第一课 竖弯的写法 教学设计-2025-2026学年书法三年级下册晋人版

第一课竖弯的写法教案 【教材分析】 汉字的基本笔画是构成汉字的基石。“竖弯”作为晋人版小学书法教材中的基础笔画之一，是由“竖”和“弯”两种笔势结合而成的复合笔画。它不同于棱角分明的“竖折”，要求转折处圆润自然。本课选取的例字（如“四”、“西”）在结构上多为包围或半包围结构，竖弯在其中起到平衡重心、收束字形的作用。学好这一笔画，不仅能帮助学生掌握圆润转折的运笔技巧，更能为今后学习“竖弯钩”及复杂的包围结构汉字打下坚实基础。 【核心素养目标】 1. 审美感知：引导学生观察竖弯的形态特征，感受汉字笔画中“方”与“圆”、“直”与“曲”的对比美，培养对汉字结构的初步鉴赏能力。 2. 文化理解：通过规范书写，让学生体会汉字书写的法度与规矩，增强对祖国语言文字的热爱之情。 3. 语言运用与思维：能够准确描述竖弯的书写要领，在观察、比较中提升观察力和分析能力，养成“意在笔先”的思维习惯。 【教学重点】 掌握竖弯的正确写法，重点把握“竖长弯短”的形态特征以及转折处“圆转”的运笔技巧。 【教学难点】 1. 转折处的运笔控制：如何做到圆润自然，避免写成生硬的“竖折”或过于圆滑的“圆弧”。 2. 竖弯与竖弯钩的区别：明确竖弯收笔时不需要向上钩出。 【教学准备】 多媒体课件（包含竖弯笔画演变动画、例字“四”“西”的书写视频）、田字格磁力贴、毛笔/硬笔书法示范用具、学生书写练习纸。 【教学过程】 一、复习导入，引出新课 1. 温故知新：教师在黑板田字格中写出“山”字，提问：“同学们，‘山’字的第二笔是什么笔画？”（预设学生回答：竖折）。 2. 对比引入：教师在“山”字旁边写出“四”字，圈出里面的竖弯笔画。提问：“请大家仔细观察，这个笔画和‘竖折’长得像吗？有什么不同？” · 互动引导：引导学生发现，“竖折”的转弯处是方方的、有棱角的；而“四”字里的这个笔画转弯处是圆圆的、有弧度的。 3. 揭示课题：这个转弯圆圆的笔画，就是我们今天要学习的新朋友——竖弯。（板书课题：竖弯的写法） 二、观察分析，讲解要领 1. 形态剖析 · 教师展示竖弯的放大动态图，引导学生总结形态口诀。 · 提问：“大家看，这个笔画的前半部分和后半部分分别像什么？” · 讲解：前半部分是“竖”，要写得直而挺拔；后半部分是“弯”，像小鸟的尾巴微微翘起。我们有一个书写小秘诀，叫做“竖长弯短，转弯近似直角”。意思是竖画部分要稍微长一点，横画部分要短一点，转弯的地方虽然圆润，但整体走势要像长方形的角一样，不能写成圆溜溜的半圆。 2. 运笔步骤详解（重难点突破） 教师在黑板上边示范边讲解，强调“三处顿笔”： · 起笔（一顿）：逆锋起笔（硬笔则轻顿），稍作停顿，调整笔锋向下。 · 行笔（竖画）：中锋向下行笔，写出挺拔的竖画，注意力度由重渐轻。 · 转折（二顿）：这是最关键的一步。写到竖的末端，笔锋不要直接硬折，而是“轻顿圆转”。就像开车转弯一样，要放慢速度，用手腕带动笔锋，画出一个圆润的弧度，转向右方。 · 收笔（三顿）：向右水平行笔，写到末端时，再次顿笔回锋收笔。注意：竖弯的尾巴是圆润收住的，千万不能向上钩出去，要和“竖弯钩”区分开。 三、范字指导，实践练习 1. 例字“四”的讲解 · 结构分析：教师出示“四”字。提问：“‘四’字是什么形状？”（扁方形，上宽下窄）。 · 定位指导：在田字格中，“四”字的第一笔竖在竖中线左侧，横折钩的“折”在竖中线右侧。里面的“竖弯”起笔在左上格靠近竖中线处，竖画要往里收，形成一个上宽下窄的梯形结构。 · 易错点提醒：里面的竖弯不要写得太大，它是被包围在里面的，要写得小巧精致。 2. 例字“西”的讲解 · 对比观察：出示“西”字。它比“四”字多了一横，整体更扁一些。 · 书写要点：里面的竖弯同样要写得短小，与左边的竖撇相互呼应，保持间距均匀。 3. 学生练笔，教师巡视 · 学生在练习纸上先描红两个，再临写两个。 · 教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和坐姿（强调“三个一”）。针对转折处写得太方（像竖折）或太圆（像圆弧）的学生进行手把手辅导。 四、作业展评，总结提升 1. 典型点评：选取3-4份具有代表性的学生作业（包括优秀作业和有典型错误的作业）通过投影仪展示。 · 互评：请学生当“小老师”，指出哪里写得好（如：转弯圆润、竖画挺拔），哪里需要改进。 · 师评：重点表扬运笔流畅、结构端正的同学，再次强调“竖长弯短、圆转自然”的要点。 2. 课堂总结 · 今天我们学习了“竖弯”这个笔画。大家记住口诀了吗？（师生齐读：竖长弯短，转弯圆转，收笔不回钩）。 · 汉字书写讲究“方圆兼备”，竖弯就是“圆”的代表。希望同学们在今后的书写中，能灵活运用今天学到的技巧。 【板书设计】 竖弯的写法 形态：竖长弯短 转弯圆转（≠竖折） 运笔：起笔顿→下行→圆转→右行→顿收 例字：四 西 【教学反思】 本节课通过对比“竖折”引入，有效地帮助学生建立了“竖弯”圆润的视觉概念。在教学过程中，大部分学生能够掌握“竖长弯短”的结构特点，但在实际书写中，部分学生在转折处的“圆转”动作仍显生硬，容易写成死角或大圆弧。在今后的教学中，可以增加徒手画圈的辅助练习，帮助学生体会手腕转动带动笔锋的感觉，进一步强化对“圆转”运笔的肌肉记忆。同时，对于“四”和“西”的间架结构，还需强调内部空间的匀称分布。 学科网（北京）股份有限公司 $