语文全真模拟卷（五）-2026年浙江省“面向人人”职业能力大赛语文《全真模拟卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 2026年浙江省中职语文模拟卷以“文化传承与职业素养”为核心，通过形声字材料、《荷花淀》选段、《促织》节选及传统文化微写作，融合汉字知识、文学审美与职业能力，强化文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读与欣赏|18小题/60分|形声字结构、复合型技能内涵、《荷花淀》环境描写、《促织》文言知识|实用类文本结合汉字文化（如形旁表义），论述类关联中职职业需求（如跨领域能力培养），文学类注重审美与情境应用（如导游词写作）| |表达与交流|5小题/40分|语言得体、发展变化概括、传统文化实践描写/议论|微写作二选一（汉服/活字印刷描写或议论），体现思维灵活性与审美创造，非选择题强调综合应用（如概括不同代际眼中的发展）|

2026年浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”语数英项目比赛 语文全真模拟卷（五） 考生注意： 本试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。 1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号、座位号等信息用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.答题时，请在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、阅读与欣赏（本大题共18小题，共60分） （一）实用类文本阅读（12分） 阅读有关形声字的材料，完成以下小题。 【材料一】嗨，你认识我吗？我是你的朋友——形声字。可别小瞧我，据统计，我在现代汉字中占了绝大多数，约占90%呢。我由两个部分组成：一部分表示字的意思，叫形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。如“铜钱”的“铜”，它的左边是形旁，右边是声旁；“刚才”的“刚”，它的左边是声旁，右边是形旁。 （摘自《形声字的自述》，作者储桂芳，有删改） 【材料二】 汉字 古文字形 作为形旁时常见样子 形旁含义 由它组成的形声字（举例） 心 忄 与心情有关 憧、憬、愧 目 目 与眼睛、看有关 瞪、瞄、睡 食 饣 与食物、饮食有关 饺、饭、饮 【材料三】在汉字中，“丝、线、缕”三个字有着“千丝万缕”的联系——从字形上看，它们都有一个“纟”，这个偏旁在古代写作“糸”，读作mì。它的历史非常悠久，在甲骨文中就已出现——。《说文解字》中说：“糸，细丝也。像束丝之形。”说的是“糸”就是一团丝线。后来，它逐渐变成了今天的常用部首——“纟”。带有“纟”的字，大多都和丝线密不可分。 （摘自《汉字就是这么来的》，有删改） 1．根据材料一，形声字是由（   ）两个部分组成。 A．形旁和声旁 B．笔画和结构 C．偏旁和部首 D．图形和符号 2．根据材料二，“饣”这个形旁通常与（   ）有关。 A．心情 B．眼睛 C．食物 D．丝线 3．根据以上材料判断，以下说法正确的是（   ） A．“刚、钢、纲”读音相同，意思也相近。 B．“忄”作形旁时，表示与心情有关。 C．“糸”是部首“饣”在古代的写法。 D．形声字的形旁一定在左边，声旁一定在右边。 4．你在童话书里读到“小精灵睨了巨人一眼，飞快地躲到了蘑菇后面”时，你不认识“睨”字。请结合以上材料，猜猜这个字是什么意思，并说说你的依据。 _________________ 【答案】 1．A 2．C 3．B 4．“睨”的意思可能跟“看”有关。因为根据材料一，可以判断这是个形声字，材料二提到“目”作为形旁时，含义与“眼睛、看有关”。“睨”字带有“目”字旁，所以它的意思很可能与眼睛的动作（看）相关。 【导语】这篇阅读材料围绕“形声字”展开，由拟人化自述、具体示例及部首解析构成。材料一以通俗语言介绍形声字的构成（形旁表义、声旁表音），并举例说明；材料二用表格清晰呈现形旁含义及对应形声字；材料三解读“纟”部首的由来与含义。整体贴合汉字学习场景，既普及形声字知识，又结合具体例子帮助理解，语言通俗、条理清晰，适合用于汉字启蒙与学习。 1．由材料一“我由两个部分组成：一部分表示字的意思，叫形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）”的内容可知，形声字明确由表示字意的形旁和表示读音的声旁两部分组成，并非笔画和结构、偏旁和部首或图形和符号。 2．由材料二中“‘饣’作为形旁，对应的汉字多与食物相关，结合其作为形声字形旁的作用，以及材料中对形旁‘表示字的意思’的说明可知，‘饣’这个形旁的核心含义与食物相关，因此带有‘饣’的汉字多和食物有关，并非与心情、眼睛或丝线相关。” 3．A．文章未提及此三者相关内容，且结合常识可知三者读音虽相近，但“刚”指刚强、刚刚，“钢”指金属，“纲”指纲领，意思并不相近，因此该说法错误。 B．由材料二中“带有‘忄’的字多与心情相关，如‘憧’‘愧’等”可知，“忄”作为形旁，核心是体现与心情相关的含义，因此该说法正确。 C．材料三中明确“糸”是与丝线相关的部首，“饣”是与食物相关的部首，二者无古代与现代写法的关联，因此该说法错误。 D．由材料一中“ ‘刚才’的‘刚’，它的左边是声旁，右边是形旁。”可知，形声字的形旁和声旁位置不固定，并非“一定在左边”，因此该说法错误。 4．由材料二中“‘目’相关的形旁多与眼睛、看的动作有关”可知，这个字与“看”的动作相关；再结合句子“小精灵睨了巨人一眼，飞快地躲到了蘑菇后面”可知，小精灵面对巨人时的动作是快速看一眼后立刻躲藏，可判断“睨”是“看”的一种具体动作，即斜着眼睛看。 二、论述类文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成5-8题。 “复合型技能人才”是新时代职场的核心需求，指既掌握某一领域专业技能，又具备跨领域知识储备与综合能力的人才。随着产业升级与技术融合，单一技能已难以适应职场变化，如电商行业需要既懂运营技巧又懂数据分析的人才，智能制造领域需要既懂机械维修又懂编程的人才。 培养复合型技能需把握三个关键：一是夯实核心技能，深耕本专业领域，成为某一细分方向的“行家里手”；二是拓展关联领域知识，结合职业发展需求，学习跨学科内容（如电工学习PLC编程、设计师学习短视频制作）；三是提升软技能，如沟通协作、问题解决、终身学习能力，这些技能是跨领域协作的关键。 中职阶段是技能培养的黄金期，学生应主动对接行业需求，在掌握专业核心技能的基础上，通过选修课程、职业技能大赛、企业实习等途径，拓宽知识边界，锻炼综合能力，为成为复合型技能人才筑牢基础，增强职业竞争力。 题目 5．下列对“复合型技能人才”的理解，正确的一项是（   ） A．只需掌握单一领域的核心技能 B．既懂专业技能，又具备跨领域综合能力 C．仅适用于电商和智能制造行业 D．软技能无关紧要，核心是专业技能 6．文中提到“电工学习PLC编程”的例子，作用是（   ） A．说明PLC编程是电工的核心技能 B．强调电商行业对技能的特殊需求 C．举例说明应拓展关联领域知识 D．对比不同职业的技能差异 7．下列不属于培养复合型技能关键的是（   ） A．夯实核心技能，深耕本专业 B．盲目学习所有跨领域知识 C．提升沟通协作等软技能 D．结合职业需求拓展知识 8．中职学生应如何为成为复合型技能人才做准备？请结合文本简要回答。 【答案】5．B 6．C 7．B 8．①夯实专业核心技能，成为细分领域“行家里手”；②结合职业需求，通过选修课程等拓展关联领域知识；③参与职业技能大赛、企业实习，锻炼综合能力；④提升沟通协作、终身学习等软技能。 【导语】本文围绕“复合型技能人才”展开论述，先阐释其定义与时代价值，指出在产业升级背景下，单一技能已无法适应职场需求；接着点明培养复合型技能的三大关键，即夯实专业、拓展跨领域知识、提升软技能；最后结合中职阶段特点，为学生指明成长路径。文章紧扣职业教育现实，观点明确、条理清晰、贴近就业需求，对中职学生明确学习方向、提升职业竞争力具有很强的指导意义。 5．本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。 A.“只需掌握单一领域的核心技能”错误。原文指出“复合型技能人才”是“既掌握某一领域专业技能，又具备跨领域知识储备与综合能力的人才”。 C.“仅适用于电商和智能制造行业”错误。原文指出的“如电商行业需要……智能制造领域需要……”只是举例。 D.“软技能无关紧要”错误。原文提出培养复合型技能需“提升软技能，如沟通协作、问题解决、终身学习能力，这些技能是跨领域协作的关键”。 故选B。 6．本题考查学生分析文本例证作用的能力。 原文提出培养复合型技能“二是拓展关联领域知识，结合职业发展需求，学习跨学科内容（如电工学习PLC编程、设计师学习短视频制作）”，该例子是为了举例说明应拓展关联领域知识。 故选C。 7．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 原文指出培养复合型技能需把握三个关键：“一是夯实核心技能，深耕本专业领域……二是拓展关联领域知识，结合职业发展需求，学习跨学科内容……三是提升软技能，如沟通协作、问题解决、终身学习能力”。 故选B。 8．本题考查学生筛选、整合文本信息并归纳提炼的能力。 结合原文可知，中职学生要为成为复合型技能人才做好准备，首先需立足本专业，扎实掌握核心技能，深耕细分领域，这是构建复合型能力体系的基础的前提，也是后续拓展能力的根本；其次，需结合自身职业发展方向，有针对性地通过选修课程等方式补充关联领域知识，摒弃盲目学习的误区，以适配产业升级与技术融合下的职场需求；此外，还应积极参与职业技能大赛、企业实习等实践活动，实现理论知识与实际应用的结合，在实践中锤炼综合能力，搭建校园与职场的衔接桥梁；最后，不能忽视沟通协作、终身学习等软技能的提升，这类技能作为跨领域协作的核心支撑，与专业技能、关联知识共同构成复合型人才的综合素养。上述四个方面相互关联、缺一不可，中职学生唯有统筹兼顾，才能夯实成长基础、提升职业竞争力，契合新时代对复合型技能人才的核心诉求。 三、文学类文本阅读（17分） 阅读下面文字，完成9-13题。 【甲】月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。……这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 【乙】现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上、苇尖上吹过来，水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 【丙】她们______着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际挤得______的大荷叶______阳光______开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 9．依次填入【丙】段横线处的词，最恰当的一项是（   ） A．奔 层层叠叠 对 铺展 B．朝 密密层层 迎 舒展 C．朝 层层叠叠 对 铺展 D．奔 密密层层 迎 舒展 10．联系全文，下列表述不正确的一项是（   ） A．小说塑造人物时虚写与实写相结合，详略得当，错落有致：水生及水生嫂是虚写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是实写。 B．小说描写夫妻二人的对话属于工笔细描，而对水生与其他家人的沟通及水生到别家做工作的情节只是粗线条勾勒，这就使得小说结构疏密相间，章法活泼而不失严谨。 C．作为“荷花淀派”的代表作，小说风格清新淳朴，对薄雾、清风、荷香等有水乡气息的景物的描写，与质朴而真挚的话别语言自然和谐地相互映衬，富有浓郁的乡土气息。 D．水生嫂听说丈夫要赴前线打击日寇，编席时手指划破、鼻子发酸、为丈夫打点包裹等细节，真实地表现了她把对丈夫的依恋与离别的感伤转化为理解和支持的心理过程。 11．阅读【甲】段文字，分析描写的环境有怎样的特点，并阐述这些环境描写在文中的作用。 12．假设你是一位导游，要向游客介绍白洋淀。请结合【甲】【乙】【丙】三段文字，选取其中的景色描写，生动地向游客描述白洋淀的独特魅力，字数不低于200字。 13．【甲】段画线句子属于什么描写？表现了水生嫂什么性格？ 【答案】 9．D 10．A 11．特点：描绘出洁白、宁静且充满荷香的画面，色调纯净，氛围清幽。 作用：烘托女人编席时的祥和心境，展现白洋淀优美的自然风光，为故事奠定诗意的基调。 12．亲爱的游客朋友们，欢迎来到白洋淀！瞧这片淀区，银白世界薄雾笼罩，清风携着荷叶荷花香，沁人心脾。水面波光粼粼，像无边跳荡的水银，灵动非常。目光所及，便是那片壮观的荷花淀了，“一望无际、挤得密密层层的大荷叶”，迎着光舒展开，好似铜墙铁壁。粉色荷花箭高高挺立，宛如哨兵。白洋淀兼具诗意与壮美，希望大家尽情享受这独特风光！ 13．［甲］段①画线句子属于环境描写，表现了水生嫂勤劳、耐心的性格。 【导语】这篇选文以白洋淀为背景，通过三组诗意的环境描写，展现了水乡特有的宁静与生机。【甲】段以“雪地”“云彩”的比喻勾勒出编席劳动的纯净美感；【乙】段用“跳荡的水银”传神刻画正午水面的粼粼波光；【丙】段则通过拟人化的“铜墙铁壁”“哨兵”等意象，赋予荷塘以战斗气息。三组文字在柔美与刚健间形成张力，既保留着孙犁“荷花淀派”清新婉约的笔调，又暗含抗战时期的时代印记，将自然景物与人文情怀完美融合，体现了革命文学独特的审美追求。 9．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“奔”，有快速地跑、急走的意思。/“朝”，向着、对着。“奔”在这里可以生动地描绘出“她们”动作的迅速和急切，恰当。 第二空：“密密层层”，形容非常浓密、繁多，而且层次多。/“层层叠叠”，形容层次繁多、错综复杂。语境是想形容荷叶荷叶生长繁茂，用“密密层层”合适。 第三空：“对”，表示面对、向着。/“迎”，迎接、向着。语境中的荷叶不再是被动地面对阳光，而是像有生命的个体一样，主动地去迎接阳光，用“迎”合适。 第四空：“铺展”，侧重于铺开、展开的动作，有把东西平铺、伸展开来的意思。/“舒展”，表示伸展、展开，使皱缩的状态变得平整、舒畅。“舒展”用于形容荷叶，能够很好地表现出荷叶在阳光的照耀下，从自身内部发力，自然而然地打开叶片的状态，更符合荷叶生长和展开的实际情况。 故选D。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“水生及水生嫂是虚写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是实写”错误。水生虽未直接描写战斗场景，但通过与妻子的对话、离家抗战的行为，形象具体可感，属于实写。水生嫂从编席、与丈夫对话到最后投身抗战，贯穿全文，是实写的核心人物。水生父亲及儿子，文中仅简略提及（如“家里怎么办？”“爹呢？小华呢？”），未展开详细描写；其他游击队员，属于虚写。 故选A。 11．本题考查学生分析理解文中环境描写的特点及作用的能力。 特点： 色彩纯净：“洁白的雪地”“洁白的云彩”“银白世界”以白色为主色调，营造出明净、素雅的视觉效果。 氛围清幽：“薄薄透明的雾”“新鲜的荷叶荷花香”通过触觉与嗅觉描写，勾勒出静谧、清新的意境。 作用： 烘托人物心境：女人编席时的环境如诗如画，反映其内心的祥和与对生活的热爱，为后文支持丈夫抗战的抉择埋下伏笔。 展现自然风光：通过描写白洋淀的雪白世界、薄雾、荷叶荷花香等元素，展现了白洋淀优美的自然风光。 奠定情感基调：纯净的白洋淀风光与后文的战争场景形成对比，凸显小说“战争中的诗意”主题，暗示美好家园值得守护。 12．本题考查学生语言表达准确、生动、得体的能力。 描述时，可按“近景（薄雾水面）—中景（荷叶荷花）—升华（自然与人文）”顺序展开，可从【甲】取“银白世界”“薄雾荷香”，【乙】取“跳荡水银”，【丙】取“密密层层荷叶”“荷花箭哨兵”，这样选取画面，覆盖不同时段与视角的景色。修辞上适当使用比喻、拟人、排比、通感等手法，将自然景观与抗战历史结合（“英雄摇篮”），既展现风光之美，又暗示文化底蕴，符合导游词“知识性+感染力”的要求。开场应有称呼，符合现场设定。 13．本题考查学生赏析重点句子及人物形象的能力。 画线句是小说的开头，“月亮”“小院”“苇眉子”等的描写属于环境描写，作者对月下小院的描写将水生嫂的美丽外表、纯洁心灵在这澄清明丽的神话般的意境中烘托了出来。小院“干净得很”及“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”衬托出了她的勤快，同时还交代了水生嫂勤劳耐心的劳动妇女身份。 四、古代诗文阅读（17分） 阅读《促织》（节选），完成14-18题。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对嘿然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息慨然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之；唯彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 （节选自蒲松龄《促织》） 14．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是 （   ） A．如被冰雪                 被：覆盖 B．惊起觇视                 觇：窥视 C．急趁之                   趁：趁机 D．审谛之                   审：仔细 15．下列句子中，加点词语用法与例句相同的一项是 （   ） 例句：喜而捕之 A．因而化怒为悲 B．循陵而走。 C．掩口胡卢而笑 D．喜而收之 16．下列句子中没有词类活用的一项是 （   ） A．日将暮，取儿藁葬 B．近抚之，气息惙然 C．成以其小，劣之 D．思试之斗以觇之 17．下列对文段中画横线句子的翻译，不正确的一项是 （   ） A．东曦既驾，僵卧长愁 译文：东方的太阳已经升起来了，他还是直挺挺地躺在床上发愁。 B．覆之以掌，虚若无物 译文：他用手掌去罩住它，手心空荡荡的好像没有什么东西。 C．夫妻向隅，茅舍无烟 译文：夫妻二人面对面流泪哭泣，茅屋里没有炊烟。 D．视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 译文：仔细看它，形状像土狗，梅花翅膀，方头长腿，觉得还不错。 18．阅读课文《促织》，试回答：成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？ 【答案】14．C 15．A 16．D 17．C 18.《促织》中成名之子魂化蟋蟀的情节具有丰富的象征意义和深刻的内涵，它揭示了封建社会的残酷与黑暗，展现了人性中善良与美好的追求，同时也具有一定的讽刺意味。这一情节使得整个故事更加引人入胜、耐人寻味。 【导语】这段《促织》选段展现了蒲松龄高超的写实笔法。通过“成”寻蟋蟀的曲折过程，生动刻画了市井小民的悲喜。文中“被冰雪”“抢呼欲绝”等夸张描写强化了情感张力，而“虚若无物”“形若土狗”等细节又体现了志怪小说的魔幻色彩。夫妻对泣与痴儿复苏的穿插描写，在荒诞中透出深切的人性关怀，折射出封建压迫下百姓的生存困境。 14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：全身好像覆盖着冰雪。 B.正确。句意：吃惊地起身察看。 C.“趁：趁机”错误，“趁”，追赶。句意：成名急忙追它。 D.正确。句意：仔细看它。 故选C。 15．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“而”，表顺承的连词。句意：高兴地去捉它。 A.“而”，表顺承的连词。句意：于是就化怒气为悲痛。 B.“而”，表修饰关系的连词。句意：沿着古坟向前跑。 C.“而”，表修饰关系的连词。句意：捂着嘴巴偷偷地笑。 D.“而”，表修饰关系的连词。句意：高兴地收养了它。 故选A。 16．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“藁”，名词活用作状语，用草席。句意：用草席裹了儿子埋葬。 B.“近”，形容词活用作动词，走近。句意：走近抚摸儿子，还有微弱的气息。 C.“劣”，形容词的意动用法，认为低劣。句意：成名因它个儿小，认为它低劣。 D.无活用现象。句意：他想先试着让它斗斗来看看好坏。 故选D。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“面对面”错误，“向隅”，对着墙角。正确译文：夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟。 故选C。 18. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 在课文《促织》中，成名之子魂化蟋蟀的情节具有深刻而特殊的意义。这一情节是整篇故事的高潮，通过超自然的元素——魂化——来强化和深化了故事的主题。 首先，魂化蟋蟀的情节揭示了封建社会的残酷与黑暗。成名之子因为一只蟋蟀的丢失而遭受了县令的严酷迫害，最终因惊吓而死。他的魂魄化为一只善斗的蟋蟀，这一转变既是对成名一家悲剧的写照，也象征性地展示了弱势群体在强大势力面前的无奈和反抗。 其次，魂化蟋蟀的情节展现了作者对人性中善良与美好的追求。尽管成名一家遭受了极大的苦难，但他们的内心仍然保持着对美好生活的向往和追求。成名之子的魂魄化为蟋蟀后，以其超凡的斗技赢得了皇帝的喜爱，为成名一家带来了转机。这一转变既是对成名一家善良品质的回报，也反映了作者对人性中美好品质的肯定。 最后，魂化蟋蟀的情节还具有一定的讽刺意味。在封建社会中，官员们往往以权谋私、欺压百姓，而成名之子魂化蟋蟀后却以其超凡的斗技赢得了皇帝的喜爱，为成名一家带来了荣誉和财富。这一转变既是对封建官员的讽刺，也揭示了封建社会的荒诞和虚伪。 参考译文： 不久，成名回来，听了妻子的话，全身好像覆盖着冰雪。愤怒地寻找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是化怒气为悲痛，头撞地，口呼天，悲痛欲绝。夫妻对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，互相望着不吭声，不再有所指望。天快晚了，才准备用草席裹了儿子埋葬了。走近抚摸儿子，还有微弱的气息。高兴地把他放在床上，半夜里儿子又苏醒过来。夫妻二人的心稍微宽慰一些，但是儿子神情呆滞麻木，气息微弱只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气出不来，话说不出，也不再把儿子放在心上。从晚上到天明，眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起，他还直挺挺地躺着发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起身察看，蟋蟀仿佛还在。于是高兴地去捉它，蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得还很快。他用手捂住它，空荡荡的好像没有什么东西；手刚举起，却又高又快地跳走了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他走来走去四下察看，看见蟋蟀趴在墙壁上。仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，认为它低劣。只是来回走着前后察看，寻找刚才追赶的那一只。这时墙壁上的那只小蟋蟀忽然跳到他的衣袖上。看看它，形状像土狗，梅花纹翅膀，方头，长腿，觉得好像还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但又惴惴不安，怕不合官府的心意，他想先试着让它斗斗来看看好坏。 （节选自蒲松龄的《促织》） 五、表达与交流（40分） 阅读下面的材料，完成19-23题。（15分） 下面是“民间回忆”采编组成员小华写的采访小结，阅读材料，完成下面小题。 我采访的70后的张先生，他见证了经济________，高楼大厦林立，生活水平大幅提升的时代画面。90后的李小姐提到，网络文学、短视频等新型文化形态蓬勃发展，她常参与线上读书会，与志同道合的人共读经典，感受文化魅力。00后的王同学则感慨科技进步，手机支付、人工智能让生活________。这10年，祖国在经济、文化、科技等方面取得的________，被铭记在每一个新时代的见证者心中。 19．将下列短语按顺序填入横线，正确的一项是（   ） ①飞速增长           ②显著进步       ③更加便捷 A．①②③ B．②③① C．③①② D．①③② 20．以下是小华在采访过程中的部分用语，其中不得体的一项是（   ） A．张先生，您好！您能否在百忙之中抽空分享一下您认为祖国这10年最大的变化是什么？ B．李小姐，听说您对参加文化活动兴致高昂，能否和我们分享一下您的参与情况？ C．王同学，你作为青春洋溢的小伙，可以跟我们讲讲科技方面的变化吗？ D．张先生，老态龙钟的您肯定对这10年的变化有很多深刻的感受吧？ 21．采访结束后，小华赠送了纪念品给受访对象，共盼祖国愈加富强。下列不适合作为礼物的一项是（   ） A．图案为腾飞的中国龙的明信片。 B．一支向日葵花。 C．印着“祖国啊！我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明，在喷薄”诗句的书签。 D．熊猫形态的闹钟。 22. 通读采访小结文段，请简要概括 70 后、90 后、00 后眼中祖国近十年的发展变化，语言简洁，不超过 60 字。 【答案】19．D 20．D 21．D 22. 70 后见证经济蓬勃发展，90 后乐享多样文化生活，00 后切身感受到科技让日常出行生活更加便利。 【解析】19．本题考查学生语言表达连贯的能力。 “经济”与“飞速增长”搭配得当，“科技进步”“人工智能”与“更加便捷”搭配得当，“经济、文化、科技等方面取得的”和“显著进步”搭配正确。 正确的顺序是：①③②。 故选D。 20．本题考查学生语言表达得体的能力。 A.通过称呼“张先生”表现出对对方的尊重，使用敬语“您好”和“您能否”以表示对对方时间和身份的礼貌，同时用“在百忙之中抽空”展示出对对方时间价值的体谅和尊重，语气礼貌且热情。整个表述符合社交礼仪，不显得唐突，体现了采访者的良好修养，适合于采访过程中的正式会话场合。 B.称呼“李小姐”使用尊称，表现尊重和礼貌。提到“听说您对参加文化活动兴致高昂”，先肯定对方的兴趣和热情，表达对其参与文化活动的关注和欣赏。使用“能否和我们分享一下您的参与情况”这种委婉语气，显得谦逊且尊重对方意愿，让受访者更容易接受和乐于分享。整体语气亲切和缓，引导性强，使对话更加自然。 C.称呼“王同学”带有礼貌，体现出对对方身份的尊重。“青春洋溢的小伙”是对王同学年轻活力的赞美，显得亲切且贴切。“可以跟我们讲讲”是委婉的请求语气，显得不强硬，给了对方选择的空间。“科技方面的变化”明确了话题，避免了对方理解的误差，使交流更加顺畅。整体语言流畅得体，让受访者感受到被重视且舒适，易于采访的深入进行。 D.“老态龙钟”表达不得体，该词通常用来形容老年人身体衰老、步履蹒跚的状态，不能用来形容“70后”。 故选D。 21．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“送钟”和“送终”同音，钟表一般不作为礼物赠送。 故选D。 22. 本题考查语段信息提炼与概括能力。 作答时需精准抓取三类人群对应的发展领域：70 后对应经济发展，90 后对应文化发展，00 后对应科技发展，整合核心内容，删去冗余修饰，做到要点完整、语句简练，同时严格遵守字数限制。 微写作 23.从下面两道题中任选一题，按要求完成微写作。 （1）校园传统文化实践课上，同学们体验汉服穿搭、活字印刷趣味十足。请描绘其中任意一个活动场面，注重细节刻画，运用一种修辞手法，语言优美通顺，字数 150字。 （2）学校开设汉服体验、活字印刷等传统文化实践课，有同学积极参与，也有同学兴趣不高。你认为中学生有必要参与这类活动吗？请表明观点并说明理由。要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】（1）示例一（活字印刷）：教室里墨香淡淡，同学们俯身专注印制文字。大家小心蘸取墨汁，轻轻按压活字模板，雪白宣纸上渐渐浮现工整古朴的汉字。一枚枚活字如同岁月的音符，奏响传统文化的悠扬乐章，人人沉浸其中，满心欢喜。 示例二（汉服体验）：课堂上同学们身着雅致汉服，衣袂轻扬。大家互相整理衣襟，缓步慢行，眉眼间满是欢喜。飘逸的汉服似穿越千年的清风，携着古典韵味扑面而来，尽显中华服饰独有的温婉雅致。 （2）我认为中学生有必要参与这类传统文化实践课。理由如下：首先，汉服、活字印刷是中华优秀传统文化的重要载体，亲身实践能让我们直观感受传统文化的魅力，加深理解与记忆；其次，这类活动能丰富课余生活，培养动手能力与审美素养；最后，传承传统文化是青少年的责任，参与其中能增强文化自信，让传统文化在当代焕发新生。 【详解】（1）试题解析本题考查场面细节描写与语言运用能力。答题要点：①紧扣汉服体验、活字印刷两大活动选材，贴合校园课堂场景；②抓住动作、神态、环境等细节进行刻画；③恰当运用比喻、拟人等修辞手法，增添文字文采；④严格把控字数，语言简洁生动，贴合青少年视角，营造浓厚的传统文化氛围。 （2）本次微写作的核心是明确“中学生是否有必要参与汉服体验、活字印刷等传统文化实践课”，需先亮明明确观点（支持或反对），观点不能模糊摇摆，所选理由需贴合“中学生”身份，契合校园学习与成长场景。 好的作答需兼具“理由充分”与“条理清晰”：前者要求理由贴合题干中“传统文化实践课”的属性，不脱离汉服、活字印刷的文化内涵；后者要求理由分点（或分层）呈现，逻辑连贯，贴合中学生的认知与成长需求，能体现对传统文化与自身成长的思考。 从写作要求看，需紧扣两个核心维度：一是观点明确，要么明确“有必要”，要么明确“无必要”，不能模棱两可；二是需说清“观点—核心理由—贴合中学生身份的补充”的逻辑，不空谈传统文化的重要性，贴合中学生的学习生活实际，控制在150字内，不透露学校及个人信息。   学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”语数英项目比赛 语文全真模拟卷（五） 考生注意： 本试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。 1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号、座位号等信息用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.答题时，请在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、阅读与欣赏（本大题共18小题，共60分） （一）实用类文本阅读（12分） 阅读有关形声字的材料，完成以下小题。 【材料一】嗨，你认识我吗？我是你的朋友——形声字。可别小瞧我，据统计，我在现代汉字中占了绝大多数，约占90%呢。我由两个部分组成：一部分表示字的意思，叫形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。如“铜钱”的“铜”，它的左边是形旁，右边是声旁；“刚才”的“刚”，它的左边是声旁，右边是形旁。 （摘自《形声字的自述》，作者储桂芳，有删改） 【材料二】 汉字 古文字形 作为形旁时常见样子 形旁含义 由它组成的形声字（举例） 心 忄 与心情有关 憧、憬、愧 目 目 与眼睛、看有关 瞪、瞄、睡 食 饣 与食物、饮食有关 饺、饭、饮 【材料三】在汉字中，“丝、线、缕”三个字有着“千丝万缕”的联系——从字形上看，它们都有一个“纟”，这个偏旁在古代写作“糸”，读作mì。它的历史非常悠久，在甲骨文中就已出现——。《说文解字》中说：“糸，细丝也。像束丝之形。”说的是“糸”就是一团丝线。后来，它逐渐变成了今天的常用部首——“纟”。带有“纟”的字，大多都和丝线密不可分。 （摘自《汉字就是这么来的》，有删改） 1．根据材料一，形声字是由（   ）两个部分组成。 A．形旁和声旁 B．笔画和结构 C．偏旁和部首 D．图形和符号 2．根据材料二，“饣”这个形旁通常与（   ）有关。 A．心情 B．眼睛 C．食物 D．丝线 3．根据以上材料判断，以下说法正确的是（   ） A．“刚、钢、纲”读音相同，意思也相近。 B．“忄”作形旁时，表示与心情有关。 C．“糸”是部首“饣”在古代的写法。 D．形声字的形旁一定在左边，声旁一定在右边。 4．你在童话书里读到“小精灵睨了巨人一眼，飞快地躲到了蘑菇后面”时，你不认识“睨”字。请结合以上材料，猜猜这个字是什么意思，并说说你的依据。 _________________ 二、论述类文本阅读（14分） 阅读下面的文字，完成5-8题。 “复合型技能人才”是新时代职场的核心需求，指既掌握某一领域专业技能，又具备跨领域知识储备与综合能力的人才。随着产业升级与技术融合，单一技能已难以适应职场变化，如电商行业需要既懂运营技巧又懂数据分析的人才，智能制造领域需要既懂机械维修又懂编程的人才。 培养复合型技能需把握三个关键：一是夯实核心技能，深耕本专业领域，成为某一细分方向的“行家里手”；二是拓展关联领域知识，结合职业发展需求，学习跨学科内容（如电工学习PLC编程、设计师学习短视频制作）；三是提升软技能，如沟通协作、问题解决、终身学习能力，这些技能是跨领域协作的关键。 中职阶段是技能培养的黄金期，学生应主动对接行业需求，在掌握专业核心技能的基础上，通过选修课程、职业技能大赛、企业实习等途径，拓宽知识边界，锻炼综合能力，为成为复合型技能人才筑牢基础，增强职业竞争力。 题目 5．下列对“复合型技能人才”的理解，正确的一项是（   ） A．只需掌握单一领域的核心技能 B．既懂专业技能，又具备跨领域综合能力 C．仅适用于电商和智能制造行业 D．软技能无关紧要，核心是专业技能 6．文中提到“电工学习PLC编程”的例子，作用是（   ） A．说明PLC编程是电工的核心技能 B．强调电商行业对技能的特殊需求 C．举例说明应拓展关联领域知识 D．对比不同职业的技能差异 7．下列不属于培养复合型技能关键的是（   ） A．夯实核心技能，深耕本专业 B．盲目学习所有跨领域知识 C．提升沟通协作等软技能 D．结合职业需求拓展知识 8．中职学生应如何为成为复合型技能人才做准备？请结合文本简要回答。 三、文学类文本阅读（17分） 阅读下面文字，完成9-13题。 【甲】月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。……这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 【乙】现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上、苇尖上吹过来，水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 【丙】她们______着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际挤得______的大荷叶______阳光______开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 9．依次填入【丙】段横线处的词，最恰当的一项是（   ） A．奔 层层叠叠 对 铺展 B．朝 密密层层 迎 舒展 C．朝 层层叠叠 对 铺展 D．奔 密密层层 迎 舒展 10．联系全文，下列表述不正确的一项是（   ） A．小说塑造人物时虚写与实写相结合，详略得当，错落有致：水生及水生嫂是虚写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是实写。 B．小说描写夫妻二人的对话属于工笔细描，而对水生与其他家人的沟通及水生到别家做工作的情节只是粗线条勾勒，这就使得小说结构疏密相间，章法活泼而不失严谨。 C．作为“荷花淀派”的代表作，小说风格清新淳朴，对薄雾、清风、荷香等有水乡气息的景物的描写，与质朴而真挚的话别语言自然和谐地相互映衬，富有浓郁的乡土气息。 D．水生嫂听说丈夫要赴前线打击日寇，编席时手指划破、鼻子发酸、为丈夫打点包裹等细节，真实地表现了她把对丈夫的依恋与离别的感伤转化为理解和支持的心理过程。 11．阅读【甲】段文字，分析描写的环境有怎样的特点，并阐述这些环境描写在文中的作用。 12．假设你是一位导游，要向游客介绍白洋淀。请结合【甲】【乙】【丙】三段文字，选取其中的景色描写，生动地向游客描述白洋淀的独特魅力，字数不低于200字。 13．【甲】段画线句子属于什么描写？表现了水生嫂什么性格？ 四、古代诗文阅读（17分） 阅读《促织》（节选），完成14-18题。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对嘿然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息慨然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之；唯彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 （节选自蒲松龄《促织》） 14．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是 （   ） A．如被冰雪                 被：覆盖 B．惊起觇视                 觇：窥视 C．急趁之                   趁：趁机 D．审谛之                   审：仔细 15．下列句子中，加点词语用法与例句相同的一项是 （   ） 例句：喜而捕之 A．因而化怒为悲 B．循陵而走。 C．掩口胡卢而笑 D．喜而收之 16．下列句子中没有词类活用的一项是 （   ） A．日将暮，取儿藁葬 B．近抚之，气息惙然 C．成以其小，劣之 D．思试之斗以觇之 17．下列对文段中画横线句子的翻译，不正确的一项是 （   ） A．东曦既驾，僵卧长愁 译文：东方的太阳已经升起来了，他还是直挺挺地躺在床上发愁。 B．覆之以掌，虚若无物 译文：他用手掌去罩住它，手心空荡荡的好像没有什么东西。 C．夫妻向隅，茅舍无烟 译文：夫妻二人面对面流泪哭泣，茅屋里没有炊烟。 D．视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 译文：仔细看它，形状像土狗，梅花翅膀，方头长腿，觉得还不错。 18．阅读课文《促织》，试回答：成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？ 五、表达与交流（40分） 阅读下面的材料，完成19-23题。（15分） 下面是“民间回忆”采编组成员小华写的采访小结，阅读材料，完成下面小题。 我采访的70后的张先生，他见证了经济________，高楼大厦林立，生活水平大幅提升的时代画面。90后的李小姐提到，网络文学、短视频等新型文化形态蓬勃发展，她常参与线上读书会，与志同道合的人共读经典，感受文化魅力。00后的王同学则感慨科技进步，手机支付、人工智能让生活________。这10年，祖国在经济、文化、科技等方面取得的________，被铭记在每一个新时代的见证者心中。 19．将下列短语按顺序填入横线，正确的一项是（   ） ①飞速增长           ②显著进步       ③更加便捷 A．①②③ B．②③① C．③①② D．①③② 20．以下是小华在采访过程中的部分用语，其中不得体的一项是（   ） A．张先生，您好！您能否在百忙之中抽空分享一下您认为祖国这10年最大的变化是什么？ B．李小姐，听说您对参加文化活动兴致高昂，能否和我们分享一下您的参与情况？ C．王同学，你作为青春洋溢的小伙，可以跟我们讲讲科技方面的变化吗？ D．张先生，老态龙钟的您肯定对这10年的变化有很多深刻的感受吧？ 21．采访结束后，小华赠送了纪念品给受访对象，共盼祖国愈加富强。下列不适合作为礼物的一项是（   ） A．图案为腾飞的中国龙的明信片。 B．一支向日葵花。 C．印着“祖国啊！我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明，在喷薄”诗句的书签。 D．熊猫形态的闹钟。 22. 通读采访小结文段，请简要概括 70 后、90 后、00 后眼中祖国近十年的发展变化，语言简洁，不超过 60 字。 微写作 23.从下面两道题中任选一题，按要求完成微写作。 （1）校园传统文化实践课上，同学们体验汉服穿搭、活字印刷趣味十足。请描绘其中任意一个活动场面，注重细节刻画，运用一种修辞手法，语言优美通顺，字数 150字。 （2）学校开设汉服体验、活字印刷等传统文化实践课，有同学积极参与，也有同学兴趣不高。你认为中学生有必要参与这类活动吗？请表明观点并说明理由。要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $