苏教版八年级上册第五单元第23课《幽径悲剧》教学设计

幽径悲剧 教学目标 知识与能力：通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。 过程与方法：圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法。 学会像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。 情感态度与价值观：理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。 教学重难点 1、重点：理解文章的中心意思。  2、难点：强烈的悲剧效果。  教学工具 课件 教学过程 一、导入新课。 师：鲁迅先生说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。在北大燕园，一条幽径发生的这一场悲剧，使得季羡林先生伤心落泪，让我们一起去了解一下吧。 板书《幽径悲剧》 季羡林，北京大学教授、作家、学者。 本文写北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株 古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。 二、揭示目标 1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。 2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心 三、检查预习 四、阅读课文，整体感知文章 1、 释题：师：我们不要看课文内容，你认为文章会写些什么？ （学生进行自由猜想）同学们都猜了很多，文章到底是写的什么呢？就让我们用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分钟，在读的过程中要求你们能用笔圈画出不认识，不理解的字词、语句，读完后交流；并请你们谈谈这篇课文主要写了什么？（学生阅读课文，教师巡视，了解阅读情况以及阅读习惯，为待会儿的点评作准备。学生读完后交流，遇到学生难以解决的教师点拨。然后请学生谈谈这篇文章写了什么，教师指导他们从主要人物、主要事件把握主要内容。） 2、理清文章思路 学生讨论、交流，明确： 全文共17段，可分为三个部分。         第一部分（1—6），写幽径美景。         第二部分（7—10），写幽静藤萝之美。         第三部分（11—17），写藤萝悲剧。 四、学习课文第一部分 思考：这一部分可分为几层？怎样写幽径的美景？ 这一部分可分为两层：第一层(1—2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。第二层（3—6），写幽径四季之美。 第二层写幽径四季之美。先交代幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。写山上之美，按时间顺序，从“春