精品解析：2026年上海市南洋中学中考模拟预测语文试题

2026年上海市初中学业水平考试 语文试题卷 （满分150分，时间：100分钟） 考生注意： 1.本卷共21题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在本卷上一律不计分。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写题空。 ①无可奈何花落去，__________ 。（晏殊《浣溪沙》） ②_________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） ③长风破浪会有时，__________。（李白《行路难（其一）》） ④小申去杭州西湖游玩，看到湖边花草生机勃勃、错落有致的景象，不禁想起白居易《钱塘湖春行》中的诗句：“_________，_________。” （二）（22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 六年春，扬声由斜谷道取眉①，使赵云、邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令长明。南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲乘旄钺②以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎③。” ——选自《三国志•蜀书•诸葛亮传》 【注释】①眉：眉县，今陕西省境内。②旄钺（máo yuè）：白旄和黄钺，借指军权。③督厥咎：督责自己的过错。 2. 【乙】文的作者是宋朝的_______（人名）。 3. 请参考表格提示的方法，解释下列加点词。 文言字词 方法 注释 使赵云、邓芝为疑军 【查阅词典】①做；②作为；③成为；④替；⑤因为 （1）_____（填序号） 戮谡以谢众 【结合语境】根据上下文的语义推断 （2）_____ 4. 用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。 微斯人，吾谁与归？ 5. 下列对【丙】文画线句的停顿划分正确的一项是（ ） 亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明 A. 亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 B. 亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐赏罚/肃而号令长明 C. 亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 D. 亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐赏罚肃/而号令长明 6. 请根据上述材料完成填空。 【乙】文中范仲淹的“______”政治抱负，【丙】文中诸葛亮的“______”的责任担当，都诠释了【甲】诗中“______”一词的精神内涵。 7. 上述材料中的文天祥和诸葛亮是否符合【乙】文所说的“古仁人”形象？请选择其中一位，结合材料内容简要分析。 二、现代文（35分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ②小小的我站在棉田里，腰里别上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些“头发”是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是“头发”上盛开着的头花。 ④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来。我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活。有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑧海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。 ⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑪我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑫我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她温暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去。我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：“妈，咱明儿还来吧？”“来。没摘完就得来。”听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑬很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 8. 本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章内容，完成填空。（每空不超过4字） 摘棉花时的（①______ ）→在棉田独行时的（② _____）→暮色沉睡后醒来的（③ __________）→多年后回望时的温情回味 9. 阅读第⑩—⑬段，完成下面两题。 （1）文中写道“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”。母亲当时的想法是：_______。 （2）依据文中母亲的语言和动作细节，可以看出她是一位______、______的母亲。 10. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 第②段中“一双手忽左忽右，忽上忽下”运用排比句式，写出了“我”摘棉花动作的熟练与轻快。 B. 第③段把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头花，形象地写出“我”摘完棉花后棉垄的整齐美观。 C. 第⑧段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的自由惬意。 D. 文章通过记述“我”在棉田摘棉花的经历，主要表达了“我”对童年劳动生活的怀念和对乡村生活的向往。 11. 文章的标题是“海一样的棉田里，我像只船”。有人认为“海一样的棉田里”这个修饰语可以删去，直接以“我像只船”为题。你是否同意？请结合文章内容阐述理由。 （二）（19分） 阅读下文，完成小题。 材料一： 2025年高考语文全国卷试题评析（节选） ①2025年高考语文试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。试题弘扬社会主义核心价值观，紧扣时代脉搏，引导考生厚植家国情怀，增强文化认同，培养审美意识，促进全面发展。同时紧密衔接教材内容，深化基础性考查，注重引导考生强化语言积累，总结语言规律，提高语文素养。此外，试卷创新题型设计，通过开放性探究任务激发考生的问题意识，引导培养逻辑思维、辩证思维与创新思维。 ②在内容选择上，2025年高考语文试题从中华优秀传统文化资源中精心取材，挖掘其中蕴含的强大感召力。例如，全国一卷阅读IV选取王安石的七律《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》，引导考生感受中国古代士人“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操。 ③在题型创新方面，2025年高考语文推出了“为图画配古诗文”的新题型。全国一卷给出以莲花为主题的图画，全国二卷给出由山、水、舟构成的图画，要求考生根据画面写出与之相契合的古诗文名句。这种题目让考生在审美鉴赏中调动自己的积累，富有亲和力。 材料二： 上海中考语文命题特点与趋势（节选） ①2024年上海中考语文试卷在整体结构上保持稳定，由古诗文阅读、现代文阅读、综合运用和写作四大部分组成，试题中的易、中、难比例适当。 ②古诗文阅读部分采用三篇比较阅读的形式，可以是课内诗词与课内外文言文的组合。例如，2023年考查的是《西江月•夜行黄沙道中》《伯牙鼓琴》与清代王晫《今世说》片段的比较阅读。默写题注重情境化、理解性考查，要求考生在理解的基础上准确作答。 ③现代文阅读部分延续对说明文和记叙文的考查。说明文阅读着重考查信息的概括与筛选、语段作用分析；记叙文阅读则注重修辞效果、词语运用、描写手法等角度的赏析。 ④综合运用部分注重名著阅读的考查，2023年仅涉及《西游记》一部名著，降低了考生负担。同时，题型注重情境创设，要求考生在具体任务中运用语文能力。 ⑤作文延续了用提示语引出题目的形式，命题既保持审题立意的一贯要求，又借提示语为考生打开思考空间。2024年作文题为《我也是个取水人》，引导考生从对未知事物的探寻中认识世界、认识自我。 材料三： 养成良好文风，让表达更真诚 ①习近平总书记指出，要“努力克服不良文风，积极倡导优良文风”。在语言表达中，“长、空、假”的不良文风应当摒弃，“短、实、新”的优良文风值得提倡。 ②对于中学生而言，养成良好文风尤为重要。首先，要做到“求真务实”，表达自己的真情实感，不说空话、套话。其次，要注重语言的准确与简洁，力求用最恰当的词句表达最丰富的内容。再次，要善于观察生活，从亲身经历中汲取写作素材，让文章有血有肉。正如语言学家陈望道在《修辞学发凡》中所强调的，语言表达要准确、有条理，内容和形式要相得益彰。 ③良好的文风不仅关乎写作技巧，更关乎为人之道。“修辞立其诚”，真诚的态度是好文章的基础。只有发自内心的表达，才能真正打动读者。 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，2025年高考语文试题注重创新题型设计，通过开放性探究任务激发考生的问题意识。 B. 材料一中的“为图画配古诗文”新题型，要求考生在审美鉴赏中调动积累，考查了审美与语文的综合素养。 C. 材料二显示，上海中考语文试卷结构稳定，古诗文阅读采用多篇比较阅读的形式，作文注重情境创设。 D. 材料三强调，养成良好的文风只关乎写作技巧的训练，与个人的思想态度和价值观念关系不大。 13. 材料一提到2025年高考语文推出了“为图画配古诗文”的新题型。如果你参加这一题型的测试，面对一幅描绘“夏日荷塘”的图画，你会联想到哪两句古诗？请写出诗句并简要说明理由。 诗句：________，_______。 理由：______ 14. 请结合材料二，概括上海中考语文试卷现代文阅读部分的考查特点。 15. 小申同学在写作时喜欢堆砌华丽辞藻，写出的文章往往空洞无物。作为他的同学，请你根据材料三的内容，对他提出两条具体的改进建议。 建议一：_______ 建议二：______ 三、综合运用（20分） 阅读下面的材料，完成小题。 班级开展“走近艾青，感悟诗情”综合性学习活动，请你参与。 材料一： 艾青诗歌创作时间轴 1930年代——《大堰河——我的保姆》（1933）《雪落在中国的土地上》（1937）《我爱这土地》（1938） 1940年代——《火把》（1940）《向太阳》（1940） 1950年代——《春天》（1956） 1970年代末——《鱼化石》（1978）《光的赞歌》（1979） 材料二： 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 材料三： 名家评价 艾青的诗歌，以土地和太阳为核心意象，将个人命运与民族命运紧密相连。他的诗既有西方现代诗的意象密度，又有中国古典诗歌的意境之美，开创了中国新诗的一代诗风。——文学评论家 16. 班级计划编辑一期艾青诗歌手抄报，同学们对编排方式有不同意见。以下两种方案，你更赞同哪一种？请简述理由。 方案一：按照诗歌创作的时间顺序编排 方案二：按照诗歌的主题（如“土地”“太阳”等）分类编排 我赞同方案 _____ 。 理由：_________ 17. 阅读材料二《我爱这土地》，完成下面两题。 （1）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”一词能否换成“清脆”或“嘹亮”？为什么？ ____________ （2）请从“土地”“河流”“风”“黎明”这四个意象中任选一个，结合诗句分析其象征意义。 我选择“__________”。 象征意义：____________ 18. 2025年高考语文全国一卷的作文题从老舍、艾青、穆旦的三段文字出发，要求考生围绕“民族魂”进行写作。请结合材料二中艾青诗歌的情感特点，以“我心中的民族魂”为题，写一段120字左右的演讲词开场白。 四、写作（60分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 2024年上海中考作文题为《我也是个取水人》，引导考生思考在成长过程中如何认识世界、认识自我。2025年上海中考作文题为《这不过是个开场》，延续了对成长话题的关注。 材料二： 有人说，成长就是一次次对未知事物的探寻。在探寻中，我们或拓宽眼界，或增长才干，或发现规律，同时找到更适合自己的“取水”方式。 材料三： 2025年高考语文全国一卷的作文题围绕“民族魂”展开，引导考生回望历史、展望未来，思考个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望等关系。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“______，不过是个开场”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上海市初中学业水平考试 语文试题卷 （满分150分，时间：100分钟） 考生注意： 1.本卷共21题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在本卷上一律不计分。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写题空。 ①无可奈何花落去，__________ 。（晏殊《浣溪沙》） ②_________，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》） ③长风破浪会有时，__________。（李白《行路难（其一）》） ④小申去杭州西湖游玩，看到湖边花草生机勃勃、错落有致的景象，不禁想起白居易《钱塘湖春行》中的诗句：“_________，_________。” 【答案】 ①. 似曾相识燕归来 ②. 醉翁之意不在酒 ③. 直挂云帆济沧海 ④. 乱花渐欲迷人眼 ⑤. 浅草才能没马蹄 【解析】 【详解】注意“燕、醉、沧、渐、没”等字的写法。 （二）（22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 六年春，扬声由斜谷道取眉①，使赵云、邓芝为疑军，据箕谷，魏大将军曹真举众拒之。亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令长明。南安、天水、安定三郡叛魏应亮，关中响震。魏明帝西镇长安，命张郃拒亮，亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为张郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲乘旄钺②以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，箕谷不戒之失，咎皆在臣授任无方。臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当。请自贬三等，以督厥咎③。” ——选自《三国志•蜀书•诸葛亮传》 【注释】①眉：眉县，今陕西省境内。②旄钺（máo yuè）：白旄和黄钺，借指军权。③督厥咎：督责自己的过错。 2. 【乙】文的作者是宋朝的_______（人名）。 3. 请参考表格提示的方法，解释下列加点词。 文言字词 方法 注释 使赵云、邓芝为疑军 【查阅词典】①做；②作为；③成为；④替；⑤因为 （1）_____（填序号） 戮谡以谢众 【结合语境】根据上下文的语义推断 （2）_____ 4. 用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。 微斯人，吾谁与归？ 5. 下列对【丙】文画线句的停顿划分正确的一项是（ ） 亮身率诸军攻祁山戎陈整齐赏罚肃而号令长明 A. 亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 B. 亮身率诸军/攻祁山戎陈整齐赏罚/肃而号令长明 C. 亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 D. 亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐赏罚肃/而号令长明 6. 请根据上述材料完成填空。 【乙】文中范仲淹的“______”政治抱负，【丙】文中诸葛亮的“______”的责任担当，都诠释了【甲】诗中“______”一词的精神内涵。 7. 上述材料中的文天祥和诸葛亮是否符合【乙】文所说的“古仁人”形象？请选择其中一位，结合材料内容简要分析。 【答案】2. 范仲淹 3. ①. ② ②. 道歉、认错（或“谢罪”） 4. 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 5. C 6. ①. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（或“忧乐观”） ②. 自贬三等、以督厥咎（或“咎皆在臣授任无方”） ③. 丹心 7. 示例一：文天祥符合“古仁人”形象。他面对山河破碎、身世浮沉的困境，始终保持“留取丹心照汗青”的坚定信念，不畏生死。这正体现了“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的超然境界和“先忧后乐”的担当精神。 示例二：诸葛亮符合“古仁人”形象。他因街亭之战失利，主动“请自贬三等，以督厥咎”，勇于承担领导责任，不推诿他人。这体现了“古仁人”忧国忧民、尽职尽责的高尚品格。 【解析】 【导语】本组文本以家国情怀为内核，文体各异却精神相通。文天祥以诗明志，尽显忠贞气节；范仲淹借文抒怀，彰显忧乐天下的胸襟；诸葛亮以史载事，体现担当自律。诗文与史料互衬，将忠义、担当、家国大义融为一体，文气刚正，意蕴厚重，兼具文学性与思想性。 【2题详解】 《岳阳楼记》作者为北宋文学家范仲淹。 【3题详解】 （1）“使赵云、邓芝为疑军”的意思是“派遣赵云、邓芝作为疑兵”，所以对应词典里的义项是②“作为”。 （2）语境为马谡违背诸葛亮的调度管束，行动举措不合时宜，被张郃大败，诸葛亮退回汉中，要处死马谡来向众人谢罪。语境中“戮谡以谢众”的意思是：处死马谡来向众人谢罪。因此“谢”的意思是“谢罪、道歉、认错”。 【4题详解】 注意下列重点词和句式： 微：如果没有；斯：这种人；“吾谁与归”为宾语前置句，翻译时理顺语序“吾与谁归”。 【5题详解】 句意：诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军阵阵容整齐，赏罚严肃、号令严明。“亮身率诸军攻祁山”完整交代行动，语义完整；“戎陈整齐”描写军队风貌，独立分层；“赏罚肃而号令长明”写治军法度，为第三层。故正确的断句为C项：亮身率诸军攻祁山/戎陈整齐/赏罚肃而号令长明 【6题详解】 第一空：结合乙文可知，范仲淹借“古仁人”的胸怀，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，他的这种“忧乐观”体现了他超越个人悲喜、以天下苍生为念的家国情怀。 第二空：结合丙文可知，街亭战败后，诸葛亮主动承担全部责任，上疏直言“咎皆在臣授任无方”，并请求自贬三等，以督厥咎，展现了他不诿过、敢于担责的坦荡担当。 第三空：结合甲诗可知，文天祥笔下的“丹心”，指的是为国尽忠、矢志不渝的赤诚之心。范仲淹的忧乐情怀、诸葛亮的担当精神，本质上都是这种为国为民、舍身奉献的“丹心”的体现。 【7题详解】 乙文中“古仁人”的形象是“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以家国为重，超脱个人悲喜。 甲诗中文天祥遭遇国难、身世坎坷，却坚守气节，以忠义报国，不计个人存亡，面对战败被俘的境遇，他高呼“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，完全契合古仁人胸怀。 丙文中诸葛亮继承先主遗志，立志北伐，兵败不怨他人，上疏“咎皆在臣授任无方”“请自贬三等，以督厥咎”，躬身自省、主动担责，将集体大局置于个人荣辱之上，贴合古仁人忧国尽责的精神。 示例一：文天祥是古仁人。面对国破被俘的困境，他不贪恋性命，以赤诚之心报效国家，放下个人悲苦，坚守家国大义，拥有“古仁人”舍己忧国的崇高情怀。 示例二：诸葛亮具备古仁人风范。北伐兵败，他勇于自省、主动担责，不以个人荣辱为重，时刻以蜀汉大局为重，忧事忧国，坦荡尽责，贴合“古仁人”精神内核。 【点睛】参考译文： 【乙】唉！我曾经探求古代品德高尚之人的心境，或许不同于以上两种表现。是什么呢？不因外物和处境变化而喜悲，在朝为官心系百姓，被贬偏远心忧君主。这样在朝廷做官也担忧，退隐江湖也担忧，如此那么，什么时候能快乐呢？大概他一定会说“‘在天下人忧愁之前忧愁，在天下人安乐之后安乐’吧！”唉，如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【丙】建兴六年春天，诸葛亮扬言要从斜谷道攻打郿县，派遣赵云、邓芝作为疑兵，据守箕谷。魏国大将军曹率领全军抵御。诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军阵整齐，赏罚严肃，号令严明。南安、天水、安定三个郡都背叛魏国，响应蜀军，关中地区为之震动。魏明帝西行坐镇长安，命令张郃抵御蜀军。诸葛亮派遣马谡统领前锋部队，在街亭与张郃交战。马谡违背诸葛亮的调度管束，行动举措不合时宜，被张郃大败。诸葛亮迁移西县一千多户百姓，退回汉中，处死马谡来向众人谢罪。他上奏疏说：“我凭借微弱的才能，愧居高位，执掌军中大权，却不能严明法度，遇事谨慎，以致出现街亭违抗军令、箕谷防备疏漏的过失。过错全在于我用人不当。我识人不明，处事昏昧。依照《春秋》问责主帅的准则，我理应受罚。请允许我自行贬降三级，来责罚自身的过错。” 二、现代文（35分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ②小小的我站在棉田里，腰里别上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ③每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些“头发”是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是“头发”上盛开着的头花。 ④小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑤那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来。我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑥摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活。有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑦此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑧海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑨快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。我就睡着了。 ⑩我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑪我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑫我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她温暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去。我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：“妈，咱明儿还来吧？”“来。没摘完就得来。”听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑬很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 8. 本文用了大量篇幅描写“我”在棉田中的所见所感。请梳理文章内容，完成填空。（每空不超过4字） 摘棉花时的（①______ ）→在棉田独行时的（② _____）→暮色沉睡后醒来的（③ __________）→多年后回望时的温情回味 9. 阅读第⑩—⑬段，完成下面两题。 （1）文中写道“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”。母亲当时的想法是：_______。 （2）依据文中母亲的语言和动作细节，可以看出她是一位______、______的母亲。 10. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ） A. 第②段中“一双手忽左忽右，忽上忽下”运用排比句式，写出了“我”摘棉花动作的熟练与轻快。 B. 第③段把棉棵比作头发，棉叶、棉花比作头花，形象地写出“我”摘完棉花后棉垄的整齐美观。 C. 第⑧段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”呼应标题，写出了棉田的广阔和“我”的自由惬意。 D. 文章通过记述“我”在棉田摘棉花的经历，主要表达了“我”对童年劳动生活的怀念和对乡村生活的向往。 11. 文章的标题是“海一样的棉田里，我像只船”。有人认为“海一样的棉田里”这个修饰语可以删去，直接以“我像只船”为题。你是否同意？请结合文章内容阐述理由。 【答案】8. ①. 得意满足（或“熟练轻快”） ②. 自在惬意（或“惬意舒适”） ③. 理亏庆幸 9. ①. 母亲当时的想法是：孩子平安无事就好，比起责备孩子，更庆幸孩子没有发生意外。（或：只要孩子安全，其他都不重要。） ②. 深爱孩子却不善表达（或“含蓄内敛”）； ③. 坚强隐忍（或“克制理性”） 10. D 11. 示例一：不同意删去。因为“海一样的棉田”既写出了棉田的广阔无垠（如第⑧段“海一样的棉田里”），也营造出一种宁静、深远、略带朦胧的意境，与后文“我像只船”的自在惬意感相契合。“船”在“海”中才有意义，“海”的意象赋予了“船”以动态的、自由的意蕴。删去后意蕴单薄。 示例二：不同意删去。“海一样的棉田”运用比喻，生动形象地写出了棉田的广阔，“我像只船”则写出“我”在棉田中穿行的灵动与自由。“海”与“船”的意象相互依存，共同营造出人与自然和谐共处的诗意画面。如果删去“海一样的棉田里”，仅以“我像只船”为题，读者无法理解“船”行驶的环境，比喻的妙处也无法体现。 【解析】 【导语】此文以童年摘棉往事落笔，文笔清新细腻，善用灵动比喻，将棉田化作江海，把自身喻为行船，描摹出田间劳作的悠然意趣。行文糅合童真欢喜与暮色独处的安然，后半段笔锋一转，借田间熟睡被母亲寻回一事，藏起深沉母爱，平淡家常字句里饱含温情，烟火气息浓郁，情感质朴动人。 【8题详解】 第一空：根据题干“摘棉花时”定位到文章第①至④段，这部分先写“我”十岁时身高与棉枝相宜，摘棉花动作熟练顺手、双手如蝴蝶般轻盈翻飞，再写摘过之后棉垄整齐、棉包逐渐鼓胀，让“我”收获满满的成就感，整体呈现出愉悦自得、熟练轻快的状态。 第二空：根据题干“在棉田独行时”定位到文章第⑤至⑧段，这部分先写“我”独自留在黄昏的棉田里，感受棉田神秘沉静又鲜活的风情，还能放声高歌，再写“我”在棉田中缓慢穿行，自在悠然，内心无比舒适惬意。 第三空：根据题干“暮色沉睡后醒来”定位到文章第⑩至⑫段，这部分先写“我”在棉田中睡着，天黑后被焦急寻找的母亲唤醒，自知贪玩久睡让母亲担忧而心生理亏，再写母亲并未打骂，“我”暗自庆幸躲过责备。因此可知该处可填：理亏庆幸。 【9题详解】 （1）结合第⑩段可知，母亲声音嘶哑、焦急绝望、带着哭腔，打着手电来回呼喊寻找，可见天色大黑孩子迟迟未归，母亲极度恐慌、万分担心，害怕孩子出事。第⑫段写母亲找到“我”之后，没有痛哭拥抱，只用嗔骂发泄情绪，内心满是后怕与生气，气孩子不懂事、独自滞留棉田太久。看到孩子平安无事，瞬间放下悬着的心，暗自庆幸孩子安然无恙，心疼孩子又不忍心苛责。由此可推测母亲当时最关心的是孩子安全，而非责备。 （2）结合第⑩段可知，天黑后母亲四处寻找，呼喊名字、打着手电来回奔走，声音焦急绝望带着哭腔，可见极度担忧孩子，满心牵挂，由此可看出她是一位深爱孩子的母亲。结合第⑫⑬段可知，母亲找到孩子没有哭诉拥抱，只用嗔骂表达情绪；虽万分担心，却没有打骂责罚，默默转身离开，用含蓄克制的方式流露母爱，不擅长直白表达情感。由此可看出她是一位朴实内敛的母亲 【10题详解】 D.根据文章全文内容，文章通过记述我在棉田摘棉花的经历，重点描绘了童年摘棉的自在惬意与被母亲寻找时的深切关爱，核心情感是对童年生活的怀念与对母爱的回味，并没有表达对乡村生活的向往，该项表述与原文不符，表述错误。 【11题详解】 根据文章第⑧段第一句可知，文中直接将大面积的棉田比喻成大海，将自己在棉垄间行走的状态比作小船在海上前行，标题中的“海一样的棉田里”与这句话完全照应，为“我像只船”提供了具体的活动场景与环境依据，让整个比喻成立且合理。 根据文章第③段对棉垄的描写、第⑤段对棉垄长达一里的交代、第⑦段对偌大棉田的描绘可知，全文多次突出棉田面积广阔、一望无际的特点，“海一样的棉田里”用比喻精准体现了棉田辽阔的特征，删去之后标题无法体现这一核心景物特点。 根据文章第⑥段独自高歌的惬意、第⑦段慢慢行走的悠然、第⑧段自在穿行的愉悦可知，作者在棉田中拥有自由、轻松、舒展的内心感受，“海”的开阔意境与“船”的自由姿态相互配合，完整传递出作者的情感与文章的诗意氛围，删去之后标题意境不足、情感单薄。 根据全文内容可知，棉田是故事发生的核心场景，贯穿摘棉、独行、沉睡、被寻的全过程，起到线索作用，“海一样的棉田里”点明核心场景与线索。 示例：不同意删去。一是以“海”喻棉田，突出棉田辽阔，与“我像只船”形成完整比喻，增强画面感与诗意；二是海一样的棉田作为全文核心场景，贯穿情节脉络，起到线索作用；三是借助棉田意象承载母爱，侧面表达对摘棉生活的热爱与对童年的怀念，标题内涵更丰厚，删去则失去多重表达效果。 （二）（19分） 阅读下文，完成小题。 材料一： 2025年高考语文全国卷试题评析（节选） ①2025年高考语文试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。试题弘扬社会主义核心价值观，紧扣时代脉搏，引导考生厚植家国情怀，增强文化认同，培养审美意识，促进全面发展。同时紧密衔接教材内容，深化基础性考查，注重引导考生强化语言积累，总结语言规律，提高语文素养。此外，试卷创新题型设计，通过开放性探究任务激发考生的问题意识，引导培养逻辑思维、辩证思维与创新思维。 ②在内容选择上，2025年高考语文试题从中华优秀传统文化资源中精心取材，挖掘其中蕴含的强大感召力。例如，全国一卷阅读IV选取王安石的七律《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》，引导考生感受中国古代士人“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操。 ③在题型创新方面，2025年高考语文推出了“为图画配古诗文”的新题型。全国一卷给出以莲花为主题的图画，全国二卷给出由山、水、舟构成的图画，要求考生根据画面写出与之相契合的古诗文名句。这种题目让考生在审美鉴赏中调动自己的积累，富有亲和力。 材料二： 上海中考语文命题特点与趋势（节选） ①2024年上海中考语文试卷在整体结构上保持稳定，由古诗文阅读、现代文阅读、综合运用和写作四大部分组成，试题中的易、中、难比例适当。 ②古诗文阅读部分采用三篇比较阅读的形式，可以是课内诗词与课内外文言文的组合。例如，2023年考查的是《西江月•夜行黄沙道中》《伯牙鼓琴》与清代王晫《今世说》片段的比较阅读。默写题注重情境化、理解性考查，要求考生在理解的基础上准确作答。 ③现代文阅读部分延续对说明文和记叙文的考查。说明文阅读着重考查信息的概括与筛选、语段作用分析；记叙文阅读则注重修辞效果、词语运用、描写手法等角度的赏析。 ④综合运用部分注重名著阅读的考查，2023年仅涉及《西游记》一部名著，降低了考生负担。同时，题型注重情境创设，要求考生在具体任务中运用语文能力。 ⑤作文延续了用提示语引出题目的形式，命题既保持审题立意的一贯要求，又借提示语为考生打开思考空间。2024年作文题为《我也是个取水人》，引导考生从对未知事物的探寻中认识世界、认识自我。 材料三： 养成良好文风，让表达更真诚 ①习近平总书记指出，要“努力克服不良文风，积极倡导优良文风”。在语言表达中，“长、空、假”的不良文风应当摒弃，“短、实、新”的优良文风值得提倡。 ②对于中学生而言，养成良好文风尤为重要。首先，要做到“求真务实”，表达自己的真情实感，不说空话、套话。其次，要注重语言的准确与简洁，力求用最恰当的词句表达最丰富的内容。再次，要善于观察生活，从亲身经历中汲取写作素材，让文章有血有肉。正如语言学家陈望道在《修辞学发凡》中所强调的，语言表达要准确、有条理，内容和形式要相得益彰。 ③良好的文风不仅关乎写作技巧，更关乎为人之道。“修辞立其诚”，真诚的态度是好文章的基础。只有发自内心的表达，才能真正打动读者。 12. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一指出，2025年高考语文试题注重创新题型设计，通过开放性探究任务激发考生的问题意识。 B. 材料一中的“为图画配古诗文”新题型，要求考生在审美鉴赏中调动积累，考查了审美与语文的综合素养。 C. 材料二显示，上海中考语文试卷结构稳定，古诗文阅读采用多篇比较阅读的形式，作文注重情境创设。 D. 材料三强调，养成良好的文风只关乎写作技巧的训练，与个人的思想态度和价值观念关系不大。 13. 材料一提到2025年高考语文推出了“为图画配古诗文”的新题型。如果你参加这一题型的测试，面对一幅描绘“夏日荷塘”的图画，你会联想到哪两句古诗？请写出诗句并简要说明理由。 诗句：________，_______。 理由：______ 14. 请结合材料二，概括上海中考语文试卷现代文阅读部分的考查特点。 15. 小申同学在写作时喜欢堆砌华丽辞藻，写出的文章往往空洞无物。作为他的同学，请你根据材料三的内容，对他提出两条具体的改进建议。 建议一：_______ 建议二：______ 【答案】12. D 13. ①. 诗句示例：小荷才露尖尖角， ②. 早有蜻蜓立上头。 ③. 理由：这两句诗描绘了初夏荷塘中嫩荷初绽、蜻蜓停歇的生动画面，与图画中“夏日荷塘”的景象高度契合。“小荷”与“蜻蜓”一动一静，相映成趣，体现了自然之趣与生命的活力。（其他合理答案也可，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等） 14. ①说明文阅读和记叙文阅读并重，延续对说明文和记叙文的考查；②说明文阅读着重考查信息的概括与筛选、语段作用分析等能力；③记叙文阅读注重修辞效果、词语运用、描写手法等角度的赏析。 15. ①. 建议一：养成求真务实的文风，表达自己的真情实感，不说空话、套话。与其堆砌华丽辞藻，不如写自己亲身经历的事、自己真实的想法。 ②. 建议二：注重观察生活，从亲身经历中汲取写作素材。多观察身边的人和事，多记录生活中的真实感受，这样文章才会有血有肉，才能打动读者。（其他合理建议也可，如“学习用准确简洁的语言表达”“多读优秀作品，学习‘短、实、新’的文风”等） 【解析】 【导语】这三则材料分别从高考语文命题方向、中考语文考查特点和良好文风养成三个方面，系统呈现了当前语文教育的核心导向：强调文化传承与思维创新并重，注重审美素养与语言实践结合，倡导真诚务实的表达。材料一、二展现考试命题的育人导向与能力考查的精细化，材料三回归写作本质，共同指向语文素养的全面培育。整体结构清晰，内容互为补充，对教学实践具有指导意义。 【12题详解】 D.根据材料三第③段“良好的文风不仅关乎写作技巧，更关乎为人之道。‘修辞立其诚’，真诚的态度是好文章的基础”可知，良好的文风与思想态度、价值观念密切相关，因此该项表述错误。 故选D。 【13题详解】 首先仔细观察图画中呈现的核心景物和季节特征，如“夏日荷塘”突出荷叶、荷花；然后调动古诗积累，联想描绘相似画面的名句；注意诗句要与图画意境高度契合，能体现色彩、空间感，又准确对应夏季荷塘；最后简要说明诗句与画面的对应关系。 示例： 诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 理由：这两句诗生动描绘了夏日荷塘莲叶铺天盖地、荷花在阳光下分外红艳的景象，与图画中的盛夏荷塘意境完全相符，展现了自然之美。 【14题详解】 根据材料二第③段“现代文阅读部分延续对说明文和记叙文的考查”“说明文阅读着重考查信息的概括与筛选、语段作用分析”“记叙文阅读则注重修辞效果、词语运用、描写手法等角度的赏析”直接提炼即可。 【15题详解】 根据材料三第②段“要做到‘求真务实’，表达自己的真情实感，不说空话、套话”可知，建议一：写作时要表达真情实感，避免空话套话，不要堆砌辞藻。 根据材料三第②段“要善于观察生活，从亲身经历中汲取写作素材，让文章有血有肉”可知，建议二：多观察生活，从亲身经历中积累素材，写真实的人和事，使文章内容充实。 三、综合运用（20分） 阅读下面的材料，完成小题。 班级开展“走近艾青，感悟诗情”综合性学习活动，请你参与。 材料一： 艾青诗歌创作时间轴 1930年代——《大堰河——我的保姆》（1933）《雪落在中国的土地上》（1937）《我爱这土地》（1938） 1940年代——《火把》（1940）《向太阳》（1940） 1950年代——《春天》（1956） 1970年代末——《鱼化石》（1978）《光的赞歌》（1979） 材料二： 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 材料三： 名家评价 艾青的诗歌，以土地和太阳为核心意象，将个人命运与民族命运紧密相连。他的诗既有西方现代诗的意象密度，又有中国古典诗歌的意境之美，开创了中国新诗的一代诗风。——文学评论家 16. 班级计划编辑一期艾青诗歌手抄报，同学们对编排方式有不同意见。以下两种方案，你更赞同哪一种？请简述理由。 方案一：按照诗歌创作的时间顺序编排 方案二：按照诗歌的主题（如“土地”“太阳”等）分类编排 我赞同方案 _____ 。 理由：_________ 17. 阅读材料二《我爱这土地》，完成下面两题。 （1）诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”一词能否换成“清脆”或“嘹亮”？为什么？ ____________ （2）请从“土地”“河流”“风”“黎明”这四个意象中任选一个，结合诗句分析其象征意义。 我选择“__________”。 象征意义：____________ 18. 2025年高考语文全国一卷的作文题从老舍、艾青、穆旦的三段文字出发，要求考生围绕“民族魂”进行写作。请结合材料二中艾青诗歌的情感特点，以“我心中的民族魂”为题，写一段120字左右的演讲词开场白。 【答案】16. ①. 示例一：我赞同方案一。 ②. 理由：按照诗歌创作的时间顺序编排，可以清晰地呈现艾青诗歌风格的发展变化脉络。从1930年代对土地、苦难的深沉书写，到1940年代对光明、希望的歌颂，再到晚年对生命、哲理的思考，读者可以从中感受到诗人与时代同行的精神历程。 示例二：我赞同方案二。理由：按照主题分类编排，便于读者集中品味艾青某一类意象或主题的诗歌特色。比如将“土地”主题的诗放在一起，可以更深刻地理解艾青对祖国大地的深沉热爱；将“太阳”主题的诗集中呈现，可以更鲜明地感受诗人对光明与希望的追求。 17. ①. 不能换。“嘶哑”形容喉咙沙哑、声音低沉，暗示诗人历经磨难、饱经沧桑。“清脆”“嘹亮”虽然美好，但无法传达出诗人在苦难中依然坚持歌唱的悲壮与执着，“嘶哑”更具情感张力和感染力。 ②. 答案示例一：选择“土地”。 ③. 象征意义：“土地”象征灾难深重的祖国。诗句“被暴风雨所打击着的土地”描绘了祖国在侵略者铁蹄下遭受的苦难，表达了诗人对祖国的深切忧虑与深沉热爱。 答案示例二：选择“黎明”。象征意义：“黎明”象征希望与未来。诗句“和那来自林间的无比温柔的黎明”在描绘黑暗现实后为人们带来希望的曙光，表达了诗人对光明未来的坚定信念。 18. 同学们，大家好！“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”艾青的诗句，道出了中华民族生生不息的精神密码。民族魂，是苦难中的坚守，是黑暗中的追寻，是每一个平凡人对脚下这片土地的热爱。今天，让我们一起走进艾青，感悟这份深沉的家国情怀！ 【解析】 【16题详解】 先明确选择的方案，如果选时间顺序编排，就结合材料一的创作时间轴，梳理艾青不同时期创作背景、风格变化的关联阐述理由；如果选主题分类编排，就结合材料三的核心意象说明，围绕同类主题诗歌的情感共性阐述理由。 示例一：我赞同方案一。理由：按创作时间顺序编排，能清晰梳理艾青不同时期的创作历程，直观展现诗人思想情感与诗歌风格的变化，贴合材料一的时间脉络，方便大家顺着时代背景读懂诗人心境的转变。 示例二：我赞同方案二。理由：按“土地”“太阳”等主题分类编排，契合艾青诗歌核心意象特点，能集中体会同一主题下诗人抒发的情感，便于大家归纳感悟诗情，快速把握艾青诗歌的思想内涵。 【17题详解】 （1）先明确判断能否替换，要结合诗人对土地的情感程度、诗歌创作的时代背景分析词语的表达效果差异。 示例：不能换。“嘶哑”写出鸟儿历经磨难、身心疲惫的状态，饱含诗人历经苦难依旧执着热爱祖国的深沉悲痛与赤诚之心；“清脆”“嘹亮”轻快明快，无法体现战乱年代诗人满腔悲愤、饱经沧桑的情感，不符合诗歌沉重悲愤的基调。 （2）先选定意象，结合诗句中对应意象的修饰语，联系诗歌创作的抗战时期背景，分析其对应的象征义。 示例一：我选择土地。象征饱受苦难、满目疮痍的祖国大地，代表苦难深重的中华民族。 示例二：我选择河流。象征人民心中无尽的悲愤与满腔哀愁。 示例三：我选择风。象征人民奋起反抗、不屈不挠的斗争精神。 示例四：我选择黎明。象征光明、希望与民族解放的美好未来。 【18题详解】 先点明艾青诗歌中“土地”“爱国”的情感和“民族魂”的关联，再紧扣“我心中的民族魂”主题，结合诗歌情感引出演讲内容，控制字数符合要求。 示例：同学们，大家好！品读艾青的诗作，那深沉眷恋土地、赤诚热爱祖国的真挚情感，正是民族魂最动人的写照。《我爱这土地》满含对家国的悲悯与坚守，字字皆是赤子情怀。在我心中，民族魂便是危难之中心系故土，风雨之下坚守信仰。它扎根华夏大地，融入国人血脉，接下来就让我们一同畅谈心中不朽的民族之魂。 四、写作（60分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一： 2024年上海中考作文题为《我也是个取水人》，引导考生思考在成长过程中如何认识世界、认识自我。2025年上海中考作文题为《这不过是个开场》，延续了对成长话题的关注。 材料二： 有人说，成长就是一次次对未知事物的探寻。在探寻中，我们或拓宽眼界，或增长才干，或发现规律，同时找到更适合自己的“取水”方式。 材料三： 2025年高考语文全国一卷的作文题围绕“民族魂”展开，引导考生回望历史、展望未来，思考个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望等关系。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“______，不过是个开场”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 青春，不过是个开场 人生如漫漫长路，没有永恒的顶峰，也没有既定的终点。一时的成败、片刻的得失，都只是沿途风景。我渐渐明白：青春，不过是个开场。 成长本就是一场不断探寻未知的旅程。从前我总执着于眼前的结果，一次考试失利、一回尝试失败，便会陷入迷茫沮丧。我如同笨拙的取水人，摸索着寻找适合自己的前行方式，在跌撞中探索，在困惑中成长。后来我懂得，青春里所有的经历，无论好坏，都是成长的铺垫，从来不是人生的终章。 回望过往，先辈的征程亦是如此。无数仁人志士在乱世中求索，以热血铸就民族魂，他们的每一次抗争、每一次探索，都不是终点，而是民族崛起的开场。平凡的他们，凭着坚韧与信仰，跨越苦难、奔赴希望，为后世铺就前行道路。个体微光汇聚，便能照亮民族前路，这便是成长最厚重的意义。 如今的我们，正值青春韶华。不必因一时困顿自我否定，也不必因微小成就沾沾自喜。课堂上的深耕、运动场上的奔跑、挫折后的重来，都是我们为人生积蓄力量。我们在探索中拓宽眼界，在坚持中增长才干，慢慢找到属于自己的“取水”之道，沉稳奔赴远方。 傅雷曾说，人生是没有终点的马拉松。青春从不是限定结局的篇章，而是无限可能的序章。前路漫漫，既有繁花坦途，亦有荆棘坎坷，但我已然无畏。 我愿怀揣赤诚之心，怀揣民族热忱，以少年之力，踏稳步履。谨记青春，不过是个开场，保持热爱、勇敢前行，在漫漫征途上不断求索，书写属于自己、属于时代的崭新篇章。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为半命题作文，核心关键词是开场，意指当下的经历绝非终点，而是新的起点。结合三则材料，作文有两层立意方向：第一层为个人成长立意，贴合中考成长主题，成长本就是不断探寻、摸索自我的过程，可看待失败、努力、磨砺等经历，摒弃短视的得失观，明白眼前境遇只是成长的开端；第二层为升华家国立意，借鉴高考民族魂导向，将个人和时代、民族相连，把少年担当、文化传承、时代奋进作为写作核心。全文立意必须积极向上，突出永不止步、向阳前行的态度，从小我成长升华为青年家国情怀。 二、选材构思。补题分为两类，个人成长类可补题为《挫折，不过是个开场》《坚持，不过是个开场》，选用考试失利、特长练习碰壁、自我突破等生活化素材，真实易懂、便于抒情；格局升华类可补题为《青春，不过是个开场》《传承，不过是个开场》，选用红色传承、家乡发展、青年责任等素材，拔高文章立意。行文采用常规总分总结构，开头简明补题、点明主旨；中间用一件具体事例详细叙事，结合自我感悟，贴合材料中探寻成长、找寻自我的内涵；结尾升华主旨，呼应“开场”，表达持续前行、不断精进的决心，语言简洁凝练，控制事例篇幅。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $