻郑国，因为郑国曾对晋国无礼，并且在依附晋国的同时又依附楚国。晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水南岸。 佚之狐对郑文公说：“郑国处于危险之中了，如果派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了他的建议。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，更不能做什么了。”郑文公说：“我没能及早重用您，现在事情紧急才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，您也会有不利啊！”烛之武于是答应了。 夜晚，烛之武用绳子拴着身子从城墙上吊下去，见到了秦穆公，说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道自己要灭亡了。如果使郑国灭亡对您有好处，我冒昧地拿这件事来麻烦您。越过别国而把远方的土地当作边邑，您知道这是很难的，为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力就会相对削弱。如果放弃攻打郑国，把它当作东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来，郑国可以供给他们缺少的物资，这对您也没有什么害处。况且您曾经对晋惠公有恩惠，他答应把焦、瑕两座城池送给您，可他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？它已经在东边把郑国当作疆界，又想扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它要到哪里去夺取土地呢？损害秦国来使晋国获利，希望您考虑这件事。”秦穆公听后很高兴，就与郑国人订立了盟约。他派杞子、逢孙、杨孙驻守郑国，然后率军回国。 子犯请求晋文公攻打秦军。晋文公说：“不行。如果没有那个人的力量，我到不了今天的地步。依靠别人的力量，却又去损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用混乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”于是晋国的军队也撤离了郑国。 五、表达与交流（40分） 阅读下面的材料，完成19-23题。（15分） 你所在的班级将举办“点亮古籍之光，传承中华文脉”语文综合实践活动。请积极参与，完成以下任务 19. 下列选项中，不属于本次活动举办目的的一项是（） A. 走近古籍，感受古籍承载的传统文化魅力 B. 积累古籍相关知识，提升个人语文素养 C. 锻炼体能体魄，提升班级体育竞赛成绩 D. 增强文化认同感，自觉传承中华文脉 20. 为本次活动拟写宣传标语，下列最贴切主题的一项是（） A. 博览课外群书，丰富课余生活 B. 点亮古籍之光，传承千年文脉 C. 践行文明举止，共建和谐校园 D. 努力勤学苦读，奔赴理想未来 21. 各小组确定活动探究小专题，下列全部贴合活动主题的一项是（） A. 古籍名句品读、古籍礼仪探究、古籍片段诵读演绎 B. 校园美景拍摄、课间活动策划、班级文艺汇演编排 C. 特色美食研究、热门影视赏析、趣味游戏设计 D. 体育运动训练、户外游玩规划、班级宿舍文化布置 22. 在成果展示会上，你担任了主持人，请设计一段开场白，80字左右。 【答案】19. C 20. B 21 A 22. 示例：尊敬的老师、同学们，大家好！欢迎来到“点亮古籍之光，传承中华文脉”成果展示会。古籍是文明的根脉，今天，让我们一同走近古籍，感受文脉魅力，开启文化之旅！ 【详解】19. 本次活动围绕古籍文化、传承中华文脉开展，C 项内容聚焦体育锻炼，和活动主题毫无关联，不属于活动目的；ABD 三项均贴合学习古籍、传承文化的活动初衷。 20. 解析：活动核心关键词为 “古籍”“中华文脉”，B 项标语直接紧扣两大核心要素，简洁大气契合主题；其余选项均偏离古籍文化这一活动中心。 21. 解析：A 项三个专题均围绕古籍文化展开，适合本次实践活动探究学习；BCD 三项专题分别偏向校园生活、娱乐休闲、体育活动，完全脱离古籍文化主题，设置不合理。(4)在成果展示会上，你担任了主持人，请设计一段开场白，80字左右。 22. 设计开场白时，先要向老师、同学问好，体现礼貌和主持身份。接着点明主题，让听众明确背景。再引出意义，用简洁的语言说明古籍与文脉传承的重要性，营造氛围。然后介绍流程或亮点，简要说明接下来将有什么内容，激发期待。要注意控制字数，做到言简意赅。 微写作 微写作（25分） 23.从下面两道题中任选一题，按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 在新鱼缸生态系统未稳定时，养鱼人有一个独特的做法：放入几条“闯缸鱼”，让它们先行适应水质，试探环境，并为新缸培养有益菌群。若它们安然无恙，则意味着可以放心投入后续的“主力鱼”；若它们出现异常，则表示环境中潜藏风险。 有人批评养鱼人，每条鱼的生命都独一无二，让个体承担未知风险，是对生命本身的轻慢。 也有人提醒批评者，鱼儿以个体承担风险换来群体安全的牺牲，难道不值得尊重吗？ (1)“闯缸鱼”的故事，引发了关于个体与群体、牺牲与价值的讨论。对此，你持怎样的看法？请写一段议论性文字，阐明你的观点。要求：观点明确，有理有据。不超过150字。 (2)请以“生命的试炼”为题，或自拟一个包含“试”字的标题（如“试探”“试金石”），写下你读完“闯缸鱼”故事后的感想。要求：情感真挚，富有意蕴。不超过150字。 【答案】(1)例文：我认为，“闯缸鱼”的牺牲价值在于它以明确的个体代价，为不确定的群体命运探明了安全边界。这是生命在面对未知风险时，一种基于现实考量的、理性的秩序构建。正如人类社会中的先驱者与开拓者，其勇气与承担，往往奠定了整体繁荣的基石。因此，这种为群体福祉而进行的、有意识的先行探索，值得我们的尊重与深思。 (2)例文： 试金石 那几条游向未知的“闯缸鱼”，是沉默的勇者。它们的鳃，是第一批呼吸新世界空气的肺；它们的轨迹，为后来者划出了安全的航道。我看不见水中的有益菌群如何滋生，却懂得一个生态系统稳定的序章，常由最微小的探询写下。生命的意义，有时不在占据一片风平浪静的水域，而在于以自身的存在，去“试”出水质，照亮幽暗。 【详解】本题考查学生微写作能力。 （1）写作类型：议论类微写作。 审题：先聚焦“闯缸鱼”故事本身，了解其在新鱼缸生态中的作用，即试探环境、为后续鱼群铺路，这引出个体与群体、牺牲与价值的话题。接着剖析两种观点，批评方强调个体生命尊严不容轻慢，提醒方肯定个体牺牲对群体的意义。我们要从中提炼核心，思考如何平衡个体与群体利益，判断牺牲的价值尺度。然后结合自己的认知，明确立场，比如支持个体牺牲在合理范围内成就群体，还是更注重个体权益保护，以此确定议论方向。 写作指导：写作时，先依据审题确定的核心观点开门见山亮明立场，如“闯缸鱼以个体试探换群体安稳，这种牺牲值得敬重”。接着从不同角度论证，可阐述个体与群体相互依存关系，说明个体适当牺牲对群体发展的必要性；列举类似事例加强论证。同时，也要回应可能存在的反对观点，如强调不是盲目牺牲个体，而是在合理范围内。最后总结升华，强调正确看待个体牺牲与群体利益的关系，让观点更具深度和说服力，且符合字数要求。 （2）写作类型：感悟类微写作。 审题：首先，明确写作标题要求，可从指定“生命的试炼”选，或自拟含“试”字标题，这为文章定了基调，要围绕“试”展开。接着理解材料，“闯缸鱼”故事是核心，它为新缸试探环境，关乎个体与群体、牺牲与价值。写作需基于此谈感想，要挖掘故事背后的意义，如对生命价值的思考。 写作指导：写作时，若选指定标题“生命的试炼”，就从“闯缸鱼”经历水质试探等磨难角度，阐述生命在试炼中展现的价值与意义；自拟含“试”字标题，像“试探中的生命光辉”，要紧扣“试探”展开。先简述故事，引出感想。接着结合生活或哲理，分析个体试探对自身及群体的作用，如积累经验等。情感上，要流露对“闯缸鱼”的敬佩。语言力求有文采、有意蕴，在限定字数内表达深刻感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $