语文全真模拟卷（六）-2026年浙江省“面向人人”职业能力大赛语文《全真模拟卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 试卷以社会热点（流感防护）、职业教育（复合型技能人才）及经典文本（《荷花淀》《促织》）为载体，融合实用阅读与人文素养，适配中职“面向人人”技能大赛模拟需求，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实用类文本阅读|4题/12分|流感防护与疫苗知识|结合健康热点，考查信息筛选与应用能力| |论述类文本阅读|4题/14分|复合型技能人才培养|对接职业需求，强化逻辑思维与职业规划意识| |文学类文本阅读|5题/17分|《荷花淀》景物与人物|通过水乡描写考查审美创造与文本分析能力| |古代诗文阅读|5题/17分|《促织》文言知识与情节|经典文言文阅读，提升文化底蕴与文言素养| |表达与交流|5题/40分|时代发展采访与微写作|结合社会变迁，综合考查语言运用与思辨表达|

2026年浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”语数英项目比赛 语文全真模拟卷（六） 考生注意： 本试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。 1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号、座位号等信息用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.答题时，请在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、阅读与欣赏（本大题共18小题，共60分） （一）实用类文本阅读（12分） 【材料一】流感及其防护 ①流感，全称为“流行性感冒”，是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病。流感病毒主要通过感染者打喷嚏、咳嗽时产生的飞沫传播，也会通过接触被病毒污染的物品后再触摸口、鼻而感染。 ②在流感流行季节，我们可以采取勤洗手、开窗通风、佩戴口罩、保持充足睡眠、均衡饮食、适量运动、尽量少去人群密集的场所等措施进行防护。同时，接种流感疫苗也能起到一定保护作用。流感疫苗是目前医学上预防流感最经济、最有效的“武器”，核心作用不在于完全避免感染，而在于显著降低重症率和死亡率。但对流感疫苗成分过敏者及过去接种流感疫苗出现严重过敏反应人群，不能接种流感疫苗。 （改编自“央视新闻”公众号文章） 【材料二】流感与普通感冒的区别 流感和普通感冒虽然都是呼吸道疾病，但两者是完全不同的。下表列出了流感和普通感冒的区别： 区别内容 流感 普通感冒 病原体 流感病毒 鼻病毒、普通冠状病毒等 季节性 明显 不明显 发热程度 常见高热39-40℃，伴寒颤 不发热或轻重度发热，寒颤不常见 传染性 强 弱 全身症状 全身症状明显，高热、头痛、疲倦乏力、全身肌肉酸痛等 上呼吸道症状明显，如流涕、打喷嚏、鼻塞、嗓子疼等 病程 通常7-10天 通常3-5天 【材料三】流感疫苗接种误区 ①流感疫苗去年打过就够了，没必要每年打？这是一种常见误区。流感疫苗需要每年接种。 ②流感病毒极易变异，世界卫生组织为了监测流感变异情况建立了专门的监测系统，关注流感病毒的变化趋势。 ③每年流感流行季所流行的流感毒株都有可能不一样，所以每年流感疫苗的成分也不一样。另外，流感疫苗的保护时间并不是很长，一般来说能够保护6-8个月（不同年龄的人保护时间略有不同）。 ④另外，要提醒大家的是，所谓的每年的“年”并不是一定要两次间隔跨一整年。比如你在今年2月已接种了一剂次流感疫苗，到今年11月流感疫苗成分更新了，也可以再接种一剂次。 （材料二、三摘自“学习强国”平台，有改动） 1．根据材料一，以下不属于流感防护措施的行为是（   ） A．每日用酒精消毒手机 B．均衡饮食与充足睡眠 C．保持适量的运动 D．尽量少去人群密集场所 2．根据材料二，以下关于流感与普通感冒的说法正确的一项是（   ） A．两者都具有明显的季节性流行特点。 B．两者病原体相同，仅症状轻重不同。 C．两者发热程度不同，一般流感更严重。 D．流感的病程一般比普通感冒要短。 3．材料三中强调“每年的‘年’并不是一定要两次间隔跨一整年”，主要是为了说明（   ） A．流感疫苗可以随意多次接种 B．每半年必须接种一次流感疫苗 C．流感疫苗保护期不超过半年 D．接种应关注疫苗成分是否更新 4．小王同学认为：“流感就是重一点的感冒，没必要特意打疫苗。”请你结合上述材料的内容，列出三点理由让他重视流感疫苗接种。 ________________________________________________ 【答案】1．A 2．C 3．D 4．第一，流感与普通感冒不同，它传染性强，容易引起高热、全身酸痛等严重症状，病程更长，危害更大。第二，接种流感疫苗是预防流感最经济、最有效的方法，能显著降低重症和死亡的风险。第三，流感病毒极易变异，每年流行的毒株可能不同，疫苗成分也随之更新，且疫苗保护期有限（约6-8个月），因此需要每年接种。 【导语】这是一篇贴近生活的实用类非连续性阅读文本，贴合冬季流感高发的生活场景，内容编排逻辑清晰：依次介绍流感基础防护、流感与普通感冒的区别、流感疫苗接种误区，知识准确实用，既符合语文阅读对信息筛选能力的考察要求，也能传递科学防疫知识，兼具训练价值与科普意义。 1．材料一提到的防护措施有：勤洗手、开窗通风、佩戴口罩、保持充足睡眠、均衡饮食、适量运动、尽量少去人群密集场所、接种流感疫苗。未提及每日用酒精消毒手机。 2．A．流感季节性明显，普通感冒季节性不明显，选项错误； B．流感病原体是流感病毒，普通感冒是鼻病毒、普通冠状病毒等，病原体不同，选项错误； C．流感常见高热39-40℃，普通感冒不发热或轻重度发热，流感发热程度更重，选项正确； D．流感病程通常7-10天，普通感冒3-5天，流感病程更长，选项错误。 3．材料三指出“每年流感疫苗的成分也不一样”，强调“年”不是指间隔一整年，是为了说明接种应关注疫苗成分是否更新，只要成分更新了，即使间隔不到一年也可以接种。 4．结合材料内容，说明流感疫苗接种的原因，注意贴合材料，语句通顺，理由充分。 示例：第一，流感由流感病毒引起，传染性更强、全身症状更重、病程更长。第二，流感疫苗能显著降低重症率和死亡率。第三，每年流行毒株可能不同，疫苗成分也会更新，且疫苗保护期仅6-8个月，需要每年接种才能获得有效保护。 二、论述类文本阅读（14分） 阅读文字，完成下面小题。 “复合型技能人才”是新时代职场的核心需求，指既掌握某一领域专业技能，又具备跨领域知识储备与综合能力的人才。随着产业升级与技术融合，单一技能已难以适应职场变化，如电商行业需要既懂运营技巧又懂数据分析的人才，智能制造领域需要既懂机械维修又懂编程的人才。 培养复合型技能需把握三个关键：一是夯实核心技能，深耕本专业领域，成为某一细分方向的“行家里手”；二是拓展关联领域知识，结合职业发展需求，学习跨学科内容（如电工学习PLC编程、设计师学习短视频制作）；三是提升软技能，如沟通协作、问题解决、终身学习能力，这些技能是跨领域协作的关键。 中职阶段是技能培养的黄金期，学生应主动对接行业需求，在掌握专业核心技能的基础上，通过选修课程、职业技能大赛、企业实习等途径，拓宽知识边界，锻炼综合能力，为成为复合型技能人才筑牢基础，增强职业竞争力。 题目 5．下列对“复合型技能人才”的理解，正确的一项是（   ） A．只需掌握单一领域的核心技能 B．既懂专业技能，又具备跨领域综合能力 C．仅适用于电商和智能制造行业 D．软技能无关紧要，核心是专业技能 6．文中提到“电工学习PLC编程”的例子，作用是（   ） A．说明PLC编程是电工的核心技能 B．强调电商行业对技能的特殊需求 C．举例说明应拓展关联领域知识 D．对比不同职业的技能差异 7．下列不属于培养复合型技能关键的是（   ） A．夯实核心技能，深耕本专业 B．盲目学习所有跨领域知识 C．提升沟通协作等软技能 D．结合职业需求拓展知识 8．中职学生应如何为成为复合型技能人才做准备？请结合文本简要回答。 【答案】5．B 6．C 7．B 8．①夯实专业核心技能，成为细分领域“行家里手”；②结合职业需求，通过选修课程等拓展关联领域知识；③参与职业技能大赛、企业实习，锻炼综合能力；④提升沟通协作、终身学习等软技能。 【导语】本文围绕“复合型技能人才”展开论述，先阐释其定义与时代价值，指出在产业升级背景下，单一技能已无法适应职场需求；接着点明培养复合型技能的三大关键，即夯实专业、拓展跨领域知识、提升软技能；最后结合中职阶段特点，为学生指明成长路径。文章紧扣职业教育现实，观点明确、条理清晰、贴近就业需求，对中职学生明确学习方向、提升职业竞争力具有很强的指导意义。 5．本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。 A.“只需掌握单一领域的核心技能”错误。原文指出“复合型技能人才”是“既掌握某一领域专业技能，又具备跨领域知识储备与综合能力的人才”。 C.“仅适用于电商和智能制造行业”错误。原文指出的“如电商行业需要……智能制造领域需要……”只是举例。 D.“软技能无关紧要”错误。原文提出培养复合型技能需“提升软技能，如沟通协作、问题解决、终身学习能力，这些技能是跨领域协作的关键”。 故选B。 6．本题考查学生分析文本例证作用的能力。 原文提出培养复合型技能“二是拓展关联领域知识，结合职业发展需求，学习跨学科内容（如电工学习PLC编程、设计师学习短视频制作）”，该例子是为了举例说明应拓展关联领域知识。 故选C。 7．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 原文指出培养复合型技能需把握三个关键：“一是夯实核心技能，深耕本专业领域……二是拓展关联领域知识，结合职业发展需求，学习跨学科内容……三是提升软技能，如沟通协作、问题解决、终身学习能力”。 故选B。 8．本题考查学生筛选、整合文本信息并归纳提炼的能力。 结合原文可知，中职学生要为成为复合型技能人才做好准备，首先需立足本专业，扎实掌握核心技能，深耕细分领域，这是构建复合型能力体系的基础的前提，也是后续拓展能力的根本；其次，需结合自身职业发展方向，有针对性地通过选修课程等方式补充关联领域知识，摒弃盲目学习的误区，以适配产业升级与技术融合下的职场需求；此外，还应积极参与职业技能大赛、企业实习等实践活动，实现理论知识与实际应用的结合，在实践中锤炼综合能力，搭建校园与职场的衔接桥梁；最后，不能忽视沟通协作、终身学习等软技能的提升，这类技能作为跨领域协作的核心支撑，与专业技能、关联知识共同构成复合型人才的综合素养。上述四个方面相互关联、缺一不可，中职学生唯有统筹兼顾，才能夯实成长基础、提升职业竞争力，契合新时代对复合型技能人才的核心诉求。 三、文学类文本阅读（17分） 阅读下面文字，完成9-13题。 【甲】月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。……这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 【乙】现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上、苇尖上吹过来，水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 【丙】她们______着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际挤得______的大荷叶______阳光______开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 9．依次填入【丙】段横线处的词，最恰当的一项是（   ） A．奔 层层叠叠 对 铺展 B．朝 密密层层 迎 舒展 C．朝 层层叠叠 对 铺展 D．奔 密密层层 迎 舒展 10．联系全文，下列表述不正确的一项是（   ） A．小说塑造人物时虚写与实写相结合，详略得当，错落有致：水生及水生嫂是虚写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是实写。 B．小说描写夫妻二人的对话属于工笔细描，而对水生与其他家人的沟通及水生到别家做工作的情节只是粗线条勾勒，这就使得小说结构疏密相间，章法活泼而不失严谨。 C．作为“荷花淀派”的代表作，小说风格清新淳朴，对薄雾、清风、荷香等有水乡气息的景物的描写，与质朴而真挚的话别语言自然和谐地相互映衬，富有浓郁的乡土气息。 D．水生嫂听说丈夫要赴前线打击日寇，编席时手指划破、鼻子发酸、为丈夫打点包裹等细节，真实地表现了她把对丈夫的依恋与离别的感伤转化为理解和支持的心理过程。 11．阅读【甲】段文字，分析描写的环境有怎样的特点，并阐述这些环境描写在文中的作用。 12．【甲】段画线句子表现了水生嫂什么性格？ 13．假设你是一位导游，要向游客介绍白洋淀。请结合【甲】【乙】【丙】三段文字，选取其中的景色描写，生动地向游客描述白洋淀的独特魅力，字数不低于200字。 【答案】9. D 10．A 11．特点：描绘出洁白、宁静且充满荷香的画面，色调纯净，氛围清幽。 作用：烘托女人编席时的祥和心境，展现白洋淀优美的自然风光，为故事奠定诗意的基调。 12. 段①画线句子表现了水生嫂勤劳、耐心的性格。 13．亲爱的游客朋友们，欢迎来到白洋淀！瞧这片淀区，银白世界薄雾笼罩，清风携着荷叶荷花香，沁人心脾。水面波光粼粼，像无边跳荡的水银，灵动非常。目光所及，便是那片壮观的荷花淀了，“一望无际、挤得密密层层的大荷叶”，迎着光舒展开，好似铜墙铁壁。粉色荷花箭高高挺立，宛如哨兵。白洋淀兼具诗意与壮美，希望大家尽情享受这独特风光！ 【导语】这篇选文以白洋淀为背景，通过三组诗意的环境描写，展现了水乡特有的宁静与生机。【甲】段以“雪地”“云彩”的比喻勾勒出编席劳动的纯净美感；【乙】段用“跳荡的水银”传神刻画正午水面的粼粼波光；【丙】段则通过拟人化的“铜墙铁壁”“哨兵”等意象，赋予荷塘以战斗气息。三组文字在柔美与刚健间形成张力，既保留着孙犁“荷花淀派”清新婉约的笔调，又暗含抗战时期的时代印记，将自然景物与人文情怀完美融合，体现了革命文学独特的审美追求。 9．本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“奔”，有快速地跑、急走的意思。/“朝”，向着、对着。“奔”在这里可以生动地描绘出“她们”动作的迅速和急切，恰当。 第二空：“密密层层”，形容非常浓密、繁多，而且层次多。/“层层叠叠”，形容层次繁多、错综复杂。语境是想形容荷叶荷叶生长繁茂，用“密密层层”合适。 第三空：“对”，表示面对、向着。/“迎”，迎接、向着。语境中的荷叶不再是被动地面对阳光，而是像有生命的个体一样，主动地去迎接阳光，用“迎”合适。 第四空：“铺展”，侧重于铺开、展开的动作，有把东西平铺、伸展开来的意思。/“舒展”，表示伸展、展开，使皱缩的状态变得平整、舒畅。“舒展”用于形容荷叶，能够很好地表现出荷叶在阳光的照耀下，从自身内部发力，自然而然地打开叶片的状态，更符合荷叶生长和展开的实际情况。 故选D。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“水生及水生嫂是虚写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是实写”错误。水生虽未直接描写战斗场景，但通过与妻子的对话、离家抗战的行为，形象具体可感，属于实写。水生嫂从编席、与丈夫对话到最后投身抗战，贯穿全文，是实写的核心人物。水生父亲及儿子，文中仅简略提及（如“家里怎么办？”“爹呢？小华呢？”），未展开详细描写；其他游击队员，属于虚写。 故选A。 11．本题考查学生分析理解文中环境描写的特点及作用的能力。 特点： 色彩纯净：“洁白的雪地”“洁白的云彩”“银白世界”以白色为主色调，营造出明净、素雅的视觉效果。 氛围清幽：“薄薄透明的雾”“新鲜的荷叶荷花香”通过触觉与嗅觉描写，勾勒出静谧、清新的意境。 作用： 烘托人物心境：女人编席时的环境如诗如画，反映其内心的祥和与对生活的热爱，为后文支持丈夫抗战的抉择埋下伏笔。 展现自然风光：通过描写白洋淀的雪白世界、薄雾、荷叶荷花香等元素，展现了白洋淀优美的自然风光。 奠定情感基调：纯净的白洋淀风光与后文的战争场景形成对比，凸显小说“战争中的诗意”主题，暗示美好家园值得守护。 12．本题考查学生赏析重点句子及人物形象的能力。 画线句是小说的开头，作者对月下小院的描写将水生嫂的美丽外表、纯洁心灵在这澄清明丽的神话般的意境中烘托了出来。小院“干净得很”及“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”衬托出了她的勤快，同时还交代了水生嫂勤劳耐心的劳动妇女身份。 13．本题考查学生语言表达准确、生动、得体的能力。 描述时，可按“近景（薄雾水面）—中景（荷叶荷花）—升华（自然与人文）”顺序展开，可从【甲】取“银白世界”“薄雾荷香”，【乙】取“跳荡水银”，【丙】取“密密层层荷叶”“荷花箭哨兵”，这样选取画面，覆盖不同时段与视角的景色。修辞上适当使用比喻、拟人、排比、通感等手法，将自然景观与抗战历史结合（“英雄摇篮”），既展现风光之美，又暗示文化底蕴，符合导游词“知识性+感染力”的要求。开场应有称呼，符合现场设定。 四、古代诗文阅读（17分） 阅读下面文言文片段，完成14-18题。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对嘿然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息慨然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之；唯彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 （节选自蒲松龄《促织》） 14．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是 （   ） A．如被冰雪                 被：覆盖 B．惊起觇视                 觇：窥视 C．急趁之                   趁：趁机 D．审谛之                   审：仔细 15．下列句子中，加点词语用法与例句相同的一项是 （   ） 例句：喜而捕之 A．因而化怒为悲 B．循陵而走。 C．掩口胡卢而笑 D．喜而收之 16．下列句子中没有词类活用的一项是 （   ） A．日将暮，取儿藁葬 B．近抚之，气息惙然 C．成以其小，劣之 D．思试之斗以觇之 17．下列对文段中画横线句子的翻译，不正确的一项是 （   ） A．东曦既驾，僵卧长愁 译文：东方的太阳已经升起来了，他还是直挺挺地躺在床上发愁。 B．覆之以掌，虚若无物 译文：他用手掌去罩住它，手心空荡荡的好像没有什么东西。 C．夫妻向隅，茅舍无烟 译文：夫妻二人面对面流泪哭泣，茅屋里没有炊烟。 D．视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 译文：仔细看它，形状像土狗，梅花翅膀，方头长腿，觉得还不错。 18．阅读课文《促织》，试回答：成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？ 【答案】14．C 15．A 16．D 17．C 18. 《促织》中成名之子魂化蟋蟀的情节具有丰富的象征意义和深刻的内涵，它揭示了封建社会的残酷与黑暗，展现了人性中善良与美好的追求，同时也具有一定的讽刺意味。这一情节使得整个故事更加引人入胜、耐人寻味。 【导语】这段《促织》选段展现了蒲松龄高超的写实笔法。通过“成”寻蟋蟀的曲折过程，生动刻画了市井小民的悲喜。文中“被冰雪”“抢呼欲绝”等夸张描写强化了情感张力，而“虚若无物”“形若土狗”等细节又体现了志怪小说的魔幻色彩。夫妻对泣与痴儿复苏的穿插描写，在荒诞中透出深切的人性关怀，折射出封建压迫下百姓的生存困境。 14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：全身好像覆盖着冰雪。 B.正确。句意：吃惊地起身察看。 C.“趁：趁机”错误，“趁”，追赶。句意：成名急忙追它。 D.正确。句意：仔细看它。 故选C。 15．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：“而”，表顺承的连词。句意：高兴地去捉它。 A.“而”，表顺承的连词。句意：于是就化怒气为悲痛。 B.“而”，表修饰关系的连词。句意：沿着古坟向前跑。 C.“而”，表修饰关系的连词。句意：捂着嘴巴偷偷地笑。 D.“而”，表修饰关系的连词。句意：高兴地收养了它。 故选A。 16．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“藁”，名词活用作状语，用草席。句意：用草席裹了儿子埋葬。 B.“近”，形容词活用作动词，走近。句意：走近抚摸儿子，还有微弱的气息。 C.“劣”，形容词的意动用法，认为低劣。句意：成名因它个儿小，认为它低劣。 D.无活用现象。句意：他想先试着让它斗斗来看看好坏。 故选D。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“面对面”错误，“向隅”，对着墙角。正确译文：夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟。 故选C。 18. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 在课文《促织》中，成名之子魂化蟋蟀的情节具有深刻而特殊的意义。这一情节是整篇故事的高潮，通过超自然的元素——魂化——来强化和深化了故事的主题。 首先，魂化蟋蟀的情节揭示了封建社会的残酷与黑暗。成名之子因为一只蟋蟀的丢失而遭受了县令的严酷迫害，最终因惊吓而死。他的魂魄化为一只善斗的蟋蟀，这一转变既是对成名一家悲剧的写照，也象征性地展示了弱势群体在强大势力面前的无奈和反抗。 其次，魂化蟋蟀的情节展现了作者对人性中善良与美好的追求。尽管成名一家遭受了极大的苦难，但他们的内心仍然保持着对美好生活的向往和追求。成名之子的魂魄化为蟋蟀后，以其超凡的斗技赢得了皇帝的喜爱，为成名一家带来了转机。这一转变既是对成名一家善良品质的回报，也反映了作者对人性中美好品质的肯定。 最后，魂化蟋蟀的情节还具有一定的讽刺意味。在封建社会中，官员们往往以权谋私、欺压百姓，而成名之子魂化蟋蟀后却以其超凡的斗技赢得了皇帝的喜爱，为成名一家带来了荣誉和财富。这一转变既是对封建官员的讽刺，也揭示了封建社会的荒诞和虚伪。 参考译文： 不久，成名回来，听了妻子的话，全身好像覆盖着冰雪。愤怒地寻找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是化怒气为悲痛，头撞地，口呼天，悲痛欲绝。夫妻对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，互相望着不吭声，不再有所指望。天快晚了，才准备用草席裹了儿子埋葬了。走近抚摸儿子，还有微弱的气息。高兴地把他放在床上，半夜里儿子又苏醒过来。夫妻二人的心稍微宽慰一些，但是儿子神情呆滞麻木，气息微弱只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气出不来，话说不出，也不再把儿子放在心上。从晚上到天明，眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起，他还直挺挺地躺着发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起身察看，蟋蟀仿佛还在。于是高兴地去捉它，蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得还很快。他用手捂住它，空荡荡的好像没有什么东西；手刚举起，却又高又快地跳走了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他走来走去四下察看，看见蟋蟀趴在墙壁上。仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，认为它低劣。只是来回走着前后察看，寻找刚才追赶的那一只。这时墙壁上的那只小蟋蟀忽然跳到他的衣袖上。看看它，形状像土狗，梅花纹翅膀，方头，长腿，觉得好像还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但又惴惴不安，怕不合官府的心意，他想先试着让它斗斗来看看好坏。 （节选自蒲松龄的《促织》） 五、表达与交流（40分） 阅读下面的材料，完成19-23题。（15分） 下面是“民间回忆”采编组成员小华写的采访小结，阅读材料，完成下面小题。 我采访的70后的张先生，他见证了经济________，高楼大厦林立，生活水平大幅提升的时代画面。90后的李小姐提到，网络文学、短视频等新型文化形态蓬勃发展，她常参与线上读书会，与志同道合的人共读经典，感受文化魅力。00后的王同学则感慨科技进步，手机支付、人工智能让生活________。这10年，祖国在经济、文化、科技等方面取得的________，被铭记在每一个新时代的见证者心中。 19．将下列短语按顺序填入横线，正确的一项是（   ） ①飞速增长           ②显著进步       ③更加便捷 A．①②③ B．②③① C．③①② D．①③② 20．下列词语不能替换加点词的一项是（   ） A．意趣相投 B．沆瀣一气 C．同心合意 D．兴趣相同 21．以下是小华在采访过程中的部分用语，其中不得体的一项是（   ） A．张先生，您好！您能否在百忙之中抽空分享一下您认为祖国这10年最大的变化是什么？ B．李小姐，听说您对参加文化活动兴致高昂，能否和我们分享一下您的参与情况？ C．王同学，你作为青春洋溢的小伙，可以跟我们讲讲科技方面的变化吗？ D．张先生，老态龙钟的您肯定对这10年的变化有很多深刻的感受吧？ 22. 采访结束后，采编成员小华准备挑选一件寓意美好、贴合时代发展与家国情怀的纪念品赠予受访对象，寄托共盼祖国愈加富强的美好祝愿。现有四种礼品备选：腾飞中国龙图案明信片、向日葵花、印有爱国诗句的书签、熊猫形态闹钟。 请你结合本次采访记录时代发展、礼赞祖国成就的核心主旨，选出最不适宜赠送的礼品，并阐述两点理由。 【答案】19．D 20．B 21．D 22．最不适宜的礼品：熊猫形态的闹钟 理由：1. 本次赠礼核心主旨是致敬新时代发展、礼赞祖国繁荣进步、寄托家国美好期许，而熊猫闹钟的核心寓意为珍惜时间、规范作息，不具备家国发展、时代奋进的相关内涵，与采访主题脱节。2. 其余三样礼品均贴合主题，中国龙象征祖国腾飞发展、向日葵寓意国运欣欣向荣、爱国诗句书签礼赞祖国新生崛起，且“送钟”和“送终”同音，钟表一般不作为礼物赠送。 【解析】19．本题考查学生语言表达连贯的能力。 “经济”与“飞速增长”搭配得当，“科技进步”“人工智能”与“更加便捷”搭配得当，“经济、文化、科技等方面取得的”和“显著进步”搭配正确。 正确的顺序是：①③②。 故选D。 20．本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。 “志同道合”，志趣相同，意见一致。 A.“意趣相投”，指志趣和性格相同的人，彼此投合。可以替换。 B.“沆瀣一气”，比喻臭味相投的人勾结在一起，贬义词。意思不同，不能替换。 C.“同心合意”，思想一致，心意相合。比喻彼此志向相同，意向一致。可以替换。 D.“兴趣相同”可以与“志同道合”替换。 故选B。 21．本题考查学生语言表达得体的能力。 A.通过称呼“张先生”表现出对对方的尊重，使用敬语“您好”和“您能否”以表示对对方时间和身份的礼貌，同时用“在百忙之中抽空”展示出对对方时间价值的体谅和尊重，语气礼貌且热情。整个表述符合社交礼仪，不显得唐突，体现了采访者的良好修养，适合于采访过程中的正式会话场合。 B.称呼“李小姐”使用尊称，表现尊重和礼貌。提到“听说您对参加文化活动兴致高昂”，先肯定对方的兴趣和热情，表达对其参与文化活动的关注和欣赏。使用“能否和我们分享一下您的参与情况”这种委婉语气，显得谦逊且尊重对方意愿，让受访者更容易接受和乐于分享。整体语气亲切和缓，引导性强，使对话更加自然。 C.称呼“王同学”带有礼貌，体现出对对方身份的尊重。“青春洋溢的小伙”是对王同学年轻活力的赞美，显得亲切且贴切。“可以跟我们讲讲”是委婉的请求语气，显得不强硬，给了对方选择的空间。“科技方面的变化”明确了话题，避免了对方理解的误差，使交流更加顺畅。整体语言流畅得体，让受访者感受到被重视且舒适，易于采访的深入进行。 D.“老态龙钟”表达不得体，该词通常用来形容老年人身体衰老、步履蹒跚的状态，不能用来形容“70后”。 故选D。 22．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 本题结合语段时代主题与物品寓意作答，核心解题思路为：紧扣“铭记时代发展、礼赞祖国成就、期盼祖国富强”的核心语境，区分物品寓意是否贴合家国、时代主题，精准辨析适配度。 微写作（25分） 23.从下面两道题中任选一题，按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 冯友兰提出“人生四境界”：“自然境界”是“顺着本能或其社会的风俗习惯”行事，“功利境界”是“其后果有利于他人，其动机则是利己”，“道德境界”是“所做的各种事都有道德的意义”，“天地境界”是“为宇宙的利益而做各种事”；苏格拉底以生命为代价捍卫心中的正义信念。这两位哲人“立身处世”的态度，至今仍启迪我们。 （1）题目一：根据你的观察、体验或想象，叙述一个具体情节，展现人物在面对利益诱惑时，如何选择“坚持正义”或追求更高的“人生境界”。按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 （2）题目二：当小组为争取好成绩而决定隐瞒操作失误时，若你坚持如实上报，会影响本组成绩。你认为这种“诚实”是负责任的担当，还是不考虑团队利益的固执？阐述你的想法。按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 【答案】（1）题目一：例文： 比晚霞更辽阔 实训结束已近黄昏。林峰在公交站边捡到一个黑色钱包，里面除了证件，还有厚厚一沓现金，足够买下他心仪已久的那双球鞋。四周无人。球鞋如此精美，一定能赢得无数羡慕的目光吧……这个念头让他心跳加速。他握紧钱包，皮革的触感让他想起父亲粗糙的手——“咱做人，靠实在立身，图个心安”。远处，派出所的警徽在夕阳下微微反光。他不再犹豫，转身走向那抹光亮。晚风拂过，他忽然觉得，心里那片因为犹豫而皱缩的地方，正被一种更辽阔的东西缓缓熨平。玫瑰色的晚霞，正洒满他前行的路。 （2） 题目二： 吾爱吾友，吾更爱道德 当集体利益与绝对真实不能两全时，我们究竟该忠于什么？ 我选择报告。真正道德选择，正是要超越个人乃至小团体的“功利境界”，不为当下的奖惩所困。一次隐瞒或许能换来漂亮的考核分数，却会在团队内部埋下轻视规则、迁就瑕疵的种子。反之，坦承失误并共同承担，看似损失短期利益，实则捍卫了职业尊严的底线，为团队建立最宝贵的资产——基于诚信的信任与追求卓越的自觉。这，是对团队最长远的负责。 【解析】（1）本题考查学生微写作的能力。 任务1： 写作类型：记叙类微写作。 审题：本题要求叙述一个展现人物在“利益”与“正义/更高境界”间抉择的微型故事。写作时，需聚焦一个具体、微小但富有张力的生活或职业场景。 写作指导：可按此四步操作——设境（简洁交代人物身份与面临的诱惑，如金钱、名誉）、挣扎（通过细节描写内心矛盾与权衡）、行动（清晰展现最终选择的关键动作）、显境（通过结果、他人反应或环境映衬，含蓄揭示其选择所抵达的境界层次）。整个过程需通过具体叙事展现思想，避免直接议论说教。 （2） 写作类型：议论类微写作。 审题：本题创设了“当小组为争取好成绩而决定隐瞒操作失误时，若你坚持如实上报，会影响本组成绩”的生活情境，要求对“是否报告失误”这一情境中的“诚实”进行价值判断：到底是“负责任的担当”，还是“不考虑团队利益的固执”。写作时要注意情境，同时结合自己对冯友兰“人生四境界”说的理解，以及对苏格拉底以生命为代价捍卫正义信念的行为的认识，理性思考，表明自己的立场与观点。 写作指导：写作时，你可以选择以下任一立场进行深入阐述： 选择“诚实的担当”立场：重点论述在微小考验中坚守原则的深远意义。可结合苏格拉底对“正义”的坚守，指出真正的团队利益应建立在诚信与真实的基石之上；或引用冯友兰的“道德境界”，说明这一选择超越了个人与小组的短期功利，是对职业准则和内心道德律令的遵从，是为长远信誉负责的表现。 选择“团队的考量”立场：重点分析在特定情境下维护集体利益的合理性。可从冯友兰“功利境界”的现实性与复杂性出发，论证在“轻微失误”且无重大后果的前提下，为保障团队整体考核成果而采取的审慎处理（如内部补救、引以为戒），本身也是一种对集体负责的务实态度，并非简单的自私，并可以探讨如何以此为契机加强团队内部建设。 选择“辩证的立场”：重点展现对问题复杂性的理解。可以承认两种立场各自的价值与困境——诚实可能带来短期阵痛，但奠基长久信任；维护团队利益能保全成果，但需警惕规则意识的淡化。关键在于寻求更高明的解决之道：例如，推动团队在承担后果（报告）的同时，共同商讨补救与改进方案，将危机转化为团队成长和信任升级的契机，这或许是从“功利”或“道德”境界向更圆融、更负责任的实践智慧的迈进。 无论选择何种立场，都需结合材料中的观点态度自圆其说，逻辑清晰。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年浙江省中等职业学校职业能力大赛“面向人人”语数英项目比赛 语文全真模拟卷（六） 考生注意： 本试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。 1.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号、座位号等信息用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.答题时，请在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、阅读与欣赏（本大题共18小题，共60分） （一）实用类文本阅读（12分） 【材料一】流感及其防护 ①流感，全称为“流行性感冒”，是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病。流感病毒主要通过感染者打喷嚏、咳嗽时产生的飞沫传播，也会通过接触被病毒污染的物品后再触摸口、鼻而感染。 ②在流感流行季节，我们可以采取勤洗手、开窗通风、佩戴口罩、保持充足睡眠、均衡饮食、适量运动、尽量少去人群密集的场所等措施进行防护。同时，接种流感疫苗也能起到一定保护作用。流感疫苗是目前医学上预防流感最经济、最有效的“武器”，核心作用不在于完全避免感染，而在于显著降低重症率和死亡率。但对流感疫苗成分过敏者及过去接种流感疫苗出现严重过敏反应人群，不能接种流感疫苗。 （改编自“央视新闻”公众号文章） 【材料二】流感与普通感冒的区别 流感和普通感冒虽然都是呼吸道疾病，但两者是完全不同的。下表列出了流感和普通感冒的区别： 区别内容 流感 普通感冒 病原体 流感病毒 鼻病毒、普通冠状病毒等 季节性 明显 不明显 发热程度 常见高热39-40℃，伴寒颤 不发热或轻重度发热，寒颤不常见 传染性 强 弱 全身症状 全身症状明显，高热、头痛、疲倦乏力、全身肌肉酸痛等 上呼吸道症状明显，如流涕、打喷嚏、鼻塞、嗓子疼等 病程 通常7-10天 通常3-5天 【材料三】流感疫苗接种误区 ①流感疫苗去年打过就够了，没必要每年打？这是一种常见误区。流感疫苗需要每年接种。 ②流感病毒极易变异，世界卫生组织为了监测流感变异情况建立了专门的监测系统，关注流感病毒的变化趋势。 ③每年流感流行季所流行的流感毒株都有可能不一样，所以每年流感疫苗的成分也不一样。另外，流感疫苗的保护时间并不是很长，一般来说能够保护6-8个月（不同年龄的人保护时间略有不同）。 ④另外，要提醒大家的是，所谓的每年的“年”并不是一定要两次间隔跨一整年。比如你在今年2月已接种了一剂次流感疫苗，到今年11月流感疫苗成分更新了，也可以再接种一剂次。 （材料二、三摘自“学习强国”平台，有改动） 1．根据材料一，以下不属于流感防护措施的行为是（   ） A．每日用酒精消毒手机 B．均衡饮食与充足睡眠 C．保持适量的运动 D．尽量少去人群密集场所 2．根据材料二，以下关于流感与普通感冒的说法正确的一项是（   ） A．两者都具有明显的季节性流行特点。 B．两者病原体相同，仅症状轻重不同。 C．两者发热程度不同，一般流感更严重。 D．流感的病程一般比普通感冒要短。 3．材料三中强调“每年的‘年’并不是一定要两次间隔跨一整年”，主要是为了说明（   ） A．流感疫苗可以随意多次接种 B．每半年必须接种一次流感疫苗 C．流感疫苗保护期不超过半年 D．接种应关注疫苗成分是否更新 4．小王同学认为：“流感就是重一点的感冒，没必要特意打疫苗。”请你结合上述材料的内容，列出三点理由让他重视流感疫苗接种。 ________________________________________________ 二、论述类文本阅读（14分） 阅读文字，完成下面小题。 “复合型技能人才”是新时代职场的核心需求，指既掌握某一领域专业技能，又具备跨领域知识储备与综合能力的人才。随着产业升级与技术融合，单一技能已难以适应职场变化，如电商行业需要既懂运营技巧又懂数据分析的人才，智能制造领域需要既懂机械维修又懂编程的人才。 培养复合型技能需把握三个关键：一是夯实核心技能，深耕本专业领域，成为某一细分方向的“行家里手”；二是拓展关联领域知识，结合职业发展需求，学习跨学科内容（如电工学习PLC编程、设计师学习短视频制作）；三是提升软技能，如沟通协作、问题解决、终身学习能力，这些技能是跨领域协作的关键。 中职阶段是技能培养的黄金期，学生应主动对接行业需求，在掌握专业核心技能的基础上，通过选修课程、职业技能大赛、企业实习等途径，拓宽知识边界，锻炼综合能力，为成为复合型技能人才筑牢基础，增强职业竞争力。 题目 5．下列对“复合型技能人才”的理解，正确的一项是（   ） A．只需掌握单一领域的核心技能 B．既懂专业技能，又具备跨领域综合能力 C．仅适用于电商和智能制造行业 D．软技能无关紧要，核心是专业技能 6．文中提到“电工学习PLC编程”的例子，作用是（   ） A．说明PLC编程是电工的核心技能 B．强调电商行业对技能的特殊需求 C．举例说明应拓展关联领域知识 D．对比不同职业的技能差异 7．下列不属于培养复合型技能关键的是（   ） A．夯实核心技能，深耕本专业 B．盲目学习所有跨领域知识 C．提升沟通协作等软技能 D．结合职业需求拓展知识 8．中职学生应如何为成为复合型技能人才做准备？请结合文本简要回答。 三、文学类文本阅读（17分） 阅读下面文字，完成9-13题。 【甲】月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。……这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 【乙】现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上、苇尖上吹过来，水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。 【丙】她们______着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际挤得______的大荷叶______阳光______开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 9．依次填入【丙】段横线处的词，最恰当的一项是（   ） A．奔 层层叠叠 对 铺展 B．朝 密密层层 迎 舒展 C．朝 层层叠叠 对 铺展 D．奔 密密层层 迎 舒展 10．联系全文，下列表述不正确的一项是（   ） A．小说塑造人物时虚写与实写相结合，详略得当，错落有致：水生及水生嫂是虚写，水生父亲及儿子、同村的其他游击队员是实写。 B．小说描写夫妻二人的对话属于工笔细描，而对水生与其他家人的沟通及水生到别家做工作的情节只是粗线条勾勒，这就使得小说结构疏密相间，章法活泼而不失严谨。 C．作为“荷花淀派”的代表作，小说风格清新淳朴，对薄雾、清风、荷香等有水乡气息的景物的描写，与质朴而真挚的话别语言自然和谐地相互映衬，富有浓郁的乡土气息。 D．水生嫂听说丈夫要赴前线打击日寇，编席时手指划破、鼻子发酸、为丈夫打点包裹等细节，真实地表现了她把对丈夫的依恋与离别的感伤转化为理解和支持的心理过程。 11．阅读【甲】段文字，分析描写的环境有怎样的特点，并阐述这些环境描写在文中的作用。 12．【甲】段画线句子表现了水生嫂什么性格？ 13．假设你是一位导游，要向游客介绍白洋淀。请结合【甲】【乙】【丙】三段文字，选取其中的景色描写，生动地向游客描述白洋淀的独特魅力，字数不低于200字。 四、古代诗文阅读（17分） 阅读下面文言文片段，完成14-18题。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对嘿然，不复聊赖。 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息慨然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之；唯彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 （节选自蒲松龄《促织》） 14．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是 （   ） A．如被冰雪                 被：覆盖 B．惊起觇视                 觇：窥视 C．急趁之                   趁：趁机 D．审谛之                   审：仔细 15．下列句子中，加点词语用法与例句相同的一项是 （   ） 例句：喜而捕之 A．因而化怒为悲 B．循陵而走。 C．掩口胡卢而笑 D．喜而收之 16．下列句子中没有词类活用的一项是 （   ） A．日将暮，取儿藁葬 B．近抚之，气息惙然 C．成以其小，劣之 D．思试之斗以觇之 17．下列对文段中画横线句子的翻译，不正确的一项是 （   ） A．东曦既驾，僵卧长愁 译文：东方的太阳已经升起来了，他还是直挺挺地躺在床上发愁。 B．覆之以掌，虚若无物 译文：他用手掌去罩住它，手心空荡荡的好像没有什么东西。 C．夫妻向隅，茅舍无烟 译文：夫妻二人面对面流泪哭泣，茅屋里没有炊烟。 D．视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 译文：仔细看它，形状像土狗，梅花翅膀，方头长腿，觉得还不错。 18．阅读课文《促织》，试回答：成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？ 五、表达与交流（40分） 阅读下面的材料，完成19-23题。（15分） 下面是“民间回忆”采编组成员小华写的采访小结，阅读材料，完成下面小题。 我采访的70后的张先生，他见证了经济________，高楼大厦林立，生活水平大幅提升的时代画面。90后的李小姐提到，网络文学、短视频等新型文化形态蓬勃发展，她常参与线上读书会，与志同道合的人共读经典，感受文化魅力。00后的王同学则感慨科技进步，手机支付、人工智能让生活________。这10年，祖国在经济、文化、科技等方面取得的________，被铭记在每一个新时代的见证者心中。 19．将下列短语按顺序填入横线，正确的一项是（   ） ①飞速增长           ②显著进步       ③更加便捷 A．①②③ B．②③① C．③①② D．①③② 20．下列词语不能替换加点词的一项是（   ） A．意趣相投 B．沆瀣一气 C．同心合意 D．兴趣相同 21．以下是小华在采访过程中的部分用语，其中不得体的一项是（   ） A．张先生，您好！您能否在百忙之中抽空分享一下您认为祖国这10年最大的变化是什么？ B．李小姐，听说您对参加文化活动兴致高昂，能否和我们分享一下您的参与情况？ C．王同学，你作为青春洋溢的小伙，可以跟我们讲讲科技方面的变化吗？ D．张先生，老态龙钟的您肯定对这10年的变化有很多深刻的感受吧？ 22. 采访结束后，采编成员小华准备挑选一件寓意美好、贴合时代发展与家国情怀的纪念品赠予受访对象，寄托共盼祖国愈加富强的美好祝愿。现有四种礼品备选：腾飞中国龙图案明信片、向日葵花、印有爱国诗句的书签、熊猫形态闹钟。 请你结合本次采访记录时代发展、礼赞祖国成就的核心主旨，选出最不适宜赠送的礼品，并阐述两点理由。 微写作（25分） 23.从下面两道题中任选一题，按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 冯友兰提出“人生四境界”：“自然境界”是“顺着本能或其社会的风俗习惯”行事，“功利境界”是“其后果有利于他人，其动机则是利己”，“道德境界”是“所做的各种事都有道德的意义”，“天地境界”是“为宇宙的利益而做各种事”；苏格拉底以生命为代价捍卫心中的正义信念。这两位哲人“立身处世”的态度，至今仍启迪我们。 （1）题目一：根据你的观察、体验或想象，叙述一个具体情节，展现人物在面对利益诱惑时，如何选择“坚持正义”或追求更高的“人生境界”。按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 （2）题目二：当小组为争取好成绩而决定隐瞒操作失误时，若你坚持如实上报，会影响本组成绩。你认为这种“诚实”是负责任的担当，还是不考虑团队利益的固执？阐述你的想法。按要求完成200字左右的微写作，题目自拟。 学科网（北京）股份有限公司 $