《文明规范的互动交流》（教学设计）-2025-2026学年三年级下册信息技术苏科版

该小学信息科技教学设计聚焦在线互动交流的文明规范，涵盖互动方式识别与核心准则学习。通过正反场景对比导入，承接前两课沟通技能，转向网络素养培养，以案例分析、表格梳理等支架帮助学生理解规范。 特色在于情境化案例与实践结合，如分析小明作品评论案例渗透信息社会责任，利用国家中小学智慧教育平台实践提升数字化学习与创新能力，小组制定公约强化信息意识。助力学生养成文明习惯，为教师提供可操作的素养培养方案。

《文明规范的互动交流》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册 1、 学情分析 本课面向三年级学生，他们已掌握基础计算机操作，能熟练使用在线沟通工具（如微信、班级群），具备初步的在线交流经验。但学生网络安全意识薄弱，对隐私保护、网络礼仪认知不足，存在随意泄露信息、使用不文明用语、盲目转发信息等潜在问题。同时，三年级学生好奇心强、模仿能力突出，对情境化、互动式学习兴趣浓厚，适合通过案例分析、角色扮演、小组讨论等活动引导其理解抽象的网络规范，建立文明交流意识。 2、 教材分析 《文明规范的互动交流》是苏科版（2026 新教材）小学信息技术三年级下册第五单元《在线沟通交流》的第 3 课，属于单元核心总结课。本单元前两课已介绍多样化沟通方式、即时交流与分享，本课聚焦在线交流的“文明性”与“规范性”，承接前面的操作技能，转向网络素养与社会责任培养。教材内容分为三部分：一是在线互动交流的常见方式（留言、点赞、评论、分享）；二是文明交流的核心规范（语言礼仪、隐私保护、理性表达）；三是规范交流的实践应用（平台互动、信息转发）。教材贴合学生生活，以传统节日分享、平台互动为案例，兼顾知识讲解与实践操作，为学生安全、文明使用网络奠定基础，同时落实信息社会责任核心素养。 3、 核心素养目标 （1） 信息意识 1. 识别在线互动交流的常见方式（留言、点赞、评论、分享），区分不同方式的适用场景。 2. 感知网络空间的开放性与风险性，能主动辨别交流中的隐私信息与不良信息。 （2） 计算思维 1. 分析在线交流案例，梳理文明与不文明交流的行为差异，归纳核心规范。 2. 结合具体场景，判断交流行为的合理性，形成“先规范、后交流”的思维习惯。 （3） 数字化学习与创新 1. 借助在线平台（如国家中小学智慧教育平台）完成文明互动实践，掌握规范的留言、评论操作。 2. 能与同学协作讨论，总结网络文明公约，提升数字化环境下的沟通与协作能力。 （4） 信息社会责任 1. 遵守网络文明礼仪，使用文明用语，尊重他人观点，不发布、不传播不良信息。 2. 树立隐私保护意识，不泄露自己及他人的真实姓名、住址、联系方式等敏感信息，不随意转发未知来源信息。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握在线互动交流的核心文明规范（语言文明、尊重他人、保护隐私）。 2. 能在模拟或真实在线场景中，践行文明规范的互动交流行为。 （2） 教学难点 1. 理解网络规范的必要性，主动抵制不文明交流行为，形成长期的文明交流习惯。 2. 在复杂场景中（如多人讨论、信息转发），灵活运用规范判断行为合理性，平衡交流自由与责任。 5、 教学过程 （1） 情境导入：生活场景引思考，激发学习兴趣 1. 教师展示两组在线交流场景截图： 1. 场景一：班级群里，同学 A 分享春节习俗，同学 B 留言“写得真好，我也了解到新习俗啦，谢谢分享！”，同学 C 点赞支持。 1. 场景二：网络留言区，有人发布“这个内容真无聊，太丑了”的攻击性评论，附带不文明用语，还有人随意转发未知链接。 2. 师问：同学们，仔细观察这两组场景，你更喜欢哪一种交流方式？为什么？ 3. 生答预设：喜欢第一种，因为说话很礼貌，让人舒服；第二种说话很伤人，还随便发链接，不安全。 4. 教师小结：网络空间和我们的现实生活一样，需要文明、规范的交流。友好的交流能拉近彼此距离，不文明的行为会伤害他人、带来风险。今天我们就一起来学习《文明规范的互动交流》，掌握在线交流的“安全密码”和“文明准则”。 5. 设计意图：从学生熟悉的在线场景切入，通过正反案例对比，直观呈现文明与不文明交流的差异，快速吸引学生注意力，引发情感共鸣，自然引出本课主题，为后续学习铺垫。 （2） 新知探究一：认识在线互动交流的常见方式 1. 教师提问：在之前的学习和生活中，我们用过哪些方式和同学、老师在线互动交流？ 2. 生答预设：发消息、点赞、评论、分享图片、留言。 3. 教师结合教材内容，梳理在线互动交流的常见方式，并用表格总结： 互动方式 含义 适用场景 点赞 表达认可、喜欢 浏览同学作品、分享内容时 留言 简短文字表达想法 访问他人网络空间、主页时 评论 详细表达观点、建议 讨论话题、评价作品时 分享 转发内容给他人 传递有用信息、优质作品时 4. 师问：点赞、留言、评论、分享这几种方式，在使用时有什么不一样？比如，想简单表达喜欢用哪种？想详细说说自己的想法用哪种？ 5. 生答预设：简单喜欢用点赞；详细说想法用评论；留言可以写简短的话；分享是把好东西发给别人。 6. 教师补充讲解：点赞是最简洁的认可方式；留言偏简短问候或感受；评论更详细，可提建议、说观点；分享是信息传递，能让更多人看到内容。不同方式适用于不同场景，我们可以根据需求选择合适的互动方式。 7. 设计意图：结合学生已有经验，通过师生互动梳理知识点，用表格直观呈现核心内容，降低理解难度，帮助学生清晰区分不同互动方式的特点与用途，落实信息意识素养。 （3） 新知探究二：学习文明规范的互动交流准则 · 语言文明，尊重他人 1. 教师展示教材案例：小明在班级在线空间分享绘画作品，有同学评论“画得太差了，一点都不好看”，小明看到后很伤心，再也不敢分享作品了。 2. 师问：这位同学的评论有什么问题？如果是你，你会怎么评论小明的作品？ 3. 生答预设：说话太直接，不礼貌，伤害小明；我会说“你的画颜色很好看，要是线条再整齐一点就更好啦”。 4. 教师总结网络语言礼仪：在线交流要使用文明用语，语气友好、尊重他人；评论他人作品或观点时，先肯定优点，再委婉提建议，不使用攻击性、侮辱性语言，不随意贬低他人。 5. 师生共读《网络文明用语小贴士》：请、谢谢、您好、很棒、加油、建议、欣赏等，拒绝脏话、嘲讽、指责类语言。 · 保护隐私，安全交流 1. 教师播放教材配套短视频：小丽在网络留言区随意写下自己的真实姓名、家庭住址和电话号码，之后收到陌生骚扰消息，感到害怕。 2. 师问：小丽的做法错在哪里？为什么不能在网络上随便泄露这些信息？ 3. 生答预设：泄露了自己的隐私；陌生人会知道她的信息，可能会有危险。 4. 教师结合教材内容讲解：网络空间是公开的，我们的真实姓名、家庭住址、电话号码、学校名称等都属于隐私信息，不能随意透露给自己不认识的人，也不能随意转发他人的隐私信息，避免被坏人利用，保护自己和他人的安全。 5. 小组讨论：除了刚才说的这些，还有哪些信息属于隐私，不能随便在网上透露？ 6. 生答预设：父母的工作单位、家里的经济情况、自己的密码、身份证号。 7. 教师补充总结：密码、身份证号、家庭财产信息、父母联系方式等都属于敏感隐私信息，绝对不能在公开网络空间发布或告知陌生人。 · 理性表达，规范转发 1. 教师展示教材案例：班级群里有人转发一条“免费领文具，点击链接领取”的消息，很多同学跟着转发，最后发现是虚假信息，还差点泄露账号密码。 2. 师问：大家觉得随意转发这类未知信息，对吗？为什么？ 3. 生答预设：不对，因为可能是假消息，还有风险。 4. 教师讲解规范转发要求：在线交流时，不盲目转发未知来源、不确定真实性的信息（如中奖链接、免费福利、紧急通知等）；不传播谣言、虚假信息和不良内容。遇到不确定的信息，先向老师、家长核实，做到理性表达、规范转发。 5. 设计意图：紧扣教材核心内容，通过案例分析、小组讨论、师生互动等形式，将抽象的网络规范转化为具体、易懂的行为准则，层层递进讲解语言、隐私、转发三大核心规范，贴合三年级学生认知特点，帮助学生理解规范的重要性，落实信息社会责任素养。 （4） 实践操作：践行文明规范的互动交流 1. 教师布置教材“做一做”任务： 1. 任务 1：模拟在线留言。假设同学分享了“家乡美景”的图片，尝试写下一条文明、规范的留言，包含肯定和合理建议。 1. 任务 2：平台互动实践。登录国家中小学智慧教育平台，找到“传统节日”板块，选择一篇感兴趣的内容，发表一条文明评论，不泄露个人隐私。 2. 学生独立完成实践任务，教师巡视指导，提醒学生遵守文明规范，不使用不文明用语，不泄露隐私。 3. 作品展示与评价：邀请 3-4 名学生分享自己的留言或评论内容，师生共同评价是否符合文明规范，提出改进建议。 4. 师问：在刚才的实践中，你是如何做到文明留言、保护隐私的？遇到了什么问题，怎么解决的？ 5. 生答预设：我用了“很棒”“建议”这样的文明词，没写自己的名字；不知道怎么组织语言，问了同桌。 6. 教师小结：大家都能主动运用今天学到的规范完成实践，做得非常好。在线实践时，牢记“语言文明、保护隐私、理性表达”三大准则，就能安全、友好地和他人互动。 7. 设计意图：依托教材实践任务，将理论知识转化为实际操作，让学生在实践中巩固文明交流规范，提升数字化实践能力；通过展示评价，强化规范意识，培养反思能力，落实数字化学习与创新素养。 （5） 拓展延伸：制定班级网络文明公约 1. 教师提问：今天我们学习了在线互动交流的文明规范，作为班级的一员，我们能不能一起制定一份“班级网络文明公约”，让大家都能遵守，共建文明网络环境？ 2. 小组合作：4 人一组，结合本课所学和教材内容，讨论公约内容，每条公约简洁明了、易于遵守。 3. 小组分享：每组派代表宣读本组制定的公约，师生共同补充、完善，形成最终的《班级网络文明公约》： · 文明用语，礼貌交流，不辱骂、不嘲讽。 · 尊重他人，理性评论，不贬低、不攻击。 · 保护隐私，不泄信息，不泄露自己和他人敏感信息。 · 规范转发，不信谣言，不传播虚假、不良内容。 · 友好互动，积极分享，共建文明网络空间。 4. 师生齐读公约，牢记约定。 5. 设计意图：通过小组合作制定公约，深化学生对文明规范的理解与认同，培养团队协作能力和责任意识，将课堂知识延伸到日常行为中，推动文明交流习惯的养成。 6、 课堂小结 1. 教师引导回顾：今天这节课，我们一起学习了《文明规范的互动交流》，谁能说说我们学到了哪些知识？ 2. 生答预设：认识了点赞、留言、评论、分享四种互动方式；学会了语言文明、保护隐私、规范转发的交流准则；制定了班级网络文明公约。 3. 教师总结升华：网络空间是我们学习、交流的重要平台，文明规范的互动交流，既能保护自己的安全，又能尊重他人、传递温暖。希望同学们从今天开始，牢记网络文明准则，践行文明交流行为，做一名文明、自律、有责任感的网络小公民，让网络空间因为我们的文明行为变得更加美好。 2 学科网（北京）股份有限公司 $