精品解析：重庆市巴南区全善学校等校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025-2026学年度下期中期定时作业 七年级语文 命题人：王皓 总分：150分 时间：120分钟 一、积累运用（27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家国情怀是刻在中国人骨血里gèn（ ）古不变的信仰，是历史长河里最动人的主旋律。 邓稼先放弃国外优渥生活，回到一穷二白的祖国，①他不仅用一生诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”，也是祖国核武器事业的奠基人。他隐姓埋名二十八载，在戈壁荒滩上沥尽心血，为祖国核武器事业diàn（ ）基。他用无声坚守撑起民族脊梁，可歌可泣。 闻一多先生作为学者目不窥园、兀兀穷年，在唐诗研究领域深耕；作为民主战士，他拍案而起，②用生命践行了自己“说和做”统一。他的文字如匕首，刺破黑暗，唤醒灵魂。 黄河之水澎（ ）湃奔腾、浩浩荡荡，哺（ ）育着华夏儿女，③《黄河颂》的激昂旋律至今回响，书写了中华民族不屈不挠的精神。 长征路上，老山界山路崎岖，红军战士们攀铁链、踩乱石，④夜晚在简陋营地酣然入梦，用乐观与坚韧征服了这座“第一座难走的山”。 从戈壁坚守到讲堂呐喊，从黄河颂歌到长征跋涉，家国情怀早已融入血脉。那些奋斗者的名字或许不被鲜为人知，但精神永远镌刻在历史丰碑上。 1. 根据拼音写汉字，给文中加点字注音。 ①ɡèn古（ ） ②diàn基（ ） ③哺育（ ） ④澎湃（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 沥尽心血 B. 可歌可泣 C. 酣然入梦 D. 鲜为人知 3. 文段中划波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照划线句，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。 正如上文所言，家国情怀是民族危难时的脊梁。当山河破碎，黄河以家国情怀为魂，浩浩荡荡奔腾；当长夜难明，闻一多以家国情怀为魂，拍案而起呐喊；______，______，_______；______，______，_______。 5. 古诗文中有很多值得我们传承的情怀、学习的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮助完善。 小语：古诗文中值得我们学习的榜样有很多，“（1）___________，（2）___________。朔气传金柝，寒光照铁衣”（《木兰诗》）木兰的英勇无畏给予我们面对困难的力量；杨万里在《过松源晨炊漆公店》中用“（3）___________，（4）___________”告诉我们人生路曲不可掉以轻心的哲理。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。《晚春》中，韩愈以“（5）___________，（6）___________”两句，寄寓自己青年时期昂扬向上、积极进取，珍惜时光、绽放自我，以才学报效家国的远大追求；杜牧《泊秦淮》里“（7）___________，（8）___________”，借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵养忧国忧民、以史为鉴守护家国的情怀。 综合性学习（5分） 6. 班级开展“我的语文生活”主题探究活动，请你结合语文知识，完成下面任务。 （1）【正眼看招牌】 校园周边有三家店铺招牌，请你选出最有语文内涵、用字最得体的一块招牌，并简要说明理由。 招牌A：衣衣不舍服装店 招牌B：文心文具馆 招牌C：快客小卖部 我选招牌：_______ 理由：______ （2）【巧思撰对联】 同学们为班级语文园地创作对联，上联已拟。请你按照对联规则，从备选词语中选用词语，组成下联。 备选词语：苦读、雅韵、经典、礼心、笃行、悟、诗情、明 上联：勤研笔墨知文意 下联：_____ 二、阅读理解（63分） （一）文学文本类阅读（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 第一堂课 ①我攥着洗得发白的帆布包，跟在孙校长身后往一年级教室走去，脚步虚浮得像踩在棉花上，心跳早早就失去了节奏，一下下撞着胸口，连指尖都跟着发颤。前天晚上，我对着墙练了好几遍开场白，把拼音教案翻了又翻，腹稿打了又改，总觉得万事俱备，可真到了这一刻，所有的准备都被翻涌的紧张冲得七零八落。 ②孙校长推开门，教室里瞬间安静了下来，几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。“同学们，这是你们新来的胡老师，以后就由胡老师教大家语文，你们要乖乖听胡老师的话。”孙校长声音温和，替我打破了教室里的沉寂，他转头看向我，轻轻抬了抬下巴，又说：“胡老师，你开始上课吧。”说完，他冲我挥了挥手，便转身走出了教室，门被轻轻带上，发出一声细微的轻响。 ③我连忙点头示意，目送孙校长的身影消失在走廊尽头。我心里悄悄松了口气。万幸他没有留下来听课。可这份庆幸转瞬即逝，我低头才发现手心早已湿漉漉的，连指尖都沾了潮气。更糟的是，过度的紧张竟像一只手，把我昨晚反复打磨的腹稿搅得支离破碎，脑子里白茫茫一片，空得什么都记不起来。 ④就在我站在讲台前手足无措时，班长，一个虎头虎脑的小男孩，猛地从座位上站起来，扯着嗓子大喊一声：“起立！”全班同学动作整齐“唰”地一下站了起来，小胸脯挺得笔直，眼神依旧齐刷刷地落在我身上。那一刻，我像被施了定身术，竟忘了该说些什么，只是愣在原地，看着眼前这一群小小的身影。 ⑤“老——师——好——”孩子们的声音稚嫩又洪亮，回荡在教室里，震得我耳膜微微发颤。而我，依旧呆若木鸡，张着嘴，却发不出任何声音，最后只是下意识地抬起手，胡乱挥了挥，像个手足无措的陌生人。好在班长机灵，见我没反应，立刻补了一句：“坐下！” ⑥他的话音刚落，后排几个调皮的男生忍不住“哈哈哈”笑了起来，笑声清脆，却像一根根小刺，扎在我紧绷的心上。这一笑，我反而更慌了，原本就空白的脑子彻底成了一片荒原，连今天原定要讲的内容都忘得一干二净，手紧紧攥着粉笔指节都泛了白，整个人站在讲台前，茫然又无措。 ⑦可怕的冷场接踵而至。教室里瞬间恢复了寂静，静得能听到窗外梧桐叶飘落的轻响，静得好像掉一根针在地上，都能听得一清二楚。三十多双眼睛依旧望着我，有好奇，有疑惑，还有几分小小的打趣。我能感觉到自己的脸颊在发烫，从耳根一直烧到脸颊，连脖子都泛起了热意。 ⑧时间一分一秒地流逝，没过多久，额头上便布满了细密的汗珠。我心里清楚，不能再这样冷场下去了，再站下去，洋相就要出大了，以后怕是更难在孩子们面前立住脚。 ⑨我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话：“同学们，这堂课，我们先不上新内容，咱们相互之间认识认识，好不好？”我尽量让自己的声音温和一些，可话音里还是藏着一丝不易察觉的颤抖。 ⑩“好——”孩子们的回答依旧洪亮，异口同声，像一股暖流，稍稍抚平了我心里的焦躁。我拿起点名册，看着上面一个个稚嫩的名字，念到一个名字，便有一个孩子站起来，脆生生地报出自己的名字，“我叫李晓云”“我叫王铁成”“我叫张仁和”……一个个带着童真的名字，在教室里流淌，我跟着念着他们的名字，心里的紧张竟一点点消散了。 ⑪点完最后一个名字，正好三十二位同学。我放下点名册，抬手用袖口揩了揩满头的汗，额头上的凉意让我清醒了不少。看着眼前的孩子们，我轻轻笑了笑：“谢谢同学们，很高兴认识班里的每一位同学，我姓胡，是你们的语文老师，也是你们的班主任。” ⑫这话一出，教室里响起一阵轻轻的议论声，孩子们的眼神里少了几分陌生，多了几分亲切。而就在这时，我的脑子突然像被点亮了一样，原本遗忘的授课内容瞬间回笼——今天，我要教孩子们复习汉语拼音。 ⑬我松了口气，拿起粉笔，转身在黑板上书写起来，粉笔与黑板碰撞，发出“沙沙沙”的轻响，一个个圆润的拼音字母跃然黑板：a、o、e、i、u、ü……写完整整一行拼音，我放下粉笔，转过身，对着孩子们说：“来，同学们，跟着老师一起读：“a——” ⑭“a——”孩子们跟着我读，声音稚嫩却整齐。 ⑮…… ⑯我领着孩子们一遍遍地读，教室里朗朗的读书声，冲淡了我最初的尴尬与慌乱。可就在读到n和l两个字母时，舌头像是打了结，竟一时口误，读错了音。话音刚落，心里咯噔一下，偷偷抬眼看向孩子们，好在他们年纪小，并未听出端倪，依旧跟着我认真地读着，我连忙悄悄纠正过来，心里却满是窘迫。 ⑰在手忙脚乱与磕磕绊绊中，这堂课草草结束。下课铃响的那一刻，我长舒了一口气，看着孩子们欢呼着跑出教室，心里五味杂陈。 ⑱这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。从那以后，我便留在了虎头小学，成了孩子们口中的“胡老师”，成了这所乡村小学里的“孩子王”。那堂课成了我教学生涯里最特别的记忆，它藏着初登讲台的青涩与慌乱，也藏着一份对教育的懵懂与热忱，往后的日子里，每当我站上讲台，想起这堂课，便会更加用心，更加坚定——因为我知道，那些澄澈的目光，那些稚嫩的声音，值得我拼尽全力，用心守护。 （选自《中国作家网》，胡兴来，2026年1月31日，有删改） 7. 第一堂课从被孙校长领进教室到带领全班同学上课，“我”是怎样完成这节课的？有怎样的表现。请阅读文章，补全相关内容。 （1）跟孙校长走向教室，准备上课，“我”的心理表现是______； （2）站在讲台，被学生问好后冷场，“我”的心理表现是_______； （3）________，“我”的心理表现是焦躁渐消，慢慢镇定； （4）带领学生读拼音，口误后纠正，“我”的心理表现是_______。 8. 按照提示，赏析文中画线的语句。 （1）几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。（从修辞手法的角度赏析） （2）我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话。（从人物描写的角度赏析） 9. 文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达作用？请结合全文简要分析。 10. 结合全文，简要分析文章以“第一堂课”为题的妙处。 11. “这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。”请结合文章内容和自身的学习生活经历，谈谈你对这句话的理解。 （二）实用类文本阅读（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①每逢马年，人们总会满怀期待，期盼能如骏马般驰骋人生赛场，在新的一年收获满满。马不仅是速度与力量的化身，更承载着中华民族对自由、进取与成功的无限向往。 ②珍藏于河南安阳市殷墟博物馆的商代车马坑，是目前发现的中国最早的车马遗迹。在殷墟发现的甲骨文中就已经存在“马”的象形文字：长脸，大眼，鬃毛飞扬，长尾有蹄。甲骨文的这种描述在现代看来依然高度形象，后世出现的各种字体里，“马”的字形也都起源于此。到周朝，马与“礼”相融，成为王权和地位的象征。 （摘自《内蒙古自治区人民政府网站·道中华》2024.07，有改动） 【材料二】 ①中央广播电视总台“2026年春节联欢晚会”发布吉祥物形象——“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”四匹骏马。吉祥物的设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等千年纹样“穿”上身，充盈着生生不息的历史美感和万象更新的时代气象，饱含马到成功、前程似锦的美好寓意。 ②“骐骐”的设计灵感源自西周礼器盠驹尊，配色取自“骐”字本意——青黑色的马，气质庄重而典雅。“骐骐”头戴当卢，高束发髻，彬彬有礼；萌态可掬，昂首奋蹄，尽显朝气蓬勃、心怀远志的昂扬奋进之姿。 ③“骥骥”的设计灵感源自汉代天马。它的身姿参考国宝级文物铜奔马，翅膀借鉴错金银镶松石狩猎纹铜伞铤上的飞马造型。“骥骥”双翼舒展、腾云还日的英姿，彰显奋发向上的精气神。 ④“驰驰”的设计灵感源自唐代三花马。三花马因马鬃被修剪成三瓣而得名，是以昭陵六骏等为代表的唐代文物和史料中所见良马的最高规格。“驰驰”意气风发，束起的马尾更添英武之气，尽展自信从容的风姿。 ⑤“骋骋”的设计原型是普氏野马。作为地球上唯一现存的野生马种，普氏野马是拥有6000万年漫长进化史的“生物基因活化石”。如今，中国普氏野马种群数量居世界之首，是中国生物多样性保护、生态文明建设的重要成果。“骋骋”的外形粗壮结实、身形矫健，是人与自然和谐共生的生动见证。 （摘自《科学之友》2026.02，有改动） 【材料三】 ①“马到成功”年礼、“马上有福”饰品、“万马奔腾”宴……丙午马年春节将至，各种“马”元素以鲜活灵动的姿态融入日常消费场景。 ②在中国传统文化中，马是昂扬奋进的象征：“龙马精神”寓意生机勃发，“一马当先”彰显进取姿态，“马到成功”承载着对事业生活的美好憧憬。这份积极向上的文化内涵，让马年新春自带仪式感。 ③一桌桌年夜饭、一个个喜庆场景，“马文化”的注入不仅是对中华优秀传统文化的创新性传承，也让新春消费市场更添温情与活力，彰显人们对美好生活的共同向往。 （摘自《南宁晚报》2026.01，有改动） 12. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 马是速度与力量的化身，承载着中华民族对自由、进取与成功的向往。 B. 2026年春晚吉祥物“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”，设计灵感均源自古代文物中的马形象。 C. 普氏野马是现存唯一的野生马种，中国普氏野马种群数量居世界首位。 D. 马文化融入春节消费，是对中华优秀传统文化的创新性传承。 13. 请结合三则材料，简要概括“马”在中华传统文化中承载的象征意义。 14. 2026年春晚吉祥物的设计充满巧思，请结合材料二，说说这些吉祥物融入了哪些历史元素，又体现了怎样的时代特色。 15. 材料中提到，马在中华传统文化中是“昂扬奋进、一马当先”的象征，承载着人们对进取、成功的美好向往。本学期已过半，期末复习与成长挑战已在眼前，请你结合材料中马的文化内涵，为自己或班级同学写一段激励性的话语，要求紧扣主题、语言通顺、情感真挚，不少于80字。 （三）古文阅读（22分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 ①南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然②哉？ ②必将有得于水之道③者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求其道者，皆北方之学没者也。 （节选自苏轼《东坡全集·日喻》） 【注】①没人：会潜水的人。②苟然：偶然。③道：规律。 16. 下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. ①但微颔之 ②但当涉猎 B. ①以我酌油知之 ②人不知而不愠 C. ①见其发矢十中八九 ②九曲黄河万里沙 D. ①康肃笑而遣之 ②太守即遣人随其往 17. 下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【乙】文将“南方没人”与“北方学没者”进行对比，突出了学习过程中实践的重要性。 B. 【甲】文通过陈康肃公“自矜”到“笑而遣之”的态度变化，推动了情节发展，也凸显了人物性格。 C. 【甲】文主要运用语言描写、动作描写刻画人物，【乙】文则主要运用对比论证、举例论证的方法。 D. 【甲】文中康肃公“笑而遣之”，体现了他对卖油翁的轻视与不屑；【乙】文中北方勇者“求其所以没”，体现了他的好学与勤奋。 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）无他，但手熟尔。 （2）故凡不学而务求其道者，皆北方之学没者也。 19. 【甲】【乙】两文都强调了实践的重要性，但说明的道理各有侧重，请你说说两篇文章侧重说明的道理分别是什么？ （四）整本书阅读（8分） 班级进行了《骆驼祥子》阅读活动，请你完成下面小题。 20. 按照故事发生的时间顺序为下面的情节进行排序，正确的一项是（ ） ①祥子卖车安葬虎妞 ②祥子被逃兵掳走 ③祥子到曹先生家拉包月 ④祥子被孙侦探诈骗 A. ①②③④ B. ②③④① C. ②④③① D. ④②①③ 21. 读完《骆驼祥子》全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧让人唏嘘。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的年轻人？请结合文章具体情节，从至少两个角度分析造成祥子悲剧的原因。 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 22. 作文 学习生活中，总有一些人，像漫漫长夜里的星光、寒冬里的暖炉、迷茫时的灯塔，悄悄照亮过我们的生命。他们或许是朝夕相伴的师长亲友，或许是萍水相逢的陌生人。请以写人为主，用具体的故事，记录这位曾温暖过你、影响过你的人。 请以“生命里的一束光”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 23. 作文 成长路上，总有一些瞬间、一些小事，像一缕风、一瓣花、一杯温茶，在记忆里留下淡淡的余温。我们把这种记忆称作“成长的印记”，它可能是一次勇敢的迈步，一次温柔的陪伴，一次豁然的领悟…… 请围绕“成长的印记”这一主题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下期中期定时作业 七年级语文 命题人：王皓 总分：150分 时间：120分钟 一、积累运用（27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家国情怀是刻在中国人骨血里gèn（ ）古不变的信仰，是历史长河里最动人的主旋律。 邓稼先放弃国外优渥生活，回到一穷二白的祖国，①他不仅用一生诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”，也是祖国核武器事业的奠基人。他隐姓埋名二十八载，在戈壁荒滩上沥尽心血，为祖国核武器事业diàn（ ）基。他用无声坚守撑起民族脊梁，可歌可泣。 闻一多先生作为学者目不窥园、兀兀穷年，在唐诗研究领域深耕；作为民主战士，他拍案而起，②用生命践行了自己“说和做”统一。他的文字如匕首，刺破黑暗，唤醒灵魂。 黄河之水澎（ ）湃奔腾、浩浩荡荡，哺（ ）育着华夏儿女，③《黄河颂》的激昂旋律至今回响，书写了中华民族不屈不挠的精神。 长征路上，老山界山路崎岖，红军战士们攀铁链、踩乱石，④夜晚在简陋营地酣然入梦，用乐观与坚韧征服了这座“第一座难走的山”。 从戈壁坚守到讲堂呐喊，从黄河颂歌到长征跋涉，家国情怀早已融入血脉。那些奋斗者的名字或许不被鲜为人知，但精神永远镌刻在历史丰碑上。 1. 根据拼音写汉字，给文中加点字注音。 ①ɡèn古（ ） ②diàn基（ ） ③哺育（ ） ④澎湃（ ） 2. 文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 沥尽心血 B. 可歌可泣 C. 酣然入梦 D. 鲜为人知 3. 文段中划波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 请仿照划线句，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。 正如上文所言，家国情怀是民族危难时的脊梁。当山河破碎，黄河以家国情怀为魂，浩浩荡荡奔腾；当长夜难明，闻一多以家国情怀为魂，拍案而起呐喊；______，______，_______；______，______，_______。 【答案】1. ①. 亘 ②. 奠 ③. bǔ ④. péng 2. D 3. D 4. ①. 示例：当戈壁苍茫 ②. 邓稼先以家国情怀为魂 ③. 隐姓埋名仍坚守； ④. 当征途艰险 ⑤. 红军以家国情怀为魂 ⑥. 翻山越岭仍向前。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.沥尽心血：比喻付出全部精力、用尽毕生心血。此处形容邓稼先在戈壁滩为核武器事业的奉献，使用正确； B.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。此处形容邓稼先在戈壁滩的事迹，使用恰当； C.酣然入梦：畅快地入睡。此处形容红军战士们休息，使用正确； D.鲜为人知：很少被人知道。文段中“不被鲜为人知”既语义重复，又把原意弄反，使用不当。 【3题详解】 A.语序不当，“是祖国核武器事业的奠基人”与“诠释了鞠躬尽瘁死而后已”存在逻辑顺序，应该先点明身份再讲精神，将“是祖国核武器事业的奠基人”与“诠释了鞠躬尽瘁死而后已”调换位置； B.成分残缺，“践行”后缺少宾语中心语，需要补充“的誓言/主张”； C.搭配不当，“旋律”不能“书写民族精神”，主谓不搭配，应将“书写”改为“奏响”。 【4题详解】 例句结构为“当+四字情境（体现艰难/特殊环境），人物/事物+以家国情怀为魂，动作（体现家国担当的行为）”。结合文段提到的邓稼先、长征红军的内容，保证语意连贯，和前文构成排比即可。 示例：当一穷二白，邓稼先以家国情怀为魂，隐姓埋名钻研；当山路崎岖，红军以家国情怀为魂，披荆斩棘翻越。 5. 古诗文中有很多值得我们传承的情怀、学习的榜样。下面是小语和小文的对话，请你参与，帮助完善。 小语：古诗文中值得我们学习的榜样有很多，“（1）___________，（2）___________。朔气传金柝，寒光照铁衣”（《木兰诗》）木兰的英勇无畏给予我们面对困难的力量；杨万里在《过松源晨炊漆公店》中用“（3）___________，（4）___________”告诉我们人生路曲不可掉以轻心的哲理。 小文：是啊，当代少年要向榜样学习，涵养家国情怀。《晚春》中，韩愈以“（5）___________，（6）___________”两句，寄寓自己青年时期昂扬向上、积极进取，珍惜时光、绽放自我，以才学报效家国的远大追求；杜牧《泊秦淮》里“（7）___________，（8）___________”，借歌女不知亡国之恨，唤起人们对国家命运的警醒，督促世人涵养忧国忧民、以史为鉴守护家国的情怀。 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 政入万山围子里 ④. 一山放出一山拦 ⑤. 草树知春不久归 ⑥. 百般红紫斗芳菲 ⑦. 商女不知亡国恨 ⑧. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】注意“戎”“拦”“菲”“隔”等字词的写法。 综合性学习（5分） 6. 班级开展“我的语文生活”主题探究活动，请你结合语文知识，完成下面任务。 （1）【正眼看招牌】 校园周边有三家店铺招牌，请你选出最有语文内涵、用字最得体的一块招牌，并简要说明理由。 招牌A：衣衣不舍服装店 招牌B：文心文具馆 招牌C：快客小卖部 我选招牌：_______ 理由：______ （2）【巧思撰对联】 同学们为班级语文园地创作对联，上联已拟。请你按照对联规则，从备选词语中选用词语，组成下联。 备选词语：苦读、雅韵、经典、礼心、笃行、悟、诗情、明 上联：勤研笔墨知文意 下联：_____ 【答案】（1） ①. 示例：选B“文心文具馆”； ②. 理由：“文心”寓意喜爱文字、潜心向学，贴合文具店的属性，用词有文化底蕴；A“衣衣不舍”属于滥用谐音的不规范用字，C表述直白普通，缺少语文美感。 （2）下联：苦读经典明礼心 【解析】 【小问1详解】 要求从三块招牌里挑选最有文采、用字规范得体、富有文化意蕴的招牌，理由从字词含义、文化底蕴、用词正误、意境格调角度作答，区分谐音乱用、直白通俗、文雅有内涵三类招牌。 示例：我选招牌：B。 理由：“文心”富有文雅书香气息，贴合文具店铺售卖学习用品的经营特点，用词典雅得体，文化韵味浓厚；A滥用谐音篡改成语，用字不规范；C语言直白浅显，缺少文学内涵。 【小问2详解】 上联“勤研笔墨知文意”结构为“勤研（偏正结构的动词短语）+笔墨（名词）+知（动词）+文意（名词）”。 “苦读”：动词短语，与“勤研”相对。 “雅韵”：名词，指高雅的风韵。 “经典”：名词，指传统的、具有权威性的著作。 “礼心”：名词，指礼仪之心。 “笃行”：动词短语，指切实履行。 “悟”：动词，指理解、明白。 “诗情”：名词，指诗歌的情趣。 “明”：动词，指明白、懂得。 组合下联： 第一、二字需为动词短语，备选里“苦读”与“勤研”相对，且“勤”对“苦”（勤奋对刻苦），“研”对“读”（研究对阅读），非常工整。 第三、四字需为名词，且与“笔墨”（书写工具/文化载体）相关。备选里“经典”最为合适，与“笔墨”构成“研墨读经”的文化意象。 第五字需为动词，备选里“明”与“知”相对，意为明白、懂得。 上联末尾“文意”是名词，下联末尾也需用名词，且下联尾字须为平声。“笃行”是动词短语，直接排除。“雅韵”尾字为仄声，不合规则。“诗情”尾字“情”是平声，符合下联平收要求，但意境搭配欠佳。“礼心”是名词，“心”读第一声，属于平声，平仄相符，“礼心”与“文意”相对，且“文”对“礼”（文化对礼仪），“意”对“心”（含义对内心），意境相符。 上联写勤奋研习文字笔墨，领会文章主旨内涵；下联写刻苦品读名家经典，涵养品德懂得礼仪善心，一求学一修身，贴合语文学习成长主旨。 故下联为“苦读经典明礼心”。 二、阅读理解（63分） （一）文学文本类阅读（22分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 第一堂课 ①我攥着洗得发白的帆布包，跟在孙校长身后往一年级教室走去，脚步虚浮得像踩在棉花上，心跳早早就失去了节奏，一下下撞着胸口，连指尖都跟着发颤。前天晚上，我对着墙练了好几遍开场白，把拼音教案翻了又翻，腹稿打了又改，总觉得万事俱备，可真到了这一刻，所有的准备都被翻涌的紧张冲得七零八落。 ②孙校长推开门，教室里瞬间安静了下来，几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。“同学们，这是你们新来的胡老师，以后就由胡老师教大家语文，你们要乖乖听胡老师的话。”孙校长声音温和，替我打破了教室里的沉寂，他转头看向我，轻轻抬了抬下巴，又说：“胡老师，你开始上课吧。”说完，他冲我挥了挥手，便转身走出了教室，门被轻轻带上，发出一声细微的轻响。 ③我连忙点头示意，目送孙校长的身影消失在走廊尽头。我心里悄悄松了口气。万幸他没有留下来听课。可这份庆幸转瞬即逝，我低头才发现手心早已湿漉漉的，连指尖都沾了潮气。更糟的是，过度的紧张竟像一只手，把我昨晚反复打磨的腹稿搅得支离破碎，脑子里白茫茫一片，空得什么都记不起来。 ④就在我站在讲台前手足无措时，班长，一个虎头虎脑的小男孩，猛地从座位上站起来，扯着嗓子大喊一声：“起立！”全班同学动作整齐“唰”地一下站了起来，小胸脯挺得笔直，眼神依旧齐刷刷地落在我身上。那一刻，我像被施了定身术，竟忘了该说些什么，只是愣在原地，看着眼前这一群小小的身影。 ⑤“老——师——好——”孩子们的声音稚嫩又洪亮，回荡在教室里，震得我耳膜微微发颤。而我，依旧呆若木鸡，张着嘴，却发不出任何声音，最后只是下意识地抬起手，胡乱挥了挥，像个手足无措的陌生人。好在班长机灵，见我没反应，立刻补了一句：“坐下！” ⑥他的话音刚落，后排几个调皮的男生忍不住“哈哈哈”笑了起来，笑声清脆，却像一根根小刺，扎在我紧绷的心上。这一笑，我反而更慌了，原本就空白的脑子彻底成了一片荒原，连今天原定要讲的内容都忘得一干二净，手紧紧攥着粉笔指节都泛了白，整个人站在讲台前，茫然又无措。 ⑦可怕的冷场接踵而至。教室里瞬间恢复了寂静，静得能听到窗外梧桐叶飘落的轻响，静得好像掉一根针在地上，都能听得一清二楚。三十多双眼睛依旧望着我，有好奇，有疑惑，还有几分小小的打趣。我能感觉到自己的脸颊在发烫，从耳根一直烧到脸颊，连脖子都泛起了热意。 ⑧时间一分一秒地流逝，没过多久，额头上便布满了细密的汗珠。我心里清楚，不能再这样冷场下去了，再站下去，洋相就要出大了，以后怕是更难在孩子们面前立住脚。 ⑨我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话：“同学们，这堂课，我们先不上新内容，咱们相互之间认识认识，好不好？”我尽量让自己的声音温和一些，可话音里还是藏着一丝不易察觉的颤抖。 ⑩“好——”孩子们的回答依旧洪亮，异口同声，像一股暖流，稍稍抚平了我心里的焦躁。我拿起点名册，看着上面一个个稚嫩的名字，念到一个名字，便有一个孩子站起来，脆生生地报出自己的名字，“我叫李晓云”“我叫王铁成”“我叫张仁和”……一个个带着童真的名字，在教室里流淌，我跟着念着他们的名字，心里的紧张竟一点点消散了。 ⑪点完最后一个名字，正好三十二位同学。我放下点名册，抬手用袖口揩了揩满头的汗，额头上的凉意让我清醒了不少。看着眼前的孩子们，我轻轻笑了笑：“谢谢同学们，很高兴认识班里的每一位同学，我姓胡，是你们的语文老师，也是你们的班主任。” ⑫这话一出，教室里响起一阵轻轻的议论声，孩子们的眼神里少了几分陌生，多了几分亲切。而就在这时，我的脑子突然像被点亮了一样，原本遗忘的授课内容瞬间回笼——今天，我要教孩子们复习汉语拼音。 ⑬我松了口气，拿起粉笔，转身在黑板上书写起来，粉笔与黑板碰撞，发出“沙沙沙”的轻响，一个个圆润的拼音字母跃然黑板：a、o、e、i、u、ü……写完整整一行拼音，我放下粉笔，转过身，对着孩子们说：“来，同学们，跟着老师一起读：“a——” ⑭“a——”孩子们跟着我读，声音稚嫩却整齐。 ⑮…… ⑯我领着孩子们一遍遍地读，教室里朗朗的读书声，冲淡了我最初的尴尬与慌乱。可就在读到n和l两个字母时，舌头像是打了结，竟一时口误，读错了音。话音刚落，心里咯噔一下，偷偷抬眼看向孩子们，好在他们年纪小，并未听出端倪，依旧跟着我认真地读着，我连忙悄悄纠正过来，心里却满是窘迫。 ⑰在手忙脚乱与磕磕绊绊中，这堂课草草结束。下课铃响的那一刻，我长舒了一口气，看着孩子们欢呼着跑出教室，心里五味杂陈。 ⑱这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。从那以后，我便留在了虎头小学，成了孩子们口中的“胡老师”，成了这所乡村小学里的“孩子王”。那堂课成了我教学生涯里最特别的记忆，它藏着初登讲台的青涩与慌乱，也藏着一份对教育的懵懂与热忱，往后的日子里，每当我站上讲台，想起这堂课，便会更加用心，更加坚定——因为我知道，那些澄澈的目光，那些稚嫩的声音，值得我拼尽全力，用心守护。 （选自《中国作家网》，胡兴来，2026年1月31日，有删改） 7. 第一堂课从被孙校长领进教室到带领全班同学上课，“我”是怎样完成这节课的？有怎样的表现。请阅读文章，补全相关内容。 （1）跟孙校长走向教室，准备上课，“我”的心理表现是______； （2）站在讲台，被学生问好后冷场，“我”的心理表现是_______； （3）________，“我”的心理表现是焦躁渐消，慢慢镇定； （4）带领学生读拼音，口误后纠正，“我”的心理表现是_______。 8. 按照提示，赏析文中画线的语句。 （1）几十双圆溜溜的眼睛齐刷刷地望过来，像夜空里的星星，好奇又澄澈。（从修辞手法的角度赏析） （2）我咬了咬下唇，狠狠定了定神，张张嘴，终于挤出了一句完整的话。（从人物描写的角度赏析） 9. 文中多次描写“我”“手心湿漉漉”“额头上布满细密的汗珠”“指节泛白”等细节，有何表达作用？请结合全文简要分析。 10. 结合全文，简要分析文章以“第一堂课”为题的妙处。 11. “这一堂狼狈的课，却像一个起点，轻轻拉开了我代课老师生涯的序幕。”请结合文章内容和自身的学习生活经历，谈谈你对这句话的理解。 【答案】7. ①. 紧张慌乱，忐忑不安 ②. 茫然无措，窘迫慌乱 ③. 与学生互相认识、点名互动 ④. 满心窘迫，暗自庆幸 8. （1）运用比喻修辞，将孩子们的眼睛比作夜空星星，生动写出孩子眼神的澄澈好奇，也烘托出“我”初登讲台的紧张心理。 （2）运用动作描写，通过“咬、定、张、挤”等动词，细致刻画“我”努力镇定、打破课堂僵局的样子，表现出“我”的窘迫与急切。 9. 这些细节描写生动表现出“我”初登讲台的紧张无措；与后文“我”逐渐镇定的状态形成对比，清晰展现心理变化，让人物形象更真实，也推动情节发展。 10. ①“第一堂课”是全文叙事线索，串联起整堂课的全过程与“我”的心理变化，使文章结构清晰、脉络连贯；②点明文章核心事件，承载“我”初为人师的青涩、热忱与成长感悟，凸显文章主旨。 11. 这句话指这堂课虽狼狈百出，却是“我”教学生涯的开端；这场不完美的初体验，让“我”收获成长，坚定了教育的初心，也告诉我们生活中所有不完美的第一次，都是成长的起点。 【解析】 【导语】这篇短文以乡村新教师的第一堂课为叙事核心，以小见大，用细腻的心理、细节描写，真实还原了初登讲台者的慌乱、青涩与局促，鲜活刻画出乡村孩童的澄澈天真，于平淡日常里藏着新人对教育的懵懂热忱，落点在“用心守护”的教育初心，笔触质朴动人，暖而不煽情。 【7题详解】 第一空：根据第①段第一句可知，虽说课前精心备课、反复练习，但临近上课内心极度不安，浑身发紧，满心紧张忐忑，满心畏惧初次登台讲课。 第二空：根据第④段，第⑤段，第⑥段，第⑦段可知，面对学生整齐问好，自己一时失语陷入冷场，又被学生小声取笑，内心更加慌乱羞愧，手足无措，十分难堪。 第三空：根据第⑨段和第⑩段可知，为打破尴尬局面，作者临时改变上课计划，通过点名相识拉近师生距离，在轻松互动中慢慢平复情绪，焦躁渐渐褪去，心态平稳下来。 第四空：根据第⑯段第二句可知，讲课过程中出现读音失误，内心十分尴尬羞愧，好在低年级孩子没有察觉错误，没有当众出丑，内心不由得暗自庆幸。 【8题详解】 （1）运用比喻的修辞手法，把孩子们的眼睛比作夜空繁星，生动形象地描绘出孩童眼眸明亮纯净、满含天真好奇的模样。众多目光一同投向自己，既勾勒出孩子们纯真可爱的模样，又侧面烘托出“我”初次登台授课时内心局促、紧张不安的心情。 （2）运用动作描写，连用“咬、定、张、挤”一连串细腻动词，精准刻画冷场尴尬之时，“我”极力平复慌乱情绪、强迫自己冷静下来的模样。真切表现出作者当时内心窘迫难堪，又急于打破课堂沉寂、缓解尴尬局面的急切心理。 【9题详解】 根据第③段“手心早已湿漉漉”可知，写出刚独自面对学生时，内心极度紧张不安，紧张感扑面而来。根据第⑥段“手紧紧攥着粉笔指节都泛了白”可知，写出遭遇学生发笑冷场后，内心更加慌乱局促，手足无措。根据第⑧段“额头上便布满了细密的汗珠”可知，体现长时间冷场带来的窘迫焦虑，突出“我”内心的煎熬。多处身体细节层层递进，把初为人师的青涩、紧张直观展现出来；前文极度慌乱流汗，后文慢慢放松释怀，前后对比清晰体现人物心态变化，让情感更真实饱满，也自然推动情节发展，引出后文调整课堂、破冰相识的情节。 【10题详解】 “第一堂课”作为核心线索贯穿全文。文章从第①段写“我”紧张奔赴课堂，中间依次写课堂冷场、点名相识、授课出错，到第⑰段课程结束，所有情节、行为与心理活动都围绕这堂课展开，串联起上课完整过程与“我”从紧张慌乱到从容平和的心理变化，让文章条理清晰，结构严谨。 标题直接点明本文记叙的是“我”初为人师的第一节授课经历，读者一目了然知晓写作内容。文末第⑱段写道这堂狼狈的课是教学生涯的起点，藏着青涩慌乱与教育热忱，标题既概括叙事内容，又承载人物成长感悟，深刻凸显坚守教育、用心育人的文章主旨。 【11题详解】 既要结合文中胡老师上课慌乱、冷场、口误等狼狈课堂经历，读懂句子含义；又要联系自己学习生活里第一次做事的亲身经历，谈感悟。 根据第⑱段可知，文中胡老师第一次上课紧张忘词、课堂冷场、朗读拼音出现口误，整节课磕磕绊绊，十分狼狈。但这次并不顺利的授课，没有让她退缩，反而让她褪去青涩，懂得贴近学生、调整心态，正式开启乡村教书之路，成为她教师生涯的开端，也坚定了她用心育人的信念。 示例：这句话写出这节状况百出的第一课，虽充满尴尬与慌乱，却正式开启了作者的从教之路。初次授课的窘迫经历磨练了心性，让作者褪去紧张青涩，懂得用心对待学生，坚守育人本心。同时也启示我们，人生初次尝试难免存有缺憾，不必畏惧一时的失利，这些难忘的经历都会成为前行的基石，助力我们奔赴更远的前路。 （二）实用类文本阅读（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 ①每逢马年，人们总会满怀期待，期盼能如骏马般驰骋人生赛场，在新的一年收获满满。马不仅是速度与力量的化身，更承载着中华民族对自由、进取与成功的无限向往。 ②珍藏于河南安阳市殷墟博物馆的商代车马坑，是目前发现的中国最早的车马遗迹。在殷墟发现的甲骨文中就已经存在“马”的象形文字：长脸，大眼，鬃毛飞扬，长尾有蹄。甲骨文的这种描述在现代看来依然高度形象，后世出现的各种字体里，“马”的字形也都起源于此。到周朝，马与“礼”相融，成为王权和地位的象征。 （摘自《内蒙古自治区人民政府网站·道中华》2024.07，有改动） 【材料二】 ①中央广播电视总台“2026年春节联欢晚会”发布吉祥物形象——“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”四匹骏马。吉祥物的设计灵感来源于中国不同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等千年纹样“穿”上身，充盈着生生不息的历史美感和万象更新的时代气象，饱含马到成功、前程似锦的美好寓意。 ②“骐骐”的设计灵感源自西周礼器盠驹尊，配色取自“骐”字本意——青黑色的马，气质庄重而典雅。“骐骐”头戴当卢，高束发髻，彬彬有礼；萌态可掬，昂首奋蹄，尽显朝气蓬勃、心怀远志的昂扬奋进之姿。 ③“骥骥”的设计灵感源自汉代天马。它的身姿参考国宝级文物铜奔马，翅膀借鉴错金银镶松石狩猎纹铜伞铤上的飞马造型。“骥骥”双翼舒展、腾云还日的英姿，彰显奋发向上的精气神。 ④“驰驰”的设计灵感源自唐代三花马。三花马因马鬃被修剪成三瓣而得名，是以昭陵六骏等为代表的唐代文物和史料中所见良马的最高规格。“驰驰”意气风发，束起的马尾更添英武之气，尽展自信从容的风姿。 ⑤“骋骋”的设计原型是普氏野马。作为地球上唯一现存的野生马种，普氏野马是拥有6000万年漫长进化史的“生物基因活化石”。如今，中国普氏野马种群数量居世界之首，是中国生物多样性保护、生态文明建设的重要成果。“骋骋”的外形粗壮结实、身形矫健，是人与自然和谐共生的生动见证。 （摘自《科学之友》2026.02，有改动） 【材料三】 ①“马到成功”年礼、“马上有福”饰品、“万马奔腾”宴……丙午马年春节将至，各种“马”元素以鲜活灵动的姿态融入日常消费场景。 ②在中国传统文化中，马是昂扬奋进的象征：“龙马精神”寓意生机勃发，“一马当先”彰显进取姿态，“马到成功”承载着对事业生活的美好憧憬。这份积极向上的文化内涵，让马年新春自带仪式感。 ③一桌桌年夜饭、一个个喜庆场景，“马文化”的注入不仅是对中华优秀传统文化的创新性传承，也让新春消费市场更添温情与活力，彰显人们对美好生活的共同向往。 （摘自《南宁晚报》2026.01，有改动） 12. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 马是速度与力量的化身，承载着中华民族对自由、进取与成功的向往。 B. 2026年春晚吉祥物“骐骐”“骥骥”“驰驰”“骋骋”，设计灵感均源自古代文物中的马形象。 C. 普氏野马是现存唯一的野生马种，中国普氏野马种群数量居世界首位。 D. 马文化融入春节消费，是对中华优秀传统文化的创新性传承。 13. 请结合三则材料，简要概括“马”在中华传统文化中承载的象征意义。 14. 2026年春晚吉祥物的设计充满巧思，请结合材料二，说说这些吉祥物融入了哪些历史元素，又体现了怎样的时代特色。 15. 材料中提到，马在中华传统文化中是“昂扬奋进、一马当先”的象征，承载着人们对进取、成功的美好向往。本学期已过半，期末复习与成长挑战已在眼前，请你结合材料中马的文化内涵，为自己或班级同学写一段激励性的话语，要求紧扣主题、语言通顺、情感真挚，不少于80字。 【答案】12. B 13. ①是速度与力量的化身，象征自由、进取与成功；②周朝时象征王权与地位；③马到成功、前程似锦的美好寓意；④象征昂扬奋进的精神，承载对美好生活的憧憬。 14. 历史元素：①灵感源自西周、汉代、唐代等不同时期的经典马形象；②融入流云纹、山云纹等千年传统纹样；③借鉴盠驹尊、铜奔马、昭陵六骏等国宝文物的造型。 时代特色：①饱含马到成功、前程似锦的美好寓意，彰显万象更新的时代气象；②体现生物多样性保护、人与自然和谐共生的生态文明理念。 15. 示例：同学们，学期过半，期末复习的号角已经吹响。马象征着昂扬奋进、一马当先，愿我们都拿出龙马精神，在学习的道路上策马扬鞭、奋勇拼搏，以坚持不懈的努力攻克难题，在期末考试中马到成功，不负时光，不负努力，一起向着更好的自己奋力前行！ 【解析】 【导语】本文围绕中华马文化展开，三则材料各有侧重。材料追溯马的文字起源与历史地位，材料解读春晚骏马吉祥物的文化底蕴与设计巧思，材料展现马文化融入新春生活的时代风貌。文章融历史文物、民俗寓意与现实生活于一体，条理清晰，既深挖传统文化内涵，又体现文化传承创新，兼具知识性与人文气息。 【12题详解】 B.根据材料二第⑤段可知，骋骋设计原型是普氏野马，属于现存野生马种，并非古代文物里的马形象，因此四只吉祥物灵感并非全都源自古代文物马形象。 【13题详解】 根据材料一第①段可知，马是速度与力量的化身，承载着国人对自由、进取和成功的美好向往，代表奋勇向前的精神追求。 根据材料一第②段可知，周朝时期马与礼仪相融，成为彰显王权、划分身份地位的重要象征。 根据材料二第①段可知，骏马形象自带美好内涵，寄托马到成功、前程似锦的吉祥祝愿。 根据材料三第②段可知，马寓意龙马精神、一马当先，彰显奋进姿态，饱含人们对美好生活的向往与憧憬。 【14题详解】 历史元素：根据材料二第②段，第③段和第④段可知，分别借鉴西周盠驹尊、汉代铜奔马、唐代三花马等不同朝代马匹经典造型，复刻古代骏马风貌。根据材料二第①段可知，将流云纹、山云纹等千年传统纹样运用在设计中，饱含古典历史美感。取材盠驹尊、铜奔马、昭陵六骏等国宝文物外形，依托历史文物进行创意设计。 时代特色：根据材料二第①段可知，饱含马到成功、前程似锦的吉祥寓意，展现万象更新、积极向上的新时代风貌。根据材料二第⑤段可知，以普氏野马为原型设计骋骋，展现我国生态保护成果，传递人与自然和谐共生的现代发展理念。 【15题详解】 紧扣马昂扬奋进、一马当先、奋勇进取、奔赴成功的文化内涵，结合学期过半、备战期末的学习现状，写励志语句。 示例：同学们，马素来有着一马当先、昂扬奋进的美好寓意，象征着奋勇争先、全力以赴的精神。如今学期行程过半，期末备考已然开启，愿我们都能心怀龙马精神，拿出骏马驰骋向前的劲头，不惧学习中的困难，踏实复习、勤学苦练，以奋勇争先的姿态奋力拼搏，全力以赴迎战期末，策马扬鞭奔赴理想，努力做到马到成功，不负时光与自己！ （三）古文阅读（22分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】 ①南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然②哉？ ②必将有得于水之道③者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求其道者，皆北方之学没者也。 （节选自苏轼《东坡全集·日喻》） 【注】①没人：会潜水的人。②苟然：偶然。③道：规律。 16. 下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是（ ） A. ①但微颔之 ②但当涉猎 B. ①以我酌油知之 ②人不知而不愠 C. ①见其发矢十中八九 ②九曲黄河万里沙 D. ①康肃笑而遣之 ②太守即遣人随其往 17. 下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 【乙】文将“南方没人”与“北方学没者”进行对比，突出了学习过程中实践的重要性。 B. 【甲】文通过陈康肃公“自矜”到“笑而遣之”的态度变化，推动了情节发展，也凸显了人物性格。 C. 【甲】文主要运用语言描写、动作描写刻画人物，【乙】文则主要运用对比论证、举例论证的方法。 D. 【甲】文中康肃公“笑而遣之”，体现了他对卖油翁的轻视与不屑；【乙】文中北方勇者“求其所以没”，体现了他的好学与勤奋。 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）无他，但手熟尔。 （2）故凡不学而务求其道者，皆北方之学没者也。 19. 【甲】【乙】两文都强调了实践的重要性，但说明的道理各有侧重，请你说说两篇文章侧重说明的道理分别是什么？ 【答案】16. A 17. D 18. （1）没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 （2）所以凡是不通过亲身实践、一味强求规律方法的人，都和那些北方学潜水的人一样（必然失败）。 19. 甲文：侧重说明熟能生巧的核心道理，即反复的实践练习能让技能达到精湛；同时告诫人们不可恃才傲物，要保持谦虚谨慎的人生态度。 乙文：侧重说明实践出真知的核心道理，强调只有长期亲身实践，才能真正掌握事物的规律；只空谈理论、脱离实践，最终必然失败。 【解析】 【分析】两文皆以小事喻治学处世之理。《卖油翁》借酌油绝技，点明技艺精进贵在熟能生巧，暗含戒骄沉稳的处世态度。《日喻》以潜水为喻，阐明掌握事物规律离不开长久实践积累。两则短文叙事浅显直白，说理凝练通俗，由生活见闻切入，情理相融，兼具文学意趣与现实启迪，劝人务实勤学、躬身践行。 【16题详解】 A.只，只是/只，只是； B.明白/了解； C.实指九/虚指众多； D.打发/派遣。 【17题详解】 D.康肃公“笑而遣之”是心悦诚服，自知理亏，并非轻视不屑；北方勇者只学方法不亲身实践，不算真正好学勤奋。 【18题详解】 注意下列重点字词： （1）无他：没有别的。但：只是。熟：熟练。尔：同“耳”，罢了。 （2）故：所以。务：探求、追求。道：规律。皆：都。 【19题详解】 甲文《卖油翁》：文中陈尧咨擅长射箭自视甚高，卖油翁凭倒油绝活印证，高超本领没有捷径，全靠日日练习练成，借此告诉人们技艺精进贵在勤学苦练，为人更要谦和低调，不要依仗本领自大。甲文侧重点明熟能生巧，技艺源于长期练习，同时劝诫人不可骄傲自满。乙文《日喻》：南方人常年临水熟悉水性，自然精通潜水；北方人只请教方法却不亲身试水，极易溺水。文章告诉我们想要弄懂事理、学会本领，必须长期亲身实践，脱离实际空谈道理，终究无法学成。乙文侧重强调亲身实践才能掌握事物规律，不学实干只效仿方法必定失败。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】南方有很多擅长潜水的人，他们天天和水相伴生活。七岁就能蹚水过河，十岁能够浮在水面，十五岁就可以潜入水中了。那些善于潜水的人，难道是偶然学会的吗？ 他们一定是掌握了水性的规律。天天和水相处，十五岁就能摸清水性；生来不熟悉水性，就算到了壮年，看见船只也会心生畏惧。所以北方勇猛的人，向南方潜水之人请教潜水的方法，照着别人说的到河里尝试，没有不溺水的。因此凡是不肯踏实学习，却一心想探求事物规律的人，都和北方想学潜水的人一样。 （四）整本书阅读（8分） 班级进行了《骆驼祥子》阅读活动，请你完成下面小题。 20. 按照故事发生的时间顺序为下面的情节进行排序，正确的一项是（ ） ①祥子卖车安葬虎妞 ②祥子被逃兵掳走 ③祥子到曹先生家拉包月 ④祥子被孙侦探诈骗 A. ①②③④ B. ②③④① C. ②④③① D. ④②①③ 21. 读完《骆驼祥子》全书，祥子最终走向毁灭的命运悲剧让人唏嘘。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的年轻人？请结合文章具体情节，从至少两个角度分析造成祥子悲剧的原因。 【答案】20. B 21. 角度一：社会环境的压迫。旧中国军阀混战、黑暗腐朽，底层劳动者没有生存空间。例如祥子第一次买车后，被逃兵掳走，车被没收；第二次攒的买车钱被孙侦探敲诈一空；第三次为安葬虎妞不得不卖掉车。社会的剥削与压迫让他的“买车梦”一次次破碎，最终失去奋斗的动力。 角度二：个人性格的局限性。祥子性格固执、保守，只依赖个人打拼，缺乏变通与长远规划。例如他始终执着于“拉车、买车”的单一目标，在遭遇挫折后逐渐失去信心，最终自暴自弃，从一个勤劳正直的青年沦为行尸走肉。 【解析】 【20题详解】 《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子“三起三落”的人生经历。祥子的“三起三落”指的是：一起，来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落，祥子遇到兵乱，有一次连人带车被逃兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。二起，宪兵军队在撤退时丢下三匹骆驼，祥子卖掉骆驼换取三十块钱，后又拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落，祥子到曹先生家干包月时，孙侦探以曹先生为乱党威胁祥子，祥子辛苦攒的钱被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起，虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了，充实生活的希望。三落，虎妞因难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。这一连串的打击，对于把车当成生命的祥子来说，无疑是非常沉重的。据此可将情节排序为：②③④①； 【21题详解】 客观原因。社会环境的影响：军阀的乱兵、政府的侦探、车行的豪夺、人心的冷漠，就是这样一个黑暗、罪恶、病态的社会，让祥子成为这个病态社会的牺牲品。 他人的影响：①孙侦探的敲诈勒索；②杨宅中的人和刘四爷等人对祥子的剥削；③与虎妞的失败婚姻；④小福子的死；⑤老马和小马的结局。 主观原因。自身的性格因素：①乐观与盲目；②勤快与保守；③外刚与内软。思想上的局限：有着积极向上的个人奋斗精神，但无法认清苦难的社会根源，不知道个人的努力在社会沉重的压迫面前是微不足道的。据此回答即可。 示例： 角度一：黑暗社会的剥削与摧残。旧中国底层社会暗无天日，军阀、特务、恶霸肆意欺压百姓，底层劳动者被无情剥削。祥子辛苦三年攒钱买下第一辆新车，却在战乱中被逃兵掳走，车被没收（第一章）；后来他省吃俭用攒下的第二次买车钱，又被孙侦探以“查抄”为由敲诈一空（第十一章）；虎妞难产去世后，他为办丧事，不得不卖掉第三次买来的车（第二十章）。三次买车梦的破碎，都是社会压迫的结果，这种反复的打击彻底磨灭了他的奋斗意志，让他逐渐认清“勤劳无法改变命运”的现实。 角度二：悲惨的情感与人际打击。祥子的一生，始终被不幸的情感和冷漠的人际关系裹挟。虎妞为了逼迫祥子成婚，设计欺骗他，婚后两人矛盾不断，生活压抑痛苦，虎妞的强势与自私，让祥子失去了生活的乐趣（第十七章）；而善良、勤劳的小福子，是祥子心中唯一的光亮，他曾想攒钱救出小福子，与她过上安稳日子，可小福子最终因不堪忍受凌辱而自尽（第二十三章）。小福子的死，彻底击碎了祥子最后的精神寄托，让他彻底放弃了对生活的希望，从此变得麻木、潦倒、自暴自弃。 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 22. 作文 学习生活中，总有一些人，像漫漫长夜里的星光、寒冬里的暖炉、迷茫时的灯塔，悄悄照亮过我们的生命。他们或许是朝夕相伴的师长亲友，或许是萍水相逢的陌生人。请以写人为主，用具体的故事，记录这位曾温暖过你、影响过你的人。 请以“生命里的一束光”为题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 生命里的一束光 成长的路上总有迷茫与低谷，而那个街角的书摊老板，就像一束温暖的光，悄悄照亮了我前行的路，用平凡的善意，在我心底留下了深深的印记。 那是一个阴雨绵绵的午后，我因考试失利，独自在街头徘徊，心里满是沮丧与迷茫，不知不觉走到了街角的旧书摊前。书摊不大，摆满了各类旧书，摊主是一位头发花白的老爷爷，正戴着老花镜，安静地整理着书籍，雨水打湿了他的衣角，他却毫不在意。 我漫无目的地翻看着书籍，眼神里的失落被老爷爷看在眼里。他没有过多询问，只是轻轻递过来一本旧书，轻声说：“小丫头，别难过，一本好书，或许能给你力量。”说着，他又给我倒了一杯温热的白开水，指尖的温度透过杯子传递过来，驱散了我身上的寒意。 我捧着书坐下，老爷爷坐在我身边，没有讲大道理，只是和我聊起了书中的故事，他说：“人生就像这书中的路，难免有坎坷，但只要不放弃，总能找到属于自己的方向。”他的声音温和而有力量，眼神里满是慈爱与鼓励。 那天，我在书摊前坐了很久，老爷爷陪我聊了很多，从书中的人物聊到生活的道理，从我的烦恼聊到未来的希望。他没有问我的名字，也没有追问我的烦恼，却用最朴素的话语，抚平了我内心的伤痛，让我重新燃起了勇气。 后来，我常常会去那个书摊，有时只是坐一会儿，和老爷爷聊聊天，有时会买一本旧书。他就像一束不耀眼却温暖的光，不张扬，却在我迷茫无助时，给了我前行的力量，让我明白，平凡的人也能绽放出温暖的光芒，一份微小的善意，就能照亮一段成长的旅程。 这束光，没有惊天动地的壮举，却藏在平凡的日常里，时刻温暖着我，指引着我勇敢前行，成为我成长路上最珍贵的回忆。 【解析】 【详解】一、审题立意：本篇习作要求以“生命里的一束光”为题进行创作。“一束光”运用比喻的修辞手法，并非指实际的光线，而是指在“我”的学习生活中，给予“我”温暖、指引“我”方向、带给“我”力量的人，能驱散“我”的迷茫、抚平“我”的失意、给予“我”信心与勇气。立意要突出这个人对“我”成长的积极影响，展现其如何陪伴“我”走出困境、治愈“我”的伤痛、推动“我”不断进步，抒发“我”对这个人的感激与铭记之情，凸显“光”的温暖与力量这一核心。 二、构思选材：可以写雨天偶遇热心环卫阿姨，主动为狼狈的我撑伞引路，朴实举动抚平内心焦躁；可以写书店里素不相识的老者，轻声点拨读书道理，让浮躁的我沉下心来静心学习；也可以写放学路上摆摊的摊主，坚守本心真诚待人，用质朴言行教会我真诚处世。写作时细致刻画人物外貌、神态与言行举止，完整叙述相遇经过，清晰写出自身心境与思想的转变，真切体现人物如光芒一般照亮生活、浸润心灵，紧扣文章中心立意。 23. 作文 成长路上，总有一些瞬间、一些小事，像一缕风、一瓣花、一杯温茶，在记忆里留下淡淡的余温。我们把这种记忆称作“成长的印记”，它可能是一次勇敢的迈步，一次温柔的陪伴，一次豁然的领悟…… 请围绕“成长的印记”这一主题，写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 那抹微光，是成长的印记 成长的旅途漫长而细碎，那些藏在日常里的温暖瞬间，如同散落的星光，悄悄镌刻成成长的印记，温柔而有力量，见证着我一步步从懵懂走向成熟。 曾经的我，胆小又怯懦，上课从不主动举手发言，遇到困难就想退缩，就连在众人面前说话都会紧张得声音发颤。直到那次班级演讲比赛，改变了我。 老师鼓励我报名参赛，我犹豫了很久，既害怕失败，又渴望突破自己。妈妈知道后，没有强迫我，只是每天陪我练习演讲稿，逐字逐句纠正我的语气和神态，告诉我：“勇敢迈出第一步，就是胜利。”深夜的灯光下，她陪着我反复演练，耐心倾听我的每一次试讲，哪怕我出错，也只会温柔地鼓励我重新再来。 比赛那天，站在台上，看着台下老师和同学的目光，我紧张得手心冒汗，大脑一片空白。就在这时，我看到了妈妈鼓励的眼神，想起了她日夜的陪伴，瞬间找回了勇气。我深吸一口气，流畅地说出了第一句话，慢慢进入状态，顺利完成了演讲。 当听到台下响起热烈的掌声时，我心中充满了成就感。那一刻，我明白，所谓成长，就是敢于挑战自己，战胜内心的恐惧。这次演讲经历，就像一枚深深的印记，刻在我的成长路上，让我学会了勇敢，懂得了坚持的意义。 成长路上，没有惊天动地的壮举，更多的是这样细碎的温暖与突破。那一次勇敢的尝试，那一份默默的陪伴，都成为我成长的印记，指引着我不断前行，成为更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意：“成长的印记”指成长路上那些难忘的瞬间、温暖的小事，像一缕风、一瓣花、一杯温茶般，在记忆里留下余温，象征着成长中的陪伴、勇气、领悟与蜕变。立意要紧扣主题，聚焦小事带来的成长与改变，抒发对过往经历的真切感悟，表达对陪伴自己成长的人、事的感恩，凸显这些印记对个人成长的深远意义。 二、构思选材：本篇习作适合写成记叙文，需结合自身真实经历，选取具体、鲜活的素材。可以写一次勇敢的迈步，如第一次上台发言，从紧张胆怯到从容自信，留下勇敢成长的印记；可以写一次温柔的陪伴，如生病时家人悉心照料、失意时朋友默默鼓励，留下温暖治愈的印记；也可以写一次豁然的领悟，如犯错后师长的教诲、生活中的某次经历，让自己明白做人做事的道理，留下成长蜕变的印记。写作时要注重细节描写，通过动作、语言、神态、心理等刻画，完整叙述事件经过，清晰展现自身前后的变化，让“成长的印记”具体可感，突出文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $