分享协作学习成果（教学设计）2025-2026学年苏科版信息科技三年级下册

该小学信息科技教学设计聚焦协作成果的安全规范分享，涵盖5种分享渠道对比、实操发布流程及文明评价要点。通过“藏起来vs亮出来”情境导入，衔接前课协作创作成果，构建“创作→分享→优化”学习支架，梳理分享全流程知识脉络。 该资料特色在于紧扣信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任核心素养，采用“教材研读+渠道对比+实操发布+互评”教学模式。如用表格对比5种渠道特点适配场景，以石墨文档为例实操权限设置与链接分享，通过评价句式示例培养文明反馈习惯。助学生掌握安全分享技能与协作价值，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率与素养落实效果。

《分享协作学习成果》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册 1、 学情分析 三年级学生（适配三年级认知）已完成协作规划、平台选用、作品创作，能独立制作简单在线文档、演示文稿，但成果分享的渠道选择、发布规范、文明交流、评价反馈能力不足；容易出现"随意分享、泄露隐私、不标注来源、不会评价、不敢展示"等问题。学生乐于展示作品、喜欢互相点评，但评价标准模糊、语言不文明、反馈不具体；对"在线发布、链接分享、公开/私密设置"等操作不熟悉，安全意识薄弱。本课作为单元收尾课，需从"创作完成"转向"规范分享、文明交流、优化提升"，适合采用"教材研读 + 渠道对比 + 实操发布 + 评价规范 + 展示交流"的教学模式，强化分享规范与安全意识。 2、 教材分析 本课是苏科版（2026 春新教材）三年级下册第七单元《在线协作学习》第 4 课，是单元收官与输出课，承接前 3 课的规划、选平台、做作品，重点解决"做好了，怎么安全、规范、高效分享"的问题，形成"规划→协作→创作→分享→优化"的完整学习闭环。教材内容围绕"成果分享的全流程"展开，分为四个核心板块： 1. 议一议：协作成果的分享方式——教材梳理5 种主流分享渠道：在线文档链接、群聊分享、在线会议展示、云盘共享、学习平台发布；对比各渠道的特点、适用场景、公开/私密属性； 2. 做一做：发布学习成果的途径——以“读书汇报作品”为实例，分步讲解生成链接→设置权限（公开/私密）→复制链接→分享到群聊/平台→接收反馈的实操流程，强调权限设置、隐私保护、来源标注； 3. 想一想：在线协作学习的优势——教材总结4 大核心优势：跨越时空、高效分工、集合智慧、便于分享；引导学生结合自身体验，理解协作对学习的促进作用； 4. 拓展延伸：文明评价与反馈——教材明确评价三原则：尊重他人、具体客观、文明用语；给出评价句式示例，培养学生积极反馈、互相提升的意识。 教材逻辑从渠道认知→实操发布→优势总结→评价规范，层层递进，强调"安全分享、规范发布、文明交流、共同提升"，符合小学中高年级"数字化表达、交流与合作"的课标要求，同时强化信息社会责任与安全意识。 3、 核心素养目标 （1） 信息意识 1. 能准确说出5 种以上协作成果分享渠道，对比各渠道的特点、适用场景、公开属性； 1. 能理解**权限设置（公开/私密）**的重要性，知道如何保护个人与小组隐私； 1. 能识别分享中的隐私泄露、侵权、不文明评价等风险，掌握基本防范方法。 （2） 计算思维 1. 掌握成果分享完整实操流程：生成链接→设置权限→复制分享→接收反馈→优化作品； 1. 能通过表格、对比清单梳理不同分享渠道的差异，形成"成果 - 渠道 - 受众"的匹配逻辑； 1. 能分析分享案例，判断渠道选择是否合理、权限设置是否安全、评价是否文明。 （3） 数字化学习与创新 1. 能独立在石墨文档/WPS 在线文档中生成分享链接、设置权限、发布作品； 1. 能根据受众（同学/老师/家长）、场景（班级展示/公开分享/小组交流），选择最优分享渠道； 1. 能参与在线展示、互评、反馈，并根据合理建议优化完善协作作品。 （4） 信息社会责任 1. 树立安全分享意识：保护隐私、不泄露个人/小组信息、不随意公开敏感内容； 1. 遵守分享规范：标注素材来源、尊重他人版权、不发布不良内容、文明用语； 1. 养成文明评价习惯：尊重他人成果、具体客观反馈、积极鼓励、互相学习提升； 1. 体会在线协作的价值：跨越时空、高效配合、集合智慧、促进交流，增强数字化学习的责任感。 4、 教学重难点 重点 1.5 种主流分享渠道的特点、适用场景、公开属性对比； 2. 在线文档生成链接、设置权限、发布分享的实操流程； 3. 成果分享的安全规范：隐私保护、来源标注、版权尊重。 难点 1. 根据受众、场景、隐私需求，合理匹配分享渠道与权限； 2. 文明、具体、客观地评价他人作品，提出建设性反馈； 3. 结合反馈优化完善作品，形成"分享 - 评价 - 优化"的闭环。 5、 教学过程 （1） 情境导入：从“藏起来”到“亮出来” 师：同学们，经过前 3 课的努力，每个小组都完成了精彩的协作作品——读书汇报、家乡文化介绍、环保小报等。但做好的作品，藏在自己电脑里，只有自己看，可惜不可惜？ 生：可惜！想给同学看、给老师看、分享给大家！ 师：对！好作品要分享、交流、互相学习。但分享不是随便发，要安全、规范、文明。今天我们就来学习——分享协作学习成果（板书课题），掌握如何把作品安全、漂亮地分享出去。 设计意图：用“藏起来 vs 分享出去”对比，激发学生展示欲望；自然引出“安全规范分享”的核心，衔接前课作品，明确本课目标——规范分享与交流。 （2） 新知探究一：协作成果的分享方式（教材“议一议”） 师：请打开课本第 X 页，阅读“议一议：协作成果的分享方式”，圈出书中提到的分享渠道，并思考：每种渠道适合什么场景？安全吗？ （学生默读、圈画、小组讨论） 师：谁来说说书中的分享渠道？ 生：在线文档链接、群聊分享、在线会议、云盘、学习平台！ 师：完全正确！教材梳理了5 种核心分享方式，我们结合教材原文，用表格对比，清晰看懂差异。 师：投影教材对比表（讲解原文要点）： 分享渠道 特点（教材原文） 适用场景（教材原文） 公开/私密 在线文档链接 一键生成、实时更新、可设权限、多人查看编辑 小组作品、班级作业、实时协作 可公开/可私密 群聊分享（微信/钉钉） 快速发送、即时查看、方便讨论、小范围传播 班级群、小组群、即时交流 私密（群内可见） 在线会议展示 屏幕共享、实时讲解、互动问答、正式展示 课堂汇报、小组展示、成果答辩 私密（参会者可见） 云盘共享（百度网盘） 存储量大、可存视频/文档/图片、长期保存、可设提取码 大文件、作品集、长期分享 可公开/可私密（提取码） 学习平台发布 学校专属、安全正规、老师可点评、存档记录 作业提交、课程成果、官方展示 私密（师生可见） 师：教材特别强调：没有最好的渠道，只有最合适的渠道；选择时要考虑：受众是谁、内容是否敏感、是否需要实时更新、是否需要长期保存。 师：师生问答，巩固场景匹配： 1. 场景 1：给班级群分享读书汇报，大家快速查看、讨论→选什么？ 生：群聊分享！ 2. 场景 2：给老师提交作业，要正规、可点评、存档→选什么？ 生：学习平台发布！ 3. 场景 3：作品很大（含视频），要长期保存、慢慢分享→选什么？ 生：云盘共享！ 4. 场景 4：小组要一起查看、修改作品，实时更新→选什么？ 生：在线文档链接！ 师：思考：为什么不能随便把作品发到陌生网站？ 生：不安全、泄露隐私、被别人乱用！ 师：总结：分享渠道要正规，隐私敏感内容选私密渠道，不公开个人信息。 设计意图：紧扣教材原文，用表格结构化呈现 5 种分享渠道，清晰对比特点与场景；通过师生问答强化“场景 - 渠道”匹配；培养信息意识与安全思维，落实教学重点。 （3） 新知探究二：发布学习成果的途径（教材“做一做”） 师：课本“做一做”以读书汇报作品为实例，手把手教我们生成链接、设置权限、分享发布的完整步骤，我们以石墨文档为例，按教材原文实操。 步骤 1：打开作品，找到分享按钮（教材原文） 师：教材写："打开已完成的石墨文档作品→右上角点击‘分享’按钮"。 师：大家看屏幕（演示）：分享按钮像一个“箭头”，点击后弹出分享设置窗口。 步骤 2：设置权限（教材核心要点） 师：教材强调："权限设置是安全分享的关键，分两种：‘公开（所有人可查看）’和‘私密（仅邀请人可查看）’；班级作品选‘私密 - 仅群内可见’，不公开个人信息"。 师：为什么班级作品不选“公开”？ 生：公开了陌生人能看到，不安全，泄露隐私！ 师：正确！隐私保护是底线，敏感内容绝不公开。 步骤 3：生成并复制链接（教材原文） 师：教材步骤："权限设好后→点击‘生成链接’→链接生成后→点击‘复制’"。 师：链接是一串字母和数字，复制后可以粘贴到群聊、学习平台、发给老师。 步骤 4：分享并标注来源（教材原文） 师：教材要求："粘贴链接到目标位置（如班级群）→配文字说明（如：小组 1《神笔马良》读书汇报，请大家点评）→标注素材来源（如：图片来自课本，文字来自小组整理）"。 师：为什么要标注来源？ 生：尊重别人的版权，不能随便用别人的东西！ 师：非常好！尊重版权、标注来源是基本规范，不能抄袭。 步骤 5：接收反馈，优化作品（教材原文） 师：教材最后一步："分享后，查看同学/老师的点评→认真阅读反馈→修改错误、补充内容、优化排版→完善作品"。 师：反馈是帮助我们进步，要虚心接受、积极修改。 师：现在小组模拟：打开作品→点击分享→设置私密权限→生成链接→复制（教师巡视，指导权限设置、链接生成，解决操作问题）。 设计意图：严格遵循教材“做一做”实操流程，拆解关键步骤；重点强调权限设置、隐私保护、来源标注三大安全规范；结合实时演示与小组模拟，突破教学重点，强化安全意识，落实“数字化学习与创新”素养。 （4） 新知探究三：在线协作学习的优势（教材“想一想”） 师：课本“想一想”让我们总结在线协作学习的优势，结合教材原文和我们这单元的学习体验，一起梳理。 师：教材总结4 大核心优势： 1. 跨越时空限制：教材原文："不用在同一教室、同一时间，在家、周末都能一起学习，远程也能协作"。比如我们和外地同学也能一起做作品，打破距离和时间的束缚。 2. 高效分工配合：教材原文："多人分工、各司其职，不用一个人做所有事，速度快、效率高"。一个人做要 1 小时，4 人协作 15 分钟完成，分工让效率翻倍。 3. 集合集体智慧：教材原文："每个人想法不同，一起讨论、互相补充，内容更丰富、思路更开阔、作品质量更高"。一个人想不到的，同学能想到，集体智慧大于个人。 4. 便于分享交流：教材原文："作品做好后，一键分享、实时交流、互相学习，促进共同进步"。做好的作品能快速分享给全班，交流方便、反馈及时。 师：补充：在线协作还能培养团队精神、沟通能力、责任意识，这些都是我们成长的重要能力。 师：讨论：结合你自己的协作体验，你觉得在线协作还有什么好处？ 生：能互相帮忙、不会做的可以问同学、能学到别人的好方法、很有趣…… 师：总结：在线协作不仅提高学习效率，更能培养合作能力、沟通能力、创新能力，让学习更高效、更有趣、更有价值。 设计意图：紧扣教材“想一想”，结合原文总结 4 大优势；联系学生自身体验，强化感知；升华协作价值，培养团队意识与学习兴趣，落实“信息社会责任”素养。 （5） 新知探究四：文明评价与反馈（教材拓展延伸） 师：教材拓展延伸告诉我们：分享不是结束，互相评价、反馈、优化，才能共同进步。评价要文明、具体、客观，不能随便说“好”或“不好”。 师：教材给出评价三原则： 1. 尊重他人：不嘲笑、不贬低、不人身攻击，尊重别人的劳动成果； 2. 具体客观：不说“很好”“很差”，要说"优点：……；建议：……"，有依据、有细节； 3. 文明用语：用"很棒、不错、建议、可以改进"等礼貌语言，不使用脏话、不文明词汇。 师：教材给出评价句式示例（投影）： 1. 优点：“我觉得你们的作品______做得很好，比如______。” 1. 建议：“如果______，作品会更完美，比如______。” 1. 总结：“整体很棒，继续加油！” 师：案例辨析：小明评价同学作品：“这做的什么呀，好丑，太差了！”这样对吗？怎么改？ 生：不对，不尊重、不文明！可以说：“你们的作品内容很丰富，如果排版再整齐一点，会更棒！” 师：非常好！评价要鼓励为主、具体建议、文明礼貌。 设计意图：拓展教材内容，明确文明评价三原则与句式；通过案例辨析强化规范；培养学生尊重他人、文明交流的习惯，落实“信息社会责任”素养。 （6） 综合实践：作品分享与互评 师：现在开展小组分享互评活动，按以下步骤进行： 1. 每组生成作品私密链接，分享到班级群； 2. 每组领取 2 个其他小组的作品链接，打开查看； 3. 按教材评价原则，用规范句式写出1 个优点 +1 个建议； 4. 把评价发到班级群，互相交流； 5. 各小组查看评价，简单记录优化建议。 （教师巡视指导，重点关注：权限设置是否私密、评价是否文明具体、是否标注来源） 师：展示一组评价：你们评价了哪个作品？优点是什么？建议是什么？ （学生展示，师生点评：评价是否文明、具体、客观，是否符合教材要求） 设计意图：通过真实分享互评，巩固教材核心流程与评价规范；强化安全分享与文明交流意识；形成“分享 - 评价 - 优化”闭环，提升综合能力，落实“做中学、用中学”。 （7） 课堂小结 师：今天我们学习了分享协作学习成果，一起梳理教材核心内容： 1.5 种分享渠道：在线文档链接、群聊分享、在线会议、云盘共享、学习平台发布（按场景选正规渠道）； 2. 发布四步骤：打开作品→设置私密权限→生成复制链接→分享并标注来源（安全、规范、尊重版权）； 3. 协作四大优势：跨越时空、高效分工、集合智慧、便于分享； 4. 文明评价三原则：尊重他人、具体客观、文明用语（鼓励为主、互相提升）； 5. 核心闭环：规划→协作→创作→分享→评价→优化（完整在线协作学习流程）。 师：记住：好作品是做出来的，更是分享、交流、优化出来的；安全分享、文明交流、互相学习，才能共同进步。 设计意图：结构化回顾教材核心知识点，强化记忆；梳理单元完整闭环，形成系统认知；升华分享与交流的价值，培养终身学习与合作意识。 2 学科网（北京）股份有限公司 $