《选用在线协作平台》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册信息技术苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦在线协作平台的核心功能及选用方法，通过复习协作学习规划五步法导入，衔接新知，构建“规划—工具选用”的学习支架，明确本课任务。 特色在于以“场景—功能—平台”匹配逻辑培养计算思维，用表格对比、案例分析强化信息意识，结合“做一做”实践提升数字化学习能力，融入安全规范落实信息社会责任。生活化场景与实操结合的教学方法，帮助学生学会科学选用平台，也为教师提供清晰教学路径，突破重难点。

《选用在线协作平台》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册 1、 教材分析 本课是苏科版2026年新教材三年级下册第七单元第2课时，承接上一课《规划协作学习》，是连接规划与实施的关键课。教材围绕“认识平台—了解功能—匹配场景—正确选用”展开，介绍适合小学生的在线协作平台，讲解资料共享、同步交流、协同编辑、任务管理等核心功能，通过对比分析、案例匹配、实践操作，引导学生根据任务需求合理选择、规范使用协作平台，培养数字化工具选用能力与安全协作意识，为后续开展在线协作学习提供工具支撑。 2、 学情分析 三年级学生在生活中用过聊天软件、班级学习群等简单线上工具，具备基础网络操作能力，但对专门协作平台认知不足，不清楚不同平台功能差异，不会根据任务需求选择合适平台，存在“随便用一个”“功能不匹配”“安全意识薄弱”等问题。教学需立足教材，用生活化场景、清晰功能对比、简单实操任务，帮助学生建立“场景—功能—平台”的匹配思维，学会科学、安全选用协作平台。 3、 核心素养目标 1. 信息意识：认识常见在线协作平台及其核心功能，理解平台对在线协作学习的支持作用，能根据任务需求判断所需功能。 2. 计算思维：建立“协作场景—核心功能—合适平台”的匹配逻辑，能有条理地分析、选择、使用数字化工具。 3. 数字化学习与创新：能根据规划方案，正确登录、使用在线协作平台完成资料共享、交流讨论等基础操作。 4. 信息社会责任：遵守平台规则，保护个人信息，文明交流，尊重他人成果，树立安全、规范使用网络工具的意识。 4、 教学重难点 1. 教学重点：认识常见在线协作平台的功能，能根据协作场景与任务需求，合理选择合适平台。 1. 教学难点：建立场景与功能的匹配逻辑，规范、安全地使用在线协作平台。 5、 教学过程 （1） 复习导入，衔接新知 1. 教师活动 师提问： 1. 上节课我们学习了什么？协作学习规划有哪五个步骤？ 1. 有了好的规划，我们需要通过什么工具在线上一起完成任务呢？ 引出课题：《选用在线协作平台》。 2. 学生活动 回顾回答：规划协作学习五步法，思考线上协作需要专门平台支持。 3. 设计意图 复习旧知，自然衔接新课，明确本课学习任务：为规划好的协作任务选择合适工具。 （2） 新知探究一：认识在线协作平台 1. 教师活动 结合教材正文讲解： 1. 在线协作平台：供多人通过网络一起交流、共享资料、协同完成任务的数字化工具。 1. 适合小学生的常见平台：班级学习空间、在线文档平台、小组协作空间等。 展示教材平台界面图示，讲解共同特点：能聊天、传文件、一起编辑、查看任务。 师提问：你们用过哪些类似的线上工具？用来做什么？ 2. 学生活动 阅读教材，回忆生活经验，回答问题。 3. 设计意图 立足教材，建立平台概念，联系生活，降低认知难度。 （3） 新知探究二：学习平台核心功能与场景匹配 1. 核心功能讲解 · 教师活动 结合教材“议一议”，梳理四大核心功能： 1. 资料共享：上传、下载文件，小组共用资料 1. 实时交流：文字、语音讨论问题 1. 协同编辑：多人一起修改文档、演示文稿 1. 任务管理：查看分工、进度、完成情况 用表格呈现（教材配套）： 核心功能 作用 常用场景 资料共享 统一存放、获取资料 收集图片、文档、阅读笔记 实时交流 随时讨论、解决问题 小组讨论、提问答疑 协同编辑 一起完成作品 共同做读书汇报、手抄报 任务管理 查看分工、督促进度 对照规划完成任务 · 学生活动 认真听讲，记录功能与场景，理解每个功能的用途。 · 设计意图 用表格清晰呈现知识，帮助学生快速理解功能与场景的对应关系。 2. 平台功能对比与选择 · 教师活动 呈现教材常见平台对比： 1. 平台A：侧重资料共享、任务管理，适合收集整理资料 1. 平台B：侧重实时交流、协同编辑，适合共同制作作品 1. 平台C：班级专用，安全简单，功能全面，适合小学生 师提问： 1. 我们要做“线上读书分享会”，需要收集资料、交流、共同做汇报，选哪个平台最合适？ 1. 只需要传文件、下载资料，选侧重什么功能的平台？ · 学生活动 小组讨论，根据需求匹配平台，说出理由。 · 设计意图 建立“场景—功能—平台”的匹配思维，突破教学重点。 （4） 师生互动：教材案例分析 1. 教师活动 呈现教材三个场景，小组讨论选择平台并说明理由： 1. 场景1：小组在线共读，需要交流感受、分享笔记 1. 场景2：共同制作读书汇报演示文稿，需要一起编辑 1. 场景3：收集大量图片、文档，统一存放管理 巡视指导，强调需求决定选择。 2. 学生活动 讨论发言，巩固功能匹配知识。 3. 设计意图 用教材案例强化选择逻辑，提升学以致用能力。 （5） 新知探究三：平台规范使用与安全注意 1. 教师活动 结合教材安全提示讲解： 1. 用老师或家长提供的平台，不随便登录陌生网站 1. 保护信息：不透露姓名、电话、家庭住址 1. 文明交流：礼貌发言，不吵架、不发无关信息 1. 尊重成果：不随意删除、修改他人内容 师提问：使用在线协作平台时，哪些事不能做？ 2. 学生活动 阅读教材安全要点，回答问题，牢记安全规范。 3. 设计意图 落实信息社会责任，培养安全、文明使用数字化工具的习惯。 （6） 实践操作：为读书分享会选用平台 1. 教师活动 布置教材“做一做”任务： 1. 根据上节课“线上读书分享会”规划，小组讨论选用合适平台 1. 说出选择理由：需要哪些功能、平台如何满足 1. 尝试登录平台，完成1项基础操作：如加入小组、上传一份小资料 巡视指导，重点帮助操作薄弱学生。 2. 学生活动 小组讨论、选择平台、尝试操作，记录选择理由。 3. 设计意图 理论结合实践，让学生真正会选、会用，为下一课开展协作打基础。 （7） 展示交流，总结提升 1. 教师活动 请小组展示：选用什么平台、为什么、尝试了什么操作。 点评：是否匹配需求、功能是否合适、操作是否规范。 2. 学生活动 倾听交流，学习他人合理选择思路。 3. 设计意图 通过展示巩固知识，互相启发，提升工具选用能力。 6、 课堂小结 1. 师生共同回顾： 1. 常见在线协作平台的四大核心功能：资料共享、实时交流、协同编辑、任务管理 1. 选用平台口诀：看需求、选功能、匹配场景、安全规范 2. 强调：合适的平台让协作更高效；使用时要守规则、讲文明、保安全，尊重每一位成员的劳动。 3. 课后任务：熟练使用所选平台，准备下一课《开展在线协作学习》。 2 学科网（北京）股份有限公司 $