【维叶语文】如何讲好议论文中的故事-2026届高三作文主题指导

该高中语文高考复习课件聚焦议论文写作核心考点，依据高考评价体系中“内容充实、论证有力、表达有文采”的考查要求，通过“格言联璧”“感言心声”等四种叙例技法，系统梳理素材剪裁、语言优化等高频考点，归纳“事例典型化”“表达个性化”等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于“技法示范+范文精析+素养融合”，如“格言联璧”技法引用杜甫“世上疮痍，笔底波澜”等素材，培养文化自信与语言运用素养，“蓄势反转”通过隋炀帝、王勃事例解析逻辑思维。结合2024届模考作文实例，帮助学生掌握叙例技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

妙笔叙例 “试”说新语 如何讲好议论文中的“故事” 徐建华 1 高中议论文写作，毫无疑问需要运用丰赡的素材、事例。考生作文中运用的事例，可以是历史人物、史实，可以是时代人物、时事暖闻，也可以是现象、世情，也可以是文学、影视作品中的人物、情节等的线形顺序，平铺直叙。 其实，平时积累的素材、事例，往往只是“粗粝的矿石”（契诃夫语），写作运用时，内容上需要提纯、提炼，需要剪裁取舍，叙例语言上也需要优化。 一则素材，一个事例，如何优化叙述？除了通常的“金标准”——简明扼要、扣合主题，还可以尝试创新叙例技巧，使议论文的例证叙写，即使聊聊几十字，也能像文学作品一样，形象鲜明，跌宕起伏，富有张力，亮点频出，使考场作文一洗“小作文”的浅薄，而近乎议论性散文、文化散文的深刻厚重。 2 技法一 格言联璧，写意明德 3 格言联璧，写意明德 格言联璧，具体言之，指在叙写事例之前，不妨精心淬炼两句格言、诗句，或对联、联语，或以起兴，或渲染气势，或简要概述人物事迹，大笔写意，彰显人物精神，两句意蕴和谐，珠联璧合。 就位置而言，毫无疑问，格言、诗句、对联，应醒目前置，相当于古代小说中人物出场时的“定场诗”，或相当于历史人物、时代人物的“颁奖词”，或闪亮名片，这样不仅可使其成为阅卷者心驰神往的金句，先声夺人，而且具有统摄下文的作用。 当然，除了自拟、自创格言、对联外，也可以直接引用恰当的诗句，或是适当仿写改造，或是运用集句。比如，以杜甫为例证素材，往往可引用“世上疮痍，笔底波澜”这一千古名联。以李白为素材论述高考文题“生不逢时”，可直接引用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”，形象概括其怀才不遇的遭遇。 4 学生范文示例： ①失其小，致其大。“科技小院”的大学生们，他们没有像很多人一样，对房子、票子、车子志在必得，而是放弃优渥的的学习生活环境，“自找苦吃”，与稻花蛙鸣为伴，与农民们共话桑麻，致力于科技兴农，将论文写在大地之上，写进乡村振兴的大蓝图里。君子通大道，沉潜在基层。杨宁、刘秀祥，这些大学生村官、教育守望者，毕业后，他们没有选择都市里的高楼、高新，而是选择回到家乡，他们或许失去了很多进阶的机会，却将自己青春的溪流，融入国家发展的大江大河，必将激起最耀眼的浪花，必将成为乡村振兴黄钟大吕中最动人的音符，收获沉甸甸的人生。不做孔雀东南飞，愿做乡村领头雁，心怀国之大者——乡村振兴大蓝图，心系田间地头。江雪霞，还有“科技小院”的大学生们，他们没有活成温室里的一株盆景，而是主动走向广袤的原野，走向大山深处，走近民众心中，使自己站成一棵大树，荫蔽千家万户，也葳蕤着百姓富足的梦想。 ——2024年高三模考作文“选择与抉择” ②锦绣长安三万里，自在荒原马蹄下。不少事业大成者，他们的人生并非坦途，往往身处逆境，甚至深陷苦难，但他们没有怆然涕下，没有沉沦自弃，而是以如注的热血，如雷的呐喊，如雨的马蹄，百折不回，驰而不息，以坚韧、自强之心志，砥砺自我，奋发有为，走出困境。——2025届高三作文“荒凉与繁华” 5 运用点拨 上述两个文段，叙例方面，都不约而同地运用了格言联璧、写意明德的笔法。 文段一，联语一“失其小，致其大”，巧用对比，凝练揭示下文事例中人物选择、抉择的意义和价值。联语二“君子通大道，沉潜在基层”，对仗工整，“沉潜在基层”这一对句，五个字即概述了人物主要事迹，即新时代青年奔赴山乡、社区等基层，砥砺成才。而“君子”“大道”等词，则有意拔高，饱含赞美之情。联语三“不做孔雀东南飞，愿做乡村领头雁”，这一自创诗句，更为巧妙，化用名篇，巧用比喻，巧用申论中的时代热词“领头雁”，使人一看便知人物事迹，言简意赅。 文段二，自拟诗句“锦绣长安三万里，自在荒原马蹄下”，这一联语，化用“长安三万里”这一热梗，化用艾略特《荒原》中的意象，并以“马蹄”这一意象，指代前行、奋斗。仅此一句自创诗句，足见考生才情。因此，巧用格言联璧，除了概括、浓缩事例外，也是亮化文章语言的妙法。 6 技法二 感言心声，写照人生 7 感言心声，写照人生 议论文运用人物事例，一般习惯于“记事”。其实，也可“记言”。换句话说，运用人物事例，除了观其“懿行”，也可以听其“嘉言”。 具体说来，或是历史人物的感慨、妙语，或是时代人物的感言心声。当然，除了豪言壮语外，我们更倾向于那些质朴无华的话语。史铁生在《我与地坛》中写道：母亲没给我留下过什么隽永的哲言，但她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，在我的印象中愈加鲜明深刻。归有光的《项脊轩志》中，很多读者认为最令人破防的语句竟然是家常话语“儿寒乎，欲食乎？”。议论文除了说理透彻，也须以情动人。有时候，以普通人的平凡话语、家常话语作为素材入文，不仅不会觉得琐屑叨唠，反而愈发动人，愈发体现普通人的至上境界，于世俗平常中彰显几分神圣。 精心选择人物话语、台词作为主要例证，并非剑走偏锋，而恰恰可以言传心声，写照人生。同时这样另辟蹊径，可以避免人物叙写时趋同、雷同，且有“于无声处听惊雷”之效。 8 感言心声，写照人生 当然，以人物感言作为素材，也不可拘泥于“凡人凡语”，也可以是英雄“平语”，如以2024年最高科学技术奖得主李德仁为素材，可引用其感言“中国人要为自己的国家干活”，以两弹一星功勋科学家王承书为素材，可三次引用其感言“我愿意”，没有豪言壮语，反而更能凸显其朴素深挚的家国情怀，更真实动人。 以文学作品中的人物作为素材时，可选择其“招牌语言”，如祥林嫂的“我真傻”，别里科夫的“千万别出什么乱子”，阿Q的“先前我可比你们阔多了”……这样不仅凸显人物个性，而且于嬉笑揶揄中，寄寓深沉的思考，亦庄亦谐，犀利深刻。 如时代人物，以巴黎奥运中国健儿为素材，与其千篇一律地叙写赛事进程、夺冠高光时刻，不如“耳得之以为声”，如潘展乐这则人物素材，可引用“一般般，拿个一般般的第一名”这一获奖感言，看似凡尔赛的背后，实则凸显实力与自信。 9 学生范文示例： “只要有我们一口吃的，肯定有你们的”，列车滞留荒野时，孟二梅一句话驱散冷雨，温暖人心。“我跪下去才会有人停车”，梅大高速上老人的一跪，挽救了许多人的生命，跪下去的身姿，凸显生命的伟岸。重庆山火中，龙娃子为救火奋不顾身，人们纷纷以“英雄”称呼他，他只是淡然说道“我只是在保卫自己的家”…… 这些平凡、善良、勇敢的中国人，他们身无彩凤飞翼，脚无五彩祥云；他们身上有世俗烟火气，更有天地英雄气；他们“关心粮食和蔬菜”（海子语），又心系“无数的人们，无尽的远方”。可能只是一个略显萧索却顶天立地的背影，可能只是一句略显简单的话语，可能只是一次危急关头时挺身而出的果敢，使他们超越平凡，超拔尘俗，成为人头攒动中顶天立地的英雄。——2024年高三模考作文“平凡的脊梁” 10 运用点拨 上述文段，围绕平凡英雄叙写事例，从孟二梅挺身而出，使一座断水断电断联的“孤岛”，绝处逢生，到梅大高速上下跪阻拦停车的老人，到重庆山火中奋不顾身的青年龙娃子，……例证几乎没有叙写人物具体事迹，而是以平民英雄的平凡话语为素材，意在表明：善意、善念在心，已然成为一种本能，千钧一发的时刻，他们无须犹豫、权衡，这些平凡话语不仅没有矮化英雄，反而更接地气，更入人心，诠释了善良的最高境界，颇有无胜过有的妙趣。 11 技法三 蓄势反转，瀑布效应 12 蓄势反转，瀑布效应 黄河之水天上来，才能奔流到海不复回，具有一泻千里的气势；河流蕴蓄水位，遭遇巨大落差，纵身一跃，才能形成惊心动魄的瀑布奇观。同理，议论文叙写事例时，不妨有意反复渲染蓄势，提升水位，而后突转，以造成巨大的落差，使人在出乎意料的惊愕中警醒，思考其蕴含的启示。 就像《伶官传序》，欲抑先扬，先以酣畅淋漓的笔墨，充分渲染李存勖创业时的朝乾夕惕、竭诚待物，这样渲染以蓄势，“抬举”李存勖， 正当读者为其点赞之时，作者突然反转，宛如蓄积水位后突然开闸泄水，叙写其王朝顷刻间土崩瓦解，一代英豪穷途末路。这种巨大反差中，使人深入思考兴亡背后的原因。 13 学生范文示例： ①那么，什么样的人，称得上是人才呢？ 稽之往古，《煮酒论英雄》中，曹孟德以为，经天纬地、叱咤风云者为人才；“二十四史”中，历代史家以为只有公卿将相，堪为人才，可名书于竹帛青史；封建时代的士子们，以为光耀门楣、封妻荫子，成为人上人，方为人才。揆诸当下，某名校知名教授，公然斥责其学生“身价没有4000万，别来见我”，就连北大才子“猪倌”陆步轩，作为成功人士回母校演讲时，泣不成声的开场白便是“我丢了母校的脸”……凡此种种，不一而足。由此观之，囿于积久而成的“学而优则仕”的传统人才观念，以及当下对成功学的狭隘片面的理解，世人心中的人才观，往往以地位高下、财富多寡、事业成败而论。一言以蔽之，出人头地、功成名就者，方为人才。 其实不然。人才，如赤橙黄绿青蓝紫的阳光，需用多棱镜透视才能见其异彩纷呈。多一把尺子，则各行各业，人才济济。 ②稽之往古，隋炀帝杨广，观其诗文及平陈之功，平心而论，本是才兼文武；但正因为无人约束，最终身死国灭；王勃才情卓绝，滕王阁上潘江陆海，倚马可待，意到笔随，于挥毫泼墨之间有着游目骋怀、挫万物于笔端的自由，但在现实生活中，却缺乏自我约束，恃才放旷，最终处处碰壁，沉沦自弃。——2024年高三模考作文“自由与约束”片段 14 运用点拨 文段一，论述新时代新人才，但并未直接论述什么样的人看为新时代人才，而是从反面、对面入手，雄视百代，纵览古今，叙写历史、时事等事例，罗列不同时代的人才观，充分蓄势，为下文阐述新时代人才观张本，颇有千呼万唤之效。然后如兔起鹘落，紧承上文，阐述新时代人才多样性和多元评价标准。 文段二，评价隋炀帝杨广时，先从诗文、战功等方面，渲染其才略，颇有“年少万兜鍪”的雄姿英发之气。按理说，如此才俊，应为旷世英主，但小作者笔锋一转，寥寥术语，叙写其身死国灭的结局。这种格局和结局的巨大反差，使人深思个中原因，原来是隋炀帝缺乏克己之心，纵情傲物，肆无忌惮，以穷奢极欲的“一人之心” 役使“千万人之心”。这种蓄势反转，使人警醒：自由是建立在约束之上的。这样以扣合主题。叙写王勃事例时，作者连用“才情卓绝”“潘江陆海”“倚马可待”等成语典故，不吝赞美之辞，用“意到笔随”“游目骋怀”“挫万物于笔端”渲染其在诗文创作上的逍遥自由，正当读者对王勃崇拜得欲“献上膝盖”时，并对其不世之材寄予期待时，作者以一句“处处碰壁，沉沦自弃”煞尾，使人唏嘘感慨之余，思考人生如何行稳致远，如何克己自律。 15 技法四 广角全景，特写镜头 16 广角全景，特写镜头 议论文叙写事例时，考生一般习惯于同类叠加这一策略，即选用同一类型的素材。如“中国瞬间”这一话题，取材时从冬奥会，到大运会，到杭州亚运会，到巴黎奥运会上的精彩瞬间。这样叙例，固然有不少优点：一是类似于仿写，便于诱发思维，展开类比联想的“接力”，二是多个例证，避免以偏概全。但不足之处也显而易见，那就是无法体现视野的开阔和思维的进阶。因此，叙写事例时，建议广角镜头与特写镜头相结合，如“中国瞬间”，除了聚焦国家发展的高光时刻，还可以将笔触投向平凡劳动的劳作、感动瞬间。 具体说来，在展现现实生活、时代发展时，往往善用广角镜和特写镜头，点面结合，大笔勾勒和工笔描绘相结合。一方面，运斤成风，挥洒如椽大笔，俨然“航拍中国”一样，俯瞰壮美山河，千秋历史，各行各业，使文章具有波澜壮阔的恢弘气势，反映社会生活的广度；另一方面，致广大中尽精微，善于捕捉动人的瞬间，聚焦特写镜头，于半瓣花上、一枝一叶、一颦一笑中，折射时代，使文章在雄辩议论、宏大叙事之中，又以情动人。 17 学生范文示例： 从“长桥卧波，未云何龙？”的港珠澳大桥，到风驰电掣的复兴号；从大国重器“上穷碧落下黄泉”，到航天员追星逐月问道苍穹；从冬奥会的一片雪花讲述中国故事，到同爱同在的亚运会爱达未来；从蹄疾步稳，到突破跨越；从响彻世界的的中国之声，到热气腾腾的民生烟火；从新质生产力，到最美中国风；从画图难足的青山绿水，到惠爱厚生的“金山银山”……每一瞬间，连接成波澜壮阔的大宏图；每一瞬间，见证日新月异的新征程，使中国迈向无远弗届的远方。 造炬成阳，不啻微芒。尘雾之微，补益山海，囊萤之光，增辉日月。无数的中国瞬间，有群像：科研工作者沉潜凝虑的表情，快递小哥穿梭的脚步，心怀锦缎的白衣天使们的逆行，农民们雪亮的犁铧……也有大国点名：外卖骑手彭清林，纵身跳桥救人，载誉前行圆了大学梦；在地震废墟下被救出的敬礼娃娃郎铮，如愿考入北大，梦想生根发芽；生于幽谷溪涧的“小镇做题家”桂海潮，从躺在山坡数星星，到牧天耕宇摘星星……令人破防的暖闻，一个个奋斗的身影，从中，我们看见了光，感受着爱，也看见可爱的中国。——2024年高三模考作文“中国瞬间” 18 运用点拨 文段堪为运用广角镜头和特写镜头相结合的典范。 围绕“中国瞬间”叙写事例时，第一段作者首先挥洒如椽大笔，以极其简洁的语言“点击”发展成就，从大国重器，到体育盛世，从经济发展，到文化自信，从外交春天，到生态文明……一句一例，全景立体式地展现中国发展的方方面面。 然后第二段运用特写镜头，深得叙例之妙：有动态场景——穿梭、逆行，有意象——农民们雪亮的犁铧，有动作定格——废墟中的敬礼，甚至有表情、神态特写——寂然凝虑……极具画面感，场景有动有静，使人如身临其境，可谓“不隔”。这样聚焦特写，使议论文远离枯燥单调、空洞说理，变单一的议论为记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，使文章呈现诗化散文的唯美、蕴藉特质，有动人的情愫，有独特的美学趣味。 19 PPT模板 http:///moban/ 简而言之，议论文写作，其实就是“缘事（事例）析理”。没有素材事例，一味架空分析，文章自然空洞无物。因此学会叙写事例，优化叙写策略，无疑是议论文写作硬核的真功夫。以上四种小众叙例技巧，与常见、大众技巧并行不悖，可为有益补充。考生若能内化于心，外化于文，定可使议论文力避千篇一律的窠臼，彰显万里挑一的灵魂。 20 $